I

Целевой раздел

2

1.

Пояснительная записка

2

1.1

Цели и задачи реализации программы

2

1.2

Принципы и подходы к реализации программы

2

1.3

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

4

1.4

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

5

1.5

Срок реализации рабочей программы

5

1.6

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

5

II

Содержательный раздел

7

2.1

Содержание образовательной работы с детьми

7

2.2

Система педагогической диагностики (мониторинга)  достижения детьми планируемых  результатов  программы дошкольного образования

48

2.3

Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. Перспективный план работы с родителями

49

III

Организационный раздел

50

3.1

Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (холодный  период, теплый период, щадящий режим)

50

3.2

Система физкультурно-оздоровительной работы

53

3.3

Организация двигательной активности

55

3.4

Структура реализации образовательной деятельности. Организация совместной образовательной деятельности педагогов с детьми по образовательным областям

56

3.5

Календарный учебный график

64

3.6

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы.

65

3.7

Учебный план

67

3.8

Непрерывная образовательная деятельность

68

3.9

Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

69

3.10

Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

73

1.1 Цель

- реализация содержания основной образовательной  программы дошкольного образования в соответствии с  требованиями ФГОС дошкольного образования

Задачи

•  Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
• Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.
• Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.
• Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
• Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
• Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
•  Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия.
• Продолжать воспитывать и развивать образ Я.
• Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
• Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.
• Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.
• Развивать интерес к различным видам игр. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила.

1.2 Принципы и подходы к формированию рабочей программы

В основе реализации Программы лежат культурно-исторический, деятельностный и личностный подходы к развитию ребенка. Программа сформирована в соответствии с принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом:

•        полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

•        индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

•        содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

•        поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

•        партнерство с семьей;

•        приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

•        формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

•        возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту  и особенностям развития);

•        обеспечение преемственности дошкольного общего  и  начального общего образования.

Программа группы  включает в себя все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетных видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

Общеобразовательная программа группы:

– соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

– сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

– соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

– обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

– строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

– основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

– предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

– предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра

Образовательная деятельность осуществляется в различных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкально-художественной, двигательной активности, чтения в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей, включая взаимодействие с семьей и социумом по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.3.Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

        На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Для планирования и решения образовательных задач, индивидуализации образования и оптимизации работы в группе может проводиться оценка индивидуального развития детей с использованием системы низкоформализованных  методов (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.)

1.4.Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

- Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

- Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детского сада №43 Пушкинского района СПб.

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования от 20.05.2015 №2/15.

1.5.Срок реализации рабочей программы

2017-2018 учебный год

(Сентябрь 2017 – август 2018 года)

1.6.Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.

Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

Использует в игре замещение недостающего предмета.

Общается в диалоге с воспитателем.

В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра.

Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы деталей строительного материала.

С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.

Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Формирование элементарных математических представлений. Может образовать группу из однородных предметов.

Различает один и много предметов.

Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.

Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения.

Называет имена членов своей семьи и воспитателей.

Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.

Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).

Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Образовательная область «Речевое развитие»

Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).

Сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.

Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование. Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.

Лепка. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Умеет самостоятельно есть.

Недели месяца

Тематика

Содержание работы

Итоговые мероприятия

Сентябрь

1, 2

«Наш любимый

детский сад»

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Формировать первичные представления о профессии воспитателя, повара и др., сопутствующих атрибутах (посуда, правила поведения за столом, приготовление блюд и т.п.), расширять представления детей о ближайшем окружении дома. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Экскурсия по детскому саду

3

«Дружные ребята»

Игра

«Кто у нас хороший,

кто у нас пригожий»

4

«Малыш у себя дома»

(ближайшее окружение)

Фотогазета

«Малыш дома»

Октябрь

1, 2

«Здравствуй,

осень золотая»

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах.  Формировать умение видеть отличительные особенности фруктов, овощей, сенсорные эталоны. Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать двигательную активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

Праздник Осени

Сбор осенних листьев, составления гербария

3

«Что нам осень подарила. Фрукты»

Коллективная работа «Мы собрали урожай»

4

«Что нам осень подарила. Овощи»

Недели месяца

Тематика

Содержание работы

Итоговые мероприятия

Ноябрь

1, 2

«Бабушкин дворик»

(домашние животные и птицы)

Расширять представления о домашних животных и птицах, о диких животных (отличительные особенности, питание, место обитания и произрастания, необходимость для человека).  Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать двигательную активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

Коллективная работа

 «Кто где живёт?»

3, 4

«Кто в лесу живёт»

(дикие животные)

Декабрь

1

«Зимушка – зима»

Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной,   чтения) вокруг темы Нового года, новогоднего праздника, зимних забав и развлечений. Формировать умение играть в коллективе, соблюдать элементарные правила.   Организовывать театрализованную деятельность, чтение сказок и фольклорных произведений.   Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать двигательную активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

Коллективная работа

«Снег идёт»

2

3

«Зимние забавы»

Фотогазета

«Зимние забавы»

4

«В гостях у сказки»

Инсценировка сказки

«Колобок»

5

«Новый год у ворот»

Новогодний утренник

Недели месяца

Тематика

Содержание работы

Итоговые мероприятия

Январь

1

Каникулы

Формировать первичные представления о некоторых предметах одежды, обуви, головных уборах. Дать первичное представление о здоровом образе жизни, о закаливании. Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать двигательную активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

-

2, 3

«Одежда. Обувь. Головные уборы»

Дидактическая игра «Одень куклу для прогулки»

4

«Не болей-ка»

(неделя здоровья)

Фотогазета

«Мы любим спорт»

Февраль

1

«Посуда»

Формировать первичные представления о некоторых предметах посуды, мебели.  Познакомить с транспортом: виды транспорта, его назначение, с профессией водителя.

Продолжать формировать сенсорные эталоны.  Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать двигательную активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

Коллективная работа «Приглашаем на чаепитие»

2

«Мебель»

Коллективная работа

«Стульчики для Мишки»

3, 4

«Транспорт. Труд водителя»

П/и «Автомобили»

Март

1, 2

«Мамин праздник»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек, с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Праздник весны

3, 4

«Народная игрушка»

Чтение стихов.

Игры – забавы.

Недели месяца

Тематика

Содержание работы

Итоговые мероприятия

Апрель

1,2

«Весна - красна»

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о птицах и насекомых. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей, птиц и насекомых весной.   Продолжать формировать сенсорные эталоны.  Обогащать и активизировать словарь детей по теме. Развивать двигательную

 активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

Праздник весны

3

«Птицы в природе»

Коллективная работа

«Скворцы прилетели»

4

«Жучки-паучки»

(насекомые)

Игры-забавы

Май

1, 2

«Цветущая весна»

Формировать первичные представления о растениях нашей природы, о свойствах воды, ее необходимости для растений и человека.  Формировать элементарные представления о лете (сезонные

 изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).  Продолжать формировать сенсорные эталоны, развивать познавательный интерес. Обогащать и активизировать словарь детей

 по теме. Развивать двигательную активность и социализацию посредством подвижных игр по теме.

Выставка детского творчества

3

«Водичка-водичка»

Эксперименты с водой

4

«Здравствуй, лето»

Игры-забавы с использованием фольклора

Месяц

Образовательные области

Темы/направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

(проекты, др.)

1. Наш любимый детский сад

IX-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Хорошо у нас в детском саду» Кн.№1 стр.10

Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам д\с, развивать коммуникативные способности, желание помогать взрослым

Беседа, дидактические игры

ФЭМП: Ознакомительное занятие

Уточнить знание детей в области математики (количество форма цвет)

Дидактические игры, беседа.

Речевое развитие

Развитие речи:

Путешествие по территории участка (Гербова В.В. с. 26)

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения взрослого, охотно выполнять их

Дидактические игры, беседа

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Что это такое» (Интернет – ресурс)

Развивать умение находить сходство с предметами, аккуратно пользоваться глиной

Беседа, показ.

Рисование: «Наблюдение за рисованием» (Интернет – ресурс)

Познакомить с красным цветом; развивать умение соотносить цвет с его наименованием узнавать в изображении знакомые предметы

Рассматривание иллюстраций; беседа, показ

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«В гостях у зайца» (Кн.3 О.Н. Небыковас.11)

Физкультминутка «Ладушки-ладушки» (Д. Колдина с.7)

Развивать умение детей выполнять основные движения, бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого

Беседа, показ, подвижные игры.

2. Наш любимый детский сад

IX-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

Кукла Маша идёт в детский сад

(Циклы игровых комплексов с детьми 2-4лет О.Е.Белова)

Познакомить с помещениями группы, воспитателем, помощником воспитателя

Экскурсия по детскому саду.

ФЭМП: развитие предметных действий

Развитие предметных действий

Показ, объяснение.

Речевое развитие

Развитие речи: Путешествие по комнате

(Гербова В.В. с.28)

Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения взрослого, охотно выполнять их

Дидактические игры, беседа.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Пищащий комочек» (Кн.5 Г.И.Винникова с.94-95)

Вызвать интерес к глине, учить правильно, работать с нею, познакомить со свойствами глины

Беседа, показ.

