Опыт работы "Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе русской культуры"
методическая разработка на тему

Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

 на основе русской культуры

Опыт работы

Воспитателя  ВКК  

Чепелевой Е.А.

 «Опасная и роковая вещь – лишать ребёнка исторической памяти. Это означает, что его лишают… возможности брать пример с людей, живших в прошлом. Чувство истории очень важно, и его надо прививать детям».   

Серафим Роуз

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В условиях борьбы с международным терроризмом патриотическое воспитание граждан является актуальной задачей и должно определяться национальными интересами России, обеспечивать безопасность от внешних и внутренних угроз. (слайд 2)

Человек, лишённый исторического опыта своего народа,  способен жить только сегодняшним днём. Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родной стране, об особенностях русских традиций. Не испытывают интерес к русским народным сказкам, играм. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории своего народа, его культуры поможет в дальнейшем понять культуру другого народа, увидеть его самобытность и уникальность.

Тема патриотического воспитания на основе русской культуры очень важна для осознания любви к своей Родине, становления гражданина, патриота с активной жизненной позицией.  (слайд 3)

Поэтому, работая над формированием нравственно – патриотического воспитания, учла актуальность данной темы и поставила перед собой цель педагогической деятельности: создание условий для формирования нравственно – патриотического  воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе русской культуры.

Для реализации цели определила следующие задачи: (слайд 4)

Формировать первоначальные представления о быте наших предков, об истории, жизни, праздниках и традициях русского народа;

Развивать  творческие  способности  детей старшего дошкольного возраста  посредством музыки,  изодеятельности.

Воспитывать любовь к Родине, её историческому прошлому средствами художественно - эстетического воспитания: музыка,  изодеятельность,  художественное слово.  

        Для решения поставленных задач работу планирую на системной основе, с учётом следующих принципов:      (слайд 5)

Принцип историчности помогает при подборе материала, так как абсолютно всё переносить из прошлого нет смысла – мы должны выступать как наследники лучшего в прошлом.

Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – основные формы общения с детьми.

Принцип целостности. При знакомстве с народной культурой как частью культуры отечественной, постепенно учу воспринимать её как единое целое.

Принцип интегрированности использую в работе интеграции различных областей, разнообразных видов фольклора, педагогические технологии, опирающиеся на традиционную культуру и продолжение народной традиции в творческой деятельности детей.

Принцип сознательности и активности. При помощи этого принципа в процессе игр, развлечений, досугов, викторин, воспитываю у детей инициативу, самостоятельность умение творчески решать поставленные перед ними задачи, в результате чего происходит более прочное усвоение знаний, закрепление навыков.  

В реализации ряда задач помогает вариативное использование комплекса методов и приёмов работы с детьми (словесный, наглядный, практический, игровой).

Вся работа по теме состоит из 3 этапов:

Первый этап: «Организационно – ознакомительный»

Второй этап: «Практический»

Третий этап: «Обобщающий»

(слайд 6)

I этап: «Организационно – ознакомительный»  

На этом этапе изучила Основную образовательную  программу дошкольного образования (формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу). ( слайд 7)

С целью приобщения детей к народной культуре, народному искусству, создала в группе специальную предметно – пространственную среду. Оформила центр патриотического воспитания «Я – россиянин».

В подборе наглядного и методического материала придерживаюсь правила: окружающие предметы, воспитывающие в ребёнке чувство красоты, любознательность,  должны помогать  его приобщению  к истории  русского народа.

Для реализации этой работы использую дидактические, настольно – печатные игры, атрибуты к сюжетно – ролевым играм, иллюстративный материал к совместной, индивидуальной деятельности детей,  с наглядным материалом по ознакомлению с историей Руси, с историей родного города и др; альбомы с фотографиями детей и их семей; предметы русского быта и т.д. ( слайд 8)

В группе есть библиотечка книг с русскими народными сказками, былинами, потешками, загадками, пословицами, поговорками, скороговорками; оформлены папки – передвижки.  (слайд 9)

Так же работает театральная студия «Капитошка», где собраны различные виды театров, театральные костюмы и многое другое, приобретённое и изготовленное совместно с детьми и родителями, необходимое для подготовки и проведения праздников и развлечений.

