Аналитический отчет учителя- логопеда МБДОУ детский сад «Лейсан» Зиганшиной Гульназ Гарефетдиновны за 2014 - 2015 учебный год.
опыты и эксперименты

Аналитический отчет учителя- логопеда МБДОУ детский сад  «Лейсан» Зиганшиной Гульназ Гарефетдиновны  за 2014 - 2015 учебный год.

Качественные показатели

1. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления.

В период с 1 по 17 сентября 2014 г. было  проведено первичное логопедическое обследование  детей подготовительной и частично старшей  групп (35детей). На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, на логопедические занятия  зачислены 23 ребенка ( 20 – воспитанники подготовительной группы  и 3 – дети старшей группы), имеющие общее недоразвитие речи 3-4 уровня, нарушения произношения отдельных звуков и фонетико-фонематические нарушения. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

НПОЗ- 9%

ФНР-13%

ФФНР-35%

НВОНР- 30%

ОНР3-13%

По результатам логопедического обследования были сформированы 3 подгруппы от 3 до 8 человек в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей. Занятия проводились 3 раза в неделю с каждой подгруппой, 1 раз в неделю с группой детей по 6 человек и по 2-3  раза в неделю индивидуально с каждым ребенком.  Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.)  была проведена в соответствии с рабочей программой учителя – логопеда и  календарно – тематическим планированием на 2014 – 2015 учебный год.

В запланированные сроки (декабрь-январь) был проведён логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого занимающегося ребёнка. 2 детей выбыли (перестали посещать детский сад), у двоих детей звуки поставлены, автоматизированы. Остальные  дети оставлены для продолжения коррекционной работы до конца учебного года.

Итоговая  диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей:

В результате коррекционной работы по устранению дефектов произношения улучшилась речь детей.

2. Консультативное направление.

В соответствии с годовым планом работы, с педагогами детского сада проводились консультации по вопросам планирования работы по развитию речи детей с учётом возрастных норм и лексических тем, оказывалась систематическая помощь воспитателям в организации индивидуальной и групповой работы по развитию речи.

Оформлены методические стенды (тематические логопедические уголки) для систематической пропаганды логопедических знаний, приобщения родителей к коррекционно-воспитательной работе по развитию речи ребёнка. За период с сентября по май проведены  индивидуальные консультации с родителями детей, посещающих занятия логопеда, ожидающих зачисления на логопедические занятия. На каждый запрос родителей (зачисление на занятия, состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны рекомендации и советы по всем вопросам.

Просветительская работа

3. Методическая работа.

• Выступление на методическом совете с темой «Музыкотерапия в коррекционной педагогике».
• Семинар «Использование инновационных технологий в процессе формирования речевой деятельности у детей с речевой патологией» (в объеме 18 академических часов).
• Проведение семинара – практикума для педагогов «Сказка как средство развития дошкольника».
• Проведение открытых логопедических занятий.
• Систематическое улучшение оснащённости логопедического кабинета дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана (сюжетные, предметные картинки, игры для обогащения словаря глаголов, игры "Кто что делает?", "Большой -маленький", были приобретены книги "Татарско-русский словарь", "Русско-татарский словарь", "Парные согласные", "Развиваем связную речь", "Учусь говорить и читать", "Учим ребенка говорить и читать", "Шипящие, свистящие, сонорные звуки").
• Подбор методической и коррекционной литературы и пособий, логопедических игр в помощь родителям.

4. Документация.

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности была оформлена следующая документация:

• Обновлены положения о логопедическом пункте, должностная инструкция, инструкция по охране труда, рассмотрена и подготовлены документация ПМПк.
• Перспективный план учителя-логопеда на 2014-2015 учебный год.
• График работы логопеда.
• Паспорт кабинета учителя-логопеда.
• Журнал первичного обследования детей.
• Список детей, имеющих нарушения в развитии устной  речи и зачисленных на логопедические занятия в 2014 – 2015  уч. году.
• Речевой профиль группы.
• Индивидуальный план коррекционной работы.
• Расписание логопедических занятий.
• Календарно-тематическое планирование групповых занятий в старшей и подготовительной к школе группе.
• Журнал   учета движения детей, зачисленных на логопедические занятия.
• Индивидуальные  тетради для занятий детей.
• Журнал  посещаемости детей.
• Речевая  карта каждого ребенка, взятого на занятия с указанием даты ввода и окончания занятий.
• Журнал  обследования речи детей, посещающих данное  дошкольное образовательное учреждение (с 3-х до 7-и лет).
• Журнал  регистрации детей, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи.
• Тетрадь "Посещение и анализ занятий специалистов ДОУ".
• Тетрадь "План самообразования учителя-логопеда".
• Тетрадь "Планы консультативно-методической работы с педагогическим коллективом ДОУ".

Индикативные показатели деятельности учителя- логопеда

(количественные показатели).

1. Образовательное учреждение  МБДОУ детский сад  «Лейсан»
2. Количество групп 6

количество детей в них   147          в.т.ч.

- с нарушением речи в подготовительной группе (всего) 23

- с нарушением произношения отдельных звуков- 2

- с общим недоразвитием речи третьего уровня - 3

-с нерезко выраженным общим недоразвитием речи- 7

- с фонетическим недоразвитием речи - 3

- с фонетико-фонематическим недоразвитием -8

3.   Количество детей, выпушенных из групп (всего)

       - с чистой речью 19

       - со значительными улучшениями 3

       - оставлены на повторный год 1

4. Количество выбывших детей в течение года: 2 ребенка - перестали посещать детский сад, у 3 детей звуки поставлены и автоматизированы в речи      

6.   Обследовано детей (подгот, частично старш.) 35

7. Проблемы развития детей  - недостаточное внимание родителей  к развитию ребенка

8.   Просветительская работа

9.   Количество проведенных занятий (всего)     744 из них:

       - индивидуальных    62

       - подгрупповых  682

        - основные проблемы -  недостаток методических пособий,    

        настольно- печатных дидактических игр.

10. Число методических пособий, программ, лекций и другой материал

       разработанный специалистом 26.          

 Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической  работы на учебный год выполнены.  

25.05.2015.                                        Учитель-логопед: Зиганшина Г. Г.