ПЛАНИРОВАНИЕ СТАРШАЯ ГРУППА
картотека (старшая группа)

Опубликовано 26.03.2019 - 16:00 - Кооль Екатерина Викторовна

ПЛАНИРОВАНИЕ СТАРШАЯ ГРУППА

Скачать:

Вложение	Размер
ПЛАНИРОВАНИЕ СТАРШАЯ ГРУППА	357.46 КБ

Предварительный просмотр:

СТАРШАЯ ГРУППА

КУЛЬТУРНО ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Неделя

Содержание

СЕНТЯБРЬ

Закреплять умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем.

Закреплять способность и умение детей поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Закреплять умение самостоятельно и правильно размещать свои вещи в шкафу.

Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду»

ОКТЯБРЬ

Закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем.

Чтение: «Мои ладошки» И. Ищук,

Дидактическое упражнение: «Расскажем малышам, как надо умываться»

Закреплять умение своевременно пользоваться носовым платком.

Совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

Совершенствовать представление о значимости гигиенических процедур.

НОЯБРЬ

Закрепить знания детей о режиме дня, развивать память, формировать понятие здорового образа жизни.

Формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Воспитывать желание быть аккуратным, замечать неполадки в своем виде.

Закреплять умения пользоваться расческой, следить за своим внешним видом.

Правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном.

Беседа: «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды».

ДЕКАБРЬ

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Закреплять знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть.

1. Д/и. «Что мне делать, если нужно убрать игрушки».

2.Беседа «Как мы дружим»

3.Чтение Я.Тайц «Поезд»

4.Чтение Я.Тайц «Карандаш».

Воспитание навыков культурного поведения.

Программное содержание: Продолжать учить детей с уважением заботливо относиться к труду взрослых. Прививать желание охотно выполнять поручения, просьбу взрослого.

А) Беседа «Профессия моих родителей» (с детьми).

Б) Чтение произведения И. Токмаковой «Кем быть?»

Формировать умения и навыки опрятности; положительного отношения к сверстникам.

ЯНВАРЬ

Закреплять умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.

Учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.

Принимать участие в смене постельного белья: расстилать простыню, класть подушку в чистой наволочке.

Беседа: «Чистота – залог здоровья».

Продолжать закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости. Пользоваться индивидуальными туалетными принадлежностями.

Чтение: «Купание детей» Е. Винокуров.

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу»

ФЕВРАЛЬ

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду»

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать свою обувь.

Чтение: «Чистота» Д. Крупская

Формировать представления детей о нравственных нормах отношения к окружающим; доброжелательности, заботливости, честности, правдивости.

Учить детей вести себя в соответствии с правилами поведения в общественных местах: вести себя сдержанно, не привлекать излишнего внимания, разговаривать негромко.

Закреплять и совершенствовать полученные навыки. Воспитывать привычку следить за чистотой тела.

МАРТ

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простынь, накрывать покрывалом.

Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель»

Совершенствовать умение помогать товарищам, застегнуть пуговицу, расправить воротник и т. д.

Чтение: «Неумейка» Я. Аким

Закреплять правила ухода за зубами и полостью рта.

Воспитывать привычку Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки.

Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.

АПРЕЛЬ

Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Чтение: «Купание детей» Е. Винокуров

Воспитывать привычку самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей, при кашле и чихании отворачиваться в сторону, прикрывать рот и нос носовым платком.

Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке.

Приучать детей держать в порядке свою обувь. Не стаптывать задник. Уметь шнуровать ботинки.

Дидактическая игра: «Шнуровка»

Закреплять привычку постоянно заботится о своем внешнем виде, исправлять недостатки.

Закреплять умение детей раскладывать материалы и инструменты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность каждого ребенка.

МАЙ

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.

Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни. Развивать самостоятельность в выполнении КГН.

Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.

Совершенствовать умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Беседа: «Каждой вещи свое место»

Закреплять привычку полностью заправлять кровать после сна.

ЭТИКЕТ ЗА СТОЛОМ

НЕДЕЛЯ	СОДЕРЖАНИЕ
СЕНТЯБРЬ
1	Навыки культурной еды. Программное содержание: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немного, хорошо пережевывать, есть бесшумно. Познакомить с фильмом – сказкой «Чуня».
2	Продолжать совершенствовать культуру еды: сохранять правильную осанку за столом.
3	Закреплять знания общения за столом, демонстрировать специальные речевые формулы («Подай, пожалуйста», «Будь добр передай», «Спасибо», «Благодарю», «Пожалуйста»).
4	Закрепить навыки дежурства по столовой: сервировать стол для завтрака или обеда.
5	Продолжать совершенствовать культуру еды: закреплять умения обращаться с просьбой, благодарить. Беседа: «Культура еды – серьезное дело».
ОКТЯБРЬ
1	Навыки культурной еды. Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом). Загадывание загадок: 1. Три поросенка один хвост (Вилка) 2. Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка) 3. Будь то суп или картошка, для обеда нужна (Ложка) 4. Если заточен все легко он режет очень – хлеб, картошку, свеклу, рыбу, яблоки и масло (Нож).
2	Формировать эстетическое отношение к сервировке стола, упражнять в умении украшать стол (вазочки с цветами, разные виды салфеток и т.д.).
3	Учить детей намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. Беседа: «Вспомним, как надо правильно кушать».
4	Закреплять знания вежливых слов, умение владеть ими в нужной ситуации.
5	Учить есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Чтение: «Варенье» О. Григорьева
НОЯБРЬ
1	Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать закреплять навык спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу. А) Заучивать потешку «У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу маслену едят».
2	Продолжать совершенствовать культуру еды: есть аккуратно, бесшумно, жевать с закрытым ртом.
3	Закреплять навык сидеть за столом прямо, не раскачиваясь на стуле, локти на стол не ставить.
4	Продолжать учить детей за стол нужно садиться в опрятном виде, с чисто вымытыми руками.
5	Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: правильно сервировать стол.
ДЕКАБРЬ
1	Закреплять правила поведения за столом: не играть ложками и вилками, не сворачивать край скатерти в трубочку.
2	Нельзя болтать ногами и толкать соседей.
3	Расширение и уточнение знаний детей о понятиях «этикет», «правила поведения за столом».
4	Закреплять правила поведения за столом: не пригибаться к тарелке, когда ешь.
5	Приучать самостоятельно, добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой: полностью сервировать стол и убирать после еды.
ЯНВАРЬ
1	Продолжить учить детей проявлять заботу о присутствующих за столом.
2	Следить за правильной посадкой детей во время приема пищи (не откидываться на спинку стула, не расставлять локти и не ставить их на стол). Дидактическая игра: «Обед у короля».
3	Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать по немного, есть не торопливо, аккуратно.
4	Закреплять навык у детей после еды полоскать рот.
5	Закреплять умение, выходя из-за стола тихо задвигать стул и благодарить взрослого. А) Дидактическая игра «Усади гостей за стол».
ФЕВРАЛЬ
1	Закрепление знаний детей о правилах столового этикета.
2	Закреплять умения правильно и красиво сервировать стол.
3	Закрепить умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, классифицировать посуду по её назначению.
4	Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях.
5	Закреплять умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке.
МАРТ
1	Навыки культурной еды. Программное содержание: Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность. А) Чтение стихотворения «Всем поставила приборы, я вам супу налила».
2	Закреплять навыки у детей: есть бесшумно, не чавкать, не крутиться по сторонам.
3	Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения за столом.
4	Продолжать учить детей есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке.
5	Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды. Держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.
АПРЕЛЬ
1	Навыки культурной еды. Программное содержание: Закрепить навыки культурного поведения за столом, не класть локти на стол, бесшумно пить и кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом. А) Заучить потешку «Вкусная каша».
2	Продолжать учить детей брать кусок хлеба из хлебницы рукой, стараясь не касаться других кусков, подносим левой рукой ко рту и откусывать.
3	Продолжать учить сохранять правильную позу во время еды.
4	Закреплять знание вежливых слов, умение владеть ими в нужной ситуации.
5	Закрепить навыки у детей полоскать рот после приема пищи.
МАЙ
1	Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.
2	Закреплять навык у детей выходить из-за стола тихо задвигать стул и благодарить взрослого.
3	Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами: во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.
4	Закреплять умения есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Беседа: «Вспомним, как надо правильно кушать»
5	Закреплять навыки, перед едой и после туалета мыть руки.

СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

СЕНТЯБРЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«ПУТЕШЕСТВИЕ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе.
ОБОРУДОВАНИЕ		Строительный материал, технические игрушки: заводные машины, катера, теплоходы, руль, одежда для моряков, набор «Дорожные знаки».

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«СУПЕРМАРКЕТ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.
ОБОРУДОВАНИЕ		все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«СЕМЬЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).
ОБОРУДОВАНИЕ		Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), музыкальные инструменты, предметы-заместители.

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«ДЕТСКИЙ САД»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.
ОБОРУДОВАНИЕ		Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.

НЕДЕЛЯ		5
ИГРА		«ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».
ОБОРУДОВАНИЕ		Игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, тех. талоны.
ОКТЯБРЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«СТРОИТЕЛЬСТВО»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры.
ОБОРУДОВАНИЕ		планы строительства, различные строительные материалы, инструменты, униформа, строительная техника, каски, образцы, материалов, журналы по дизайну.

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«СКОРАЯ ПОМОЩЬ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.
ОБОРУДОВАНИЕ		халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, направления, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«ТЕЛЕВИДЕНИЕ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд - коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.
ОБОРУДОВАНИЕ		Компьютеры, рации, микрофоны, фотоаппараты, «хлопушка», программы (тексты), символика различных программ, элементы костюмов, грим, косметические наборы, элементы интерьера, декорации, сценарии, фотографии.

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«ВОДИТЕЛИ. ГАРАЖ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		планы, карты, схемы дорог, различные документы (права, технические паспорта автомобилей), наборы инструментов для ремонта автомобилей, дорожные знаки, светофор.

НЕДЕЛЯ		5
ИГРА		«МАГАЗИН»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Закрепить умения детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
ОБОРУДОВАНИЕ		все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.
НОЯБРЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«АТЕЛЬЕ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани, и др.), фурнитура, выкройки, бланки заказов, «манекены».

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«ПОЛИЦИЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор — водитель», «инспектор — пешеход». Развивать диалогическую речь.
ОБОРУДОВАНИЕ		Жезлы, свистки, дорожные знаки, светофоры, водительские права.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«ПИРАТЫ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Учить создавать необходимые постройки, пользоваться предметами-заместителями, понимать игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Отображать в игре впечатления от прочитанной литературы, просмотренных мультфильмов, фильмов. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		Флаг, сундуки, шкатулки, «сокровища».

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«МОДЕЛЬНОЕ АГЕНТСТВО»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить детей распределять роли и действовать в соответствии с ними, учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу, определять характеры героев, оценивать их поступки. Отображать в игре явления общественной жизни.
ОБОРУДОВАНИЕ		Камера, декорации, косметические наборы.

НЕДЕЛЯ		5
ИГРА		«САЛОН КРАСОТЫ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.
ОБОРУДОВАНИЕ		Игрушечный набор парикмахерской, косметика.

ДЕКАБРЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«МОРЯКИ. РЫБАКИ. ПОДВОДНАЯ ЛОДКА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе.
ОБОРУДОВАНИЕ		Флаги, спасательные круги, спасательные жилеты, акваланги, матросские воротники.

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«ЦИРК»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах, закреплять знания о цирке и его работниках.
ОБОРУДОВАНИЕ		афиши; билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»; гирлянды, фигурки клоунов, флажки и др.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«ТЕАТР»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи.
ОБОРУДОВАНИЕ		Ширма, различные виды театров, афиши, билеты, программки, элементы костюмов.

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«ИССЛЕДОВАТЕЛИ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о научных работниках, об их интересном и нелегком труде, специфических условиях труда. Учить моделировать игровой диалог.
ОБОРУДОВАНИЕ		наборы для лаборатории, микроскопы, увеличительные стекла, различные насекомые (пласт.), природные материалы, стаканчики, пробирки, насос.

НЕДЕЛЯ		5
ИГРА		«ДОКТОР»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Воспитать у детей понимание значимости труда врачей; сложность их работы. Закрепить навыки вежливого обращения друг к другу; заботу о больных. Закрепить и уточнить знания детей о работниках поликлиники.
ОБОРУДОВАНИЕ		Халаты, косынки, повязки, аптечка, карточки, рецепты, регистратура и пр.

ЯНВАРЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«ПОЧТА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить детей пользоваться в игре предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми, практическое применение знаний о количестве и счете, развитие умения действовать с предметами и без предметов, рассказывать о выполняемых действиях.
ОБОРУДОВАНИЕ		сумки почтальонов, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, подписные листы, бланки, справочные журналы, печати, штампы.

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«РЕДАКЦИЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Закреплять ролевые действия работников редакции, показать, что их труд — коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять знания детей о средствах массовой информации, о роли газет и журналов в нашей жизни. Развивать речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		Фотоаппараты, макеты журналов, блокноты, фотографии, фотопленка, пишущая машинка, компьютер, рисунки.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«КАФЕ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Научить самостоятельно, распределять роли и действовать в соответствии с ролью, учить самостоятельно, создавать необходимые постройки, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.
ОБОРУДОВАНИЕ		Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, скатерти, полотенца, салфетки, наборы продуктов.

		4
ИГРА		«БИБЛИОТЕКА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. Развивать память, речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		Компьютер, учетные карточки; книги; картотека.

НЕДЕЛЯ		5
ИГРА		«МОРЯКИ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Воспитывать у детей желание быть сильными, ловкими, смелыми, опрятными; умение следить за собой. Воспитывать уважение к службе моряков. Закреплять знания детей о службе моряков, углублять их. Знать, какую пользу приносит морская служба.
ОБОРУДОВАНИЕ		Бескозырки, якорь, погоны, штурвал.

ФЕВРАЛЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«АГЕНТСТВО НЕДВИЖИМОСТИ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Расширять сферу социальной активности детей и их представления об окружающем, закреплять знания о работе агентств по продаже недвижимости, предоставлять ребенку возможность занимать различные позиции взрослых (директор агентства — менеджер по продажам — работник рекламной службы — покупатель).
ОБОРУДОВАНИЕ		рекламные журналы, планы квартир, фотографии домов.

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«СЛУЖБА СПАСЕНИЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		набор техники специального назначения, рации, телефоны, планы, карты, символика службы спасения, инструменты, защитные каски, перчатки, фонари, использование атрибутов из других игр, например «Скорая помощь».

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«РОССИЙСКАЯ АРМИЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины.
ОБОРУДОВАНИЕ		Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы, предметы-заместители.

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«ЛЕТЧИКИ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о воздушном транспорте. Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта.
ОБОРУДОВАНИЕ		Строительный материал, игрушка-самолет, пропеллер, крылья, куклы, предметы-заместители.

МАРТ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«ХИМЧИСТКА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Формировать совместную деятельность, направленную на качество исполнения ролей. Использовать при необходимости предметы-заместители. Отражать в игре представления о сфере обслуживании, закреплять знания детей о служащих химчистки. Развивать память, активизировать речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		бланки приема, чехлы для одежды, одежда, набор для лаборатории, стиральная машинка, утюг.

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«ЭКОЛОГИ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости.
ОБОРУДОВАНИЕ		планы, карты, схемы местности, « Красная книга », халаты, путеводители, видеокамера, паспорта различных животных и растений.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«ОЛИМПИАДА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Отобразить события общественной жизни, интересующее детей, объединить детей вокруг одной цели, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности, направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.
ОБОРУДОВАНИЕ		олимпийская символика, эмблемы команд, судейские свистки, финишные ленты, медали и др. награды, секундомер, рулетка, микрофоны, фотоаппараты.

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«МУЗЕЙ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Учить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. Развивать речь детей, обогащать словарь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		коллекции предметов декоративно-прикладного искусства, фотографии, репродукции, вывески, альбомы по искусству; путеводители по музеям различной направленности.

АПРЕЛЬ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«БАНК»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.
ОБОРУДОВАНИЕ		Бланки, касса, сберегательные книжки, компьютер.

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«ИССЛЕДОВАТЕЛИ КОСМОСА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей, учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображение, связную речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ		карта космического неба, карта созвездий, элементы космических кораблей, бинокли, рации, журнал наблюдений.

НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«ДИЗАЙНЕРСКАЯ СТУДИЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Учить самостоятельно, распределять роли и действовать согласно роли, формировать навык речевого Этикета, учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные моменты, учить оценивать качество выполнения задания (своей работы и партнеров по игре), учить выражать свое мнение публично; закреплять знания детей об окружающей жизни, продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии.
ОБОРУДОВАНИЕ		альбомы для оформления интерьеров, образцы тканей, обоев, краски и др., планировка различных помещений, декоративные украшения, фланелеграф с набором картинок мебели и декоративных украшений, сантиметр, рулетка.

НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«ЗАВОД»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о различных видах транспорта: наземном, водном, воздушном. Расширение знаний о работе водителей, моряков, летчиков. Ознакомление ребят с работой автовокзала, речного вокзала, железнодорожного вокзала, аэропорта, расширение знаний детей о рабочих профессиях.
ОБОРУДОВАНИЕ		Строительный материал, технические игрушки: заводные машины, автобусы, катера, теплоходы, самолеты, вертолеты, поезда, предметы-заместители.

НЕДЕЛЯ	5
ИГРА	«КОСМОНАВТЫ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ	Расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
ОБОРУДОВАНИЕ	космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.

МАЙ
НЕДЕЛЯ		1
ИГРА		«ПАРИКМАХЕРСКАЯ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Раскрытие смысла деятельности парикмахера. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии парикмахера.
ОБОРУДОВАНИЕ		Самоделки, предметы-заменители (разные детали из строительного набора в условной роли: брусок в качестве расчески, цилиндры в качестве флаконов, плоская пластинка, прислоненная к призме, вместо зеркала, призма в качестве машинки, узкий брусок вместо бритвы), некоторые реальные предметы (простынка, зеркало, кисточка, флаконы, расческа), набор специальных игрушек «Детский парикмахер».

НЕДЕЛЯ		2
ИГРА		«АПТЕКА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».
ОБОРУДОВАНИЕ		Игрушечное оборудование аптеки.
НЕДЕЛЯ		3
ИГРА		«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».
ОБОРУДОВАНИЕ		Корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.
НЕДЕЛЯ		4
ИГРА		«НА ДОРОГАХ ГОРОДА»
НАВЫКИ И ЦЕЛИ		Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
ОБОРУДОВАНИЕ		Игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

СЕНТЯБРЬ

«ХИТРАЯ ЛИСА»

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят, и лиса скажет «Я здесь!»

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным. Варианты: Выбираются 2 лисы.

«ПЕРЕДАЙ – ВСТАНЬ»

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.

Описание: Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.

Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

Варианты: Передавать мяч вправо или влево, поворачивая корпус.

«НАЙДИ МЯЧ»

Цель: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.

Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.

Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

Варианты: Ввести в игру два мяча. Увеличить число водящих. Тому, у кого оказался мяч дать задание: попрыгать, станцевать и т.п.

«КАРУСЕЛЬ»

Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «Побежали». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся.

Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

Варианты: Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

«МЫШЕЛОВКА»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг - «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают - мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила: Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Варианты: Если в группе много детей, то можно организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.

«УГАДАЙ, КОГО ПОЙМАЛИ»

Цель: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.

Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой, и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.

Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».

Варианты: Поездка на поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес).

ОКТЯБРЬ

«МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

Описание: Дети стоят на одной стороне площадки. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне также проводится черта. Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем. Дети хором произносят: «Мы веселые ребята, любим, бегать и скакать, ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три - лови!» После слова «лови», дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После 2-3 перебежек производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка. Правила: Перебегать на другую сторону можно только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя. Варианты: Ввести второго ловишку. На пути убегающих - преграда- бег между предметами.

«СТАДО И ВОЛК»

Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.

Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого - «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным, щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.

Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.

Варианты: В игру включить «водопой», нагибаются и как бы пьют воду.

«ГУСИ – ЛЕБЕДИ»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.

Описание: На одном конце площадки проводится черта -«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома - «логово волка». Остальное место - «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.

Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда - ров, который надо перепрыгнуть.

«КТО СКОРЕЙ СНИМЕТ ЛЕНТУ»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.

Описание: На площадке проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по 4-5 человек. На расстоянии 10-15 шагов, напротив колонн натягивается веревка, высота на 15 см. выше поднятых вверх рук детей. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По сигналу «беги» все стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым, считается выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми, становятся в конец, а остальные подвигаются к черте. По сигналу бегут следующие дети. И т.д. Подсчитываются выигрыши в каждой колонне.

Правила: Бежать можно только после слова «беги». Сдергивать ленту только напротив своей колонны.

Варианты: Поставить на пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые надо перепрыгнуть.

«БЫСТРЕЙ ПО МЕСТАМ»

Цель: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.

Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»

Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».

Варианты: В начале игры не прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег флажки.

«ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ»

Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга - ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.

Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

Варианты: Выбрать двух ловишек. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по «дорожке», «мостику», перепрыгивая через «кочки».

НОЯБРЬ

«МЕДВЕДЬ И ПЧЕЛЫ»

Цель: Учить детей слезать и влезать на гимнастическую стенку, развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне — луг. В стороне — медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи — в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.

Указания: После двух повторений дети меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.

«СВОБОДНОЕ МЕСТО»

Цель: Развивать ловкость, быстроту; умение не сталкиваться.

Ход игры: Играющие сидят на полу по кругу, скрестив ноги. Воспитатель вызывает двух рядом сидящих детей. Они встают, становятся за кругом спинами друг к другу. По сигналу «раз, два, три — беги» бегут в разные стороны, добегают до своего места и садятся. Играющие отмечают, кто первым занял свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей. Игра продолжается.

Указания. Можно вызвать для бега и детей, сидящих в разных местах круга.

«ОХОТНИК И ЗАЙЦЫ»

Цель: учить метать мяч в подвижную цель.

Ход игры: На одной стороне – «охотник», на другой в нарисованных кругах по 2-3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову «охотник», «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого попал «охотник», считается подстреленным, и «охотник» уводит его к себе.

«ВОЛК ВО РВУ»

Цель: Учить детей перепрыгивать, развивать ловкость.

Ход игры: Поперек площадки (зала) двумя параллельными линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров. В нем находится водящий - волк. Остальные дети — козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы зала). На противоположной стороне зала линией отделено поле. На слова «Козы, в поле, волк во рву!» дети бегут из дома в поле и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясь осалить прыгающих коз. Осаленный ходит в сторону. Воспитатель говорит: «Козы, домой!» Козы бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. После 2—3 перебежек выбирается или назначается другой водящий.

Указания: Коза считается пойманной, если волк коснулся ее в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волков.

«ЛЯГУШКИ И ЦАПЛИ»

Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту. Учить прыгать вперед-назад через предмет.

Ход игры: Границы болота (прямоугольник, квадрат или круг), где живут лягушки, отмечаются кубами (сторона 20 см), между которыми протянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком. Поодаль гнездо цапли. Лягушки прыгают, резвятся в болоте. Цапля (водящий) стоит в своем гнезде. По сигналу воспитателя она, высоко поднимая ноги, направляется к болоту, перешагивает веревку и ловит лягушек. Лягушки спасаются от цапли — они выскакивают из болота. Пойманных лягушек цапля уводит к себе в дом. (Они остаются там, пока не выберут новую цаплю.) Если все лягушки успеют выскочить из болота и цапля никого не поймает, она возвращается к себе в дом одна. После 2—3 игры выбирается новая цапля.

Указания: Веревки накладывают на кубы так, чтобы они могли легко упасть, если задеть их при прыжке. Упавшую веревку снова кладут на место. Играющие (лягушки) должны равномерно располагаться по всей площади болота. В игре могут быть и 2 цапли.

«ВОДЯНОЙ»

Цель: Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Ход игры: Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:

Дедушка Водяной,

Что сидишь под водой?

Выгляни на чуточку,

На одну минуточку.

Круг останавливается. Водяной встает и с закрытыми глазами подходит к одному из играющих. Его задача – определить кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если Водяной отгадывает имя игрока, то они меняются ролями и игра продолжается.

ДЕКАБРЬ

«ДВА МОРОЗА»

Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я - Мороз Красный Нос. Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше, и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.

«СОКОЛ И ГОЛУБИ»

Цель: упражнять детей в беге с увертыванием.

Ход игры: На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются домики голубей. Между домиками находится сокол (водящий). Все дети – голуби. Они стоят за линией на одной стороне площадки. Сокол кричит: «Голуби, летите!» голуби перелетают (перебегают) из одного домика в другой, стараясь не попасться соколу. Тот, до кого сокол дотронулся рукой, отходит в сторону. Когда будет поймано 3 голубя, выбирают другого сокола.

«ПТИЧКИ И КЛЕТКА»

Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.

Ход игры: Дети распределяются на две группы. Одна образует круг в центре площадки (дети идут по кругу, держась за руки) – это клетка. Другая подгруппа – птички. Воспитатель говорит: «Открыть клетку!» Дети, образующие клетку, поднимают руки. Птички влетают в клетку (в круг) и тут же вылетают из нее. Воспитатель говорит: «Закрыть клетку!» дети опускают руки. Птички, оставшиеся в клетке, считаются пойманными. Они встают в круг. Клетка увеличивается, и игра продолжается, пока не останется 1-3 птички. Затем дети меняются ролями.

«САМОЛЕТЫ»

Цели: учить детей медленному бегу, держать спину и голову прямо во время бега, соблюдать расстояние между друг с другом, развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры: дети бегают по площадке, изображая самолеты (расставив руки в стороны). Самолеты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию подходят к воспитателю. После ремонта они вновь отправляются в полет. Игра продолжается 2-3 мин.

«У КОГО МЯЧ»

Цели: учить держать спину ровно, укреплять мышцы спины, упражнять передачу мяча.

Ход игры: Дети образуют круг. Выбирают водящего (становится в центр круга), остальные плотно придвигаются друг к другу. Дети передают мяч по кругу за спиной. Водящий старается угадать, у кого мяч, он произносит «Руки!» и тот, к кому обращаются, должен показать обе руки ладонями вверх. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг.

«СОВУШКА»

Цели: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.

