Проект «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества»
проект (старшая группа)

Рупосова Татьяна Васильевна

«Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества»

Скачать:


Предварительный просмотр:

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 85» города Бийска

                

ПРОЕКТ

«Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества»

Составитель:

Рупосова Татьяна Васильевна, воспитатель


г. Бийск

Содержание проекта

Аннотация ……………………………………………………

3

Тема проекта …………………………………………………

4

Тип проекта ………………………………………………….

4

Вид проекта …………………………………………………..

4

Участники проекта …………………………………………...

4

Актуальность ………………………………………………..

4

Цель проекта …………………………………………………

7

Задачи проекта ……………………………………………….

7

Теоретическая база …………………………………………..

7

Основной вид детской деятельности ………………………..

8

Формы работы с детьми ……………………………………..

9

Методы работы ………………………………………………

9

Ожидаемый результат ………………………………………

9

Диагностический инструментарий ………………………….

9

Содержание опыта …………………………………………...

10

Дальнейшее развитие проекта ……………………………..

23

Литература …………………………………………………..

24

Приложение ………………………………………………….

25

Аннотация

В педагогическом проекте «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества» рассматривается целесообразность использования фольклора в обучении детей.

Анализируются особенности использования фольклора в формировании у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений.

Данный проект может быть полезен воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования, родителям.


Тема проекта

«Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества»

Тип проекта

Образовательный

Вид проекта

Информационно-практико-ориентированный;

Групповой;

Долгосрочный.

Участники проекта 

Дети старшего дошкольного возраста.

Актуальность

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника.  В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Математика - один из наиболее трудных учебных предметов. Усвоение математических знаний представляет определённую трудность для детей. Мышление дошкольника конкретное, наглядно-действенное, наглядно-образное, а математические понятия абстрактны, и для овладения ими необходим соответствующий уровень логического мышления и памяти дошкольников.[14, с. 24]

Пред основу становления методики развития математических представлений у детей дошкольного возраста как научной дисциплины составляет устное народное творчество, ведь уже в названиях заложены числовые представления («Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Два веселых гуся», «Береза и три сокола»).

Издавна подрастающее поколение училось на устном народном творчестве предков. Черпало из него знания о нравственности, взаимоотношениях между людьми, духовности. Наследие поколений дошло и до сегодняшнего дня. Конечно, оно претерпело немало изменений, но суть от этого не исказилась.

Устное народное творчество - это обобщенный и систематизированный опыт предшествующих поколений, отражающий сущность их жизни. Оно возникло задолго до того, как люди овладели письменной речью. Они передавали свое творчество последующему поколению из уст в уста. Отсюда и произошло название. По другому устное народное творчество называют фольклором. К фольклору относят: народные песни, сказки, былины, притчи, анекдоты, скороговорки, загадки, частушки и многое другое.

Мир детства невозможно представить без сказок, потешек, загадок, считалок которые являются универсальным средством в воспитании и развитии детей дошкольного возраста. Увлекательные фантастические истории и необычные персонажи помогают детям не только окунуться в мир волшебства, но и способствуют развитию у них творчества, изобретательной смекалки,  влияют на формирование нравственных качеств  личности ребенка.

Загадка - замысловатое иносказательное описание предмета или явления, предлагаемое как вопрос для отгадывания, дается с целью испытать сообразительность, развить наблюдательность к поэтической выдумке. В загадках математического содержания предмет или явление анализируется с количественной, пространственной и временной точек зрения, подмечаются простейшие математические отношения. Загадка может служить, во-первых, исходным материалом для знакомства с некоторыми математическими понятиями (число, отношение, величина и т.д.) [11, с. 21]. Во-вторых, эта же загадка может быть использована для закрепления, конкретизации знаний дошкольников о числах, величинах, отношениях. Можно также предложить детям вспомнить загадки, в которых есть слова, связанные с данными представлениями и понятиями.

На занятиях по математике успешно можно использовать пословицы и поговорки. Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием; народный афоризм [7, с. 568]. Поговорка – краткое устойчивое выражение, преимущественно образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания и не являющееся афоризмом [7, с. 530].

Интересные возможности представляет воспитателю работа со считалками (народные названия: счетушки, счет, читки, пересчет, говорушки и др.), т.е. короткими рифмованными стихами, применяемыми детьми не только для определения ведущего или распределения ролей в игре, но и способствующие развитию количественных представлений. Соревнования в произнесении считалок позволяют выучить больше стихотворений и тем самым развивать детскую память, овладевать элементами артистизма. Г.С. Виноградов выделил из всего пестрого считалочного материала – считалки-числовки в отдельную группу, которые можно использовать с целью закрепления нумерации чисел, порядкового и количественного счета [1, с. 54].

В народе давно получили признание задачи-шутки как одно из средств повышения интереса к изучению математики. Так, в результате решения последних, у детей расширяется кругозор о величинах и взаимосвязях, существующих между ними. Цель задач-шуток - содействовать воспитанию у детей наблюдательности, внимательного отношения к содержанию задач, к ситуациям, описанным в них, осторожного отношения к применению аналогий при решении задач. Для получения ответов на вопросы задач-шуток, во-первых, не требуется выполнять какие-либо арифметические действия, а нужно только объяснить правильные ответы. Во-вторых, в процессе работы над задачами по тем или иным причинам дети допускают ошибки и получают неправильные ответы, а обнаружив самостоятельно или с помощью воспитателя в этих ответах противоречия с жизненными наблюдениями и фактами, исправляют ошибки и объясняют правильное решение. Простота и занимательность сюжетов этих задач, парадоксальные ответы дошкольников на вопросы задач, а главное, осознание детьми допущенных ошибок  способствуют созданию на занятиях прекрасной атмосферы легкого юмора, мажорного настроения у присутствующих и удовлетворения от получения новых знаний [3, с. 21].

Мир детства невозможно представить без сказки. Задачи со сказочным сюжетом помогают связать имеющиеся знания с окружающей действительностью, применять их при решении различных жизненных проблем, способствуют формированию более глубоких и четких представлений о числах и смысле производимых над ними действий. Присутствие сказочного героя на занятиях придает обучению яркую эмоциональную окраску. Сказка несёт в себе юмор, фантазию, творчество, а самое главное учит логически мыслить [9, с 98. ].

Регулярное использование в образовательной деятельности  системы специально подобранных народных и авторских произведений, направленных на развитие познавательных способностей, расширяет математический кругозор дошкольников, позволяет им уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и использовать математические знания в повседневной жизни.

Обучение математике не должно быть скучным для детей, ребёнок запоминает только то, что ему интересно, он вряд ли запомнит что-то неинтересное, даже если взрослые настаивают. Поэтому необходимость соединения современных требований к подготовке дошкольников с возможностью максимального использования потенциала устного народного творчества делает эту проблему в настоящее время актуальной.

Таким образом, приобщение детей дошкольного возраста к математике через использование устного народного творчества поможет ребенку быстрее и легче усваивать образовательную программу.

Цель проекта

 Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества.

Задачи проекта

1. Формировать у детей дошкольного возраста элементарные математические представления.

2. Дать детям представление о произведениях устного народного творчества.

3. Развивать познавательный интерес к математике посредствам устного народного творчества.

4. Побуждать детей к активному участию в досуговой деятельности

Теоретическая база

Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста прошла длительный путь своего развития. В ΧVΙΙ – ΧΙΧ вв. вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике и формирования представлений о размерах, мерах измерения, времени и пространстве нашли отражение в передовых педагогических системах воспитания, разработанных Я.А. Коменским, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинским, Л.Н. Толстым и др. [5, с. 56]

Современниками методики математического развития являются такие ученые как Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Рихтерман, А.А. Столяр, А.С. Метлина и др. [5, с. 59]

Методика формирования элементарных математических представлений у детей постоянно развивается, совершенствуется и обогащается результатами научных исследований и передового педагогического опыта [5, с. 26].  

Анализ психолого-педагогических исследований показывает, что в науке созданы предпосылки для решения проблемы математического образования детей дошкольного возраста через использование устного народного творчества. Значительный вклад в развитие представлений о сущности народной педагогики и ее роли в образовании детей внесли отечественные педагоги В.Ф. Афанасьев, Г.Н. Волков, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский и др.

Выдающиеся отечественные педагоги К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, А.П. Усова и другие неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания и обучения детей. Эти маленькие поэтические произведения полны ярких образов [16, с. 142].

