Комплексно-тематическое планирование на январь в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Березка» село Червоное Сакского района Республики Крым

04-10

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

 «ТЕРЕМОК»

                                                                                                          ВОСПИТАТЕЛЬ: Абрикосова С.В.

План начат: 09 января 2019г

План окончен: ______________

Список детей

Годовые задачи работы ДОУ:

1.  Повышать мотивационную готовность педагогов в реализации современных педагогических технологий, способствующих самореализации ребёнка в разных видах деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

2. Формировать социальные навыки толерантного поведения дошкольников, интерес к окружающим людям и их культурным традициям, готовность воспринимать позитивные этнические стереотипы, желание познать людей и делать добрые дела (2-й год).
3. Повышать профессиональное педагогическое мастерство педагогов по речевому развитию детей через внедрение инновационных технологий (1-й год).

Реализуемые программы:

1. «От рождения  до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к воспитанникам;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Парциальные программы:

1. Крымский веночек

Цели программы –

– воспитание у ребенка уважения к родителям, их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям страны проживания и страны происхождения, к культурам, отличным от его собственной;

– воспитание любви к Родине;

– подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществе в духе взаимопонимания, мира, дружбы между всеми народами, этническими, национальными группами.

2. Частично реализуется парциальная программа Лыкова  И.А. «Цветные ладошки». Цель и задачи Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки»  

Цель программы - формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение»  художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.

5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца».  

3.Парциальная программа  Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет»

Цель программы - создание условий для воспитания у ребенка личностных качеств, развитие эмоциональной отзывчивости, воспитание чувства прекрасного, развитие воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца. Формировать изобразительные умения и навыки.

ЯНВАРЬ

ТЕМА МЕСЯЦА «Новогодний праздник».

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

2 -  Зимние забавы

3– 4Мир природы. Сезонные изменения

Организация жизнедеятельности детей

                                         I                                                II                                             III      

                               ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

1. Закреплять умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть , следить за культурой поведения за столом.
2. Закреплять умения самостоятельно  одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать  одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек, закрепить навык переодевания; формировать навык аккуратно складывать  игрушки, заправлять постель;
3. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.
4. Совершенствовать умение у Милаши Бойковой  и  Эмира Мустафаева  заправлять кровать: поправлять простыню, одеяло, накрывать покрывалом.
5. Освоить понятие активной социальной жизненной позиции; дружбы; уважения к старшим; правила игр в коллективе сверстников; различать хорошее и плохое поведение; закрепить умение соблюдать установленные социумом правила и нормы; учиться культуре общения;  
6. Совершенствовать умение у  Эми ра Махирова  заправлять кровать: поправлять простыню, одеяло, накрывать покрывалом.

Комплекс утренней  гимнастики  с «9 » января  по « 17» января  2019г.

1 Вводная часть:

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, ходьба с высоким подниманием колен, бег врассыпную, обычная ходьба в колонне.

Построение в 2 колонны

2.Основная часть:

1. Упражнение «Ловкая белка»

Исходная позиция: основная стойка

1 – наклонить голову вправо, руки на пояс.

2 – вернуться в исходную позицию.

3,4 – то же влево

Повторить 6 раз.

2. Упражнение «Шустрый заяц» 

Исходная позиция: стоя, ноги шире плеч, руки вверх.

1 – наклон вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны.

2 – И.п.

Повторить 7 раз.

3. Упражнение «Быстрый волк»

Исходная позиция: основная стойка, руки на поясе.

1 – поднять правую ногу вперед;

2 – отвести ее назад;

3 – снова поднять вперед;

4 – И.п.

Повторить 4 раза.

4. Упражнение «Полюбуемся зверями»

Исходная позиция: ноги вместе, руки опущены.

Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть: м-м-м, постукивая пальцем по крыльям носа

Повторить 6 раз.

5. Упражнение «Ловкая лисица»

Исходная позиция: стоя на коленях и ладошках, голова приподнята.

1, 2 – выгнуть спину, опустить голову

3, 4 –  вернуться в исходное положение

Повторить 4 раза

3 часть. Заключительная .

 Ходьба по залу. Упражнения на внимание.

Перестроение в колонну по одному. Бег врассыпную с остановкой и выполнением задания «Изобрази животного». Ходьба в колонне по одному.

Комплекс 2 «Мы сильные, ловкие, смелые»   c «18» по «31» января 2019г.

Мы зарядку любим очень

Каждый стать здоровым хочет

Сильным смелым вырастать

И в игре не отставать!

 1 часть. Вводная часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках, ходьба на пятках, бег со сменой направления, обычная ходьба в колонне. Построение в 2 колонны.

2 часть. Основная часть:

1. Упражнение «Кубик о кубик»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, кубики за спиной

1 – кубики  вперед, стукнуть кубиком о кубик,

2 – вернуться в исходную позицию,

3, 4 – то же

Повторить 4 раза.

2. Упражнение «Наклон» 

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки с кубиками перед грудью.

1, 3 – наклон вперед, кубики в стороны.

2, 4 – И.п.

Повторить 4 раза

3. Упражнение «Горка»

Исходная позиция: лежа на спине, руки вдоль тела, держать кубики в руках, ноги выпрямлены.

1, 3 – согнуть ноги в коленях, «горка»,

2, 4 – вернуться в исходную позицию.

Повторить 4 раза.

4. Упражнение «Бревнышко»

Исходная позиция: лежа на животе, руки с кубиками выпрямлены за головой

1, 2 – поворот на бок, на живот.

3, 4 – вернуться в и.п.

Повторить 4 раза

5. Упражнение «Подскоки»

Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе, кубики на полу.

8-10 подскоков около кубиков, чередуя прыжки с ходьбой.

Заключительная часть.

Дыхательное упражнение «Ах!»

Вдох, задержать дыхание, выдыхая произнести: «а-а-а-х». Повторить 5 раз.

 Часть3.  Ходьба в колонне по одному.

Комплекс гимнастики пробуждения ттс «9 » января  по « 17» января  2019г.

Потягивание.

  «Звери проснулись». И.п.лежа на спине, руки вдоль туловища. Потянуться, руки в стороны. Повторить 3 раза.

 «Хитрая лисичка». И.п.лежа на спине. Улыбнуться, как хитрая лисичка. Повторить 4 раза.

 «Приветствие волчат». И. .п.лежа на спине, руки вдоль туловища.. Руки поднести к груди, потом вытянуть вперед. Повторить 4 раза.

 «Филин». И.п.лежа на спине, одна рука лежит на животе, другая – на груди. Втягивая живот – вдох, выпячивая живот – выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф». Повторить 4 раза. 

« Ловкие зайчата». И.п.лежа на спине, руки вверх над головой. Поднять ноги, пальцами рук достать до пальцев ног. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 

 «Ловкие обезьянки». И. .п.лежа на спине, руки вдоль туловища.  По команде «Животик» - повернуться на живот, по команде «Спинка» - на спину. Повторить 5 раз.

 «Рычание медвежат». Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть «м-м-м», одновременно постукивая пальчиками обеих рук по крыльям носа.

« Сильный слон». И.п.лежа на спине, ноги согнуты в коленях. 1-3 – имитация ходьбы, 4 – вернуться в и.п.(30 с).

Комплекс гимнастики пробуждения  2   c «18» по «31» января 2019г.

1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
2. И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону.

Правое крыло отвел. Посмотрел.

Левое крыло отвел. Поглядел.

3. И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед rovnum И СЦС-

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

4. И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.

Поднимаюсь ввысь. Лечу.

Возвращаться не хочу.

5. И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).

6. И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин.

Дыхательные упражнения. Ходьба по дорожке «здоровья». 

Взаимодействие с родителями на январь 2019г.

                                                 ВЕЧЕР РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Цель: обеспечить комфортную, эмоционально-благоприятную обстановку для отдыха воспитанников в дошкольном учреждении во время зимних каникул  с 9.01- 11.01.2019г.

Задачи: снизить умственную нагрузку на детский организм; создать условия для радостного и праздничного настроения; организовать продуманный активный отдых детей; осуществить социальное развитие детей в игре; воспитать доброжелательное отношение к окружающим.

Среда «9» января2019г.

Беседа о проведенных новогодних днях.

Загадки о зиме, зимних играх.

Цель: Развивать память, мышление, речь.

Хоровод «Зимушка»

Задачи: развивать музыкальный слух, чувство ритма, согласованность с движениями.

Рисование: «Как я провел новогодние праздники»

Цель: Развивать умение отображать в рисунке запоминающиеся и яркие моменты из жизни.

Настольные игры: «Собери картинку»

Цель: Учить складывать целое изображение из частей; развивать мышление, речь, обогащать словарный запас, мелкую моторику.

Игра малой подвижности «Найди, где спрятано»

Игры «Поймай мяч», «Сбей кеглю» (индивидуально и по подгруппам)

Цель: Развивать ловкость, глазомер. 

Прогулка.

Подвижные игры «Два Мороза», «Льдинки, ветер и мороз», «Кто ушел?»

Игры эстафеты «Передай льдинку», «Попади в цель»

Цель: Развивать ловкость, выносливость, быстроту движений, меткость. 

Д.И «Зимние загадки»

Задачи: Закрепить знания о зимних явлениях природы, развивать внимание, ориентировку в пространстве

Разгадывание загадок, ребусов о зимней природе и зимних явлениях

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие в зимний лес»

Задачи: развивать воображение пантомимику, звукоподражание; закрепить знания о лесных животных, выразительность движений; закрепить представления детей о зимних явлениях в природе.

Вторая половина дня.

Оздоровительная бодрящая гимнастика после сна и хождение босиком по дорожкам.

Изготовление вместе с детьми альбома «Наши развлечения» (использовать фото детей и родителей сделанных в новогодние праздники)

Подвижная игра «Сделай фигуру»

Цель: Побуждать придумывать фигуры из своего жизненного опыта.

Малой подвижности «Угадай чей голос?»

Цель: Развитие внимания, умения узнавать друг друга по голосу и менять голос.

Наблюдение за морозными узорами.

Цель: Закрепить знания детей о зимнем явлении – морозе. Рассмотреть на окне морозные узоры.

Подвижная игра «Два Мороза»

Задачи: развивать ловкость, учить распределять роли.

Игра «Сказочная фигура, замри»

Задачи: развивать фантазию, творчество в придумывании сказочных фигур.

Четверг«10» января2019г.

Тема «Я здоровье берегу»

Оздоровительная утренняя гимнастика.

Рассматривание иллюстраций в энциклопедии «Я и мое тело»

Беседа с детьми «Заботимся о своем здоровье»

Цель: Помочь понять детям, что здоровье надо беречь, надо заботиться, чтобы его сохранить. И каких ситуаций нужно избегать, чтобы не нанести вред.

Пальчиковая гимнастика «Пальчик - пальчик»

Подвижная игра «У Мазаля»

Игра с мячом «Что полезно, что вредно»

Настольные игры «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Мой день».

Цель: Закреплять знания о полезных и негативных привычках и правилах поведения.

Прогулка.

Катание с горки на санках.

Игра хоккей.

Подвижные игры: «Два Мороза», «Чье звено скорее соберется»

Цель: Развивать быстроту движений, ловкость, увертываемость, дружелюбие к сверстникам.

Вторая половина дня.

Оздоровительная бодрящая гимнастика после сна и хождение босиком по дорожкам.

Сюжетно ролевая игра «Больница»

Игра с мячом «Съедобное, несъедобное»

Заучивание пословиц и поговорок о здоровье.

Игра «Попади в цель»

Цель: Упражнять метать шары в горизонтальную цель с разного расстояния.

Индивидуальная работа по развитию движений (прыжки через скакалку).

Изготовление эмблемы для физкультурного досуга.

Пятница«11»января2019г. 

 Тема: «Зимние Олимпийские игры»

Оздоровительная сюжетная утренняя гимнастика.

Загадки о спорте, спортивном инвентаре.

Цель: Закреплять знания детей о зимних видах спорта.

Просмотр видеофильма о зимних видах спорта.

Изготовление шариков из бумаги для метания.

Игра «Подбрось и поймай»

Подвижная игра «Затейники»

Малой подвижности «Найди, где спрятано»

Цель: Развивать память, внимание, ловкость, ориентировку в пространстве.

Прогулка.

Игры эстафеты «Кёрлинг»,   «Передай султанчик»

Подвижные игры «Льдинки, ветер и мороз», «Мороз».

Лепка снеговика из снега (если позволяет погода)

Метание снежков(мешочков)  вдаль (если на улице морозно – использовать готовые снежки).

Вторая половина дня.

Оздоровительная бодрящая гимнастика после сна и хождение босиком по дорожкам.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Физкультурный досуг «Малые Олимпийские игры»

Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни. Совершенствовать двигательные умения в непринужденной обстановке. Формировать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу, ловкость. Создать атмосферу дружелюбия, радости, положительного эмоционального настроя.

Настольные игры по желанию детей.

Индивидуальна работа с детьми (упражнять отбивать мяч на месте и в движении 10-15 раз)

Понедельник  «14» января2019г.

Тема «Зимние развлечения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа на тему: «Что такое снег». Цель: формировать представления детей о свойствах снега, о том, как образуются снежинки и т. д.

Индивидуальная работа с …………………………………………………... по развитию связной речи «Мои любимые зимние забавы». Цель: учить детей составлению небольших связных рассказов по серии сюжетных картинок.

Игровая Разучивание пальчиковой гимнастики «Снеговик» Игра «Чего не стало» Активизировать в речи употребление глаголов неопределённой формы, конструкции сложноподчинённого предложения

Мир социальных отношений ситуативный разговор «Красив мой поселок зимой». Цель: воспитывать патриотические чувства, гордость за свою малую родину.

Безопасность (беседы, рассматривание картин): Рассматривание иллюстраций о зимних видах спорта; беседа с детьми на тему «Если хочешь быть здоров! ». Цель: знакомить с зимними видами спорта; дать представление о значении физических упражнений для организма зимой

Работа по трудовому воспитанию Работа по уходу за растениями (опрыскивание, рыхление)

I. НОД Окружающий мир

Тема: Какая бывает посуда

Интеграция:  Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Цели: формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; учить суффиксальному способу образования существительных; учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже; активизировать словарь по данной теме.

Оборудование: кукольная посуда, демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; мяч.

Методы и приемы:  практические; наглядные:, картинки, дидактический материал; словесные: беседы, диалоги.

 Ход занятия

1. Организационный момент

На столе беспорядок, разбросана вся посуда. Что же случилось? Не напоминает ли вам  это недавно прочитанную историю о Федоре? Возможно посуда тоже убежала от кого-то. Давайте рассмотрим что стоит на столе.

2. Беседа о посуде

-Как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда)

-Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)

-В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)

-Как называется эта посуда? (Кухонная)

-Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)

-Как называется эта посуда? (Чайная)

-А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)

-Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)

Давайте поможем и расставим посуду по своим местам: отдельно столовую, кухонную, чайную и кофейную.

3. Рассказ воспитателя

Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.

Упражнение «Какая бывает посуда?» по материалу

-Назовите предметы посуды, которые сделаны из дерева? Посуда сделана из дерева, значит, она какая? (Деревянная.) (Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, металла и т.д.)

- Как нужно относиться к посуде?

Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают убирают в шкаф.

Перемыли всю посуду, посуда стала чистая, так и хочется назвать ее ласково.

4. Игра с мячом «Назови ласково» - Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.

- Для чего нужна посуда? Ответы детей.

Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!

5. Скажи как называется посуда для…

*Хлеба – хлебница                                              *Конфет - конфетница

*Селедки – селедочница                                      *Салата - салатница

*Сухарей – сухарница        *Масла - масленка

*Молока - молочник        * Соли - солонка

6. Физкультминутка

 7. Упражнение «Магазин» - Где можно купить посуду? Чего много в магазине? (Много чайников, чашек, ножей, кастрюль, сковород и т.д.)

8. Итог занятия.

II. НОД Рисование

Интеграция:  Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Рождественский шар

Задачи: создать у детей радостное ожидание праздника рождества; расширять представления о символах рождества ; упражнять в  ориентировке на округлом листе бумаги, декорировании шара с помощью нарисованных элементов новогодней атрибутики (снежинки, звёздочки, активном использовании различных способов рисования в( тычком, примакивания, рисование пальцем ; формировать композиционные навыки (ритм, сочетание цветов);  развивать у детей творческую самостоятельность, желание сделать приятное близким.

Материалы и оборудование: вырезанный круг из листа А4 с подготовленным фоном-  подготовленные заранее; гуашь, кисти подставка, под кисти салфетки , украшенный новогодней символикой.

Методы и приемы
Словесные: рассказы, загадки, пословицы, стихи, ролевые игры
Наглядные: рассматривание цветных картин, используя компьютерные технологии
ХОД НОД
«Рождество Христово»
С давних времен у многих народов были веселые праздники, которые они отмечали зимой.
Рождество Христово – один из самих светлых христианских праздников. В православном календаре по значимости это второй праздник после Пасхи. Его называют «материю всех праздников». Действительно с рождением Иисуса Христа – сына Божьего, спасителя мира, начинается его земная жизнь, страдания, смерть и воскресенье.
Рождество Христово – это единственный религиозный праздник, который стал в России государственным. В православной церкви он празднуется 7 января. В этот день украшают храмы, священники надевают самые лучшие и нарядные рясы, в храмах зажигают лампады.
С рождением Иисуса Христа связаны чудесные и необычные события. В Вифлееме, куда пришли дева Мария и Иосиф собралось много народу и свободных мест в гостинице не было. Им пришлось провести ночь за городом в вертепе (вертеп – это пещера, где пастухи укрывали свой скот от грозы).
В вертепе и появился на свет Младенец Иисус, которого Матерь Божья спеленав, положила на сено в ясли для скота.
В это время на поле, рядом с городом Вифлеемом пастухам явились ангелы с вестью о том, что в мир пришел спаситель. В знак великой радости небеса прославили Бога.
Пастухи пришли в пещеру поклониться Богомладенцу.
Волхвы увидели воссиявшую в небе новую необыкновенно яркую звезду. (Волхвы – мудрецы востока, звездочеты). Согласно восточным пророчествам факт появления звезды означал время пришествия в мир Божьего сына, которого ждал иудейский народ.
К празднованию Рождества верующие постились 40 дней. Во время поста воздерживались не только от скромной пищи, но и не совершали плохие поступки. В это время не проводились венчания, и не справлялись праздники, на которых люди веселились.
Канун Рождества - Сочельник, его справляли скромно. В этот день по церковному уставу разрешается употреблять в пищу вареную крупу без мяса, т.е. сочево, поэтому день называется сочевником, а в народе сочельником. Употребляли в пищу постные пироги, пшеничный хлеб, сушеные фрукты, мед.
С 18 века Рождество стало неразрывно связано еще с подарками, ёлками, радостным ожиданием чуда, праздничным семейным застольем.
Я хочу рассказать, почему наряжают ель на Рождество.
Темное небо усеяно сверкающими звездами. Ангел сделал знак и одна звездочка за другой стали скатываться на землю прямо на зеленые ветки ёлки и скоро она вся засияла блестящими огоньками. И тогда Божий младенец проснулся. Его внимание привлекла сияющая ёлка, и он протянул ей руки. И с тех пор каждый год на Рождество наряжают ёлку, и она красуется сиянием множества огней, и веселятся у ёлки дети.

Педагог (показывает детям красиво украшенный рождественский шар) . Дети, что это такое появилось у нас сегодня в группе? Ответы детей

Педагог.  А что он означает?

Педагог. Верно. А, ведь, он не зря появился у нас. Как вы думаете, почему?

Педагог. Правильно. Рождественский шар является символом рождества, его ставят в домах накануне рождества

Педагог. А хотите создать каждый свой рождественский шар?