Ход игры: На площадке обозначается гнездо совы. Остальные – мышки, жучки, бабочки. По сигналу «День!» - все ходят, бегают. Через некоторое время звучит сигнал «Ночь!» и все замирают, оставаясь в той позе, в которой их застала команда. Совушка просыпается, вылетает из гнезда и того, кто пошевелится, уводит в свое гнездо.

ЯНВАРЬ

«БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»

Цели: упражнение кратковременного быстрого бега и бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.

Ход игры: Из числа играющих выбираются «охотник» и «бездомный заяц». Остальные дети – зайцы располагаются в домиках (начерченных на земле кругах). Бездомный заяц убегает от охотника. Спастись заяц может, забежав в чей-то домик, но тогда заяц, стоявший в кружке, становится бездомным зайцем и должен сейчас же бежать. Через 2-3 мин воспитатель меняет охотника.

«ПЯТНАШКИ»

Цель: Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле.

Ход игры: Дети находятся в разных местах площадки (границы ее обозначены флажками). Назначенный воспитателем или выбранный детьми пятнашка, получив цветную повязку (ленточку), становится на середине площадки.

После сигнала воспитателя: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и коснуться его рукой. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Игра заканчивается, когда пятнашка поймает 3-4 играющих.

При повторении игры выбирается новый пятнашка.

Если пятнашка в течение 30-40 секунд не может поймать никого из играющих, воспитатель должен назначить другого водящего.

«УДОЧКА»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках на месте в высоту.

Ход игры: Дети стоят по кругу. В центре круга – воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком по кругу над самой землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь чтобы мешочек не задел их ног.

Предварительно воспитатель показывает и объясняет детям, как надо подпрыгивать: сильно оттолкнуться и подобрать ноги.

Время от времени следует делать паузы, чтобы дать детям отдохнуть.

«БЕЛКИ В ЛЕСУ»

Цель: Развивать у детей внимание, быстроту, ловкость. Упражнять в лазанье.

Ход игры: Игра проводится на площадке или в комнате, где есть гимнастическая стенка. Дополнительно к ней расставляются переносные приборы для лазанья: лесенка двойная, пирамида с прицепными досками и лесенками, скамейки, доски, положенные на крупные кубы, и др. Выбирается водящий – охотник. Он становится в домик – круг, начерченный в противоположной части площадки или комнаты. Остальные играющие – белки, они размещаются на приборах – деревьях.

По сигналу воспитателя: «Берегись!» или по удару в бубен – все белки меняются местами: быстро слезают, спрыгивают с приборов и влезают на другие. В это время охотник их ловит – дотрагивается рукой. Пойманными считаются белки, которых водящий осалит рукой, пока они были на полу, а также те, которые остались на прежних местах. Они отходят к домику охотника и одну игру пропускают.

Игра проводится 5 – 6 раз. Новый охотник выбирается через 1 – 2 игры. В заключение игры воспитатель отмечает тех белок, которые были смелыми и ловкими.

«У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»

Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание.

Ход игры: На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2—3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой). Остальные играющие — дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т. е. имитируют соответствующие движения и говорят:

« У медведя во бору,

грибы, ягоды беру, А медведь сидит и на нас рычит».

Медведь с рычанием встает, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного он отводит к себе. Игра возобновляется. После того как медведь поймает 2—3 играющих, назначается или выбирается новый медведь. Игра повторяется.

«ПЕРЕБЕЖКИ»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании в подвижную цель.

Ход игры: На одной стороне площадки отделяется линией дом, на расстоянии 5-6 м чертится 2 линия, за которой находится другой дом. Вдоль одной из сторон перпендикулярно домам проводится еще одна черта. Играющие делятся на 2 группы – два отряда Дети одного отряда встают вдоль линии любого дома. Другой отряд размещается вдоль боковой линии; у ног каждого ребенка лежит по два снежка. По сигналу воспитателя 1 отряд перебегает из одного дома в другой. Дети 2 отряда берут по одному снежку и бросают их в бегущих. Те, в кого попали снежком, отходят в сторону. На новый сигнал перебежка происходит в обратную сторону; дети, стоящие у боковой линии, бросают в бегущих по второму снежку. Осаленные в этот раз так же отходят в сторону.

Воспитатель отмечает, кто из детей одного и другого отряда был более ловким, смелым, метким. После этого временно выбывшие из игры возвращаются в свои отряды. Отряды меняются местами и игра возобновляется.

Примечание.

1. снежки для игры можно заготовить заранее и сложить в кучку, откуда дети будут их брать, а можно лепить их тут же перед началом игры.

2. для установления очередности (какому отряду первому бежать, а какому бросать снежки) отряды могут воспользоваться считалками.

ФЕВРАЛЬ

«КОЛПАЧОК И ПАЛОЧКА»

Цель: Развивать у детей внимание. Упражнять в ходьбе по кругу.

Ход игры: Играющие образуют круг. Выбирается водящий, он получает палочку и становится в середине круга. Воспитатель надевает ему на голову красивый колпак с яркой кисточкой.

Колпак надвигается ребенку до носа, прикрывает ему глаза, не касаясь их. Дети, держась за руки, бегут по кругу и говорят: «Раз, два, три, четыре, пять – будет палочка стучать». Водящий в это время, присев на корточки, стучит палочкой об пол.

С последним словом дети останавливаются, а водящий протягивает палку в сторону детей. Тот, на кого указала палочка, берется за ее конец и называет водящего по имени, а водящий отгадывает, кто его назвал. Игра продолжается с новым водящим.

«НАКИНЬ КОЛЬЦО»

Цель: Развивать у детей внимание, глазомер, координацию движений. Упражнять в метании.

Ход игры: В старших группах используются как сюжетные, так и бессюжетные кольцебросы: по 2 – 6 колышков на подставках разной формы. Дети набрасывают кольца с расстояния 1,5 – 2,5 м. Игра может проводиться с группой детей (4 -6 человек). Дети получают по три кольца и по очереди бросают их, стараясь попасть на любой колышек.

Воспитатель отмечает, кто из детей набросит большее количество колец.

Вариант игры

Дети поочередно бросают по два кольца до тех пор, пока кто – либо не наберет обусловленное количество очков (6 – 10).

Попадания можно считать вслух или фиксировать с помощью камушков шишек и других предметов.

«НЕ ОСТАВАЙСЯ НА ПОЛУ (НА ЗЕМЛЕ)»

Цель: Развивать у детей ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках, беге.

Ход игры: В различных местах площадки (комнаты), ближе к границам ее, расположены предметы высотой 25 – 30 см.: лестницы со ступеньками, доски и т.д., поставленные на возвышение (не меньше 25 см в диаметре). Выбирается ловишка. Ему надевают на руку повязку. Дети размещаются на приборах в разных местах площадки. Под удары в бубен дети спрыгивают и бегают или прыгают по площадке в зависимости от того темпа и ритма, который дает воспитатель. По сигналу воспитателя: «Лови!» - все дети снова взбираются на расставленные предметы (возвышения). Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение. Пойманные садятся в стороне. После того, как игра повторена 2 -3 раза, проводится подсчет пойманных, выбирается новый ловишка и игра возобновляется. Воспитатель следит, чтобы дети спрыгивали с возвышения двумя ногами и мягко приземлялись, сгибая колени, а также чтобы дети разбегались по всей площадке, подальше от предметов, на которые они должны взбираться.

«ЗАТЕЙНИКИ»

Цель: Развивать у детей находчивость, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, согласованности движений.

Ход игры: Дети становятся в круг. Одного из играющих воспитатель назначает затейником. Он находится в середине круга. Дети идут по указанию воспитателя вправо или влево под следующий текст:

Ровным кругом, Стой на месте,

Друг за другом Дружно вместе

Мы идем за шагом шаг. Сделаем…вот так

По окончании текста дети становятся на расстоянии вытянутых рук. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все стоящие по кругу повторяют его. Затем воспитатель выбирает кого-нибудь вместо себя, и игра продолжается. Каждый затейник сам должен придумывать движения и не повторять тех, которые уже показывали до него.

«СДЕЛАЙ ФИГУРУ»

Цель: Развивать у детей равновесие. Упражнять в беге, подскоках.

Ход игры: Из числа играющих выбирается ведущий, он стоит в стороне. Остальные дети бегают, прыгают с ножки на ножку по все комнате или площадке. На сигнал воспитателя (удар в бубен или слово «стоп») все останавливаются в какой – либо позе и не двигаются. Ведущий обходит все «фигуры» и выбирает ту, которая ему больше всех нравится. Этот ребенок становится водящим – оценщиком, а предыдущий водящий присоединяется к остальным детям, и игра продолжается.

«ТЕТЕРИ»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, прыжках, ритмичности движений.

Ход игры: Двое играющих изображают тетерь. Они находятся в одном из углов комнаты. Остальные дети (6 -8 человек) стоят в кругу посередине комнаты, держась за руки. Это чашка творогу. Текст читают хором, слегка приседая пружинно в ритм потешки.

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу,

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели.

На третью и четвертую строки тетери выпрыгивают из угла и подскоками приближаются к чашке творогу, прыгают на двух ногах возле чашки, слегка наклоняя голову внутрь круга (клюют). С окончанием потешки дети, изображающие чашку, поднимают руки вверх, вскрикивая: «Шу – у!» - как бы вспугивая тетерь, и тетери улетают в свой угол. Дети их ловят. Тетеря меняется местами с тем, кто ее поймал. Игра повторяется.

МАРТ

«ЛОШАДКИ»

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу и согласовывать движения друг с другом. Упражнять детей в ходьбе и беге.

Ход игры: Дети делятся на две равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. В-ль говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей». Каждый конюх выбирает себе лошадку, запрягает вожжами и бегают или ходят. По слову в-ля «приехали» конюхи останавливают и распрягают лошадей. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. Игра продолжается. Продолжительность игры 5 – 7 минут.

«СНЕЖНЫЕ КРУГИ»

Цель: Развивать у детей внимание, глазомер. Упражнять в метании в цель.

Ход игры: Дети делятся на две равные группы по 4 – 5 человек в каждой. На двух фанерных листах, прикрепленных к забору, чертятся круги – мишени диаметром 50-60 см. На расстоянии 3 м от мишени проводится черта. Каждая группа выстраивается шеренгой против своей мишени за чертой, которую переступать не разрешается. У каждого играющего по 6 – 8 снежков.

По сигналу воспитателя: «Начали!» - каждая группа бросает снежки, стараясь как можно скорее залепить ими свои круги. Если у детей не хватает снежков, они лепят их тут же. Выигрывает та группа, которая раньше закроет площадь круга снежками.

«ПАСТУХ И СТАДО»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.

Ход игры: На одной стороне площадки помощью гимнастической скамейки или реек, положенных на кубы, огораживается овчарня. Выбирается пастух. Остальные – овцы. Пастуху завязывают глаза. Он стоит недалеко от овчарни и говорит: «Овечки, овечки, вот и я пришел». Овцы поочередно перепрыгивают через ограду, подходят к пастуху и спрашивают: «Пастух, пастух, сколько мне даешь шагов?»

Каждый раз пастух называет какое – либо число (до 10). Овца отсчитывает соответствующее число шагов и останавливается.

Когда все овцы разойдутся, пастух спрашивает «Где мое стадо?» все овцы отзываются: «Бе, бе, бе…» - потом замолкают.

Пастух начинает искать овец – идет на их голоса, а овцы стоят на своих местах. Когда пастух дотронется до кого-нибудь, он говорит: «Овечка, овечка, кто ты?» Овечка отвечает: «Бе, бе, бе». Пастух должен отгадать, кто это. Если он ошибся, все овцы начинают блеять и кто-нибудь из них отводит пастуха к овчарне, а сам возвращается на свое место. Пастух снова спрашивает: «Где мое стадо?» - и игра продолжается до тех пор, пока он узнает пойманную овечку. Тогда он снимает повязку и становится овечкой, а овечка – пастухом.

«КАРАСИ И ЩУКА»

Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле.

Ход игры: Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна из них – камешки – образует круг, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом.

По сигналу воспитателя: «Щука!» - она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг.

Игра проводится 3 – 4 раза, после чего подсчитывается число пойманных.

Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра повторяется.

«БЫСТРЕЙ ПО МЕСТАМ»

Цель: Развивать у детей внимание, ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.

Ход игры: Дети становятся в круг на расстоянии вытянутых в стороны рук. Место каждого играющего отмечается каким-нибудь предметом, например кубиком, который кладется на пол. По слову воспитателя «бегите» или удара в бубен дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель тем временем убирает один из предметов, лишая таким образом одного ребенка места. При ударе в бубен или после слов «по местам» все дети бегут в круг и занимают любое место. Оставшемуся без места дети хором говорят:

Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.),

Быстро место занимай.

Когда игра проводится в последний раз, воспитатель кладет кубик обратно, для того, чтобы все дети имели место.

«УСПЕЙ ПРОБЕЖАТЬ»

Цель: Развивать у детей координацию движений. Упражнять в беге.

Ход игры: Воспитатель с кем-нибудь из детей держит за концы шнур (длина его 3-4 м.) и медленно вращает его по направлению к бегущим детям. Дети, один за другим, должны успеть пробежать под шнуром в тот момент, когда он находится наверху.

Воспитатель регулирует движение детей; для каждого пробегающего он дает сигнал: «Беги!»

В дальнейшем дети должны сами следить за движением шнура и пробегать, когда он находится наверху.

АПРЕЛЬ

«КОСМОНАВТЫ»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.

Ход игры: По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты На такую полетим!

Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет:

На какую захотим, Опоздавшим места нет.

С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.

«ШКОЛА МЯЧА»

Цель: Развивать у детей внимание. Упражнять в ловле и метании.

Ход игры: Для игры дается небольшой мяч. Играют дети по одному, по двое или небольшими группками.

В ходе игры ребенок, допустивший ошибку, передает мяч другому. При продолжении игры он начинает с того движения, на котором ошибся.

Виды движений:

1. Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками. Подбросить мяч вверх и, пока он совершает полет, хлопнуть в ладоши перед собой.

2. Ударить мяч о землю и поймать его двумя руками. Ударить мяч о землю, одновременно хлопнуть в ладоши перед собой и поймать его двумя руками.

3. Стать лицом к стене на расстоянии двух – трех шагов от нее, ударить об нее мяч и поймать его двумя руками.

4. Бросить мяч о стену, дать ему стукнутся о землю, отскочить от нее, а затем уже ловить его.

5. Отбивать мяч о землю до пяти раз правой и левой рукой.

«КТО СКОРЕЕ»

Цель: Развивать у детей координацию движений. Упражнять в прыжках.

Ход игры: Дети с прыгалками в руках становятся в шеренгу на одной стороне площадки так, чтобы не мешать друг другу. В пятнадцати – двадцати шагах от них проводится черта или протягивается шнур с флажками.

По условленному сигналу все дети одновременно прыгают по направлению к черте. Воспитатель отмечает детей, которые раньше оказались у черты.

«ЧЬЕ ЗВЕНО СКОРЕЕ СОБЕРЕТСЯ»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Ход игры: Дети делятся на 3-4 группы с одинаковым числом играющих: каждой группе даются флажки какого – либо одного цвета. В разных концах площадки или по одной стороне становятся на подставках 3 – 4 флага тех же цветов. Каждая группа строится колонной перед флагом своего цвета. Когда воспитатель ударяет в бубен, дети начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях. Движения меняются в зависимости от того ритма и темпа, который дается воспитателем. По сигналу: «На месте!» - дети бегут к своему флагу и строятся в колонну (лицом к флагу). Воспитатель отмечает, какая группа построилась первой.

После двух – трех повторений игры, в тот момент, когда дети бегают, прыгают, воспитатель говорит: «Стоп!» По сигналу все играющие останавливаются и закрывают глаза. Тем временем воспитатель меняет места флагов и говорит: «На места!» Дети открывают глаза и спешат построиться в колонну против своего флага. Отмечается, какая колонна построилась первой.

«КЕГЛИ»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, глазомер. Упражнять в метании в цель.

Ход игры: Кегли ставятся в ряд на расстоянии 3 – 5 см одна от другой. На расстоянии 1,5 – 3 м от них проводится линия – «кон». Играющие дети (3 -4 человека) в порядке очередности (она устанавливается самими детьми) выходят на черту кона и с сило катят шар, стараясь сбить кеглю. Выбивший высокую кеглю имеет право пробить еще раз. Сбитые кегли убираются. Выигравшим считается тот, кто собьет больше кеглей обусловленным количеством шаров.

Расстояние между кеглями, а также от кеглей до линии кона увеличивается постепенно.

В кегли можно играть и в помещении, и на участке.

«ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ ВЕРЕВКУ»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках на месте в высоту.

Ход игры: Двое детей держат толстую веревку, шнур или длинную скакалку: один за один конец, другой за – второй. Медленно и равномерно они начинают крутить ее в сторону стоящих детей, а те в порядке очередности прыгают через веревку, стараясь не задеть ее. Тот, кто заденет, меняет одного из крутящих веревку.

В игре можно давать детям определенные задания, например: «Кто без ошибки прыгнет 5 – 10 раз?».

МАЙ

«КТО БОЛЬШЕ СОБЕРЕТ ПРЕДМЕТОВ»

Цель: Продолжать формировать умение быстро ориентироваться в пространстве, развивать ловкость рук. Учить соблюдать правила игры.

Ход игры: На полу или на ровной площадке высыпаются однородные предметы небольшого размера: шишки, кубики, шарики и пр.

Из числа играющих выбирается двое-трое детей, им дается корзиночка или ведерко. По сигналу: «Раз, два, три» - они начинают собирать шишки (шарики, кубики), при этом разрешаться брать в руку только по одному предмету.

По сигналу: «Стоп!» - сбор предметов прекращается, подсчитывается, кто набрал больше. Затем соревнуется другая пара детей.

«ЛОВЛЮ ПТИЦ НА ЛЕТУ»

Цель: Развивать ловкость, умение быстро ориентироваться в пространстве, действовать согласно правилам игры.

Ход игры: Один из играющих – птицелов, он стоит лицом к стене. Играющие делятся на группы по несколько человек и договариваются, каких птиц они будут изображать. Затем подходят к птицелову и спрашивают: «Мы сороки, где наш дом?»; «Мы галки, где наш дом?». Птицелов называет место, где должны жить птицы, и дети занимают свои дома.

На слова птицелова: «Ловлю птиц на лету!» - птицы летают в разных направлениях по площадке, весело кричат. Птицелов их ловит. Пойманный игрок становиться птицеловом, разлетаются по своим домам. Игра повторяется.

Правила:

1. Птицы должны вылетать из своего дома только после слов птицелова и летать по всей площадке.

2. Каждая группа занимает только свой дом.

3. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

«ГОРОДОК»

Цель: Продолжать развивать ловкость, умение быстро двигаться, глазомер. Учить действовать согласно правилам игры.

Ход игры: На земле чертят квадрат – городок, каждая сторона которого 6-10 шагов.

Играющие делятся на две равные группы, игроки одной группы идут в городок. Другая группа остается в поле, встает вокруг городка. Игроки поля, перебрасывая друг другу мяч, стараются в удобный момент осалить кого-либо внутри города. Тот, кого осалили, выходит из игры. Если игрок поля промахнулся, он тоже выходит из игры.

Игра заканчивается, когда одна из групп потеряет всех игроков. Затем они меняются местами, игра продолжается.

Правила:

1. Игрокам городка не разрешается выходить за его границы.

2. Игрокам поля не разрешается долго задерживать мяч и переходить с места на место.

Указание к проведению:

Дети могут передавать мяч друг другу или перебрасывать. По договоренности можно играть в 2-3 мяча.

«ГОРЯЧЕЕ МЕСТО»

Цель: Упражнять в беге в определенном направлении, быстроте реакции. Продолжать учить действовать согласно правилам, быть внимательными.

Ход игры: На площадке проводят линию, за которой находится горячее место. В 3-4 шагах от него встает водящий. Дети расходятся по игровому полю. Играющим нужно перебежать в горячее место и вернуться обратно, но водящий их не пускает. Тот, кого он осалил, остается за чертой в горячем месте. Как только водящий осалит шестого игрока, игра заканчивается. Все идут в поле, а шестой игрок становится водящим.

Побеждают те игроки, кому удалось несколько раз пробежать в горячее место.

Указания к проведению: там, где горячее место, лежат ленточки. Играющие кому удалось пробежать в горячее место, берут по ленточке. В конце игры по количеству ленточек можно узнать, кто из игроков самый смелый и ловкий. Если игрока с ленточками все-таки осалят, он одну ленточку кладет на место и остается за чертой.

«ЗЕВАКА»

Цель: Закрепить умение метать и ловить мяч. Развивать координацию движений, глазомер.

Ход игры: Дети встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга и начинают перебрасывать мяч, называя по имени того, кто должен его ловить. Мяч перебрасывают, пока кто-то из игроков его не уронит. Тот, кто уронил мяч, встает в центр круга и по заданию играющих выполняет 1-2 упражнения с мячом.

Правила.

1. Если играющий при выполнении упражнения уронит мяч, ему дается дополнительное задание.

2. Мяч разрешается перебрасывать друг другу только через центр круга.

Указания к проведению: Эту игру лучше проводить с небольшим количеством детей. Мяч для игры можно взять любой величины, в зависимости от умений детей: чем меньше мяч, тем труднее его ловить и выполнить упражнения.

«ДОРОЖКИ»

Цель: Продолжать учить двигаться в разных направлениях бегом, по ограниченной площади, с разной скоростью, не наталкиваясь, друг на друга.

Ход игры: На земле проводятся разные по форме линии – это дорожки. Играющие бегают по ним друг за другом, делают сложные повороты, сохраняя при этом равновесие.

Указания к проведению:

Игру можно проводить с любым количеством детей. Длина дорожки может быть произвольной, но не менее 3 м. Нарисовать несколько одинаковых по форме линий, в конце каждой положить цветные флажки. Тот, кто первый из играющих добежит до флажка, быстро должен поднять его над головой.

«ФИЛИН И ПТАШКИ»

Цель: Закрепить умение спрыгивать с предметов приподнятых над землей, быстро ориентироваться в пространстве. Действовать согласно правилам игры.

Ход игры: Играющие выбирают филина, он уходит в свое гнездо. Подражая крику той птицы, которую выбрали, играющие летают по площадке.

На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свои гнезда. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать какая птица, и только тогда пойманный становиться филином.

Указания к проведению:

Гнезда птиц и филина лучше выбирать на высоких предметах (на пнях, скамейках и т.д.). Птицы от филина прячутся каждая в своем гнезде.

«ПАЛОЧКА ВЫРУЧАЛОЧКА»

Цель: Продолжать формировать быстроту реакции, внимание, находчивость. Учить выполнять правила игры, действовать по сигналу.

Ход игры:

Дети по считалке выбирают водящего. Он отбегает от них и встает лицом к стене. У стены лежит палочка-выручалочка. Водящий берет палочку, стучит по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла. Кого первого найдет, тот за палочкой пойдет». После этих слов он ставит палочку у стены и идет искать. Заметив одного из играющих, громко называет его по имени, быстро подбегает к стене, берет палочку, стучит ею по стене и кричит: «Палочка-выручалочка нашла…» (называет по имени играющего). Так водящий находит всех детей. При повторении игры должен водить тот, кто был найден первым.

Если игрок, которого нашли, добежит до палочки-выручалочки раньше водящего, он быстро берет палочку и со словами: «Палочка, выручи меня!» - стучит ею по стене, затем бросает ее как можно дальше и пока ее ищет водящий, прячется. Водящий находит палочку, возвращается к условленному месту, стучит ею и громко говорит: «Палочка пришла, никого не нашла, кого первого найдет, тот за палочкой пойдет!»

МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

СЕНТЯБРЬ

«ПАЛОЧКА—СТУКАЛОЧКА»

Цель: Развивать у детей координацию движений; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети выбирают водящего, он становится в круг, в руке палочка, глаза завязаны. Со словами:

-Раз, два, три, четыре, пять —

Будет палочка стучать.

А как скажет:

-Скок, скок, -

Отгадай, чей голосок?

- кружится в кругу, указывая на детей. На слова: «Скок, скок» останавливается, и тот, на кого указывает палочка, берется за другой ее конец и произносить имя водящего. Водящий должен узнать, кто его позвал. Правильно отгадавший становится водящим.

«ЛИПКИЕ ПЕНЬКИ»

Цель: Развивает у детей внимательность, координацию, мышление, органы чувств, реакцию.

Ход игры: Три-четыре игрока садятся на корточки в обруч, как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. «Осаленные» становятся пеньками.

Правила: пеньки не должны вставать с мест.

«ЗАПРЕЩЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Цель: Развивает у детей внимательность, координацию, мышление, органы чувств, реакцию.

Ход игры: Дети, идя по кругу, повторяют все движения за воспитателем, кроме одного, например: "Руки вверх!". Тот, кто выполняет "запрещенное" движение, становится в конец колонны. Таким образом, более внимательные дети окажутся в начале колонны, и они считаются победителями.

Правила игры:

Дети, идя по кругу, повторяют все движения за воспитателем, кроме одного, например: "Руки вверх!".

Тот, кто выполняет "запрещенное" движение, становится в конец колонны. Таким образом, более внимательные дети окажутся в начале колонны, и они считаются победителями

«ДОТРОНЬСЯ ДО...»

Цель: Развивает у детей внимательность, координацию, мышление, органы чувств, реакцию.

Ход игры: По команде ведущего «Дотронься до...» играющие должны быстро сориентироваться и дотронуться до того, что назовет ведущий. Можно называть цвет, формы, размеры, игрушки, инвентарь, свойства предметов (гладкий, горячий, мягкий, колючий...), сочетания формы и цвета и т.д.

«СТРОИМ ЦИФРЫ»

Цель: Учить детей действовать по правилам, Развивает внимательность, мышление, реакцию.

Ход игры: На полу заранее нарисовать цифры, которые могут повторяться (например, две цифры 1 или две цифры 5). Играющие свободно передвигаются по площадке. Ведущий считает до 10 и называет любую цифру. Дети должны быстро найти ее и построиться. Считать можно быстро, сокращая время нахождения и построения.

ОКТЯБРЬ

«МНОГО – ОДИН»

Цель: Учить детей ловить мяч, точно бросать в руки воспитателю. Упражнять в изменении числа слова.