Н. И. Кравцов дал следующее определение народного творчества: «Фольклор – особый синтетический вид искусства, соединяющий в себе искусство слова, музыки и исполнения, проявляющийся по-разному в разных жанрах» [2, с. 15]

 «Это – первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К. Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно К. Д. Ушинский подчеркивал, что «... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине [2, с. 18]

Соловьева Н. заключила, что максимальный эффект в реализации возможностей ребенка дошкольника достигается лишь в том случае, если обучение проводится в форме непосредственных наблюдений и предметных занятий, различных видов практической деятельности, но никак не в виде традиционного занятия [16, с. 142].

.

Основные виды детской деятельности

  • совместная со взрослым.

Формы работы

  • организованная образовательная деятельность;
  • образовательная деятельность в режимных моментах.

В качестве основных  методов и приемов используются

  • наглядные методы (иллюстрации, демонстрации наглядных пособий, показ);
  • словесные методы (коллективное чтение, заучивание наизусть, рассказывания произведений устного народного творчества, пояснение, рассказ, беседа);
  • практические методы (изготовление пособий, составление загадок, придумывание концовки к сказке, разгадывание кроссвордов);
  • игровые методы (разминки для пальцев, физкультминутки, игровые упражнения).

Ожидаемый результат

  • у детей сформированы элементарные математические представления;
  • воспитанники знают произведения устного народного творчества и применяют их в разговорной речи;
  • у воспитанников развит интерес к математике;
  • воспитанники активно принимают участие в досуговой деятельности (развлечениях, праздниках, конкурсах, викторинах, театрализованных представлениях математического характера).

Оценка индивидуального развития детей

Оценка индивидуального развития детей производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе из дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений. (Приложение 1, 2)

Содержание проекта

Математика – наука

Хороша, и всем нужна.

Без нее прожить нам трудно,

Без нее нам жизнь сложна.

Работа детского сада строится с учетом Основной Образовательной Программы Дошкольного Образования разработанной  на основе Примерной  общеобразовательной  программы  дошкольного  образования  (пилотный  вариант) «От рождения до школы»/  Под  ред.  Н. Е.  Вераксы,  Т. С.  Комаровой,  М. А.  Васильевой, которая нацеливает меня на широкое использование произведений народного творчества в работе с детьми. Подбор фольклорных произведений во многом зависит от решения воспитательных задач.

Можно выделить объективные и субъективные принципы подбора произведений устного народного творчества для детей.

Объективные критерии: произведения устного народного творчества должны отражать традиции фольклора, здоровое реалистическое отношение к явлениям окружающей действительности. Оно должно характеризоваться достаточно высоким нравственно-эстетическим уровнем.

Субъективные критерии должны учитывать психологию ребенка, его возрастные особенности, уровень развития, интересы детей. Исходя из этих положений, тематика произведений устного народного творчества должна быть подобрана так, чтобы она была близка миру представлений детей.

В дошкольной педагогике разработаны требования к художественным произведениям (в том числе и устного народного творчества) для детей: тематика, содержание, язык, объем.

В Примерной  общеобразовательной  программе  дошкольного  образования  (пилотный  вариант) «От рождения до школы»/  Под  ред.  Н. Е.  Вераксы,  Т. С.  Комаровой,  М. А.  Васильевой помещены списки литературы для каждой возрастной группы, в которых представлены устное народное творчество (сказки, песенки, потешки), произведения русских, советских и зарубежных писателей. Весь рекомендуемый материал равномерно распределен по кварталам учебного года с учетом воспитательно-образовательной работы, которая проводится на каждом временном отрезке. Также указываются методы ознакомления детей с этими произведениями. Предлагаемые программой  списки художественной литературы облегчают отбор текстов, но не исчерпывают его.

Работа над проектом проходила в 3 этапа:

1 этап. Диагностический. Проведены: анализ литературных источников, сравнение, анализ и обобщение передового педагогического опыта, сбор информации, оценка индивидуального развития детей.

2 этап. Практический. В единой системе проведена образовательная деятельность.

3 этап. Обобщающий.  Подведён итог работы: пополнены пособия, атрибуты, разработаны рекомендации работы с детьми,  обобщен опыт работы.

Диагностический этап

Анализ теоретических и методических публикаций показал, что наблюдается определенный интерес к использованию средств народной педагогики при обучении дошкольников математике. Например, В.А. Козлова, Е.В. Колесникова, В.П. Новикова, Е.В. Соловьева и др. в конспектах занятий по математике предлагают для детей считалки, пословицы, поговорки, загадки и игры разных народов. Однако этот материал используется фрагментарно, не наблюдается системы работы с ним.

Анализ научной, программной и методической литературы показал, что нигде не определен объем знаний, который можно усвоить на фольклорном материале. Отсутствуют сборники средств народной педагогики с математическим содержанием и не выделены критерии отбора этого материала. Поэтому необходимость соединения современных требований к подготовке дошкольников с возможностью максимального использования потенциала устного народного творчества делает эту проблему в настоящее время актуальной.

    Работу по проекту с детьми начинала с выявления индивидуальных черт характера; старалась узнать, какими  навыками и умениями они владеют, в частности, на каком уровне развития находятся их математические способности. Для  выяснения этого применяла различные дидактические игры, игровые упражнения, непринужденную беседу.

В результате диагностического этапа получены следующие результаты:

43% воспитанников выделяют составные части группы предметов.

65 % детей считают до 5 и далее, знают цифры до 10, умеют называть числительные, обозначая количество.

58% детей знают порядковый счет.

46% сравнивают рядом стоящие числа в пределах 10.

38% сравнивают предметы на глаз.

65% детей умеют размещать предметы различной величины в порядке возрастания, убывания.

Лишь 45% детей умеют определять положение предмета в пространстве. Остальные дети слабо различают понятия – впереди, сзади, близко, далеко.

58% - знают геометрические фигуры и их признаки.

54% различают форму предметов

Элементарные представления о времени и о частях суток сформированы у 46% детей.

У 44% детей сформированы пространственно-временные представления.

52% могут определить нахождение предметов по отношению к себе: правее, ниже, между и т.д.

58% детей умеют ориентироваться на листе бумаги.

 Таким образом, элементарные математические представления развиты у детей на среднем уровне, т.к. большая часть обследуемых детей выявила 45 - 55% владения математическими представлениями.

Практический этап

Диапазон работы в этой области довольно широк. Он предполагает использование устного народного творчества не только в образовательных областях, но и при организации и руководстве различными видами деятельности на занятиях и в повседневной жизни.

Непременным условием развития математических способностей у дошкольников, является обогащенная предметно-развивающая среда. В группе был оформлен математический уголок «Занимательная математика».

Организация уголка осуществлялась  с активным участием детей, что создавало у них положительное отношение к материалу, интерес, желание играть. В художественном оформлении уголка   использовались геометрические орнаменты и сюжетные изображения из геометрических фигур, герои детской литературы.

Подбор игрового материала  определялся возрастными возможностями и уровнем развития детей группы. В уголке  размещается разнообразный занимательный материал для того, чтобы каждый из детей смог выбрать игру  для себя. Это:

- настольно-печатные игры ( «Подбери узор», «Непослушные мячики» ,«Веселый кубик »,  и т.д.)

- игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат: «Лиса и гуси», «Мельница», «Волки и овцы»;

-  головоломки («Лабиринт», «Игры со счетными палочками» и т.д.»

-   логические задачи («Какие цифры поменялись?», «Найди похожую фигуру», « Только одно свойство»  и т.д.)

-   игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур («Матрешка», «Геометрическая мозаика» и т.д.)

- игры на развитие ориентировки в пространстве («Мастерская ковров», «Найди похожую»)

Все они интересны и занимательны. Особой популярностью у детей пользуются плоскостные  игры геометрического характер:  «Танграм», «Волшебный круг», «Кубики для всех» и др. Дети могут придумывать новые, более сложные силуэты не только из одного, но и из 2 – 3 наборов к игре.

 Для  реализации поставленной цели и решения задач, была разработана система работы по формированию элементарных математических представлений детей дошкольного возраста посредствам устного народного творчества.

Система работы осуществлялась по направлениям:

• Работа с детьми.

• Работа с родителями.

• Работа с педагогами.

Работа с детьми состоит из 2 блоков:

1. Система познавательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с элементами устного народного творчества.

2. Занимательный материал по математическому развитию.

1 блок. «Система познавательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с элементами устного народного творчества»

Система познавательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с элементами устного народного творчества осуществлялась посредствам подбора материала по разделам (Приложение 3):

- количество и счет;

- величина;

- форма;

- ориентировка в пространстве;

- ориентировка во времени.

Для того чтобы продолжить работу в данном направлении, определила для себя основные элементы устного народного творчества:

- загадки;

- пословицы, поговорки;

- считалки;

- задачи-шутки.