Педагог. Посмотрите, что у меня есть! (показывает заготовки шаров) Сейчас это совершенно черный круглый лист, но я предлагаю вам придумать для него красивое оформление. У каждого будет свой шар, который вы можете украсить по-своему. Я могу предложить вам один вариант (показывает образец шара – на нём нарисована елочка, домик, звезда)

• Рассматривание вместе с детьми образца. Педагог обращает внимание на варианты оформления шаров (на мольберте прикреплёны «подсказки» возможного оформления рождественских шаров).  Вспомнить с детьми названий техник рисования. Напомнить о том, что в оформлении должны быть использованы украшения с новогодней тематикой.

Физминутка:

Вечер зимний в небе синем

(встать из-за стола)

Звезды синие зажег,

(встать на носки, потянуться)

Ветви сыплют синий иней

(потряхивая руками, потихоньку сесть)

На приснеженный снежок

• Постановка творческой задачи: рисование рождественского шара для своих близких.

• Самостоятельная работа детей: по ходу занятия педагог обращает внимание на подбор цвета, смешивание красок и способов рисования. В ходе индивидуальной работы поддерживать детей советом, показом в решении композиционных задач по созданию узора  шаре, подборе цветовых сочетаний (приём контраста), придумывании дополнительных деталей ; напомнить, что на обратной стороне  надо написать своё имя – имя автора; поощрять и хвалить интересные творческие решения детей. Позитивный эмоциональный настрой  поддерживаться музыкальным сопровождением.

• Занятие заканчивается выставкой детских работ: все рождественские шары развешиваются на стенде и рассматриваются. Дать возможность каждому ребенку высказать своё мнение о своём шаре и работах сверстников. Похвалить детей за выдумку, фантазию и созданные ими красивые символы-подарки.

III. НОД Музыкальное по плану муз. руководителя

Дневная прогулка. Наблюдение за синицей (РК)

Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-тень!

Как хорош весенний день!» (Синица.)

Синица расписная свистит, не уставая.

За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птахе стало.

Что это за птица?

Как она выглядит и какого она цвета?

Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

Чем питаются синицы?

Как люди заботятся о них?

Какую пользу синицы приносят?

Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.) В народе говорят: «Не велика птичка-синичка, а и то свой праздник знает». 

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Цель: Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Трудовая деятельность

Очистка дорожек от льда и снега.

Цели: закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность.

Подвижные игры

«Ловишки с мячом».

Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов. «Кати в цель».

Цель: развивать координацию движений.

 Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

 II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Чтение художественной литературы и инсценировка р.н. сказки «Морозко».

Задачи: продолжать знакомить детей с произведениями русского народного творчества, учить оценивать поступки героев. Развивать выразительность речи.

Театрализованные игры «Руки-ноги».

Задачи: развивать активное внимание и быстроту реакции.

Ритмические движения «Снежиночки -пушиночки» 

 Задачи: развивать двигательную активность, умение ориентироваться в пространстве.

Старинная русская народная игра (с музыкальным сопровождением) «Метелица».

Задачи: прививать интерес детей к народному искусству, поддерживать хорошее настроение детей, развивать умение действовать в соответствии со словами песни дружно и слаженно.

Прогулка

Наблюдение: растительный мир зимой.

Задачи: предложить детям рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характерные признаки состояния растительного мира зимой.

Подвижные игры: катание с горки на ледянках, подвижная игра «Ворон».

Вторник«15» января2019г.

Тема «Зимние развлечения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа на тему «Беседа о том, кого или что можно слепить из снега». Цель: формировать знания детей о зимних забавах

Индивидуальная работа с                                                      Закрепление времён года, частей суток

Игровая деятельность Д/и «Кому что нужно» - употребление винительного падежа существительных. (лыжнику – лыжи; хоккеисту – клюшка).   Д/и «Угадай по голосу» - развивать умения слушать других

Мир социальных отношений «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?». Цель: Учить заботиться о своем здоровье, воспитывать привычку ЗОЖ

Безопасность (беседы, рассматривание картин). «Да или нет». Цель: закрепление знаний о взаимодействиях с опасными предметами.

Работа по трудовому воспитанию наведение порядка в группе. Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Ситуативный разговор «Полезно ли заниматься спортом на свежем воздухе?»

Самостоятельная деятельность воспитанников  в ИЗО уголке(рисование, лепка, конструирование)

I. НОД Обучение грамоте

Тема: Согласные звуки л, ль. Буквы Л,л.

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Цель: познакомить детей со звуком Л (Л’). Учить определять на слух место звука Л (Л) в трех позициях, закреплять умение в определении слогов в словах, тренироваться в чтении слогов по слоговой таблице, с последующим составлением слов из слогов

Оборудование: Иллюстрации в названиях, которых встречается звук Л (лампа, молоток, стол)

Касса букв, слоговая таблица

Непосредственно – организованная деятельность:

Чтение слогов по слоговой таблице

Д.у. «Найди слово и проверь себя»

Д.У. «Раскрась картинку и найди все слова со звуком Л»

Д.У. «Изобрази букву»

Составление слогов по разрезной азбуке большого формата

Ход занятия:

I. Знакомство со звуком Л (Л’)

1. Артикуляционная гимнастика

Скороговорка

Пошел Игнат

Лопаты покупать.

Купил Игнат

Пяток лопат.

- Какой звук слышится чаще всего? (Л)

- Давайте произнесем этот звук и посмотрим в зеркало, с помощью чего мы его произносим. (дети берут зеркала и определяют как произносится это звук)

- При произношении звука Л язык упирается в верхние зубы или десны. Язык нам помогает произнести этот звук. Раз язык помогает нам произносить этот, к какой группе мы отнесем его? (Это согласный звук)

Вывешивается буква Л л и картинка на звук, обозначающий букву Л

2. Определение место звука в словах

- Сейчас давайте вспомним и назовем слова, где встречается этот звук, в начале, середине, конце слова. (дети приводят свои примеры, где есть звук Л (Л’)) – (раздаточный материал «Слова на звук Л»)

Начало: Лампа, лодка, луна, лыжи, лиса, лук, лев, лопата и т.д.

Середина: молоток, белка, полка, павлин, апельсин, молния, пальто, цыпленок и т.д.

Конец: стол, стул, пол, пенал, дятел, бинокль, самосвал и т.д.

3. Знакомство с буквой Л.

- Мы назвали много в которых встречается звук Л, а сейчас, давайте посмотрим на саму букву, из чего она состоит?

- На что похожа?

- Пропишем букву в воздухе, кто попробует изобразить эту букву?

4. Схема слова.

- В каких именах встречается этот звук? (Луша, Лена, Люба, Лёня)

- Есть имя девочки Луша. Давайте определим сколько слогов в этом имени? (два, как определить сколько слогов)

- Зарисуем схему слова, один на доске, остальные в рабочих тетрадях.

 5. Составление предложения с данным словом (Луша)

- Сейчас придумаем предложение со словом Луша

(Дети высказывают свои предложения)

II. Чтение слогов

1. Работа с кассой букв

- Открываем кассы букв, поселим в кассу еще одну букву Лл. теперь попробуем составить слоги. Какие бывают слоги? (прямые и обратные, первый ряд детей составляет прямые слоги, второй ряд - обратные).

Прямые слоги: ЛА; ЛО; ЛУ

Обратные слоги: АЛ; ОЛ; УЛ

2. Чтение слоговой таблицы

- Читаем слоги, затем из слогов составляем слова, с одним из слов составляем предложение.

3. Схема предложения

Маша ушла.

- Мы с вами составили предложение. МАША УШЛА. (На заранее приготовленном листе написано, возможно написать на доске)

- Сколько слов в предложении получилось? (Два) Какое первое? Второе?

- Что должно стоит в конце предложения? (точка)

- В предложении два слова в конце предложения стоит точка. Сейчас мы с вами зарисуем схему этого предложения.

Вводится понятие схема предложения. Первое слово в предложении пишется с большой буквы, каждое слово обозначается горизонтальной чертой, в конце предложения ставится точка. Она обозначает, что мысль закончена.

III. Итог ННОД

- Как называется звук, с которым мы познакомились? Какой он? Приведите примеры слов с этим звуком?

- (обратить внимание детей на схему слова) Что обозначает схема? Придумайте мне слова, которые состоят из двух слов (согласно схеме).

- (обратить внимание на схему предложения) Что обозначается такой схемой? (предложение). Приведите примеры предложений по схеме.

IV. Работа с родителями.

- Докрасить картинку с предметами на звук Л.

- Составление схемы предложение.

Львенок любит читать.                                  

(подчеркните все буквы Л,  составьте схему предложения)

II. НОД Лепка

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие 

Цель: Обучение детей навыкам: изображать рельеф животного в виде декоративной
пластины.
Задачи:
1. Учить обводить шаблон стекой, удалять с ее помощью лишнюю глину.
2. Продолжать учить самостоятельно доводить изделие до задуманного образа при 
помощи различных инструментов.
3. Развивать образное мышление.
Демонстрационный материал: предметная картинка с овечкой, мягкая игрушка 
овечка.
Раздаточный материал: Пластилин, шаблоны силуэта овечки, скалки, чесночница, 
стеки, колпачки от фломастера, миски с водой, картонки подставки, дощечки для 
лепки (на каждого ребенка).
Форма проведения: групповое (индивидуально коллективное) занятие.
Ход деятельности
I.Орг. момент
Дети, отгадайте загадку:
Кто ни в жару,
Ни в стужу не снимает шубу?
(Овечка)
Много шерсти и кудряшек
В гости к нам пришёл?
(Барашек)
II. Контроль исходного уровня
Дидактическая игра «Собери по образцу»
Из 8 деталей собрать овечку по образцу, предложить детям: на время, кто первый, 
кто правильней.
Дети, давайте посмотрим правильно ли все собрали? Кто получился? Давайте 
вместе с вами изготовим овечку.
III. Обучающий этап
а) Инструктаж по технике безопасности при работе с пластилином.
Правила работы с пластилином (глиной):
не брать пластилин (глину) в рот;
аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол, одежду, 
лепить на дощечке; засучивать рукава перед работой;
Использовать в работе стеки.
После работы с пластилином (глиной) привести рабочее место в порядок:
очистить от пластилина (глины) доски;
протереть стол мокрой тряпочкой.
По окончанию работы:
тщательно вытереть руки бумажной салфеткой;
вымыть руки тёплой водой с мылом;
насухо вытереть полотенцем.
б) Показ последовательности действий и приёмов лепки:
Рассмотрение картинки с изображением овечки.
На дощечку положить хорошо размятый однородный кусок глины.
Расплющить его руками и раскатать скалкой до толщины примерно 1 см.
На полученную лепешку положить шаблон овечки и обвести его стекой.
Дальше стекой убрать лишнюю глину – весь фон, чтобы остался только силуэт 
овечки. Овечка получается плоской.
Далее нужно нарисовать глаза и рот овечки.
Шерсть сделать сначала из приплюснутых шариков, а затем колпачком от 
фломастера сделать оттиски в виде маленьких кругов.
Овечку можно закрепить на раскатанной глиняной пластинке.
Готовые глиняные овечки просушиваются и раскрашиваются.
в) Выбор и подбор материала к работе.
Пальчиковая гимнастика
Можешь пальцы сосчитать?
Раз, два, три, четыре, пять.
На другой руке опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Десять пальцев – пара рук,
Разве мало это, друг?
Десять пальцев – пара рук,
Вот твое богатство!
IV. Самостоятельная работа 
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь при лепке.
V. Контроль достигнутого уровня знаний
Рассматривание готовых работ.
Что у вас получилось? (овечка)                                                                                                                           Из чего она состоит? (ноги, туловище, голова)
Для чего нужны овечки? (они дают шерсть, мясо)
Какая овечка получилась лучше и почему? 
VI. Итог. 
Ребята, кого мы с вами сегодня лепили? Что вам больше всего понравилось?

III. НОД Физкультура

Дневная прогулка. Наблюдение за состоянием природы(РК)

Цели: учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.

Ход наблюдения

Удивительный художник у окошка побывал, Удивительный художник нам окно разрисовал: Пальмы, папоротники, клены — на окошке лес густой. Только белый, не зеленый, весь блестящий, не простой. На стекле цветы и листья — все искрится, все бело. Но без красок и без кисти разрисовано стекло. Замечательный художник у окошка побывал. Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал?(Мороз.)

За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились какие-то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день и в пасмурный.

Почему появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары воды оседают на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах стекла, и постепенно вырастает на окне ледяной сад с необычными Цветами.

Трудовая деятельность

Заливка цветной водой постройки на участке.

Цель: формировать навыки работы в коллективе.

Подвижные игры

«Не оставайся на полу», «Встречные перебежки».

Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.

II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: С/Р игра «Готовим праздничный обед» Цель: учить детей договариваться о выполнении ролей, закрепить правильное использование посуды, закрепить умение сервировать стол

П/И «Самый меткий» Цель: упражнять детей в метании снежков в вертикальную цель.

П/И «Море волнуется раз…» (учить изображать предметы  и животных)

Познавательное развитие: Опытно-исследовательская деятельность: сравнение ходьбы по ледяной и посыпанной песком дорожках. Цель: воспитывать правила безопасности во время прогулки, учить делать выводы о свойствах различных материалов.

Дидактическая игра: «Какая цифра убежала?»

Цель: закреплять количественные представления 

Социально-коммуникативное развитие: Рассматривание иллюстраций и картинок на тему «Зимние виды спорта»

Дежурство в уголке природы – уход за комнатными растениями. Цель: прививать умение выполнять поручения.

Речевое  развитие: Чтение художественной литературы: С. Маршак «12 месяцев»

Образовательная деятельность в режимных моментах: Воспитание культурно –гигиенических навыков «Важно ли мыть руки перед едой?»

Дежурство по столовой. Цель: воспитывать умение сервировать столы к полднику.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за птицами. Покорить птиц на участке.

-Воробей, что ты ждёшь,

Хлебных крошек не клюёшь.

-Я давно заметил крошки,

Но боюсь сердитой кошки»

Мир социальных отношений. «Доброе дело – правду говорить смело». Цель: учить детей говорить правду во всех ситуациях, ведь правда и честность всегда радует взрослых. Объяснить детям смысл пословицы «Доброе дело – правду говорить смело».

Игровая деятельность разучивание дыхательной гимнастики: «Насос». Цель: укреплять носоглотку, верхние дыхательные пути

Подвижные игры «Бездомный заяц». Цель: развитие бега, умения прыгать на двух ногах. «Хитрая лиса». Цель: развивать бег, ловкость, смелость, хитрость.

Взаимодействие с родителями Консультация для родителей на тему: «Как помочь ребенку в общении со сверстниками».

Среда  «16» января2019г.

Тема «Зимние развлечения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Беседа на тему «Весело зимой». Уточнить представление детей о зимних играх-забавах; расширять словарь за счёт имён существительных (санки, лыжи, коньки, лыжники, фигурист, каток)

Индивидуальная работа с Настей  дидактическая игра «Посчитай - ка». Цель: закреплять умение среди множества предметов выделять нужные и правильно их считать

Игровая деятельность Д/и «Зеркала». Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных способностей. Д/и «Угадай по голосу» - развивать умения слушать других

Мир социальных отношений «Человек растёт и изменяется» дидактическая игра «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о ходе возрастного развития человека; закрепить соответствующий словарь: упражнять в соотнесении предметов деятельности человека в соответствии с его возрастом.

Безопасность (беседы, рассматривание картин). Рассматривание семейных фотографий зимнего отдыха детей и родителей. Цель: закрепление правил безопасного поведения, уточнить представления детей о зимних играх и забавах, о зимних видах спорта;

Работа по трудовому воспитанию. «Дежурство по столовой». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.

Оздоровительная деятельность: Пальчиковая гимнастика «Зима»

Цель: развитие мелкой моторики рук, связной речи

Образовательная деятельность в режимных моментах: Дидактическая игра: «НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ».

Цель.  Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них.

Самостоятельная деятельность воспитанников игры в зонах активности по выбору детей.

I. НОД ФЭМП

Тема: Состав числа 8. 

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие 

Цель: познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел.

Программные задачи:

1) Познакомить с образованием числа 8, цифрой 8.

2) Познакомить с составом числа 8 из меньших чисел.

3) Учить раскладывать число 8 на два меньших, а из двух меньших чисел составлять большее, закрепить умение соотносить количество с соответствующим числом.

4) Развивать пространственную ориентировку.

5) Учить грамотно использовать в речи математические термины.

Материалы:

Нарисованная модель дома (3 этажа).

8 кругов отличных по цвету от модели дома.

Квадрат, разделенный на маленькие квадратики для игры «Пришей пуговицу».

Раздаточный материал: счетные палочки, квадрат из альбомного листа (15х15), пуговица, тетрадь, простой карандаш.

Вводная часть. Разминка для ума.

1) -  Задание: «Назови соседей» 2, 4, 7, 9, 13, 15, 18.

2) – Перечислите зимние месяцы, осенние, весенние.

3) – Назовите состав числа 7 и 6.

4) – Посчитай до 15.

5) – Посчитай обратно от 10 до 1.

Основная часть. Работа над новым материалом.

Игровое упражнение «Заселим дом».

Воспитатель уточняет у детей № дома и говорит, что на каждом этаже в двух квартирах живет 8 жильцов.

1й этаж, если слева живет 7 жильцов, то справа сколько? (1). Сколько всего жильцов? (8). Отмечает кружочками.

2й этаж: слева 6 жильцов, а справа? (2) Сколько всего жильцов? (8).

3й этаж: слева 5 жильцов, а справа? (3). Сколько всего жильцов? (8).

Воспитатель еще раз с детьми проговаривает варианты состава числа 8.

Работа за столами. Упражнение со счетными палочками.  

У детей по 8 палочек одного цвета. Воспитатель предлагает разделить все количество палочек на 2 части (кто как хочет).

- На какие два числа вы разложили число 8?

- Из каких чисел можно составить число 8?

Физкультминутка.

Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют движения.

- Сколько ног у осьминога?

Много, много, много, много.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь, восемь. (Хлопают по коленкам)

Сколько рук у осьминога?

Много, много, много, много.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь, восемь. (Хлопают в ладоши).

И детей у осьминога

То же, много, много, много.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь, восемь. (Прыгают).

Бедный папа, сколько

Ног моет деткам осьминог?

Много, много, много, много.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь, восемь. (Шагают на месте).

Графический диктант.

5 клеток вправо.2 клетки вниз.2 клетки вправо.2 клетки вниз.

2 клетки влево. 1 клетка наискосок влево вверх. 1 клетка наискосок влево вниз.

 3 клетки влево. 1 клетка наискосок влево вверх. 1 клетка наискосок влево вниз.

1 клетка влево. 2 клетки вверх. 3 клетки вправо. 2 клетки вверх.

Игра «Пришей пуговицу».

Воспитатель предлагает детям в центр квадрата поставить пуговицу и передвигать ее в различных

направлениях. Воспитатель делает на доске, а дети на своих местах. Затем вызывает к магнитной доске 2-3 детей. Они показывают и рассказывают о движении пуговицы по квадратам. Вправо, влево, вниз и вверх.  Все дети делают это на своих квадратах.

Логические задачи.

1. Сколько рогов у 2х коров? (4)

2. Лена играет с подружками в прятки. Вдруг она замечает, что из-под перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей играют в прятки? (5)

3. В живом уголке живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных в живом уголке?

(ни одного).

4. Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если она встанет

на 2 ноги. (Столько же).

5. Дима рассказал маме, что видел разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, стрекозу,

грача. Целых 6 штук. Мама сказала Диме, что он ошибся. В чем?

6. На столе лежали 3 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе?

Итог.

- С каким числом мы познакомились?

- Какое предыдущее число?

- Какое последующее число?

II. НОД Физкультура

Дневная прогулка. Наблюдение за елью на участке(РК)

Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Почему ель относят к хвойным деревьям?

Что является основным признаком хвойных деревьев?

Сравните деревья, в чем их различия?

Какое дерево искусственное?

Как вы узнали, какое дерево живое?

Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно Удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет.

Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень хорошо, если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елка тоже очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в Новый год.

Новогодние деньки,

Снег морозный, колкий.

Загорелись огоньки

На пушистой елке.

Шар качнулся расписной,

 Бусы зазвенели.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега; строительство горки для катания кукол на саночках.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.

Подвижные игры

«Лиса в курятнике», «Самолеты».

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки.

 Индивидуальная работа

«Донеси мешочек». Цель: упражнять в равновесии.

 II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Индивидуальная работа Изотворчество «Рисунки из ваты. Цель: развивать игровой замысел, обучать детей отвечать, но поставленные вопросы; активизировать ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях

Игровая деятельность (самостоятельная). Игры со строительным материалом «Построй по образу». Цель: развивать зрительную память, восприятие, конструктивные данные.

Поисково-исследовательская деятельность «Волшебные стёклышки». Познакомить с приборами для наблюдения – микроскопом, телескопом, биноклем. Цель: объяснить, для чего они нужны человеку, рассказать о принципе их работы.

Чтение художественной литературы (чтение, заучивание, драматизация) Чтение С. Михалков «Про мимозу». Расширять представление детей о здоровом образе жизни, о том, как надо одеваться зимой, как укреплять своё здоровье зимой; Помогать детям правильно воспринимать содержание произведения

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) .Повторение правил по ПДД.

Трудовое воспитанние  (труд в уголке природы). Дежурство в уголке природы: «Опрыскивание комнатных растений водой ». 

Цель: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива.

Речевое  развитие: Знакомство с художественной литературой. Чтение сказки: «Кот в сапогах»

Цель: продолжать знакомить детей с художественной литературой, умение отвечать на вопросы

Образовательная деятельность в режимных моментах: Повторение правил культурного поведения и культурно-гигиенические навыки.

Игровая деятельность Игра с пособиями «Времена года». Цель: вспомнить последовательность времен года

Подвижные игры «Не оставайся на полу», «Встречные перебежки».  Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища

Взаимодействие с родителями побеседовать с родителями о необходимости надевать детям рукавички или перчатки.

Четверг«17» января2019г.

Тема «Зимние развлечения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Беседа на тему: составление рассказа по картине «На горке». Цель: формировать представления о  зимних развлечениях, культурных традициях зимних игр в России.

Индивидуальная работа с                                                                                                      закрепить названия комнатных растений. Цель: формировать умение узнавать и называть комнатные растения по внешнему виду.

Игровая деятельность Д/и «Назови по описанию» - закрепить у детей умение угадывать по описанию деревья и кустарники Игра «Опиши - мы отгадаем».

Мир социальных отношений «Имена и их тайна». Цель: продолжать учить выполнять важное правило этикета – обращаться друг к другу по имени. Объяснить, что каждое имя, данное человеку, имеет свое значение. Воспитывать доброжелательное отношение при обращении друг к другу по именам

Безопасность (беседы, рассматривание картин). Рассматривание картин по теме «Зимой на улице». Цель: напомнить об осторожности хождения по улицам во время льда.

Работа по трудовому воспитанию Уход за комнатными растениями. Цель: продолжать учить детей самостоятельно определять в каком уходе нуждаются те или иные растения и уметь это уход оказывать.

Оздоровительная деятельность: Пальчиковая гимнастика «Лыжники».

Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, безымянный и мизинец прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы поставить на счетные палочки.

Не отрывая средний и указательный пальцы от «лыж»- счетных палочек, ребенок «едет» скользящими движениями по столу и проговаривает слова стихотворения.

Утром на лыжах кататься пошли,

Быстро до леса на лыжах дошли.

Время к обеду – весь лес обошли.

Дружно на лыжах домой мы пришли.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Дежурство в уголке природы – уход за комнатными растениями. Цель: прививать умение выполнять поручения.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I. НОД Развитие речи

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие. 

Тема: Здравствуй, гостья-зима!(познакомить со стихотворениями о зиме)

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; познакомить детей со стихотворениями о зиме; прививать любовь к поэтическому слову; учить детей отвечать на вопросы полными предложениями; активизировать словарь по данной теме; развивать логическое мышление, внимание, память; упражнять в подборе однокоренных слов.

Материалы:  сундучок с заданиями, «снежок», конверт с заданием, «свиток», магнитная доска, сюжетные картинки о зиме, предметные картинки (снег, снежинки, снежки, снеговик, снегурочка, снегири), книга «Зимние стихи», снежинки-призы.

Методические приёмы: отгадывание загадки, словесные игры: «Скажи правильно», «Закончи фразу», «Доскажи словечко», знакомство со стихотворениями о зиме И.Сурикова и А.Пушкина, рассматривание предметных картинок о зиме, пальчиковая игра, чтение детьми знакомых стихотворений о зиме, повторение пословиц о зиме, сюрпризный момент – сундучок с заданиями и призами.

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал.

Воспитатель:  ребята, отгадайте загадку:

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица –

Белокожа, светлолица.

Как махнула рукавом –

Все покрыла серебром.

Дети:  это зима.

Воспитатель:  правильно, молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о зиме.

Пришла к нам долгожданная Зима, она прислала нам свой подарок – сундучок.

- Тук, тук, тук – открывайся сундучок!

(Воспитатель заглядывает в сундучок).

- Ребята сколько вопросов и загадок в этом сундучке, давайте попробуем на них ответить.

- Но сначала вспомним и назовём  зимние месяцы. (Ответы детей)

(Педагог уточняет у детей, какое сейчас время года и какой месяц называют серединой зимы)

–Зима шагает по земле и хочет знать, знаете ли вы её приметы.

- Хотите поиграть?  Я «слеплю» снежок из снега и буду вам его бросать, а вы ловите  и отвечайте.

Игра «Скажи  правильно»

 Воспитатель:   какая бывает зима? (зима снежная, холодная, морозная)

 - Что бывает зимой? (падает снег, воет ветер, замерзает река)

 -Хорошо описали зиму, вспомнили все её признаки.

 -Какие вы молодцы!

 - Какая зимой погода?  (погода зимой ветряная, морозная, снежная).

 - Что можно сказать о снеге? Какой он?  

(снег пушистый, легкий, мягкий, снег укрыл всю землю.)

- Молодцы, ребята много слов назвали.

- Послушайте, какое красивое стихотворение о зиме написал русский поэт  И.Суриков.

 Белый снег пушистый

В воздухе кружится,

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

 Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

 Крепко, непробудно...

Стали дни коротки,

 Солнце светит мало,

Вот пришли морозы,

 И зима настала.

 (Воспитатель заглядывает в  сундучок)

  - А здесь еще что-то лежит. (Достается конверт с заданием)

 Зимушка хочет, чтобы мы помогли ей закончить фразу.

Игра «Закончи фразу»

Скрипит под ногами зимой…….(снег),

 морозный…………..(день),    

 замерзла……..(река),

 снежная……………..(зима ),

 ударили ……(морозы),

 дует  ледяной ……. (ветер),

 хрустит…..(снег),

 скользкая…..(дорога) ,

 холодное……….(утро) ,

 метет ………(метель).

 - Какие вы молодцы!

 (Из сундучка достается свиток)

- Посмотрите,  вот  еще одно задание. Зима забыла дописать стихотворение, давайте ей поможем и подскажем ей нужные слова.

Игра « Доскажи словечко»

 Тихо, тихо как во сне падает на землю……. снег (картинка).

С неба все скользят пушинки серебристые……снежинки (картинка).

Вот веселье для ребят всё сильнее…..…………снегопад (картинка).

Все бегут в перегонки ,все хотят играть в……снежки (картинка).

Словно в белый пуховик нарядился………… снеговик (картинка).

Рядом снежная фигурка  это девочка………….снегурка (картинка).

На снегу – то, посмотри – с красной грудкой……снегири (картинка).

Словно в сказке, как во сне землю всю украсил…… снег (картинка).

-Ребята скажите какие слова вы добавляли ? (ответы детей)

 Снег, снежинки, снегопад, снежки, снеговик, снегурка, снегири .

-А чем они похожи и что общего? ( ответы детей) все эти слова снежные или связанные со снегом.

 - Молодцы ребята, все слова назвали правильно.

Физминутка

-Ребята пойдемте, погулять  по снежной полянке.

Выпал беленький снежок, соберёмся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег засыпает он нас всех.

Не боимся мы пороши .

Ловим снег - холопок в ладоши.

Руки в стороны, по швам.

Хватит снега нам и вам.

  Чтение  стихотворения  А.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…»

 Вот север, тучи нагоняя,

 Дохнул, завыл — и вот сама

 Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

 Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

 Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

-  Какую зиму вы представили?

Дети. Снежную, холодную, суровую, морозную, ветреную, лютую, студеную...

- Какую холодную зиму вы описали, что даже холодно стало, давайте погреемся.  ( Дети встают, проводится игра)

Пальчиковая игра

Руки в кулачки сожмем

И немножко подождем.

 На ладошки мы подуем,

Все снежинки мы с них сдуем.

Каждый пальчик мы возьмем,

Сильно на него нажмем.

Мы ладошки растираем

И лицо обогреваем.

Растираем лобик тоже,

Теплым стать ему поможем.

Щечки надуваются.

Губки улыбаются.

 (Дети выполняют соответствующие движения)

- Согрелись? Тогда давайте  послушаем стихи о зиме русских поэтов (дети читают любимые стихотворения о зиме)

-  Ребята, а вы любите зиму.(Да!)

-  За что вы  её любите?

( Зимой можно играть в снежки, кататься на санках, зимой очень красиво…..)

-  Я вам предлагаю  рассказать о зиме пословицы и поговорки.

Зима не лето: в шубку одета.

Шубка зимой не шутка.

В зимний холод всякий молод.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Много снега – много хлеба.

Береги нос в большой мороз.

Чем крепче зима, тем скорее весна.

Солнце летом греет, зимой морозит.

- Молодцы  ребята,  сегодня вы  были активными и внимательными.

- О каком времени года мы  говорили?

- Что нового и интересного узнали?

В конце занятия воспитатель вручает активным детям снежинки-призы и дарит книгу «Зимние стихи». Просит детей внимательно рассмотреть в книге рисунки художника В. Белоусова.

II. НОД Аппликация

Тема:   «Избушка на курьих ножках».

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие. 

Задачи: Формировать умение  находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Закреплять навыки работы с бумагой. Развивать пространственную ориентацию: способность к многоплановой композиции, создавая изображение слоями: задний план – лес и передний – избушка. Развивать творчество, фантазию. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Закреплять навыки правильной речи. Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.

Материалы, инструменты, оборудование: Иллюстрация избушки на курьих ножках; лист синего картона; прямоугольник белой бумаги; набор цветной бумаги; ножницы; клей ПВА; клеевые кисточки; подставки для кисточек; клеёнки; простые карандаши; трафареты леса и курьих ножек; салфетки матерчатые; розетки для обрезков; вата; фланелеграф.

Ход занятия

Дети с воспитателем зовут Деда Мороза.

– Ау, Дедушка Мороз, где ты?

Воспитатель с детьми заходят в мастерскую к Деду Морозу.

– Никого! Давайте посмотрим, что нам сегодня приготовил Дед Мороз. Дети рассаживаются по местам, воспитатель подходит к мольберту и читает детям стихотворение С.Есенина «Колдунья»:

Косы растрёпаны, страшная, белая, 
Бегает, бегает, резвая, смелая. 
Тёмная ночь молчаливо пугается, 
Шалями тучек луна закрывается 
Ветер-певун с завываньем кликуш 
Мчится в лесную дремучую глушь. 
Машет колдунья руками костлявыми, 
Звёзды моргают из туч над дубравами. 
Пляшет колдунья под звон сосняка. 
С чёрною дрожью плывут облака...

Затем воспитатель показывает детям изображение избушки на курьих ножках и просит детей описать жилище Бабы-Яги. Уточняет и обобщает ответы детей: «Избушка Бабы-Яги стоит на двух ногах, на полянке в дремучем лесу – старенькая, сделана из брёвен, покосилась от ветхости, крыша покрыта ветками, соломой и поросла мхом; окошко маленькое». Далее воспитатель задаёт вопросы для пробуждения интереса и фантазии детей:

– Если у избушки есть ноги, она может ходить или бегать по лесу?

– Где находится ступа, в которой летает Баба-Яга?

– Как старенькая Баба-Яга забирается в свою избушку, ведь курьи ножки высокие?

– Есть ли у избушки крыльцо, не мешает ли оно избушке поворачиваться к лесу задом, а к Ивану царевичу передом?

Воспитатель предлагает детям сделать сказочную избушку на курьих ножках.

– Давайте сначала согреемся, а то в мастерской холодно.

Под музыку логоритмика с выполнением пальчиковой гимнастики:

Поиграем-ка немножко, 
Да похлопаем в ладошки. 
Пальчики мы согреваем, 
Их сжимаем, расжимаем. 
В прядки пальчики играли 
И головки убирали. 
Вот так, вот так, 
Так головки убирали.

Воспитатель спрашивает, каким образом избушку и лес разместят, что и где будут наклеивать сначала (на заднем плане), а что потом (на переднем). Воспитатель предлагает детям на фланелеграфе показать компоновку элементов многоплановой композиции: сначала выкладывают лес – в верхней части, оставив

в нижней части место для лесной поляны, затем на поляне размещают избушку на курьих ножках – по центру или чуть сбоку, ниже. Воспитатель напоминает, что сначала надо всю избушку разместить на «поляне», не забыть о курьих ножках. Спрашивает детей, как они подготовят «брёвнышки». Как будут располагать пальцы на бумаге во время обрывания. Как покажут, что избушка скособочилась или переваливается с одной курьей ноги на другую? Каким способом вырежут густой дремучий лес, чем для этого воспользуются?

Дети размышляют, придумывают расположение композиции на листе и приступают к работе. Воспитатель напоминает детям, что не надо наклеивать детали пока не будет готова вся композиция.

После того как дети выложат свои композиции, воспитатель предлагает отдохнуть.

Физминутка.

У меня для вас сюрприз! 
Закройте глаза. 
Откройте! Где мы? 
Мы на улице! 
А одежду-то забыли! 
А на улице мороз! 
Щиплет уши, щиплет нос! 
Руки наши замерзают! 
Ноги наши не шагают! 
Щёки белые совсем! 
Значит надо не зевать, 
В мастерскую убегать!

Ну вот, мы и вернулись, а в углу печка стоит тёплая, вы согрелись, вам стало жарко. Рассаживайтесь по местам. Давайте теперь всё наклеим.

Дети начинают делать аппликативные избушки для Бабы-Яги. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь:  кому-то  подсказывает, что избушку нужно чуть сместить и  наклонить – тогда она выйдет кособокой; другому ребёнку правильно положить трафарет...

Детям, которые быстро справились с творческим заданием, предлагает из обрезков жёлтой бумаги сделать луну и звёзды, из ваты разложить «снег» на крыше, по поляне.

Сюрпризный момент: стук в дверь, входит Баба-Яга. Она рассматривает работы, хвалит и просит детей подарить ей избушки, но дети не согласны: их работы не видел Дед Мороз. Дети обещают Бабе-Яге переслать свои работы по почте после того, как их посмотрит хозяин мастерской.

В благодарность Баба-Яга дарит волшебные орешки и описание новой подвижной игры «Баба-Яга».

Подвижная игра «Баба-Яга»

Правила игры: Выбирается Баба-Яга. Она чертит круг и остаётся в нём. Остальные играющие дразнятся за кругом:

Бабка-Ёжка,
Костяная ножка,
С печки упала,
Ножку сломала,
А потом и говорит:
– У меня нога болит.

Дети продолжают дразнилку, забегая в круг, а Баба-Яга пытается осалить. Выходить за круг ей нельзя.

Пошла на улицу,
Раздавила курицу.
Пошла на базар,
Раздавила самовар.
Пошла на лужайку,
Испугала зайку.

III. НОД Физкультура на улице

Дневная прогулка. (РК) 

 Наблюдение за зимующими птицами

Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами;  воспитывать желание заботиться о них и охранять.

Ход наблюдения

Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют зимующими?

Чем они питаются?

Каких зимующих птиц вы знаете?

Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

 Как человек может помочь зимующим птицам?

Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.

 Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки зимнего городка.

Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.

Подвижные игры

«Кто быстрей по дорожке?».

Цель: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.

«Прыгуны».

Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м.

Индивидуальная работа

Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

Цель: вырабатывать координацию движений.

II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Развлечение: «Русские народные игрища с Бабой Ягой»

Цель: Создать у детей радостное и бодрое настроение. Приобщать детей к русским народным играм. Учить выполнению правил игры. Развивать ловкость, мышечную силу, выносливость, волевые качества в достижении цели

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы) _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Цель: _______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Дидактическая игра __________________________________________________________________

Цель: _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Цели: знать правила дорожного движения; уметь их использовать в практической деятельности.

Трудовое воспитанник  Труд - «Комнатные растения в нашей группе» (полив).

Образовательная деятельность в режимных моментах: Хозяйственно-бытовой труд. Практическое упражнение «Лучшая кровать». Цели: Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Мир социальных отношений. Беседа «Как помочь зверям зимой». Цель: заложить основы экологического воспитания, пополнить знания о работе лесника.

Игровая деятельность «Как люди помогают лесным обитателям». Цель: формировать у детей представления о лесных обитателях, об их жизни в лесу в зимнее время, о работе лесника зимой.

Подвижные игры «Два мороза», «Кони». Цели: учить выполнять характерные движения по содержанию игры; развивать ловкость, быстроту.

Взаимодействие с родителями. Привлечь внимание родителей к вопросам патриотического воспитания.

Пятница  «18» января2019г.

Тема «Зимние развлечения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа на тему о характерных признаках зимы, происхождении и свойствах снега. Цель: учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

Индивидуальная работа с                                                             по развитию речи. Артикуляционная гимнастика для звука [C]: “Чистим зубки”, “ Заборчик”, “ Паровозик свистит”.

Игровая деятельность Дидактическая игра по развитию речи «К нам пришла Зима». Развивать творческое воображение, закрепление представлений об ориентировке в пространстве. (Расположение детей на картине «Зимние забавы»)

Мир социальных отношений Чтение стихотворений А.С. Пушкина о зимней природе. Цель: воспитывать бережное отношение к природе через художественное слово.

Безопасность (беседы, рассматривание картин). Беседа «Как играют воспитанные дети» Цель: закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть

Работа по трудовому воспитанию «Стирка кукольной одежды». Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I. НОД Рисование

Тема: Дети гуляют зимой на участке

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие 

Программное содержание:

1. учить детей передавать в рисунке несложный сюжет

2. закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног

3. упражнять в рисовании и раскрашивании карандашами (цветными мелками)

Материалы: альбомные листы (на каждого ребенка, цветные карандаши, иллюстрации человека в действии.

Интеграция ОО: "Художественно-эстетическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Физическая культура", "Речевое развитие".

Ход НОД:

Дети сидят на ковре. НОД начинается со стихотворения И. Черницкой о зиме:

Пришла зима веселая

С коньками и салазками,

С лыжнёю припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На ёлке разукрашенной

Фонарики качаются.

Пусть зимушка весёлая

Подольше не кончается!

Воспитатель (беседует дальше с детьми): Расскажите, пожалуйста,а как вы гуляете зимой на площадке? Что вы делаете на прогулке? (Ответы детей: "Мы играем в игры на улице, катаемся на санках, лепим крепости и снеговиков, убираем снег с дорожек").

Хорошо. Перед тем, как приступить к работе, давайте посмотрим на иллюстрации и вспомним, как рисовать человека, с чего надо начать. (воспитатель показывает заранее приготовленный образец человека). Итак, мы начинаем с головы - она круглая и не очень большая. Потом мы рисуем шею - она тоже не должна быть длинной, иначе это будет уже не человек! Затем мы рисуем туловище - оно немного вытянутое, продолговатое, это самая крупная часть нашего тела, туловище больше головы. А теперь мы рисуем руки и ноги. А теперь, когда фигура нашего человечка готова, нам надо нарисовать ему лицо - глаза, нос, губы, брови. Может, у кого-то из-под шапки (как на моем образце) будут чуть-чуть видны волосы. Не забудьте, что мы рисуем человека зимой, да еще и на улице, а значит что надо еще нарисовать ему? (Ответы детей). Правильно. Надо одеть его в теплую шапку, варежки, штаны, курточку. Ну, а теперь давайте приготовимся к работе.

