Проект по ознакомлению детей 1 младшей группы со свойствами снега «Снеговик»
проект (младшая группа)

                                                 Проект

по ознакомлению детей 1 младшей группы

со свойствами снега

«Снеговик»

Подготовила воспитатель 1 кв.категории Е.В.Баландина

Январь 2019г.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Включает в себя творческую, познавательную и опытно-экспериментальную деятельность.

Вид проекта: групповой.

Длительность проекта: краткосрочный  (2 недели).

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность проекта:

Ребенок с самого рождения пытается исследовать мир, который его окружает, являясь своего рода первооткрывателем, ведь для него все происходит впервые. Возникает множество вопросов, на которые необходимо найти ответ: почему идет дождь, что такое снег, как растут деревья и многое другое. В 2-3 года ребенок лучше воспринимает информацию, если у него есть возможность увидеть, потрогать предмет, попробовать его на вкус, поиграть с ним. Актуальность данного проекта в том, что он позволяет как в условиях организованной образовательной деятельности, так и в ходе режимных процессов расширить, обогатить и систематизировать знания детей о снеге, будет способствовать развитию интереса к экспериментированию со снегом, водой и льдом.

Объект исследования: снег

Предмет исследования:

Показать детям, что снеговик – это постройка из снега. Снег может превращаться в воду, а вода – в лед.

Обоснование темы проекта (проблема): Часто замечали, как на улице детки пробовали снег. Мы всегда говорим, что нельзя есть снег, но почему именно. Вот и мы решили провести опыт со снегом.

Во время прогулки дети пытались слепить комочки из снега, но снег рассыпался и ничего не получалось. Возникли вопросы: Почему? Как можно слепить комок?  Что такое снег? Чтобы ответить на эти вопросы, был создан проект «Снеговик».

Цель проекта: Познакомить детей со снегом как объектом неживой природы и его свойствами.

Задачи проекта:

• Формировать представление о сезонных изменениях в природе.
• Развивать коммуникативные умения.
• Способствовать развитию у детей познавательного интереса, эстетического восприятия,  мышления, внимания, воображения, сенсорных понятий, двигательной активности.
• Закреплять умение слушать произведения художественной литературы и понимать их смысл.
• Воспитывать умение работать коллективно.
• Обогащать детско-родительские отношения в ходе совместной  деятельности.

Ожидаемые результаты:

 - Дети: узнают, что снег белый, холодный, мягкий, пушистый, тает в теплых ладошках и теплом помещении; при таянии снег превращается в воду, вода замерзает и превращается в лед; снеговик – это постройка из снега; научатся лепить снеговика из пластилина, составлять его из кругов, называть части снеговика; запомнят стихотворение М.Познанской «Снег идет»; пополнится активный и пассивный словарь.

  - Родители: будут активнее использовать время общения с детьми для их развития.

 - Воспитатель: создает условия для реализации проекта и активного включения всех участников в работу по его реализации.

Методы и приемы обучения

- создание игровой ситуации

- подбор методических пособий и дидактических игр по теме

– презентация по НОД;

- педагогическая диагностика;

Методические рекомендации

в процессе опытно-экспериментальной деятельности с детьми используются так же следующие методы при проведении опытов и экспериментов:

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ – относится к наглядным методам и является одним из основных, ведущих методов дошкольного обучения. В зависимости от характера познавательных задач в практической деятельности мы использовали наблюдения разного вида:

– распознающего характера, в ходе которых формируются знания о свойствах и качествах предметов и явлений;

– за изменением и преобразованием объектов;

ИГРОВОЙ МЕТОД, который предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом.

ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ ОПЫТ – это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.

СЛОВЕСНЫЙ МЕТОД - Рассказы воспитателя. Основная задача этого метода – создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях. Рассказ воздействует на ум, чувства и воображение детей, побуждает их к обмену впечатлениями.

- Рассказы детей. Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей.

- Беседы. Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации.

ФОРМЫ работы с детьми:

– фронтальные;

– групповые;

– индивидуальные

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

Работа с детьми:

 - Беседы с детьми для выявления  степени их осведомленности.

 - Подбор художественной литературы и иллюстративного материала по теме.

 - Рассматривание сюжетных картин о зиме и зимних забавах.

 - Слушание песен и музыкальных произведений о зиме.

Работа с родителями:

 - Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр.

 - Консультация на тему «Зимняя прогулка: интересно и полезно»

Основной этап.

План-схема содержания работы по реализации проекта

1 неделя.

2 неделя

Заключительный этап:

• Подведение итогов проекта
• Презентация проекта на педсовете, показ открытого занятия
• Оформление наглядной информации для родителей по итогам реализации проекта

Итог проекта:

Проект «Снеговик» длился две недели. В рамках данного проекта дети узнавали о свойствах снега в групповом помещении и на территории участка во время прогулок. Они имели возможность потрогать снег руками, понюхать, послушать хруст ломающихся под ногами снежинок в морозный день, проводили опыты совместно с воспитателем, делали выводы.

Дети принимали участие в лепке снеговиков на участке, учились составлять его из комочков, вылепленных из пластилина, составляли плоскостное изображение из готовых форм, рисовали комочки на бумаге.

Проект помог вызвать у детей интерес к исследовательской и творческой деятельности, они узнали, что снег белого цвета, холодный, тает в теплом помещении, превращается в воду, вода на морозе превращается в лед.

 Малыши научились элементарному сравнению: холодный – теплый, снег рыхлый – влажный.

Итогом проекта стало мероприятие, в ходе которого дети помогли Снеговику слепить пирожки для угощения его друзей.

В течение всего времени проекта дети играли в подвижные игры, что способствовало сплочению детского коллектива и физическому развитию, дидактические игры, развивающие умственные способности, рассматривали иллюстрации и картинки, развивая речевые навыки, знакомились с новыми литературными произведениями, выучили стихотворение М.Познанской «Снег идет».

Таким образом, работа над проектом помогла укрепить здоровье детей, сплотить детский коллектив, повысить интерес к познавательно-исследовательской деятельности, пополнить словарный запас.

Перспектива развития:

Данный проект позволил детям получить новые знания в процессе игр, экспериментов и творческой деятельности. Процесс обучения происходил естественно и непринужденно.

В дальнейшем планирую продолжить опытно-экспериментальную деятельность со льдом,  водой и песком.