В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной и временной точек зрения, подмечаются простейшие математические отношения, что позволяет представить их более рельефно.

Загадка может служить, во-первых, исходным материалом для знакомства с некоторыми математическими понятиями (число, отношение, величина и т.д.).

Например, загадку:

На четырёх ногах стою,

Ходить я вовсе не могу.

Когда устанешь ты гулять,

Ты можешь сесть и отдыхать. 

(Стул)

Можно использовать для знакомства с числом и цифрой 6.

После того как найдена отгадка, работа над числом продолжается. Педагог просит вспомнить, о чем эта загадка, показать числовую карточку числа 6; предлагает найти в кассе цифр и показать соответствующую карточку, назвать соседей числа 6 в числовом ряду, объяснить, как получили число 6, сравнить число 6 с последующим и предыдущим числом.

Также можно предложить вспомнить состав числа 6 из единиц и двух меньших чисел (на наглядной основе). Например: 6=1+1+1+1+1+1, 6=1+5, 6=3+3, 6=4+2.

Во-вторых, эта же загадка может быть использована для закрепления, конкретизации знаний дошкольников о числах, величинах, отношениях. Можно также предложить детям вспомнить загадки, в которых есть слова, связанные с данными представлениями и понятиями.

 На занятиях по математике успешно можно использовать пословицы и поговорки. Необходимо помнить, что поговорка, в отличие от пословицы, не имеет нравоучительного, поучающего смысла. В.И. Даль писал: «Поговорка, по народному определению, цветочек, а пословица – ягодка; и это верно». Поговорка – это всегда меткий, выразительный образ, часть суждения, оборот речи.

Например:

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

***

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

***

Первый блин всегда комом.

***

Жить в четырех стенах.

***

Пятое колесо в телеге.

Пословицы, поговорки так же, как и загадки, можно включать в занятия по математике с целью закрепления количественных представлений и развития речи дошкольников.

Интересные возможности представляет работа со считалками, цель которых закрепление нумерации чисел, порядкового и количественного счета. Она несёт познавательную, эстетическую и эстетическую функции, а вместе с играми, прелюдией к которым она чаще всего выступает, способствует физическому развитию детей.

Например, с целью закрепления умения называть числа в прямом и обратном порядке можно использовать следующие считалки:

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Выплыл ясный месяц.

Девять, восемь, семь, шесть,

Пять, четыре, три, два, один.

В прятки мы играть хотим.

Надо только нам узнать,

Кто из нас пойдет искать

Для повышения интереса к изучению математики, как одно из средств можно использовать задачи-шутки. Так, в результате решения задач-шуток у детей расширяется кругозор о величинах и взаимосвязях, существующих между ними. Задачи-шутки по своей структуре часто составлены так, что призывают детей к решениям, аналогичным тем, которые применялись при решении похожих задач, рассматриваемые на занятиях по математике. Но ситуация, описанная в задачах-шутках, обычно требует иного решения.

У Аленки в гостях два цыпленка в лаптях,

Петушок  в сапожках, Курочка в сережках,

Селезень в кафтане, Утка в сарафане,

А корова в юбке, Теплом полушубка.

Сколько всего гостей? Посчитай скорей!

Сидят рыбаки – Стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал трех окуней.

Рыбак Евсей - четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?

2 блок. «Занимательный материал по математическому развитию»

Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, уже в дошкольном возрасте при соответствующих условиях может стать привычной для детей.

Как известно, особую умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения игровой цели как на занятии, так и в повседневной жизни. Игровые занимательные задачи содержатся в разного рода увлекательном математическом материале. В истории развития методики обучения детей математике накоплено довольно много подобного материала, часть его доступна и дошкольникам. Занимательный математический материал рассматривается и как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя на занятиях и вне их.

Элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно три основные группы: развлечения, развивающие (дидактические) игры и упражнения, математические сказки. Основанием для выделения таких групп является характер и назначение материала того или иного вида.

        Первый вид занимательного математического материала – это развлечения. В процессе развлечения дети закрепляют ранее приобретённые знания, умения и навыки. Но все это происходит в обстановке, которая отличается от еженедельных занятий по развитию элементарных математических представлений. Развлечения проводятся с использованием нарядных костюмов, праздничного украшения зала, музыки, песен. Это доставляет детям радость.

        В таких развлечениях используются  различные виды занимательного материала: задачи в стихотворной форме, задачи-шутки, загадки с цифрами и о цифрах, математические сказки, логические упражнения, головоломки с палочками и геометрическими фигурами,  ребусы, лабиринты и т.д. Развлечения могут быть с элементами драматизации. Они строятся или на основе сюжета каких-либо сказок, мультфильмов или организуются встречи с разными героями. Дети могут сами исполнять роли. Сюжеты для инсценирования  должны быть простыми по форме, доступными по содержанию. Лучше всего этим требования отвечают известные сказки:  «Колобок», «Теремок», «Три медведя» и др.

        Такие развлечения желательно проводить регулярно, так как они доставляют  детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности, поддерживают  интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощью, способность производить действия в уме, развивают  элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.

Второй вид занимательного математического материала – это развивающие (дидактические) игры и упражнения. Важным средством формирования мыслительной деятельности ребенка, его интеллекта является игра. В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей это: логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича, Колумбово яйцо, Танграм, Уголки для всех, Волшебный круг, Монгольская игра, кубики по Никитину, игра-головоломка Пифагор, дроби, шахматы, счётные палочки, логические задачи, словесные игры, загадки, загадки-шутки, головоломки, математические сказки и т.д. Эти игры помогают развитию  познавательных способностей, формированию интереса к действию с геометрическими фигурами, величинами. Таким образом, математические представления детей совершенствуются. Главное назначение этих игр – развитие маленького человека, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое поисковое поведение.  С одной стороны ребёнку предлагаем пищу для подражания, а с другой стороны – предоставляется поле для фантазии и личного творчества. Благодаря этим играм у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, развиваются способности к моделированию и конструированию, формируются представления о математических понятиях.

Игры и упражнения применяем в определённой системе. Постепенно игры усложняем как по содержанию, так и по способам взаимодействия со средством. Все игры и упражнения имеют проблемно-практический характер. Например: логические блоки Дьенеша представляют собой комплект из геометрических фигур. Использование блоков Дьенеша помогает в изучении основных свойств геометрических фигур по их признакам и по существующим во множестве отношениям, включать подмножества в состав множества, разбивать множества на подмножества.

Существует и ещё один вид занимательного математического материала – это математическая сказка. Народные и авторские сказки, которые дети от многократного чтения знают уже наизусть, - это бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой.

Например: сказка «Теремок» - поможет запомнить не только количественный и порядковый счёт (первой пришла к теремку мышка, второй лягушка и т.д.), но и основы арифметики. Дети легко усваивают, как увеличивается количество на единичку. Прискакал зайка, и стало их трое. Прибежала лисица, и стало их четверо.

Сказки «Колобок» и «Репка» хороши для освоения порядка счета. Кто тянул репку первым? Кто повстречался колобку третьим? В репке можно и о размере поговорить. Кто самый маленький? Мышка. Кто самый большой? Дед. Кто стоит пред кошкой? А кто за бабкой?

Сказка «Три медведя» - это математическая супер сказка. И медведей можно посчитать, и о размере поговорить (большой, маленький, средний, кто больше, кто меньше, кто самый большой, кто самый маленький), соотнести мишек с соответствующими стульями, тарелками.

В «Красной шапочке» поговорить о понятиях «длинный», «короткий». Особенно если нарисовать или выложить из кубиков дорожки и посмотреть, по какой из них быстрее пробегут маленькие пальчики или игрушечная машинка.

В сказке «Про козлёнка,  который умел считать до десяти» - дети вместе с козлёнком пересчитывают героев сказки, легко запоминают количественный счёт до 10 и т.д.  

Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей  в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике, и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме.

Работа с родителями

Не менее важным условием формирования элементарных математических представлений у детей является активное участие в образовательном процессе родителей.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Задача педагога по данной проблеме - донести до родителей, что ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы, а развитие логического мышления происходит в большей мере посредством игры. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

В соответствие с работой по перспективно-тематическому плану, еженедельно родителям даются рекомендации по проработке, по прочтению конкретных произведений устного народного творчества. Они вместе со своим ребенком в выходные дни посещают библиотеку, рисуют иллюстрации к заданной сказки, учат ребенка пересказывать сказку, обсуждая смысл сказки и эмоции, ею  вызываемые. Так же родители сделали много ксерокопий, раскрасок по русским  сказкам. Дети с большим удовольствием раскрашивают их, воспроизводя при  этом содержание сказки. В работе с родителями использую следующие мероприятия:

  • Консультации.
  • Родительские собрания.
  • Оформление папок - передвижек.
  • Презентации.
  • Мастер-класс.
  • Математическая игротека.
  • Дни открытых дверей.