Физкультминутка (действия по тексту):

Мы устали, засиделись, нам размяться захотелось.

То на стену посмотрели, то - в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот, а потом наоборот.

Приседанья начинаем, ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз, приседать не торопись!

И в последний раз присели, а теперь на место сели!

Воспитатель: "А теперь, ребята, садимся за столы - сейчас мы будем рисовать. Поскольку мы с вами говорили о зимней прогулке, я предлагаю дополнить свою работу снегом, другими людьми, гуляющими на улице: кто-то может лепить снеговика, кто-то - кататься с горки, кто -то - очищать дорожки от снега. " (Осуществляется индивидуальный подход: уточнить, что у ребенка не получилось передать в работе, на что обратить внимание и т. д.).

По окончании работы, организуется выставка детских работ. Желающие дети рассказывают мини-историю о том, что изображено на его работе, как зовут нарисованного человека, что он делает, куда пойдет потом.

  II. НОД Родная природа

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Зимние забавы

Цель: содействие стремлению детей к преодолению нарушений в речи и

 двигательной сфере, субъективно-ценностному отношению к своему здоровью.

Программные задачи: Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях. Уточнять знания о зимних праздниках, забавах. Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, фонематическое восприятие. Совершенствовать  навыки связной речи;  учить согласовывать речь с движениями. Развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления, логическое мышление, внимание, память. Воспитывать чувство любви к родной природе, зимним праздникам; толерантное отношение к ответам детей.                                              

Предварительная работа: беседа о зиме, рассматривание зимних иллюстраций, разучивание песен о зиме и зимних праздниках.

Словарная работа: расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы»; совершенствовать навыки  словоизменения.

Материал и оборудование: костюмы Зимы, игрушка медведя, бумажные снежинки и снежки на каждого ребёнка, картинки для игры «Кто быстрее отгадает слово?», музыка  «Колыбельные» (Е. Железнова).

Методы и приёмы: воспитатель в роли Зимы, коммуникативная игра «Здравствуй!», отгадывание загадки о зиме, беседа о приметах и признаках зимы, лексико-грамматическое упражнение «Назови действие»  (со «снежком») , упражнение «Без чего не бывает зимы?», словесная игра «Третий лишний», стихотворение о зиме, хороводная игра  «Весёлый хоровод», пальчиковая и артикуляционная игра, дыхательное упражнение, игра «Кто быстрее отгадает слово?», игра «Кто быстрее отгадает слово?», упражнение на координацию речи с движениями «Снегопад», игра  «Что нам нравится зимой?» (музыкальное сопровождение), релаксация.

Ход НОД

Зима: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом.                     Коммуникативная игра «Здравствуй!»

Дети берутся за руки и  пропевают слово «Здравствуй!»: первый слог громко, одновременно подняв руки вверх, а второй тихо – опуская руки вниз.

Зима:  Узнайте кто я, отгадав загадку:  

                                      Тройка, тройка прилетела.

                       Скакуны в той тройке белы.

                         А в санях сидит царица –

                         Белокоса, белолица.

                         Как махнула рукавом –

                         Всё покрыла серебром.

Зима:  Как вы думаете, ребята, что это?  

Дети: Зимние месяцы, зима.

Зима: Правильно. Как вы догадались?

Зима:  На дворе зима. Посмотрите в окно: деревья стоят белые, укутанные снегом, метель намела большие сугробы. Природа спит, даже пение  птиц сейчас почти не слышно. Но русский народ всегда любил зиму. Зимой много праздников: Новый год, Рождество, Крещение и Масленица. А зимние праздники на Руси всегда сопровождались гулянием, различными играми и забавами. Вот и мы будем сегодня веселиться и играть.

Зима: Вы знаете, ребята, чем я отличаюсь от весны и лета, что приношу с собой?                                          Дети называют признаки зимы.

Зима:   Теперь поиграем с моим снежком. И я проверю, как вы знаете зимние явления.

Лексико-грамматическое упражнение «Назови действие»  (со «снежком»)

Зима:  Я буду говорить незаконченное предложение, а тот, кому я передам снежок, договорит несказанное мной словечко.

           Зимой  метель… (метёт).

           Ночью ветер в трубах… (воет, завывает).

            Из снеговой тучи снежинки… (падают, летят, кружатся).

            В лесу зимой голодный волк… (воет).

            На зиму медведь в берлоге…… (засыпает).

            Мороз щёки и нос… (щиплет).

            Зимой  вода в реке.… (замерзает).

            Иней на ветках деревьев… (блестит).

            Зимой  снег всё вокруг… (накрывает).

             Деревья зимой… (спят).

             Под снегом травка зимой… (греется).

             Зимой  насекомые… (прячутся).

Зима: Молодцы! Хорошо знаете зимние явления. А знаете ли вы, без чего не бывает зимы?

Упражнение «Без чего не бывает зимы?»

Зима: Я раздам вам картинки, а вы на мой вопрос по очереди будете отвечать: «Не бывает зимы без… (снега, сосулек, санок, горки)».

Зима: Молодцы! Продолжим играть.

Словесная игра «Третий лишний»

Зима: Сейчас послушайте мои зимние слова, одно из трёх слов будет лишнее, вам надо назвать его, объяснив своё решение:

1. Январь, февраль, зима.

2. Снежки, санки, коньки.

3. Метель, лыжи, мороз.

4. Снежок, снеговик, снегирь.

Зима: Правильно! Какие умники да умницы! Всё знаете о зиме, зимних явлениях.

Я зимушка – зима принесла морозы,

Зимние забавы и сосульки слёзы,

Для зверей – зимовье

И под снегом озимь,

Зимнюю одежду людям,

Чтоб не мерзли.

Зима:  Сегодня с вами мы будем веселиться и играть. А начнём мы с хоровода.

Хоровод «Весёлый хоровод»

Становись в хоровод,            Дети становятся в круг, берутся за руки и

Будем веселиться.                  спокойным шагом идут по кругу.

Будем вместе все в кругу       Дети кружатся на месте в одну, потом в

Весело кружиться.                 другую сторону.

Ля-ля-ля.

А мы сядем на коней,             Дети изображают скачущих коней.

По полю помчимся.

Маме с папой до земли          Дети выполняют поклон.

Низко поклонимся.

Зима:  Молодцы!  А сейчас попробуйте отгадать мою загадку:  

                      Что за нелепый человек

                      Пробрался в 21 век?

                      Морковный нос, в руке метла,

                      Боится солнца и тепла?

                                   (Снеговик).                                                    

Зима: Правильно! Давайте и мы с вами построим снеговика.                                                                   Пальчиковая  гимнастика.

Давай, дружок, смелей, дружок!     Дети лепят воображаемый ком и катят

 Кати по снегу свой снежок –              его от себя.

Он превратится в толстый ком.      Рисуют в воздухе круг.

И станет ком снеговиком.               Дети рисуют три разные по величине      

                                                          круга снизу вверх.

Его улыбка так светла!                   Прикладывают ладони к щекам,        

                                                          изображая широкую улыбку.

Два глаза, шляпа, нос, метла…      Дети показывают указательными пальцами  

                                                          глаза, ладонью – шляпу,

                                                          кулачком правой руки – нос и

                                                          воображаемую метлу.

Но солнце припечёт слегка –          Дети поднимают руки вверх.

Увы! И нет снеговика!                       Поднимают плечи и разводят руки в  стороны,

                                                      затем садятся на корточки, закрывая

                                                      голову   руками.

Зима: Молодцы! Получился у нас  снеговик не простой, любопытный, озорной.

Знать хочу я, чем ещё ребята занимаются зимой?

Дети: Катаются на лыжах, коньках, санках, играют «в снежки»…

Артикуляционная  гимнастика.

Зима: А теперь вы мне это изобразите. Давайте присядем на сугроб, чтобы было удобно.

•  «Снеговики радуются морозу». Надуть щёки. Весёлое выражение глаз.
•  «Горка». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».
•  «Горка закрывается - открывается». Сделать «горку», а потом не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы – в улыбке, зубы видны), а затем открыть снова рот (язык всё время упирается в нижние зубы). Повторить движения 5-6 раз.
• «Саночки».  Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. Движения языком вперёд – назад, боковые края языка скользят по коренным зубам.

Дыхательная  гимнастика.

Как подул Дед Мороз в воздухе морозном

Полетели, закружились ледяные звёзды

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю кружевные звёзды.

Вот одна упала на мою ладошку.

Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.

• «Подуй на снежинку». Дети сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги).

Игра «Кто быстрее отгадает слово?»

Зима:  Я предлагаю вам по первым звукам (в названиях картинок) отгадать слова:                                          

               Зяблик, игла, машина, автобус –  ЗИМА.

               Санки, туча, утюг, жаба, арбуз – СТУЖА.

               Сахар, небо, ель, жук, обруч, клубок – СНЕЖОК.

Зима: Смотрите, снег идёт. Какой снегопад! Давайте слепим снежки и поиграем с ними (имитируют лепку снежков).

Зима: Какие красивые снежки получились! (раздаёт детям «снежки»).

Упражнение на координацию речи с движениями «Снегопад»

Дети повторяют стихотворение и подкидывают снежок вверх (на каждую строчку -  4 раза).

Снего – снего – снегопад,

Каждый очень – очень рад:

Будут лыжи и коньки,

Будут санки и снежки.

Зима:   Вы были ловкими и быстрыми, теперь мы отдохнём. Присядем на скамейку. Ребята, в старину в России на праздниках не обходились без весёлых скоморохов, нарядного Петрушки, а так же на народные гуляния часто приводили медведя, который потешал и развлекал народ. Слышите, и к нам кто-то идёт.

Зима: Кто к нам  пожаловал? (Медведь).

Зима: Здравствуй, Мишка - медведь!

Медведь:   Здравствуйте!  Я пришёл к вам на веселье

                   Поиграть, потешить вас.

                    Вы похлопайте, ребята,

                    Ноги сами рвутся в пляс! (Медведь пляшет).

Зима:   Ребята, я уже поняла, что вам нравится зима. А сейчас я предлагаю  вам показать Мишке, что же вам нравится зимой.

Игра  «Что нам нравится зимой?» (музыкальное сопровождение)

Что нам нравится зимой?                     Хлопки.

Белые полянки.                                     Развести руки в стороны.

И на горке снеговой                              Поднять руки вверх (показать «горку»).

Лыжи или санки  (2 р.).                         Ходьба лыжника.

Что нам нравится зимой?                      Хлопки.

Мягкие сугробы,                                    Показать сугробы.

Чтоб копаться день – деньской              Имитировать копание снега лопатой.

Крепость делать чтобы (2 р.).               Лепить снежки.

Что нам нравится зимой?                       Хлопки.

Потеплей одеться,                                   Имитировать одевание одежды.

В шубке тёплой меховой,                       Похлопать ладошками  по одежде.

На морозе греться  (2 р.).                       Прыжки.

Медведь:   Ох, меня вы рассмешили

                      И не мало удивили.

                      Ведь медведь я не простой,

                      Я не сплю в лесу зимой.

                      Я по праздникам хожу,

                      Весь народ я веселю!

                      А теперь уж мне пора,

                      До свидания, детвора! (Медведь уходит).

Итог и анализ деятельности:

Зима:  Мне очень понравилось с вами веселиться и играть. А вам?

Зима:  Что вам понравилось больше всего? Какие игры со мной вам запомнились?    Дети отвечают.

Зима: Мы сегодня веселились и играли, и резвились.

          А сейчас уже пора, отдохнуть нам, детвора.

Релаксация: Дети расслабляются под звучание спокойной музыки. «Пробуждение» происходит под звучание бубенчика:

Тихо-тихо, мой бубенчик, позвени, позвени.

Никого-никого, мой бубенчик, не буди, не буди.

Громко-громко, мой бубенчик, позвени, позвени.

Всех мальчишек и девчонок разбуди, разбуди.

Дети встали, потянулись и мне улыбнулись,

С Зимушкой - зимой попрощались, в группу отправлялись.

III НОД Музыкальное по плану муз руководителя

Дневная прогулка.   (РК) Наблюдение за березой зимой

Цели: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).

Ход наблюдения

Стоит березка в пелеринке, Звенит на ветках бахрома. Чем легче, тем нежней снежинки, Тем холодней стоит зима!

Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее Веточки и почки становятся хрупкими и быстро ломаются, Поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как чувствуют себя деревья зимой?

Что с ними происходит?

В каком состоянии находятся деревья зимой?(В покое.)

Как вы узнали березу?

Трудовая деятельность

Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли.

Цели: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Кому флажок?», «Эстафета с обручами».

Цели:

—        упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;

—        воспитывать ловкость, целеустремленность.

Индивидуальная работа

«Резвый мешочек».

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

 II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра __________________________________________

Цель:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подвижная игра    Проводятся две параллельные черты. По считалочке выбираются два водящих, они располагаются на площадке между этих черт. Остальные дети – в городе, за одной из этих черт. Водящие обращаются к игрокам:

Мы два брата молодые, 
Два Мороза удалые:
Я - Мороз Красный Нос,
Я - Мороз Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?

Жители города хором отвечают:
           Не боимся мы угроз, 
           И не страшен нам мороз,-
и начинают перебегать из одного города в другой. Морозы стараются поймать перебежчиков. Считается замороженным тот, кого Морозы поймали. Он остается на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих пробежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Побеждают те, кто не заморозился.

Подвижная игра ______________________________________________________________________

Цель: _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы) Экспериментирование:  Свет повсюду

Цель:  показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Д/И «Что сначала, что потом» Цель: закрепить правила приема пищи (предметные картинки)

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник  Дежурство по столовой Цель: закрепить правило «Красиво сервированный стол – залог хорошего аппетита», учить договариваться о распределении поручений.

Речевое  развитие:  Скребицкий «В зимнюю стужу»

Образовательная деятельность в режимных моментах: КГН - «Дежурство по столовой».

Цель:  учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.  Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол.  Убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за работой дворников. Они очищают тротуары и проезжие части от снега. Для чего это делается? Повторить правила поведения при снегопаде.  

Мир социальных отношений Словотворчество: «Приметы зимы». Цель: активизировать словарь по данной теме. Развивать внимание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Игровая деятельность Дидактические игры: «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных.

Подвижные игры  «Птички-невелички». Цель: уметь подражать повадкам птиц, развивать умение передвигаться прыжками. «У медведя во бору». Цель: воспитывать умения выполнять правила игры, подражая повадкам животных.

Взаимодействие с родителями Консультация «Народная кукла в игре современных детей». Цель: привлечь родителей к сбору материала о народных традициях и культуры нашей страны.

Понедельник  «21» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Чтение сказки «Два мороза»

Цель: продолжать знакомить детей с художественной литературой

Индивидуальная работа с                                                                                  дидактическое упражнение «Придумай и назови». Цель: активизировать мыслительные процессы, тренировать в умении придумывать и называть слова на заданный звук.

Игровая. Дидактические игры: «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». Цель: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы. Научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных.

Мир социальных отношений Тема «Я хочу, могу и умею» Цель: развивать у ребенка осознание своих достоинств, желаний, предпочтений, интересов, положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола

Безопасность (беседы, рассматривание картин): Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения зимой.

Работа по трудовому воспитанию Полив комнатных растений. Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; закреплять знания детей о разных способах полива комнатных растений. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки.

Оздоровительная деятельность: «Пальчики в лесу»

1, 2, 3, 4, 5 - поочерёдно отгибать пальцы

Вышли пальчики гулять  -  указательный и средний шагают.

Этот пальчик в лес пошёл – вращать  мизинцем в воздухе.           

Этот пальчик гриб нашёл – сгибать безымянный палец.

Этот пальчик чистить стал - сгибать указательный палец.

Этот пальчик жарить стал – сгибать средний палец.

Ну а этот только ел – погладить толстый палец.

От того и потолстел.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I. НОД Окружающий мир

Тема: Библиотека

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Цель: Сформировать у детей представление о библиотеке.

Задачи:

1. Дать знание того, что такое библиотека.

2. Закрепление понимания строения книги.

3. Познакомить с историей создания библиотеки.

4. Познакомить с работой библиотекаря.

5. Степени сравнения прилагательных (практическое употребление).

6.Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Ход занятия.

Организационный момент.  Посылка с книгами.

Ребята, что это за посылка? Заглядываю во внутрь и загадываю загадку.

Кто на свете всех умнее, кто всё может и умеет?

И в любой свободный час кто всему научит нас? (Книга)

Правильно, ребята, помогите мне распаковать посылку (раскладываю книги на столе). Интересно, откуда столько книг и кто их хозяин? Беру любую книгу и обращаю внимание детей на внутренний кармашек на переплёте книги. Предлагаю ребятам отгадать, что это за кармашек. (варианты детей). Дети могут затрудниться ответить и тогда я читаю на  формуляре: «Библиотека  школы».

Ребята, а вы знаете, что такое библиотека? (ответы детей). Без хорошей книги не обойтись. А где её взять? Можно выбрать книгу дома, можно попросить у товарища, а можно пойти в библиотеку. А что такое библиотека? (предположения детей). Это собрание книг, которые один человек или много людей собрали и хранят: Собрали с любовью, хранят с заботой.

— А когда появились библиотеки на Руси? Это было очень давно, ещё при царе Иване Грозном. Его бабушка, греческая царевна Софья, оставила ему в наследство большую библиотеку греческих и латинских, книг: Иван Грозный не только сберёг её, но и приумножил.

Все книги библиотеки этого царя были рукописными. — Что означает это слово?

Если не старинные книги-летописи, мы бы никогда не узнали подробностей о давних временах. В старину словом «лето» называли год. Значит, «летописи» — это годовые записи.

Позже волею царя в Москве открыться Печатный двор. — Как вы думаете, что делали на Печатном дворе.

Первые книги печатал здесь мастер Иван Фёдоров. Иван Фёдоров всё делал сам: и винты для своего станка вытачивал, и отливал формы для букв, и печатал. Он придумал и напечатал первый букварь для детей. Были в нём не только буквы, но и цифры, и наставления, и сказки, чтобы не только читать учились дети, но и росли добрыми да умными.

Беседа по теме.

Сейчас существует и работает много библиотек. Может вы мне подскажете какими бывают библиотеки?

Есть библиотеки школьные, районные. Есть библиотеки для взрослых и детей. Есть библиотеки для людей определённых профессий, то есть научные.

Но самая большая библиотека в Москве-Российская библиотека. Чтобы обойти все помещения этой библиотеки, понадобиться много-много часов. Надо будет подниматься на лифтах, спускаться по лестницам, идти по длинным коридорам. И везде-бесконечные ряды полок с книгами. Чтобы нужные книги доставить в читальный зал, используют специальные поезда!

Эта библиотека такая большая потому, что попадают сюда каждая книга, журнал, газета, напечатанные в нашей стране. Книги, газеты, журналы приходят сюда и из других стран. Здесь миллионы книг! Их там так много, что прочитать все просто невозможно, путешествуя по этажам библиотеки, мы все устали, давайте сделаем небольшую разминку. Дети встают в круг.

Физкультминутка (с применением мультимедиа)

Физкультминутка. Разминка 
Мы на плечи руки ставим, 
Начинаем их вращать. 
Так осанку мы исправим. 
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.) 
Руки ставим перед грудью, 
В стороны разводим. 
Мы разминку делать будем 
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) 
Руку правую поднимем, 
А другую вниз опустим. 
Мы меняем их местами, 
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным 
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.) 
А теперь давайте вместе 
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.) 

