Сценарий образовательной деятельности
методическая разработка (подготовительная группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

                МБДОУ «Мыскаменский детский сад»_______

Сценарий образовательной деятельности

по курсу «Введение в математику»

на тему: «Измерение длины»

(подготовительная к школе группа)

Подготовила:

Бейсекеева А.С.,

воспитатель.

с. Мыс Каменный, 2017

Логическая основа

Материал к занятию: видеозапись мультфильма «Друзья измеряют рост Удава»; модель метра и модель сантиметра; сантиметровые деревянные линейки по количеству детей; метровая линейка; карандаши и ластики по количеству детей; запись песни «Зарядка для хвоста» из м/ф «Зарядка для хвоста»; геометрические фигуры (квадрат со сторонами 2 см и треугольник со сторонами 2, 3 и 4 см) по количеству детей.

Ход занятия

Введение в ситуацию.

- Сегодня нам сообщили, что в нашу группу привезут новый палас. Но возникла проблема: никто не знает, какой длины необходим палас, его нужно измерить. Чем можно измерить? (Меркой.) Мерки бывают разными. Давайте посмотрим, как измеряли удава в мультфильме его друзья.

Просмотр мультфильма «Друзья измеряют рост Удава».

Актуализация знаний и умений.

Игра «Сравни и ответь»

Педагог приглашает двоих детей разного роста и просит их встать рядом. Остальные дети отвечают, кто из них выше, а кто ниже (измеряя «на глаз»). Затем педагог просит  тех же двоих детей измерить палас в групповой комнате шагами. Остальные дети считают вслух количество шагов.

Затруднение в ситуации.

- Вы что-нибудь заметили? (Расстояние одинаковое, а количество шагов разное). Шагами измеряли длину наши предки в давние времена. Но это было очень неудобно. Почему? (Потому что ноги у всех людей разной длины, шаги у всех разные. Чем больше шаги, тем меньше их получается). А еще измеряли длину предметов пядью.

Затем педагог предлагает двум ребятам измерить длину учебного стола пядью. (Результат тот же, что и при шагах).

- Такое неудобство в измерении побудило людей придумать мерки, которые не связаны с телом человека. Сегодня мы с вами познакомимся с ними.

«Открытие» нового знания (способа действий).

Педагог демонстрирует модель метра и модель сантиметра.

- Такие мерки, как метр и сантиметр, люди нанесли на специальные измерительные приборы – линейки. У каждого из вас на столе лежит линейка. Возьмите ее и отметьте карандашом мерку, соответствующую сантиметру.

Дети выделяют сантиметр карандашом на своих линейках.

- Чем удобнее пользоваться, измеряя длину паласа или учебного стола? (Метром.)

- А чем удобнее пользоваться, измеряя длину карандаша или ластика? (Сантиметром.)

Физкультминутка (дети имитируют движения).

Используется запись песни «Зарядка для хвоста»

из м/ф «Зарядка для хвоста»

Поднимайтесь поскорей!

Рассчитайтесь по порядку!

Приглашаем всех зверей

На веселую зарядку.

Упражненье началось:

Ноги вместе, руки врозь!

Раз, два, три, четыре.

Ноги выше, руки шире!

Тут удав подумал вдруг:

«Если нет ни ног, ни рук,

Что поставить шире?»

А слоненок говорит:

«Ноги выше – это три

Или все четыре?»

Всем занять свои места!

Рассчитайтесь по порядку!

Есть зарядка для хвоста

И для хобота зарядка.

Пусть удавий длинный хвост

Выгибается, как мост!

Раз, два, три, четыре.

Хобот выше! Уши шире!

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний.

- На ваших столах лежат геометрические фигуры (квадрат со сторонами 2 см и треугольник со сторонами 2, 3 и 4 см). Вам необходимо измерить все стороны каждой фигуры, сложить их и ответить на вопрос, какая фигура больше.  

Дети тренируются в измерении, используя сантиметровую линейку.

В конце измеряют метровой линейкой палас в группе и сообщают педагогу, какой длины нужен новый палас.

Осмысление.

Какие новые мерки вы сегодня узнали? (Метр, сантиметр.)

Чем они отличаются от тех, которые мы с вами использовали раньше? (Они всегда одинаковые.)

Что было самым интересным для вас? А что самым трудным?