Работа с педагогами

В работе с педагогами были использованы следующие формы работы:

• Консультации.

• Создание картотеки математических загадок, скороговорок, считалок, пословиц, поговорок.

• Участи в совещаниях, семинарах.

• Проведение открытых занятий.

Обобщающий этап

Реализация мероприятий в соответствии с перспективным планированием по математическому развитию детей средствами устного народного творчества проводилась с детьми старшего дошкольного возраста и родителями этих детей в течение всего учебного года.

После реализации комплекса мероприятий, апробации рекомендаций по математическому развитию детей средствами устного народного творчества, была проведена промежуточная оценка индивидуального развития, в котором использовали те же методики исследования, что и на первоначальном этапе.  

Получены следующие результаты:

63% воспитанников выделяют составные части группы предметов.

85% детей считают до 10 и далее, знают цифры до 10, умеют называть числительные, обозначая количество.

78% детей знают порядковый счет.

66% сравнивают рядом стоящие числа в пределах 10.

58% сравнивают предметы на глаз.

75% детей умеют размещать предметы различной величины в порядке возрастания, убывания.

65% детей умеют определять положение предмета в пространстве.

68% - знают геометрические фигуры и их признаки.

64% различают форму предметов

Элементарные представления о времени и о частях суток сформированы у 66% детей.

У 58% детей сформированы пространственно-временные представления.

62% могут определить нахождение предметов по отношению к себе: правее, ниже, между и т.д.

65% детей умеют ориентироваться на листе бумаги.

Таблица 1

 Сводная таблица

Группа

Диагностический этап

Обобщающий этап

Количество и счет

55,3%

73%

Величина

49,6%

66,5%

Форма/геометрические фигуры

58%

66%

Ориентировка в пространстве

50%

62,7%

Ориентировка во времени

46%

66%

Всего

51,7%

66,8%

Сводная диаграмма

В результате проведения промежуточной оценка индивидуального развития детей (май 2014 г.), мы увидели, что уровень математического  развития детей старшего дошкольного возраста улучшился на 15,1%. У детей появился интерес к математике. Следовательно, работу по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества необходимо продолжить с детьми в подготовительной к школе группе.

В начале учебного года (сентябрь 2014 г.), когда воспитанники пришли в детский сад после летнего отдыха, мной была проведена дополнительная оценка индивидуального развития детей по формированию элементарных математических представлений. Результат был удовлетворительный, показатели на изменились в худшую сторону, таким образом, работа по педагогическому проекту была продолжена. Был разработан перспективный план работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества для детей подготовительной к школе группы.

В результате обобщающего этапа (в мае 2015 г.) была проведена итоговая оценка индивидуального развития детей, что показало положительную динамику роста математического развития детей.

Таблица 2

 Сводная таблица

Группа

Диагностический этап

(начало старшей группы)

Обобщающий этап

(начало подготовительной группы)

Обобщающий этап

(конец подготовительной группы)

Количество и счет

55,3%

73%

93%

Величина

49,6%

66,5%

85%

Форма/геометрические фигуры

58%

66%

86%

Ориентировка в пространстве

50%

62,7%

80%

Ориентировка во времени

46%

66%

82%

Всего

51,7%

66,8%

85,2%

Сводная диаграмма

 

В результате работы с детьми по проекту, из процентных показателей видно, что уровень развития детей улучшились по сравнению с промежуточным результатом на 18,4%, а с первичным - 33,5%.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что внедрение педагогического проекта по теме: «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредствам устного народного творчества» привело к положительному сдвигу в математическом развитии детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества. Таким образом, мы получили подтверждение того, что математическое развитие детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества возможно при реализации разработанного нами комплекса мероприятий.

Дальнейшее развитие проекта

Проект может быть рекомендован для работы воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям детей старшего дошкольного возраста.

Литература

1. Жуйкова, Т. П. Малые формы детского русского народного фольклора как средства формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста [Текст] / Т. П. Жуйкова // Молодой ученый. — 2014. — №15. — С. 263-266.

2. Кравцов, Н. И. Проблемы теории фольклора [Текст]/ Н.И. Кравцова. - М.: Издательство «Наука», 1975.

3. Мельников, М. Н. Русский детский фольклор [Текст]/ М.Н. Мельников. - М.: Просвещение, 1987.- С. 239.

4. Метлина, Л.С. Математика в детском саду [Текст]/ Л.С. Метлина. - М.: Просвещение 2007.

5. Михайлова, З.А. Литературный материал с математическим содержанием [Текст]/ З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. Методическое пособие для воспитателей, родителей. –  СПб.: Фирма Икар, 2009.

6. Орлова, Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми [Текст]/ Н. Орлова// Дошкольное воспитание.- 1984 - № 4 - С. 8

7. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст]/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Швецов. – М.: Азбуковник, 1999. – С. 568.

8. Павлова, Л.И. Использование фольклора в обучении детей математике [Текст]/ Л.И. Павлова, Е.Н. Слободянюк// Детский сад со всех сторон. – СПб., 2000. – № 20.

9. Соколов, Ю. М. Русский фольклор [Текст]/Ю.М. Соколов. - М., 1941. - С. 212.

10. Телитченко, Л. В. Устное народное творчество как фактор социального и духовного развития личности ребенка [Текст]/ Л. В. Телитченко, Т. И. Красникова // Молодой ученый. - 2014. - №2. - С. 864-866.

11. Тимофеева, Л. Маленькая дверь в большой мир загадок [Текст]/ Л. Тимофеева// Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С.21.

12. Шаталова, Е.В. Раз-два, раз-два, раз-два-три! Всю считалку повтори [Текст]/Е.В. Шаталова// Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8. – С.68.

13. Шаталова, Е.В. Использование математических загадок в детском саду[Текст]/ Е.В. Шаталова. – Белгород, 1997. – С. 61.

14. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду[Текст]/ Е.И. Щербакова Е.И.: Учеб. Пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

15. Занимательная математика для малышей-дошкольников.-http://community.livejournal.com/kid_home_lib/15852.html.

16. http://dropdoc.ru/doc/370775/e-lektronnyj-variant-sbornika-v-formate-pdf--4.49mb. С. 142.

ПРИЛОЖЕНИЕ

 



Предварительный просмотр:

Приложение 1

Карта наблюдений детского развития

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел программы «Формирование элементарных математических представлений»

Старшая группа

20__/20__ учебный год

Воспитатели:_________________________

                         _________________________

№ п/п

Ф.И. ребенка

Формирование элементарных математических представлений

Выделяет составные части группы предметов

Считает в пределах 10

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10)

Сравнивают рядом стоящие числа в пределах 10

Сравнивают предметы на глаз

Размещают предметы различной величины в порядке возрастания, убывания

Определяют свое местонахождение среди предметов и людей

Знают характерные особенности геометрических фигур

Различают форму предметов

Называют последовательность частей суток

Называют текущий день недели

ПЕРИОД

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

1

2

3

4

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

Н.Г.

К.Г.

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

«+» - владеет;

«+-» - владеет с помощью воспитателя;

«-» - не владеет.

Приложение 2

Карта наблюдений детского развития

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел программы «Формирование элементарных математических представлений»

Подготовительная к школе группа

№ п/п

Ф.И. ребенка

Формирование элементарных математических представлений

Самостоятельно объединяют различные группы предметов

Считает до 10 и дальше

Называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда

Соотносят цифру и количество предметов

Составляют и решают задачи в одно действие

Различаю величины

Измеряют длину предметов

Делят предметы на несколько равных частей

Различают и называют геометрические фигуры. Проводят их сравнение

Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату

Сравниваю предметы по форме

Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости

Определяют временные отношения

Определяют время по часам с точностью до 1 часа

Знают состав числа первого десятка и состав чисел первого десятка из двух меньше

Знают как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду

Знают монеты достоинством 1,5,10,50 копеек; 1,2,5,10 рублей

Называют текущий месяц года, последовательность всех дней недели, времен года

ПЕРИОД

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

1

2

3

4

5

6

7

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

«+» - владеет;

«+-» - владеет с помощью воспитателя;

«-» - не владеет.

Приложение 3

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие»

Раздел программы «Формирование элементарных математических представлений»

Возрастная группа: Старшая (5 – 6 лет).

Учебно-методический комплекс - Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа.