Ну что, отдохнули? Отправляемся дальше.

А  у вас дома есть книги?      

— Вы знаете, что у вас дома тоже есть библиотека? Как вы думаете, почему и эта огромная библиотека и полка с книгами в вашем доме называются одним словом-библиотека?(варианты ответов детей). В самом начале беседы мы узнали, что такое библиотека.(собрание книг, сделанное одним человеком или несколькими людьми) Скажите, а у нас в группе есть библиотека? Конечно. Вот она. Книг в ней не мало, правда?

В библиотеках так много книг, что среди них трудно найти нужную. На помощь приходят указатели-каталоги. В длинных ящиках стоят карточки. На каждой - название книги и фамилия автора. А в углу знак - цифры буквы. По этому знаку библиотекарь сразу определяет, на какой полке и в каком месте находится книга.

Как узнать кто взял книгу из библиотеки?(дети отвечают). Обращаю внимание детей на информацию на карточке в кармашке книги, на ней указана фамилия, адрес и телефон, взявшего книгу. Беру телефон и звоню в библиотеку, представляюсь  и рассказываю библиотекарю  о книгах, которые не могут найти дорогу домой. Потом сообщаю детям о том, что оказывается эти книги взял в библиотеке ученик 1 класса Вася Растяпкин и вовремя не вернул их. Это стало известно из формуляра, который есть у каждой книги, а в библиотеке на каждого читателя заводят читательскую книжку, где записывают книги и срок на который они выданы. Главное условие пользования книгами- это возвращать их вовремя в библиотеку и обращаться с ними бережно.

Вы скоро пойдёте в школу. Обязательно запишитесь в библиотеку. Читатели библиотеки должны выполнять определённые правила. Как вы думаете какие? (Соблюдать тишину, бережно относиться к книгам).

 С книгой, взятой из библиотеки, надо обращаться очень аккуратно. Почему?

Давайте с вами поиграем в  игру «Можно и нельзя». Я буду читать вам стихотворение, вы внимательно слушаете и хлопаете в ладоши и  говорите «ДА» если это можно делать, топаете ногой, говорите «Нет», если вы считаете, что так нельзя поступать.

Книга-самый лучший друг,

Это знают все вокруг.

Книгу можно прочитать,

Руками грязными листать.

Если нравится картинка-

Рви её из серединки.

Книгу бережно держи,

В неё закладку положи.

Книгу в воду не бросай,

Береги и уважай!

Молодцы, ребята, а теперь подскажите мне, что нужно сделать с этими книгами? (отнести их в библиотеку) Правильно, сейчас мы с вами проверим  книги, не порваны ли они, может их надо подклеить, потом мы аккуратно поместим их обратно в коробку и я отнесу их в библиотеку. А в нашу групповую библиотеку я хочу подарить 2 книги, которые вам будет интересно читать, рассматривать иллюстрации и получать новую информацию.

Итог НОД.

Ну что ж, понравилось вам путешествие в библиотеку? (Да)

Что вам понравилось больше всего? (Путешествовать)

Напомните мне пожалуйста,

Что же такое библиотека? (в ней хранят книги)

Как называются люди, которые приходят в библиотеку? (читатели).

Кто мне скажет, что такое рукопись, летопись?( руками писаная книга, годовые записи лето- год)

Как нужно обращаться с книгами? (нельзя рисовать в книге, перегибать её, заворачивать страницы, нельзя брать её грязными руками, мочить книги, нельзя вырывать страницы).

Молодцы ,ребята, мне очень понравилось с вами беседовать,  после небольшого перерыва у каждого из вас появится возможность нарисовать свою книгу.

II. НОД Рисование

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Жостовская роспись

Цель: Знакомство с традиционным русским художественным промыслом - «Жостовская роспись».

Наглядные пособия и оборудование:

1. Предметы прикладного искусства (подносы), открытки, репродукции.

2. Презентация «Жостово»

3. Наглядный ряд с изображением этапов послойного жостовского письма.

4. Последовательность жостовского письма.

План:

1. Организационный момент. Проверка готовности.

2. Теоретическая часть. Вводная беседа с наглядными пособиями жостовской росписи, презентация.

3. Знакомство с поэтапной росписью цветка. Пед.показ.

4. Практическая часть.

5. Заключительная часть. Подведение итогов.

Ход занятия:

Организационный момент.

Сообщение темы.

Недалеко от Москвы, в очень живописном месте находится село Жостово. И хотя в округе много других сёл и побольше этого, и, возможно, красивее, но село Жостово знают все. А знаменито оно тем, что никто лучше местных умельцев не может рисовать цветы на железных подносах.

Яркие, крупные и сочные цветы в окружении листвы.

В начале ХIХ в. На Руси получил широкое распространение заморский напиток - чай. Возник целый ритуал - чаепитие. Тульские мастера едва поспевали изготавливать самовары. Неприменным участником чаепития стали подносы. (Показ презентации «Жостово», особенности жостовской росписи.) Форма подносов самая разнообразная - это и шестиугольные и восьмиугольные и даже треугольные подносы. Фон подносов не только чёрный, а красный, зелёный, бордовый, синий, бирюзовый, оранжевый. А теперь мы как настоящие мастера умельцы изготовим свой поднос, для начала мы выберим какой он будет формы, и раскрасим, сделаем фон.

Зародившийся в далёкие времена промысел не забыт, не исчез. Он живёт до сих пор.

Конечно, нынешние мастерские отличаются от тех, самых первых, металл теперь не куют, а прессуют, красками пользуются другими, но самое главное сохранилось – ощущение праздника и радости от работы мастера. Люди радуются, покупая красочные подносы с жостовскими букетами, дарят друзьям, знакомым.

(Показ этапов росписи жостовских подносов.).

Роза - королева цветов. Её художник изображает в центре, лепестки переливаются множеством оттенков, но не сразу на подносе появляется такой красивый цветок. О том какой интересный и длительный путь совершает изображение розы, прежде чем предстать в жостовском букете, вы сейчас и увидите. Ребята подойдите все ко мне. Воспитатель наглядным образом объясняет и показывает роспись цветка.

Прежде чем художник начнёт расписывать металлическую заготовку подноса, её грунтуют, шпаклюют, шлифуют и покрывают лаком. На этом этапе выбирают цвет для фона. Чаще всего он чёрный, но может быть и белым, красным, синим, бирюзовым. От первого прикосновения кисти, насыщенного белилами и красным цветом на поверхности подноса возникает бледный силуэт крупного цветка. В нём ещё нет лепестков, объёма, здесь я обозначила место, где будет распускаться наша роза. Первые мазки в росписи, называются замалёвок. Но в таком состоянии цветок долго не останется.

Следующий слой в жостовской росписи называется «тенёжка». На этом этапе я беру красный цвет для цветка и прозрачным слоем накладываю тени. И почти закрыт белёсый подмалёвок.

Прокладка – самый ответственный этап жостовского письма. Здесь уточняется, высветляется форма цветка. Лепестки розы становятся тонкими, изящными. Я беру насыщенный, яркий цвет, смешанный с белилами.

Теперь, когда роза почти ожила, я смешиваю на палитре, розовый и белила и наношу блики.

Теперь я беру тонкую кисть и насыщаю её светлой краской и делаю в центре розы семенца. Этот этап называется – привязка, так же можно нарисовать прожилки у листиков, усики, завитки. Таким образом, букет вживается в поднос.

Практическая работа.

Практическая часть. Предложить выбрать поднос, любой формы и раскрасить его, выбрав цвет фона. После выбора подноса начинаем продумывать какой будет основной цвет. А подносы разнообразны в цвете, ещё раз вспомним и посмотрим (показ иллюстраций разных по цвету подносов). Выбрали фон подноса, теперь берём большую кисть, так как поднос у нас большой, широкий, и всю поверхность закрываем цветом. Работаем кистью живо, смело, закрашиваем все места, чтобы не было пробелов. Цвет кладём на поверхность понасыщеннее, поярче.

Индивидуальная работа. Воспитатель подходит к каждому ребёнку и помогает, советует. Если видит общую ошибку, то привлекает внимание всей группы.

Теперь наши подносы будут сохнуть до следующего занятия.

Заключительная часть. Наше путешествие в село Жостово подошло к концу.

Ребята давайте теперь ответим на вопросы, что мы узнали на сегодняшнем занятии. Откуда произошло название Жостово? Откуда появилась Жостовская роспись? Какой формы бывают подносы? Какие цветы изображены?

Действительно, много у нас в России талантливых мастеров. Мастера радуют нас своими изделиями, дарят красоту. Труд и талант народных умельцев придаёт величие нашему Российскому государству. Мы должны гордиться тем, что у нас есть такие мастера, которые поддерживают традиции своих предков, традиции народных промыслов России!

III НОД Музыкальное по плану муз.руководителя

Дневная прогулка. Наблюдение за снегирем (РК)

Цели:  формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них;  знакомить с характерными особенностями снегиря.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.

Как выглядит снегирь?

Чем питается?

Где зимует?

Как человек заботится о нем?

Почему снегирь прилетел к нам зимовать?

Каждый год я к вам лечу —

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь.)

Есть примета: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.

Трудовая деятельность

Подкормка птиц на участке детского сада.

Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

Подвижные игры

«Ловишки», «Бездомный заяц».

Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

 II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: С/р игра «Семья».

Цель: учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы – заместители. Учить самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры.

Подвижная игра Птицы

Цель: закрепить знания детей о различных птицах; совершенствовать умение  соблюдать правила игры.

П/и «Мы весёлые ребята».

Цель: развивать внимание детей, формировать умение действовать по сигналу, упражнять в беге.

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы)  

Опытно-экспериментальная деятельность – опыты со снегом (наблюдения что происходит со снегом в на голых ладонях, на варежках, в комнате).

Дидактическая игра  «Кто спрятался?» Цель: упражнять в умении узнавать животных по контуру и тени.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник  (труд в уголке природы) Работа в уголке природы: «3еленый десант на комнатные растения»  (убираем больные листья, подкормка).

Цель: Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.

Речевое  развитие: Знакомство с художественной литературой ____________________________

_____________________________________________________________________________________

Образовательная деятельность в режимных моментах: Дежурство по столовой Цель: упражнять в умении сервировать стол. Воспитание культурно –гигиенических навыков – правила пользования полотенцем при умывании.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Вечерняя прогулка. Наблюдение спросить, почему деревья не растут зимой. На них нет листьев? Закрепить понятия о том, что для роста необходимы условия, а зимой в природе они отсутствуют (холодно, недостаточно света, так как дни короткие).

Мир социальных отношений «Лучшее знакомство». Цель: продолжать учить детей самостоятельно знакомиться. Расширять коммуникативные возможности детей

Игровая Викторина «Как зовут героя сказки». Цель: развивать умение анализировать художественное произведение

Подвижные игры «Вьюга». Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. «Два мороза». Цель:  учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Взаимодействие с родителями Буклет «Что такое личная гигиена и как правильно ее прививать ребенку».

Вторник  «22» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа на тему «Зима полна серебра» Цель: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы

Индивидуальная работа с                                                                                                «Кто быстрее пройдет свой лабиринт». Цель: упражнять в умении ориентироваться в пространстве, развивать зрительно-двигательную ориентацию.

Игровая деятельность Просмотр презентации «Путешествие в зимний лес». Цель: научить самостоятельно находить их и устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных, расширять представления о зимних природных явлениях.

Мир социальных отношений игра «Какого цвета счастье?» Цель: расширять представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи, знакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе, в семье, воспитывать уважительное отношение к противоположному полу, стремление оказывать им посильную помощь.

Безопасность (беседы, рассматривание картин). Игровая ситуация «Если в доме много дыма…» Цель: Научить детей поведению в экстремальных ситуациях: уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре

Работа по трудовому воспитанию «Порядок в игрушках». Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Самостоятельная деятельность воспитанников Работа с трафаретами. Раскрашивание раскрасок.

Настольно-печатные игры.

I. НОД Обучение грамоте

Тема: Согласные звуки В,вь. Буква В,в.

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о звуках В — Вь; познакомить с новой буквой;  закрепить умение соотносить звук с буквой; закрепить зрительный образ буквы; закрепить умение правильно употреблять предлоги; закрепить умение составлять сложные предложения;

Развивающие:  развивать мелкую и артикуляционную моторику; развивать фонематическое восприятие; развивать мимическую мускулатуру лица;

воспитательные: формировать доброжелательное отношение к друзьям и мультипликационным персонажам; воспитывать любовь к мультфильмам.

Оборудование: презентация к занятию: картинки Винни — Пуха, Совы, эмоции, артикуляция звука, на что похожа буква, буква В дерева, игра «Найди букву», таблички с надписью «Со. а», природный материал, карандаши.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришёл герой одного из мультфильмов (Педагог помещает на доску картинку с изображением Винни — Пуха).Кто это?

Дети: Винни — Пух.

Воспитатель: Винни — Пух мне рассказал о том, что его очень хорошая знакомая Сова пригласила его в гости.

Педагог помещает на доску картинку с изображением Совы.

Воспитатель: Вы помните, что Винни — Пух любил различные дразнилки, сопелки! Так вот. Решил Вини-пух к Сове прийти в гости не с пустыми руками, сочинить дразнилки — чистоговорки. И вот что у него получилось.

Дети проговаривают вместе с педагогом чистоговорки.

Ва — ва — ва — в лесу живёт сова.

Ва — ва — ва — вот летит сова.

Вы — вы — вы — Праздник у совы.

Вы — вы — вы — несу подарок для совы.

Ве — ве — ве — васильков нарву сове.

Ве — ве — ве — споём мы песенку сове.

Воспитатель:: Ребята, пока Винни — Пух учил дразнилки — чистоговорки для Совы, он не заметил как уснул. А что ему приснилось я сейчас вам расскажу.

Но прежде, поставьте перед собой зеркала.

Дети выполняют движения согласно тексту. Развитие мимических мышц:

Приснился Винни — Пуху волшебный праздник Новый год. И он во сне улыбнулся.

Улыбка

Много-много подарков увидел возле ёлки Винни — Пух. И очень обрадовался.

Радость

Но вдруг злой волшебник и Винни — Пух испугался

Испуг

От испуга Винни — Пух проснулся, открыл глаза и увидел, что в комнате сияет настоящая новогодняя ёлка. Восхищению Винни — Пуха не было предела.

Восхищение

Воспитатель:: А сейчас назовите звк, которы встречался во всех словах, которые мы сегодня называли: Винни — Пух, Сова, Новый год, волшебник, вкусное варенье…

Дети: Звуки В — Вь.

Как получается этот звук?

Нижняя губа почти прижата к верхним зубам.

Воздух встречает преграду.

Голосовые связки работают.

Воспитатель: Что можем сказать про звук (В, какой он?

Звук В – согласны, твёрды, у него есть мягкая пара – звук (В, звонкий

Воспитатель: Ребята, у Вини Пуха не получается произнести звук (В). Помогите ему добавить звук (В) в начало слова:

.аза, .ата, .анна, .афли, .аленки, .арежки, .аренье, агон, .олк, олны, .олос,, .орон, .оин, .ойско, .ыход, .ыстрел.

Молодцы исправили все мои ошибки.

А сейчас мы с вами попробуем в игру, которая называется «прицепи хвостик» -ВА

Сла-, рё -, сли -, гри -, бук –ва, тра -, дро -, со -, бот -, хал -, тык -, заба -, кана -, коро -,крапи -.

Воспитатель: Ребята Вини составил предложения. Послушайте, что у Вини пуха получилось если нужно исправьте.

Цветы стоят на вазе. Рыбки плавают на аквариуме. Дрова горят у печки. Карандаш на руке. Варенье положили на банку. Каша лежит под тарелкой. Медведь спит около берлоги.

Вафли лежат на вазе.

Воспитатель:: Какое «маленькое слово» встречалось во всех предложениях?

Ответы детей.

Ребята, Винни — Пух пока составлял для нас предложения очень устал. Давайте мы тоже отдохнём.

Физминутка:

Шаг – назад, два вперёд, влево. Вправо поворот.

Покружимся, повернёмся, снова за руки возьмёмся.

Раз шажок, два шажок. Станет тесным наш кружок.

Покружились, потолкались, повернулись, разбежались.

Воспитатель: Звук мы можем увидеть?

Звук мы можем … услышать, сказать.

А звук, который мы написали или прочитали, мы его обозначаем буквой.

Показ буквы. Рассматривание буквы.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, на что похожа буква В

Дети: парус,.

Когда Вини пух шёл в гости к Сове, то на дереве висела табличка, а на ней пропущенная буква, как вы думаете, что могло произойти с буквой?

Ответы детей.

Дети, а как вы думаете а какая буква пропала?

Ребята давайте добавим букву В в пропущенное слово. Что у нас получилось?

Дети: У нас получилось слово СОВА.

Воспитатель: Правильно, у нас получилось слово сова и мы теперь точно знаем, что на этом дереве живёт Сова, и Вини Пух не ошибётся, если соберется к ней прийти в гости.

Ребята, а вы запомнили как выглядит буква В

Дети: Да

Давайте сейчас попробуйте выложить для Совы букву В из верёвочки.

Молодцы.

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это - мама,

Это - я,

Это - бабушка моя,

Это - папа,

Это - дед.

И у нас разлада нет.

Воспитатель: а сейчас мы с вами попробуем в воздухе написать букву В с помощью ручки.

Молодцы. А теперь мы напишем букву В на двух строчках, сначала маленькую. А потом большую.

Напоминаем детям, что ручку держим двумя пальчиками, на третий кладём.

(дети выполняют задание)

«Читалочки» воспитатель предлагает детям прочитать слоги «в кассе букв» ВА, ВО, ВУ, ВИ и предложить дополнить до слова.

Загадки – прочитать слова, которые появились на доске – ВАТА, ВОВА, СОВЫ, ВОРОНА, КОРОВА.

К какому слову составлена схема? ___

___ ___

Ответы детей, эта схема подходит к словам: ВАТА, ВОВА, СОВЫ, потому, что в этих словах два слога, согласные и гласные расположены одинаково.

Молодцы. А теперь для вас сложное задание – нужно составить схему к слову «КОРОВА»

Молодцы и с этим заданием вы справились.

Итог занятия.

Воспитатель: Кто сегодня приходил на занятие?

Куда ходил Винни — Пух?

С какой буквой мы сегодня познакомились?

Спасибо вам за помощь в поисках буквы. Вы молодцы!

II. НОД Лепка.  

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие 

Тема: Бабушкины сказки

Задачи. Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма). Развивать способности к сюжетосложению и композиции. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Предварительная работа. Беседа или литературная викторина по русским народным сказкам, чтение отрывков для уточнения представлений о внешнем виде наиболее известных сказочных героев. Рассматривание сказочных иллюстраций в детских книжках. Знакомство с искусством мелкой пластики (сказочные герои и существа).

Материалы, инструменты, оборудование. Пластилин, стеки, бусины, бисер, лоскутки, трубочки для коктейля, зубочистки, картон или небольшие коробки (из-под кондитерских изделий) для подставок, салфетки бумажные и матерчатые.

Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность.

Плакат «Бабушкина азбука».

Комплект технологических карт по лепке «Сказочные существа».

Книга «Лепим сказку» (автор И. А. Лыкова).

Содержание занятия.

1.Дети рассматривают экспонаты музея.

Воспитатель приглашает детей в музей сказок. Наше занятие сегодня мы проведем в сказочном музеи. В нашем музеи собрались многие сказочные герои. Ребята в каких сказках встречается Жар-Птица, Змей-Горынычь, Баба-Яга и др.?

Еще в музеи представлены волшебные предметы. Из каких они сказок, кому принадлежат? Посмотрите как много сказок здесь собралось.

Дети садятся за столы.

2.Воспитатель читает детям стихотворение С. Есенина «Бабушкины сказки»:

В зимний вечер по задворкам

Разухабистой гурьбой

По сугробам, по пригоркам

Мы идём, бредём домой.