(слайд 10)

Среда должна побуждать детей к двигательной активности, а что может быть доступнее народных игр, сопровождаемых художественным словом? В этом помогает картотека русских народных, хороводных, малоподвижных, подвижных игр, которые формируют развитие личности. Их использование в работе с детьми  даёт детям представления о традициях русского народа, создаёт эмоционально – положительную основу для развития патриотических чувств. С помощью игр формирую нравственные качества, способствую воспитанию волевых качеств личности, развиваю у детей  ловкость, гибкость, силу, моторику, воспитываю  навыки общения. Содержание и рациональность материала соответствует возрасту детей.

II этап: «Практический»  (слайд 11)

На этом этапе приступила к реализации работы клуба «Славяночка», целью которого является приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору, традициям и истории Родины.   (слайд 12)

        Клубные занятия провожу в соответствии с перспективным планированием. Так как детям этого возраста свойственно наглядно – образное мышление, то для лучшего усвоения и закрепления знаний, использую в работе с ними «живые», наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, посуду, орудия труда и т.д.).

        Во время заседаний клуба знакомлю детей с историей возникновения Руси, а так же  с историческим прошлым своего родного города. Для ознакомления с родным городом, природой родного края использую экскурсии (по территории д/сада, к рядом расположенным предприятиям, к памятным местам). (слайд 13). 

Провожу совместные мероприятия с Центром  ДОД, с детской библиотекой, с МКУ «Центром культуры и досуга», где дети выступают с чтением стихов, пословиц, поговорок  о своей Родине. Организую выставки рисунков на темы «Защитники русской земли», «Моя Родина – Россия» и т.д. ( слайд 14)

        Беседы, чтение художественной литературы о былинных богатырях, князьях соединяю с изучением истории Отечества и воспитанием патриотизма, готовностью защищать его, гордиться военными победами предков. Для развития познавательной активности детей,  содержание знаний по истории и культуре своей Родины постоянно дополняю и обновляю.

        Настоящий гражданин своей страны, патриот должен быть интернационалистом, поэтому провожу беседы с детьми об особенностях культуры, обычаях и традициях людей разных национальностей, которые населяют нашу страну. Это способствует формированию толерантности, уважению к культуре и религии других народов.

        В работу по ознакомлению детей с народными традициями включаю различные виды детской деятельности: познавательную, исследовательскую, художественно – продуктивную, конструктивную, игровую, досуговую. Она осуществлялась в интегративной форме: на музыкальных занятиях, занятиях познавательного цикла, по изобразительной деятельности, в процессе совместной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной детской деятельности.

        Использовала разнообразные формы деятельности: беседы, наблюдения, экскурсии, рассказы о своей семье, подготовленные детьми совместно с родителями, детско-родительские проекты, выставки,  трудовую деятельность и т.д.

        Работая на логопедической группе, важную роль отвожу речевому развитию. Основной путь воспитания – это продвижение ребёнка к всеобщим гуманистическим общечеловеческим нравственным ценностям, которые раскрываются через приобщение ребёнка к своей национальной культуре – танцам, песням, сказкам, пословицам, поговоркам. Поэтому, в работе с детьми широко использую все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.). Ведь их содержание – жизнь народа, человеческий опыт, просеянный через сито веков, бережное отношение к матери – земле, трудолюбие, забота о детях, уважение к старшим, милосердие и гостеприимство, чувство долга, память о предках. Дети через игровые тексты: считалки, распевки, заклички познают язык, развивают  память, внимание, смекалку, речь.  (слайд 15)

        Сказка в моей работе – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине, школа народной мудрости. При знакомстве детей с русскими народными сказками, обращаю их внимание на мелодию и ритм родного языка, обогащаю словарь детей, развиваю умение различать хорошие и плохие поступки главных героев, сопереживая или осуждая их. При чтении сказок народов мира, учу понимать их смысл, находить общность с русскими народными сказками. Таким образом, сказка является одним из важнейших нравственно – педагогических средств формирования личности.  

Пословицы  и поговорки оказывают огромное влияние на развитие ума, являются весьма важным в формировании воображения детей дошкольного возраста. С их помощью знакомлю детей с различными историческими событиями, с окружающим. Уделяя внимание важности  физического воспитания детей, заучиваем пословицы и поговорки, которыепропагандируют здоровый образ жизни.  (слайд 16, 17)

Особую роль в системе работы с детьми отвожу приобщению детей к творчеству русских умельцев. Для ознакомления с различными видами росписи использую наглядный дидактический материал. Именно декоративная роспись, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.  (слайд 18, 19).          В процессе работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей решаются задачи их эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалиться, ощущать свою причастность к  героическому прошлому.  (слайд 20)

        Поэтому большое внимание в приобщении детей к народной культуре в работе по патриотическому воспитанию уделяю народным праздникам и развлечениям. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.  (слайд 21, 22)

        Совместно с работающей в ДОУ театральной студией «Капельки» провожу различные мероприятия: утренники, праздники, развлечения, драматизации, фрагменты русских народных сказок, былин для детей и родителей, а так же совместные детсадовские спортивно – развлекательные праздники, в подготовке к которым родители принимали активное участие.