Ход игры: Дети строятся в круг, инструктор стоит в середине круга, бросает мяч каждому ребенку (разными способами) и называет слово в единственном числе – ребенок ловит мяч и, бросает его обратно и называет слово во множественном числе. 1,2,3 – мячик догони, дети разбегаются, ведущий ловит ребят мячом.

«ЧТО УСЛЫШАЛ»

Цель: Упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве при выполнении разных заданий. Развивать слуховое внимание через игру.

Ход игры: Дети строятся в круг, инструктор стоит в середине круга, инструктор тихим голосом дает разные задания (присесть, попрыгать на 2х ногах)

«БРОСАЙ, ЛОВИ, ЦВЕТ НАЗОВИ»

Цель: Упражнять в броске и ловле мяча. Учить подбирать описательное прилагательное к слову.

Ход игры:

Дети стоят по кругу, инструктор бросает мяч и называет предмет, ребенок бросает его обратно, называя, какого он цвета, последнему бросает и называет заранее обговоренное слово, тот становится ловишкой с мячом.

«БРОСАЙ, ЛОВИ, КАКОЙ СКАЖИ»

Цель: Учить детей ловить мяч, не прижимая к себе, бросать точно в руки. Упражнять в подборе прилагательных к существительным.

Ход игры:

Дети стоят по кругу, инструктор бросает мяч и называет предмет. Ребенок бросает его обратно, называя, какой он. Например, мама – добрая, мяч – резиновый.

«КАК ЖИВЕШЬ?»

Цель: Снижение физической нагрузки, т.е. постепенный переход от возбужденного состояния к спокойному.

Ход игры: — Как живешь? Вот так!

Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.

— Как идешь? — Вот так!

Маршировать.

— Как бежишь? — Вот так?

Бег на месте.

— Ночью спишь? — Вот так!

Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)

— Как берешь? — Вот так!

Прижать ладонь к себе.

— А даешь? — Вот так!

Выставить ладошку вперед.

— Как шалишь? — Вот так!

Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.

— Как грозишь? — Вот так!

Погрозить пальцем вперед, или друг другу.

НОЯБРЬ

«ЗЕРКАЛО»

Цель: Развивать умение показывать и повторять позы и движения, воспитывать артистичность и выразительность движений.

Ход игры:

Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные позы, движения, имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.

Правила игры: Дети должны повторять все, что показывает водящий, как будто смотрятся в зеркало. Дети, допустившие ошибку, выбывают из игры.

«ФАНТАЗЁРЫ»

Цель: Формировать творческое воображение у детей.

Ход игры:

Игроки шагают в колонне по одному, педагог громко называет любой предмет, животное, растение (лодка, волк, стул и т. д.). Дети останавливаются и позой, мимикой, жестами пытаются изобразить то, что назвал педагог. Отмечается самый интересный образ.

Правила игры: Каждый игрок старается придумать свою фигуру.

«УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»

Цель: Развивать у детей аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы.

Ход игры:

Дети стоят в кругу, берутся за руки. Водящий встает в середину круга, на глаза ему надевают маску. Дети идут по кругу со словами:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты … (имя) угадай,

Кто позвал тебя, узнай.

С окончанием слов дети останавливаются. Взрослый показывает на какого-либо ребенка, который произносит звуки (крики птиц, животных). Водящий пытается отгадать, кто его позвал. Затем он меняется с зовущим местами, и игра повторяется с новым водящим.

Правила игры: Водящему нельзя подглядывать, во время отгадывания все дети должны соблюдать тишину.

«ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ»

Цель: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, воспитывать внимание.

Ход игры: Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если будут названы летающие предметы, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз. Если не летают, дети опускают руки вниз.

Правила игры: Не толкаться.

ДЕКАБРЬ

«СВЕТОФОР»

Цели: Упражнять детей в ходьбе шеренгой с одной стороны зала на другую навстречу друг другу, учить соблюдать правила дорожного движения.

Оснащение: красный, желтый и зеленый круги диаметром 30 см.

Ход игры: Дети делятся на две группы и строятся в шеренги на противоположных сторонах зала. Перед ними «дорога, по которой едут машины». Взрослый читает стихи С. Михалкова, дети заканчивают фразы:

Если свет зажегся красный-

Значит, двигаться (опасно).

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для (движения).

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь (открыт)».

Взрослый встает посередине за боковой линией, в руках у него три круга, он – «светофор». Если «зажигается» красный свет, дети стоят, прижав руки к туловищу; желтый – хлопают в ладоши; зеленый – переходят на другую сторону зала.

Правила игры: При переходе на другую сторону не сталкиваться.

«ДЕНЬ И НОЧЬ»

Цель игры: Обучать детей умению бросать и ловить мяч. Закреплять и называть части суток.

Ход игры: У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» - замереть в той позе, в которой застала ночь.

Игра проводится 3 – 4 мин.

Правила игры: Не двигаться, пока не последует команда «День!». Кто двигается, выбывает из игры.

«У РЕБЯТ ПОРЯДОК СТРОГИЙ»

Цель игры: Учить детей находить своё место в игре, воспитывать самоорганизованность и внимание.

Ход игры: Игроки строятся в 3 – 4 круга в разных частях площадки, берутся за руки. По команде шагают врассыпную по площадке и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

С последними словами дети строятся в круги.

Отмечается команда, которая правильно и быстрее всех построила круг.

Правила игры: Дети должны встать в те же круги, в которых стояли в начале игры.

«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»

Цель игры: Закреплять передачу мяча по кругу у детей в быстром темпе.

Ход игры: Игроки строятся в круг, один из игроков держит в руках мяч. Под музыку или звуки бубна дети передают по кругу мяч друг другу. Как только музыка остановилась, игрок, у которого оказался в руках мяч, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся 2 игрока победителя.

Правила игры: При передаче мяч не бросать; уронившие мяч выбывают из игры.

ЯНВАРЬ

«КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?»

Цель игры: Воспитывать у детей внимание и организованность.

Ход игры: Дети строятся в колонну, шагают по площадке и выполняют движения по сигналу: 1 удар в бубен – присед, 2 удара – стойка на одной ноге, 3 удара – подскоки на месте. Отмечаются самые внимательные игроки.

Правила игры: Сигналы подаются в разной последовательности, после каждого сигнала дети продолжают ходьбу в колонне.

«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»

Цель игры: Развивать у детей умение держать равновесие.

Ход игры: Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу», в руках у направляющего по 2 резиновых коврика (плоты). По сигналу он кладёт один коврик перед собой на пол, и на него быстро становятся 2-4 человека (в зависимости от размера коврика). Затем направляющий кладёт на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, передавая первый коврик дальше. И т. д. вся группа переправляется через «реку» на противоположный «берег», где участники остаются за чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следующими игроками. Выигрывает та команда, игроки которой первыми переправились на противоположный берег.

Правила игры: Нельзя выступать за «плот».

«ЗЕМЛЯ, ВОДА, ВОЗДУХ»

Цель: Воспитывать у детей внимание и организованность.

Ход игры: Дети садятся в крут или в ряд. Ведущий ходит между ними и, указывая по очереди на каждого, произносит слово: «Вода!». Ребенок, на которого он указал, должен назвать рыбу или животное, которое живет в воде.

Если водящий произнес слово «земля», ребенок называет того, кто живет на земле, если названо слово «воздух» — того, кто летает.

«УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАЛИ»

Задачи: Развитие переключения внимания у детей, произвольности выполнения движений.

Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель выбирает одного ребенка, который отходит от всех играющих на 8—10 шагов и поворачивается к ним спиной. Он должен отгадать, что делают играющие.

Дети договариваются о том, какое действие они будут изображать. По слову воспитателя: «Пора!» водящий поворачивается, подходит к играющим и говорит:

Здравствуйте, дети!

Где вы бывали?

Что вы ведали?

Дети отвечают:

Что мы видели — не скажем,

А что делали — покажем.

Если водящий угадывает, он выбирает вместо себя другого ребенка. Если он отвечает неправильно, игра повторяется с тем же водящим.

ФЕВРАЛЬ

«БЕРЕГИ РУКИ»

Цель: Хорошая игра для развития внимательности у детей.

Ход игры:

Играющие образуют круг, стоя на расстоянии одного шага друг от друга. Воспитатель назначает одного водящего, который становится в середине круга.

Дети вытягивают руки вперед ладонями вверх.

По сигналу воспитателя: «Береги руки!» водящий старается коснуться ладоней одного из играющих.

Как только стоящий в кругу ребенок заметит, что водящий хочет коснуться его рук, он тотчас прячет их за спину.

Те дети, до ладоней которых дотронулся водящий, считаются проигравшими. Когда появятся 2–3 проигравших, водящий выбирает вместо себя другого ребенка (но не из числа проигравших) и меняется с ним местом.

«ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

Цель: Игра на развитие внимания у детей.

Ход игры: Водящий показывает различные движения и обращается к играющим со словами: «Поднимите руки, стойте, присядьте, встаньте на носочки, шагайте на месте…» и т. д.

Играющие повторяют движения лишь в том случае, если водящий добавит слово «пожалуйста». Тот, кто ошибается, выходит из игры.

«СЪЕДОБНОЕ - НЕСЪЕДОБНОЕ»

Цель: Игра хорошо развивает как реакцию, так и скорость мышления у детей.

Описание игры:

Для игры требуется мячик и группа игроков.

Дети сидят рядом друг к другу, а водящий ребенок по очереди кидает им мяч. В момент кидания, водящий произносит одно слово, являющееся предметом (например: пылесос, пирожок, расческа).

Если слово означает съедобный предмет, то игрок должен поймать мяч. Иначе игрок должен оттолкнуть мяч.

«ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА»

Цель: Игра развивает быстроту реакции, внимательность у детей.

Ход игры: Назначаются двое ведущих. Они встают, взявшись за руки, и поднимают их вверх, показывая ворота. Все остальные участники проходят через ворота, проговаривая:

Золотые ворота

Пропускают не всегда.

Первый раз прощается,

Второй раз – запрещается,

А на третий раз

Не пропустим вас.

Ведущие опускают руки по окончании стиха. Перед кем закрылись ворота, тот участник встает вместе с ведущими, поднимают руки.

Игра продолжается до тех пор, пока все участники не превратятся в ворота.

МАРТ

«КРАСКИ»

Цель: Развить у детей координацию движений, быстроту реакции.

Ход игры: Дети выбирают «хозяина» и двух «покупателей», все остальные играющие – «краски».

Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выберут цвет, хозяин приглашает одного из покупателей.

Покупатель стучится:

– Тук-тук!

– Кто там?

– Покупатель.

– Зачем пришел?

– За краской.

– За какой?

– За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит:

Иди по голубой дорожке,

Найди голубые сапожки,

Поноси да назад принеси!

Если же покупатель угадал цвет краски, он забирает краску себе.

Подходит второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. Так покупатели проходят по очереди и разбирают краски.

Выигрывает покупатель, который угадал больше красок.

При повторении игры он выступает в роли хозяина, а покупателей выбирают играющие.

Покупатель не должен повторять дважды один и тот же цвет краски, иначе он уступает свою очередь второму покупателю.

«КОЛЕЧКО»

Цель: Игра хорошо развивает быстроту реакции и внимательность детей.

Ход игры: Дети стоят в кругу, а водящий – внутри круга. Он держит в ладонях колечко, которое незаметно пытается передать кому-либо из ребят. Ладошками, сложенными в лодочку, водящий по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. А тот, кому досталось колечко, не выдает себя.

По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга. Он становится водящим.

Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают его в круг. Игру в этом случае продолжает прежний водящий.

«КТО УШЕЛ?»

Цель: Развитие произвольного внимания и зрительной памяти у детей.

Ход игры: Дети стоят в кругу или полукругом.

Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить тех, кто находится рядом (5–6 человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза.

Один ребенок прячется.

Воспитатель говорит: «Отгадай, кто ушел?» Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.

АПРЕЛЬ

«СИДИ, СИДИ, ЯША»

Цель: Развитие тактильного ощущения у детей.

Ход игры: Дети образуют круг. В центре круга ребенок с завязанными глазами. Остальные играющие, взявшись за руки, идут по кругу и произносят:

Сиди, сиди, Яша,

Под ореховым кустом.

Грызи, грызи, Яша,

Орешки каленые

Милому дареные.

Дети останавливаются и хлопают в ладоши:

Чок, чок, пятачок,

Вставай, Яша-мужичок.

Ребенок-водящий встает и медленно кружится внутри круга.

Где твоя невеста,

В чем она одета,

Как ее зовут

И откуда привезут?

С последними словами «Яша» идет к детям, выбирает любого ребенка, ощупывает его и пытается угадать, кого он нашел, описать его одежду и назвать по имени.

«ДНИ НЕДЕЛИ»

Цель: Игра развивает речь и память у детей с помощью стишков.

Ход игры:

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

В понедельник я купался, (Изображают, как плавают.)

А во вторник рисовал, (Изображают, как рисуют.)

В среду долго умывался, (Изображают, как умываются.)

А в четверг в футбол играл, (Бегут на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгают на месте.)

А в субботу танцевал, (Кружатся на месте.)

В воскресенье торт я кушал, (Изображают, как едят.)

А под вечер отдыхал. (Приседают, сложенные ладони кладут под щеку, глаза закрывают.)

«ПОЧТА»

Цель: Игра хорошо развивает быстроту реакции и внимательность детей.

Ход игры: Игра начинается с переклички водящего с игроками:

— Динь, динь, динь! – Кто там?

— Почта.

— Откуда?

— Из страны сказок.

— А что там делают?

— Умываются (танцуют, рисуют, бегают, причесываются, приседают, улыбаются и т. д.) .

Играющие имитируют или выполняют названное действие.

«ПАРОВОЗИК»

Цель: Формировать позитивное отношение друг к другу.

Ход игры:

Все участники встают в круге паровозиком, по команде ведущего начинают выполнять какие какие-то манипуляции с соседом. Например: слегка мнут впереди стоящему плечи, постукивают по спине, пощипывают, поглаживают.

Затем все по команде ведущего, разворачиваются и то же самое проделывают с другим соседом.

МАЙ

«ПОПАДИ В КРУГ»

Цель: Развивать умение бросать предметы в определенное место двумя и одной руками, развивать глазомер, координацию движений и ловкость.

Ход игры: дети стоят на одной линии, на расстоянии 2-3 шагов от лежащего обруча или корзины. В руках у них мешочки с песком, по сигналу воспитателя они бросают мешочки в цель.

«МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ»

Цель: Игра развивает внимательность, усидчивость у детей.

Ход игры: Перед началом игры выбирается водящий. Водящий отворачивается от остальных участников и громко говорит:

«Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура на месте замри!»

В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Водящий поворачивается, обходит всех играющих и осматривает получившиеся фигуры. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего, либо выбывает из игры (в этом случае победителем становится наиболее дольше продержавшийся игрок).

«НЕ ПРОМАХНИСЬ!»

Цель: Развивать глазомер, координацию движений, меткость у детей.

Ход игры: Дети выстраиваются в два-три круга, у каждого в руке по мешочку. В центре, на расстоянии 2,5 м от них на земле лежат обручи. По свистку воспитателя дети бросают мешочек с песком от плеча одной, потом другой рукой, стараясь попасть в обруч (2-3 раза).

«УГАДАЙ НА ОЩУПЬ»

Цель: Развитие сенсорики, тактильной памяти у детей.

Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий, он становится в центр круга с завязанными глазами. Остальные дети стоят по кругу. Воспитатель медленно поворачивает водящего, который подходит к игроку и на ощупь определяет, кто это.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ

«СОБЕРИ УРОЖАЙ»

Цель: научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать уважение и интерес к с/х труду.

«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

«ПРИЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ»

Цель: уточнить представление о птицах.

Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

- прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

«ПОМОГИ РАССЕЛИТЬ НАСЕКОМЫХ»

Цель: закрепить знания детей о насекомых.

«СОБЕРИ КАРТИНКУ» (ЛИСТЬЯ)

Цель: упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о деревьях.

«ВЕРШКИ И КОРЕШКИ»

Цель: закрепит знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды - вершки, что у некоторых плодов съедобны и вершки и корешки.

«УГАДАЙ НА ВКУС»

Цели: упражнять в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький).

«КАКАЯ РАБОТА ОСЕННЯЯ»

Цели: учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей в осенний период.

Материал: Сюжетные картинки.

«ЧТО ЗА ПТИЦА»

Цель: классифицировать птиц по среде обитания (лес, водоем, открытое пространство).

«САДОВЫЕ ЯГОДЫ»

Цель: закрепить знания детей о садовых ягодах учить различать садовые ягоды.

«ЗА ГРИБАМИ, ЗА ЯГОДАМИ»

Цель: формировать знания о грибах и ягодах; учить различать съедобные и несъедобные грибы, лесные ягоды.

«ОТБЕРИ ЖИВОТНЫХ, КОТОРЫЕ ЖИВУТ ПОД ЗЕМЛЕЙ»

Цель: познакомит детей с обитателями подземного мира.

«ОТГАДАЙ НАЗВАНИЕ ЦВЕТКА»

Цель: учить отгадывать загадки; закреплять знания о садовых цветах.

«КАК ЛЕС ПОМОГАЕТ ЧЕЛОВЕКУ»

Цель: закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку.

«ЗООЛОГИЧЕСКОЕ ДОМИНО»

Цель: закреплять знания детей о животных средней полосы.

«ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ» (о растениях)

Цель: учить по характерным признакам, угадывать растения.

«ЧТО НАМ ОСЕНЬ ПРИНЕСЛА»

Цель: формировать знания об осенних изменениях в природе, о дарах природы, которые бывают только осенью.

«ЧТО МОЖЕТ ДЕЛАТЬ ВОДА»

Цель: закреплять свойства воды.

«УГАДАЙ ПОГОДУ»

Цель: закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно - схематического мышления.

«ОВОЩЕХРАНИЛИЩЕ»

Цель: закрепить знания о хранении овощей.

«НАЙДИ И ПОКОРМИ ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ»

Цель: учить различать зимующих птиц, подбирать корм птицам.

«ПИЩЕВЫЕ ЦЕПОЧКИ»

Цель: закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами природы.

«РЫБАКИ»

Цель: закреплять знания об обитателях водоемов.

« УГАДАЙ, ОТ КАКОГО ДЕРЕВА - СЕМЕНА»

Цель: учить по виду семени, определять дерево.

«ВРЕМЕНА ГОДА»

Цель: проверить умение детей последовательно называть времена года.

«ГДЕ, ЧЕЙ ХВОСТ»

Цель: Учить детей по форме хвоста определять животное.

«НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ СНЕЖИНКИ»

Цель: учить, по характерным признакам подбирать пару.

«КТО, КАК ЗИМУЕТ»

Цель: закрепить знания детей о зимовке домашних и диких животных.

«ОТГАДАЙ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ» (комнатные растения)

Цель: учить детей по описанию, отгадывать комнатное растение.

«ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ» (сезонные явления)

Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

«КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ»

Цель: учить детей классифицировать животных по способу питания (травоядные, хищники, всеядные).

«Помести животное в его зону» (животные жарких и северных стран)

Цель: учить классифицировать животных по месту их обитания.

«Растения и животные Красной книги» - закреплять знания детей о животных и растениях находящихся на грани исчезновения.

«ЧТО К ЧЕМУ»

Цель: развивать умение классифицировать. Учить отличать объекты природы и рукотворного мира.

«Сок» - закреплять знания о том, что из фруктов можно приготовить вкусный сок; учить определять фрукты на ощупь.

«НАЗОВИ МЕНЯ»

Цель: уточнить знания о характерных особенностях внешнего вида и повадках животных.

«КТО ЛЕТАЕТ, ПРЫГАЕТ, ПЛАВАЕТ»

Цель: развивать слуховое внимание, различать и называть животных по способу передвижения.

«КТО, КЕМ БУДЕТ»

Цель: развивать умственные способности; закрепить знания о животных и их детенышах.

«СКАЖИ КАКОЙ»

Цель: научить, по определённым признакам, узнавать предметы, называть вкусовые качества, цвет.

«ЗАГАДКИ О НАСЕКОМЫХ»

Цель: учить по характерным признакам, угадывать насекомых.

«КАК РАСТЕТ РАСТЕНИЕ»

Цель: закреплять этапы роста и развития растений.

«ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (лото)

Цель: закреплять умение систематизировать животных по месту обитания.

«ЦВЕТОЧНЫЙ МАГАЗИН»

Цель: учить детей описывать нужное им растение.

«ГРИБЫ»

Цель: дать детям представление о правилах сбора грибов; рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов есть не только съедобные, но и очень ядовитые.

«КОРМУШКА ДЛЯ ПТИЦ»

Цель: воспитывать у детей чувство доброты; приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними.

«УГАДАЙ, КАКОЕ ДЕРЕВО»

Цель: учить детей по характерным признакам определять деревья, уметь описывать их.

«СОБЕРИ БУКЕТ»

Цель: учить детей различать садовые, полевые и лесные цветы.

«ЖИВОЕ – НЕ ЖИВОЕ»

Цель: учить классифицировать объекты живой и неживой природы.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ

«КЛЕЕВОЙ РУЧЕЁК»

Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

«СЛЕПЕЦ И ПОВОДЫРЬ»

Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.

«ВОЛШЕБНЫЕ ВОДОРОСЛИ»

Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.

«ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА»

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

«ПОДАРОК НА ВСЕХ»

Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.

«ВОЛШЕБНЫЙ БУКЕТ ЦВЕТОВ»

Цель: Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.

«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.

«ИГРЫ-СИТУАЦИИ»

Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.

«КОВРИК ПРИМИРЕНИЯ»

Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.

«ИЗОБРАЗИ ПОСЛОВИЦУ»

Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.

«РАЗГОВОР ЧЕРЕЗ СТЕКЛО»

Цель: развить умение мимику и жесты.

«ЗАКОРЮЧКА»

Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.

«ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ»

Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.

«ПОЙМИ МЕНЯ»

Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.

«БЕЗ МАСКИ»

Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.

«ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА»

Цель: развить внимание ребенка, улучшить координацию его движений, улучшить коммуникативные способности общения в паре, привить «чувство партнера».

«РАССЛЕДОВАНИЕ»

Цель: развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она также и аналитические способности ребенка, ну и, конечно же, коммуникативные навыки.

«ВЕСЕЛАЯ СОРОКОНОЖКА»

Цель: развивать как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПДД

«УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК?»

Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, указательными и знаками сервиса.

Ход игры:

1-й вариант. Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.

2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.

3-й вариант. Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а остальные отгадывают этот знак по описанию.

«КТО ОТЛИЧНИК-ПЕШЕХОД?»

Цели: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный переход); воспитывать усидчивость, внимание.

Материалы: 2 фишки и кубик с цифрами 1,2,3,4,5,6. Игровое поле.

«СВЕТОФОР»

Цель: Ознакомить детей с правилами перехода (переезда) перекрестка, регулируемого светофором.

Материал: Красные, желтые, и зеленые круги, машины, фигурки детей.

«НАЙДИ НУЖНЫЙ ЗНАК»

Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.

«ВОДИТЕЛИ»

Цели: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.

Материал: Несколько игровых полей, машина, игрушки.

Ход игры: Заранее готовится несколько вариантов несложных игровых полей. Каждое поле – это рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения. А потом мы вдвоем посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».

«ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Цели: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.

Ход игры:

Воспитатель берет на себя роль инспектора ГИБДД. Участники движутся по игровому полю при помощи кубика. Выпал зеленый цвет – движение разрешено, желтый – внимание, красный – стой – играющий пропускает ход. Если фишка остановилась на поле с изображением дорожного знака, участнику нужно найти знак из этой группы в «общем банке». Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество очков. 1 карточка – одно очко.

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА МАШИНАХ»

Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

Материал: Игровое поле, фишки.

Ход игры:

На игровом поле дети начинают играть. Проходя мимо дорожных знаков, останавливаются, рассказывая о каждом из них. Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.

«ПО ДОРОГЕ»

Цели: Закрепить знания о различных видах транспорта; тренировать внимание, память.

Материал: Картинки грузового, легкового транспорта, фишки.

Ход игры: Перед поездкой договоритесь с детьми, кто какой вид транспорта будет собирать (для наглядности можно раздать картинки грузового и легкового транспорта, также можно взять специализированный транспорт: милиция, пожарные, скорая помощь и т.д.). По дороге дети обращают внимание на машины, называя их получая за это фишки.

«УЧИМ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.

Материал: Карточки большие и маленькие со знаками.

Ход игры: Между играющими делят большие карты поровну. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот, кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

«ЗАКОНЫ УЛИЦ И ДОРОГ»

Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение ориентироваться в пространстве.

Материал: Игровое поле, большие карты – 8 штук, фигурки людей и знаков.

Ход игры:

Игра делиться на несколько вариантов: «Здравствуй, город!», «Как проехать, как пройти?», «Что за знак?», «Тише едешь – дальше будешь».

«ГОВОРЯЩИЕ ЗНАКИ»

Цель: Закрепить знание дорожных знаков, их классификацию.

Материал: 73 карточки с изображением дорожных знаков, 73 карточки с описанием значения каждого знака и положений регулировщика.

Ход игры: Ведущий перемешивает карточки с рисунками и раздаёт играющим. Карточки с текстом оставляет у себя. Затем ведущий берет одну карточку и читает текст. Играющий, у которого есть карточка с дорожным знаком, соответствующим прочитанному тексту, кладет ее на середину стола. Если номера совпадают, играющий берет карточки себе. Выигравший получает карточку с водительским удостоверением.

«АВТОШКОЛА №1»

Цель: Закрепить у детей знание правил перехода улиц, важности дорожных знаков.

Материал: Игровое поле, фишки, карточки со знаками.

«ЗНАЙ И ВЫПОЛНЯЙ ПРАВИЛА УЛИЧНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Цель: Закрепить с детьми правила уличного движения; повторить значения светофора.

Материал: Иллюстрации улиц города.

Ход игры: Детям загадывается загадка про светофор, проводиться обсуждение значения цветов светофора, разбор ситуаций на дороге и правильное поведение персонажей.

«ВЕРНО - НЕВЕРНО»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.

Материал: Игровое поле, знаки дорожного движения.

Ход игры: Дети распределяют персонажей на картинке, и каждый рассказывает о том, кто как поступает – правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.

«МЫ - ПАССАЖИРЫ»

Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.

Материал: Картинки с дорожными ситуациями.

Ход игры: Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или иной ситуации.

«ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»

Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.

Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры: Дети выбирают себе карточки, у ведущего дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.

«СВЕТОФОР И РЕГУЛИРОВЩИК»

Цели: Уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД (регулировщика); объяснить значение его жестов; учить детей соотносить жесты регулировщика с цветом светофора.

Материал: Регулировщик, палочка регулировщика, знаки светофора.

Ход игры: После объяснения воспитателя дети по очереди выступают в роли регулировщика, показывая его жесты, остальные в зависимости от положения «регулировщика» показывают нужный сигнал светофора.

«ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

Цели: Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки; познакомить с новыми понятиями: «железнодорожный поезд без шлагбаума», «островок безопасности».

Материал: Дорожные знаки

Ход игры: Зачитать детям стихотворение о каком-либо дорожном знаке, кто отгадает, получает этот знак. Побеждает ребенок, набравший знаков больше других.

«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ»

Цели: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.

Материал: Разрезные картинки.

Ход игры: На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.

«БОЛЬШАЯ ПРОГУЛКА»

Цель: Познакомить детей с дорожными знаками, необходимыми для автомобилиста.

Материал: Игровое поле, фишки, дорожные знаки.

Ход игры: Дети на фишках-автомобилях проезжают по улицам города, соблюдая правила дорожного движения, собирают фотографии друзей и возвращаются к себе домой. Кто первый вернется, нарушив меньше правил, тот и выиграл.

«ПЕШЕХОДЫ И ТРАНСПОРТ»

Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.

Материал: Кубик, игровое поле, фишки.

«СОБЛЮДАЙ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Цели: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу.

Материал: Игровое полотно, дорожные знаки, машинки, фигурки людей.

Ход игры: Дети выбирают себе машинки и фигурки людей, ориентируясь по нарисованной ситуации, проводят своих персонажей по игровому полю.

«ГОВОРЯЩИЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

Цель: Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, быть внимательными друг к другу.

Материал: Каждое игровое поле – рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Машины, игровые персонажи.

Ход игры: Перед каждым ребенком поле, каждому задание: проехав по полю, соблюдая все правила, не пропустив ни одного знака, доехать до названного пункта

«РАЗРЕЗНЫЕ ЗНАКИ»

Цели: Развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.

Материал: Разрезные знаки; образцы знаков.

Ход игры: Ребенку сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если ребенок легко справляется, то ему предлагают собрать знаки по памяти.

«ПОДБЕРИ ЗНАК»

Цели: Учить детей сравнивать дорожные знаки по значению; развивать у детей наблюдательность.

Материал: Карточки, на которых изображены образцы знаков, отличающихся по форме, цвету; дорожные знаки различного значения и вида.

Ход игры: Пред каждым ребенком лежит карточка, на которой изображен образец знака, ребенку необходимо подобрать к образцу другие знаки, соответствующие по форме, цвету, затем необходимо объяснить значение знаков на карточке.

«НАЙДИ НУЖНЫЙ ЗНАК»

Цели: Закрепить у детей знание дорожной азбуки; учить узнавать знаки дорожного движения, необходимые для безопасности пешехода на дороге.

Материал: Картонный лист, на котором в углу изображены машина, а в другом человек; дорожные знаки на липучках.

Ход игры: Ребенку предлагается поле, на котором, в углах изображены машины, а в другом человек; ребенку необходимо из предложенных знаков выбрать нужные для водителя и для человека.

«ДОРОГА К БАБУШКЕ»

Цели: Развивать внимание, память, наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня дорожной грамотности.

Материал: Поле, на котором изображен путь к бабушке с различными дорожными знаками; фишки; кубик.

Ход игры: Двум – трем детям предлагают наперегонки добраться до домика бабушки, соблюдая при этом правила дорожного движения.

«О ЧЕМ СИГНАЛИТ РЕГУЛИРОВЩИК»

Цели: Развивать у детей наблюдательность (на примере наблюдения за работой регулировщика); учить находить нужный сигнал светофора в зависимости от положения регулировщика; развивать у детей память, внимание.

Материал: Три карточки с различными изображениями регулировщика, которые соответствуют сигналам светофора, на обратной стороне каждой карточки светофор без сигналов.

Ход игры: Ребенку необходимо подобрать к каждой карточке с положением регулировщика сигнал светофора по памяти.

«Я ГРАМОТНЫЙ ПЕШЕХОД»

Цели: Учить детей анализировать ситуации на дороге; закреплять у детей навыки безопасного поведения на улицах города; развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Материал: Два набора карточек с ситуациями, дорожные знаки.

Ход игры: Ребенку предлагается вначале рассмотреть опасные ситуации, которые могут случиться на дороге; если ребенок отвечает правильно, то ему предлагается самостоятельно найти нужный знак в соответствии с ситуацией на карточке.

«ДОРОЖНОЕ ЛОТО»

Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.

Материал: Карточки с ситуациями на дороге, дорожные знаки.

Ход игры: Каждому ребенку дается карточка, на которой изображена дорожная ситуация, детям предлагается найти нужный знак, соответствующий ситуации на дороге.

«ПЕРЕКРЁСТОК»

Цель: знакомить детей с таким местом на улице, как перекресток, с правилами перехода на перекрестке (регулируемый и нерегулируемый); закреплять знание дорожных знаков.

Ход игры: Детям предлагается макет перекрестка с различными знаками и светофором. Взрослый объясняет, как надо переходить улицу на регулируемом и нерегулируемом перекрестке.

«ЧТОБЫ НЕ СЛУЧИЛОСЬ БЕДЫ»

Цель: знакомить детей с правилами поведения на улице, на дороге; закреплять знания о дорожных знаках. Детям предлагается макет улицы с различными видами знаков и светофором, игрушки для обыгрывания ситуаций (переход улицы, поездка на автомобиле, прогулка по городу).

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«ГДЕ ФИГУРА»

Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.

Содержание: В. объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.

«ЖИВЫЕ ЧИСЛА»

Цель: упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.

Материал: Карточки с нарисованными на них кружками от 1 до 10.

Содержание: Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д.).

Дети меняются карточками. И игра продолжается.

Вариант игры. «Числа» строятся в обратном порядке от 10 до 1, пересчитываются по порядку.

«РАССКАЖИ ПРО СВОЙ УЗОР»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Содержание: У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.

«ПОДБЕРИ ФИГУРУ»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Ход игры: Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

«ХВАТИТ ЛИ?»

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Ход игры: педагог предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

«НАЗОВИ И СОСЧИТАЙ»

Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Ход игры: Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, вещи, а сегодня они научатся считать звуки.

«НАЗОВИ СВОЙ АВТОБУС»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,

Ход игры: Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями, Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом.

«СОБЕРИ ФИГУРУ»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

«ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Ход игры: По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

«ПОЧЕМУ ОВАЛ НЕ КАТИТСЯ?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Ход игры: На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы.

«ВСТАНЬ НА МЕСТО»

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Ход игры: педагог по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

«ПОСЧИТАЙ ПТИЧЕК»

Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.

Ход игры: Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок(снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6?Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6.

«ГДЕ ФИГУРА»

Ход игры: Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения.

«ПАЛОЧКИ В РЯД»

Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

Ход игры: Воспитатель знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» - поясняет воспитатель.

«ЧАСТИ СУТОК»

Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно, употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Материал: Карточки с изображением частей суток

Ход игры: Воспитатель показывает карточку с изображением части суток дети должны назвать. Можно попросить их разложить карточки в правильной последовательности при этом, называя части суток и когда это бывает.

«КАКОЕ ЧИСЛО РЯДОМ»

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному.

Материал: Мяч.

Ход игры: Дети становятся в круг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число.

«СРАВНИ И ЗАПОЛНИ»

Цель: Умение осуществить зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.

Игровой материал: Набор геометрических фигур.

Правила игры: Играют двое. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.

«ЗАПОЛНИ ПУСТЫЕ КЛЕТКИ»

Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.

Игровой материал: Геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) трех цветов.

Правила игры: Играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет (усложнение по сравнению с игрой 7), найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.

«СКОЛЬКО? КАКОЙ?»

Цель: Счет в пределах десяти. Знакомство с порядковыми числительными. Знакомство с понятиями «первый», «последний», «сложение» и «вычитание».

Игровой материал: Цифры.

Правила игры: Сосчитать количество предметов в каждом множестве. Исправить ошибки, поставив нужную цифру из набора. Использовать порядковые числительные: первый, второй,... десятый. Закрепить порядковые числительные, называя предметы (например, репка — первая, дед — второй и т. д.)

«ТОРОПИСЬ, ДА НЕ ОШИБИСЬ»

Цель: Закрепить знания состава чисел первого десятка.

Игровой материал: Набор карточек с числами.

Правила игры: Игру начинают с того, что в центральный круг помещают карточку с числом, большим пяти. Каждому из двух играющих необходимо заполнить клеточки на своей половине рисунка, положив на знак «?» карточку с таким числом, чтобы при сложении его с записанным в прямоугольнике получилось то число, которое помещено в круг. Если нельзя подобрать числа, удовлетворяющие данному условию, то игрок должен перевернутой карточкой закрыть «лишний» пример.

«РАССЕЛИ ЛАСТОЧЕК»

Цель: Упражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа.

Игровой материал: Вырезанные карточки с числами.

Правила игры: Необходимо разместить в два домика ласточек, которые сидят по рядам (на проводах горизонтально), а затем ласточек, сидящих по столбцам (вертикально). Игроки выбирают любой ряд ласточек: или ласточек на проводах и соответствующие им два домика слева и справа, или ласточек и соответствующие им домики сверху и снизу. Затем первый игрок закрывает карточкой с числом свой домик. Число показывает, сколько птиц будет проживать в домике. Второй игрок должен расселить остальных птиц этого ряда или столбца. Он тоже закрывает свой домик карточкой с соответствующим числом. Необходимо перебрать все способы размещения птиц.

«ЦВЕТНЫЕ ЧИСЛА»

Цель: Изучение состава чисел и подготовка к пониманию позиционного принципа записи чисел.

Игровой материал: Цветные полоски и карточки с цифрами 0, 1,2.

Правила игры: Имеются две зеленые полоски, каждая из которых изображает число 3 (длина полоски равна трем), и два белых квадратика, каждый из которых изображает число 1. Нужно с помощью этих полосок изобразить любое число от 1 до 8 и справа в таблице указать, сколько полосок каждого цвета использовано для изображения каждого числа (как это сделано для чисел 1, 2, 3, 4).

«КТО БЫСТРЕЕ НАЙДЕТ»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

Ход игры: Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке. В. говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы».

«СЛОЖИ ДОЩЕЧКИ»

Цель: упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине, упорядочивать ряд в 2-х направлениях: по убыванию и возрастанию.

Материал: 10 дощечек разной ширины от 1 до 10 см. Можно использовать картонки.

Ход игры: Участвующие делятся на 2 группы. Каждая подгруппа получает набор дощечек. Оба набора помещаются на 2 столах. Дети двух подгрупп сидят на стульях с одной стороны стола. Обе подгруппы детей должны выстроить дощечки в ряд (одна по убывающей ширине, другая по возрастающей).

«УГАДАЙ»

Цель: закрепить навыки счета в пределах (…).

Ход игры: В центре круге сидит зайка. В. говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал зайка? Далее зайка дает такие задания: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1и т.д.

«КОГО БОЛЬШЕ»

Цель: учить детей видеть равное количество разных предметов и отражать в речи: по 5, по 6 и т. д.

Ход игры: «Сегодня утром я ехала в детский сад на автобусе, - рассказывает В., - в трамвай вошли школьники. Среди них были мальчики и девочки. Подумайте и ответьте, больше было мальчиков девочек, если девочек я обозначила большими кругами, а мальчиков – маленьких» - педагог указывает на фланелеграф, на котором 5 больших и 6 маленьких кружков, расположенных вперемешку. Выслушав детей, В.спрашивает: «А как сделать, чтобы еще быстрей увидеть, что девочек и мальчиков было поровну?».

«МАСТЕРСКАЯ ФОРМ»

Цель: учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.

Материал: У каждого ребенка спички без головок (палочки), окрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, три-четыре листа бумаги.

Ход игры: В.: «Дети, сегодня мы поиграем в игру «Мастерская форм». Каждый постарается выложить как можно больше разных фигур». Дети самостоятельно строят знакомые и придуманные разновидности фигур.

«РАЗДЕЛИМ ПОПОЛАМ»

Цель: научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.

Демонстрационный материал: полоска и круг из бумаги.

Раздаточный материал: у каждого ребенка - по 2 прямоугольника из бумаги и по 1 карточке.

Ход игры: В.: «Внимательно слушайте и смотрите. У меня бумажная полоска, я сложу ее пополам, точно подравняю концы, проглажу линию сгиба. На сколько частей я разделила полоску?

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОБЖ

«ИСТОЧНИКИ ОПАСНОСТИ»

Цель: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества

Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.

Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки)

Ход игры: воспитатель отворачивается, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

«ОПАСНЫЕ

ПРЕДМЕТЫ»

Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.

Материал: картинки с изображением различных предметов (опасных и неопасных), два обруча

Ход игры: воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают картинки с изображением предметов, с которыми можно играть, во второй – картинки с изображением предметов, с которыми нельзя играть, и объясняют свой выбор.

«ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

СТО БЕД

Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

Материал: картинки с изображением детей в опасной ситуации.

Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребёнку.

«МЫ – СПАСАТЕЛИ»

Материал: картинки, на которых изображены дети в конкретных опасных ситуациях, набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации.

Ход игры: воспитатель на стол кладёт картинку с изображением опасной ситуации, ребёнок рассматривает её и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.

«УБЕРИ НА МЕСТО»

Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома, воспитывать чувство товарищества.

Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.

Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, картинки-предметы.

Ход игры: на макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире», объясняя свой выбор.

«ТАК ИЛИ НЕ ТАК»

Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

Материал: 2 карточки – с красным и с зелёным кружком, картинки с изображением опасных и безопасных действий детей.

Правила: под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни ребёнка ситуаций, под зелёную – неопасных (разрешённых).

Варианты: индивидуально с воспитателем;

несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ»

Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества.

Материал: карточки с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара, картинки с изображением различных, бытовых предметов.

Ход игры: в игре принимают от 2 до 4 детей, каждый из них берёт себе по картинке с изображением «травмы». Воспитатель поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей карточкой и взять картинку. При отборе ребёнок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила общения с ними.

«НА ПРОГУЛКЕ»

Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными

действиями при встрече с животными.

Материал: иллюстрации, 2 обруча.

Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.

Или в один обруч положить картинки с изображением правильных действий при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.

«ЕСЛИ МАЛЫШ ПОРАНИЛСЯ»

Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.

Материал: карточки с наиболее встречающимися бытовыми травмами, карты со способами оказания помощи.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать карточки для оказания первой медицинской помощи при резаной ране и последовательно их выложить (промыть рану, наложить стерильную повязку, вызвать врача).

«ОПАСНОСТИ ВОКРУГ НАС»

Цель: закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах.

Материал: картинки или муляжи съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры: картинки или муляжи разложить в разных местах. Детям предлагается собрать в корзинку съедобные грибы.

«ПРИГЛАСИ МИШКУ В ГОСТИ»

Цель: закрепить знание домашнего адреса, учить правилам приглашения гостей.

Материал: дома построенные детьми из строительного материала или конструктора, игрушка медвежонка.

Игровые действия: каждый ребенок выбирает себе дом, вежливо приглашает к себе в гости Медвежонка, называя ему свой домашний адрес.

«ЕСЛИ КТО-ТО ЗАБОЛЕЛ»

Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «03», поупражнять в вызове врача.

Материал: телефон.

Ход игры: Если мы сами не можем справиться с ситуацией, то мы вызываем врача, скорую помощь.

Детям предлагается вызвать врача на дом. Сначала набираем номер телефона и называем по порядку:

фамилия, имя —> адрес —> возраст —> жалобы.

«РЕБЕНОК НА УЛИЦАХ ГОРОДА»

Цель: закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице.

Материал: цветные картонные кружки (красные, жёлтые и зелёные), макет светофора.

Ход игры: воспитатель раздаёт детям кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Последовательно «переключают» светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал. Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.

«СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО»

Цель: Закрепить знания детей о пожароопасных предметах, развивать диалогическую и монологическую речь, умение составлять рассказ по плану.

Ход игры: Воспитатель задает вопросы, а дети хором отвечают:

«Это я, это я, это все мои друзья»

Затем воспитатель раздает карточки с рисунками опасных предметов, и каждый ребенок составляет маленький рассказ по плану:

1. Что это?

2. Можно ли его трогать?

3. Почему нельзя?

«ВЫЗОВИ ПОЖАРНЫХ»

Цель: Закрепить умения детей набирать номер пожарной охраны 01, четко произносить адрес, свою фамилию, указать, что горит.

Ход игры: Для игры понадобится 2 телефона. Один телефон-диспетчер, второй – у потерпевшего.

Ребенок набирает номер «01» и четко вызывает пожарных. При вызове надо уметь четко:

а) назвать свою фамилию, имя

б) указать, что именно горит

в) сообщить адрес горящего объекта.

«НАЗОВИ ПРЕДМЕТЫ»

Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача. Ввести в активный словарь слова из медицинской терминологии.

Ход игры: Ребята, посмотрите на эти предметы и скажите, как они называются. (Термометр, шприц, вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, грелка, зеленка, пинцет, массажер). А знаете ли вы, человеку, какой профессии необходимы эти предметы? Врачу. Что делает врач? (лечит, следит за нашим здоровьем, делает прививки, массаж, взвешивает и т. д.)

«СКАЖИ, ЧТО ДЕЛАЮТ ЭТИМИ ПРЕДМЕТАМИ»

Цель: Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.

Ход игры: Скажите, как врач использует эти предметы?
Что делает врач шприцем? Делает уколы.
Что делает врач термометром? Измеряет температуру.
Что делает врач ватой? Смазывает кожу перед уколом.
Что делает врач зеленкой? Смазывает царапину.
Что делает врач бинтом? Перевязывает рану.
Что делает врач массажером? Делает массаж.
Что делает врач фонендоскопом? Слушает дыхание и биение сердца.
Что делает врач грелкой? Прогревает больное место.
Что делает врач пинцетом? Достает занозы.
Что делает врач пластырем? Заклеивает мозоли.

«К КАКОМУ ВРАЧУ ПОЙДЕМ?»

Цель: Упражнять детей в понимании пиктограмм, различении выражений лица и сопоставлении их с чувствами и эмоциями. Учить говорить сложными предложениями.

Ход игры: Ребята, посмотрите на эти лица. (Показ пиктограмм). К какому из этих врачей пошел бы ты? Почему? (К доброму, ласковому, веселому, внимательному, заботливому). Как вы поздороваетесь и представитесь врачу? Здравствуйте, меня зовут …, а беспокоит меня …

« ОПАСНО – НЕ ОПАСНО»

Цели: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развитии ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, белого и жёлтого) в зависимости от вариантов игры.

«ПОЖАРООПАСНЫЕ

ПРЕДМЕТЫ»

Цель: стимулировать развитие скорости реакции и внимания.

Игровые действия: называть предметы по порядку, хлопать в ладоши.

Игровые правила: узнавать слова, обозначающие пожароопасные предметы.

Набор слов для игры: утюг, журнал, телевизор, ручка, тостер, жвачка, хлопушка, памперс, пустышка, котлета, компот, пожарный, торт, режет, огнетушитель, пакет, кисть, каска, рукав, ноты, краски, спички, бинт, сверлить, маска и др.

«НАЙТИ И ОБЕЗВРЕДИТЬ»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве; упражнять детей в соотнесении изображения места нахождения предмета с символом; развивать умение классифицировать предметы по разным видам опасности.

Игровые действия: поиск предметов в разных местах, раскладывание в соответствующие коробки.

Игровые правила: найти игрушку в соответствии с символом.

В. Откуда они могли появиться? Может, чужие люди приходили в наш сад? Что нам теперь делать с этими предметами? (Заберём с собой, чтобы отдать).

«НЕЗНАКОМЕЦ»

Цель: упражнять в умении правильно вести себя в ситуациях с незнакомым человеком, формировать модель поведения в подобных ситуациях.

Игровые действия: дети учат Карлсона, как себя вести в ситуации с незнакомкой.

«КАК ИЗБЕЖАТЬ НЕПРИЯТНОСТЕЙ?»

Цель: развивать умение классифицировать и объяснять опасные и безопасные ситуации, изображённые на картинках.

Игровые действия: кратко объяснять сюжет картинки, его последствия.

Игровые правила: кратко и чётко описывать сюжетную картинку в соответствии с её изображением.

«ЕСЛИ Я СДЕЛАЮ ТАК»

Цель: обратить внимание детей на то, что в каждой ситуации может быть два выхода: один — опасный для здоровья, другой — ничем не угрожающий; воспитывать бережное отношение к себе и другим людям, защищать окружающих, не причинять боли; развивать мышление, сообразительность.

Оборудование: набор поощрительных предметов: фишек, звездочек.

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ»

Цель: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми.

Оборудование: игровое поле с наклеенными иллюстрациями; кубик, цветные фишки или пуговицы.

«МОЖНО – НЕЛЬЗЯ»

Цель: развивать представления о том, насколько опасно играть в тех местах, где есть движение транспорта. Развивать понимание того, что неправильный выбор мест для игр создаёт опасную ситуацию.

Ход игры: Дети стоят по кругу. Воспитатель задаёт детям вопросы. Если на вопрос можно ответить «да», то дети, поднимают руки вверх, если «нет», то прячут руки за спиной.

Вопросы к игре: Можно ли кататься на велосипеде там, где ездят машины? (Ответ: нет)

Можно ли играть в футбол у открытых дверей гаража? (Ответ: нет)

Можно ли кататься на самокате по дорожкам игровой площадки? (Ответ: да) Можно ли играть в догонялки на футбольном поле, если там нет игры в футбол? (Ответ: да) Можно ли играть в снежки на пешеходной дорожке? (Ответ: нет) и т. д.

«ОТДЫХАЕМ НА РЕКЕ»

Цель: Закреплять правила поведения на воде. Развитие логического мышления, памяти, связной речи.

«ЕСЛИ В ДОМ ПРИДЕТ БЕДА…»

Цель: Формирование в игре социальной адаптации в случае экстремальной ситуации.

«РАССКАЖИ О ПРЕДМЕТЕ»

Цель: Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.

«КАКОЙ ПРЕДМЕТ ВКЛЮЧЕН В РОЗЕТКУ»

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей об электроприборах. Какая может быть от них опасность, и в каких случаях. Продолжать учить детей думать и рассуждать.

«НАЙДИ ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о предметах обихода. Какая может быть от них опасность, и в каких случаях. Развивать логическое мышление.

«ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ»

Цель: Упражнять в классификации предметов по теме «Съедобные и ядовитые грибы». Определять по определенным свойствам предметов. Развитие логического мышления.

«КАРТОЧНАЯ ВИКТОРИНА»

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.

Варианты вопросов:

- Назови возможную причину пожара;

- как правильно вызвать пожарных;

- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны и т.д.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ (НА РАЗВИТИЕ ЗКР)

«ЗВУКОВОЕ ЛОТО»

Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

Ход игры: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком ….? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой.

«ЗАКОНЧИ СЛОВО»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за).

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗВУКОВ»

Цель: Развивать фонематический слух.

Ход игры: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные, в названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять.

«АВТОБУС»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход игры: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.

«ВОРОТА»

Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход игры: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет преграды).

«ПОДНИМИ НУЖНУЮ КАРТОЧКУ»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход игры: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета, каким обозначают этот звук.

«СЛОВА – ДРУЗЬЯ»

Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

Ход игры: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие).

«ЗВУКОВЫЕ ЧАСЫ»

Цель: Учить детей измерять длину слов.

Ход игры: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове.

«НАЙДИ ОБЩИЙ ЗВУК»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах.

«НАЗОВИ ЗВУК»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход игры: Педагог называет различные слова с интонационным выделением одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю.

«ВСПОМНИ СЛОВО, НАЧИНАЮЩЕЕСЯ С ГЛАСНОГО (СОГЛАСНОГО) ЗВУКА»

Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

Ход игры: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет больше фишек.

«ЦВЕТОЧКИ – ЛЕПЕСТОЧКИ»

Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.

Ход игры: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета (синего, зеленого или красного).

«НАЙДИ ОШИБКУ»

Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.

Ход игры: Педагог предлагает посмотреть на карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Среди 3-х предметов находят лишний, начинающийся с другого звука (сом, сова, рука) .

«НАЗОВИ СЛОВА»

Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям назвать слова с определенным звуком. За каждый правильный ответ дети получают фишки.

«КТО ПРИДУМАЕТ КОНЕЦ, ТО И БУДЕТ МОЛОДЕЦ»

Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям закончить фразу:

Солнце светит очень ярко,

Бегемоту стало (жарко).

Вдруг небо тучей затянуло,

Из тучи молния (сверкнула).

Я сегодня утром рано

Умывалась из под (крана).

Наша старшая сестра

Вяжет с самого (утра).

Мы с Тамарой ходим парой,

Санитары мы с (Тамарой).

Я не бегаю к врачу,

Я сама его (лечу).

Мы не ели, мы не пили,

Бабу снежную (лепили).

Как у нашей дочки

Розовые (щечки).

Солнце светит очень ярко,

Бегемоту стало (жарко).

А рядом бегемотики

Схватились за (животики).

А слониха вся дрожа,

Так и села на (ежа).

«НАЗОВИ ПОСЛЕДНИЙ ЗВУК СЛОВА»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход игры: Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки. Вызванный ребенок называет предмет, выделяя при этом последний звук и произносит его изолированно (шаррр – звук [р]).

«ПОЙМАЙ ЗВУК»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход игры: Выделенные в звуковом потоке гласного звука (А, О, У, И, Ы, Э).

Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук, который ребенок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши, когда услышит). Затем взрослый медленно, четко, с паузами произносит звуковой ряд, например:

А – У – М – А – У – М – И – С – Ы – О – Э – Р – Ш

«СКАЖИ ПО-ДРУГОМУ»

Цель: Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Ход игры: Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт.

«Большой» - предлагает воспитатель. Дети называют слова: огромный, крупный, громадный, гигантский.

«Красивый» - «пригожий, хороший, прекрасный, прелестный, чудесный».

«Мокрый» - «сырой, влажный» и т.д.

