Терапевтические сказки
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

« ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ КАК СРЕДСТВО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО воздействия »

Слайд 2

Дошкольное детство - время, когда закладываются основы эмоционального и психологического благополучия у дошкольника. Именно обеспечение эмоционального благополучия ребенка и является одной из основополагающих задач дошкольного воспитания в ДОУ № 113. Ведь комфортность эмоционального самочувствия дошкольника является показателем эффективной работы детского сада и составляет основу психологического здоровья дошкольника. Для ребенка нет ничего важнее эмоционального благополучия – без него не сложится нормальная личность. Поэтому одной из главных задач взрослых, принимающих участие в развитии и воспитании ребенка, является обеспечение для ребенка состояния эмоционального благополучия.

Слайд 3

Комфортное состояние дошкольника определяется следующими признаками: он спокоен , жизнерадостен, активен, охотно включается в детскую деятельность и общение, легок и инициативен в контактах со взрослыми, с удовольствием посещает детский сад.

Слайд 4

» Показателями дискомфорта являются следующие признаки: ребенок вял, сторонится детей, робок, сильно смущается при обращении к нему взрослых или незнакомых детей, нерешителен, проявляет тревожность в новых ситуациях, безынициативен и нерешителен в принятии решений, видно, что ходит в детский сад по необходимости. Однако, как справедливо указывали Л. С. Выготский и А. В. Запорожец, только гармоничное взаимодействие интеллектуального и эмоционального развития может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.

Слайд 5

Сказки помогают развить в ребенке отзывчивость, доброту, делают контролируемым и целенаправленным эмоционально-нравственное развитие ребенка. Почему именно сказки? Да потому, что искусство, литература – богатейший источник и побудитель чувств, переживаний и именно высших чувств, специфически человеческих (нравственных, интеллектуальных, эстетических). ПОЧЕМУ СКАЗКИ?

Слайд 6

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность, реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство и тому подобное.

Слайд 7

Вызвать правильную эмоцию у слушателя/читателя. Избавиться от навязчивой фобии: страха темноты, высоты и прочих. Понять жизненные ценности. Принять трудное, но правильное решение. Сформировать характер. Освоиться в этом социуме. Научиться ценить любовь, дружбу, близких людей. Понять, как устроен этот мир и по каким законам он функционирует. Избавиться от недостатков (агрессивности, жадности, тяги к вранью и т.д.). Сформироовать положительные черты характера (справедливость, сострадание, ответственность и прочие). Строить отношения с противоположным полом, друзьями, родителями. Простить тех, кто поступил с вами плохо, и начать жить дальше и т.д.

Слайд 8

Виды сказок Медитативные Психотерапевтические (сказки, притчи, библейские истории) Художественные (авторские, народные ) Дидактические (обучающие) Психокоррекционные (сказки, истории) народные

Слайд 9

Психотерапевтические сказки: Сказки, врачующие Душу... Сказки, раскрывающие глубинный смысл происходящих событий. Истории, помогающие увидеть происходящее с другой стороны, со стороны жизни Духа. Они не всегда однозначны, не всегда имеют “традиционно” счастливый конец, но всегда глубоки и проникновенны. Психотерапевтические сказки часто оставляют человека с вопросом. Это, в свою очередь, стимулирует процесс личностного роста.

Слайд 10

Структура сказкотерапевтического занятия: Ритуал «входа» в сказку Повторение Расширение Закрепление Интеграция Резюмирование Ритуал «выхода» из сказки

Слайд 11

М ожно рассказывать сказку, задавая включающие вопросы ребенку в пиковых ситуациях: как ты думаешь, почему герой поступил так, тебе понравился его поступок, как бы ты поступил на его месте? М ожно предложить ребенку сочинить сказку вместе, рассказывая ее небольшие фрагменты по очереди. Т акже возможен вариант, когда взрослый предлагает ребенку сочинить сказку на заданную тему. Е ще одним вариантом сказкотерапевтической работы может стать рассказывание известной сказки от лица различных персонажей. Способ подачи сказочного материала и привлечения ребенка к творческому процессу можно выбрать самостоятельно.

Слайд 12

Таким образом, комбинируя различные приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни. И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.

Слайд 13

И НАМ ПОМОЩЬ ПРИХОДЯТ ОНИ сборники специализированных профессиональных терапевтических сказок, которые воспитывают такие черты характера как воля, вера, оптимизм, настойчивость и т.д.

Слайд 14

Механизм действия воспитательных сказок прост и эффективен: главный герой сказки активно проявляет необходимую черту характера, а в реальной жизни ребёнок тут же подражает этой черте и скоро она у него закрепляется в характере. В каждой представленной в сборнике сказке главный герой проявляет одну или несколько из следующих черт характера: Вера - умение справляться с неудачами. Смелость - умение вести себя достойно в стрессовых ситуациях. Трудолюбие – нежелание сидеть без дела. Настойчивость – терпение и выдержка при достижении цели. Обязательность – умение держать слово. Оптимизм – вера в успех, увлеченность, душевный подъем. Целеустремленность – умение определять цель и настойчиво добиваться ее выполнения.