«Характеристика и особенности одарённых детей, как проблема и психологическое явление».
презентация к уроку (средняя группа) на тему
Понятие «одарённый ребёнок» - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.Невероятно трудно увидеть творческую одаренность, еще труднее ее развивать. Исследования и практика показывают, что развитие таланта может быть задержано, а иногда и загублено на любом этапе развития. Чем раньше педагоги и психологи выявят одаренность, определят ее тип и предложат индивидуальную программу развития, тем быстрее вырастет мотивация детей к учебной деятельности и общественной жизни в школе. Необходимо, чтобы родители и педагоги последовательно развивали уникальные способности одаренного ребенка, создавая необходимые условия для его роста. В связи с этим раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.09 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность темы. Данная тема является актуальной т.к. одарённые дети являются уникальным явлением в социальном мире. Важнейшей проблемой прогресса общества является сохранение и развитие одаренности. Актуальность данной проблемы обусловлена необходимостью решения государственной задачи формирования интеллектуального потенциала общества, ее не разработанностью в психолого-педагогической литературе и педагогической практике.
Понятие одаренности. Понятие «одарённый ребёнок» - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Одаренность ребенка как проблема. Невероятно трудно увидеть творческую одаренность, еще труднее ее развивать. Исследования и практика показывают, что развитие таланта может быть задержано, а иногда и загублено на любом этапе развития. Чем раньше педагоги и психологи выявят одаренность, определят ее тип и предложат индивидуальную программу развития, тем быстрее вырастет мотивация детей к учебной деятельности и общественной жизни в школе. Необходимо, чтобы родители и педагоги последовательно развивали уникальные способности одаренного ребенка, создавая необходимые условия для его роста. В связи с этим раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования. Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности.
Проблемы одарённого ребенка в школе Ребенок с расцветом интеллекта встречает трудности непонимание далеко не только дома, в кругу семьи, но и в школе, где всех учат одинаково, и учение начинается, зачастую, с того, что ему уже не интересно. Именно им, наиболее любознательным, часто становится скучно в классе после первых же уроков. Большинству учителей просто некогда заниматься одаренными детьми; а некоторым из них как бы мешают ученики с поражающими познаниями, с не всегда понятной умственной активностью. Бывают и другие варианты школьных трудностей у ребенка с ранним умственным расцветом. От него ожидают, требуют и родители и педагоги, чтобы он обязательно был примерным учеником, отличником. А ведь отметки часто ставят не только за знания, но и за поведение, за почерк. Одаренным детям достается гораздо больше, чем другим, например, не по форме выполненное задание, за какое-нибудь не предусмотренное темой высказывание на уроке, за небрежную письменную работу. А в некоторых семьях любое снижение отметок воспринимается как драма.
Проблемы общения со сверстниками Известно, что конфликты, возникающие в процессе общения детей друг с другом, неизбежны. В отношении одаренных детей ситуация осложняется тем, что трудности, которые испытывают дети в установлении и поддержании хороших отношений со своими сверстниками, усиливается из-за их высокого умственного и речевого развития. Иными словами, способности одаренных детей являются своеобразным барьером, отделяющим их от «средних» сверстников.
СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ Одним из способов решения этих проблем может быть обогащение и ускорение. В условиях обычной школы ускорение принимает форму более раннего поступления ребенка в первый класс и последующего «перепрыгивания» через классы. Ускорение имеет как положительные, так и отрицательные черты. С одной стороны, одаренный ребенок получает адекватную своим способностям нагрузку и избавляется от утомительной скуки медленного продвижения по материалу, необходимого его менее развитым сверстникам. С дугой стороны, однако, большие нагрузки и не соответствующая возрасту социальная ситуация иногда оказывается слишком трудными для рано развитого ребенка.
