Модель по речевому развитию в младшей группе
методическая разработка (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

МБДОУ «Мыскаменский детский сад»_______

Методическая разработка

«Модель образовательной деятельности

по реализации образовательной области

«Речевое развитие для детей младшей группы»

.

Подготовили:

Бейсекеева Айгуль Сейиткалиевна

Минченко Виктория Владимировна,

воспитатели младшей группы.

Мыс Каменный 2018

      Основная цель работы по развитию речи и обучению родному языку детей – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

     Развивать речь ребенка в рамках федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно. Речевое развитие дошкольников происходит очень стремительно. В словарном запасе трехлетнего ребенка уже около 1200 слов.    Поэтому актуальная задача педагога - своевременное формирование речи детей,  ее правильности и чистоты. Важно обеспечить систему работы  по развитию речи во взаимосвязи всех направлений. Реализация данной цели предполагает разработку системы образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» образовательной программы дошкольного образования.   Для этого в группе была разработана комплексная модель, которая включает в себя поэтапный, системный алгоритм сочетания форм, методов и приемов  совместной образовательной деятельности в течение месяца в режиме дня в младшей группе «Сказка».

    В утренний приём приоритетной  деятельностью, создающей эмоциональный настрой  на содержательное речевое общение, активизацию как пассивного, так и активного словаря воспитанников являются:

• Ритуалы утреннего приветствия, которые знакомят детей с разнообразными формами приветствия, создают эмоционально-положительный настрой на весь  день.
• Артикуляционная гимнастика.
• Пальчиковая гимнастика.
• Беседы. Принимая в них участие, дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется словарный запас.
• Словесные игры и упражнения.

   На прогулке приоритетной  деятельностью, направленной  на практическое речевое общение,  формирование коммуникативных навыков  являются:

• Минутки любования красотой природы.
• Наблюдения в природе.(по картинкам)
• Художественное слово (используется при наблюдениях).
• Ситуативные разговоры.
• Речевые проблемные ситуации.
• Речевые коммуникативные  игры.
• Игры с речевым сопровождением.

   Всё это способствует развитию мыслительной и речевой активности, умению делать речевые выводы, умозаключения.

   Во второй половине дня важными речевыми формами,  методами, приемами развитию диалогической и монологической речи является:

• Индивидуальная работа по развитию речи.
• Работа с художественной литературой (чтение, заучивание, рассказывание, пересказ,  знакомство с фольклором).  Художественная литература учит понимать красоту родного языка, способствует освоению грамматического строя речи.
• Театротерапия  (кукольный театр, драматизации, досуги).
• Развлечения.
• Телефонные минутки (обучение игровому (диалогическому) общению).
• Решение проблемных ситуаций. (беседы)
• Словесные дидактические игры, игры-фантазии.  Именно такая форма речевого развития дошкольников как игра побуждает детей к вступлению в контакты, является мотивом к коммуникативной деятельности.

     Таким образом, разумное сочетание форм, методов и приёмов в режиме дня обеспечит  комплексность, последовательность, системность в решении речевых задач.       Наиболее эмоциональными формами работы будут: театрализованное развлечение, сюжетно-ролевые игры.

    Данная модель разработана для детей младшей группы. Модель  включает  циклограмму периодичности форм работы по развитию речевой активности дошкольников в режиме дня.  

Модель  образовательной деятельности по реализации ОО «Речевое развитие» образовательной  программы ДОУ

 В 1 младшей группе (2-3 года)».