Опостылеют салазки, и садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки  про Ивана-дурака.

И сидим мы, еле дышим. Время к полночи идёт.

Притворимся, что не слышим. Если мама спать зовёт.

Сказки все. Пора в постели...

Но а как теперь уж спать?

И опять мы загалдели,

Начинаем приставать.

Скажет бабушка несмело:

«Что ж сидеть-то до зари?»

Ну, а нам какое дело,

- Говори да говори.                                                                                                                           3.Воспитатель показывает детям иллюстрации к нескольким русским народным сказкам и говорит, что художники нарисовали иллюстрации к сказкам, чтобы мы не только слушали текст, но и хорошо представляли себе, как выглядят сказочные герои или существа (как одеты, какая причёска, черты лица), какой у них характер и настроение. Затем воспитатель показывает детям несколько скульптур малых форм (по возможности), например, двух жадных медвежат (автор Е. Чарушин), фарфоровую лису, деревянного (богородского) медведя и т. д. и сообщает, что сказочных героев можно не только рисовать на бумаге, но и делать объёмными - лепить, вырезать, отливать в форме...

- А мы с вами сегодня будем лепить сказочных героев - Лису Патрикеевну, Медведя Потаповича, Зайца-хвасту, девочку Алёнушку с братцем Иванушкой, Снегурочку, деда с бабой и колобком, Ивана-царевич; на коне или с Жар-птицей, Бабу Ягу, Кощея Бессмертного - кто кого захочет. Постарайтесь показать в лепке, как выглядит сказочный герой: какая у него одежда (сарафан, кафтан, юбка с кофтой и фартуком, косоворотка) и причёска, что он делает идет по дорожке, сидит на лавочке, стреляет из лука, борется с врагом или кого-то спасает), какой у него характер (добрый, сильный, уверенный, смелый или, наоборот, коварный, злой, трусливый) и какое настроение (весёлое или грустное).4.Перед лепкой дети делают пальчиковую гимнастику «Братцы за работу».5.Дети выбирают материалы, в т. ч. дополнительные (бисер для глаз) и начинают лепить. Воспитатель подсказывает, что при желании дети могут объединиться в пары или группы, чтобы создать коллективную композицию из нескольких героев одной сказки. Напоминает, что фигурки сказочных героев или скульптурные группы нужно разместить на подставках из пластилина или картона.6.Физскульт минутка «Фомка» (если дети устанут)7.В конце занятия проводится экспресс выставка, дети рассматривают вылепленные фигурки и отгадывают, кто это, из какой сказки, что делает (какой эпизод сказки запечатлён).

III. НОД Физкультура

Дневная прогулка. Наблюдение за солнцем(РК)

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы - мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.

Ход наблюдения

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

 Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

 Приласкай и обогрей!

Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры «Пустое место», «Сделай фигуру».

Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталки. ваясь друг на друга.

 II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность:  С/Р игра «Лесные жители» Цель: учить детей искусству –перевоплощения.

Игра «Чего не стало» Активизировать в речи употребление глаголов неопределённой формы, конструкции сложноподчинённого предложения.

 Инд. беседа по развитию связной речи «Мои любимые зимние забавы».  

Д/и «Кому что нужно» - употребление винительного падежа существительных (лыжнику – лыжи; хоккеисту – клюшка)

Познавательное развитие: Познавательно-исследовательская деятельность «Камни»

Цель: развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь.

Д/И «Исправь ошибки художника» Цель: развивать внимание, логическое мышление. Д/И «Да – нет» Цель: учить быстр отвечать на вопросы.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник.  Труд в уголке природы – рыхление земли в цветочных горшках. Цель: учить правильно ухаживать за растениями.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Речевое  развитие: Знакомство с художественной литературой ____________________________

_____________________________________________________________________________________

Образовательная деятельность в режимных моментах:  Хозяйственно-бытовой труд «Помогаем няне» Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за ветром.

Цели: Предложить детям разделиться на подгруппы, выбрать один из способов определения силы ветра,организовать обсуждение результатов работы. Учить детей формулировать предположения передначалом работы, делать выводы об их точности по окончании работы. .

Подвижная игра «Птички и клетка».

Цели: Упражнять детей в правильном выполнении основных движений при беге. Развивать внимание,ловкость, быстроту реакции.

Дидактическая игра «Испорченный телефон». Цели: Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, учить регулировать громкость голоса.

 Среда   «23» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа: «Игры во дворе

Цель. Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Рассматривание иллюстраций «Зимние пейзажи».

Рассказы из личного опыта Как я рисую зимушку-зиму.

Игровая деятельность: разгадывание загадки «Чей спортивный инвентарь?», «Что за забава?» - на внимание, д/и «Узнай – что за вид спорта» 
Игра-соревнование «Кто быстрее соберет снеговика» (2 конверта, в них части снеговиков: 3 круга разной величины, ведро, метла)
Общение: Составление описательных рассказов по картинам. Заучивание стихотворений о зиме. Использование пословиц, поговорок о зиме, объяснение их смысла. Учимся составлять предложения по опорным картинкам:
Дети играют в снежки. Дети лепят снежки, снежную бабу, крепость. Дети катаются с горки на санках, ледянках, лыжах.
Дети катаются на льду, на коньках, санках и т.п.
Конструирование: разрезные картинки – пазлы забавы зимой: собери разрезную картинку и назови спортсмена. (хоккеист, лыжник, биатлонист, конькобежец, фигурист и т.п.), конструктор
Рассматривание: Рассматривание сюжетных картин («Зимний лес», «Катаемся на санках», «Зимний пейзаж», «Саша и снеговик»)
Утренняя гимнастика «Зимние месяцы» 
Коллективно-бытовой труд в группе (протираем пыль на подоконнике, блюдца из под цветов и т.д.)
Пальчиковая гимнастика: «Лыжи».
Утром на лыжах кататься пошли, Быстро на лыжах до леса дошли. Время к обеду – весь лес обошли. Дружно на лыжах домой мы пришли. (Шагают указательным и средним пальцами по столу).
Артикуляционное упражнение «Лопатка».
Я лопатку положу, На лопатку погляжу.

I. НОД ФЭМП

Тема:  Состав числа 9 

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие .

Задачи:

Обучающие: Познакомить с составом числа 9, закреплять умение называть число на «один больше», на «один меньше», называть «соседей» названных чисел, закреплять названия дней в неделе, местоположение «слева от меня», «справа от меня», повторить названия геометрических фигур, составить фигуры из 8 равнобедренных треугольников.

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу, воспитывать интерес к математическим знаниям.

Развивающие: Развивать смекалку, воображение, образное мышление.

Ход занятия

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Потому что в этот час,

Математика у нас.

1.Сегодня, ребята к нам пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся и познакомимся. (Дети стоят в кругу и называют, кто стоит справа (слева) от тебя.)

2.На математике мы учимся считать, давайте проведем математическую разминку с мячом.

а) назови число на 1 больше

б) назови число на 1меньше

в) назови соседей числа …

г) «Я начну, ты продолжай дни недели, называй 3 дня вперед».

3.Молодцы ребята, значит вы готовы к путешествию. Отправимся мы сегодня к королеве всех наук –к математике.

А каким же транспортом мы доберемся в ее царство, узнаете если по порядку соедините цифры. Начинаем с цифры 1, какая следует дальше…(Дети по очереди соединяют цифры)

- На чем же мы отправимся?

Давайте начнем обратный отсчет 10…1

Заведем мотор и полетим.

Совершим мягкую посадку (сели за парты).

4.Появляется королева

-Здравствуйте ребята, я рада вас видеть в своем королевстве. У нас сегодня есть цифра именинница, угадайте какая:

«Что за цифра акробатка,

Если на голову встанет, то шестеркой она станет»

Это цифра 9 (Ставит цифру на подставку)

Давайте ее рассмотрим : цифра 9 – это есть перевернутая 6, наверху рисуй кружок, вниз –дугу наискосок.

Ребята, давайте в воздухе пропишем эту цифру.

И сегодня королева Математики научит вас составлять число9 из двух меньших чисел. Давайте рассмотрим таблицу и запомним все способы состава числа 9.

 Дети повторяют за воспитателем 1 и 8, а вместе 9 и т.д.

Молодцы, а теперь королева проверит, как же вы запомнили состав числа 9.

5.Поиграем в игру «Засели домик»

6.Молодцы ребята, а сейчас я проверю как вы умеете самостоятельно работать. Для этого возьмите пеналы и полоски. За хорошую работу я приготовила всем сюрприз.

Задание: выберите 2 любых способа, как можно составить число 9 из двух меньших чисел.

Королева проверяет и дети из волшебной шкатулки достают по 1 геометрической фигуре (называют ее).

7. Физминутка

8. – У меня есть друг, он охраняет мое королевство, кто это отгадайте:

«Машет радостно хвостом

Когда идет хозяин в дом

У нее удел таков

Дом хранить от чужаков» (собака)

-Молодцы отгадали. Давайте проверим, правильно ли вы ее отгадали. Надо внимательно слушать меня. Возьмите листок в клетку. У вас на листке есть красная точка. Я буду говорить в какую сторону, и на сколько клеток провести линию, не отрывая карандаш от бумаги. Итак начали.

9.Ребята, какое сейчас время года? (зима)

Кто-то к нам торопится. Отгадайте загадку:

«Появился во дворе

Он в холодном декабре

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой

К ветру зимнему привык

Наш приятель … (снеговик)

-Здравствуйте ребята. А вы любите зиму. За что? (ответы детей)

А я вам принес зимние веселые рифмовки. Давайте отвечать все дружно.

а)Белая береза стынет от …(мороза)

б) С неба падают зимою и кружатся над землею, легкие пушинки, белые… (снежинки)

в) Мы не ели, мы не пили, бабу снежную… (лепили)

г) На льду погасли огоньки, снимаю я свои …(коньки)

д) Я расчищу снег ребята, только мне нужна…(лопата)

е) Встали дети в хоровод, скоро праздник…(новый год)

-Я вам что то принес, отгадайте загадку:

 К нам на самый Новый год

Гостья из лесу придет

Вся зеленая в иголках

И зовут ее все …(елка)

(вешает рисунок с елкой)

Елку нам принес снеговик, но что-то на ней не хватает (игрушек). Загрустили снеговик и королева, но мы знаем, что Новый год  - это волшебный праздник, и мы с вами тоже волшебники и сделаем игрушки из треугольников.

Упражнение «Снег идет»

У каждого из вас по 8 треугольников, вы должны сделать игрушку используя все треугольники, прикладывая их друг к другу.

а) сделаем домик

б)сделаем бабочку

в) сделаем бантик

г) сделаем парусник

д) сделаем рыбку

е) сделаем самолет  на котором скоро отправимся обратно в детский сад.

Королева математики и Снеговик очень обрадовались, что у них в гостях такие умные, смышлёные дети, что они так любят математику.

Итог занятия

Давай те вспомним, что же мы сегодня делали (считали, называли соседей числа, дни недели, познакомились с составом числа 9, составляли фигуры из 8 треугольников, повторяли геометрические фигуры, отгадывали загадки, графический диктант.)

-А на прощанье давайте украсим елку вашими геометрическими фигурами.

Нам пора обратно в детский сад завели моторы и полетели.

II. НОД Физкультура на улице

Дневная прогулка. Наблюдение. Беседа на тему: «Если хочешь быть здоров», «Опасный лед»; Наблюдение за сосульками (длинные, острые, тяжелые, состоят изо льда), нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие сосульки; нельзя брать снег и сосульки в рот, т.к. может заболеть горло). Наблюдение за состоянием погоды. Наблюдение за снегом (сыпучий, мягкий, липкий). Наблюдение за деревьями. Наблюдение за зимующими птицами, прилетающими к кормушке. Опыты со снегом и льдом. Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы (иней, снег, гололед, метель).
Познавательно-исследовательская деятельность: проблемный вопрос – «Что делать лыжнику и фигуристу – если снег не выпал и вода не замерзла и не покрылась льдом?» «Как тренироваться летом?»
Игровая/двигательная деятельность: п/и «Попади в цель» (метание), п/и «Не наступи!», п/и «Снежки», п/и «Лабиринт», п/и
«Следопыт».
Труд: уборка участка от веток, от снега дорожки и скамейки, помощь дворнику. Постройка горки, снежной крепости, фигур из снега, при наличии снега. Посыпаем песком скользкие дорожки
Индивидуальная работа: упражнять детей ходьбе приставным шагом боком по нарисованной на снегу линии; упр. скользящему шагу конькобежца и фигуриста.
II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: С/Р игра «Подарки для зверят» Цель: способствовать развитию разнообразных действий детей, учить отражать в игре впечатления от прочитанных произведений, пользоваться предметами-заместителями.

 Подвижная игра: «море волнуется» цель: развивать у детей координацию и красоту движений.

Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков». Цель: учить действовать по сигналу.

Познавательное развитие: Экспериментирование с водой, снегом, льдом. Цель: расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы.

Д/И «Подскажи словечко» Цель: учить детей подбирать слова в рифму.

«Мастерская Деда Мороза» Цель: учить детей делать игрушки –фонарики.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанние.  Труд – предложить помочь няне протереть стульчики. Цель: воспитывать желание помочь старшим.

Речевое  развитие: Знакомство с художественной литературой ____________________________

_____________________________________________________________________________________

Образовательная деятельность в режимных моментах: Упражнять детей в силуэтном вырезании фигур животных из бумаги. Цель: развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная деятельность воспитанников Работа с трафаретами. Раскрашивание раскрасок.

Настольно-печатные игры.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за сезонными изменениями (РК)

Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.

Обогащение словаря: невыразимые, ледяные мосты, студеный

Прелесть утренней зимы.

Дни стоят невыразимы,

Снегу — хоть давай взаймы

Всем другим бесснежным зимам...Н. Асеев

Беседа. Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах.

- За каким месяцем идет декабрь?

- Что изменилось на участке в детском саду по сравнению в, ноябрем?

- Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?

- Найдите на нашем участке приметы зимы.

 «Декабрь студеный»

     Как на речке изумрудные мосты,

   Ну а в поле белоснежные холсты.

     В заметенном студеном декабре

     Семь погод все куролесят на дворе. М.Сухорукова

Дидактические игры: «Назови форму, цвет».

Цель: согласование существительных с прилагательными.

Подвижные игры. Игра в снежки.

Цель: закреплять навыки в метании предметов.

Прыжки на одной ноге.

Цель: воспитывать чувство равновесия.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия.

Четверг   «24» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Беседа по теме недели «Красота зимней природы».

Цель: продолжать расширять знания о зиме и зимних явлениях; закреплять и расширять знания детей о зимних играх, забавах и праздниках.

Рассматривание сюжетных картин: «Зимняя природа».

Игра – имитация «Зимние забавы»

Индивидуальная  работа Д/И «Собери узор из льдинок» (геометрические фигуры) Цель: развивать воображение.

Игровая деятельность: Д/И «Елки такие разные» Цель: упражнять в строительстве елок из геометрических фигур и форм

Чтение Г. Андерсен «Снежная королева». Цель: отметить характеры героев, их положительные и отрицательные стороны, выявить воспитательную ценность сказки. Инд. работа по развитию речи.

д/и «Составь рассказ» по теме «Как мы слепили снеговика» — упражнять в умении составлять рассказ по предложенному плану:

Каким был снег? Что вы сделали из него? Какой получился снеговик? Даша, Милана . Внести: иллюстрации на тему «Красота зимней природы»

Раскраски на зимнюю тему.

В познавательный уголок внести новые настольно-печатные игры по данной теме.

I. НОД Развитие речи

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Цель. Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Задачи:

- Обогащение словаря по теме «Времена года». Обучение отвечать на вопросы полным развернутым предложением. Формирование способности передавать содержание без пропусков и искажений. Формирование представлений о главном в характере сказочных героев. Совершенствование грамматического строя речи.

- Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности, самостоятельности. Воспитание интереса к чтению.

Материал и оборудование:

Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Ход

Педагог: Послушайте теперь загадку, про что она?

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, а четвертый плачет.

(Времена года)

   -Я очень люблю сказку С. Маршака „Двенадцать месяцев, – начинает беседу педагог. – Не забыли, какой сейчас месяц? Январь – середина зимы. Весной еще не пахнет. Чтобы до весны дожить, надо…? Февраль пережить. А потом первый месяц весны наступит. Какой? Правильно, март. Я недаром этот разговор затеяла. Хочу, чтобы вы, слушая сказку, все правильно поняли».

   Педагог: Сегодня мы с вами прочитаем русскую народную сказку «Двенадцать месяцев».

(педагог читает сказку). Воспитатель читает произведение. Затем просит детей поделиться впечатлениями от прочитанного.

   -Как вы думаете, – интересуется педагог, – почему месяцы, которые не могут, не должны меняться местами, ради девчушки нарушили уклад жизни?»

   Воспитатель помогает детям ответить на вопрос и зачитывает отрывок из сказки «Двенадцать месяцев»: «Мы все ее знаем, то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя».

   И заключает: «Будешь сам добр и трудолюбив – природа тебе помогать будет, друзей верных и надежных приобретешь».

Физминутка

Вечер зимний в небе синем встать из-за стола

Звезды синие зажег встать на носки, потянуться

Ветви сыплют синий иней потряхивая руками, потихоньку сесть

На приснеженный снежок.

Педагог: Ребята, чему учит эта сказка?

Дети: Быть трудолюбивыми, послушными, вежливыми, скромными.

Педагог: Какой была падчерица в сказке? А какой мачехина дочка?

Дети: (дети составляют сравнительный рассказ о мачехиной дочке и падчерице).

Педагог: Почему падчерица оказалась ночью в зимнем лесу?

Дети: Потому что мачеха послала ее за подснежниками для своей дочери. Да еще сказала, что если пропадешь, то плакать за тобой никто не будет.

Педагог: Как встретили братья-месяцы падчерицу у костра? О чем говорили?

Дети: Братья-месяцы увидели падчерицу, а она испугалась и хотела убежать. Они спросили у нее, откуда она пришла и что ей в лесу нужно. Девочка ответила, что прислала ее в лес за подснежниками мачеха и домой без них не пустит.

Сначала братья-месяцы ей не поверили. А потом стали говорить друг с другом. Но падчерица слышала только шум деревьев и не понимала, о чем они говорили. Братья-месяцы договорились помочь падчерице. Они пропустили вперед месяц Март, и девочка набрала целую корзину подснежников.

Педагог: Вспомните все времена года? Назовите месяцы каждого времени года.

Дети: Зимние месяцы – декабрь, январь, февраль. Весенние месяцы – март, апрель, май. Летние месяцы – июнь, июль, август. Осенние месяцы – сентябрь, октябрь, ноябрь.

Педагог: Как встретили падчерицу мачеха с дочкой?

Дети: Они сразу спросили ее: «Где подснежники?». Падчерица ничего не ответила им, а высыпала подснежники на лавку. Мачеха и сестра очень удивились и спросили у нее где она их взяла.

Падчерица все им рассказала. Мачеха с сестрой назвали ее глупой за то, что на ничего кроме подснежников не выпросила.

Педагог: Как встретили братья-месяцы мачехину дочку у костра?

Дети: Мачехина дочка пришла на ту же полянку, подошла к братьям-месяцам, не поклонилась, не поздоровалась и стала греться у костра.

Январь-месяц спросил у нее кто она и зачем пришла? Она ответила, что пришла по следам сестры и пришла сюда за подарками. У июня попросила землянику, у июля огурцов и грибов, у августа яблок да груш, у сентября орехов. Она еще сказала, что Январь сердитый и ничего от него не дождешься. Тогда он сказал, что ищи лета зимой и поднял сильную метель. Свалилась мачехина дочка в сугроб и ее там замело снегом.

Педагог: Чем закончилась сказка?

