"Книжкина неделя"
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

25 марта

Утро

«ФР»

«ПР»

«СК»

«РР»

Утренняя» гимнастика.

Беседа «Путешествие в мир книги».

Способствовать расширению и углублению читательских интересов детей. Познакомить детей с разными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги. Расширять и обогащать знания детей о возможностях художественных материалов и их использовании.

Рассматривание книг в «Центре книги».

Д/игра «Продолжи строчку» Развитие внимания, мышления, памяти с Машей, Вероникой, Мариной и Глебом.

Опытно-исследовательская деятельность:

«Бумага-какая она?»

Цель: закрепить правила пользования книгой.

Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки.

Организация выставки книг, принесённых из дома.

Консультация «Первые книжки ребенка».

ООД

«ХР»

Лепка.

Тема: «Репка на грядке»

Цель: вызвать интерес у детей к созданию образа по мотивам знакомых сказок. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать листья и прикреплять к основной форме. Развивать чувство формы.

«ФР»

Физическое развитие

Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке. Развивать ловкость, выносливость, быстроту.

Оборудование: мячи, гимнастическая скамейка, свисток, дорожка.

Прогулка:

«ФР»

«ПР»
«СКР»

Наблюдения: за работой дворника.

Какие орудия труда нужны для работы дворника? Какую работу выполняет дворник? Для чего нужна работа дворника?

П/игра «У медведя во бору». Учить действовать по сигналу.

Трудовые поручения. Собрать игрушки в корзину после прогулки.

Предложить Мирону, Диме, Ксюше и Кире найти длинные и короткие палочки. Каких палочек больше длинных или коротких.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

 Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Работа перед сном

«СКР»

Закреплять умение культурно вести себя за столом (аккуратно и самостоятельно есть, тщательно пережевывать пищу, пользоваться ложкой, держать ее в правой руке, не крошить, своевременно, без напоминания вытирать рот салфеткой), выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых.

Вечер:

«ФР»

«СКР»

«ПР»

«РР»

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Рисование цветными карандашами в зоне художественного творчества.

Цель: развивать умение правильно держать карандаш, учить нажимать на карандаш для получения четкой линии. Закреплять красный цвет. Что бывает красным?

Д/И «Чудесный мешочек». Развитие тактильных ощущений, воображения и внимания. С Алёной, Ариной, Ваней и Артёмом.

Беседа о правилах обращения с книгой.

Создание условий для деятельности в зоне художественного творчества.

Прогулка.

«ФР»

«СК»

«ПР»

Подвижные игры «Снежная карусель». Цель: упражнять в ориентировке на местности.

«Ловишки с мячом». Цель: развивать координацию движений.

Выносной материал Лопатки, метелки, формочки для снега.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

26 марта

Утро

«ФР»

«ПР»

«СК»

«РР»

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Дежурство. Рассматривание портретов А.С. Пушкина, С. Я. Маршака, С. Есенина, К. Чуковского. Д/и «Из какой сказки волшебный предмет». Игра малой подвижности “ Мы

не скажем, а покажем»

Д/и «Пирамидка» Цель: Продолжать учить собирать пирамидку из 4—5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах. (Саша, Варя, Аня и Артём)

Чтение пословиц и загадок о книге. Ситуативный разговор о воде, о грязнуле.   (К.И. Чуковский «Мойдодыр»).

Организовать выставку портретов детских писателей и поэтов.

Папка- передвижка «Почему дети не читают»?

ООД

«ФЭМП»

Учить сравнивать два предмета контрастные по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Продолжить учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами помногу, поровну, столько-сколько.

«ХР»

Музыка – по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

«ФР»

«ПР»
«СКР»

Наблюдение за солнцем Цели: продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы. Чтение потешки и выполнение соответствующих движений «Зашагали ножки – топ, топ, топ!

Прямо по дорожке – топ, топ, топ!

Ну-ка, веселее – топ, топ, топ!

Вот как мы умеем – топ, топ, топ!

Топают сапожки – топ, топ, топ!

Это наши ножки.

Цель: Воспитывать умение следить за развитием действия; создавать условия для запоминания потешки.