«КУЗОВОК»

Цель: Развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность. Игровые правила: В кузовок можно «класть» только те слова, которые оканчиваются на - ок.; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.

«ПОСПЕШИЛИ - НАСМЕШИЛИ»

Цель: Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию.

«ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

«НАЙДИ ФИШКЕ МЕСТО»

Цель: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.

«ПРОЙДИ ВОКРУГ И НЕ ЗАБЛУДИСЬ»

Цель: научить определять место звука в слове (начало, середина, конец) по представлению.

«КАЖДОМУ ЗВУКУ СВОЮ КОМНАТУ»

Цель: научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему и фишки.

«СОСТАВЬ СЛОВО»

Цель: учить выделять в словах первый звук и составлять из полученных звуков слова.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ЭКСПЕРИМЕНТЫ

«ПОДУШКА ИЗ ПЕНЫ»

Задача: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Материалы: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

«ВОЗДУХ ПОВСЮДУ»

Задачи: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость.

Материалы: воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

«ВОЗДУХ РАБОТАЕТ»

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.).

Материалы: пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шары.

«КАЖДОМУ КАМЕШКУ СВОЙ ДОМИК»

Задачи: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.

Материалы: различные камни, четыре коробочки, подносики с песком, модель обследования предмета, картинки-схемы, дорожка из камешков.

«СВЕТ ПОВСЮДУ»

Задачи: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Материалы: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа.

«СВЕТ И ТЕНЬ»

Задачи: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Материалы: оборудование для теневого театра, фонарь.

«ЗАМЕРЗШАЯ ВОДА»

Задача: выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

Материалы: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.

«ТАЮЩИЙ ЛЕД»

Задача: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится.

Материалы: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.

«РАЗНОЦВЕТНЫЕ ШАРИКИ»

Задача: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

Материалы: палитра, гуашевые краски: синяя, красная, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением (по 4—5 шариков на каждого ребенка), модели — цветные крути и половинки кругов (соответствуют цветам красок), рабочие листы.

«ТАИНСТВЕННЫЕ КАРТИНКИ»

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

Материалы: цветные стекла, рабочие листы, цветные карандаши.

«ВСЕ УВИДИМ, ВСЕ УЗНАЕМ»

Задача: познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением.

Материалы: лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки кабачков, подсолнуха, мелкие камешки и прочие предметы, рабочие листы, цветные карандаши.

«ПЕСОЧНАЯ СТРАНА»

Задачи: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

Материалы: песок, вода, лупы, листы плотной цветной бумаги, клеевые карандаши.

«ГДЕ ВОДА?»

Задачи: выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Материалы: прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой, лупа.

«ВОДЯНАЯ МЕЛЬНИЦА»

Задача: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Материалы: игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с кодой, тряпка, фартуки по числу детей.

«ЗВЕНЯЩАЯ ВОДА»

Задача: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

Материалы: поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, палочки - «удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.

«УГАДАЙ-КА»

Задача: показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала.

Материалы: предметы одинаковой формы и размера из разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы; емкость с водой; емкость с песком; шарики из разного материала одинакового цвета.

«ЛОВИСЬ РЫБКА»

Задача: выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Материалы: игра магнитная «Рыбалка», магниты, мелкие предметы из разных материалов, таз с водой, рабочие листы.

«ФОКУСЫ С МАГНИТАМИ»

Задача: выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Материалы: магниты, вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлическим стержнем; миска с водой, банка с вареньем и с горчицей; деревянная палочка, с одного края которой прикреплен магнит и сверху покрыт ватой, а с другой—на конце только вата; фигурки животных на картонных подставках; коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной стороны; скрепки; магнит, прикрепленный с помощью скотча к карандашу; стакан с водой, небольшие металлические стержни или иголка.

«ЧТО ОТРАЖАЕТСЯ В ЗЕРКАЛЕ?»

Задачи: познакомить детей с понятием «отражение», найти предметы, способные отражать.

Материалы: зеркала, ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, новый воздушный шар, сковорода, рабочие листы.

«ВОЛШЕБНОЕ СИТО»

Задачи: познакомить детей со способом отделения комков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью развить самостоятельность.

Материалы: совки, различные сита, ведерки, миски, манная и рис, песок, мелкие камешки.

«ФОНТАНЧИКИ»

Задачи: развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение.

Материалы: пластиковые бутылки, гвозди,спички, вода

«СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»

Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

Материал: зеркала.

«ЧТО РАСТВОРЯЕТСЯ В ВОДЕ?»

Задача: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

Материалы: мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы, картинки с изображением представленных веществ.

«ЦВЕТНОЙ ПЕСОК»

Задачи: познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав с цветным мелом); научить пользоваться теркой.

Материалы: цветные мелки, песок, прозрачная емкость, мелкие предметы, 2 мешочка, мелкие терки, миски, ложки (палочки), небольшие банки с крышками.

«ИГРЫ С ПЕСКОМ»

Задачи: закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, развить конструктивные умения.

Материалы: большая детская песочница, в которой оставлены следы от пластмассовых животных, игрушки-животные, совки, детские грабли, лейки, план участка для прогулок данной группы.

«ВЕРТУШКА»

Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью.

Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Материал: Вертушка, материал для ее изготовления на каждого ребенка: бумага, ножницы, палочки, гвоздики.

«ИЗМЕРЕНИЕ УРОВНЯ ВОДЫ»

Цель: Выявить изменение объема жидкости при замерзании. Материал: Бутылки с пробками.

«ВОДА ДВИГАЕТ КАМНИ»

Цель: Узнать, как замерзшая вода двигает камни.

Материал: Соломинки для коктейля, пластилин.

Ход опыта: Дети набирают ртом воду в соломинку, закрывают ее пластилином снизу и сверху, выносят на мороз. Затем выясняют, что одна из пластилиновых пробок была сдвинута водой (вода, замерзая в соломинке, увеличилась в объеме и сдвинула пробку).

«ГДЕ СНЕГ?»

Цель: закрепить знание о том, что снег - это состояние воды; развивать логическое мышление, умение сравнивать; побуждать детей обследовать и определять качества предметов. Материал: ведерко со снегом.

«КАКИЕ СВОЙСТВА»

Цель: Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.

Материалы: Емкости со снегом, водой, льдом.

«КАК СОГРЕТЬ РУКИ?»

Цель: выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла). Развивать наблюдательность, внимание.

Материал: варежки тонкие и толстые

«ЛЕГКИЙ - ТЯЖЕЛЫЙ»

Цель: Учить детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов.

Материал: песок, камешки, снег, ведерки.

«ПЕСЧАНЫЙ КОНУС»

Цель: помочь определить, может ли песок двигаться.

Материал: Песок, плоская ёмкость.

«ПОЧЕМУ ПЕСОК ХОРОШО СЫПЛЕТСЯ?»

Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Оборудование: Емкости с песком и глиной; емкости для пересыпания; лупа; ширма, сито.

«СВОЙСТВА ПЕСКА И ГЛИНЫ»

Цель: определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Оборудование: Емкости с песком, глиной, палочки.

«ВОЛШЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ»

Цель: Выявить, какие свойства приобретают песок и глина при смачивании.

Оборудование: Емкость с песком, глиной, дощечки, палочки, изделия из керамики.

«СВОЙСТВА СУХОГО И МОКРОГО ПЕСКА»

Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку, наблюдательность.

Материал: две баночки (одна с сухим, другая – с мокрым песком), пустая баночка, вода в лейке.

«ТЁПЛАЯ И ХОЛОДНАЯ ВОДА»

Цель: уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры – холодной и горячей; в любой воде мыло мылится: вода и мыло смывают грязь.

Материал: мыло, вода: холодная, горячая в тазах, тряпка.

«ПАР – ЭТО ВОДА»

Цель: познакомить детей с тем, что пар – это мельчайшие лёгкие капельки воды; соприкасаясь с холодным предметом, пар превращается в воду.

Материал: чайник, оргстекло.

«ИГРАЕМ С КРАСКАМИ»

Цель: познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность.

Материал: две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточка, салфетка из ткани.

«ОЧИСТКА ГРЯЗНОЙ ВОДЫ»

Цель: дать детям представление об очистке воды.

Ход: Воспитатель предлагает детям сравнить воду в двух стаканчиках. Чем она отличается? (в одном стакане – чистая вода, в другом — грязная). В какой воде могут жить рыбы, раки, растения, а в какой не мог?

ДИД. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ

«ПОРТРЕТ ЗАГОВОРИЛ»

Цель: Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку выбрать репродукцию картины с детским портретом и рассказать от имени персонажа картины о себе

«УГАДАЙ НАСТРОЕНИЕ»

Цель: Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Ход игры: Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

«НАЙДИ НЕДОСТАТОК В ПОРТРЕТЕ»

Цель: Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями.

Ход игры: Детям раздаются изображения одного и того же лица с разными недостатками (нет ресниц, бровей, носа, зрачков, линии губ, верхней или нижней части губ, радужной оболочки, ушей). Педагог предлагает определить недостающие части и дорисовать их.

«СОСТАВЬ НАТЮРМОРТ»

Цель: Закрепить знания детей о натюрмортах.

Ход игры: Детям даются плоскостные изображений неживой и живой природы. Дети составляют натюрморт, отбирая изображения, присущие только этому жанру, и дают название своей работе.

«ХУДОЖНИКИ – РЕСТАВРАТОРЫ»

Цель: Продолжить знакомство детей с разными жанрами живописи и работой художников.

Ход игры: Дети восстанавливают разрезанную на несколько частей репродукцию картины или иллюстрацию (по количеству детей).

«НАЙДИ ЭМОЦИЮ»

Цель: Учить выделять картины по настроению.

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям пиктограммы с эмоциями и выставляет разные по жанру и настроению репродукции картин, а затем предлагает подобрать к каждой репродукции пиктограмму. Дети обосновывают свой выбор и рассказывают, какие эмоции они испытывают глядя на картину.

«ОПИШИ СОСЕДА»

Цель: Учить внимательно, рассматривать человека, давать словесный портрет.

Ход игры: Педагог предлагает детям рассмотреть друг друга внимательно и описать своего соседа. Можно использовать приём рамки: предлагается одному ребёнку взять в руки рамку или обруч, изобразить портрет, а всем остальным описать эту живую картину.

«ИДУ, ВИЖУ, РАССКАЗЫВАЮ САМ СЕБЕ»

Цель: Погружение в сюжет картины. Ощущение её деталей как частей целой композиции.

Ход игры: Начать можно так: Иду я вижу в картине «Рожь» …Далее ребёнок рассказывает, что он увидел бы, зайдя в пространство картины.

«ПРЕВРАЩЕНИЯ»

Цель: Учить выделять знакомые фигуры и абстрактные элементы в предметных и сюжетных изображениях.

Материал: Картинка с изображением абстрактного элемента, с предметным и сюжетным изображением, в которых этот элемент присутствует; фломастеры.

Ход игры: Игра проводится в форме соревнования: «Кто больше и быстрее найдет «спрятавшийся элемент» в предложенных картинках. Чтобы не запутаться, обводить уже найденные элементы фломастером.

«СДЕЛАЕМ УЗОР ИЗ ЦВЕТОВ»

Цель: Развивать у детей воображение, учить из знакомых элементов, форм составлять композицию узора, располагать его на бумаге разной формы (круге, квадрате, прямоугольнике, полосе).

Материал: Бумага разной формы, цветная бумага, клей.

«ТРИ КРАСКИ»

Цель: Развитие творческого воображения, образного мышления, художественного восприятия.

Материал: Листы бумаги, краски, кисточки, баночки с водой. Ход игры: Детям предлагается взять три краски и изрисовать ими весь лист, как им захочется. После этого педагог спрашивает у каждого ребенка: «На что похож рисунок?».

«НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ДЕРЕВО»

Цель: Активизация творческого воображения, пробуждение эмоций, интересов.

Материал: Листы бумаги, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или фломастеры.

Ход игры: Педагог сообщает детям, что сейчас они будут рисовать волшебное дерево, которое может быть непохожим ни на какие другие деревья: у него на веточках могут быть разные игрушки, сладости, птички – все, что они захотят.

«СОЧИНИМ СКАЗКУ»

Цель: Научить создавать в воображении ситуации, основываясь на использовании отдельных заместителей предметов.

Материал: Разноцветные кружки (каждому ребенку - по 3 кружка разных цветов; отдельные цвета у детей могут повторяться).

«ФАНТАСТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ»

Цель: Тренировка самостоятельного творческого воображения, мышления.

Материал: Набор карточек с изображением различных элементов предметов, животных, человека (например, заячьи уши, хвост свиньи, рога оленя, ножки стола, др.).

«ПАНТОМИМА»

Цель: Активизация воображения, образного двигательного представления, создание положительного эмоционального фона.

«КОРОЛЕВСТВО СКАЗОК»

Цель: Развивать способность видеть образное содержание сказочного персонажа, отражать его характер в коллективной сюжетно-ролевой игре.

«СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»

Цель: Развивать у детей самостоятельность, активность в поисках способов изображения сказочных образов (пластический и декоративно-силуэтный).

Материал: Пластилин, стеки, бумага, ножницы, клей.

«ФАНТАЗЁРЫ»

Цель: развитие воображения, образного мышления.

Материал: Пластилин, зубочистки, вата, цв. бумага т.д.

«НЕОБЫЧНЫЕ КАРТИНЫ»

Цель: развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики.

Материал: Поднос, пуговицы, скрепки, пробки от бутылок, флаконов, природный материал: соломка, чешуйки шишек, ракушки, мелкие камушки, засушенные цветы, листья, лист картона.

«ЦЕПОЧКА ПРОТИВОРЕЧИЙ»

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

«ОЩИПАННЫЙ ПОРТРЕТ»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Ход игры: Педагог. Если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями.

«ОБЛАКА-ЗАГАДКИ»

Цель: учить находить в материале с нечеткими формами образы предметов.

Ход игры: Педагог говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, и т.д.

«ОБВЕДИ СВОЮ ЛАДОНЬ И ОЖИВИ»

Цель: способствовать созданию в воображении образов на основе схематического изображения предмета.

«НЕСМЕЯНА»

Цель: развить мимику, подражательность, фантазию детей.

«ФОТО НА ПАМЯТЬ»

Цель: развить воображение, подражательность, мимику детей.

Ход игры: Взрослый говорит детям, что он будет фотографом на представлении, а они (дети) - артистами, которые будут изображать мимикой и жестами различных героев.

«ПОТРОГАЕМ СЛОВО»

Цель: развить у детей воображение.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку мысленно потрогать какой-либо предмет: подушку(какая она мягкая), елку(колючая), кошку(пушистая), воду(мокрая), пол(твердый) и т.д. и рассказать о своих ощущениях.

«ПРИДУМАЙ ПРОДОЛЖЕНИЕ»

Цель: развить фантазию, воображение, связную речь детей. Материал: Начало рассказа или сказки, придуманное взрослым.

«ОЖИВИ РИСУНОК»

Цель: развить воображение, мелкую моторику детей.

Материал: Лист бумаги, разделенный на несколько квадратов, простой карандаш.

Ход игры: В каждой клетке рисуют овал (или другую фигуру: прямоугольник, квадрат, треугольник), который затем нужно превратить в какую-либо картинку.

«ЧТО НА ЧТО ПОХОЖЕ?»

Цель: развить ассоциативное мышление детей, умение сравнивать предметы между собой, фантазировать, совершенствовать связную речь.

«ИНСЦЕНИРОВКИ»

Цель: развить подражательность, эмоциональность, воображение детей, умение перевоплощаться в изображаемый персонаж.

Материал: Атрибуты по теме инсценировки: маски, некоторые детали для костюмов (шапочки с ушками, усы, хвосты, короны, шляпы, фартуки, косынки и т. п.), несложные декорации (елки, березки, грибы, цветы).

ДИД. ИГРЫ НА КЛАССИФИКАЦИЮ И СЕРИАЦИЮ

«ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ?»

Цель: научить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

«ОТБЕРИ ПРАВИЛЬНО»

Цель: учить детей классифицировать посуду на чайную и столовую.

«КАКОЙ ПРЕДМЕТ?»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов по определенному признаку; развитие мышления, речи, смекалки.

«ОТВЕЧАЙ БЫСТРО»

Цель: Закреплять умение детей классифицировать предметы (по цвету, форме, качеству); приучать их быстро думать и отвечать.

Игровые правила: Подбирать только те слова, которые можно назвать одним обобщающим словом; бросать мяч обратно можно только после того, как сказал нужное слово.

«ВЕРШКИ-КОРЕШКИ»

Цели: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Игровые правила: Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, тот платит фант.

Игровое действие: Разыгрывание фантов.

«КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ ПРЕДМЕТОВ?»

Цель: Учить детей классифицировать предметы по месту их производства.

Игровые правила: Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.

Ход игры: После предварительной беседы о том, что окружающие нас предметы изготовлены людьми на фабриках, заводах или выращены в совхозах и колхозах, воспитатель предлагает игру “Кто больше назовет предметов?”.

«ЧТО КОМУ НУЖНО?»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям отдельной профессии. Воспитывать уважение к людям труда.

Игровые задания: Ведущий (воспитатель, ребенок) называет профессию человека, а дети говорят, что ему нужно для работы. Побеждает тот, кто назовет быстрее и больше предметов.

Оборудование: Карточки с изображением людей разных профессий, фишки для изображения.

«ОХОТНИК»

Цель: упражнять детей в умении классифицировать и называть животных, рыб, птиц и т. д.

Игровые правила: Перешагнуть в следующую клетку можно только после того, как назовешь зверя. Победителем, хорошим охотником будет тот, кто дойдет до леса, назвав столько зверей, сколько по дороге в лес клеточек.

Игровые действия: Перешагивать через черту, называть, не повторяясь, диких зверей. Кто не может вспомнить, возвращается.

«СОБЕРИ УРОЖАЙ»

Цель: Развивать навык чтения слов, подводить детей к обобщению и классификации.

Игровые задания: На столе раскладываются карточки с названиями овощей, фруктов, ягод. Один ребенок получает задание, собрать в корзину овощи читает их названия на карточках, другой – фрукты, третий – ягоды, выигрывает тот, кто скорее соберет свои карточки.

Оборудование: Картинки овощей, фруктов, ягод, корзинки.

«РОМАШКА»

Цель: закрепить и выявить знания детей о предметах, из каких частей они состоят, из какого материала изготовлены. Уметь классифицировать предметы.

«ГОТОВИМ БОРЩ И КОМПОТ»

Цель: учить детей разделять предметы по определенным признакам, называть группу предметов обобщающим словом, развивать память и мышление ребенка.

«ГРИБОЧКИ И ЛИСТОЧКИ»

Цель: учить детей классифицировать предметы, развивает речь.

«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

«ПУТАНИЦА» Дидактическое лото

Цель: учить находить различные предметы по их контурным изображениям, развивает навыки классификации, зрительное восприятие, память и мелкую моторику.

«РАЗДЕЛИ ПТИЦ НА ПЕРЕЛЕТНЫХ И ЗИМУЮЩИХ»

Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

«КАКАЯ ПТИЦА»

Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их, имитировать движения разных птиц, развивать мышление.

«ПТИЦЫ»

Цель: упражнять в группировке птиц, закрепление знаний о них, воспитание быстроты реакции на словесный сигнал.

«НАЗОВИ ЛИШНЕЕ»

Цель: формировать познавательное действие классификации объектов природы.

«НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

Игровые правила: Назвать три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит фант.

«НАСЕКОМЫЕ»

Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

«ЦВЕТЫ»

Цель: Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения.

«КАКОЕ БЫВАЕТ?»

Цель: Учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение.

«НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

ДИД. ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (активизация словаря)

«ЧТО БЫВАЕТ ОСЕНЬЮ?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

«ОДИН - МНОГО»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа.

Ход игры: Взрослый называет существительное в единственном числе. Ребенок называет существительное во множественном числе: дождь - дожди капля - капли лист - листья гриб - грибы зонт - зонты плащ — плащи птица – птицы.

«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (лото)

Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно, употреблять существительные в родительном падеже.

Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую карточку, и на отдельные карточки.

«ЗАГАДКИ ЗАЙЦА»

Цель: научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме.

Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.

«НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.

«КАКОЙ ОВОЩ ПРОПУСТИЛИ?»

Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку зайца и объясняет, что у него сегодня день рождения. Приходили гости и принесли множество подарков. Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки, перечисляя их. Один овощ не называет. Ребенок, должен отгадать какой. Он называет или показывает его в зависимости от уровня речевого развития.

«ПОВАРЕНОК»

Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.

Ход игры: Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).

«УЗНАЙ ИГРУШКУ»

Цель: уточнение и активизация словаря по теме.

Оборудование: любимые игрушки ребенка в мешке.

Ход игры: Взрослый рассказывает об игрушке, например: «Эта игрушка красного цвета синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и нога ми». Если ребенок правильно отгадал загадку, взрослый достает игрушку из мешка.

«КТО ВО ЧТО ОДЕТ?»

Цель: сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением мальчика и девочки.

Ход игры: Взрослый сравнивает одежду детей: «У Насти - платье, и у Саши рубашка и брюки. У Папиного платья рукава короткие, а у Сашиной рубашки - длинные» и т. д. Ребенка взрослый активизирует вопросами: «Какая одежда у Насти? А у Саши? Какого цвета Настино платье?» Если ребенок затрудняется, взрослый сам отвечает на вопросы.

«КОШКИН ДОМ»

Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов - в, на, из, под.

Оборудование: игрушечный дом, игрушка «Кошка» или картонные дом и кошка.

Ход игры: Взрослый рассказывает ребенку, что в этом доме живет кошка. Он показывает, как кошка вошла в дом, вышла из дома, залезла на крышу, села под окном. Потом просит ребенка проделать те же действия. Если малыш затрудняется, ему помогают. Затем говорящему ребенку предлагают прокомментировать свои действия.

«РАЗНОЦВЕТНАЯ УЛИЦА»

Цель: закрепить и расширить словарь по теме, научить располагать дома ровно в ряд.

Оборудование: картонные дома разных цветов и размеров.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку, построить улицу, располагая дома на столе в один ряд (слева направо). После того, как ребенок положил дом, ему задают вопросы: «Что ты положил? Какого цвета этот дом? Что есть у дома?»

«ВСПОМНИ, ЧТО ДЕЛАЕТ»

Цель: уточнение, расширение и активизация глагольного словаря по теме.

Оборудование: картинки с изображением мальчика, девочки, мамы, папы.

Ход игры: Взрослый покалывает малышу картинку с изображением мальчика и предлагает подумать и сказать, что может делать мальчик (ходить, бегать, прыгать, есть, играть, рисовать и т. д.). Аналогично происходит подбор действий по другим картинкам.

«ОЛИНЫ ПОМОЩНИКИ»

Цель: учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Оборудование: кукла Оля.

Ход игры: Взрослый рассказывает ребенку, что к нему в гости пришла кукла Оля со своими помощниками. Отгадайте, как они называются и что они помогают Оле делать. Затем взрослый показывает, как кукла моргает. Спрашивает: «Что это у Оли? Это глаза, Олины помощники. Что они делают? (смотрят, моргают, открываются, закрываются, жмурятся). А как их назвать ласково?» (глазки). Аналогично рассматриваются ноги, уши, руки, зубы.

«ЧТО БЫВАЕТ ЗИМОЙ?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

«ЧТО НА ЕЛКЕ, А ЧТО (кто) ПОЛ ЕЛКОЙ?»

Цель: закрепить понимание предлогов на и под, активизировать словарь по теме.

Оборудование: наряженная елка, игрушечный Дед Мороз и Снегурочка, подарок под елкой.

Ход игры: Взрослый просит ребенка показать и сказать, что он видит на елке, а что или кого под елкой. Предлоги необходимо выделять голосом.

«ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.

Ход игры: Детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.

*** ***

Даю вам честное слово: Он сказал: «Ты злодей,

Вчера в половине шестого. Пожираешь людей,

Я видел двух свинок. Так, за это мой меч –

Без шляп и … (ботинок) Твою голову с … (плеч)

*** ***

Постой, не тебе ли Муравей, муравей

На прошлой неделе. Не жалеет … (лаптей)

Я выслал две пары

Отличных … (калош)

*** ***

Робин Бобин Барабек. Где убийца, где злодей?

Скушал сорок … (человек) Не боюсь его (когтей)

«ВЕРНО ЛИ ЭТО?»

Цель: развитие слухового внимания, активизация глагольного словаря.

Ход игры: Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Дети должны ответить на вопрос: «Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают.

Верно ли это?

Собирают сыр с кустов.

С зайцами пасут коров.

На лугу доят волов.

В пляс пускается медведь.

Тыквы стали песни петь.

Косят косари леса.

На снегу лежит роса.

Верно ли, что как-то раз

От дождя нас зонтик спас?

Что луна нам ночью светит?

Что конфет не любят дети?

«ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНО?»

Цель: закрепить в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

«ЗАБАВНАЯ ШКАТУЛКА»

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: Картинки с изображением жука, бабочки и божьей коровки в шкатулке.

Ход игры: Взрослый демонстрирует ребенку шкатулку и читает стихотворение: Я картинки положила в разноцветный сундучок. Ну-ка, Катя (Саша и т д) загляни, вынь картинку, назови. Ребенок по одной достает картинки, называет насекомое, его части, цвет крыльев, усов и пр.

«ЧТО БЫВАЕТ КРУГЛЫМ?»

Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход игры:

1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...)

2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...)

3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто, дом, шкаф...)

4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...)

5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней, камень, ночь...)

6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...) и т.д.

«НАЗОВИ ТРИ СЛОВА»

Цель: активизация словаря детей.

Ход игры: дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

Что можно варить?

Что можно читать?

Чем можно рисовать?

Что может летать?

Что может плавать? И т.д.

«ЛИШНЕЕ СЛОВО»

Цель: развитие слухового внимания детей, обогащение словаря и уточнение значений слов.

Ход игры: Воспитатель объясняет ребенку, что будет произносить слова, а он должен назвать лишнее слово и объяснить свой выбор.

Лексический материал (например):

шуба, сапоги, свитер, юбка, брюки.

зима, весна, ноябрь, лето, осень.

белка, заяц, медведь, синица, еж.

шуба, шарф, панама, варежки. И т.д.