Метод Дж. Рензулли Более систематический и теоретически обоснованный метод обогащения разработан известным специалистом в области психологии одаренности Дж. Рензулли. Этот метод предполагает три уровня. Первый уровень включает занятия по общему ознакомлению с широкими, порой мировоззренческими темами, выходящими за рамки обычной школьной программы. Второй уровень направлен на развитие когнитивных и эмоциональных процессов. Третий уровень предполагает самостоятельные индивидуальные исследования ученика в той области, которая представляет для него наибольший интерес, тем самым ребенок получает опыт собственно творческой работы: не просто усвоения накопленного людьми знания, но производства своего продукта.
Специализированные школы для одаренных детей. Еще одним способом являются специальные школы для одаренных детей: лицеи, гимназии. В наши дни эти виды учебных заведений пользуются большой популярностью. Для успешной работы с одаренным ребенком школа обязана найти его сильную сторону и дать ему возможность проявить ее, почувствовать вкус успеха и поверить в свои возможности. Тогда и только тогда у ученика появится интерес, разовьется мотивация, что является необходимым условием успеха. Существуют требования при работе с одаренными детьми в данных школах: Малые размеры учебных групп. Специальная помощь. Помощь предполагает как индивидуальные занятия со специалистами, так и специальные средства на занятиях. Воспитание лидерских качеств. Подбор учителей.
Способ – библиотерапия Способ – библиотерапия – лечение книгой. Давно признано, что книги являются ценным и эффективным средством помощи детям и взрослым в решении личностных проблем, а также проблем, связанных с учебой; средством развития умений, необходимых для достижения успеха в жизни. Их благотворное влияние объясняется тем, что при надлежащем использовании они могут изменять ценностные ориентации, способы толковании жизненных событий и межличностных отношений. Успешная библиотерапия требует: Прочтения специально подобранной книги, отражающей в той или иной мере аналогичную проблему; Последующего обсуждения прочитанного. Чтение книги без обсуждения может не привести к желаемому результату.
Библиотерапия не может решить всех проблем, с которыми встречаются одаренные дети, однако при хорошей организации она предлагает широкие возможности для решения многих существующих трудностей и предотвращения будущих.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Раскрытие проблем одаренных детей происходит через взаимосвязь их со сверстниками и взрослыми. Как выяснилось, дети имеют проблемы. Остается только надеяться, что что-то изменится и у таких детей не будет трудностей в будущем или хотя бы их станет меньше. В реальности, одаренных детей не много. В связи с этим необходимо поддерживать и помогать и развиваться таким детям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/23/picture-570600-1424686873.jpg)
Презентация: «Признаки, виды и особенности одарённых детей». Воспитатель: Шорникова М.В.
План:§Понятие «одаренность», «одаренный ребенок».§Признаки одаренности в детском возрасте.§Виды одаренности. Критерии выделения видов одаренности.§Особеннос...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/01/picture-1059343-1706810689.jpg)
Консультация для родителей "Характеристика и особенности воспитания детей 5 -го года жизни"
Особенности воспитания детей 5-го года жизни.Консультация для родителей. « Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях,то она должна прежде узнать его во всех отношен...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/08/picture-1114385-1549646976.jpg)
"Психологические особенности одарённых детей. Виды одарённости"
Проблемой одаренности человека занимались с самых давних времен. Именно в античную эпоху зародились понятия «гений» и «талант», которые вплоть до XIX века прочно утвердились в ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/02/picture-934513-1499006447.jpg)
Характеристика возрастных особенностей развития детей от 6 до 7 лет
Характеристикавозрастных особенностей развития детейот 6 до 7 лет...
Родительское собрание в средней группе "Характеристика и особенности развития детей 5 года жизни"
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.Задачи:рассмотреть возрастные и ...
Характеристика и особенности диагностики детей с дизартрическим компонентом
Предлагаются рекомендации по логопедической диагностике детей с минимальным дизартрическим компонентом....
Возрастные характеристики и особенности развития детей 3-4 лет.
В данной статье даются возрастные характеристики и особенности развития детей 3-4 лет....