Главные вкладки

    Статья "Развитие фантазии и творческих способностей у дошкольников"
    статья

    Подобедова Светлана Леонидовна

    Развитие фантазии и творческих способностей дошкольников

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon statya.doc31 КБ

    Предварительный просмотр:

    Статья «Развитие фантазии и творческих способностей дошкольников»

    …едва ли есть высшее из наслаждений,

    как наслаждение творить.

    Н.В.Гоголь

    В человеческой деятельности условно можно выделить две формы: репродуктивную и творческую. Репродуктивная форма включает в себя повторяющуюся (воспроизводящую) деятельность – человек делает то, что делал и знал раньше. Это позволяет закрепить уже имеющиеся знания, умения и навыки; экономит время. Творческая же деятельность позволяет создавать новые мысли, идеи, образы.

    Творчество является важнейшей частью нашей жизни. Можно сказать, что вся наша жизнь – это непрекращающийся творческий процесс, благодаря которому каждый человек проживает индивидуальную, непохожую на другие, жизнь. Но не только наша личная жизнь, но и вся цивилизация в целом являются результатом творчества, ведь без него не было бы продвижения человечества вперед – ни изобретений (творчество ума), ни новых технологий, ни новых идей, которые двигают обществом, ни даже новых литературных произведений, которые могли бы вдохновлять многих людей (творчество изображения).

    В процессе онтогенеза развитие творчества опирается на несколько важных факторов. В раннем детстве (до 2 лет) важным эмоциональным фактором развития творчества у ребенка является потребность в новых впечатлениях, в новом сенсорном опыте, благодаря которому выстраивается картина мира. В дооперациональный период (2-7 лет) таким фактором является познавательная потребность (любознательность и любопытство), которая к 7-11 годам трансформируется в формирование интереса.

    Творчество – одна из наиболее содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальную способность, обеспечивающую успешное выполнение самых разнообразных детских деятельностей.

    Творческий потенциал – это сложно организованное образование, которое развивается на природной основе (задатки), но в тоже время, как говорилось выше, от 2-х до 6-ти лет оно тесно связано с познавательной потребностью (или любознательностью). Познавательная потребность, в свою очередь, тесно связана с эмоциями, ведь творчество преимущественно сопровождается положительным эмоциональным настроем. Любознательность как одну из основ творчества можно воспитывать и развивать, что очень важно при работе с детьми для формирования у них творческого мышления. Один из способов, например, - это развитие успехом. Недаром Сухомлинский называл школу «Школа радостей», - ребенок должен знать вкус успеха.

    Творческий потенциал основывается не только на познавательной потребности, которую мы можем и должны развивать, но включает в себя также несколько важных блоков, работа с которыми необходима не только для развития творческости (креативности), но и личности детей в целом:

    - Мотивационно-волевой (настойчивость, энтузиазм, преданность цели, устойчивость к успеху и неудачам)

    - Блок оригинальности (независимость мышления, воображения, интуиция)

    - Интеллектуальный (логика, память, внимание, способность к абстракции)

    - Этический (этика, коммуникативность).

    Современная психология рассматривает воображение как важную сторону детского творчества, равно как и всякой творческой деятельности вообще. Способность к необычному комбинированию элементов действительности, сообщение предметам новых функций, создание не имеющих аналогов в реальности определяют главные черты творческого процесса: умение видеть и ставить проблемы, возможность рассматривать предметы и явления в различных контекстах, связях и отношениях, находить нетрадиционные способы решения проблемных ситуаций.

    С деятельностью воображения связано формирование таких качеств личности, как целеустремленность, гуманность, настойчивость.

    Сейчас много говорят о нравственном и эстетическом воспитании, о важности формирования у детей чувства прекрасного, высоких эстетических вкусов, умению понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

    Работа по эстетическому воспитанию дошкольников имеет различные формы, основными из них являются занятия по изобразительной деятельности, где каждый ребенок может проявить творческую инициативу, реализовать воображение. Ведь рисование – сфера, более других обращенная к миру человеческих чувств и переживаний. Маленькие художники, образно отражая предметный мир, передают свои чувства и отношение к миру, в котором живут, с помощью различных изобразительных средств (форма, цвет, линия).

    Эстетическое отношение ребенка к миру и к искусству складывается в процессе познания действительности как непосредственно – через ощущения, восприятия, так и опосредованно – через представления, понятия, продуктивное творчество. Художественный замысел в творчестве у старших дошкольников является отражением сложившихся представлений, которые предполагают интеграцию последовательных впечатлений.

    Очень важно приобщить ребенка к человеческой культуре, понимаемой как система общечеловеческих ценностей и смыслов, закрепленных в ее творениях. Такое приобщение может строиться путем развития присущей ребенку способности к эстетическому восприятию и творчеству – через игру. Большое значение также следует уделять развитию у ребенка эстетического чувства, которое связано с творческим воображением и фантазией, опирающихся на представления и понятия.

    В своем общении с детьми мы воспитываем у них уважение к духовным ценностям, развиваем умение понимать и ценить искусство, ведь без пробуждения у детей творческих начал невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности.

    Использованная литература:

    Т.Н.Доронова «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»

    Н.Л.Кряжева «Развитие эмоционального мира детей»

    Т.Г.Казакова «Теория и методика развития детского изобразительного творчества»


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    доклад на тему «Развитие музыкально-творческих способностей старших дошкольников в процессе интегрированных занятий образовательной области «Музыка»

    В практике моей работы большое место отведено интегрированным занятиям, в которых развитие музыкально-творческих способностей реализуется интеграцией образовательных областей....

    Консультация для педагогов "Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами театральной деятельности"

    Творческий отчёт музыкального руководителя по развитию творческих способностей средсвами музыкально - театральной  деятельности....

    Развитие творческих способностей старших дошкольников

    Творческие способности или творческие потенциалы заложены и существуют в каждом ребенке. Творчество – естественная природная функция, которая проявляется и реализуется в деятельности в меру наличия сп...

    «Развитие творческих способностей старших дошкольников на основе календарно-праздничной культуры Белгородчины»

     Тема проектаориентирована на воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры Белгородчины, формирование бережного отношения и любви к ней. Символизирует непреходящее значен...

    Статья «Развитие фантазии и творческих способностей у дошкольников»

    Статья предназначена для воспитателей детских садов, а также для родителей дошкольников....

    Статья «Развитие фантазии и творческих способностей дошкольников»

    Статья «Развитие фантазии и творческих способностей дошкольников»   …едва ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить. Н.В.Гоголь     В человеческой деятельности услов...

    Музыкальная сказка - основа для развития фантазий и творческих способностей дошкольников.

    Образы сказки сопутствуют  человеку  с раннего детства. Ребёнок, лишённый  её  эмоционального  воздействия  остаётся обделённым  на   всю...