Месяц

Неделя

Тема

ООД

Программное содержание

Элементы УНТ

Занимательный

материал по математическому развитию

Сентябрь

1

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования

2

Занятие 1

1. Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

2. Совершенствовать умения различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

3. Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Считалочка

Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.
 

Пословицы и поговорки

- Один волк гоняет овец полк.
- Куда один баран, туда и стадо.

- Просыпались утром рано два Ивана,

три Петра, Три Петра и два Ивана и работали с утра.

Загадки о геометрических фигурах

1. Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я?
Треугольник.

2. Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня ...
квадрат.

3. Вы подумайте, скажите ...
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны.
Прямоугольник.

Итоговое мероприятие в сентябре «Математический КВН»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Теремок» по математическим представлениям

3

Занятие 2

1. Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

2. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина, ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

3. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево).

Считалочка

Начинается считалка:

«На березу села галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

Завтра с неба прилетит

Синий-синий-синий кит.

Если веришь – стой и жди,

А не веришь – выходи!»

 Пословицы и поговорки

- Пойдешь налево – придешь направо.

- Говорит направо, а глядит налево.

Загадки на цветовую гамму:

1. Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
(зеленый)

2. У малины и клубники,
Помидора и брусники
Вкус, конечно, очень разный,
Ну а цвет похожий — на ...
(красный)

Итоговое мероприятие в сентябре «Математический КВН»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Колобок» по математическим представлениям

4

Занятие 3

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

2. Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий(и наоборот).

3. Уточнить понимание значение слов вчера, сегодня, завтра.

Считалочка

Жил в реке один налим,
Два ерша дружили с ним,

 Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки

И учили их считать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Пословицы и поговорки

- А где тот хлеб, что вчера съели.

- Как вчера меня звали, так ип сегодня зовут.

- Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Загадки со значением: вчера, сегодня, завтра 

1. Назови 3 дня, не называя чисел и названий дней недели.

2. Какой день начинается на букву «с» кроме среды и субботы?

3. Что вчера было «завтра», а завтра будет «вчера»?

Итоговое мероприятие в сентябре «Математический КВН»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Репка» по математическим представлениям

Октябрь

1

Занятие 4

1. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

2. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

3. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внезу.

Считалочка

Жили-были сто ребят.
Все ходили в детский сад,
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать
Начинай считать опять.

Пословицы и поговорки

- Не множество, а храбрость побеждает.

- Одно дерево несет на себе множество веток.

- Бежишь вперед – поглядывай и назад.

- Говори, да назад оглядывайся.

Загадки о геометрических фигурах 

1. Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его… (
квадрат).

2. Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам! (т
реугольник).

3. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня!
(круг).

4. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат…
(прямоугольник).

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение Венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка» по математическим представлениям

2

Занятие  5

1. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

2. Продолжить развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающим и убывающим порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот).

3. Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их нагруппы по качественным признакам (форма, величина).

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Раз – заводим мы моторы,

Быстро мчимся через горы,

Влево, вправо повернем…

Два – на посадку мы идем.

Пословицы и поговорки

- Кто бы дятла знал, кабы не его длинный нос.

- Лучше иметь длинный нос, чем длинный язык.

- Длинный язык - короткие мысли.

- Короткие речи - и слушать неча.

- У лжи короткие ноги.

Загадки о геометрических фигурах

1. Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это …
(круг).

2. Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
(Ромб).

3. Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это…
(куб).

4. Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это
… (шар).

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Волк и семеро козлят» по математическим представлениям

3

Занятие 6

1. Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

2. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результат сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий (и наоборот).

3. Продолжать учить определять местоположение окружающих люде и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Считалочка

Раз картошка, два картошка,
Три, четыре, пять,
Шесть картошек, семь картошек
Посчитай опять!

Пословицы и поговорки

- Правая рука это та, на которой большой палец слева.

- С правой стороны – правду, а с левой – лож.

- Много дней впереди, много и позади.

- Год не неделя, все дни впереди.

Загадки с числовыми значениями

1. Черный, а не ворона. Рогатый, а не бык. Шесть ног без копыт. (жук).

2. Во дворе переполох, с неба сыплется горох. Съела 6 горошин Нина, у нее теперь ангина. (град).

3. Шесть ног без копыт, ходит, а не стучит, летает, а не птица, может вверх ногами сидеть. (муха).

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Три медведя» по математическим представлениям

4

Занятие 7

1. Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На коком месте?».

2. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже….самый низкий (и наоборот).

3. Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Считалочка

Вздрогнули Гришка,
И мышка, и кошка-
злая ворона
Влетела в окошко.
Выучи сам
И скажи это всем:
Шесть плюс один
получается семь!

Пословицы и поговорки

- Утреннюю работу не оставляй до вечера.

- Без соли, без хлеба — половина обеда.

- Без ужина подушка в головах вертится.

Загадки про части суток

1. Вышел пастух на чёрное поле

Серебряных овец посчитать. (ночь)

2. Пришёл волк –

Весь народ умолк,

Ясный сокол пришёл –

Весь народ гулять пошёл. (день и ночь)

3. Что было вчера и что будет завтра? (День)

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Шарля Перро «Красная шапочка» по математическим представлениям

Ноябрь

1

Занятие 8

1. Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

2. Упражнять в счете и отчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

3. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Считалочка

Тигрёнок сердитый
В дверях появился,
Весёлой компании
Он удивился.
Мы и тигрёнка
запомнить попросим:
Семь плюс один
получается восемь!

Пословицы и поговорки

- Семь раз отмерь, один раз отрежь.

- У семи нянек дитя без глазу.

- Семеро одного не ждут.

- Один с сошкой – семеро с ложкой.

- Семь бед – один ответ.

- Сентябрьский час – семь погод у нас

Загадки

1. Я так мила, я так кругла, я состою из двух кружочков. Как я рада, что нашла себе таких, как вы дружочков (8).

2. 8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук).

3. Дом чудесный – бегунок на своей восьмерке ног. День-деньской в дороге: бегает аллейкой по стальным двум змейкам (трамвай).

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Сергея Владимировича Михалкова

 «Три поросенка» по математическим представлениям

2

Занятие 9

1. Учить считать в пределах 9; показать образование числа  на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

2. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

3. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Считалочка

В дверь заходит, не стучится
незнакомец чернолицый.
Ну-ка, всех в комнате
Нашей сочти:
Один плюс восемь
Равно девяти.

Пословицы и поговорки

- Достоинство умного рядом с глупцом видно.

- Плохой друг, как тень: когда солнце – он рядом, когда хмуро – исчезает.

- Попал между воронами, каркай, как ворон.

- Попал между волками, вой по-волчьи.

Загадки о геометрических фигурах 

1. Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, -
Что еще таким быть может?
(треугольник)

2. Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
(круг)

3. Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком
(прямоугольник).

4. Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они
(квадраты).

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Алексея Николаевича толстого

 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» по математическим представлениям

3

Занятие 10

1. Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

2. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результат сравнения словами: самый большой, меньше.еще меньше…самый маленький (и наоборот).

3. Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Считалочка

 Раз, два, три, четыре, пять,

 Вышел зайчик погулять.
Что нам делать?
Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

Пословицы и поговорки

- Сколько ни плакать, а быть перестать.

- Сколько лет, сколько зим прошло.

- Весна да осень - на день погод восемь. 

- За три девять земель. 

- Семь, восемь — лень отбросим.

Загадки

1. Я - восьминожка,
И ты меня
Не трожь-ка,
Хожу я босиком,
Живу на дне морском
. (осьминог)

2. Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк.
Покупайте, мухи, шелк!
(паук)

3. Я так мила, я так кругла, я состою из двух кружочков. Как я рада, что нашла себе таких, как вы дружочков (8).

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки

 «Жихарка» по математическим представлениям

4

Занятие 11

1. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

2. Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

3. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,
Научились мы считать.
Ну а дальше мы не знаем,
Может, вместе посчитаем?

Шесть – конфеты любим есть,
Семь – мы помогаем всем,
Восемь – мы друзей в беде не бросим.
Девять – учимся на пять,
Десять – кончили считать.

Пословицы и поговорки

- Десять знающих не стоят одного, который, дело делает.

- Лучше десять виновных простить, чем одного невиновного наказать.

- Скажешь слово, а прибавят десять.

- Кто солгал с утра, будет лгать до вечера.

 - Утреннюю работу не оставляй до вечера.

Загадки

1. На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый…
(треугольник).

2. Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (утро)

 

3. Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (день)

 

4. День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный... (вечер)

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Корнея Чуковского

 «Телефон» по математическим представлениям

Декабрь

1

Занятие 12

1. Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

2. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот).

3. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Считалочка

«Раз, два – голова,
Три, четыре – платье шили,
Пять, шесть – хлеб – соль есть,
Семь, восемь – сено косим,
Девять, десять -  муку весить».