П «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. (Егор, Роня, Платон, Глеб и Дима)

Принимать посильное участие в труде взрослых на участке, расчищать дорожки от снега, посыпать их песком, собирать игрушки после окончания прогулки

 Самостоятельная дея-тельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Рули, лопатки, формочки, игрушки,  машинки

Работа перед сном

«СКР»

Потешки, прибаутки: «Петушки», «Чем ты занят,заяц?» «Шлепают гуськом». Цели: Продолжать знакомить с потешками и прибаутками.Уточнять знания детей о потешках. Учить детей передавать выразительно движения персонажей.

Вечер:

«ФР»

«СКР»

«ПР»

«РР»

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Ходьба по тактильным дорожкам. Организация «Книжкиной больницы» (ремонт книг).

Чтение стихотворения «Мяч».

П/И пожеланию детей.

Д/И «Сложи картинку и угадай сказку»

Цель: развитие памяти, умение по герою определить сказку. С Кириллом, Вероникой, Алиной и Софой)

Оказывать воспитателю посильную помощь в починке книг, игрушек.

С/р. «Детский сад»

Цель:: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Прогулка.

«ФР»

«СК»

«ПР»

Подвижные игры «На санки». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве. «Сбей мяч». Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде. Выносной материал Лопатки, ведерки, санки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

27 марта

Утро

«ФР»

«ПР»

«СК»

«РР»

Утренняя гимнастика.

Беседа о книге. Поговорить с детьми о книге. Для чего она нужна, как нужно с ней обращаться. Что интересного можно узнать из книги? Как называется место, где собрано много книг?

Приучать выходить из-за стола только после окончания еды, благодарить взрослых. (Элина, Тимур, Варя и Саша)

«Путешествие в прошлое книги»
Показ картинок

«Какие материалы использовали наши предки для письма»

Цель: формирование представлений детей по данной теме.

Создать условия для настольно-печатных игр со сказочными героями. «Угадай сказку», «Это что за сказка»,

«Кубики со сказками». Цель: Развитие памяти, внимательности, мелкой моторики рук.

Консультация для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги».

ООД

«РР»

Пересказ сказки «Репка» Цель: учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Репка», учить правильно по смыслу называть качество предметов закреплять в активном словаре названия детёнышей животных, закреплять правильное произношение звуков.

«ФР»

Физическое развитие 

Задачи: Развивать умение ходить в колонне по одному, беге между предметами, ходьбе и беге врассыпную. Провести подвижную игру. Воспитывать желание выполнять правила игры. Развивать быстроту, выносливость

Прогулка:

«ФР»

«ПР»
«СКР»

Наблюдение за проезжей частью дороги.

«Тропинка – в лесу, в городе – дорога». По дороге едут машины. Объяснить элементарные правила дорожного движения.

Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль». Закреплять правила дорожного движения.

Трудовое воспитание: Уборка в кормушках – формировать экологическую культуру, желание заботиться о птицах, покормить птиц.

«Кто бросит дальше мячик?». Учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. С Глебом, Мироном, Артёмом и Ваней

Продолжать учить самостоятельно, в нужной последовательности одеваться на прогулку, не разбрасывая одежду, самостоятельно находить неполадки в одежде, стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого.

 Выносной материал: инвентарь для трудовых поручений, мячи, лопатки, совочки.

Работа перед сном

«СКР»

Закреплять умения самостоятельно умываться, не обливаясь, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место. 

Вечер:

«ФР»

«СКР»

«ПР»

«РР»

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. «Солнышко, похожее на маму» А. Павлова. Продолжать знакомить детей с природными явлениями; учить детей находить в окружающем предметы желтого цвета».

Сюжетно-ролевая игра: «Книжный магазин». Дать знания детям о том, где продаются книги.

Какое время года?

Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам весны. Кира, София, Алёна и Арина.

Потешки, прибаутки

«коза», «сорока-белобока», «петушок». Цель: Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.

Помочь понять назначение потешек, прибауток.

Игры с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию.

Прогулка.

«ФР»

«СК»

«ПР»

Подвижные игры «Береги предмет».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». Цель: приучать к соблюдению правил в игре.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

28 марта

Утро

«ФР»

«ПР»

«СК»

«РР»

Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций к сказке С. Маршака «Теремок». Цель: Учить детей рассматривать иллюстрации, вести беседу, отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь.

Д/и «Угадай, что в руке».

Цель: Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. С Платоном, Катей, Софой и Машей

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом. Расставлять игрушки. Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Самостоятельно-двигательная деятельность детей – побуждать детей самостоятельно организовывать игры, выступать в роли игроков, соблюдать правила игр способствовать формированию дружеских отношений.