Рисование: «Что за палочки такие» (Кн.5Г.И.Винникова с.73-75)

Познакомить с карандашами

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«В гостях у сороки» (Кн.3 О.Н. Небыковас.12)

Вызывать желание участвовать в игровом занятии, развивать двигательные реакции в упражнениях

Беседа, показ, подвижные игры.

3. Дружные ребята

IX-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Мы веселые ребята» (Кн.3 О.Н. Небыковас.129)

Совершенствовать навыки (умение выслушивать товарища, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения

Рассматривание предметных картинок, беседа, подвижная игра.

ФЭМП:

«Что нам привез мишутка» (Занятие 1, Бондоренко с.89)

Выявить могут ли дети на ощупь узнать предмет, рассказать о размерах (большой-маленький)

Беседа, дидактическая игра.

Речевое развитие

Развитие речи:

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» (Кн.4 В.В. Гербова с.33)

Формировать у детей симпатии к сверстникам, осознание того, что каждый из них замечательный ребенок

Беседа, игра.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Мяч для Тани» (О.В.Павлова с.81)

Продолжать развивать умение скатывать шар из глины, различать предметы по величине, по форме. Закрепить цвета

Показ, беседа, чтение стихотворения, игра.

Рисование: «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри») (Кн.1 Т.С. Комарова с.33)

Развивать умение правильно, держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразные движения руки. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов

Рассматривание иллюстраций; беседа; художественное слово, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Кукла Маша делает зарядку»

(Циклы игровых комплексов с детьми 2-4лет О.Е.Белова)

Развивать умение детей выполнять основные движения, бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого

Беседа; показ, игры.

4. Малыш у себя дома (ближайшее окружение)

IX-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Мама, папа, я- семья!» (Кн.1 Т.С. Комарова с.25)

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени

Дидактические игры, рассматривание предметных картинок, беседа

ФЭМП: «Разноцветные ленточки» (Занятие 2, Бондоренко с.101)

Развивать умение детей различать цветовые тона путем сравнивания их друг с другом и прикладывания их к образцу

Беседа, дидактическая игра, показ

Речевое развитие

Развитие речи:

Упражнения Кто что ест?», «Скажи «а» (Кн.4 В.В. Гербова с.38)

Уточнить представление детей о том, какое животное что ест, активизировать в речи детей глаголы грызть, лакать

Беседа, рассматривание иллюстраций.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Испечем оладушки» (Кн.5 Г.И.Винникова с.95)

Развивать умение аккуратно, пользоваться пластилином; вызвать интерес к результатам работы

беседа; художественное слово, показ.

Рисование: «Красивые листочки» (Кн. И.А. Лыкова с.25)

Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками

беседа; художественное слово, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения с кубиками. «Быстро в домик», «Найдем жучка». (Кн.1 Т.С. Комарова с.21)

Вызвать желание участвовать в игровом занятии, развивать двигательные реакции в упражнениях, развивать умение детей выполнять основные движения

Беседа; показ, подвижные игры,

5. Здравствуй, осень золотая

X–2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

Осень в гости к нам пришла» (Кн.3 О.Н. Небыковас.16)

Формировать представления о сезонных изменениях в природе осенью

Беседа; показ, дидактическая игра,

ФЭМП: «Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы» (Занятие 3 Бондоренко с.96)

Развивать умение детей фиксировать внимание на форме предметов, примеривать вкладыши к отверстиям; понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

Беседа; показ, дидактическая игра

Речевое развитие

Развитие речи: Художница Осень» (Кн.3 О.Н. Небыковас.17)

Формировать представления о сезонных изменениях в природе осенью; развивать умение понимать речь педагога, навык фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас

Беседа,

Показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Пластилиновая мозаика» (прием лепки - отщипывание) (Е.А.Янушко с.15)

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами

Беседа,

Показ.

Рисование: «Падают, падают листья…» (коллективная работа)

(Кн.Лыкова И.А.)

Освоение техники пальчиковой живописи

беседа; художественное слово, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Осенние листочки» (Кн.3 О.Н. Небыковас.21)

Вызвать желание участвовать в игровом занятии, развивать двигательные реакции в упражнениях, развивать умение детей выполнять основные движения.

Развивать основные движения детей, умение двигаться стайкой с изменением направления

Беседа; показ, подвижные игры.

6. Здравствуй, осень золотая

X-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Осенние листья» (Кн.5 Г.И.Винникова с.58)

Рассмотреть букет из осенних листьев; развивать умение различать цвета на примере осенних листьев, составлять осенний букет самостоятельно

Рассматривание предметных картинок.

Сбор осенних листьев.

ФЭМП: «Отгадай что в мешочке» (Занятие 4 Бондоренко с.103)

Способствовать формированию умения обследовать формы предмета

Беседа; показ, дидактическая игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой:

Немецкая народная песенка «Три веселых братца»

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте

Показ, инсценировка песни.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Падают, падают листья»

(Интернет – ресурс)

Развивать умение детей создавать рельефные изображения из пластилина. Отщипывать и прикреплять к фону пальчиками

беседа; художественное слово, показ.

Рисование: «Тайна дождя» (Кн.3 О.Н. Небыковас.19)

Вызвать эмоциональный отклик; развивать умение ритмом штрихов, передавать капельки дождя, держать карандаш в правой руке

беседа; художественное слово, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Осенние листочки» (Кн.3 О.Н. Небыковас.21)

Развивать основные движения детей, умение двигаться стайкой с изменением направления

Беседа; показ, подвижные игры.

7. Что нам осень подарила. Фрукты

X-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Такие разные фрукты» (Кн.3 О.Н.Небыковас.27)

Развивать умение рассматривать картинки и предметы, обогащать словарный запас

Беседа, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Большое и маленькое яблоко» (Кн.1 Т.С.Комарова с.15)

Закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький»

Беседа, показ,

Речевое развитие

Развитие речи:

Звуковая культура речи: звук у.

Чтение песенки «Разговоры» (Кн.4 В.В. Гербова с.42

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного, в звукосочетаниях)

Беседа, показ, игра.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Яблочки» (Е.А.Янушко с.30-32)

Развивать умение детей отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать из них шарики, надавливать и прикреплять к основе, развивать мелкую моторику

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок

Рисование: «Яблоки» (Е.А.Янушко с.27)

Развивать умение детей правильно держать в руке карандаш; рисовать небольшие по размеру круги

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Физкультминутка «Фрукты» (Кн.3 О.Н.Небыковас.27)

Формировать интерес к игре, упражнять детей в ходьбе и беге, развивать реакцию детей

Беседа; показ, подвижные игры.

8. Что нам осень подарила. Овощи

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

X-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Узнай и назови овощи» (Кн. 7 Г.И.Винникова с.39)

Познакомить детей с овощами, их формой, цветом, вкусом. Закрепить знание цветов: зеленый, желтый, красный

Беседа, показ, демонстрация, игра, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Один и много» (Кн.1 Т.С. Комарова с.35)

Продолжать формировать умение составлять группу предметов и из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупность словами «один», «много», «ни одного»

Беседа, показ, демонстрация, игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой:

Чтение стихотворения С. Михалкова «Овощи».

Развивать умение рассматривать игрушки предметы, вслушиваться в инструкции педагога и правильно выполнять действия побуждать к высказыванию, обогащать словарный запас

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Репка и желта, и крепка»

(Кн.3 О.Н.Небыковас.31)

Развивать умение использовать различные приемы раскатывания и размягчения пластилина

Беседа, показ, демонстрация.

Рисование: «Угощайся Зайка» интернет - ресурс

Познакомить детей с особым видом рисования раскрашивания контурных картинок в книжках-раскрасках. Продолжать развивать умение рисовать кистью

Беседа, показ, демонстрация.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

Осеняя прогулка (Кн.3 О.Н.Небыковас.24)

Физкультминутка «Морковка»

Развивать умение детей составлять круг, ходить на носках выполнять легкий бег на носках

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

9. Бабушкин дворик (домашние животные и птицы)

XI-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «В гостях у бабушки» (Кн.1 Т.С. Комарова с.48)

Знакомить детей с домашними животными и их детенышами

Беседа, показ, демонстрация, игра.

ФЭМП: «Разноцветные поляны» (Занятие 3 Бондоренко с.122)

Закрепить понятие цвета, развивать мышление детей

Беседа, показ, демонстрация, игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: «Козлятки и волк» (К. Ушинский) (Кн.4 В.В. Гербова с.49)

Познакомить детей со сказкой К. Ушинского, вызвать желание поиграть в сказку

Беседа, показ, рассматривание картинок.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Гусеничка на зеленом листке» (Зан.4 Бондоренко с.122)

Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина, учить отрывать куски от большого комка и лепить шарики круговыми движениями

Беседа, показ.

Рисование: «Красивый полосатый коврик» (Кн.1 Т.С. Комарова с.21)

Формировать у детей умения рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь; набирать краску на кисть

Беседа, показ, демонстрация,

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Кот и пес» (Кн.3 О.Н.Небыковас.90)

Развивать умение детей ходить змейкой, бегать на носочках, ходить по ребристой доске, пролезать в обруч

Игра, общеразвивающие упражнения.