ИГРЫ ТВОРЧЕСКИЕ, РЕЖИССЁРСКИЕ

№	ИГРА	ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
1	«ЗОЛУШКА»	Цель: Учить детей объединяться для самостоятельных игр, выполнять действия в соответствии с ролью, умение регулировать поведение, обдумывать действия и слова, сдерживать свои движения. Развивать творческие способности детей.
2	«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»	Цель: Закреплять нормы этического поведения в различных ситуациях. Развивать способность индивида воспринимать и учитывать в своем поведении состояния, желания и интересы других детей.
3	«ВЕСЕЛЫЙ ДИАЛОГ»	Цель: побуждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения.
4	«КУКЛЫ ВЫХОДЯТ НА СЦЕНУ»	Цель: формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра.
5	ИНСЦЕНИРОВКА «ВЕСЕЛЫЙ ЗАЙКА»	Цель: обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки.
6	«ПОКА ЗАНАВЕС ЗАКРЫТ»	Цель: Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками.
7	«СКАЗКУ ТЫ, ДРУЖОК, ПОСЛУШАЙ И СЫГРАЙ»	Цель: Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.
8	ИМПРОВИЗАЦИЯ СКАЗКИ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»	Цель: Побуждать детей к двигательной импровизации; добиваться мышечной, двигательной свободы при исполнении роли.
9	СПЕКТАКЛЬ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»	Цель: Добиваться сведения всех эпизодов сказки «Красная Шапочка» в единый спектакль. Совершенствовать чувства правды, веры в вымысел.
10	ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА «КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»	Цель: Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение.
11	ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА «МЕТЕЛИЦА»	Цель: Учить детей ориентироваться в окружающей обстановке, развивать внимание и наблюдательность, музыкальную память, умение верно интонировать мелодию и действовать с воображаемыми предметами.
12	ИНСЦЕНИРОВКА «КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА»	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
13	ИНСЦЕНИРОВКА ПО МОТИВАМ СКАЗКИ К. ЧУКОВСКОГО «МУХА-ЦОКОТУХА»	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
14	ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ОРАНЖЕВАЯ СКАЗКА»	Цель: Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками.
15	ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «ГОСПОЖА КАСТРЮЛЯ»	Цель: Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками.
16	ВЕЧЕР РАЗВЛЕЧЕНИЙ «КНИГА ДРУЖИТ С ДЕТВОРОЙ»	Цель: Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений.
17	ИНСЦЕНИРОВКА ПО МОТИВАМ СКАЗКИ В. СУТЕЕВА «КТО СКАЗАЛ МЯУ?»	Цель: Совершенствовать умение детей драматизировать сценки из сказок; учить детей коллективно и согласовано взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.
18	ИНСЦЕНИРОВКА УКРАИНСКОЙ СКАЗКИ «РУКАВИЧКА»	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
19	ИНСЦЕНИРОВКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ К. ЧУКОВСКОГО «ПУТАНИЦА»	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
20	ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «ЖАДИНА»	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
21	ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «У ТЕЛЕФОНА»	Цель: Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; совершенствовать выразительность движений; развивать умение детей давать характеристику персонажам сказки.
22	ИНСЦЕНИРОВКА «ЗАЯЦ-ХВАСТУН» (ПО МОТИВАМ РУССКОЙ СКАЗКИ)	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
23	ПРАЗДНИК ВЕЖЛИВОСТИ	Цель: Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений.
24	ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ С.Я. МАРШАКА «КТО КОЛЕЧКО НАЙДЕТ»	Цель: Способствовать объединению детей в совместной деятельности. Расширять «словарь» мимики и жестов, передавать наиболее характерные черты персонажа сказки. Побуждать детей к фантазированию.
25	ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «ПОРОСЯТА»	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
26	СКАЗКА В ПОДАРОК МАМЕ «ПРИНЦЕССА И БАБОЧКА»	Цель: Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со взрослыми.
27	«САМЫЙ КРАСИВЫЙ НАРЯД НА СВЕТЕ» (ПО МОТИВАМ ЯПОНСКОЙ СКАЗКИ)	Цель: Создать атмосферу волшебства, сказочности. Развивать чувство ритма, координацию движений. Способствовать развитию творческого воображения.
28	ИНСЦЕНИРОВКА «ДАВАЙТЕ ИСКАТЬ ВЕСНУ» (ПО РАССКАЗУ Е. ЯНИКОВСКОЙ)	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
29	ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «ЛЕСНЫЕ НОВОСТИ»	Цель: Вовлечь детей в игровой сюжет. Побуждать детей к самовыражению в различных образах, фантазированию.
30	ИНСЦЕНИРОВКА ПО МОТИВАМ СКАЗКИ М. ГОРЬКОГО «ВОРОБЬИШКА»	Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки. Обратить внимание детей на использование средств выразительности при создании образа. Поощрять проявление инициативы детьми.
31	ИНСЦЕНИРОВКА ПО СТИХОТВОРЕНИЮ К. ЧУКОВСКОГО «ЧЕРЕПАХА»	Цель: Развивать фантазию и творчество в процессе придумывания диалога к стихотворению.
32	ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «ГДЕ СОЛНЫШКО?»	Цель: Создать атмосферу волшебства, сказочности. Развивать чувство ритма, координацию движений. Способствовать развитию творческого воображения.
33	ИНСЦЕНИРОВКА ПО МОТИВАМ СКАЗКИ В. БЕРЕСТОВА «КАК НАЙТИ ДОРОЖКИ?»	Цель: Развивать фантазию и творчество в процессе придумывания диалога к сказке.
34	«ПРО МЫШКУ-ВОРИШКУ И КОТА-РОТОЗЕЯ» (ПО МОТИВАМ СКАЗКИ Г. ЛАДОНЩИКОВА)	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
35	РАЗЫГРЫВАНИЕ ПО РОЛЯМ «КИСКА»	Цель: Побуждать детей придумывать выразительные движения для куклы в соответствие с текстом. Способствовать развитию артикуляционного аппарата, интонационной выразительности речи.
36	«МЫШЬ И ВОРОБЕЙ» (ПО МОТИВАМ УДМУРТСКОЙ СКАЗКИ)	Цель: воспитывать у детей интерес к устному народному творчеству.
37	МИНИ - СЦЕНКА «БРУСНИЧКА»	Цель: Вовлечь детей в игровой сюжет. Побуждать детей к самовыражению в различных образах, фантазированию. Способствовать развитию интонационной выразительности речи.
38	ДРАМАТИЗАЦИЯ ОТРЫВКА «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»	Цель: Дать интонационно - образное представление о новой сказке. Побуждать к образному воплощению в роли. Способствовать развитию выразительных движений. Формировать коммуникативные способности и навыки драматизации.
39	ТВОРЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО ЗА СКАЗКА»	Цель: Продолжать работу над эпизодами сказки. Обратить внимание детей на использование средств выразительности при создании образа. Поощрять проявление инициативы детьми.
40	СПЕКТАКЛЬ « СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ»	Цель: Приобщать детей к драматизации. Учить самостоятельно, готовить всё необходимое для своего спектакля. Способствовать развитию взаимодействия между детьми.
41	«Я ХИТРАЯ ЛИСА»	Цель: Познакомить детей с куклами с живой рукой, заинтересовать, показать способы управления. Способствовать развитию воображения.
42	«НАШ ТЕАТР»	Цель: Познакомить детей с театральными профессиями гримёра и костюмера. Способствовать развитию пантомимических навыков и артикуляции. Поощрять творческую инициативу, побуждать детей к активному общению через игру.
43	ИМПРОВИЗАЦИЯ «ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА»	Цель: Создать атмосферу волшебства, сказочности. Развивать чувство ритма, координацию движений. Способствовать развитию творческого воображения.
44	«ЗИМНЯЯ СКАЗКА»	Цель: Познакомить детей с новой сказкой, обсудить характеры героев сказок, Вызвать эмоциональный отклик у детей. Способствовать развитию у детей пантомимических навыков. Способствовать развитию творческой инициативы.
45	«НАШИ ЭМОЦИИ»	Цель: Познакомить с понятия «Эмоция». Знакомить с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость и т.д.; учить распознавать эмоциональное состояние по мимике.
46	ИМПРОВИЗАЦИЯ «ФЕДОРИНО ГОРЕ»	Цель: Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты; совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
47	ТВОРЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?»	Цель: Совершенствовать умения детей выразительно изображать героев сказки; работать над выразительной передачей в движении музыкального образа героев.
48	ДРАМАТИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ СКАЗКИ « ФЕДОРИНО ГОРЕ»	Цель: Поощрять творческую активность детей; поддерживать интерес к выступлению на публике. Способствовать самовыражению ребёнка в коллективной деятельности.
49	ИМПРОВИЗАЦИЯ «АЙ ДА МАСЛЕНИЦА!»	Цель: Вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклорное действие; побуждать к импровизации; учить разыгрывать сценки.
50	ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА «ПЕТРУШКА В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»	Цель: Вовлечь детей в театрализованную игру. Побуждать к выразительности в этюдах. Закреплять умения управлять куклами из разных театров.
51	«КУКЛЫ - МАРИОНЕТКИ»	Цель: Познакомить детей с театром кукол - марионеток. Показать, как устроена кукла, способы управления.
52	ИМПРОВИЗАЦИЯ «В МОЕЙ ВООБРАЗИЛИИ»	Цель: Вовлечь детей в игровой сюжет. Побуждать детей действовать в воображаемой ситуации, разыгрывать сценки - импровизации. Способствовать развитию творческой инициативы и фантазии.
53	«ВЕСНА – КРАСНА»	Цель: Побудить детей включаться в ролевой диалог. Совершенствовать навыки эмоционального чтения текста. Воспитывать у детей чувство коллективизма.

БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ

БЕСЕДА СИТУАТИВНАЯ ПО ВВЕДЕНИЮ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТЕМА

ЦЕЛЬ И ХОД БЕСЕДЫ

«МОЙ ПОЗВОНОЧНИК»

Цель: продолжать учить детей вовремя еды сохранять правильное положение за столом.

«Я КУЛЬТУРНЫЙ ЧЕЛОВЕК»

Цель: Закреплять умение здороваться, обращаться к взрослому на «вы».

«ЧТО ТАКОЕ ДОБРОТА?»

Цель: Формировать положительные качества личности на основе конкретных ситуаций, взаимопомощи.

«МОЯ СЕМЬЯ»

Цель: формирование представлений о родственных отношениях в семье, закрепление знания своего имени, фамилии, имен родителей, профессии родителей и ближайших родственников.

«ЧТО Я ЗНАЮ О СЕБЕ»

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

Цель: формировать умение отвечать на вопросы, задавать их.

«ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ?»

Цель: расширение представлений о семейных ценностях, традициях; совершенствование диалогической речи.

«ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА СЕМЬЯ?»

Цель: расширение представлений о семейных ценностях, традициях; совершенствование диалогической речи.

«УЛИЦА ПОЛНА НЕОЖИДАННОСТЕЙ»

Цель: развивать словарный запас на основе углубленных знаний о ближайшем окружении. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы.

«ЧИСТЫЕ РУКИ – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ»

Цель: Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду.

«ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ»

Цель: обогащать речь детей существительными (обозначающими профессии военных), глаголами (действия людей военных профессий); формировать умение составлять простые и сложные предложения.

«НАША АРМИЯ»

Цель: формирование знания детей об армии, армейских профессиях. Познакомить с воинскими подвигами во время защиты страны от врагов.

«МОКРЫЕ ВАРЕЖКИ»

Цель: воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

«БЕРЕГИТЕ ВОДУ»

Цель: пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.

«ЗДОРОВЫЕ ЗУБКИ»

Цель: Расширить и уточнить представление о поддержании чистоты в ротовой полости.

«НЕ ДЕЛАЙ ТОГО, ЧЕГО НАДО СТЫДИТЬСЯ»

Цель: Формировать у детей умение оценивать свои поступки.

«ДОБРЫЕ ДЕЛА КРАСЯТ ЧЕЛОВЕКА»

Цель: Воспитывать умение проявлять заботу об окружающих.

«КАК Я ВЫГЛЯЖУ?

Цель: развивать представление детей о своем внешнем облике.

«А У КНИЖКИ ИМЕНИНЫ»

Цель: история книги, подвести детей к пониманию того, что книга – источник знаний.

«ОТКУДА МОЖНО УЗНАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ»

Цель: развивать интерес к поиску новых знаний через книгу.

«ВОТ И ЛЕТО ПРИШЛО»

Цель: Дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.

БЕСЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗОЖ И ОБЖ

ТЕМА

ЦЕЛЬ И ХОД БЕСЕДЫ

«ЧТО Я ЗНАЮ О СЕБЕ»

Цель: познакомить со всеми частями тела, обратить внимание на бережное отношение и заботу к себе.

Рассматривание иллюстраций: «Части тела».

Цель: познакомить со всеми частями тела.

«ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Цель: уточнить представление детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.

Рассматривание иллюстраций: «Опасные предметы».

Цель: ознакомить с правилами использования опасных пр-тов.

«РЕБЕНОК И ПРИРОДА»

Цель: закрепить представление об источниках опасности на природе, развивать сообразительность, быть внимательным.

Рассматривание иллюстраций: картинок «Опасности на природе».

Цель: дать представление детям об источниках опасности на природе.

«РЕБЕНОК И ДРУГИЕ ЛЮДИ»

Цель: познакомить с опасностями, которые встречаются в жизни.

Рассматривание иллюстраций: «Уроки безопасности»

Цель: познакомить детей с правилами безопасностями с незнакомыми и мало знакомыми людьми.

«ЧТОБЫ НЕ БЫЛО БЕДЫ»

Цель: закрепить знания детей о роли огня в жизни человека и о правилах безопасности во время пожара.

Рассматривание: сюжетных картинок «Роль огня».

Цель: дать представление о роли огня в жизни человека.

«СОХРАНИ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ САМ»

Цель: обратить внимание детей на свое здоровье, что их внимание сохранит их здоровье.

Рассматривание: иллюстраций «Здоровый образ жизни».

Цель: познакомить детей с правилами как вести здоровый образ жизни и о важности спорта в жизни человека.

«БУДЬ ОСТОРОЖЕН С ОГНЕМ»

Цель: закрепить знания правил пожарной безопасности, прибавить интерес к работе пожарных.

Рассматривание: иллюстраций «Правила пожарной безопасности».

Цель: познакомить с правилами пожарной безопасности.

«ГДЕ РАБОТАЕТ ОГОНЬ»

Цель: познакомить с жизнью древнего человека, рассказать об открытии человеком огня, как дошел огонь до нас, и как он помогает человеку.

Рассматривание картинок: «Огонь друг или враг»

Цель: формировать представление о поведении при угрозе пожара.

«ОПАСНОСТИ НА УЛИЦЕ ЗИМОЙ»

Цель: закрепить знания детей об опасности на улице зимой, обратить внимание на ледяные и заснеженные дорожки, сосульки. Воспитывать внимательность, сосредоточенность.

Рассматривание: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»

Цель: учить уберечься от сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

«ОСТОРОЖНО ГОЛОЛЕД»

Цель: Закрепить правила поведения около дороги зимой, познакомить с гололедом, с возможными опасностями в гололед.

Рассматривание картинок: картинки – знаки с изображением гололедицы.

Цель: уметь по картинкам определять опасную ситуацию;

описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

«ПУТЕШЕСТВИЯ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ»

Цель: развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятие физкультурой и спортом.

Рассматривание: иллюстраций «Гигиена в жизни человека».

Цель: закрепить представление детей о гигиене и режиме дня.

«ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ЭЛЕКТРИЧЕСТВЕ»

Цель: знакомство с электричеством, истории возникновения, учить понимать связь с другими предметами.

Рассматривание: картинок «Бытовые приборы».

Цель: закреплять знания о правиле поведения с электроприборами.

«ОПАСНОСТИ ВОКРУГ НАС»

Цель: учить замечать опасные предметы вокруг детей.

Рассматривание картинок: «Опасности вокруг нас».

Цель: учить замечать опасные предметы вокруг детей.

«УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ ОБЩАТЬСЯ С ЖИВОТНЫМИ»

Цель: закрепить знание детей о поведении с животными, рассказать какие опасности можно ожидать от животных, обратить внимание на бездомных животных.

Рассматривание: сюжетных картинок «Общение с домашними животными».

Цель: познакомить детей с правилами поведения при встрече с домашними животными

«ОДИН ДОМА»

Цель: закреплять представление о бытовых предметах, которыми нельзя играть.

Рассматривание: сюжетные картинки « Игры с бытовыми приборами».

Цель: дать детям представления о том к чему может привести не правильное обращение с электроприборами.

«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ПРИРОДЕ»

Цель: знакомить детей с правилом поведения на природе во время грозы, пожара; дать знания о правилах поведения с разными насекомыми.

Рассматривание картинок: «Безопасность на природе».

Цель: познакомить со знаками что нельзя, и что можно делать на природе.

«СЛУЧАЙ НА УЛИЦЕ»

Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице.

Рассматривание: сюжетных картинок «Безопасность на улице». Цель: закреплять умение составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок.

«АСКОРБИНКА И ЕЕ ДРУЗЬЯ»

Цель: Цель: закреплять знания об основных витаминах, их полезных свойствах, и продуктах которые они содержат.

Рассматривание: иллюстрации «Вредное – полезное».

Цель: закреплять знания о вредных и полезных продуктах.

«ПЕШЕХОДЫ И ВОДИТЕЛИ»

Цель: закреплять знания детей как ориентироваться на дороге, совершенствовать умение по использованию правил дорожного движения в различных ситуациях.

Рассматривание: картинок «Дорожные знаки».

Цель: развивать познавательные процессы, воспитывать желание к соблюдению правил дорожного движения.

« КАК ПЕСОК МОЖЕТ СТАТЬ ОПАСНЫМ»

Цель: объяснить детям, что нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

Рассматривание: сюжетных картинок «Игры с песком».

Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно.

«КАК БЫЛ НАКАЗАН ЛЮБОПЫТНЫЙ ЯЗЫЧОК»

Цель: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками.

Рассматривание: сюжетная картина.

Цель: научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.

«ИДЕМ НА ЭКСКУРСИЮ (пешая экскурсия)»

Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий.

Рассматривание: Знаков: «Можно» (!), «Нельзя» (+).

Цель: учить подчиняться требованиям безопасности.

«ДЕЖУРСТВО ПО СТОЛОВОЙ»

Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы.

Рассматривание: иллюстрации «Сервировка стола».

Цель: соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.

«КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ЖАРУ НА УЧАСТКЕ?»

Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку.

Рассматривание: сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем, и получила солнечный ожог.

Цель: учить детей соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

«ЗИМОЙ НА ГОРКЕ»

Цель: Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

Рассматривание: санки-ледянки и обычных санок.

Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки.

«ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Цель: Учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности.

Рассматривание: сюжетных картинок «Трудовая деятельность».

Цель: показать детям, как правильно использовать инструменты для трудовой деятельности.

«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УЧАСТКЕ Д/САДА ВО ВРЕМЯ ПРОГУЛКИ»

Цель: Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка.

Рассматривание: Иллюстрации «Прогулка в д/сада».

Цель: Напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

«КАК ВЕСТИ СЕБЯ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР?»

Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

Рассматривание: Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

БЕСЕДЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ПРИРОДОЙ

«НАСЕКОМЫЕ - ПОЛЬЗА И ВРЕД»

Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Рассматривание: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.

Цель: Познакомить детей с разновидностью насекомых и о том, какой вред они могут причинить.

«БЕСЕДА О СОЛНЦЕ»

Цели: познакомить детей с солнцем, как с источником тепла и света. Воспитывать интерес и любовь к природе.

Рассматривание: иллюстрация с изображением с телескопа 5 кругов (малиновый, красный, оранжевый, желтый, лимонный), иллюстрация к сказке К. Чуковского «Краденое солнце».

Цели: дать доступное их пониманию представление, что солнце-звезда, огненный шар, газообразный шар.

«ПРОГУЛКА ПО ЛЕСУ»

Цель: закрепить знания детей о лесном царстве, растениях, которые характерны для леса.

Рассматривание: иллюстрации «Природа в лесу».

Цели: Воспитывать бережное отношение к природе.

«БЕРЕГИ ПРИРОДУ»

Цель: расширять представления детей о растительном и животном мире. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Рассматривание: сюжетных картинок «Береги природу».

Цели: Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, любят ее. Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать добрые поступки.

«ОСЕНЬ»

Цель: Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных.

Рассматривание: иллюстрации «Осень»

Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе.

«ДЕРЕВЬЯ»

Цель: формировать представления детей о деревьях.

Рассматривание: картинок на тему «Деревья».

Цель: дать представления детям о разновидностях деревьев.

«ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ»

Цель: Углублять представления о причинах отлёта птиц.

Рассматривание: картинок «Перелетные птицы»

Цель: Формировать обобщённое представление о перелётных птицах, учить различать их по существенному признаку.

«ЗИМА»

Цель: расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы.

Рассматривание: иллюстрации «Зима».

Цель: систематизировать представления детей о зимних явлениях зимой, учить замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам.

«ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»

Цель: рассказать о значении воды в нашей жизни.

Рассматривание: картинок «Свойства воды».

Цель: показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды.

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Цель: обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные».

Рассматривание: сюжетные картинки «Домашние животные».

Цель: Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится.

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Цель: расширять представления детей о зимующих птицах.

Воспитывать интерес, и бережное отношение к пернатым.

Рассматривание: картинок «Зимующие птицы».

Цель: Учить различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду.

«ПРИРОДА ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ»

Цель: Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

Рассматривание: Иллюстраций «Живая и неживая природа»

Цель: Формировать представления у детей о природе. Расширять представления о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь.

«ЗИМНИЕ ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ»

Цель: Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь).

Рассматривание: картинок «Зимние явления».

Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе.

«СКОРО НОВЫЙ ГОД. НОВОГОДНИЕ ТРАДИЦИИ»

Цель: познакомить с новогодними традициями России и других стран, формировать гражданско-патриотические чувства.

Рассматривание: иллюстраций «Новый год в разных странах».

Цель: Формировать первоначальные представления об обычаях и традициях разных народов.

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

Цель: обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города.

Рассматривание: сюжетных картинок «Игры во дворе».

Цель: Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности

«ВЕСЕННЕЕ ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ»

Цель: Закрепить умение соблюдать правила безопасности на природе. Воспитывать любознательность.

Рассматривание: иллюстраций «Весна – красна».

Цель: Расширять представления детей о характерных признаках весны, об образе жизни лесных зверей и птиц весной.

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА МОРСКОЕ ДНО»

Цель: Уточнить и расширить их представления о животном и растительном мире океанов.

Рассматривание: иллюстраций «Подводный мир».

Цель: Продолжать формировать представление детей о природе как о едином целом.

«МИР КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ»

Цель: Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей.

Рассматривание: картинок «Комнатные растения».

Цель: Расширять представления о многообразии комнатных растений.

«ВЕСЕННЯЯ СТРАДА»

Цель: Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Развивать любознательность, творчество, инициативу.

Рассматривание: сюжетных картинок «Во саду ли в огороде».

Цель: Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.

«КОСМОС»

Цель: продолжать знакомить детей с историей развития космонавтики; уточнить и обобщить знания о космосе.

Рассматривание: картинка первого спутника, корабль «Восток»; картина «Солнечная система», «Звездное небо»

Цель: показать разнообразие видов звезд и созвездий; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.

«ЛЕСА И ЛУГА НАШЕЙ РОДИНЫ»

Цель: Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга.

Рассматривание: иллюстрации «Растительный мир».

Цель: Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать бережное отношение к природе.

«СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ»

Цель: Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Рассматривание: картинок «Природа весной».

Цель: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека.

«ВЕСНА КОНЧАЕТСЯ – ЛЕТО НАЧИНАЕТСЯ»

Цель: Уточнить и обобщить представления о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни. Развивать любознательность.

Рассматривание: сюжетных картинок «От весны к лету».

Цель: Закрепить представления детей о переходе весны к лету.

«ЛЕТО, КАКОЕ ТЫ?»

Цель: Обобщение знаний детей о лете.

Рассматривание: Сюжетных картинок из серии «Лето».

Цель: Учить детей отвечать полным ответом на вопросы по содержанию сюжетных картинок. Познакомить детей с приметами лета.

«ЛЕТНЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Цель: закрепить знания детей о лете; названиях летних месяцев, ягод, овощей, деревьев, животных, насекомых.

Рассматривание: картинок «Все о лете».

Цель: развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать у детей интерес к окружающему миру.

«САМЫЕ РАЗНЫЕ ЦВЕТЫ»

Цель: закрепить знания детей о разновидности цветов.

Рассматривание: иллюстраций цветов (на клумбе, на деревьях, на садовых растениях, кустарниках и травах).

Цель: учить детей сравнивать цветы по величине, форме, цвету.

«НАСЕКОМЫЕ»

Цель: уточнить знания детей о насекомых, развить фразовую речь, активизировать словарь по теме.

Рассматривание: альбома, наборов открыток о разнообразных насекомых.

Цель: дать представления детям об их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении.

БЕСЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

«ВИТАМИНЫ УКРЕПЛЯЮТ ОРГАНИЗМ»

Цель: продолжать закреплять знания детей пользе витаминов для нашего организма. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Воспитывать желание быть здоровыми.

Рассматривание: картинок «Что такое витамины?»

Цель: Познакомить с понятием «витамины группы «А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся.

«РЕЖИМ ДНЯ: ДЛЯ ЧЕГО ОН НУЖЕН?»

Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка).

Рассматривание: сюжетные картинки «Режим дня».

Цель: Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.

«БУДЬ ВЕЖЛИВ»

Цель: воспитывать культуру общения мальчиков и девочек. Формировать у детей понимание того, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека.

Рассматривание: высказывание детей, сюжетные картинки.

Цель: Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

«ПРАВИЛА ЗДОРОВЬЯ»

Цель: Формировать представления о факторах разрушения здоровья, о вредных привычках.

Рассматривание: картинок «Здоровый образ жизни».

Цель: Расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни: правильное питание, движение, сон и «солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

«ГЛАЗА – МОИ ПОМОЩНИКИ»

Цель: Раскрыть значение зрения для восприятия окружающего мира. Закрепить знание о строении глаза, роль витаминов и нетрадиционных методов оздоровления в улучшении зрения.

Рассматривание: картинок «Глаза – мои помощники».

Цель: показать и объяснить значение соблюдения правил гигиены.

«СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ»

Цель: Закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье.

Рассматривание: «Чудо-дерево» с семейными фотографиями детей.

Цель: Воспитывать любовь к родному дому, семье; уважительное отношение друг к другу.

«КАК Я ПОМОГАЮ ДОМА»

Цель: Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома.

Рассматривание: сюжетных картинок «Я - помощник».

Цель: Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам.

«ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ»

Цель: закрепить полученные знания о значении витаминов, навыков гигиены; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь.

Рассматривание: иллюстраций на тему «Мое здоровье - мое богатство».

Цель: формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить правила навыков культурно-гигиенического поведения.

«ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ»

Цель: закрепить понятия о взаимосвязи растительного мира и человека. Познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений.

Рассматривание: картинки и фотографии растений.

Цель: Уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях.

«НАШИ ЭМОЦИИ»

Цель: закреплять полученные знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других.

Рассматривание: картинок на тему «Эмоции».

Цель: Закрепить умение узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать и адекватно реагировать на них.

«ЗНАКОМСТВО С ОРГАНИЗМОМ ЧЕЛОВЕКА»

Цель: познакомить детей со строением собственного тела, расширять знания о своем организме.

Рассматривание: иллюстрационного материала об организме человека.

Цель: Дать детям представление о строении собственного тела, расширять знания о своем организме.

«ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА»

Цель: Закрепить знания детей о правильной осанке и профилактике её нарушения.

Рассматривание: картинки на тему «Правильная осанка».

Цель: дать представления детям о том, как нужно правильно стоять, сидеть и лежать.

«ЕСЛИ СЛАДКО СПИТЬСЯ, СОН ХОРОШИЙ СНИТСЯ»

Цель: Дать детям понятие о сне, объяснить детям физиологию сна. Развивать гигиенические навыки и умения детей.

Рассматривание: детских рисунков «Волшебные сны».

Цель: Показать значение сна в жизни человека, ознакомить с основными гигиеническими правилами сна.

«СЛУШАЙ ВО ВСЕ УШИ»

Цель: Закрепить знания о правилах ухода за ушами. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Рассматривание: Схема-плакат «Строение уха», плакат с основными правилами ухода за ушами.

Цель: Дать элементарные представления об органах слуха; дать понятия об основных функциях уха.

«ГДЕ ПРЯЧЕТСЯ ЗДОРОВЬЕ?»

Цель: Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Рассматривание: иллюстрации – «Продукты питания».

Цель: Формировать представления детей о зависимости здоровья, от двигательной активности и закаливания.

«КТО ТАКИЕ МИКРОБЫ»

Цель: познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями.

Рассматривание: иллюстрации бактерий полезных и болезнетворных.

Цель: сформировать у детей элементарные представления о бактериях, о микробах, о пользе и вреде бактерий.

«ВСЕ О ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЕ»

Цель: Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшего условия сохранения и укрепления здоровья детей.

Рассматривание: Карточки с изображением мыло, зубная щетка, расческа, полотенце, шампунь, мочалка и т.д. Картинки на тему «История мыла».

Цель: Расширять знания детей о назначении туалетных принадлежностей для соблюдения чистоты тела.

«НАШИ ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ»

Цель: Продолжать формировать интерес к человеку и элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека.

Рассматривание: Рассматривание познавательных картинок «Органы чувств».

Цель: Способствовать формированию интереса к познанию своего тела.

«КОЖА ЧЕЛОВЕКА»

Цель: познакомить детей с органом осязания – кожей, ее строением и значением в познании и общении с окружающим миром.

Рассматривание: картинок на тему «Кожа человека».

Цель: Развивать представления детей о коже, её основных функциях.

«В МИРЕ ОПАСНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Цель: сформировать у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту.

Рассматривание: сюжетных картинок на тему «В мире опасных предметов».

Цель: сформировать у детей представление об их необходимости для человека, о правилах пользования ими

БЕСЕДЫ И КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Беседа на тему: «Как воспитать привычку следить за своим внешним видом»
Беседа на тему: «Если ваш ребёнок дерётся»
Консультация: «Подготовка к учебному году»
Консультация: «Как создать условия для самостоятельной двигательной активности ребёнка»
Беседа на тему: «Чтобы ребёнок соблюдал правила поведения за столом»
Беседа на тему: «Ребёнка не принимают в игру»
Консультация: «Как приучить ребёнка к самостоятельности в выполнении режима в семье»
Консультация: «К чему приводит равнодушие к детским вопросам»
Консультация: «Как, играя, научить ребёнка помогать по дому»
Беседа на тему: «Как помочь ребёнку в понимании поступков других детей»
Беседа на тему: «Почему ребёнок говорит бранные слова?»
Консультация: «Как разговаривать с ребёнком по вопросам пола?»
Консультация: «Оздоровительная гимнастика в семье - как проводить?»
Беседа на тему: «Если у вашего ребёнка речевые трудности»
Беседа на тему: «Если у ребёнка интерес к музыке»
Консультация: «Телевизор и компьютер – друзья или враги?»
Консультация: «Чем занять детей дома»
Беседа на тему: «Как научить ребёнка пользоваться всеми столовыми приборами»
Беседа на тему: «Почему ребёнок ленится?»
Консультация: «Если у ребёнка способности к рисованию»
Консультация: «Как учить ребёнка рассказывать»
Беседа на тему: «Почему ребёнок ничего не успевает»
Беседа на тему: «Если ребёнок не умеет завязывать шнурки
Консультация: «Нужен ли дневной сон старшему дошкольнику?»
Консультация: «Как научить ребёнка правилам счёта»
Беседа на тему: «Как воспитывать дружеские отношения со сверстниками?»
Беседа на тему: «Рассеянный ребенок, – какой он?»
Консультация: « Как воспитать в ребёнке уверенность?»
Консультация: «Наказывать – можно или нельзя?»
Беседа на тему: «Причина плохого аппетита в родителях или детях?»
Беседа на тему: «Ребёнок разговаривает во время еды»
Консультация: «Азбука вежливости в семье»
Консультация: « Как совершенствовать память дошкольника»
Консультация: «Придумываем сказку вместе с ребёнком»
Беседа на тему: «Хорошо ли, когда ребёнок застенчив?»
Беседа на тему: «Плакса – как помочь сверхчувствительному ребёнку?»
Консультация: «Как сохранить ребёнку здоровое зрение?»
Консультация: «Как научить ребёнка уступать другим детям и взрослым»
Беседа для родителей «Правильное питание детей»
Консультация для родителей «Родительский авторитет»
Беседы по диагностике, консультации специалистов.
Список игр и литературы на следующий год.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МАТОРИКИ РУК

“Пальчиковый игротренинг”

Игры с пальчиками.
Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.
Пальчиковые игры со скороговорками.
Пальчиковые игры со стихами.
Физкультминутки, пальчиковая гимнастика.
Пальчиковый алфавит.
Пальчиковый театр.
Театр теней.
Использование элементов ТРИЗ ( теория решения изобретательских задач) в развитии мелкой моторики.

Рисование красками различными способами: кистью, пальцем, свечей, зубной щеткой, спичкой, и т.д.

Лепка с использованием природного материала: семян яблок, дыни, арбуза, кабачков, гороха, камешков, ракушек и т.д.

Лепка из соленого теста.

Аппликация (мозаичная, обрыванием, из палочек, листьев, ваты и др.).

Конструирование из бумаги - оригами.

Ручной труд в развитии мелкой моторики

Шитье.
Вышивание.
Макраме.
Плетение
Нанизывание бус из бумаги, семян, рябины, бисера и т.д.
Бисерография.
Развитие графической моторики.

Рисование по трафаретам

Рисование по фигурным линейкам.
Штриховка.
Раскрашивание.
Работа в тетрадях, выполнение графических упражнений.
Работа в занимательных прописях для дошкольников.

КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(ПО СХЕМЕ)

«ДОМИК С ОКОШКОМ»

Цель: Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании по схеме.

«МНОГОЭТАЖНЫЙ ДОМ»

Цель: Упражнять детей в конструировании по схемам; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений.

«МАШИНЫ»

Цель: Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек.

«РОБОТЫ»

Цель: Упражнять в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструктора.

«ГРУЗОВИК»

Цель: Развивать умение конструировать из строительного материала, развивать самостоятельность.

«РАКЕТЫ»

Цель: Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении. Упражнять в создании схем будущей постройки.

«ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ»

Цель: Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять в умении рассуждать и аргументировать решения.

«МИКРОРАЙОН ГОРОДА»

Цель: Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине.

«МОСТ ДЛЯ ПЕШЕХОДОВ»

Цель: Расширять представления о мостах. Упражнять в конструировании мостом, совершенствовать конструкторские навыки по схемам.

«ДОМИК ДЛЯ СОБАЧКИ»

Цель: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании по схеме.

«ГОРОДСКОЙ ТРАНСПОРТ»

Цель: Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей.

«КОРАБЛИ»

Цель: Упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним. Развивать память, внимание.

«БАШНЯ И ДОМ»

Цель: Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании по схеме.

«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ С ПАЛОЧКАМИ»

Цель: Упражнять детей в конструировании по схемам; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность.

«КОМНАТЫ ТЕРЕМКА»

Цель: Упражнять в моделировании и конструировании, построении схем.

«СДЕЛАЙ ПЛАН И ПОСТРОЙ»

Цель: Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним.

«АЭРОДРОМ»

Цель: Построить аэродромы ля различных видов воздушного транспорта.

Упражнять детей в анализе схем и последующем конструировании по ним.

«ЛЕТАТЕЛЬНЫЕ АППАРАТЫ» (из геометрических фигур)

Цель: Развивать умение детей конструировать мосты разного назначения, анализировать схемы и конструкции.

«МОЙ ГОРОД»

(коллективное конструирование)

Цель: Продолжать учить конструировать по чертежам. Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей.

«ДОМ, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

Цель: формировать представление о строении дома, его назначении, закреплять умение работать по схемам, учить анализировать здание, развивать творческие способности.

«МЕБЕЛЬ ДЛЯ КУКОЛ»

Цель: Развивать умение определять и называть части мебели, их форму и размер. Продолжать учить конструировать по чертежам.

«ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА»

Цель: формировать представление о железной дороге, учить анализировать схему и конструкцию постройки, развивать творческие способности.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО УСЛОВИЮ

«ДВОРЕЦ ДЕДА МОРОЗА»

Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в анализе из основных частей их функциональном назначении.

«ГОРОДОК ДЛЯ КУКОЛ»

Цель: Учить создавать постройки по условию. Воспитывать умение и желание строить и играть вместе, сообща.

«СХЕМА ПО УСЛОВИЮ»

Цель: Побуждать детей самостоятельно придумывать и рисовать схемы построек по условию.

«ПОСТРОЙКА БАШЕНКИ»

Цель: Развивать творчество, самостоятельность, конструктивные навыки. Умение создавать постройки по условию.

«КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЖЕЛАНИЮ»

Цель: Учить самостоятельно, придумывать постройки, выполнять её, используя полученные приёмы конструирования.

«ФУРГОН И ГРУЗОВИК»

Цель: Учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия. Продолжать учить детей конструировать по условию.

«ГАРАЖ С ДВУМЯ ВЪЕЗДАМИ»

Цель: Учить детей подготавливать основу для перекрытия по предлагаемым условиям, ориентироваться на плоскости, намечать очертание будущего сооружения.

«МОСТ»

Цель: Упражнять в конструировании мостов. Развивать умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий.

«УЛИЦА ГОРОДА»

Цель: Учить детей творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения. Упражнять в конструировании по условиям.

«САМОЛЕТ»

Цель: Учить детей строить самолёт по условиям, ориентироваться на плоскости, намечать очертание будущего сооружения.

«ЛОДКА»

Цель: Развивать умение действовать по словесной инструкции. Воспитывать умение оценивать свою работу и работу товарища.

«ДОМА»

Цель: Развивать умение слушать и понимать инструкцию, выполнять ее. Развивать мелкую моторику.

«ДВОРЕЦ ШАХТЁРОВ»

Цель: Учить связывать между собой редко поставленные кирпичики по условию, подготавливая основу для перекрытия.

(КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ)

«ПОСТРОЙКИ ПО ЗАМЫСЛУ»

Цель: Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки. Развивать фантазию и воображение детей.

«ЗДАНИЯ»

Цель: учить детей обдумывать постройку, ее назначение, зарисовывать в виде схемы; воспитывать аккуратность при создании схемы.

«МИКРОРАЙОН ГОРОДА»

Цель: упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; развивать творческие способности; умение на основе зрительного анализа соотносить предметы.

«МАШИНЫ»

Цель: учить детей обдумывать постройку, ее назначение; закреплять умение составлять схематические изображения будущей конструкции; закреплять навыки применения трафаретов при составлении схем.

«РОБОТЫ»

Цель: учить детей обдумывать постройку, ее назначение, зарисовывать в виде схем; уточнять представления детей о строительных деталях.

«ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»

Цель: упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений.

«МОСТЫ»

Цель: совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов.

«СУДА»

Цель: упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях.

«ЛЕТАТЕЛЬНЫЕ АППАРАТЫ»

Цель: учить детей обдумывать постройку, ее назначение; развивать умение создавать схемы и делать зарисовки будущих объектов.

«ГАРАЖИ»

Цель: учить детей обдумывать постройку, ее назначение; закреплять умение составлять схематические изображения будущей конструкции.

"ГОРКА"

Цель: Формировать навыки конструирования, умение планировать работу по реализации замысла. Умение сооружать постройки из строительного набора.

«ДВОРЕЦ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ»

(КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ)

«МАГАЗИН ИГРУШЕК»

Цель: Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, вырезать заготовку по контуру.

«КОРОБОЧКА»

Цель: Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба.

«КОРЗИНОЧКА»

Цель: Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать самостоятельность, инициативу.

«ФОНАРИК ТРЁХСТОРОННИЙ»

Цель: Учить делать игрушку приёмом склеивания выкройки. Развивать воображение детей. Закреплять умение складывать бумагу в определённой последовательности.

«СКАЗОЧНЫЙ ДОМИК»

Цель: Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ (избушка на курьих ножках, и т.д.). Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой.

«ДОМИК ИЗ БАНОЧЕК ОТ ЙОГУРТА»

Цель: Учить детей использовать на занятии различный бросовый материал. Развивать фантазию, воображение, творческие способности.

«ВАГОН»

Цель: Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. Развивать внимательность, аккуратность.

«ФРУКТЫ»

(ИГРУШКИ ИЗ ПОРОЛОНА)

Цель: Учить детей из квадратов поролона изготавливать различных форм фрукты путём срезания углов и граней. Воспитывать интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

«КАРУСЕЛЬ»

Цель: Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку.

«ПОДАРОК ДЛЯ МАМЫ» (ИЗ ПОРОЛОНА)

Цель: Продолжать учить детей изготавливать игрушки из поролона. Развивать у детей фантазию, умение сочетать различные виды материалов.

«ИГРУШКИ»

Цель: Продолжать учить детей изготавливать игрушки из конусов. Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов.

«ЧЕБУРАШКА»

Цель: Учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. Закреплять умение анализировать поделки.

«ИГРУШКИ-ЗАБАВЫ»

Цель: Учить складывать квадратную форму по диагонали, чётко совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, аналитическое мышление, память.

«ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ» (КАРТОН)

Цель: Учить продумывать этапы работы, находить способы изготовления, отбирать материал. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА. Уточнить представления о свойствах материалов.

««ПТИЦА» (ТЕХНИКА ОРИГАМИ)

Цель: Развивать навыки конструирования из бумаги по схеме. Учить читать схему, понимать условные обозначения. Учить придерживаться предложенной в схеме последовательности выполнения поделки.

«ЁЛОЧКА» (ТЕХНИКА ОРИГАМИ)

Цель: Развивать навыки аккуратного выполнения сгибов; обучить детей складыванию новой базовой формы – двойной треугольник; учить украшать поделку в соответствии с замыслом.

«ОТКРЫТКА С СЮРПРИЗОМ»

Цель: Сформировать умение придумывать сюжет для открытки, воплощать свой замысел. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.

«СОЛДАТИК»

Цель: Совершенствовать умение вырезать детали на глаз и приклеивать их к сделанному конусу (из круга) или цилиндру (из прямоугольника), придавать поделке определённый образ, украшая её вырезанными мелкими деталями.

«ЖИВОТНЫЕ» (БРОСОВЫЙ МАТЕРИАЛ)

Цель: Учить детей делать поделки из использованного материала: катушки, шпульки, коробки и т. д. Закреплять аккуратность при вырезывании по контуру, при наклеивании деталей.

«КОЛОБОК» (ТЕХНИКА ОРИГАМИ)

Цель: Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем самосознания, воспитывать аккуратность, усидчивость.

«ЕЛОЧНЫЕ ИГРУШКИ»

Цель: учить детей обводить шаблоны на бумаге, сложенной вдвое. Продолжать учить детей вырезать предмет по контуру.

«МАШИНА ИЗ КОРОБОК»

Цель: продолжать учить детей обклеивать коробки бумагой. Склеивать коробки между собой, завершать работу приклеиванием колес, окон, дверей.

«ЗАЯЦ ИЗ ПОРОЛОНА»

Цель: познакомить детей со свойствами материала. Объяснить, как срезать углы и грани, предать куску поролона округлую форму.

«КОШЕЧКА» (ИЗ ПОЛОСКИ БУМАГИ)

Цель: учить детей складывать полоску в нужную форму и склеивать. Дополнять работу цветной бумагой.

(КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА)

«ДЕКОРАТИВНОЕ ПАННО»

Цель: учить детей делать панно из природного материала по любому рисунку-образцу.

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Цель: продолжать учить детей создавать поделку по замыслу. Развивать фантазию, творчество.

«КОВЕР ИЗ ЛИСТЬЕВ»

Цель: Учить составлять композицию из осенних листьев, творчески дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество.

«ПТИЦЫ»

Цель: учить детей делать из природного материала птицу по образцу. Развивать воображение мелкую моторику рук.

«ЗАЯЦ-ХВАСТА»

Цель: Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки.

«БУСЫ»

Цель: Упражнять детей в умении нанизывать ягоды на проволоку. Аккуратно выполнять работу, видеть результат своего труда. Воспитывать интерес к художественному творчеству, ручному труду.

«БАБОЧКА»

Цель: Учить соизмерять части игрушек при её изготовлении. Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом.

«МЕДВЕЖАТА»

Цель: учить создавать игрушку из природного материала; продолжать учить детей работать вместе, помогать друг другу.

«ЛЬВЕНОК И ЧЕРЕПАШКИ»

Цель: продолжать учить детей создавать образ из природного материала; закреплять умение прочно скреплять отдельные части поделок; развивать эстетическое восприятие.

«КОЛЮЧИЕ НЕДОТРОГИ»

Цель: продолжать учить детей создавать образ из природного материала, учить подбирать материал необходимых сочетаний; вносить в работу самостоятельные изменения.

«СНЕГОВИК»

Цель: Учить составлять образы из частей, дополнять их деталями, сглаживать места соединения, воспитывать желание украсить свой участок.

«ЦВЕТЫ ДЛЯ МАМ И БАБУШЕК»

Цель: Учить детей делать несложные композиции из природного материала, развивать моторику рук, воображение.

«МЫШКА»

Цель: Учить детей использовать различный природный материал, соединять детали с помощью пластилина, делать поделки разнообразными и устойчивыми.

«ПЧЕЛКИ»

Цель: Продолжать учить создавать знакомые образы при помощи природного материала, развивать воображение, мелкую моторику рук.

«ГРИБНАЯ ПОЛЯНКА»

Цель: Учить детей делать несложные композиции из природного материала, развивать моторику рук, воображение.

«РЫБКА ПЛАВАЛА В ПРУДУ»

Цель: Учить использовать в работе в качестве изобразительного материала семена различных растений, засушенную траву мелкие листочки и др.

«ВЕСЕЛЫЕ ПОРОСЯТА»

Цель: Познакомить детей с материалом для поделок – скорлупа яйца, особенностями данного материала. Развивать точность движений и координацию силы действия, воображение.

«ПТЕНЦЫ В ГНЕЗДЕ»

Цель: Продолжать учить делать поделки из яичной скорлупы. Учить объединять поделки в сюжетную композицию и оформлять мелкими деталями из бумаги или пластилина.

«ГУСЕНИЦА»

Цель: Уточнять знания о насекомых. Учить отмечать характерные особенности насекомых в природных материалах. Закреплять умения дополнять поделки мелкими деталями оформления.

«СМЕШНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»

Цель: Формировать умение выполнять изделия из природного материала; воспитывать самостоятельность, аккуратность; развивать память, воображение, внимание, мышление.

«ВЕРТОЛЕТ»

Цель: Развитие конструктивных навыков при изготовлении вертолета из природного и дополнительных материалов.

«ЦВЕТЫ»

Цель: Упражнять в последовательном выполнении цветов из семян клена. Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с природным материалом.

«СТАРИЧОК-ЛЕСОВИЧОК»

Цель: Формировать желание беречь и охранять окружающую среду. Обогащение знаний о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.

ХОЗЯЙСТВЕННО – БЫТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Мытьё стульчиков»

Цель: учить детей помогать няни, поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам.

«Мытьё строительного материала»

Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.

«Протираем от пыли полки для игр и игрушек»

Цель: Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Наведение порядка в группе»

Цель: Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.

«Порядок в игрушках»

Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.

«Стирка кукольного белья»

Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки. Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом.

«Стирка салфеток, используемых по изобразительной деятельности»

Цель: учить детей навыкам намыливания, полоскания и отжима салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).

«Чистые подоконники»

Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать.

«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»

Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Дежурство по занятиям»

Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других.

«Учимся заправлять свои постели».

Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.

«Помогаем няне»

Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.

«Дежурство по столовой»

Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола.

«Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя)»

Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.

«Моем расчёски»

Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

«Полив комнатных растений»

Цель: Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

« Мытьё комнатных растений»

Цель: Дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

«Опрыскивание комнатных растений водой из пульверизатора»

Цель: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.

«Ухаживаем за растениями»

Цель: Уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения.

«Рыхление почвы у комнатных растений»

Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого.

«Посадка лука»

Цель: Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями.

РУЧНОЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД

Коллективное панно «Прекрасный лес» печать листьями по бумаге.
«Букет цветов» печать по трафарету.
«Наземный транспорт» изготовление машин из спичечных коробков.
«Кокошник, воротник» украшение бусинами, бисером, стеклярусом в русско-народном стиле.
«Урожай» Работа по парам «Консервированные овощи» пластилинография.
Коллективная работа «Бумажный зоопарк» изготовление животных в технике Оригами. Изготовление деревьев, ёлочек для «Бумажного зоопарка».
«Забавный человечек» изготовление человечков из проволоки. Изготовление украшений для человечков из пластмассовых трубочек.
Изготовление сувениров из бумаги. Изготовление гармошки и балалайки из картона.
«Разноцветный коврик» изготовление коврика из плетёных косичек.
«Транспорт» Изготовление объёмных игрушек (транспорт) из гофрированного картона.
Панно «Домик в зимнем лесу» использование манной крупы в аппликации.
Ёлочные игрушки с использованием манной крупы.
«Незабудковая гжель» Изготовление чайника из бумаги украшенного гжельским узором.
«Мир сказок» «Волшебный ящик» Изготовление сцены для кукольного театра. Коллективная работа.
Изготовление кукол для пальчикового театра «Кукла-наперсток».
Коллективная работа: Карнавальный костюм «Царевич» из пластиковых бутылок.
Мебель для куклы из пластиковых бутылок.
«Кружевные вазочки» Изготовление вазочек из кружевного полотна или тюля.
«Декоративная вазочка» украшение вазы крупой и другими сыпучими материалами.
«Необыкновенные рамочки» изготовление рамок для фотографий из ткани.
Коллективная работа: плакат «Спички детям не игрушка!».
Плакат «Опасные предметы».
Объемные игрушки из бумаги «Матрос».
Изготовление маски из папье-маше.
Подарок для мамы «Букет роз».
«Птенчики в гнезде» Поделка из скорлупы яйца (работа по подгруппам 2-3 чел).
Игрушки из скорлупы грецкого ореха (мышка, жучок, божья коровка, лодочка).
Аппликация из ниток «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!». Изготовление цветов из ниток.
Коллективная работа «Цветущая яблоня» Объёмная аппликация.
Изготовление игрушки из конуса «Веселый клоун».
«Журавлёнок» Поделка из шишек.
Панно «Космос» печать листьями по ткани.
«Космические корабли» Печать листьями по ткани.
Коллективная посадка мини-садика.
Изготовление лейки из пластиковой бутылки.
Объемная аппликация «Вечный огонь».
Изготовление цветка «Гвоздика».
Подвесная игрушка «Голубь» оригами.
Панно «Весёлая лужайка» Пластилинография.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КНИЖНОМ УГОЛКЕ

Работа в уголке книг. Организация выставки книг, иллюстрированных художником Е. Чарушиным (использование портрета художника) для самостоятельного просмотра детьми.

Задачи. Вызвать интерес к книгам, творчеству Е. Чарушина, эмоциональный отклик на его рисунки, желание их рассматривать.

Материалы: книги Е. Чарушина

Работа в уголке книги. Отгадывание загадок о зиме.

Задачи. Учить детей разгадывать загадки, анализируя представленную в них информацию, формировать умение сопоставлять описание с реальным предметом или явлением, аргументировать свой ответ.

Материалы: книга с загадками о зиме.

Работа в уголке книги. «Лечим» книги».

Задачи. Предложить детям рассмотреть книги, выяснить, какие книги нужно ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что стало причиной, рассказать, как правильно обращаться с книгами. Организовать работу по «лечению» книг.

Оборудование: белая бумага, клей, салфетки, книги, которые нужно заклеить.

Работа в уголке книги. Знакомство детей с поговорками о зиме.

Задачи. Учить детей понимать смысл поговорок, рассматривая ситуации, в которых они используются.

Материалы: поговорки о зиме.

Работа в уголке книги. Заучивание стихотворений о зиме.

Задачи. Работать над выразительностью речи детей, развивать долговременную память, воспитывать интерес к поэзии.

Материалы: книга со стихами о зиме.

Работа в уголке книги. Беседа «Писатель и художник Е.И. Чарушин».

Задачи. Продолжать знакомить детей с творчеством Е. Чарушина, его добрым и внимательным отношением ко всему живому. Развивать у детей художественное восприятие, видение особенностей книжной графики, выразительности ее языка.