Пословицы и поговорки

- Высоко взлетевший – низко падет.

- Высоко летает, да где-то сядет.

- держи голову высоко, не поднимая нос.

- Журавль летает высоко, да видит далеко.

- Высоко сижу, далеко гляжу.

Загадки о геометрических фигурах

1. Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
(ромб)

2. Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут
(овал)

3. Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок
(шар)

4. Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок  
(конус)

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке» по математическим представлениям

2

Занятие 13

1. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

2. Познакомить с цифрами 1 и 2.

3. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

4. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Считалочка

«Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц.
Кто до месяца дойдет,
Тот и прятаться пойдет».

Пословицы и поговорки

- Лукав как кошка – спереди лапу дает, а сзади дерет.

- Гнев шагает впереди, а ум сзади.

- К собаке сзади подходи, к лошади – спереди.

- К тому кто бодается, подходи спереди, а кто лает спереди.

- Козла бойся спереди, коня сзади, а дурака со всех сторон.

Загадки

1. Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(цифры)

2. С хитрым носиком сестрица
Счёт откроет ...
(единица)

3. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат
… (прямоугольник).

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Алана Александра Милна

 «Винни-Пух и все-все-все» по математическим представлениям

3

Занятие 14

1. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

2. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

3. Познакомить с цифрой 3.

4. Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).

Считалочка

Раз, два, три, Раз, два, три!

Вслед за мною повтори:

В понедельник, вторник, среду

В гости к бабушке поеду,

А в четверг и пятницу

Санки к дому катятся.

За субботой – воскресенье

В этот день пекут печенье.

Раз, два, три, Раз, два, три!

Всю считалку повтори!

Пословицы и поговорки

- Неделя прошла, до нас не дошла.

- Неделя днями красна.

- Неделя год кормит.

- Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.

- Что хорошо для вторника, не всегда можно использовать в среду.

Загадки

1. Лебедь плавает в тетрадке,
Значит что-то не в порядке.
Если ты совсем Незнайка,
Цифру эту получай-ка.
(двойка)

2. Цифру эту угадай-ка!
Она большая зазнавай-ка.
Единицу сложишь с двойкой,
И получишь цифру
...(Тройку)

3. Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний -
Появляется передний.
 (дни недели)

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной «Лисичка со скалочкой» по математическим представлениям

4

Занятие 15

1. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «Насколько число… больше числа…», «На сколько число…меньше числа…».

2. Познакомить с цифрой 4.

3. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Считалочка

1, 2, 3, 4
Раскрывай окно пошире.
Это 5, а это 6.
Там на небе что-то есть.
7, 8, 9, 10
Это звезды, это месяц.
Нужно звезды посчитать:
1, 2, 3, 4, 5...

Пословицы и поговорки

- В среду съедим, так в четверг не глядим.

- После дождичка в четверг.

-Не суйся, пятница, прежде четверга.

- не суйся, среда, наперед четверга.
- Неделя в неделю, жди четверга.

- Семь четвергов, и все в пятницу.
- У лжеца на одной неделе семь четвергов.
  

Загадки

1. Вслед за двойкой, подскажи -
Разместилась цифра
…(три).

2. Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою
(четыре)

3. Что за птицы пролетают?
По семерке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад
. (дни недели)

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Зимовье» по математическим представлениям

Занятие 16

1. Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…», «На сколько число…меньше числа…»
2. Познакомить с цифрой 5.
3. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длинны, равные образцу.
4. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.
5. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Считалочка

Раз, два – шли утята,

Три, четыре – шли домой.

Вслед за ними плёлся пятый,

Впереди бежал шестой,

А седьмой от всех отстал,

Испугался, запищал:

-Где вы? Где вы?

- Не пищи!

Мы тут рядом…поищи.

Пословицы и поговорки

- Чем крупнее зверь, тем больше на него охотников.

- Я больше забыл, чем ты знаешь.

- Кто хочет казаться большим – маленький.

- Долгий день – словно маленький год.

- В темную ночь и маленький огонек светит далеко.

Загадки

1. Если два перевернуть
И внимательно взглянуть,
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру
.. (пять)

2. Он похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это - (круг) 

3. Из него мы строим дом.

И окошко в доме том.

За него в обед садимся,

В час досуга веселимся.

Ему каждый в доме рад.

Кто же он? Наш друг - (квадрат) 

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей» по математическим представлениям

Январь

2

Виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) в рамках темы «Зимние забавы и приключения»

3

Занятие 17

1. Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9и10.

2. Познакомить с цифрой 6.

3. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.
4. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.
5. Упражнять в последовательном назывании дней недели.  

Считалочка

Раз, два, три, четыре,

Пахнет ёлкою в квартире.

Три, четыре, пять, шесть

Не заставят кашу есть

Пять, шесть, семь, восемь

На пирог сегодня просим.

Потому что -  девять – десять – Мама с папой тесто месят!

Пословицы и поговорки

- Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.

- Что хорошо для вторника, не всегда можно использовать в среду.

- В среду съедим, так в четверг не глядим.

- После дождичка в четверг.

- Плохо тому, у кого семья пятниц на неделе.

- Наехал под субботу смехом.

- В субботу на работу – в воскресенье на веселье.
 
Загадки

1. Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру
... (шесть)

2. Говорят, что он тяжёлый,
И не дружит с ним бездельник.
На работу, в садик, в школу
Отправляет
(понедельник).

3. Весь в заботах спозаранку,
Нас напоит и накормит.
Он вторым стоит по рангу.
Ну, конечно, это
(вторник).

4. В поездах, в цехах, в машинах
Этот день всегда в трудах.
Он – недели середина,
Ну, а попросту,
(среда).

5. Этот – труженик умелый.
Лень и праздность он отверг.
Всё спешит успеть доделать
День по имени
(четверг).

6. Притомившийся с полудня,
День под горку катится.
"Ох, устала! Отдохнуть бы!"
– Размечталась
(пятница).

7. В этот день нас ожидает
Лишь домашняя работа.
Моет, чистит, прибирает
День по имени
(суббота).

8. Всех оставит дома утром
День-волшебник. Вот везенье!
Но проходит почему-то
Очень быстро
(воскресенье).

Итоговое мероприятие в январе «Математический КВН»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Турбьерн Эгнер

 «Приключения в лесу Елки-на-Горке» по математическим представлениям

4

Занятие 18

1. Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

2. Познакомить с цифрой 7.

3. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

4. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,
Кошка учится считать.
Потихоньку, понемножку
Прибавляет к мышке кошку.
Получается ответ:
Кошка есть, а мышки нет!

Пословицы и поговорки

- Уступив однажды, девять раз останешься в выигрыше.
- Девять человек - все равно что десяток.

- Умный услышит раз, а догадается десять раз.

Загадки

1. На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра
… (семь)

2. Вот фигура — крыша дома,
Она каждому знакома.
Три угла, три стороны,
И вершин всего лишь три.
Скажет вам любой дошкольник:
Та фигура
… (треугольник.)

3. У него углы прямые
И четыре стороны.
Те, которые напротив,
Параллельны и равны
. (прямоугольник.)

4. Превращать его умеем -
Две вершины разведем,
И трапецию имеем!
Не трапецию, так ромб
! (квадрат)

Итоговое мероприятие в январе «Математический КВН»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» по математическим представлениям

Февраль

1

Занятие 19

1. Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

2. Познакомить с цифрой 8.

3. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

4. Продолжать учить ориентироваться  на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять, шесть семь

Пойду каши я поем.

Вы пока считайте,

Кому водить гадайте!

Пословицы и поговорки

- Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года
- Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня
- Заблудиться в трех соснах

Загадки

1. Эта циферка с секретом.
И зимой, и жарким летом
Различишь едва-едва,
Где в ней ноги, голова
. (восьмерка)

2. Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым вдруг стал.
Получился вдруг
….(овал)

3. Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я
….(квадрат)

4. Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем
? (ромб)

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Владимира Ивановича Даля «Лиса лапотница» по математическим представлениям

2

Занятие 20

1. Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

2. Познакомить с цифрой 9.

3. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять

Букой вздумали пугать.

Три, четыре, пять и шесть

Вы не верьте, что он есть.

Пять, шесть, дальше семь

Буки, братцы нет совсем!

Пословицы и поговорки

- Если у одной плиты 3 повара толкутся – обед пригорает

- Три дня молол, в полтора съел

- Без четырех углов изба не рубится
- Конь о четырех ногах, да и то спотыкается
- На все четыре стороны
- Жить в четырех стенах

Загадки

1. Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась!
(девять)

2. Отгадайте день ребята –
Он короткий, но не пятый
.(среда)

3. В дне недели две подряд
Буквы-близнеца стоят.
(суббота)

4. Из двух длиннющих дней седмицы
Лишь в этот можно не учиться
. (воскресенье)

5. Этот день без небылиц
Братец между двух сестриц.
(четверг)

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Самуила Яковлевича Маршака  «Багаж» по математическим представлениям

3

Занятие 21

1. Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

2. Продолжить знакомить с числами от 1 до 9.

3. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

4. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). 

Считалочка

Раз, два, есть орехи и халва. Три, четыре, Нос у клоуна в кефире.  Пять, шесть, семь,

Мы сегодня рады всем!

Пословицы и поговорки

- У него шесть хитростей и пять обманов
- Как свои пять пальцев
- Пятое колесо в телеге
- Какая душа в 5 лет, такая она и в сто лет
- Пять пальцев – братья, да все разные

Загадки

1. Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня... (квадрат).

2. Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а
...(ромб)

3. Что сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой?
...(прямоугольник).

4. Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник.
(Трапеция).

5. Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины
.(круг)

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Зимовье» по математическим представлениям

4

Занятие 22

1. Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц.

2. Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

3. Формировать представления о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и части.

4. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Считалочка

Раз, два, три, четыре,

Жили мушки на квартире.

И повадился к ним друг –

Крестовик, Большой паук.

Пять, шесть, семь, восемь

Паука мы вон попросим.

К нам, обжора, не ходи…

Ну – ка Мишенька води

Пословицы и поговорки

- На пятак дружбы не купишь.

- Один глупыш, а умных пятерых ссорит.

- На руке пять пальцев, а который не укуси — все больно.

Загадки

1. Кто в году четыре раза переодевается? (земля)

2. Два брюшка, четыре рожка (подушка).

3. У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем (пальцы).

4. Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка (ноты).

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» по математическим представлениям

Март

1

Занятие 23

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

2. Познакомить со счетом в прямом и обратом порядке в пределах 10.

3. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на

 две равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

4. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

5. Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Считалочка

Я решил ворон считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Шесть ворона - на столбе,
Семь ворона - на трубе,
Восемь - села на плакат,
Девять - кормит воронят...
Ну а десять - это галка.
Вот и кончилась считалка

Пословицы и поговорки

- Три волосинки в шесть рядов уложены

- Семеро одного не ждут
- Семь бед – один ответ

- У семи нянек дите без глазу
- Семь раз поели, а за столом не сидели

Загадки-задачки

1. Барсучиха-бабушка
Испекла оладушков.
Угостила двух внучат -
Двух драчливых барсучат.
А внучата не наелись,
С ревом блюдцами стучат.
Ну-ка, сколько барсучат
Ждут добавки и молчат?

2. Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите - у ведерка,
Появился хитрый кот...
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет?

3. Семь воробьишек спустились на грядки,
Скачут и что-то клюют без оглядки.
Котик-хитрюга внезапно подкрался,
Мигом схватил одного и умчался...
Вот как опасно клевать без оглядки.
Сколько теперь их осталось на грядке?

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение Корякской народной сказки «Хитрая лиса» по математическим представлениям

2

Занятие 24

1. Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

2. Познакомить с цифрой 0.

3. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

4. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять

 шесть, семь, восемь, девять, десять

Выплывает белый месяц.

Кто до месяца дойдёт,

Тот и прятаться пойдёт

Пословицы и поговорки

- Один раз не в счет
- Один в море – не рыбак

- Две пары сандалий сразу не наденешь
- Двух правд не бывает

Загадки

1. Он похож на колобок,
Он пузат и круглобок.
На него похожа Кошка,
Если сложится в клубок.
(ноль)

2. Десять деревьев было в саду.
Восемь срубили в прошлом году.
Ответ я, ребята, никак не найду:
Сколько деревьев осталось в саду?
(Чтобы тут найти ответ,
И считать не надо.
Коль восьми деревьев нет,
Значит, нет и сада).

3. У Коли и Марины.
Четыре мандарина.
Из них у брата - три.
А сколько у сестры?

4. У домика утром два зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит?

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Виталия Бианки «Первая охота» по математическим представлениям

3

Занятие 25

1. Познакомить с записью числа 10.

2. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части.

3. Продолжать сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить…
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьев,
Сколько пальцев на ногах,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятачке копеек!

Пословицы и поговорки

- Одно срубишь дерево – десять посади

- На гору десятеро тянут, а под гору и один столкнет

- Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит

- Одну ветку тронешь – 10 закачаются
- Лучше 10 раз поворотить, чем 1 раз на мель сесть

Загадки

1. Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
Называть вас будут
...(десять)

2. Хоть не ест он бутерброд,
Есть у дня недели рот.
(вторник)

3. В дне недели тесно что-то,
Прячутся в нем сад и нота
. (среда)

4. Если б всё нумеровали,
День шестятницей бы звали
. (суббота)

5. Все четыре дня равны –
Одинаковой длины.
Как прочту я этот стих,
Третий назови из них.
(пятница)

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» по математическим представлениям

4

Занятие 26

1. Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и части.

2. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.

3. Развивать представления о том, что результат счета не зависит от его направления.

4. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).  

Считалочка

Мы пришли на именины,

Нашей тёти Мандолины,

Сосчитай – ка, сколько нас:

Балалайка, контрабас,

Скрипка, флейта и гобой,

Барабан с большой трубой,

Две гитары, ксилофон,

Сосчитай и выйди вон!

Пословицы и поговорки

- Семь дел в одни руки не берут.

- Семь раз отмерь — один отрежь.

- Весна да осень - на дню погод восемь.

- Девять мышей вместе потянули – крышку с кадушки стянули.

- Один говорит - десять слушают.

Загадки

1. Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают.
(язык, глаза, уши)

2. Проживают в умной книжке хитроумные братишки. 10 их, но  братья эти сосчитают все на свете (цифры).

3. Есть у меня работники, во всем помочь охотники. Живут не за стеной – день и ночь со мной: целый десяток, верных ребяток! (пальцы).

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение Английской народной сказки «Златовласка» по математическим представлениям

Апрель

1

Занятие 27

1. Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

2. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

3. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Считалочка

Раз, два, три, четыре.
Меня грамоте учили.
Не читать, не писать,
Только по полу скакать.
Я скакала, да играла,
Кукле ножку поломала,
Да за доктором послала.
Едет доктор на быках,
Да с гармошкою в руках.

Пословицы и поговорки

- И в масть и в цвет – других отличий нет.

- На вкус и цвет товарищей нет.

- Красен как маков цвет, а глуп как горелый пень.

- Цвет пчелкам, а мед деткам.

Загадки

1. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня … (
круг).

2. Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... (треугольник)

3. Четыре палочки сложил
И вот квадратик получил.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его...
(квадрат)

4. Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем же пишу я? Ответьте, друзья! (прямоугольник) 

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки

 «Хаврошечка» по математическим представлениям

2

Занятие 28

1. Познакомить с деление квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

2. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

3. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

4. Закреплять знание цифр от 0 до 9.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять -
Научилась я считать.
Пять ступенек у крылечка,
Есть один мосток над речкой,
Под окошком три рябинки,
Две косички у Иринки.
Сколько домиков у нас?
Загибаю пальчик: раз.
Все стараюсь посчитать -
Раз, два, три, четыре, пять.
Есть собачка, два котенка,
Мама-клуша, три цыпленка.
Я считаю даже тучки
Вслух по пальчикам на ручке.
Очень просто, посмотри:
Я считаю – раз, два, три…

Пословицы и поговорки

- Один гусь травы не вытопчет

- Одна голова хорошо, а две лучше.

- Двух зайцев гонять — ни одного не поймать.

- Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.

- Семеро одного не ждут.

Загадки

1. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной?

2. Ранним утром солнце всходит,

Сколько солнц над полем бродит?

3. На полянке, у дубка

Ёж увидел два грибка.

А подальше, у осин,

Он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов:

Сколько ёж нашёл грибов?

4. Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели.

Два румяных, наливных,

Два с кислинкой. Сколько их?

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение русской народной сказки

 «Семь Семионов – семь работников» по математическим представлениям

3

Занятие 29

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

3. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).  

Считалочка

Цифры все легко и просто
Детям выстроить по росту:
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять!
Вместе учимся считать,
Вместе веселее!

Пословицы и поговорки

- Ловкий на вершину горы взберется, а неловкий внизу останется.

- Начинай взбираться вверх снизу.

- Как ни поднимайся вверх, а выше неба не будешь.

- Как дерево ни гни, оно все равно вверх растет.

