Проект
проект (младшая группа)

Муниципальное  дошкольное  образовательное  учреждение

«Детский  сад общеразвивающего  вида с  приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления  развития воспитанников № 24» 

                 Выполнила 
                                                                    воспитатель: Шарафан Н.И.

2018 год.

Цель проекта: социально-личностная адаптация дошкольников по

средствам игровой деятельности.

Задачи проекта:

• Овладение игровыми действиями;
• Формирование умений принимать воображаемую ситуацию, в созданной адекватной предметной среде для развития игры;
• Обогащение игрового опыта детей.

Актуальность: самостоятельная игра современного ребенка кратковременна, игровые действия хаотичны и носят исключительно подражательный характер. Для того, чтобы игра стала действительно развивающей, ребенка сначала нужно научить играть.

1 день «Веселая игротека »

Основные задачи:

- развивать игровые умения детей,

- учить вести игровой диалог сообразно роли, взаимодействовать в

игре в соответствии с сюжетом, договариваться, следовать

игровым правилам,

- осуществить социальное развитие детей в игре;

- доставить радость от совместных игр.

УТРО

Утренняя гимнастика«Мы игрушки».

Цель: развивать умение выполнять физические упражнения образно, эмоционально, выразительно; формировать чувство ритма и темпа.

ДЕНЬ

Беседа с детьми «Истории об игрушках» (ознакомление с окружающим).

Цель: развивать воображение, речь, умение сопереживать, проявлять сочувствие к проблемам своих героев; воспитывать умение внимательно относиться к идеям своих товарищей, выслушивать до конца, проявлять

 интерес к творчеству сверстников.

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в Детский мир» (с распределением ролей

 по гендерному принципу: мальчики – шоферы, папа, сын; девочки – мама, дочь, продавец, кондуктор, кассир).

Цель: развивать творческое начало, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; уметь драматизировать; формировать интерес

 к совместным со сверстниками играм, само реализовываться в игре; развивать ролевой диалог на основе

сюжета.

ПРОГУЛКА

Подвижная игра «Лохматый пес».

Цель: объединить детей в игре; тренировать бег в разных направлениях, учить управлять своим поведением.

ВЕЧЕР

Чтение художественной литературы:

Стихи А. Барто «Игрушки» и сказки «Мячик».

Цель: развивать целенаправленное внимание, воображение, эмпатию, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Чтение детьми стихотворений А.Барто

2 день «День русской народной игры и игрушки»

Основные задачи:

-дать представление о народной игрушке, народных промыслах и народных играх;

- позабавить детей; воспитывать характер, ум, волю; развивать нравственные чувства; физически укрепить ребенка; создать определенный настрой;

- воспитывать интерес к народному творчеству;

УТРО

Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх.

Цель: дать представление о народной игрушке, народных промыслах ииграх; обратить внимание детей на разделение по гендерному признакув играх и потешках.

ДЕНЬ

Аппликация «Веселые неваляшка».

Цель: совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческого начало; составлять композицию; дополнять различными элементами.

Чтение потешек, прибауток, закличек.

Цель: знакомим с народным творчеством.

ПРОГУЛКА

Подвижные народные игры: «Бабки» (используем вместо бабок –кегли);«Горелки» («Огарыши» пары (мальчик – девочка)), «Ручеек»,

 «Волк во рву» ,«Жмурки» и другие.

Цель: порадовать детей, создать определенный настрой.

ВЕЧЕР

Изготовление народной тряпичной куклы.

Цель: показать процесс изготовления куклы, рассказать о традициях; кукла

не только игрушка, но в старину и показатель умения и мастерства, шить кукол начинали с 5-лет; использование кукол в обрядах.

3 день «День подвижных игр»

Основные задачи:

- учить детей использовать знакомые подвижные игры в свободной деятельности;

-положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности;

- укрепить здоровье детей;

-активизировать имеющиеся знания и умения детей;

- развивать двигательные навыки детей, ловкость.

УТРО

Утренняя гимнастика в форме упражнений из веселых песенок,

упражнение «Кто больше соберет игрушек ногами».

Цель: развитие психомоторных функций, ловкости; оздоровительные задачи – легкий массаж стоп, возбуждение активных точек на стопах.

Беседа с детьми о пользе спорта, гимнастики, подвижных игр; какие

спокойные спортивные игры знают; чем любят заниматься.

ДЕНЬ

Рисование «Моя любимая игрушка».

Цель: передать образ и свое отношение к своей любимой игрушке в рисунке.