Дети: Мачеха ждала свою дочку и не дождалась. Она пошла в лес ее искать, да и замерзла. А падчерица выросла, вышла замуж и вырастила детей. И был у нее около дома сад. Расцветали в саду цветы и поспевали фрукты и ягоды раньше, чем у всех. В жару там было прохладно, а метель тихо. Люди говорили, что у этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят.

Дети: Добро победило зло.

Педагог: Что нового вы узнали на занятии? Что вам помогло составить сравнительный рассказ о мачехиной дочке и о падчерице? Трудно ли было отвечать на мои вопросы? А теперь ребята давайте мы на наши веточки посадим зимующих птиц. Ведь наши зимние месяцы у нас не менялись. И сейчас у нас какое время года?

Дети: Зима.

   Воспитатель:

- Ребята, мы с вами познакомились со сказкой Самуила Яковлевича Маршака «Двеннадцать месяцев».

- Почему она так называется?

- Назовите героев этой сказки? Какими были мачеха и её дочка?

- А падчерица?

- А хотите вы оказаться в этой сказке?

- Тогда вам нужно отгадать загадку:

12 братьев в их семье,

И с каждым мы знакомы.

Один приходит по весне,

Другой придет в морозы.

Кто любит стужу, кто тепло,

Но знаем точно мы одно,

Что каждый в гости к нам придет,

В подарок что-то принесет.

(12 месяцев)

- Правильно, это 12 месяцев. Вот мы и оказались в сказке. (выставляется первая иллюстрация).

- « В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица - все не так, как ни повернется - все не в ту сторону.

Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то белье на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.»

- Вот и сейчас злая мачеха задала девочке работу: кофточку починить и пуговицу к ней пришить. Давайте поможем девочке выполнить эту работу.

(дети подбирают нужную заплатку к кофточке)

- Хорошо справились с первым заданием, а вот пуговицу подобрать посложнее будет. Она должна быть не зелёная и не синяя: не большая, не с четырьмя дырочками. Какую пуговицу нужно найти падчерице?

(красную, маленькую, с 2 дырочками)

- Молодцы, ребята, и с этим заданием справились. Но злая мачеха не успокаивается: (выставляется вторя иллюстрация)
«злая мачеха приоткрыла дверь и поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: 
- Сходила бы ты в лес да набрала там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.».

- Ребята, а в какое время года происходит событие? (зимой)

- А в каком месяце? ( январь)

- В какое время года распускаются подснежники? А в каком месяце?

- Давайте пойдём в лес вместе с девочкой, чтобы ей не было страшно. 
Физкультминутка:

Мы шагаем по сугробам, по сугробам белолобым.

Подними повыше ногу, покажи другим дорогу.

(дети идут, высоко поднимая ноги, по сигналу сворачивают – то направо, то налево.

В конце пути воспитатель выставляет новую иллюстрацию.

«И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонек — будто звезда среди ветвей запуталась. Поднялась девочка и пошла на этот огонек. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. "Только бы, — думает, — огонек не погас!" А он не гаснет, он все ярче горит. Уж и теплым дымком запахло и слышно стало, как потрескивает в огне хворост. Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла. Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер горит, чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди - кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.»

- Кого увидела девочка на полянке? Расскажите, как одеты люди, где сидят. Почему одни сидят ближе к костру, а другие – поодаль?

«И вдруг обернулся один старик — самый высокий, бородатый, бровастый - и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.
Испугалась она, хотела убежать, да поздно. Спрашивает ее старик громко:

— Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?
Девочка показала ему свою пустую корзинку и говорит:

— Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.
Засмеялся старик:

— Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

— Не я выдумала, — отвечает девочка, — а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться. Тут все двенадцать поглядели на нее и стали между собой переговариваться.»

- Решили месяцы помочь падчерице. Дали они девочке волшебный подснежник, на каждом его лепестке есть задания. Выполнит падчерица эти задания, получит подснежники. Ребята, поможем девочке выполнить задания?

II. НОД Аппликация

Тема: Аппликация по замыслу.

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Цель: создать условия для формирования творческих способностей.

— выбирать знакомые приемы аппликации.

— умение видеть лучшие работы.

Задачи: -учить детей делать картину с объёмной аппликацией; продолжать учить приёму обрывания бумаги, совершенствовать навыки работы с ножницами;- воспитывать интерес к красоте зимней природы.

Предварительная работа: беседа о зиме, о деревьях зимой, чтение литературных произведений о зиме, разучивание стихотворений по теме, рисование в уголке творчества.

Оборудование: разноцветная бумага, белая бумага, ножницы, салфетки, вата, клей – карандаш.

Ход НОД

1 Вступительная часть.

Воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Поёт зима, аукает….»

Поёт зима, аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Ребята, какое сей час время года? (Зима) Посмотрите, какая красота! Вы любите зиму? (Да) Зимой выпадает много снега, который покрывает собой всё вокруг.

2 Практическая часть.

Сей час мы с вами будем составлять зимнюю композицию.

Воспитатель проводит беседу с детьми о технике выполнения работы.

У вас у всех на столах лежит цветная бумага, она пригодится для фона. На синей бумаге можно изобразить утро, на чёрной – ночь, а на галубой – день.

Из белой бумаги( можно применить белые салфетки) мы будем делать домик. Из каких геометрических фигур состоит домик? (Из квадрата и треугольника).

Снег на крыше домика можно сделать из ваты.

Посмотрите на подручный материал и скажите, из чего можно сделать снег вокруг домика. (Из салфеток). При работе с ножницами будьте очень осторожны – концы ножниц должны смотреть от себя. Прежде чем детали приклеивать, нужно их сначала расположить на бумаге, составить композицию. Дети придумывают содержание композиции, воспитатель помогает им определиться, кто - что будет делать. Выбрав необходимые материалы, дети приступают к выполнению задания.

3 Заключительная часть.

Дети вместе с воспитателем рассматривают выполненные работы. Оформляют выставку работ, читают стихи о зиме.

III. НОД Физкультура на улице

 Дневная прогулка.  (РК)  Наблюдение за вороной

Цели: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

Кто это, как зовут эту птицу?

В чем особенности ее внешнего вида?

Где она живет?

Чем питается?

Есть ли у нее враги?

Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.

 Трудовая деятельность

Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Встречные перебежки», «Попади в обруч».

Цели:

—        повышать двигательную активность детей на прогулке;

—        развивать меткость, ловкость, выносливость.

Индивидуальная работа

Прыжки через скакалку.

Цель: развивать двигательную активность.

 II половина дня 

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Подвижная игра «Воробушки и кот». Цель: создание условий для развития умения детей выполнять основные движения при беге, уворачиваться от водящего. Развивать координацию движений, ловкость, выносливость.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин снеговиков».

Подвижная игра  «РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА» Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения. 

Познавательное развитие: Проведение опыта «Растаявший снег» Цель: расширять представления о факторах, разрушающих здоровье, дать представление о том, что снег холодный, грязный, содержит много микробов.

Дидактические игры по  ФЭМП «Подбери фигуру» Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по  безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник  Хозяйственно –бытовой труд: мытье игрушек, стирка кукольного белья. Цель: прививать навыки трудолюбия. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Речевое  развитие: Чтение художественной литературы: сказка «Два Мороза» (из сборника «Сказки Деда Мороза»)

Образовательная деятельность в режимных моментах: Труд – привлечь детей к оформлению группы к новогодним праздникам Цель: создать радостное настроение.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за снегопадом.

Задачи: предложить детям рассказать по результатам наблюдения, как движутся снежинки, какие они, помочь сделать вывод о связи формы и особенностей движения снежинок с температурой воздуха и характером ветра. Развивать наблюдательность, логическое мышление.

Подвижная игра «Караси и щука», «Колечко».

Задачи: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость.

Игровая деятельность по интересам детей.

Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность, умение интересно и с пользой проводить досуг.

Пятница  «25» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: «Опасные ситуации зимой».

Цель: создание условий для ознакомления детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лед водоемов, скользкий тротуар, обледеневшие ступени лестниц и др.), обсудить с какими опасностями они могут столкнуться и как их избежать

Пальчиковая игра

Мы слепили снежный ком                

Лепим двумя руками комок

Шляпу сделали на нем                     Соединяем руки в кольцо и кладем на  голову

Нос приделали и вмиг                Приставляем кулачки к носу

Получился снеговик   Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика

Прием детей в группе

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Беседа: «Чем мне нравится зима?»

Цель: создание условий для развития умения детей передавать в речи свои представления о зиме, впечатления. Активизировать словарь, учить детей обращаться к личному опыту

Разучивание стихов, песен, потешек, загадок.

Подвижная игра: «Два мороза»

Настольно-печатные игры. Игры со счетными палочками «Снежное царство» Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение

Самостоятельная деятельность воспитанников Самостоятельная деятельность в центре Худ. литературы. (рассматривание книг, иллюстраций и т.д)

I. НОД Рисование

Тема: Невиданное животное 

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие .

Задачи:

- дать представление о роли фантазии в искусстве, в работе художника, о связи фантазии и реальности;

- развивать интерес к былинному, сказочному творчеству;

- стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ;

- способствовать становлению позиции художника-творца, активизировать творческие проявления.

Материалы и оборудование:

- демонстрационный материал: слайды из произведений художников-сказочников, игра»Собери картинку»;

- раздаточный материал: бумага, гуашь, кисти.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение «Художница»:

На листочке я рисую,

Я рисую- как умею:

То вверху я, то внизу я,

То правее, то левее.

На меня глядят, красуясь,

Загогулинки, кружочки…

Потому что я рисую,

Их рисую на листочке.

Я трудилась до обеда,

Карандашики сломала…

Надо бы спросить у деда:

Что я здесь нарисовала?

                                            Н.Колычев

2. Изучение нового материала.

- Как вы думаете, что именно художник может изображать? (Всё)

- Всё, что его окружает в реальном мире: природу, животных, быт и труд людей и т.д. Художник изображает всё, что его волнует, радует, беспокоит, то, чем он восхищён или поражен. Но художник изображает не только на бумаге, но и на стене, может выполнить изображение и из дерева, камня, металла.

А может ли художник изобразить то, чего он никогда не видел? (Может. То, что он придумает)

- Например, что? (Сказочные цветы, космос.)

- Как называется все то, что человек придумывает? (Фантазия.)

- Правильно. Человек начинает фантазировать,  и все что он придумывает, будет фантастическим, если этого нет в реальной жизни, на самом деле. Сказка – это фантазия людей. Какие фантастические образы вы знаете? (Кощей Бессмертный.)

- Что в нём фантастического? (Он бессмертный.)

- Верно. А какой он с виду? (Худой, старый.)

Показ слайда картины В.Васнецова «Кощей Бессмертный».

- На самом деле такие люди бывают? (Да.)

- Значит Кощей внешне выглядит обыкновенным человеком, но он бессмертен, так как является сказочным, фантастическим персонажем, этого требует сюжет сказки.

- Каких ещё фантастических персонажей вы помните? (Змей Горыныч.)

- Верно. Чтобы изобразить чудо, все ли придумывает художник или что-то видит в жизни? Не похож ли на каких-то животных Змей Горыныч? ( У него тело крокодила =, змеиный хвост, крылья орла.)

- Хорошо. Так как же создал этот образ художник? (Соединил части реальных, настоящих животных в единое целое, получилось животное необыкновенное, фантастическое.)

- У многих народов есть свои мифические звери, фантастические животные. Народ их придумал, а художники изобразили.

Показ слайда картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь».

- Что необычного в этом образе? Человек всегда мечтал подняться в небо и летать как птица, наверное, поэтому так много в сказках существ, наделённых крыльями.

Демонстрация слайда картины В.Васнецова «Сирин и Алконост».

- В русских сказках и былинах есть разные крылатые существа. Что должен был увидеть художник, чтобы изобразить персонажей картины «Сирин и Алконост»? (Красивых женщин и красивых птиц.)

- Давным-давно люди придумали эти чудеса и сами же в них поверили – верили в русалок, живущих на болотах и в реках, в крылатых грифонов. Крылатые девы Сирин и Алконост, по преданию, излечивали от болезней и – главное – приносили людей счастье, поэтому изображение этих дев-птиц можно было увидеть на глиняной посуде, на сундуках, в украшениях.

Вот как рассказывается об этом в стихотворении:

…Прилетела птица райская,

Садилась на тот серый дуб,

Пела она песни царские.

Кто в эту пору – времечко

Потрётся росою с шёлковой травы,

Тот здоров будет…

- В далёком Египте есть множество изображений легендарного Сфинкса – существа с телом льва и головой человека. Они были и с мужскими, и с женскими лицами, иногда изображались с крыльями. Когда вы смотрите на эти существа, то замечаете много фантастического. Человек прекрасен уже тем, что он может мечтать, придумывать что-то небывалое.

Послушайте сказку.

… Однажды над городом пролетел Волшебный Сон, но летал он не поздним вечером, а днём. Люди в городе заснули, и снится всем похожий сон, как будто они попадают кто в лес, кто в заросший сад и видят между кустов, за деревьями, диковинного зверя…

   Проснулись, побежали люди рассказывать друг другу, что они видели (совсем забыв, что это было во сне, и говоря так, будто всё это было на самом деле).

   Повар поведал портному, что ходил он в лес за травой для супа и видел там мышь размером с собаку, а ноги у мыши были куриные. Мышь эта чистила перышки голубоватых крыльев и что-то тихо мурлыкала.

   А портной, в свою очередь, рассказал повару, что тоже видел диковинного зверя, только на окраине парка, где так много звенящих крыльями, длинной шеей, покрытой чешуёй, и с пушистым белым хвостом, как у лошади, а голова зверя всё время пряталась в цветах.

  Тем временем объявился в городе странствующий художник. Он решил со слов жителей страны нарисовать животных,  которых они видели. Получилась целая галерея невиданных доселе чудесных животных. Но каждый раз, когда художник принимался рисовать, ему нужно было вспомнить настоящих животных, которых он прежде видел.

 - Давайте посмотрим, как он это делал, и поиграем в угадайку.

Игра «Собери картину»

Воспитатель крепит на доску картину.

- Части каких животных вы видите?

- А какое в целом получилось животное? (Фантастическое.)

- Придумайте ему название.

Физкультминутка

 Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперед и назад)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтобы слушать, рисовать

И совсем не уставать.

(Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже,

Так давайте ей поможем.

Вправо-влево, раз и два!

Думай, думай голова!

(Вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

(Дети садятся на свои места.)

Воспитатель. Художник – великий творец, он может изобразить даже то, чего нет в природе. Мы сейчас тоже попробуем нарисовать несуществующее животное.

   Представьте. Что вы – странствующие художники. Изобразите невиданных зверей из волшебного сна. Пожалуйста, фантазируйте. Старайтесь изобразить животных на листе бумаги так, чтобы им хватило места, чтобы они не затерялись в углу листа.

3. Самостоятельная работа.

Дети рисуют фантастических животных.

4. Итог занятия.

Организация мини-выставки детских работ.

Беседа.

- Каких животных вы изобразили?

- Чьё животное получилось самым интересным? Самым волшебным? Самым необычным?

- Дайте имена своим животным.

Задание на дом: найти изображения небывалых фантастических существ (в книжках, журналах.)

II.  Родная природа

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу.

Цель: формировать у детей представление о жизни животных в лесу,их приспособленности к зимнему периоду. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы.

Задачи:  

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. (Социально –коммуникативное развитие)  

Продолжать знакомить детей с дикими животными; расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде; учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями.  (Познавательное развитие)

Совершенствовать речь как средство общения; уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект; продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. (Речевое развитие)  

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. (Физическое развитие)

Методы и приемы:

Практические – упражнения, игровой метод

Наглядные – наблюдения, рассматривание

Словесные – беседа, рассказ детей, воспитателя, вопросы к детям, чтение художественной литературы.

Материалы и оборудование: красивый игрушечный зайчик, контурное изображение дерева с дуплом, картины "Лоси в зимнем лесу", "Зайцы в зимнем лесу",  "Белки в лесу", орех, рассказ М.М. Пришвина "Этажи леса".

ХОД НОД:

Воспитатель создает сюрпризный момент (неожиданная встреча с зайцем во время режимных моментов)

Воспитатель: Ребята, а откуда здесь заяц?

Дети: заблудился, прибежал из леса погреться, потерялся...

Воспитатель: Как вы думаете, мы можем его оставить в саду?

Дети отвечают.

Воспитатель: А давайте вспомним, как зайцы живут зимой в лесу.

Дети рассказывают.

Воспитатель: Может поможем нашему знакомому ушастому зверьку вернуться домой?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда отправляемся в лес!

Физминутка:

 Воспитатель создает сюрпризный момент(нашли орех).

Воспитатель: Ой, а что это? Чей орех?

Ответы детей.

Воспитатель: Посмотрите, кто там?

Дети: смотрят на картину " Белки в лесу".Называют - Белка!

Воспитатель: Вспомните, что мы знаем о белках.

Дети: Белка живет на дереве в дупле, питается орехами, грибами, желудями...

Воспитатель: Кто живет выше- белка или заяц?

Дети: Белка выше.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети отвечают.

Воспитатель: Вернем орех белке. А сами отправимся дальше, нужно найти дом зайца.

Физминутка.

Воспитатель: Дети, посмотрите, чья кормушка? Для каких зверей лесники ставят кормушки в лесу?

Дети: Кабаны, лоси.

Воспитатель: Правильно! Что вы еще знаете о лосях?

Дети отвечают.

Воспитатель: А кто живет выше- белка или лось?

Дети: Белка.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети отвечают.

Воспитатель: Заяц или лось?Почему вы так думаете?

Дети: Заяц и лось- наземные животные.

Воспитатель: А что это возле кормушки? Посмотрите.

Дети смотрят и видят дом зайца.

Воспитатель: Наконец-то мы нашли дом зайца! Пора прощаться с пушистым зверьком.

Дети, начиная с воспитателя, прощаются по кругу и дарят ему свои пожелания.

Воспитатель: А теперь нам нужно возвращаться в группу.

Физминутка.

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель: Отдохните, а я прочитаю вам рассказ М.М. Пришвина "Этажи леса".

Дети: слушают.

Воспитатель: Вспомните, кого мы встретили в лесу?

Дети: Белку, лося.

Воспитатель: Мы сегодня молодцы! Сделали доброе дело! А что узнали нового?

Дети: В природе животный мир делят на этажи. Белка живет на высоких этажах леса, но может спускаться и вниз. Лось и заяц- наземные животные, полностью живут на нижнем этаже.

Проводится игра "Охотники и зайцы"

Дневная прогулка. Наблюдение: одежда прохожих.

Задачи: предложить детям рассмотреть прохожих, обратить внимание на верхнюю одежду, головные уборы, обувь. Рассказать о том, что одеваться по сезону, значит, беречь свое здоровье.

Подвижные игры-эстафеты:
«Перевези лекарства» (бег, координация движений)
«Займи место в обруче» (прыжки, развитие ловкости).

Задачи: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

Труд: расчистка снега на участке.

Индивидуальная работа по развитию движений. Метание снежка вдаль (Оля, Ульяна, Саша, Семен).

Задачи: закреплять навыки метания снежка вдаль правой и левой рукой.

Дидактическая игра «День, ночь – сутки прочь».

Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться во времени, правильно использовать названия частей суток.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Лабиринт».

Задачи: упражнять детей в беге, развивать выносливость, функциональные возможности организма. Учить детей ориентироваться на территории детского сада, соблюдать маршрут движения.

Игры со снегом.

II половина дня 

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика  пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

Викторина «Зимушка-хрустальная».

Задачи: расширение кругозора детей; развитие познавательной активности и индивидуальных способностей учащихся.

Подвижные игры «Уголки», «Удочка».

Цель: учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».

Задачи: используя косвенный метод руководства, подвести детей к самостоятельному созданию игрового замысла; формировать умение использовать предметы-заместители.

Игры с крупным строительным материалом.

Подвижная игра «Мяч водящему».

Задачи: познакомить детей с правилами игры, учить использовать освоенное ими умение бросать и ловить мяч в игре. Развивать крупную моторику рук, воспитывать целеустремленность.

