Самообразование на 2016-17 уч. год
материал

Опубликовано 21.03.2019 - 2:50 - Рожкова Ольга Викторовна

Самообразование педагога для повышения педагогического мастерства на 2016-17 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
samoobrazovanie_16-17g.docx	30.55 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 2 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОДА РАЙЧИХИНСКА

ТЕТРАДЬ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ФИО педагога - Рожковой Ольги Викторовны

г. Райчихинск

2016 г.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПЕДАГОГА

№	Наименование	Показатели
1	Образование (указать нужное)	средне-специальное	Высшее
2	Название и место нахождения образовательного учреждения, где проходили обучение	Благовещенский педагогический колледж № 3 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия». г. Биробиждан
3	Год окончания обучения	27 июня 2000г. 21 июня 2008г.
4	Форма обучения (очная, заочная, дистанционно)	Очная. Заочная.
5	Специальность по диплому	Дошкольное образование. Олигофренопедагогика.
6	Квалификация по диплому	Воспитатель детей дошкольного возраста; специализация – воспитатель дшкольного учреждения для летей с недостатками речевого развития. Учитель-олигофрено педагог; специализация – логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения интеллекта.
7	Квалификационная категория	высшая
8	Год и место прохождения аттестации	2015г. Аттестационная комиссия министерства образования и науки Амурской области.
9	Стаж работы (общий)	16 лет.
10	Стаж работы по специальности	12 лет.
11	Стаж работы в данном дошкольном учреждении	16 лет.
12	Курсы повышения квалификации (где, когда)	ГОАУ ДПО Амурский областной институт развития образования (с 12.05.2014г. – 21.05.2014г.) – 72 ч. ГАУ ДПО Амурский областной институт развития образования (с 06.04.2015г. -10.04.2015г.) – 40 ч. webinar@uchitel-izd.ru. (август 2015г) – 24 ч.
13	Тематика курсовой подготовки	«Теоретические и практические проблемы современной логопедии». «Организация аттестации и методика экспертной оценки профессиональной деятельности педагогических работников». «Разработка и оформление основной образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДОО»
15	Занимаемая должность	Учитель-логопед.
16	Дополнительные профессиональные обязанности (участие в творческих группах, наставничество и т.д.)	Член мониторинговой службы ДОУ с 2007г. Назначена руководителем ГМО с 2014г. Член аттестационной комиссии ДОУ с 2016г. Член комиссии по стимулирующим выплатам ДОУ с 2013г. Член рабочей группы по внедрению ФГОС ДОУ с 2014г.
17	Наличие грамот, дипломов, сертификатов, благодарностей	Благодарственное письмо - Федерация профсоюзов Амурской области. Председатель федерации профсоюзов Амурской области приказ № 13-10 от 7 декабря 2011г. 2. Почётная грамота Министерства образования и науки Амурской области – министр Салюч М.Г. в 2015г. 3. 2015 г. - Благодарственное письмо - директор МАУК «ЦБС» Митюшникова Т.Г. 4. 2016 г. – Благодарность - директор МАУК «ЦБС» Митюшникова Т.Г. 5. 2017 г. – Благодарность - начальник управления образования г. Райчихинска Гусенкова Л.А. 6. 2017 г. – Благодарность - заведующая МДОАУ детского сада № 2 Серёжникова С.А. 7. 2017 г. – Благодарность - директор краеведческого музея Макавцова С.В.

ТЕМА: «Здоровьесберегающие технологии, как основа коррекционной работы с детьми с ОВЗ».

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Сегодня в эпоху стремительных скоростей и нано технологий к человеку и его здоровью предъявляются все более высокие требования. Конечно, для всех времен и народов была актуальна забота о здоровье, но именно в нашем, XXI веке она становится приоритетной. При этом, еще более актуальным становится вопрос о состоянии здоровья детей, ведь сегодняшние дошкольники - это будущее нашей страны.

К сожалению, экологическая ситуация и неблагоприятные наследственные факторы способствуют увеличению числа дошкольников с различными отклонениями в состоянии здоровья. В детские сады приходит все большее количество детей с ярко выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями.

Год от года количество таких детей в ДОУ растет. Такие дети имеют нарушения центральной нервной системы различной степени, отклонения в психоэмоциональной сфере, нарушения в опорно-двигательной и дыхательной системе, имеют различные хронические и соматические заболевания и конечно – нарушения речи А это всё затрудняет восприятие, ослабляет познавательную деятельность, снижает работоспособность, ориентацию в практической деятельности.

Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Статистика утверждает, что здоровье ребенка на 20% зависит от наследственных факторов, на 20% - от условий внешней среды, т. е. экологии, на 10% - от деятельности системы здравоохранения, а на 50% - от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на первые 50% здоровья педагоги повлиять не могут, то другие 50% напрямую зависят от слаженной работы медицинских работников, педагогов и родителей.

Здоровьесберегающие технологии — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

При использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе необходимо соблюдать следующие принципы:

«Не навреди!»
принцип непрерывности, т. е. систематически, постоянно;
индивидуальности - соответствие содержания и организации образовательной деятельности возрастным и индивидуальным особенностям ребенка с учетом сопутствующих заболеваний.

ЦЕЛЬ: обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада; воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его; валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

ЗАДАЧИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ:

- Формировать здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение в специально созданных и жизненных ситуациях;

- Создавать психологически комфортную среду в группах;

- Обогащать эмоциональную сферу положительными эмоциями;

- Развивать дружеские взаимоотношения через игру и общение в повседневной жизни;

- Корректировать проявление эмоциональных трудностей детей (тревожность, страхи, агрессивность, низкая самооценка)

- Дать представления о значении сердца, легких, мышц, языка, глаз, зубов в жизнедеятельности человека, условиях их нормального функционирования;

- Развивать умения действовать в соответствии с усвоенными правилами;

- Уметь объяснять, выражая в речи, свое здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее поведение.

ПЛАН РАБОТЫ

Этапы самообразования	Содержание работы	Сроки выполнения	Примечания
Организационной	Формирование потребности самообразования, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач. Планирование работы по Самообразованию.	Август 2016г.
Теоретический	Теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов).	Сентябрь 2016г.
Практический	Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми).	Октябрь 2016г. – апрель 2017г.
Итоговый	Подведение итогов самообразования.	Май 2017г.

ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ

1	Акименко, В. М. Новые логопедические технологии / В. М. Акименко. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2008.
2	Волошина, Л. А. Организация здоровьесберегающего пространства / Л. А. Волошина // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 1. – С. 114 – 117.
3	Здоровьесберегающая система ДОУ / М. А. Павлова, М. В. Лысогорская. – Волгоград: Учитель, 2008.
4	Кудинова, М. А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников / М. А. Кудинова // Логопед. – 2010. – № 2. – С. 74 – 78.
5	Кузнецова, С. В. Система работы с узкими специалистами ДОУ / С. В. Кузнецова, Е. В. Котова, Т. А. Романова. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
6	Новикова, И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / И. М. Новикова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.
7	Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 // Вестник образования. – 2013. – № 24. – С. 3 – 32.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

Сроки	Содержание работы		Форма отчета о выполнении		Отметка о выполнении
2016-2017 уч. год
Август 2016г.		Планирование работы по самообразованию. Постановка целей и задач.			выполнено
Август 2016г. – май 2017г.		Приобретение литературы по теме.			выполнено
Сентябрь 2016г.		Подбор и изучение методической и научной литературы по теме: «Здоровьесберегающие технологии, как основа коррекционной работы с детьми с ОВЗ».		Формирование картотеки из методической литературы.	выполнено
Октябрь 2016г.		Изучение опыта работы методик по теме.
Ноябрь 2016г.		сбор практического материала по теме.
Декабрь 2016г. – апрель 2017г		Использование инновационных здоровьесберегающих технологий мнемотехники в коррекционно-образовательном процессе.		Накопление практического материала.	выполнено
Январь 2017г.		Взаимопосещение занятий по здоровьесберегающим технологиям у других педагогов.		Обмен опытом на педагогических советах	выполнено
Февраль 2017г.		Создание презентации на тему самообразования.		Отчет о просветительской работе с родителями	выполнено
Март 2017г.		Выступление с докладом на педагогическом совете ДОУ.		Обмен опытом на семинарах-практикумах	выполнено
Апрель 2017г.		Оформление консультации с практическим материалом для педагогов.		На ГМО для учителей-логопедов	выполнено
Май 2017г.		Создание методической разработки на следующий учебный год.		Защита методической разработки на пед-ом совете	выполнено