Игра малой подвижности «Ослик тяжеловоз».

Цель: активизировать движения детей; развивать осязание, ориентировку в пространстве; позабавить детей.

ПРОГУЛКА

Подвижные игры «Посадка картошки», «Сороконожка», «Мышеловка», «Жмурки».

Цель:положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности; развивать двигательные навыки детей, ловкость.

ВЕЧЕР

Подвижные игры «Найди себе пару», «Горелки», «Совушка».

Цель: положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности; развивать двигательные навыки детей, ловкость.

4 день: «День сюжетно – ролевых игр»

Основные задачи:

-планомерно обогащать опыт детей;

- развивать игровые умения детей;

- научить вести игровой диалог сообразно роли, взаимодействовать в игре в соответствии с сюжетом, договариваться, следовать игровым правилам;

- осуществить социальное развитие детей в игре;

-доставить радость от совместных игр.

УТРО

Беседа с детьми и рассматривание иллюстраций на тему: «Шофер», «Едем в автобусе», «Главный на дороге».

Цель: закрепление правил поведения в транспорте, на дороге; гендерное распределение профессий (регулировщик, шофер–мужчина, кондуктор - женщина)

ДЕНЬ

Конструирование «Автобус».

Цель: упражняться в ручных умениях; доставить радость от поделки своими руками; развивать мелкую моторику.

Сюжетно- ролевые игры «Шоферы», « Правила дорожного движения»

Цель:с распределением ролей по гендерному принципу: мальчики – шоферы, папа, сын; девочки – мама, дочь, продавец, кондуктор, кассир; развивать творческое начало, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; уметь драматизировать; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, само реализовываться в игре; развивать ролевой диалог на основе сюжета.

ПРОГУЛКА

Подвижная игра «Белые медведи».

Цель: развивать умение бегать в разных направлениях, ловкость, быстроту, смелость.

ВЕЧЕР

Проведение игр – спутников:

«Поездка в зоопарк, театр, музей», «Мы едем в магазин».

Цель: развивать творческое начало; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, само реализовываться в игре; развивать ролевой диалог

 на основе сюжета.

5 день: «День театра, театральной игрушки и драматизации»

Основные задачи:

- уточнить знания детей о театре как виде искусства;

- формировать желание быть похожим на положительных театральных героев;

- развитие творческих и актерских способностей детей старшего дошкольного возраста, воображение.

УТРО

Беседа с детьми о театре, его возникновении, его видах, его значении.

ДЕНЬ

Постановка  сказки драматизации с авторскими элементам Теремок».

Задачи:

-формировать у детей правильные экологические оценки, создавая ситуации, требующие проявления заботы, внимания, сочувствия, отзывчивости, сострадания, а так же зачатки экологического идеала с помощью загадок и сказок о животных, где добро побеждает зло, прекрасное над безобразным;

- совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением. Закреплять представления детей о закономерной последовательности, сезонных изменениях в природе через устноенародное творчество;

- учить детей имитировать характерные действия персонажей в сказке “Теремок” (зайчик - скачет, колет дрова, промок под дождем; лягушка - прыгает, топит печь, варит щи, дрожит от холода; мышка - убирается, печет блины, спряталась в теремке от дождя;петушок-играет на гармошке, поет

 песни, ищет друзей и т. д.), а так же сопровождать движения героев простыми песенками под музыкальное сопровождение, поощрять фантазию, творчество, индивидуальность в передаче образов. Вызывать желание у детей играть роли

 в костюмах, выступать перед своими сверстниками в определенной последовательности;

-развивать умение детей последовательно и выразительно рассказывать сказку “Теремок”, развивать речь, мышление, воображение;

-воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласованно,

 чувство прекрасного, сострадание к природе, желание беречь ее и сохранять.

ВЕЧЕР

Самостоятельная творческая деятельность детей с различными видами кукол для театров (пальчиковыми, плоскостными, бибабо).

Перспективное планирование ролевой игры «Шофер» в младшей группе в рамках проекта «Веселая игротека».

Наблюдение № 1

Цель: обследовать грузовую машину.

Рассмотреть на иллюстрациях, как машины перевозят разные грузы.

Обращение к ребенку: «Перевези, пожалуйста, этот большой «стол», нам его в руках не донести!» (большой куб или брусок – предмет-заместитель) «Твой груз опасно везти, он может упасть. Шоферы привязывают груз веревкой, чтобы не упал, кто-нибудь не пострадал на дороге» (показать жестом как перевязывают груз).