Понедельник «28» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа на тему: «Я и дома, и в саду с физкультурою дружу».

Задачи:  учить заботиться о своем здоровье; прививать любовь к физическим упражнениям; воспитывать желание быть здоровыми.

Индивидуальная работа по звуковой культуре речи. Упражнение «Тренировка» (Сережа, Даша Ф., Егор).

Задачи: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

Игры малой подвижности «Узнай по голосу», «У кого мяч?»

Задачи: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы, воспитывать внимание и сообразительность.

Оздоровительная деятельность: Оздоровительная деятельность: «Пальчики в лесу»

1, 2, 3, 4, 5 - поочерёдно отгибать пальцы

Вышли пальчики гулять  -  указательный и средний шагают.

Этот пальчик в лес пошёл – вращать  мизинцем в воздухе.           

Этот пальчик гриб нашёл – сгибать безымянный палец.

Этот пальчик чистить стал - сгибать указательный палец.

Этот пальчик жарить стал – сгибать средний палец.

Ну а этот только ел – погладить толстый палец.

От того и потолстел.

Образовательная деятельность в режимных моментах: «Мастерская Деда Мороза» Цель: учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона путем соединения 6-8 форм, вырезанных по условной мерке.

Самостоятельная деятельность воспитанников Игры с дидактическим материалом в центре музыкального развития.

I. НОД  Окружающий мир

 Тема: Часы  

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности детей:

- познавательно-исследовательская,

- двигательная,

- коммуникативная,

- продуктивная

Тема образовательной деятельности: Путешествие по реке времени «История часов»

Методы и приемы реализации содержания занятия:

беседа с детьми, разъяснение

- использование демонстрационного материала,

- создание ситуации выбора,

- опытническая деятельность,

- постановка проблемы,

- обсуждение

- наблюдение,

- поощрение

- продуктивная деятельность.

Интеграция образовательных областей:

- социально-коммуникативное развитие,

- речевое развитие,

-физическое развитие,

-художественно – эстетическое развитие

Возрастная группа: 6-7лет

Цель: Формирование представления детей об истории возникновения часов, их разновидностях, качествах и свойствах.

Задачи:

Образовательные:

- формировать у детей представления о древних и современных способах измерения времени;

-совершенствовать умение вычленять временную последовательность в предложенном материале, стимулировать интерес к познанию их особенностей и назначения.

Развивающие:

-развивать творческое воображение, логическое мышление, умение делать выводы;

-развивать связную речь, обогащать словарь детей словами: древность – старина – современность; часовщик, куранты, механизм;

-развивать познавательно-исследовательскую деятельность, целеустремленность в достижении цели.

Воспитательные:

- воспитывать интерес в познании нового;

-воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками;

-воспитывать умение договариваться, учитывая интересы других.

Планируемые результаты:

- имеет представления о временных отрезках жизни,

- имеет представления об истории возникновения часов,

- проявляет интерес к исследовательской деятельности,

- оценивает результат своей деятельности,

- свободно общается со сверстниками и взрослыми о свойствах, разновидностях часов.

Организация среды для проведения образовательной деятельности:

Видеоматериал (проектор, ноутбук, презентация).

Наглядные: панно с изображение реки, иллюстрации с изображением часов, художественная литература (информация о часах, песочные часы, различные виды часов, пластмассовые бутылки, трубочки, вода,

Литературная: загадка про часы.

Музыкальные: бой Кремлевских курантов.

Оборудование: листы бумаги, простые, цветные карандаши, стаканы.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты:

Беседы: «Какие часы были давно», «Что мы делаем в разное время», «Часы моей бабушки», «Что случится, если часы будут идти по –разному»?

Чтение художественной литературы: Баруздин «Стихи о человеке и его часах», Анофриев «Тик – так», Берестов «Без четверти шесть», Степанов «Время».

Знакомство с часами (циферблат, часовая, минутная стрелка).

Дидактические игры: «Который час», «Когда это бывает», «Целое и часть».

Рисование часов, раскрашивание рисунков с изображением часов.

Просмотр развивающих мультфильмов «Тик –так», «Фиксики и часы», «Сказка о потерянном времени», «Математика. Определяем время по часам».

Познавательно – исследовательская деятельность «Что можно сделать за минуту».

Заучивание пословиц о часах.

Ход занятия

Воспитатель загадывает загадку:

«Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда встать,

Когда зарядку начинать».

(часы)

В: Что было бы, если на земле исчезли часы?

(Взрослые не знали, когда идти на работу; дети опаздывали бы в детский сад, школу).

В: Если бы на земле не было часов, то все пошло бы кувырком, не было бы порядка и учета.

Ночь и день длились бы больше положенного времени. Люди не смогли бы вовремя вставать утром и ложиться спать.

Самолеты, поезда, корабли сбились бы с курса.

Часы нам нужны и важны. Они нам помогают узнавать, беречь и правильно расходовать наше время.

В: Ребята, как вы думаете, часы существовали всегда? Как люди узнавали время раньше, когда не было часов? Как мы можем узнать?

(ответы детей)

В: Да, мы можем узнать из книг, энциклопедий, посмотреть в интернете, спросить у взрослых, подумать самостоятельно.

(дети собирают интересную информацию, обсуждают ее с товарищами)

Информация

А еще узнать историю часов, мы сможем, совершив путешествие по «реке времени».

Люди сравнивают время с рекой, потому, что река всегда бежит вперед, также как и время.

На «реке времени» обозначены остановки.

(предлагаю детям вспомнить и назвать их, т. к. они знакомы по занятию «История ложки»): древность, старина, наше время. Каждую остановку мы заполним картинками с изображением часов разных времен. Все картинки найдут свое место на «реке времени».

В: История часов начинается с древних времен.

«Время – что это такое?

Говорят – оно живое:

Ходит, бегает, летит

И на месте не сидит

Стрелки мы переведем

В древность все мы попадем.

(проговаривание слов с движениями)

Остановка – древность (слайд)

В: Ребята, какими часами люди пользовались в древности?

(ответы детей)

В: Первым простейшим прибором для измерения времени были – солнечные часы (видео)

(В землю был вкопан столб (гномон, вокруг него нарисована шкала времени. В солнечную погоду тень от столба передвигалась по ней, показывала который час).

Как вы думаете, удобны ли такие часы? Почему?

(в пасмурную погоду нельзя определить время).

А почему они назывались солнечными? (время измерялось по солнцу)

Шло время и люди придумывали другие часы. Какими они были?

Огневые часы:на свечу наносили деления. Свеча сгорая, уменьшалась и по делению можно было определить время (слайд)

Почему огневые? (измеряется с помощью огня).

Узнавали люди время по живым часам. Живыми часами называли птиц и цветы. Солнце еще не взошло, а уже слышен крик петуха. Начинал он петь в 2 часа ночи. Но по пению петуха трудно определить время. Петух во сне с жердочки упадет – раньше времени поднимет крик.

В: А как цветы помогали определять время, ведь они говорить не умеют.

(ответы детей) слайд

В: Оказывается, цветы в солнечную погоду открывают и закрывают свои лепестки строго по времени. Утром на солнечной полянке, где растут одуванчики, можно определить время, они дружно раскрываются в 5 часов утра, а к 2-3 часам гасят свои золотые фонарики и засыпают. Одуванчики – цветы луговые, а кувшинки – часы речные. В 7 часов утра открывают свои лепестки и в течение дня поворачиваются за солнцем. Но ходят такие часы только в солнечную погоду, а в пасмурную погоду цветы закрыты.

(Слайд)

-Ребята, почему такие часы называют «живыми»?

(птицы, цветы)

- Время шло, и люди продолжали придумывать более надежные часы: водяные. Посмотрите, как с помощью таких часов можно измерить время.

(проведение опыта)

(Два сосуда, на стенках которых сделаны отметки, соединены между собой, в крышках сделаны небольшие отверстия, вставлены трубочки. В верхний сосуд наливается вода, которая медленно переливается в другой сосуд за определенное время).

Удобны ли такие часы?

(Нет, за такими часами нужно было следить и вовремя переворачивать их)

- Почему водяные часы?

(время узнавали с помощью воды)

- Стали люди придумывать часы, чтобы они одинаково точно показывали время и днем, и ночью, зимой и летом. И придумали. Два стеклянных пузырька соединены вместе, внутри песок, который пересыпается из верхнего пузырька в нижний за определенное время.

Это песочные часы. (слайд)

Сравнить часы: 1 мин; 5 мин;- определить, где какое время.

Вот такие часы придуманные в древности, но применяются до сих пор.

- С помощью волшебных стрелок переместимся в старину

«Время – что это такое?

Говорят – оно живое.

Ходит, бегает, летит

И на месте не сидит.

Стрелки мы переведем,

В старину мы попадем».

В: Как вы думаете, а какими часы были в старину?

(ответы детей)

Прошло много времени с тех пор, когда человек придумал часы с механизмом. Внутрь их поставил пружинку, закрутил ее, а чтобы она не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико и вертит его. У них есть заводная головка, чтобы они не останавливались, их надо заводить. Такие часы назывались механическими.

- Почему назывались механическими?

(внутри есть механизм)

-Первые механические часы были большие, в домах не помещались, их вешали на башнях, зданиях вокзалов, театров и назывались они уличные и башенные. Самые знаменитые часы России –Кремлевские куранты, установленные на Спасской башне Московского Кремля.

(послушайте бой курантов)

- Ребята, как называют человека, который обслуживает и ремонтирует часы?

(словарная работа – часовщик)

-Большие часы были очень неудобны, мастера стали изобретать часы меньше по размеру:

•Их вешали на стену, назывались (настенными);

•А как назывались часы, которые стоят на полу (напольные);

•Часы, которые будят по утрам (будильник);

•Часы, которые носят в кармане (карманные);

А есть уже давно часы, которые называют «скелетоны». Почему?

(Их корпус прозрачный и через них видно, что происходит внутри. Видно, какие детали двигаются, какие нет)

(картинка)

Физкультминутка: наклоны в правую и левую

Тик –так, тик –так, сторону.

В доме кто умеет так

Это маятник в часах

Отбивает каждый такт. Дети приседают в глубокий

А в часах сидит кукушка, присед.

У нее своя избушка.

Прокукует птичка время хлопки в ладоши

Снова спрячется за дверью.

А часы идут, идут ходьба на месте

Иногда вдруг отстают замедление темпа ходьбы

А бывает, что спешат бег на месте

Словно убежать хотят

Если их не заведут, хлопки в ладоши.

То они совсем встают

В: Пора перемещаться в наше время, в современность

(слайд)

«Время – что это такое?

Говорят – оно живое.

Ходит, бегает, летит

И на месте не сидит.

Стрелки мы переведем,

В наше время мы попадем».

-А какие часы есть у вас дома, какими часами пользуются ваши родители, бабушки, дедушки, в детском саду?

(наручные часы, настенные часы, часы – кулон, часы – браслеты, часы-перстень).

Современный человек продолжает пользоваться механическими часами до сих пор, но были изобретены часы электронные и кварцевые. Они работают на батарейках или от сети с электрическим током. У механических часов есть часовая и минутная стрелка. У электронных – время показывает светящееся табло. А самые точные часы в наше время – атомные, которые за 6000000 лет отстают на одну секунду.

- Ребята, история часов очень интересна. Сейчас я вам предлагаю подойти к столу и рассмотрев разные часы (песочные, механические, электронные, часы с кукушкой, кварцевые, детские). Чем они похожи и чем отличаются?

(ответы детей)

-Вот картинки с изображением часов разных времен, все они найдут свое место на «реке времени»

(Обращаю внимание как дети раскладывают картинки, подвожу итог)

II. НОД Рисование

 Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие

Тема: Жостовские цветы.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с народным искусством на примере мастеров Жостова;

Знакомить с жостовской росписью, ее содержанием, элементами, композицией, цветосочетанием;

Учить различать оттенки настроения в живописи и использовать цвет кК изобразительное средство;

Учить рисовать жостовские узоры на разных фонах: красном, желтом, черном;

Развивать самостоятельно, подбирать краски для узора в соответствии с фоном;

Формировать чувства цвета при самостоятельном подборе красок и передаче колорита;

Совершенствовать навыки работы с кистью;

Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: беседа о жостовской росписи. Дидактические игры по теме, рассматривание подносов, открыток, рисование натюрмортов, посещение музеев народных промыслов.

Оборудование и материал: гуашь разных цветов и оттенков, кисти круглые и плоские № 7,5,3,1, палитра, баночка с водой, салфетки, бумажные силуэты подносов разной формы и цвета, выставка жостовских подносов.

Ход ООД:

1 часть: вводная

Воспитатель: Ребята, мы пришли в мастерскую. Как можно догадаться, что это художественная мастерская? (здесь мы видим кисти, краску, бумагу, мольберты, выставку подносов). Посмотрите на столы, здесь есть еще какие-то коробочки. (дети открывают коробочки и рассматривают содержимое). Что в них? (детали игры «собери целое»). Ребята, хотите посмотреть что у нас получится? Давайте собирайте части. (дети выполняют). Что получилось?

Дети: подносы.

Воспитатель: Какой формы и цвета они?

Дети: отвечают

Воспитатель: Какой росписью украшены подносы?

Дети: Жостовской росписью!

Воспитатель: Как вы догадались. Что это жостовская роспись?

Дети: Подносы красивые, яркие, праздничные с красными, желтыми, черными цветами. Это цвета Жостова.

Воспитатель: Да, подносы действительно красивые, празднечные. Есть ли в нашей мастерской еще работы жостовских умельцев?

Дети: да. Есть

Воспитатель: читает стихотворение П. Синявского «Жостово».

На жостовском подносе,

В зеркальной глади лака –

Ржаная медь колосьев,

Степной румянец мака.

Багрянец поздних листьев.

Лесной подснежник первый…

А жостовские кисти

Нежнее легкой вербы…

Давным-давно в деревне Жостово, что в Московской области, возник промысел металлических подносов. Сначала мастера изготовляли бумажные подносы, а позже стали делать подносы из стали. Их расписывали масляными красками и покрывали лаком. Подносы украшала цветочная роспись. Мастера жостовского промысла тонко прописывают форму растений, они знают и очень любят цветы и травы.

Звучит музыка П. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».

Воспитатель: это музыка композитора Петра Ильича Чайковского «Вальс цветов». Какое настроение, глядя на жостовские подносы и слушая музыку Чайковского

Дети: Веселое, приподнятое….

Воспитатель: чтобы вам хотелось сделать?

Дети: потанцевать, подвигаться, попеть, порисовать.

Воспитатель: какие краски подходят для этого настроения?

Дети: красная, желтая, синяя, голубая и т. д.

2 часть: основная

Воспитатель: сегодня мы будем расписывать подносы. (дети выбирают силуэты подносов).

Воспитатель: какие формы вы выбрали для своей работы?

Дети: Овальной, круглой.

Воспитатель: Какого цвета фон?

Дети: Черный.

Воспитатель: с чего начнем рисовать?

Дети: С крупных цветов в центре подноса.

Воспитатель: что будем делать далее?

Дети: мелкие цветы. Бутоны, полураспустившиеся бутоны, листья разной величины.

Воспитатель: как еще можно расположить узор на подносе?

Дети: враскидку, в форме венка и полувенка.

Дети работают самостоятельно. Воспитатель помогает детям советом в подборе колорита.

Физкультминутка: «Цветки» авт. В. Ковалько

Наши алые цветки Руки поднятые вверх, пальцы сжатые в кулаки.

Распускают лепестки Медленно разгибаем пальцы из кулачков.

Ветерок чуть дышит.

Лепестки колышет Покачиваем кисти рук вправо-влево

Наши алые цветки

закрывают лепестки Медленно сжимаем пальцы в кулачок

Головой качают

тихо засыпают Покачивание кулачками вперед-назад

3 часть: Вывод

Готовые изделия размещают на выставочном стенде в «русской избе». Проводится анализ работ.

III.НОД Музыкальное по плану муз руководителя

Дневная прогулка. Наблюдение за хвойными деревьями(РК)

Цели: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Обогащение словаря: снежные шатры, тучи могучие, сосновая пыльца, хвоя, хвойные деревья.

Стоят дома высокие,

Этажи несчетные,

Шпили колючие,

Под тучами могучими.

А наверху, над мглою этой,

Перерастая лес, одна,

В лучах заката,

В бликах света

Горела яркая сосна.

Беседа:

-Для чего нужен лес?

-Что он дает человеку?

Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток.

-Чем пахнет зима?

-Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему?

- Какие деревья украшают лес зимой?

- О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.)

Кто ее сестра?

- Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

- Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.)

- Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются? (Семена летят по ветру и быстро вращаются, как маленькие пропеллеры; помогают им крутиться полупрозрачные крылышки.)

- В чем сходство хвойных деревьев?

- Чем отличаются деревья друг от друга?

- Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом? (Не проникает ветер.)

Исследовательская деятельность

Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).

Дидактические игры: «Слова- родственники».

Цель: учить подбирать однокоренные слова. «Подскажи словечко»

Цель: подбор прилагательных, характеризующих явления природы.

Подвижные игры:

«Ловкая пара».

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.

«Встречные перебежки».

Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

 II половина дня 

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика  пробуждения, ходьба по массажным дорожкам.

Вечер загадок «Вы узнаете зиму».

Задачи: воспитывать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний, воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Заучивание стихотворений, посвященных зиме (                                                                                              ).

Задачи: работать над повышением выразительности речи детей. Развивать память, артистические способности.

Сюжетно-ролевая игра «Семья».  Задачи: учить детей самостоятельно распределять роли в соответствии с замыслом игры, воспитывать интерес к игре.

Игра-экспериментирование. Опыты «Снег, лед и вода», «Следы на снегу».

Задачи: продолжать знакомить детей со свойствами снега, развивать наблюдательность, внимание и речь детей.

Работа в раскрасках.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Задачи: формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры

Вторник«29» января2019г.

Тема «Мир природы. Сезонные изменения»

I  половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое  развитие: Беседа на тему «Лесная сказка».

Задачи: закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.

Рассматривание картин русских художников с изображением зимних пейзажей, иллюстраций к сказкам о зиме.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи. Дидактическая игра «Фантастический зверь» (Саша, Наташа , Маша).

Задачи: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных; в составлении простых распространенных предложений.

Самостоятельная работа в центре театрализованной деятельности. Игра-драматизация «Терем-теремок».

Задачи: формировать умение выражать свои эмоции, произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству, развивать речь.

Оздоровительная деятельность: Дыхательная гимн. «Подыши одной ноздрёй» - учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Культурно – гигиенические навыки.

Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

Цели: Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

I. НОД Обучение грамоте

Тема: Согласные звуки с,сь. Буква С,с.

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие,  Познавательное развитие, Речевое развитие,  Художественно-эстетическое развитие

Цель: формирование фонетически чистой, грамматически правильной, лексически развитой речи.

Задачи:

1. Дать представление о звуке [С] и [С’]. Познакомить с буквой С.

2. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.

3. Развивать внимание, воображение, слуховую и зрительную, двигательную память; логическое мышление, делать умозаключения и выводы,

4. Развивать мелкую моторику и координацию движений.

5.Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность, доброжелательность.

Методические приёмы: сюрпризный момент, совместная речевая деятельность, введение в воображаемую ситуацию, художественное слово, физкультурная минутка, наглядный материал, Д/и «Звуковая мозаика», «Теремок».

Развивающая среда: Игрушка Буратино; предметные картинки на звуки [С], [С’], фишки для звукового анализа, изображение буквы, поля для игры «Звуковая мозаика»

ХОД НОД

Воспитатель входит в группу с игрушкой Буратино в руках

Воспитатель: ребята сегодня к нам в гости снова пришел Буратино и принес задания от мудрого сверчка. Буратино говорит, что задания очень трудные и одному ему с ними не справиться. Поможем буратино. Но сначала сделаем гимнастику для языка.

Четко звук произносить.