III этап:  «Обобщающий»  (слайд 23)

Анализ работы за эти годы показал, что проводимая педагогическая деятельность привела к следующим результатам: у детей сформированы основы патриотизма, гражданственности, расширились знания об истории традициях своей малой родины и России. Дети стали активно принимать участие в конкурсах различного уровня, получая призовые места.

        Не менее важным условием нравственно – патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, с семьёй.  (слайд 24)

 Знакомя родителей с проводимой работой, привлекая их к участию в выставках и конкурсах различного уровня, вызываю у взрослых интерес к истории собственной семьи, к тем занятиям, которыми славились представители старшего поколения. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует  бережному отношению к традициям, сохранению добрых семейных связей.        (слайд 25,26)

В уголках для родителей постоянно помещаю материал по народному календарю, по народным праздникам, обмениваемся рецептами русской кухни. Для родителей подготовила и провела консультации, беседы, родительские собрания; советую для прочтения литературу, брошюры; оформляю рекомендации, памятки; предлагаю папки – передвижки, провожу анкетирования, по результатам которых планирую свою работу.  (слайд 27)

        В ходе моей работы были реализованы проекты: кратковременный («Русская изба») и долгосрочные («70 лет Великой победе»).Был  разработан и реализован, совместно с коллегой, проект «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе русской культуры», за который мы были награждены серебряными медалями за участие во Всероссийском конкурсе «Патриот России», в Международном конкурсе – выставке «METHODIGE».  (слайд  28, 29)

        Прошло открытое заседание клуба совместно с детьми старших групп «Русская изба» с использованием ИКТ, на котором был презентован мини – музей «Русская изба», созданный семьёй моего воспитанника. Организованы выставка семейных работ (рисунки) с презентацией: «Русские избы. Добрые избы», (слайд 30), «Мой папа – солдат», «Новогодняя композиция», «Моя мамочка, мамуля!», «Досуг в семье» и т.п.; (слайд 31) защита детско – семейных проектов:«Я и моя семья», «Герб моей семьи», «Генеалогическое древо моей семьи». (слайд 32,33)

        К 70-летию Победы ВОВ, совместно с родителями созданы альбомы: «Герои ВОВ», «Военная техника ВОВ», «Символика и оружие ВОВ», «Города – герои», «Наши герои – земляки»,которые использую в работе с детьми и для просвещения родителей. Вместе с детьми сделали макет мемориала погибшему герою, выполнены и презентованы макеты военной техники времён ВОВ. Организовывали выставки детских работ к 9 Мая; изготавливали поделки, открытки для родных к праздникам.        

Результатом проведённой работы являются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания: у родителей повысился интерес к историческому прошлому, к возрождению народной культуры своего народа, возросло чувство ответственности за духовно – нравственное становление своих детей.  (слайд  34,35)

        Но на этом работа не закончена. Постоянно повышаю уровень своего самообразования: изучаю литературу по теме, читаю журналы: «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду» и другие. Своевременно повышала уровень своей квалификации, была участником webinarow, участвую в семинарах, семинарах - практикумах, выступаю на педсоветах, на РМО, делюсь различными рекомендациями и консультирую по теоретическим и практическим вопросам нравственно – патриотического воспитания детей, оказываю помощь молодым специалистам. На базе МКДОУ организовала мастер – класс с детьмиподготовительной группы с приглашением учителей начальных классов СОШ №1 «Путешествие в прошлое», на РМО выступила с  обобщением опыта работы, провожу мастер – класс с педагогами. Так же принимаю активное участие в профессиональных конкурсах различного уровня.   ( слайд 36)

        Таким образом, вся работа, выстроенная в определённую систему, позволяет сформировать у дошкольников элементарные, необходимые и доступные для дошкольного возраста представления о родном крае, о русской народной культуре в целом.

        В дальнейшем планирую продолжить работу по данному направлению, поскольку считаю, что патриотизм – главная черта русского народа, помогающая воспитывать чувство любви к родному краю и окружающему миру. И от нас, взрослых, зависит, какими вырастут  наши дети.