Материалы: книги: Е. Чарушина

Работа в уголке книги. Рассматривание иллюстраций с целью поиска ответа на вопрос «Как художники изображают зверей и птиц».

Задачи. Обратить внимание детей на своеобразие манеры различных художников в изображении птиц и зверей, учить детей сравнивать и характеризовать изображения одних и тех же животных разными мастерами. Продолжать работу по формированию интереса к книге.

Работа в уголке книги. Дидактическая игра «Кто бежит, а кто стоит?»

Задачи. Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации с изображениями животных, нарисованные Е. Чарушиным, предложить разложить их по группам: в одну группу поместить животных в статическом положении, в другую - в динамике. Обратить внимание ребят на выразительность образов, на то, как художник передал движение животных.

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Задачи. Предложить детям вспомнить названия и краткое содержание знакомых сказок с опорой на иллюстрации, отметить средства выразительности, используемые художниками.

Работа в уголке книги: Изготовление книжек-малышек.

Задачи. Составление коллажей по сюжету литературных произведений.

Работа в уголке книги: День поэзии А.С. Пушкина

Рассматривание иллюстраций к произведениям. Прослушивание аудиозаписей сказок.

Пушкинские чтения - конкурс стихов «Ветер по морю гуляет».

Работа в уголке книг: подклеиваем порванные книги.

Задача: продолжать воспитывать бережное отношение к книгам.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МУЗ. УГОЛКЕ И УГОЛКЕ ИЗО

Работа в уголке художественного творчества. Рисование «Зимний пейзаж»

Задачи: Учить детей рисовать зимний пейзаж, аккуратно раскрашивать его красками

Материалы: краски, кисти, салфетки, белые листы бумаги.

Работа в уголке худ. творчества Лепка Зайка

Задачи: Учить детей лепить зайку

Материалы: пластилин, стеки, салфетки, доски для лепки.

Работа в уголке художественного творчества Аппликация «Цветы для мамы»

Задачи: Учить детей аккуратно наклеивать цветы на картон.

Материалы: картон, клей, цветная бумага.

Работа в уголке худ. творчества рисование «Воробей»

Задачи: Учить детей рисовать воробья, аккуратно раскрашивать.

Оборудование: карандаши цветные, белые листы бумаги.

Индивидуальная работа. Рисование «Любимые цветы».

Задачи. Учить детей использовать свои знания о теплой и холодной цветовых гаммах для передачи настроения, отношения к цветам.

Материалы: краски, белые листы бумаги.

Работа в уголке худ. творчества рисование на свободную тему

Задачи: Учить детей рисовать, самостоятельно выбирая тему.

Материалы: карандаши цветные, краски, белая бумага.

Работа в уголке худ. творчества. Рисование «Моя любимая мама»

Задачи: Учить детей рисовать свою маму, воспитывать любовь и уважение к ней.

Индивидуальная работа. Аппликация (изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Птичий двор»)

Задачи. Формировать у детей базовые умения, связанные с выполнением аппликации (готовить рабочее место, правильно держать ножницы и выполнять приемы работы с ними), развивать интерес к аппликации, воображение.

Индивидуальная работа в уголке худ. творчества Рисование по трафаретам

Задачи: Учить детей рисовать по трафаретам.

Индивидуальная работа в уголке худ. творчества рисуем полянку с цветами.

Задачи: Учить рисовать полянку с цветами, аккуратно раскрашивать.

Материалы: карандаши цветные, белые листы бумаги, простой карандаш.

Работа в уголке худ. творчества рисование «Весна пришла»

Задачи: Учить детей изображать весну.

Работа в уголке музыкального воспитания. Работа с полевкой «Лесенка» (музыка Е. Тиличеевой).

Задачи. Учить детей передавать постепенное движение мелодии вверх и вниз движением матрешки по лесенке, сопровождая движение матрешки пропеванием попевки, следить за направлением движения матрешки и мелодии.

Работа в уголке музыкального воспитания. Учимся играть на металлофоне.

Задачи. Учить детей исполнять мелодию попевки «Лесенка» (Е. Тиличеевой) в постепенном движении на металлофоне.

Оборудование: музыкальный инструмент металлофон.

Музыкальная игра «Заинька, выходи» (музыка Е. Тиличеевой).

Задачи. Учить детей выполнять эмоционально-образные движения по тексту песни, продолжать знакомить с выразительными средствами музыки.

Работа в уголке музыкального воспитания.

Задачи. Организовать освоение детьми приемов звукоизвлечения на металлофоне, развивать звуковысотный слух, поддерживать интерес к импровизации.

Материалы: муз. инструмент металлофон

Музыкальная игра «Цыплята и киска», музыка М. Карту шиной.

Задачи. Способствовать развитию эмоционально-образного восприятия у детей, учить исполнять движения по тексту песни.

Музыкальная игра «Кто скорее возьмет игрушку?» (латвийская народная мелодия).

Задачи. Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, отмечать заключительный аккорд окончанием движения, развитие быстроты реакции.

Песенное творчество. Упражнение «Спой имя друга».

Задачи. Учить детей исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.

Песенное творчество. Упражнение «Как зовут игрушку?»

Задачи. Учить детей находить ласковые интонации, пропевать имена игрушек, подбирая мелодии, передающие определенные эмоции.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Чтение худ. литературы Отгадывание загадок про зиму

Задачи: Учить детей разгадывать загадки о зиме.

Материалы: книга с загадками о зиме.

Чтение худ. литературы сказка Г.Х Андерсена «Снежная королева»

Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, находить положительных и отрицательных героев.

Материалы: сказка Г.Х Андерсена « Снежная королева».

Ознакомление с художественной литературой. «Приключения в лесу Елки-на-Горке», Т. Эгнер.

Задачи. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Учить детей с опорой на иллюстрации предлагать свои варианты развития сюжета, предугадывать поступки персонажей. Развивать у детей воображение, связную речь.

Материалы: книга Т. Эгнер «Приключения в лесу Елки-на – горке».

Ознакомление с художественной литературой. «Знаменитый утенок Тим», Э. Блайтон.

Задачи. Учить детей объяснять поступки персонажей, видеть последствия этих поступков, формулировать советы персонажам сказки.

Материалы: книга Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим».

Ознакомление с художественной литературой. Рассказы Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Лисята», «Воробей».

Задачи. Учить детей внимательно слушать рассказы, передавать в речи свои впечатления, пересказывать запомнившиеся фрагменты, отвечать на вопросы по содержанию произведений, сопереживать героям.

Чтение худ. литературы. Разучивание стихов о зиме.

Задачи: Учить детей запоминать стихи о зиме.

Материалы: книга со стихами о зиме.

Чтение худ. литературы. Русская народная сказка «Теремок»

Задачи: Учить детей слушать сказку, сопереживать героям.

Материалы: книга с русскими народными сказками.

Чтение худ. литературы. Сказка «Красная шапочка»

Задачи: Учить детей слушать внимательно сказку, сочувствовать героям.

Материалы: сказка «Красная шапочка».

Ознакомление с художественной литературой. «Первая охота», В. Бианки.

Задачи. Формировать умение слушать рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

Материалы: книга В. Бинки «Первая охота».

Чтение худ. литературы. Чтение стихов о весне.

Задачи: прочитать с детьми стихи о весне, развивать память, речь.

Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказа Н. Носова «Затейники».

Задачи. Учить детей восстанавливать ход событий в рассказе с опорой на иллюстрации, давать оценку поступкам героев, предлагать варианты развития событий.

Материалы: сказка Н. Носова «Затейники».

Ознакомление с художественной литературой. «У слоненка день рождения», Д. Самойлов.

Задачи. Продолжать работу по формированию у детей интереса книге. Обсудить, в чем состоит значение рисунков в книге, показать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Материалы: книга Д. Самойлова «У слонёнка день рождение».

Чтение худ. литературы Братья Гримм «Бременские музыканты»

Задачи: Учить детей внимательно слушать сказки, сочувствовать героям.

Материалы: сказка Б. Гримм «Бременские музыканты».

Ознакомление с художественной литературой. Заучивание стихотворений о весне.

Задачи. Учить детей выразительно передавать содержание произведения, соотносить описываемые в стихотворении картины природы с наблюдаемыми явлениями.

Материалы: стихи о весне.

Чтение худ. литературы сказка «Три поросёнка»

Задачи: Учить детей слушать сказку, воспитывать трудолюбие

Материалы: сказка «Три поросёнка».

Чтение. худ. литературы К. Чуковский «Федорино горе»

Задачи: Учить детей внимательно слушать сказку, определять положительных героев

Материалы: произведение К. Чуковского «Федорино горе».

Чтение худ. литературы К Чуковский «Мойдодыр»

Задачи: Учить детей слушать внимательно произведение, приучать детей к соблюдению личной гигиены.

Материалы: К. Чуковский. «Мойдодыр»

Чтение худ. литературы К. Чуковский «Краденное солнце».

Задачи: Учить детей внимательно слушать произведение, сочувствовать героям.

Материалы: стихотворение К. Чуковского « Краденное солнце».

Чтение художественной литературы сказка «Горшочек каши».

Задачи. Продолжать знакомить детей с детской литературой, учить осмысливать и оценивать характеры и поступки героев, пересказывать понравившиеся эпизоды.

Индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП).

Задачи. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы величине (длине, ширине, высоте).

Материалы: картинки с изображением предметов(длинных, высоких, широких).

Работа в уголке сенсорного развития.

Задачи. Фиксировать внимание детей на форме предметов, учить устанавливать простейшие тождества и различия предметов по разным снованиям, классифицировать, группировать предметы.

Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игра «Сделай фигуру».

Задачи. Упражнять детей в составлении новых геометрических фигур из имеющихся по образцу.

Материалы: части геометрических фигур.

Работа в уголке сенсорного воспитания.

Задачи. Развивать представления детей об основных группах физических явлений, познакомить с магнитом и некоторыми простейшими его свойствами. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, стимулировать познавательную активность детей и любознательность.

Хозяйственно-бытовой труд

Цель: Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант.

Уголок художественно-творческой деятельности

Обводка детьми трафаретов домашних животных, их раскрашивание, рисование контуров растений и животных по точкам, использование книжек-раскрасок.

Уголок экспериментальной деятельности

Поместить емкости с почвой, глиной, песком, емкость с водой, палочки либо пластмассовые ложки для самостоятельных опытов.

СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения в ходьбе

старшая группа

Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы.

Ходьба широким шагом.

Ходьба в полуприседе.

Ходьба со сменой положений рук.

Ходьба перекатом с пятки на носок.

Ходьба в колонне с перестроением в пары.

Ходьба «змейкой».

Ходьба с чередованием с другими движениями.

Ходьба с закрытыми глазами

( расстояние 3-4 м.).

Ходьба приставным шагом прямо, боком (левым, правым), с левой и правой ноги.

Продолжительная ходьба в спокойном темпе (35-40 мин.).

Упражнения в беге

старшая группа

Бег на носках.

Бег широким и мелким шагом.

Бег высоко поднимая колени.

Бег с выполнением заданий.

Бег в сочетании с другими движениями.

Бег в быстром темпе на 10м. (повторить 3-4 раза)

Бег на скорость на расстояние 20-30м.

Челночный бег (3 раза по 10 м.)

Чередование ходьбы и бега на 2-3 отрезках пути, по 60-100м. в каждом.

Бег в среднем темпе по пересечённой местности на расстояние до 150-200м.

Медленный бег в течение 1,5-2мин.

Упражнения в прыжках

Старшая группа.

Подскоки на месте на двух ногах: одна нога вперёд – назад; ноги вместе – ноги врозь; подскоки с ноги на ногу, с поворотом кругом.

Подскоки на месте с хлопками перед собой, над головой, за спиной; ставить руки в стороны, на пояс, к плечам.

Прыжки по узкой дорожке на двух ногах с продвижением вперёд на расстояние 3-4м.

Прыжки на двух ногах боком (правым и левым), прыжки вперёд – назад.

Прыжки попеременно на одной и другой ноге.

Прыгать на одной ноге, продвигаясь вперёд прямо, по кругу.

Прыжки (бег прыжками) последовательно через 5-6 предметов высотой 15-20см., толкаясь одной ногой.

Прыжки в длину с места 60-80см, из обруча в обруч.

Прыжки на возвышение высотой 20см. с места, с нескольких шагов.

Прыжок в глубину с высоты 30см. в обозначенное место.

Боковой галоп.

Прыжки через длинную скакалку на двух ногах, с ноги на ногу, стоя к ней лицом и боком.

Прыжки через качающуюся скакалку с небольшого разбега.

Прыгать через короткую скакалку на двух ногах, на одной ноге, с продвижением вперёд.

Прыжок в высоту с разбега (20-40см.)

Прыжок в длину с разбега (не менее 100см.)

Упражнения в катании, бросании метании и ловле

Старшая группа

Катание мяча с попаданием в предметы

Бросание мяча вверх и ловля его (более 10 раз подряд)

Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой

Бросание мяча друг другу с хлопком

Бросание мяча друг другу и ловля из положения сидя

Бросание мяча друг другу и ловля с поворотом кругом

Бросание мяча друг другу и ловля с отскоком от земли

Бросание мяча друг другу и ловля в движении

Отбивание мяча о землю двумя руками стоя на месте (более 10 раз

Отбивание мяча о землю с продвижением вперед шагом прямо (5-6 м.)

Отбивание мяча о землю одной рукой с продвижением

Отбивание мяча о стенку с хлопком, поворотом, отскоком от земли

Метание в горизонтальную цель левой, правой рукой (Р: 3-4 м.)

Метание в вертикальную цель (высота центра мишени 2 м.)

Метание вдаль левой и правой рукой предметов разного веса

Забрасывание мяча в баскетбольную корзину

Бросание двумя руками набивного мяча (вес до 1 кг.) от груди и из-за головы.

Упражнения в ползанье и лазанье

старшая группа.

Ползать на четвереньках в прямом направлении, толкая головой мяч, на расстоянии 7-8м.

Ползание на четвереньках («змейкой») между предметами, под дугами, между перекладинами поставленной на бок лестницы.

Проползание по скамейке на предплечьях и коленях.

Ползать по скамейке стоя на коленях, подтягиваясь руками.

Ползать по скамейке лёжа на животе, подтягиваясь руками.

Ползание на четвереньках в сочетании с переползанием через скамейки или с подползанием под ними.

Пролезание в обруч сверху, снизу, прямо и боком.

Влезание по наклонной лестнице, слезание по вертикальной.

Лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом.

Лазанье по гимнастической стенке в сочетании со спусканием по наклонной доске.

Лазать по гимнастической стенке, поднимаясь вверх по диагонали с пролёта на пролёт.

Перелезание через вверх стремянки, заборчик.

Примерный перспективный план экспериментальной деятельности в старшей группе.

Сентябрь:

Экскурсия в детскую лабораторию.

Цель: Уточнить представление о том, кто такой ученый, что такое наука, о назначении детской лаборатории, о правилах поведения в ней.

Материал: Умка (игровой персонаж), баночка с водой, яблоки, мяч, металлофон.

Октябрь:

« Какая бывает вода?»

Цель: Расширить знания о свойствах воды.

Материал: сосуды разной формы, алгоритм выполнения опыта соломинка-пипетка, контейнер с водой, передники, ведерки с водой, пипетки.

«Путешествие водички»

Цель: Познакомить с веществами, растворяемыми в воде, способами очистки.

Материал: контейнер с водой, сосуды разной формы, разные растворители, фильтры бумажные, передники.

«Сила тяготения»

Цель: Дать представление о силе тяготения.

Материал: глобус, небьющиеся предметы, Умка (игровой персонаж).

«Упрямые предметы»

Цель: Познакомить со свойством предметов – инерция.

Материал: игрушечные машины, небольшие игрушки, монеты, простые карандаши, рабочие листы.

Ноябрь:

«Волшебные стеклышки»

Цель: Познакомить детей с приборами для наблюдения - лупой, микроскопом, биноклем.

Материал: микроскоп , лупа, бинокль , различные мелкие предметы, сюжетные картинки.

«Волшебные игрушки»

Цель: Познакомить с понятием «сила», «трение», закрепить умение работать с микроскопом.

Материал: игрушки, мелкие предметы, микроскоп, бумага, карандаши.

« Хитрые фокусы»

Цель: Познакомить с фокусом, основанном на физическом явлении инерция.

Материал: Сырые и вареные яйца, небьющиеся стаканы с водой, передники, листы бумаги.

« Поход в магазин»

Цель: Познакомить с прибором для измерения массы - чашечными весами, научить способам их использования.

Материал: Вата, крупа, два пакета, весы, различные предметы для взвешивания.

Декабрь:

« Волшебный воздух»

Цель: Расширить представления детей о свойствах воздуха. Закрепить умение пользоваться чашечными весами.

Материал: веер, чашечные весы ,листы бумаги, кусочки апельсина, воздушные шарики, чеснок.

«Золотое солнышко»

Цель: Познакомить с понятием световая энергия, свойства солнца.

Материал: настольная лампа ,предметы из различных материалов , бумага, ножницы, нитки.

«Почему дует ветер?»

Цель: Познакомить с причиной возникновения ветра , уточнить представления о свойствах воздуха.

Материал: рисунок, схема изготовления вертушки, свеча.

«Почему не тонут корабли»

Цель: выявить соответствие формы ,размера предмета с весом.

Материал: контейнер с водой, различные предметы, Умка(игровой персонаж).

Январь:

«Путешествие Капельки»

Цель: Познакомить с круговоротом воды в природе. Значение воды для жизни человека.

Материал: эл.чайник , стекло ,сюжетные картинки , схема круговорот воды в природе, глобус.

«Волшебная линейка»

Цель: Расширить представления детей о мерах длины, познакомить с измерительными приборами.

Материал: Сантиметровая линейка, лента, бумага, простые карандаши , шнур.

«Юный исследователь»

Цель: Развивать умение выполнять опыты по схеме, познавательную активность.

«Почему не тонут айсберги»

Цель: Уточнить представления о свойствах льда.

Материал: контейнер с водой, кусочки льда, маленькие пластм. рыбки, разные емкости, картины с изображением айсберга.

Февраль:

«Необитаемый остров»

Цель: Объяснить детям, почему появились острова.

Материал: Карта Мира, модель острова, передники салфетки.

«Извержение вулкана»

Цель: Познакомить с природным явлением – вулканом, причиной его извержения.

Материал: карта, картина с изображением вулкана, сода, уксус, клей картон, сухая краска, моющая жидкость, бумага, пипетка.

« Волшебная гора»

Цель: Познакомить детей со способами изготовления соленого теста, опыты с ним.

Материал: алгоритм приготовления соленого теста, миска, вода, соль, коробка, пищевой краситель.

«Волшебная палочка»

Цель: Познакомить с явлением – магнетизм, проведение опытов.

Материал: магниты, компас, металлические предметы, воздушный шарик, резинка, карандаши, бумага.

Март:

«Мой волшебный телефон»

Цель: Познакомить с понятием звук, причиной возникновения звука.

Материал: линейка, проволока, спички, нитки.

« Как наладить телефон?»

Цель: Обобщить представление о звуке.

Материал: расческа, часы, чашечки, камешки, резиновый мяч, предметы из бросового материала, рабочие листы для опытов.

«Волшебная флейта»

Цель: Развивать умение сравнивать различные звуки, самостоятельную и познавательную активность.

Материал: пластинка, рупор, игла, ножницы, картинки – схемы, соломинки.

«Юный космонавт»

Цель: Уточнить представление о солнечной системе, развивать умение работать по алгоритму.

Материал: сюжетные картинки, мука, линейка, карта, совок, картинки – схемы.

Апрель:

«Секретные записки»

Цель: Выявить возможность использования различных веществ вместо чернил , способы их проявления, развивать самостоятельную активность детей.

Материал: лимон, чашки, листы бумаги, настольная лампа, краски, помидор, яблоко, йод.

«Что такое молния?»

Цель: Познакомить с причиной возникновения молнии, понятием «электричество».

Материал: воздушные шары, шарфик, линейка, пластилин, скрепка.

«Почему горит фонарик»

Цель: Уточнить представления о значении электричества для людей, познакомить с батарейкой.

Материал: карманный фонарик, картинки сюжетные, коллаж, лимоны, проволока, скрепки, бумага.

«Волшебный театр»

Цель: Выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, развивать любознательность.

Материал: бумага, булавки, книги, огрстекло, шаблоны разных фигурок, простые карандаши, картон, калька.

Май:

«Волшебная радуга»

Цель: Познакомить со свойством света превращаться в радужный свет , упражнять в изготовлении мыльных пузырей.

Материал: чайные ложки, стаканы, миски, палочки, стеклянная призма, картинка

« Забавные фокусы»

Цель: Развивать любознательность, наблюдательность.

Материал: ложки, миски, два яблока, мелкие предметы, повязка.

Примерный перспективный план экспериментальной деятельности в подготовительной группе

Сентябрь:

Игры: «Что изменилось?», «Прятки».

Цель: Познакомить детей с новым оборудованием уголка любознательности, развивать любознательность, познавательную активность.

Материал: Умка (игровой персонаж), контейнеры для работы, материал для экспериментов, фартуки.

Октябрь:

«Быстрые капельки»

Цель: Выявить способность воды проходить через грунт. Закрепить свойства воды.

Материал: контейнер с водой, землей, песком, стаканчики, фартуки.

«Фильтрование воды»

Цель: Закрепить свойства воды, значение воды для жизни человека.

Материал: контейнер для воды, вода, бумажный фильтр, салфетки, фартуки.

«Путешествие по реке»(2занятия: Свойства бумаги и воды )

Цель: Обобщить знания детей о свойстве бумаги и воды.

Материал: контейнер с водой, сюжетные картинки, бумага, Умка ( игровой персонаж), кораблики бумажные.

Ноябрь:

« Приключения Буратино»

Цель: Познакомить детей со свойством дерева и его свойствах в воде.

Материал: Буратино (игровой персонаж), контейнер с водой, салфетки, бумага, карандаши.

« Замок Снежной королевы»

Цель: Обобщить знания детей о свойствах воды при замерзании.

Материал: контейнер с водой, маленькие льдинки, краски, гуашь, салфетки, поднос, стаканчики, фартуки.

« Игрушки для лесной елочки»

Цель: Создать условия для расширения представлений детей о методах получения льда.

Материал: контейнер со льдом, краски, стаканчики, фартуки, поднос.

«Встреча Снеговика и Ледовика»

Цель: Закрепить понимание связи между температурой воздуха и состоянием снега и льда. Развивать логическое мышление.

Материал: сюжетные картинки , снег в стаканчиках, маленькие льдинки в контейнерах.

Декабрь:

«Заплесневелый хлеб» (долговременные опыты)

Цель: Выявить, что в продуктах есть мельчайшие живые организмы.

Материал: кусочки хлеба пшеничного, пакет, тарелочка.

« Растущие малютки»

Цель: Подбор условий для роста мельчайших организмов экспериментальным путем.

Материал: контейнер с водой, пакет, кусочек хлеба, тарелочка.

Январь:

«Волшебная линеечка» Цель: Обобщить знания детей об измерительных приборах, умения сравнивать их между собой. Материал: линейка, метр, веревочка, лист бумаги, карандаши. «Строим сказочный городок» Цель: Закрепить умение пользоваться измерительными приборами. Материал: линейка, бумага, карандаши, Умка( игровой персонаж). «Волшебная бумага» ( 2 занятия) Цель: Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон , выявлять зависимости. Материал: разная бумага, вода, контейнер для работы с водой , краски, клей, салфетки, фартучки, ножницы, Умка(игровой персонаж).

Февраль: « Копировальная бумага» Цель: Способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги – точное копирование рисунка. Материал: копировальная бумага, рисунки, карандаши, альбомные листы. « Открытка папе» Цель: Закрепить свойства копировальной бумаги. Подвести детей к пониманию зависимости количества копий от силы нажима на карандаш. Материал: копировальная бумага, рисунки, альбомные листы, карандаши. «В гостях у Бумажной Феи» Цель: Закрепить знания детей о свойствах бумаги, развивать самостоятельную и познавательную активность детей при проведении опытов. Материал: контейнер с водой, разная бумага, клей, стаканчики разной формы, альбомные листы, карандаши, краски, гуашь, салфетки, фартучки.

Март: «Звуки в воде» Цель: Подвести детей к выявлению особенностей передачи звуков на расстоянии ( звук распространяется через жидкие и твердые тела). Материал: контейнер с водой , различные предметы, стаканчики, палочки, стеклянная баночка, салфетки, фартучки. «Спичечный телефон» Цель: Развивать конструктивные и исследовательские способности. Материал: спичечные коробочки, нитка, ножницы, спички, бумага, карандаши, рисунок –схема. «Солнечный зайчик» Цель: Познакомить детей с явлением солнечный зайчик. Материал: зеркало, стекло, ткань, бумага ,настольная лампа.

«Разведчики» Цель: Подвести детей к пониманию, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, то есть увидеть его там, где его нет. Материал: ширма, зеркало, настольная лампа.

Апрель: «Свеча в банке» Цель: Выявить , что при горении изменяется состав воздуха( кислорода становится меньше). Материал: банка стеклянная , свеча, контейнер с водой, ширма, альбомные листы, карандаши. «Как задуть свечку из воронки» Цель: Выявить особенности взаимодействия огня и воздушного вихря. Материал: банка, воронка, свеча, спички ,веер , контейнер с водой. «Как потушить огонь» Цель: Подвести детей к выявлению способов тушения огня различными материалами: вода, песок, пена, толстое одеяло. Материал: контейнер с водой, вода, песок, толстое одеяло, банка, свеча, спички, воронка.

Май: « Знакомство с весами» Цель: Подвести детей к еще одному способу измерения веса предметов; знакомство и сравнение различных видов весов. Материал: различные весы, предметы из разного материала, тарелочки, бумага, карандаши. «Сыр для пластилиновой вороны» Цель: Подвести к пониманию, что при изменении формы предмета его вес остается неизменным. Материал: Куски пластилина разной формы, бытовые весы, « Пластилиновая ворона» ( игровой персонаж), поднос, бумага, ручка. Диагностика.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективно-тематическое планирование. Старшая группа. 2011-2012 учебный год

Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности в старшей группе МБДОУ детского сада № 7 "Калинка" на 2011-2012 учебный год....

Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста. Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста

Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста Раздел программы...