Пополнение игрового уголка новыми грузовыми машинами большого размера.

Использование вместо грузов больших кубов, коробок.

Вопросы: «Что за груз ты везешь? Куда?».

Наблюдение № 2

Цель: выяснить, что привозит шофер в детский сад; познакомить с водителем, рассказать, что шофер человек заботливый, внимательный; предложить посидеть в кабине.

Макет грузовой машины, несколько рулей. Предметы одежды для выполнения роли шофера: куртка, кепка.

Просьба: «Ты шофер? Я очень опаздываю. Ты бы меня не мог подвезти?» «Уважаемый водитель, пожалуйста, отвезите меня и моих родителей на дачу».

Поощрение: «Ты такой молодей, и очень похож на шофера!»

Предположение: «Что случилось с твоей машиной? Она наверное буксует, дорога плохая, много ям и камней (камешек попал под колесо)».

Наблюдение № 3

Цель: показать, как шофер ухаживает за машиной: моет её тряпочкой, меняет детали, смазывает их маслом.

Рассмотреть иллюстрации: машины заправляются бензином.

Задание родителям: во время поездки на машине, обратить внимание детей, как заправляются машины на заправке.

На прогулке: побеседовать с шофером; как он заправляет машину бензином (показать жестами). Побеседовать с детьми о том, как они играют с машинами.

Проблемная ситуация: «Мотор сломался! Что делать? Надо как-то поднять её, но она ведь тяжелая?!» «Давай возьмем специальный инструмент – домкрат и поднимем машину»

Игрушечные инструменты: молоток, гаечный ключ.

Использование предметов-заместителей: палочка–отвертка, цилиндр–масленка, картонная палочка – гаечный ключ, шнур – шланг. Поощрение использования воображаемых предметов.

Изготовить панно с изображением бензоколонки.

Вопрос: «Что случилось с машиной, почему так сильно гудит мотор?

Он рычит у тебя, как лев!».

Указание: «Спроси, может нужные инструменты есть у другого шофера?»

«Ты так много ездил на своей машине, что она испачкалась, она вся в пыли.»

Наблюдение № 4

Цель: показать, как шофер передает продукты повару.

В повседневной жизни: учить звонить по телефону сначала маме, бабушке, затем шоферу.

Познакомить с правилами дорожного движения; объяснить значение зеленого

и красного сигналов светофора.

Задание родителям: во время поездки в автобусе, маршрутном такси,

обратить внимание детей на работу водителя.

Сказка – быль о том, как повар без помощи шофера не мог бы угостить детей вкусными пирожками.

Совместная игра воспитателя и детей: показать, что звонить можно с использованием предметов-заместителей (кирпичик), воображаемого телефона.

Игрушечный телефон.

Макет автобуса.

Вопросы и предложения:

«Кому ты хочешь позвонить? О чем расскажешь?»

«Расскажи маме о том, как вы хорошо играли с другом, ей будет приятно!»

«Почему машина едет на красный свет?»

Предложение ребенку досказать: «Тебе, наверное, скучно одному ехать в..., пригласи, подойди, улыбнись и скажи: «Я тебя приглашаю …»

Вопросы к размышлению: «Мама с дочкой вошли в автобус, и никто ей

место не уступает». «Почему шофер не объявляет остановки? как бы не проехать свою остановку!» «Расскажи, где мы проезжаем. Что это за дом

 стоит у дороги?»

Источники

1. Галанов А. С. Дневник развития ребенка. Книга для воспитателей и родителей. – СПб.: КАРО, 2005.
2. Галигузова Л. Н. Развитие игровой деятельности. - М: Мозаика, 2008.
3. Ледяйкина Е. Г., Топикова Л. А. Чудеса для малышей. – Ярославль: Академия развития, 2006.
4. Мындыкану Л. А., Цупикова Е. В. Сенсомоторно-математическое развитие. Сюжетно-игровые комплексы. – Мозырь: Белый Ветер, 2001.
5. Павлова М. А., Лысогорская М. В. Здоровьесберегающая система. – Волгоград: Учитель, 2009.
6. Рузская А. Г., Мещерякова С. Ю. Развитие речи. – М: Мозаика, 2007.
7. Изображения. [Электронный ресурс]. URL: http://images.yandex.ru (дата обращения: 30.03.2014).
8. Изображения. [Электронный ресурс]. URL: http://samlib.ru/img/m/mamaewa_e_m
9. Изображения. [Электронный ресурс]. URL: ped-kopilka.ru/pedagogika/page-6