10.  Бабушкин дворик (домашние животные и птицы)

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

XI-2017 г

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Собака со щенятами» (Кн. 7 Г.И.Винникова с.59)

Продолжать знакомить детей с представителями природного мира - собакой и щенятами, их особенностями, образом жизни; закрепить произношение звуков по подражанию

Беседа, показ, демонстрация, игра, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Найди такую же» (Занятие 3 Бондоренко с.127)

Развивать умение детей различать фигуры: круг, треугольник и квадрат

Беседа, показ, демонстрация, игра.

Речевое развитие

Развитие речи: «Кто ушел? Кто пришёл?» (Кн.4 В.В. Гербова с.56)

Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Кошкины глазки» (О.В.Павлова с.29)

Закрепить зеленый цвет, рисовать пальчиком

Чтение стих- я, показ, игра.

Лепка: «Сосиски для щенка» (О.В.Павлова с.128)

Продолжать развивать умение раскатывать колбаску

Показ, чтение стих – я, вопросы.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Мы котята» (Кн.6 Д.Н. Колдина с..59)

Развивать театральные способности и умение выполнять основные движения

игра, общеразвивающие упражнения.

11. Кто в лесу живет (дикие животные)

XI-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Кто в лесу живет» (Кн. 5 Г.И.Винникова с.26)

Рассказать детям об обитателях леса; активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка и т.д.)

Рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Подними колечко» (Кн.6 Д.Н. Колдина с..57)

Развивать умение устанавливать связь между цветом и его названием

Беседа, показ, демонстрация, игра.

Речевое развитие

Развитие речи: Произношение гласных звуков и, а и звукосочетании иа

Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетании иа

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Угостим ежика яблочком» (Занятие 4 Бондоренко с.128)

Продолжать развивать умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями

Беседа, показ, демонстрация.

Рисование: «Травка для зайчат» (Кн. 5 Г.И.Винникова с.26)

Развивать умение рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать штрихи на бумаге, познакомить с зеленым цветом

Беседа, показ, демонстрация.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Физзарядка» (Кн.3 О.Н.Небыковас.46)

Развивать умение детей ходить и бегать друг за другом в одном направлении, учитывая границы помещения, чередование ходьбы и бега

Игра, показ, объяснение.

12. Кто в лесу живет (дикие животные)

XI-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Зверушки» (Кн.6 Д.Н. Колдина с..47)

Закрепить знания об обитателях леса; совершенствовать умение детей в звукопроизношении

Демонстрация, игра, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Длинный – короткий», «длиннее – короче»

(Кн.1 Т.С. Комарова с.23)

Развивать умение сравнивать два предмета по длине и обозначать результат словами. Совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами «один», «много», «ни одного»

Беседа, показ.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: «Спала кошка на крыше» (Л.Н. Толстой) (Кн.4 В.В. Гербова с.41)

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения

Беседа, показ, демонстрация, игра.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Спрячем зайку» (О.В.Павлова с.38)

Развивать умение выделять белый цвет, делать отпечатки пальцем

Вопросы, показ, игра.

Лепка: «Морковка для зайчонка» (О.В.Павлова с.117)

Развивать умение выделять красный цвет, раскатывать валик

Показ, чтение стих – я, вопросы, демонстрация, игра.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«В лес за грибами» (Кн.3 О.Н.Небыковас.42)

Развивать умение детей перешагивать гимнастические палки, передвигаться по пластиковым элементам, перепрыгивать через узкие маты

Игра, показ, объяснение.

13. Зимушка - зима

XII-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

ФЭМП: «Спрячь кубик, спрячь шарик» (Кн.9 И.А. Понамарева с.12).

Формировать умение различать предметы по форме называть их: кубик, шарик; формировать умение производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить

Беседа, показ, демонстрация.

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Зимой на прогулке» (Кн. 7 Г.И.Винникова с.75)

Активизировать знания о зиме; развивать умение рассматривать картину, самостоятельно высказывать свое мнение об увиденном, активизировать в речи употребление слов: зима, снег, лед, снежинка, санки, холодно, морозно

Беседа, показ, демонстрация, рассматривание предметных картинок.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: Стихотворение «Кто как кричит» (А. Барто) (Кн.4 В.В. Гербова с.47)

Познакомить детей со стихотворением загадкой, совершенствовать речевой слух

Беседа, показ, дидактическое упражнение.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Мы скатаем снежный ком» (Кн. 5 Г.И.Винникова с.26)

Закрепить умение раскатывать комок круговыми движениями

Беседа, показ.

Рисование: «Выпал первый снежок» (Кн.5 Г.И.Винникова с.79)

Развивать умение ритмично наносить маки на бумагу контрастного цвета; обращать внимание на сочетание белого и синего цвета

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Идет снежок» (Кн.6 Д.Н. Колдина с..49)

Развивать произвольное внимание и умение маршировать под слова стихотворения; развивать ловкость; способствовать двигательной активности; развивать игровые навыки

Подвижная игры, общеразвивающие упражнения.

14. Зимушка - зима

XII-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:» Кто позвал?», «Это зима?» (Кн.2 М.М. Цапенко с.27)

Развивать умение детей на слух различать звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу; закреплять знание детей с помощью картин (зимние сюжеты

Беседа, показ, демонстрация, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Занятие 2» (кн.И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.18)

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики.

Формирование умения группировать предметы по величине

Показ, объяснение.

Речевое развитие

Развитие речи: Ветерок (Кн.4 В.В. Гербова с.47)

Развивать умение детей с помощью султанчиков медленно выдыхать воздух через рот

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Снеговичок» (О.В.Павлова с.110)

Развивать умение различать предметы круглой формы, знать белый цвет

Чтение стих – я, вопросы, показ, игра.

Рисование: «С чем приходит к нам зима?» (О.В.Павлова с.35)

Закрепить белый цвет, рисовать пальцем

Наблюдение, чтение стих – я, вопросы, игра.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«У жирафов», «Мы становимся выше», «Прятки с жирафом» (Д.Н. Колдина с.59)

Способствовать двигательной активности; снять импульсивность, развивать игровые навыки и произвольность поведения

Подвижная игры, общеразвивающие упражнения.

15. Зимние забавы

XII-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности

(играх, режимных моментах,

взрослого и детей, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Ледяные узоры на окнах» (Кн.7 Г.И.Винникова с.85)

Приучать детей внимательно рассматривать ледяные узоры на окнах; учить детей передавать свои впечатления

Беседа, показ.

ФЭМП: «Играем с флажками» (Кн.9 И.А. Понамарева с.20).

Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-много

Беседа, показ, , дидактическая игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: Чтение потешки «Как по снегу по метели трое саночек летели» (Кн.5 Г.И.Винникова с.58)

Способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки; учить включаться в игровые действия, предложные воспитателем

Беседа, показ, чтение потешки.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Зимние забавы»

(Интернет – ресурс)

Развивать умение отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, скатывать их в шарики, и лепить на подготовленный рисунок

Беседа, рассматривание картинок, вопросы, показ.

Рисование: «Рукавички» кн. О. В. Павлова «Художественное тв-во» с.40

Закрепить цвета, учить рисовать кисточкой линии, делать пальчиком отпечатки

Показ, чтение стих – я, вопросы.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Прокати – поймай», «Найди свой цвет» (Кн.1 Т.С. Комарова с.81)

Упражнять в умении действовать по сигналу в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

16. В гостях у сказки

XII-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности (играх, режимных моментах, взрослого и детей

развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Снег и его свойства» (Н.С. Голицина с. 31)

Познакомить детей со снегом и его свойствами

Беседа, показ, демонстрация.

ФЭМП: «Играем со снежными комочками» (Кн.9 И.А. Понамарева с.21)

Продолжать развивать умение формировать группы предметов и различать их количество

Беседа, показ, демонстрация.

Речевое развитие

Развитие речи:

«Добро из сказки» (Кн.3 О.Н.Небыковас.74)

Развивать умение анализировать свои поступки, своих друзей, поощрять стремление совершать добрые поступки

Беседа, дидактическое упражнение.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Пригласить мишку, зайку и лисичку в гости» (Кн. 5 Г.И.Винникова с.101)

Развивать умение лепить угощения из пластилина, используя полученные умения

Беседа, показ.

Рисование: «Колобок» (Кн. 5 Г.И.Винникова с.88)

Развивать умение передавать образ колобка графически и пластическим способом; развивать сюжетно - игровой замысел

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«По ровненькой дорожке», «Проползи до кубика», «Воробушки и кот» (Кн.1 Т.С. Комарова с.58)

Упражнять детей в ползании

Подвижная игры, общеразвивающие упражнения.

17. Новый год у ворот

XII-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности (играх, режимных моментах, взрослого и детей

развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Снежинки» (Кн. 7 Г.И.Винникова с.43)

Дать первоначальное представление о зимней погоде

Беседа, показ.

ФЭМП: «Палочка игралочка» (Кн.9 И.А. Понамарева с.10)

Показ, дидактические игры.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой:

«Пошел котик на торжок…»(Кн.4 В.В. Гербова с.48)

Познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…»

Чтение потешки.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Новогодние шары» кн. О. В. Павлова «Художественное тв-во» с.126

Учить различать предметы круглой формы, закрепить умение скатывать шар, закрепить цвета

Чтение стих – я, вопросы, показ, игра.

Рисование: «Новогодняя открытка»

(Интернет – ресурс)

Учить ставить отпечатку ладошки на картон – заготовку. Видеть образ «петушка»

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Салки с Дедом Морозом», «Где моя варежка», «Наша елка велика» (Кн.6 Д.Н. Колдина с..53-54)

Способствовать двигательной активности, развивать игровые навыки и произвольность поведения; развивать ловкость рук и умение действовать по плану

Подвижная и спортивные игры, общеразвивающие упражнения.

20. Одежда. Обувь. Головные уборы

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

I-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Для чего нужна одежда» (Кн.3 О.Н.Небыковас.42)

Закрепить названия предметов одежды и ее частей, назначении; уточнить представление о сезонности одевания одежды

Беседа, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Игрушки для кукол» (Кн.9 И.А. Понамарева с.18)

Развивать умение различать контрастные по величине кубики и шарики; формировать умения группировать предметы по величине

Беседа, рассматривание предметных картинок.

Речевое развитие

Развитие речи:

Звуковая культура речи: звук и (Кн.1 Т.С. Комарова с.46)

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах)

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Сапожки для куклы» (Интернет – ресурс)

Закрепить основные цвета, прием раскатывания пластилина в виде толстого валика, загибать один конец в виде сапога

Беседа, рассматривание картинок, показ.

Рисование:

«Узор для платья куклы» (Кн. 5Г.И.Винникова с.89)

Развивать умение ритмично, наносить мазки на силуэт платья; продолжать развивать чувство цвета

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Заниматься каждый рад» (Кн.3 О.Н.Небыковас.103)

Развивать ловкость ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.  Развивать умение в обычной ходьбе, чередуя с другими видами ходьбы

Общеразвивающие упражнения, подвижные игры.

21. Одежда. Обувь. Головные уборы

I-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с предметным окружением: «Одежда» (Кн.1 Т.С. Комарова с.116)

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделить основные признаки предметов одежды; группировать предметы по признакам

Беседа, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Занятие 3» (Помораева И. А., Позина В.А, с.22)

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький

Показ, вопросы, игра.

Речевое развитие

Развитие речи: «Кто сказал «мяу» (В. Сутеев) (Кн.4 В.В. Гербова с.57)

Познакомить детей с новыми произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Узоры на шапке» (Интернет – ресурс)

Развивать умение детей делать отпечатки штампиком на заготовке

Беседа, показ.

Лепка: «Платье в горошек» (Интернет – ресурс)

Продолжать закреплять умение отрывать от большого куска пластилина маленькие, скатывать их в шарики и лепить на готовый шаблон

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

В гости к гномам (Кн.3 О.Н.Небыкова с. 101)

Развивать умение детей ходьбе с заданием, прыжкам из обруча в обруч; закреплять умение подлезать под дугу, ходить по гимнастической скамейки

Общеразвивающие упражнения, подвижные игры.

22. Не болей-ка (неделя здоровья)

I-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:  «Сам себе я помогу, сам здоровье сберегу» (Кн.3 О.Н. Небыкова с. 61)

Закреплять знание детей о разных видах спорта, о полезных продуктах; обучать основам здорового, образа жизни

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Что катится, что не катится» (Кн.9 И.А. Понамарева с.11)

Продолжать формировать различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; формировать умение производить действия с предметами: обводить форму, катать, ставить

Беседа, показ.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: «Айболит» (К.Чуковский)

Познакомить детей со сказкой «Айболит», учить внимательно, слушать сказку большого объема

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Ягоды» (Кн.2 М.М. Цапенко с.44)

Развивать умение рисовать красками при помощи пальцев, закреплять знание цветов

Беседа, показ.

Лепка: «Витамины» (Кн. 5 Г.И. Винникова с.99)

Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина, учить отрывать куски от большого кома и лепить шарики; воспитывать интерес к лепке

Беседа, показ, рассказ.

Музыка: по плану специалиста  (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Не болей- ка» (Кн.3 О.Н. Небыкова с. 120)

Закрепить знания о том, как надо ходить змейкой между предметами, ползать по прямой

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

23. Посуда

II-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:   «Посуда» (Кн.2 М.М. Цапенко с.23)

Познакомить с родовым понятием «посуда»; рассказать об истории тарелки

Рассказ, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Игры с мячами» (Кн.9 И.А. Понамарева с.19)

Развивать умение находить сходство и различия в предметах группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие

Беседа, показ.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: «Федорино горе» (К.Чуковский)

Познакомить с произведением «Федорино горе»; формировать представление о бережном отношении к предметам в быту

Чтение, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Миска для Мишутки» (кн. О. В. Павлова «Художественное тв-во» с.114)

Закрепить умение скатывать пластилин в шар, делать пальцами углубление

Чтение сказки, рассматривание, беседа, показ.

Рисование: «Украсим тарелку» (Интернет – ресурс)

Продолжать развивать умение правильно держать кисть, набирать краску, рисовать круги

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Веселые медвежата» (Кн.3 О.Н.Небыковас.126)

Закреплять навыки ходьбы и бега; умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

24. Мебель

II-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие: «Мебель» (Кн.1 Т.С. Комарова с.109)

Формировать умение определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели; группировать предметы по признакам

Беседа, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Собираем башенку и пирамидку» (Кн.9 И.А. Понамарева с.23)

Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развивать умение различать количество предметов: один- много; развивать предметные действия

Дидактическая игра, показ, беседа.

Речевое развитие

Развитие речи: «Устроим кукле комнату»; упражнение на произношение звуков д, дь сказка (Кн.4 В.В. Гербова с.67)

Упражнять детей в правильном назывании мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова

Показ, беседа.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Заборчик для избушки» (Кн. 5

Г.И.Винникова с.102)

Развивать умение раскатывать комочки глины прямыми движениями(столбики); развивать сюжетно-игровой замысел (связывать содержание с одним из предыдущих занятий-лепкой избушки)

Беседа, показ.

Рисование: «Сушки и печенье для лесного магазина» (Кн. 5 Г.И.Винникова с.84)

Воспитывать любовь к рисованию; рисовать сушки, ориентируясь на внешнюю наглядную основу

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Физзарядка» (Кн.3 О.Н.Небыковас.113)

Развивать умение ходить и бегать в колонне по одному, упражнять в бросании мешочков правой (левой) рукой

Беседа; показ подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

25. Транспорт. Труд водителя

II-2017 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с социальной действительностью: «Мы ездим и летаем» (Кн.3 О.Н.Небыковас.94)

Закреплять в памяти название различных видов транспорта, классифицировать по его видам и назначению; упражнять в названии частей машин

Беседа, показ, рассказ, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Встречаем гостей» (Кн.9 И.А. Понамарева с.22)

Продолжать развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много -мало, мало -много

Показ, вопросы, игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: Стихотворения: «Самолет», «Кораблик», «Грузовик»

Развивать умение рассматривать игрушки - машины, называть их части, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас

Чтение, рассматривание машин, вопросы.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Самолет» (Кн.3 О.Н.Небыковас.98)

Развивать умение лепить предметы, состоящие из нескольких частей, выравнивать, сглаживать детали, создать образ самолета

Беседа, показ.

Рисование: «Машина для Карлсона»

(Кн.3 О.Н.Небыковас.97)

Расширять знания детей о транспорте: название и   назначение транспортного средства

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Играем с мишкой» (Кн.3 О.Н.Небыковас.111)

Развивать умение выполнять прыжки на двух ногах через линию; закреплять навыки ходьбы и бега; умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

26. Транспорт. Труд водителя

II-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с социальной действительностью: «Сравнение машин» (Кн.3 О.Н.Небыковас.96)

Закреплять знание о видах транспорта, формировать понятие о грузовой машине

Беседа, показ, рассказ, рассматривание предметных картинок, игра.

ФЭМП: «Подарим игрушку зайчику и

мишке» (Кн.9 И.А. Понамарева с.24)

Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развивать умение различать количество предметов: много- много

Беседа, показ.

Речевое развитие

Развитие речи: «Как машина зверят возила» (Кн.4 В.В. Гербова с.81)

Продолжать развивать умение детей участвовать в инсценировках, активно проговаривать простые и сложные фразы

Беседа, показ, игра.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Машина едет легковая» (О.В. Павлова, с.89)

Продолжать учить различать предметы круглой формы; лепить шар, расплющивать его; закрепить цвета

Чтение, показ, вопросы, игра.

Рисование: «Дорога для машины» (Интернет – ресурс)

Учить рисовать кистью прямую линию, не отрывая от листа

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Едет весело шофер» (Кн.3 О.Н.Небыковас.113)

Закрепить умение ходить друг за другом, бегать в рассыпную, не наталкиваться друг на друга

Общеразвивающие упражнения, подвижная игра.

27. Мамин праздник

III-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Наш зайчонок заболел» (Кн.1 Т.С. Комарова с.68)

Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке

Беседа, показ.

ФЭМП: «Закати шарик в домик» (Кн.9 И.А. Понамарева с.26)

Развивать умение различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать их в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много-мало; формировать умение производить простейшие группировки предметов по форме и величине

Показ, игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: стихотворения: «Мама» (Я. Аким); «Полюбуйтесь-ка игрушки», «Разговор с дочкой» (А. Барто)

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно, продолжать развивать умение согласовывать слова

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Любимой мамочке испеку я прянички» (Кн.5 Г.И. Винникова с.103)

Воспитывать любовь к маме, желание заботиться о других, создавать образы формообразующими движениями, самостоятельно лепить знакомые формы

Беседа, показ.

Рисование: «Цветик – семицветик» (Кн. 3

О.Н. Небыковас.76)

Развивать умение рисовать цветок

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Веселые прыжки» (Кн.3 О.Н.Небыковас.137)

Развивать умение сохранять равновесие при выполнении упражнений, развивать физические качества

Упражнение, игра, показ, объяснение.

28. Мамин праздник

III-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

ФЭМП: «Строим ворота для шариков» (Кн.9 И.А. Понамарева с.27)

Формировать умение различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало; формировать умение сооружать простейшие постройки.

Беседа, показ.

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Вот так мама, золотая прямо!» (Кн.1 Т.С. Комарова с.100)

Продолжать знакомить с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них

Беседа, показ, рассказ.

Речевое развитие

Развитие речи: «Добрый вечер, мамочка» (Кн.4 В.В. Гербова с 50)

Формировать представления детей тому, как лучше встретить вечером, маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей

Беседа.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Цветок для мамочки» (О.В.Павлова с.41)

Продолжать закреплять цвета, делать отпечатки пальцами, рисовать карандашом прямые линии; рассказать о строение цветка

Беседа, показ, чтение стих – я.

Лепка: «Бусы для мамы» (Интернет – ресурс)

Закреплять прием отщипывания от большого куска пластилина маленьких, умение катать на ладошке шарики, лепить на нитку, повторить цвета

Беседа, показ, вопросы.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Спортивная ходьба» (Кн.3 О.Н.Небыковас.115)

Закрепить умение ходить друг за другом, бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга

Упражнение, игра, показ, объяснение.

29. Народная игрушка

III-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы: «Комнатные растения» (Кн.7 Г.И.Винникова с.78)

Познакомить с представителями природного мира – комнатными растениями, их строением; показать способы ухода за растениями

Рассматривание иллюстраций; беседа;

ФЭМП: «Игра с матрешками» (Кн.9 И.А. Понамарева с.19)

Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-один

Дидактическая игра, показ.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой:

чтение потешек: «Еду-еду к бабе, к деду…»; «Козушка – белоногушка»; «Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку»

Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью

Показ, вопросы, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Кукла - неваляшка» (Кн.5 Г.И.Винникова с.104)

Закрепить умение делить ком из пластилина на большой и маленький, скатывать мелкие куски в шарики и соединять

Беседа, показ.

Рисование: «Дымковские игрушки. Узоры» (Кн.1 Т.С. Комарова с.68)

Познакомить с народными дымковскими игрушками.  Развивать умение рисовать узоры, называть отдельные элементы узора, их цвет

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Игрушки» (Кн.3 О.Н.Небыковас.81)

Способствовать обогащению двигательного опыта, формированию интереса к физической культуре; учить метать предмет в цель

Упражнения, показ, объяснение.

30. Народная игрушка

III-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Гости» (Кн.7 Г.И.Винникова с.45)

Сформировать первоначальное представление о некоторых домашних животных; расширить словарь, развивать умение внятно, произносить звук м, согласовывать слова в предложении

Рассматривание иллюстраций; беседа;

ФЭМП: «Строим стульчик для матрешки» (И.А.Помораева)

Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик; формировать умение сооружать простые постройки

Беседа, показ.

Речевое развитие

Развитие речи: картина «Народные игрушки» (Интернет-ресурс)

Продолжать развивать умение детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию

Беседа, показ, вопросы.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Дымковские игрушки» (Интернет – ресурс)

Закрепить прием отщипывания от большого куска пластилина маленькие, лепить шарики, колбаски и прилепливать на рисунок

Беседа, показ.

Рисование: «Платочек для Матрешки» (Интернет – ресурс)

Продолжать развивать умение правильно держать кисточку, набирать краску, рисовать простые узоры на шаблоне платка

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Веселые игрушки» (Кн.3 О.Н.Небыковас.89)

Упражнять детей в ходьбе, в прыжках

Упражнения, показ, объяснение.

31. Весна - красна

IV-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко» (Кн.8 О.А. Соломенникова с.31)

Дать детям представление о весенних изменениях природе; формировать интерес к явлениям природы

Беседа, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Подарки для ежика» (Кн.9 И.А. Понамарева с.30)

Формировать умения различать предметы по величине и цвету; развивать предметные действия

Чтение, показ, вопросы.

Речевое развитие

Развитие речи: «Когда это бывает» (Кн.1 Т.С. Комарова с.121)

Развивать умение называть признаки врем года

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Улитка» (Кн.5 Г.И.Винникова с.97)

Развивать умение лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек

Чтение, демонстрация, показ.

Рисование: «Светит солнышко» (Кн.1 Т.С. Комарова с.92)

Развивать умение предавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогну гнутыми линиями; закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки

Беседа, показ, демонстрация.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Медвежата», «По ровненькой дорожке» (Кн.1 Т.С. Комарова с.114)

Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы, в передвижении вперёд на ладонях и ступнях

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

32. Весна - красна

IV-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы:

«Пришла весна» (Кн.8 О.А. Соломенникова с.15)

Познакомить детей с временем года весна; рассказать о явлениях весной; обратить внимание на то как становится красиво весной, прилетают птицы, распускаются цветы

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Где спрятались игрушки» (Кн.9 И.А. Понамарева с.30)

Развивать умение слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)

Упражнение, показ, вопросы.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: чтение потешек: «Весна»; «Божья коровка» (А.Плещеев)

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Весна – Красна пришла» (О.В.Павлова с.134)

Закрепить зеленый цвет, лепить палочки

Наблюдение, вопросы, демонстрация картинок, чтение стих – я, игра.

Рисование: «Весенний дождик» (О.В.Павлова с.56)

Развивать умение рисовать красками короткие прямые линии, различать синий цвет

Наблюдение, чтение стих – я, вопросы, показ, игра.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Через канавку», «Точно в руки», «Найди свой цвет» (Кн.1 Т.С. Комарова с.108)

Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость в прокатывании мяча

Подвижная игра, общеразвивающие упражнения.

33. Птицы в природе

IV-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с социальной действительностью: «Таня кормит голубей» (Кн.7 Г.И.Винникова с.71)

Познакомить с представителями природного мира- голубями, и их повадками; учить рассматривать картину

Беседа, показ, рассматривание картины, вопросы.

ФЭМП: «Найди все» (Зан.2 Бондоренко с.210)

Развивать умение детей находить предметы определенной формы и цвета

Беседа, показ.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: чтение сказки «Гуси» (К. Ушинский)

Познакомить детей со сказкой «Гуси»

Чтение, показ, воросы.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Красивая птичка»

(Кн.1 Т.С. Комарова с.129)

Развивать умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей; закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая, их друг к другу

Беседа, показ.

Рисование: «Скворечник» (Кн.1 Т.С. Комарова с.124)

Развивать умение детей рисовать предмет состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета; закреплять приемы закрашивания

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Зайка серый умывается», «Муравьишки», «Брось - поймай» (Кн.1 Т.С. Комарова с.112)

Развивать умение действовать по сигналу; упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре

Игра, показ, объяснение.

34. Жучки – паучки (насекомые)

IV-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы:

«Насекомые» (Кн.8 О.А. Соломенникова с.43)

Формировать желание наблюдать за насекомыми; дать представление о насекомых; подвести к пониманию, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются; показать отличительные особенности

Беседа, показ;

ФЭМП: От большего к меньшему» «Улитка» (Д. Колдина с.103)

Развивать умение сравнивать предметы по размеру и выстраивать «От большего к меньшему»

Объяснение, показ;

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: «Муха-цокотуха» (К. Чуковский) (Д. Колдина с.96)

Познакомить детей со сказкой «Муха-цокотуха»

Чтение, беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Божья коровка» (Интернет – ресурс)

Развивать умение рисовать круги кисточкой, закрепить черный цвет

Чтение потешки, рассматривание, показ.

Лепка: «Бабочка» (Интернет-ресурс)

Закреплять прием отщипывания пластилина, умение катать шарики и лепить на шаблон бабочки

Беседа, показ.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Попади в паука», «Улитка и лягушка», «Салки с бабочкой» (Д. Колдина с.99)

Развивать глазомер, умение управлять своим телом, формировать игровые навыки

Упражнения, игра.

35. Цветущая весна

V-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы:

«Деревья» (Кн.8 О.А. Соломенникова с.43)

Закреплять представление о деревьях

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Сажаем луковицы» (Д. Колдина с.89)

Развивать умение детей высаживать луковицы. Повторить предлоги (в, на, од)

Беседа, показ.

Речевое развитие

Развитие речи: Звуковая культура речи: звук с (Кн.1 Т.С. Комарова с.133)

Отрабатывать четкое произношение звука с.; упражнять детей в умении вести диалог

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Солнечные лучики» (О.В.Павлова с.103)

Закрепить желтый цвет, раскатывание палочки

Наблюдение, вопросы, игра, чтение, показ.

Рисование: «Травка и цветы на лужайке»

(Кн.5 Г.И.Винникова с.77)

Развивать умение детей рисовать пальчиками, создавая образ цветов и травки на лужайке, учить правильно, закрашивать краской поверхность бумаги

Беседа, показ, рассматривание предметных картинок.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Мыши в кладовой», «Где спрятался мышонок» (Кн.1 Т.С. Комарова с.136)

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках

Игра, объяснение, показ.

36. Цветущая весна

V-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы, предметное и социальное развитие:

«Прогулка по весеннему лесу» (Кн.1 Т.С. Комарова с.128)

Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды, расширить представление о лесных растениях и животных

Беседа, показ, , рассматривание предметных картинок.

ФЭМП: «Желтые и красные цветы» (Д. Колдина с.88)

Продолжать развивать умение воспринимать и различать цвета

Беседа, показ.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой: «Солнечный зайчик» (А.Бродского); Игра «Солнечные зайчики» (Кн.5 Г.И.Винникова с.70)

Развивать умение понимать стихотворные произведения; включаться в игру по содержанию стихотворения

Чтение, показ, игра.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Мы рисуем на песке» (О.В. Павлова с.47)

Развивать умение рисовать прямые и волнистые линии на песке (крупе)

Чтение стих- я, показ.

Лепка: «А я по лесу гулял и грибы собирал» (О. В. Павлова «Худ. тв- во» с.112)

Закрепить умение лепить шарик, сплющивать его, делать углубление пальцами, раскатывать валик, соединять получившиеся детали. Называть части гриба

Беседа, чтение стих – я, показ, вопросы, игра.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Слушай сигнал», «Поймай комара», «Кролики» (Кн.1 Т.С. Комарова с.50)

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий

Игра, объяснение, показ.

37. Водичка – водичка

V-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

ФЭМП: «Мы плывем на лодке» (Кн.9 И.А. Пономарева с.33)

Развивать умение различать количество предметов (много-один)

Чтение, упражнение, показ, вопросы, игра.

Ознакомление с миром природы: «Рыбка плавает в воде» (Кн.8 О.А. Соломенникова с.23)

Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума

Беседа, показ.

Речевое развитие

Развитие речи:

«Игра с водой» (Кн.7 Г.И.Винникова с.57)

Познакомить детей с представителями природного мира - уткой, свойствами воды; развивать понимание речи

Беседа, показ.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Рыбка» (КН. 6 Д. Колдина с.14)

Продолжать развивать интерес к работе с пластилином, учить прикреплять пластилиновые шарики к заданной плоскости

Беседа, показ, демонстрация.

Рисование: «Рыбки плавают в водице» (Кн.5 Г.И.Винникова с.89)

Развивать сюжетно-ролевой замысел; учить передавать нормы линейным контуром, пятном

Беседа, показ, демонстрация.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Лужа» (Кн.3 О.Н.Небыковас.125)

Закреплять навыки ходьбы и бега; умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади

Показ, игра, объяснение.

38. Здравствуй, лето

V-2018 г

Социально-коммуникативное развитие

Реализуется в совместной деятельности взрослого и детей

(играх, режимных моментах, развлечениях или интегрируется в другие образовательные области)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы:

«Там и тут, там и тут одуванчики цветут…» (Кн.8 О.А. Соломенникова с.33)

Формировать у детей представление о лете и одуванчике; учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части

Беседа, показ, чтение стихотворения.

ФЭМП: «Делаем куличики большие и маленькие» (Кн.9 И.А. Понамарева с.35).

Повторить с детьми различия предметов по величине, обозначать их словами: большой, маленький;

продолжать развивать предметные действия

Показ, игра.

Речевое развитие

Ознакомление с художественной литературой:

«Весенняя гостья», «Радуга - дуга» (И. Белоусов) (Кн.1 Т.С. Комарова с.140)

Познакомить с новыми произведениями о весне

Беседа, показ, чтение.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка: «Одуванчик» (Кн.2 М.М. Цапенко с.39)

Продолжать развивать умение детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку

Показ, объяснение.

Рисование: «Солнышко и облака» (Кн.2

М.М. Цапенко с.46)

Развивать умение детей рисовать кисточкой по верх эскиза (рисование кругов, овалов, прямых линий), наносить мазки; закреплять название цветов

Показ, объяснение.

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

«Мышки - норушки», «Перебрось – поймай», «Пастух и стадо» (Кн.1 Т.С. Комарова с.144)

Упражнять в лазанье боком под шнур, в перебрасывании мяча через шнур

Игра, показ.

Месяц

Образовательные области

Темы\направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

(проекты, др.)

ИЮНЬ - 2018г

39. Здравствуй, лето красное!

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

по плану специалиста (2р. в неделю), бассейн – по плану специалиста (1р. в неделю)

40. С чего начинается Родина

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

по плану специалиста (2р. в неделю), бассейн – по плану специалиста (1р. в неделю)

41. В гостях у сказки

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

по плану специалиста (2р. в неделю), бассейн – по плану специалиста (1р. в неделю)

42. Мы такие разные

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

по плану специалиста (2р. в неделю), бассейн – по плану специалиста (1р. в неделю)

Месяц

Образовательные области

Темы\направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

(проекты, др.)

ИЮЛЬ - 2018г

43. Папа, мама, я – дружная семья

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

по плану специалиста (2р. в неделю), бассейн – по плану специалиста (1р. в неделю)

44. Осторожный пешеход

Художественно-эстетическое развитие

Музыка: по плану специалиста (2р. в неделю)

Физическое развитие

по плану специалиста (2р. в неделю), бассейн – по плану специалиста (1р. в неделю)

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте  образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

 "Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

Месяц

Наглядная информация

Основные формы работы

Индивидуальная работа

Ответственные

Сентябрь

Родительский уголок

«Давайте познакомимся»

День открытых дверей, круглый стол, анкетирование

родителей

Беседы «Режим дня в ДОУ»,

памятки для родителей

«Родителям на заметку»

Воспитатели группы

Октябрь

Родительский уголок

«Адаптация ребёнка в ДОУ»

Консультации для родителей, тематическое развлечение «Осень в гости к нам пришла»,

выставка осенних поделок «Причуды осени»

Индивидуальные беседы по адаптации детей.

Рекомендации «Поделка из природного материала»

Медицинская сестра

Воспитатели

группы

Ноябрь

Родительский уголок «Чем и как занять ребёнка дома»

Семинар-практикум «Делаем вместе с детьми», семейные посиделки

Тематические (Заочные) консультации «Трудности воспитания»

Воспитатели

группы

Декабрь

Папка-передвижка «По совету всему свету»

Новогодний праздник, выставка «Ёлочка красавица»

Проведение акции «Просто так»

Рекомендации

«Подготовка к празднику, изготовление атрибутов»

Воспитатели

группы

Январь

Папка-передвижки «Здоровейка»

Консультации для родителей «Зимние игры и забавы»

Тематические беседы о профилактике простудных заболеваний

Воспитатели

группы

Февраль

Педагогическая библиотека для родителей

Родительский уголок «Поиграем»

Фотовыставка «Мой папа самый лучший»

Вечера вопросов и ответов.

Консультации для родителей «Играем вместе с папой»

Беседы по проблемам развития детей.

Воспитатели

группы

Март

Уголок поздравлений с днём рождения

Мамин праздник, фотовыставка «Самая лучшая мама на свете», выставка поделок «Весенняя фантазия»

Индивидуальные блокноты для родителей

Воспитатели

группы

Апрель

Родительский уголок, профилактика

ДТП

«Осторожно на дороге»

Выставка детского творчества,

консультации для родителей «Познавательная активность детей».

Выполнение индивидуальных поручений родителей

Воспитатели

группы

Май

Папка передвижка

«На пороге лето»

Круглый стол «Вот какие мы большие», праздник «Выпуск из группы раннего возраста».

Рекомендации для родителей

на летне-оздоровительный период

Воспитатели

группы

Время

Режимные моменты

Ответственный

9.00-9.15

Прием детей, совместная с воспитателем, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа

Родители

Воспитатель

9.15-9.20

Утренняя гимнастика

Воспитатель

9.20 – 9.50

Непрерывная образовательная деятельность, динамическая перемена 10 минут

Воспитатель

9.50-10.30

Игровая, совместная с воспитателем, самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель

П/воспитателя

10.30-12.20

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, развитие движений, наблюдение, самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель,

П/воспитателя

12.20 – 12.40

Возвращение с прогулки

Воспитатель, п/воспитателя

12.40 – 13.00

Игровая, совместная с воспитателем, самостоятельная деятельность детей, уход домой

Воспитатель

Время

Режимные моменты

Ответственный

9.00 - 10.00

Совместная игровая деятельность, индивидуальная работа, чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных сказок

Воспитатель

10.10 - 11.35

Подготовка к прогулке. Прогулка.

Воспитатель, п/воспитателя

11.35 - 12.00

Возвращение с прогулки. Игры. Умывание.

Воспитатель, п/воспитателя

12.00 - 13.00

Игры. Уход детей домой

Воспитатель, п/воспитателя

№

Виды деятельности в режиме дня

Ограничения

Ответственный

1

Приход в детский сад

По возможности с 9.00 до 9.30

родители

воспитатели

2

Утренняя гимнастика

Снижение нагрузки по бегу,

прыжкам на 50%

воспитатели

3

Гигиенические, закаливающие и общеукрепляющие процедуры: (умывание прохладной водой; воздушные ванны с бодрящей гимнастикой)

-температура воды 16-20гр.,

тщательное вытирание рук, лица

воспитатели,

п/воспитателя

4

Сборы на прогулку(утреннюю), выход на прогулку

-одевание и выход в последнюю

очередь

воспитатели,

п/воспитателя

5

Возвращение с прогулки

-возвращение первыми (под

присмотром пом. воспитателя),

-смена влажной одежды на сухую

воспитатели,

п/воспитателя

6

Прогулка

-вовлечение в умеренную

двигательную деятельность

воспитатели

7

Физическая культура

отмена или снижение нагрузки

по бегу на 50%

воспитатели

8

Деятельность статического,

интеллектуального плана

-вовлечение в активную

интеллектуальную деятельность

в 1 половине занятия

воспитатели,

муз. руководитель

9

Совместная деятельность детей

с воспитателем

-учёт настроений ребенка и его

желаний

воспитатели

10

Самостоятельная деятельность

-предлагать места для игр и др.

деятельности, удалённые от окон

и дверей

воспитатели

11

Уход детей домой

-по возможности до 13.00 (в первые 1-2 дня после болезни)

родители

Направления   работы

Содержание   работы

1.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ВАРИАТИВНЫХ РЕЖИМОВ ПРЕБЫВАНИЯ

РЕБЕНКА В ДОУ

• основной по возрастным группам (холодное время года);
• щадящий (для детей, имеющих 2 и 3 группы здоровья);
• адаптационный (для вновь поступивших детей).

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

СОПРОВОЖДЕНИЕ

РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

• создание психологически комфортного климата в ДОУ,
• обеспечение педагогами эмоционально-положительной мотивации

для всех видов детской деятельности,

• реализация личностно-ориентированной модели,

взаимодействия педагога с детьми,

• формирование основ коммуникативной культуры у детей,
• индивидуальное психологическое сопровождение,
• консультирование родителей.

3.МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

НАГРУЗКИ

Использование следующей образовательной нагрузки:

РАННИЙ ВОЗРАСТ:

• количество НОД в неделю – 10
• длительность –9 минут
• перерыв между НОД – 10 минут
• время проведения– 1 половина дня

4. СИСТЕМА ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

• (подробно см. "Организация двигательной активности"):
• утренняя гимнастика,
• двигательная разминка,
•  совместная деятельность в ходе реализации образовательной области «Физическая культура» (3раза в неделю)
• совместная деятельность в ходе реализации образовательной области «Музыкальная деятельность» (2 раза в неделю)
• бодрящая гимнастика.

• индивидуальная работа по развитию движений,
• оздоровительный бег на улице в теплое время года

* подвижные игры на воздухе и в помещении,

* спортивный праздник и досуг

• самостоятельная двигательная активность детей:

* на прогулке,

* в организации режима пребывания.

5.СТАНОВЛЕНИЕ  

У ДЕТЕЙ ЗДОРОВОГО

ОБРАЗА ЖИЗНИ

• формирование культурно-гигиенических навыков,
• воспитание интереса и любви к двигательной активности,
• формирование основ безопасности жизнедеятельности,
• приобщение к ведению здорового образа жизни.

6.ЛЕЧЕБНО-

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ  

РАБОТА

 Проведение профилактических мероприятий:

• бактерицидное облучение помещений

• режим теплового комфорта в выборе одежды для пребывания в группе, во время прогулок
• световоздушные ванны и солнечные ванны в весенний летний сезон
• режим проветривания и оптимизации вентиляции во время дневного сна
• проведение прививок с соблюдением календаря прививок,
• полоскание рта после еды,
• профилактика плоскостопия (ходьба босиком по неровной поверхности)
• проведение НОД по физкультуре в облегчённой одежде в помещении и на улице
• проведение бодрящей гимнастики после сна
• длительное пребывание на свежем воздухе,

-увеличение дневного сна летний период

 Проведение реабилитационных мероприятий:

-снижение физической нагрузки после перенесённых заболеваний.

- применение щадящего режима

7.ОРГАНИЗАЦИЯ

ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

 Сбалансированное питание детей в соответствии с действующими

натуральными нормами:

 Витаминизация питания:

-   добавка в пищу чеснока и лимона.

ГРУППА /ВИДЫ АКТИВНОСТИ

Ранний возраст

Подвижные игры во время приёма детей

Ежедневно

2-5 мин.

Утренняя гимнастика

Ежедневно

3-5 мин.

Физкультминутки

2-3 мин.

Музыкально – ритмические движения.

НОД по музыкальной деятельности

4-6 мин.

Непрерывная образовательная деятельность по физической культуре

3 раза в неделю

8-10 мин.

Подвижные игры:

• сюжетные;
• бессюжетные;
• игры-забавы;
• соревнования;
• эстафеты;
• аттракционы.

Ежедневно

не менее

двух игр по 3-5 мин.

Оздоровительные мероприятия:

• дыхательная гимнастика

Ежедневно

4 мин.

Физические упражнения и игровые задания:

• артикуляционная гимнастика;
• пальчиковая гимнастика;
• зрительная гимнастика.

Ежедневно,

сочетая упражнения по выбору 2-3 мин.

Физкультурный досуг

1 раз в месяц

по 7-10 мин.

Спортивный праздник

2 раза в год

по 7-10 мин.

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Проводится под руководством воспитателя.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывно образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместные с воспитателем и сверстниками игры:

- сюжетно-ролевые;

- театрализованные;

- строительно-конструктивные;

- дидактические;

-подвижные.

Специальные игры на развитие коммуникации.

Ситуативные разговоры,

педагогические ситуации,

ситуации морального выбора.

Свободное общение на темы: «Что такое дружба», «Друг познается в беде», «Из чего же… сделаны наши девчонки/мальчишки?», «Спор или ссора?» и др.

Создание тематических коллажей, альбомов, выставок

Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Совместная деятельность с детьми других групп.

Совместный труд (хозяйственно-бытовой, ручной, в природе).

Самообслуживание.

Трудовые поручения.

Ситуативные разговоры, свободное общение о заботе/труде.

Рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фотографий.

Дидактические игры.

Хороводные народные игры, чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.

Создание тематических альбомов,

н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус».

Оформление выставок детского творчества (художественный труд).

Ситуативные разговоры с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.

Дидактические игры и игровые упражнения.

Проблемные ситуации.

Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные) с созданием проблемных игровых ситуаций.

Создание «Копилки золотых правил».

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий.

Проектная деятельность.

Сюжетно-дидактические, дидактические, подвижные, театрализованные игры.

Специальные игры на развитие коммуникации.

Рассказы, беседы социально-нравственного характера.

Чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок.

Рассматривание иллюстраций.

Педагогические ситуации,

ситуации морального выбора.

Наблюдения.

Создание тематических коллажей.

Проектная деятельность: «Копилка добрых дел».

Встречи с интересными людьми.

Народные игры, песни, танцы.

Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.

Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (н-р, за ростом зеленого лука).

Беседы о заботе/труде.

Чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.

Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий.

Дидактические игры.

Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду».

Встречи с интересными людьми.

Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд).

Беседы с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми.

Чтение и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.

Наблюдения

Дидактические игры и игровые упражнения.

Проблемные ситуации.

Создание «Копилки золотых правил».

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий и др.

Проектная деятельность.

Совместные со сверстниками игры: сюжетно-ролевые; театрализованные; игры-фантазирования; дидактические; развивающие интеллектуальные; подвижные; игры со строительным материалом.

Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов.

Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики.

Инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов.

Дидактические игры.

Продуктивная деятельность: рисование, художественный и ручной труд.

«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, малой родине, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения, в процессе освоения способов безопасного поведения, развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых, использование художественных произведений для формирования ценностных представлений о трудовой деятельности взрослых и детей).

«Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, малой родине, о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).

 «Физическое развитие» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами, формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда).

«Художественно-эстетическое развитие» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире, использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания, закрепления результатов освоения области «Социально-коммуникативное развитие», для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира, использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания образовательной области).

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Рассказы детям об интересных фактах и событиях; свободное общение на разные темы.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-экспериментирования, исследования.

Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание загадок.

Оформление уголка природы.

Создание тематических коллажей, стенгазет, альбомов, коллекций, выставок.

Создание моделей-алгоритмов.

Конструирование.

Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач.

Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских иллюстрированных энциклопедий.

Ведение «Копилки устами младенцев».

Рассказы детям об интересных фактах и событиях; беседы.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-экспериментирования.

Творческие задания и упражнения.

Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание загадок.

Игры-путешествия.

Создание тематических коллажей.

Создание моделей-алгоритмов.

Конструирование.

Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

Ведение «Копилки устами младенцев».

Совместная образовательная деятельность интегрированного характера.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Опыты, игры-экспериментирования.

Строительно-конструктивные, дидактические, интеллектуальные развивающие игры.

Рассматривание иллюстраций в детских познавательных книгах и иллюстрированных энциклопедиях.

Рассматривание тематических открыток, фотографий, альбомов, коллекций.

Отражение жизненного опыта в сюжетно-ролевых играх;

продуктивной деятельности.

«Речевое развитие» (свободное общение в процессе познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, восприятие литературных произведений, прозы и поэзии).

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в ходе освоения других образовательных областей:

 «Социально-коммуникативное развитие» (представления о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы, о себе, семье, обществе, государстве, мире о труде взрослых и собственной трудовой деятельности);

 «Физическое развитие» (представления о здоровом образе жизни, двигательной активности);

«Художественно-эстетическое развитие» (приобщение к музыкальному и изобразительному искусству, конструктивной деятельности).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

• «Гость группы» (встречи с интересными людьми).
• Совместные досуги интеллектуального характера

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия педагогов-детей-родителей:

• Игротеки.
• Семейный клуб (н-р, «Клуб любителей семейных путешествий», «Клуб выходного дня»).
• Устные педагогические журналы («Разбуди в ребёнке волшебника», «Сенсорное развитие», и др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Ситуативные разговоры, свободное общение беседы на разные темы.

Специальные коммуникативные игры.

Словесные дидактические игры.

Игра-фантазирование.

Театрализованные игры.

Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.

Специальное моделирование ситуаций общения:

«Вот зазвонил телефон»; «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др.

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек.

Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, фотографий, мультфильмов,

Разговоры с детьми о событиях из личного опыта.

Разновозрастное общение.

Обогащение жизни детей разнообразными активными формами организации совместной деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной и др.)

Совместные досуги и праздники.

Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.

Дидактические игры.

Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.)

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.

Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с А.С. Пушкиным» и др.)

Беседы на разные темы, о прочитанном.

Специальное моделирование ситуаций общения: «Вот зазвонил телефон»; «Телеканал детского сада представляет», «Интервью» и др.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий.

Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек.

Речевое творчество.

Игра-фантазирование.

Театрализованные игры.

Словесные дидактические игры, игровые задания и упражнения на развитие речи.

Решение проблемных ситуаций.

Специальные коммуникативные игры.

Подвижные и хороводные игры с речевым сопровождением.

Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров.

Разучивание стихов.

Рассказ.

Беседы.

Дидактические игры.

Проблемные ситуации.

Продуктивная деятельность.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.

Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).

Совместные со сверстниками игры: сюжетно-ролевые; театрализованные; игры-фантазирования; дидактические; развивающие интеллектуальные; подвижные; игры со строительным материалом.

Свободное общение по ходу разных видов деятельности

Игры (дидактические, театрализованные).

Продуктивная деятельность.

Рассматривание иллюстраций книг.

Дидактические игры

Речевое развитие - средство и условие реализации содержания всех образовательных областей; организации совместной деятельности взрослого и детей, и детей со сверстниками.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

• «Гость группы» (встречи с интересными людьми).
• Совместные досуги и праздники.
• Тематические музыкально-литературные гостиные («Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» и др.),
• Семейные проекты («Читаем и придумываем вместе»).
• Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:
• Родительские клубы («Клуб любителей детской книги/театра»).
• Вечера вопросов и ответов.
• Устные педагогические журналы.

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

• Игротренинги («Общаться с

ребенком - КАК?», «Радуемся вместе»).

• Игротеки.
• Родительские клубы и гостиные.
• Вечера вопросов и ответов.
• Устные педагогические журналы «Кувшин наших эмоций», «Базисные стремления и потребности ребенка-дошкольника»)

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.

Дидактические игры.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,

атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление.

Украшение предметов для личного пользования.

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд.

Творческие задания.

Разнообразная интегративная деятельность.

Использование музыки при проведение режимных моментов.

Музыкальные подвижные игры.

Ритмика и ритмопластика.

Утренняя гимнастика под музыку.

Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Музыкальные досуги и праздники.

Встречи с интересными людьми.

Музыкально-театрализованные игры и представления.

Концерты-импровизации.

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения.

Рисование, лепка сказочных животных.

Творческие задания.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров,

атрибутов для игры.

Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства.

Дидактические игры.

Разнообразная интегративная деятельность.

Слушание народной, классической, детской музыки.

Экспериментирование со звуками.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр.

Музыкальные упражнения.

Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы.

Ритмика, ритмопластика, логоритмика.

Попевки,  распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Беседы по содержанию песен.

Драматизация песен.

Беседы интегративного характера.

Беседы элементарного музыковедческого содержания.

Музыкальные и музыкально-дидактические игры.

Музыкально-театрализованные игры и представления.

Творческие задания и импровизации.

Интегративная детская деятельность.

Рисование, лепка, аппликация. Художественный труд.

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др.

Дидактические игры.

Слушание музыкальных сказок, детских песен.

Самостоятельное музицировали (пение, танцы).

Игра на детских музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактические игры.

«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, по поводу музыки, использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).

«Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества, расширение представлений детей о музыке как виде искусства).

«Социально-коммуникативное развитие» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности, формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства).

 «Художественно-эстетическое развитие» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания изобразительной деятельности детей).

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.

«Физическое развитие» (развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной активности).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

• «Гость группы» (встречи с интересными людьми.
• Мастер-классы.
• Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально-театрализованные представления.

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

• Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.)
• Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке», «Клуб любителей театра»)
• Вечера вопросов и ответов.
• Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»).

И др.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьей

Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека.

Рассматривание фотографий, иллюстраций.

Наблюдения.

Свободное общение на темы ЗОЖ, ситуативные разговоры с детьми; решение игровых задач и проблемных ситуаций.

Дидактические игры.

Создание тематических коллажей, стенгазет, фотовыставок о ЗОЖ.

Проектная деятельность тематического характера, н-р, «Как стать Неболейкой»; «Кладовая витаминов», «Почему дает здоровье молоко коровье?» и др.

Драматизация сказок, н-р, «Мойдодыр», «Доктор Айболит» и др.

Тематические досуги: «В гостях у Айболита»; «Приключения Неболейки»; «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья».

Проведение комплекса закаливающих процедур (воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам и др.)

Проведение различных видов гимнастик (утренняя, бодрящая, дыхательная, корригирующая).

Использование приемов само массажа.

Специальные оздоровительные (коррекционно-оздоровительные) игры.

Лечебная физкультура.

Закаливающие процедуры (н-р, ходьба босиком по ребристым дорожкам).

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Пальчиковые игры.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.

Подвижные игры.

Игры-имитации, хороводные игры.

Дидактические игры.

Свободное общение, ситуативные разговоры с детьми о физической культуре и спорте. Рассказы, беседы, чтение и обсуждение познавательных книг о физкультуре и спорте.

Игровые беседы с элементами движений.

Создание коллажей, тематических альбомов.

Изготовление элементарных физкультурных пособий: флажков, мишеней для метания и др.

Физкультурные досуги и праздники.

Проектная деятельность: «В стране здоровячков»; «Будь здоров, малыш» и др.

Дни и недели здоровья.

Рассказы, беседы о здоровье и ЗОЖ человека.

Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Решение игровых задач, проблемных ситуаций.

Дидактические игры.

Цикл игр-занятий "Познай себя" и «Уроки здоровья для дошкольников».

Проектная деятельность тематического характера, н-р, «Как стать Неболейкой»; «Кладовая витаминов», «Почему дает здоровье молоко коровье?» и др.

Физкультурные занятия (сюжетные, тематические, комплексные, контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера).

Физ.минутки и динамические паузы,

Физические упражнения.

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Пальчиковые игры.

Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.

Рассматривание познавательных книг о здоровье и ЗОЖ человека, иллюстраций, фотографий.

Дидактические (настольно-печатные) игры.

Сюжетно-ролевые игры: «Доктор», «Больница».

Драматизация отрывков из сказок, н-р, «Мойдодыр», «Доктор Айболит» и др.

Отражение представлений о ЗОЖ человека в продуктивной деятельности.

Рассматривание иллюстраций о физической культуре и спорте.

Настольно-печатные игры.

Подвижные игры, игры с элементами спорта.

Игры-имитации, хороводные игры.

Физические упражнения.

Отражение впечатлений о физкультуре и спорте в продуктивных видах деятельности.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей.

«Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека, представлений о физкультуре и спорте).

«Социально-коммуникативное развитие»  (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ, основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья, накопление опыта здоровье сберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда, приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности; поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.,  накопление опыта двигательной активности; формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при использовании спортивного инвентаря).

 «Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека, развитие свободного общения со взрослыми и детьми на темы о физической культуре и спорте; подвижные игры с речевым сопровождением, использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье», игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия).

«Художественно-эстетическое развитие» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»,

развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств.

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

• «Гость группы» (встречи с интересными людьми).
• Совместные досуги (н-р, «Папа, мама, я – здоровая семья»).
• Семейные проекты («Наш выходной», «Как я провел лето», «Во саду ли, в огороде» и др.)

Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия:

• Игротренинги («Общаться с

ребенком - КАК?», «Радуемся вместе»).

• Вечера вопросов и ответов
• Устные педагогические журналы («Тайны здоровой пищи», «Зарядка, которую хочется делать», «Совы и жаворонки», («Мальчики и девочки – два разных мира»).
• Семейные клубы «Здоровый ребенок»; «Мальчики и девочки – два разных мира».
• Семинары-практикумы («Что делать, чтобы ребенок не болел») и др.