 Консультация для родителей «Роль книги в жизни детей»

ООД

«ФЦКМ»

«Что мы делаем в детском саду». Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. 

«ХР»

Музыка – по плану музыкального руководителя.

Прогулка:

«ФР»

«ПР»
«СКР»

Наблюдение за солнцем, закреплять знания о том, что весной солнце начинает, светит ярче и чаще, поэтому становится теплее. Загадать загадки про солнце.

П/и: «Птичка и кошка». Совершенствовать умения действовать по сигналу.

Трудовое поручение: Сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща. 

 Прыжки вверх с места – развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой с Ильёй, Роней и Кириллом.

Ситуативная беседа

«Чужой на улице» - воспитывать у детей осторожность по отношению к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила.

 Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Работа перед сном

«СКР»

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом. Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой.

Вечер:

«ФР»

«СКР»

«ПР»

«РР»

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Колобок на окошке». Попросит детей описать колобка. Какой он? (круглый, румяный, веселый).

Сюжетно-ролевая игра: «В магазин за игрушками». Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр.

Упражнение «Найди одинаковые фигуры и закрась их» с Егором, Алиной, Ксюшей и Димой

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

В самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.

Настольно-печатные игры «Лото. Домино» - учить играть коллективно.

Прогулка.

«ФР»

«СК»

«ПР»

Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко"). Организация народных игр. П/и "У медведя во бору", "Бубенцы". С.Р. /И "Шоферы". Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

29 марта

Утро

«ФР»

«ПР»

«СК»

«РР»

Утренняя гимнастика (смотреть картотеку)

Беседа «Моя любимая сказка». Вспомнить знакомые сказки. Учить детей объяснять, почему эта сказка их любимая, чем нравится?

Дидактическая игра «Из какой сказки

персонаж?»

Упражнение «Бусы для куклы» - нанизывание. Развивать мелкую моторику рук с подгруппой детей.

«Книжкина больница»

(реставрация книг)

Цель: привлечение детей к ремонту книг, прививать бережное отношение к ним.

Создание условий для самостоятельной игровой деятельности в центрах активности.

Индивидуальные беседы с родителями «Какие книжки читают дома?»

ООД

«ХР»

Аппликация/конструирование.

Тема: «Закладки для книг»

Цель: - развивать умение составлять композицию изображения;

- продолжать учить детей пользоваться клеем;

- развивать аккуратность, внимание, чувство сопричастности, трудолюбие.

«ФР»

Задачи. Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.

Упражнения в основных видах движений. Бросание и ловля мяча. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку 1—2 раза обеими руками снизу. Дети стоят полукругом. Во время броска воспитатель называет имя ребенка.

Ходьба по наклонной доске с последующим заданием — доползти на четвереньках до определенного места (до флажка, куклы, скамейки и т. д.). Дети выполняют упражнение по одному друг за другом 2—3 раза. Предлагать детям выполняв упражнение самостоятельно.

Подвижная игра «Солнышко и дождик». Повторить 2— 3 раза.

Прогулка:

«ФР»

«ПР»
«СКР»

Наблюдение: «Что есть на нашем участке».

Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице.

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность.

Трудовое воспитание: Побуждать собирать игрушки перед уходом. Воспитывать желание трудиться.

Развитие основных движений: Учить Сашу и Варю прыгать на двух ногах.

Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить весной.

Цель: развитие речи посредством вопросов-ответов

 Выносной материал: лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мяч

Работа перед сном

«СКР»

Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать детей самостоятельно находить свое полотенце, мыть руки с мылом, насухо вытирать руки; формировать навык раздевания перед сном.

Чтение потешек о пользе сна.

Вечер:

«ФР»

«СКР»

«ПР»

«РР»

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки «Гуси –лебеди» Цель: учимся слушать внимательно, сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы.

Игра-инсценировка. «Три медведя». Привлекать детей к инсценировке сюжета; учить слушать текст внимательно, следя за действиями воспитателя; учить выполнять действия самостоятельно.

Настольно-печатная игра «Когда это бывает?» - закреплять знания детей о частях суток, воспитывать внимание. С Машей, Ксюшей и Мариной

Х/б труд в группе. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Приучать принимать посильное участие в труде взрослых. Участвовать в уборке групповой комнаты.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).

Прогулка.

«ФР»

«СК»

«ПР»

Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко"). Организация народных игр. П/и "У медведя во бору", "Бубенцы". С.Р. /И "Шоферы". Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами