Значение подвижных игр в формировании навыка ходьбы и бега у детей младшего дошкольного возраста.
статья (младшая группа)

Значение  подвижных игр в формировании навыка ходьбы и бега у детей младшего дошкольного возраста.

  В пункте 2.6. ФГОС говорится, что физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

 Организм ребенка младшего дошкольного возраста находится в периоде формирования основных движений, их непрерывного совершенствования, поэтому весь комплекс средств физического воспитания (режим, гигиена, закаливание, активные движения, подвижные игры, спортивные упражнения) должен обеспечить решение главной задачи - воспитание здорового, гармонически развитого ребенка.

  Лучшим средством для формирования основных движений, для детей младшего дошкольного возраста   являются подвижные игры. Они вызывают у малышей живой интерес, в сюжет которых вплетаются знакомые им движения, например, бег и ходьба.

    При подборе игр по каждому виду основных движений соблюдается преемственность между возрастными группами. Это помогает воспитателю планировать игры в связи с формированием у детей определенных двигательных навыков.

 Также подвижные игры можно разделить по степени физической нагрузки - большой, средней и малой подвижности.

  К играм большой подвижности относятся те, в которых активное участие принимает вся группа и содержание которых составляют интенсивные движения - бег в сочетании с другими основными движениями («Снегири и кот», «Рыбаки и рыбки»).

  В играх средней подвижности принимают участие все дети, здесь преимущественно спокойный характер движений: ходьба, переступания через предметы ("Кукушка", "Море волнуется"). К этим играм относятся все хороводные игры.

  Игры малой подвижности предусматривает участие части детей или одного ребенка - другие наблюдают, движения выполняются в медленном темпе («Пузырь»,  «Жили-были зайчики»).

  Дети в заданной воображаемой игровой ситуации, определенной ролевым заданием, могут самостоятельно находить оптимальные способы выполнения основных движений таких, как ходьба и бег и более выразительно исполняют имитационные упражнения, по ходу игры находят их варианты .

  Играя, двигаясь, ребенок становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность.Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.