Загадки

Нет углов у меня
И похож на блюдце я
На тарелку и на крышку
И на круг и колесо
(круг)

Он похож на крышу дома
И на шапочку у гнома.

И на острый кончик стрелки,
И на ушки рыжей белки.
Угловатый очень с виду
Он похож на пирамиду! (
треугольник)

Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем же пишу я? Ответьте, друзья! (прямоугольник) 

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Бажены Немцовой

 «Три орешка для Золушки» по математическим представлениям

4

Занятие 30

1. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

2. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

3. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.  

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять!
Хорошо уметь считать!
Коль захочешь, сможешь ты
Сосчитать свои мечты,
Сто друзей себе прибавить,
От злодеев мир избавить,
Все науки изучить,
Все пятерки получить!

Пословицы и поговорки

- Десять знающих не стоят одного, который дело делает.
- Умный услышит раз, а догадается десять раз.

- Одно дерево срубишь - десять посади.

- У храбреца десять доблестей: одна – отвага, девять – ловкость.

Загадки

1. Две вороны на крышу сели

К ним ещё две прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело.

2. Потеряла крольчиха крольчат,

А крольчата лежат и молчат:

За кадушкой – один, за кормушкой – один.

За листом – один, за кустом — один.

Как детей поскорее найти?

Их должно быть чуть меньше пяти

3. К речке прибежали четыре утёнка,

Следом за ними их мама вдогонку.

Попить захотели её малыши.

Сколько их вместе? А ну-ка скажи!

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Павла Петровича Баженова «Серебряное копытце» по математическим представлениям

Занятие 31

1. Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

2. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

3. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

В детском садике детишки-
Все такие шалунишки!
На прогулку вышли дети.
Раз! — несется с горки Петя.
Два! — за ним летит Ванюша.
Три! — на карусели Ксюша.
А четыре! — в доме Коля.
Пять! — стоит с ведерком Оля.
Шесть! — с мячом играет Митя.
Семь! — с коня слезает Витя.
Восемь! — с куклою Наташа.
Девять! — рядом скачет Маша.
Десять! — по дорожке Федя
Едет на велосипеде.
А теперь наоборот:
Десять! — на велосипеде
По дорожке едет Федя!
Девять! — бойко скачет Маша.
Восемь! — c куклою Наташа.
Семь! — с коня слезает Витя.
Шесть! — бросает мячик Митя.
Пять! — ведерком машет Оля.
А четыре! — в доме Коля.
Три! — на карусели Ксюша.
Два! — с горы летит Ванюша.
Раз! — внизу хохочет Петя.
Нет дружней ребят на свете!

Пословицы и поговорки

- Вчера не догонишь, а от завтра не уйдешь.

- Живи не прошлым, а завтрашним днем.

- Не оставляй на завтра дела, а оставляй хлеба.

- Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.

Загадки

1. Вот грибочки под кусточком за ночь выросли опять.

Три грибочка, два грибочка. Сколько будет вместе?..

2. Стоит гора крутая, на ней тыква большая,

Старая такая, а пониже – тоже две тыквы помоложе.

А под грядкой в траве – ещё две.

Ну, кто скажет мне из вас: Сколько тыкв у нас сейчас?

3. Три голубя белых на крыше сидели.
Два голубя снялись и улетели.
Ну-ка, скажите мне поскорей,
Сколько осталось сидеть голубей?

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение Русской народной сказки «Сивка-Бурка» по математическим представлениям

Май

1

Занятие 32

1. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

2. Продолжать совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению

3. Продолжать закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

Раз-два-три-четыре-пять!
Шесть-семь-восемь-девять-десять!
Надо, надо, надо спать.
И не надо куролесить.
Кто не спит, тот выйдет вон.
Кто уснул, увидит
Сон.

Пословицы и поговорки

- Стряпает день до вечера, а поесть нечего.

- На вашу лень будет еще завтра день.

- Не корми завтраками.

- Говорит до вечера, а слушать нечего.

- День хвалится вечером.

Загадки

1. На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько всего сидит щенят?

2. Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту,

Морковку, горох,

Петрушку и свеклу… ОХ!

Сколько  всего овощей принесла хозяйка?

3. Ежик по грибы пошел,
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзинку,
Остальные же - на спинку.
Сколько рыжиков везет
На своих иголках еж?

Итоговое мероприятие в мае   «Математическая сказка»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение Русской народной сказки «Финист – Ясный сокол» по математическим представлениям

2

Занятие 33

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел

2. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

3. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).  

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять!
Научилась я считать!
Протянул мне руку Колька:
«Сосчитай-ка пальцев сколько!»
Что же тут не сосчитать:
«Раз, два, три, четыре, пять!»

Пословицы и поговорки

- Хорошо со стороны смотреть.

- Чужая сторона – дремучий лес.

- Чужая сторона и без ветра сушит, и без зимы знобит.

- У наблюдающего со стороны восемь глаз.

- Повторение – мать учение.

Загадки

1. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал:

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

2. Три больших, Три маленьких.

Маленьких - удаленьких,

Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?

3. Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто за печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо совсем позабыла.

Две штучки  -  для внучки,

Две штучки для деда,

Две штучки для Тани,

Дочурки соседа…

Считала, считала да сбилась.

А печь-то совсем протопилась.

Помогите старушке –

Сосчитайте ватрушки! 

Итоговое мероприятие в мае   «Математическая сказка»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Николая Дмитриевича Телешова «Крупеничка» по математическим представлениям

3

Занятие 34

1. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

2. Продолжать совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению

3. Продолжать закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

Раз, два – синева!
Три, четыре – солнце в мире!
Пять, шесть – речка есть!
Семь, восемь – майки сбросим!
Девять, десять – загораем целый месяц!

Пословицы и поговорки

- Вчерашнего дня не воротишь.

- Вчерашней славой на войне не живут.

- Живи не прошлым, а завтрашним днем.

- И сей день не без завтрашнего.

 Загадки

1. Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой - плюшевый мишка.

Вместе с лисой - зайка косой.

Следом за ними - еж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

2. У Аленки в гостях два цыпленка в лаптях,

Петушок  в сапожках, Курочка в сережках,

Селезень в кафтане, Утка в сарафане,

А корова в юбке, Теплом полушубка.

Сколько всего гостей? Посчитай скорей!

3. Сидят рыбаки – Стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал трех окуней.

Рыбак Евсей - четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?

Итоговое мероприятие в мае   «Математическая сказка»

Дидактические игры и упражнения:

- настольно-печатные игры;

- игры для развития логического мышления;

-  головоломки;

- логические задачи;

- игры на составление целого из частей;

- игры на развитие ориентировки в пространстве

Рассмотрение сказки Валентина Петровича Катаева «Цветик-семицветик» по математическим представлениям

4

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования



Предварительный просмотр:

Приложение 2

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие»

Раздел программы «Формирование элементарных математических представлений»

Возрастная группа: Подготовительная к школе (6 – 7 лет).

Учебно-методический комплекс - Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа.

Месяц

Неделя

Тема

ООД

Программное содержание

Элементы УНТ

Занимательный

материал по математическому развитию

Сентябрь

1

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования

2

Занятие 1

1. Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

2. Совершенствовать умения различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).

3. Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Считалочка

Раз, два, три, четыре,
Кто у нас живет в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щенок, сверчок и я -
Вот и вся моя семья!
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех начну считать опять.

Пословицы и поговорки

- Один волк гоняет овец полк.
- Куда один баран, туда и стадо.

- Просыпались утром рано два Ивана,

три Петра, Три Петра и два Ивана и работали с утра.

Загадки о геометрических фигурах

1. Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я?
Треугольник.

2. Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня ...
квадрат.

3. Вы подумайте, скажите ...
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны.
Прямоугольник.

Итоговое мероприятие в сентябре «Математический КВН»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Теремок» по математическим представлениям

3

Занятие 2

1. Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

2. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина, ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

3. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево).

Считалочка

Начинается считалка:

«На березу села галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

Завтра с неба прилетит

Синий-синий-синий кит.

Если веришь – стой и жди,

А не веришь – выходи!»

 Пословицы и поговорки

- Пойдешь налево – придешь направо.

- Говорит направо, а глядит налево.

Загадки на цветовую гамму:

1. Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
(зеленый)

2. У малины и клубники,
Помидора и брусники
Вкус, конечно, очень разный,
Ну а цвет похожий — на ...
(красный)

Итоговое мероприятие в сентябре «Математический КВН»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Колобок» по математическим представлениям

4

Занятие 3

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

2. Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий(и наоборот).

3. Уточнить понимание значение слов вчера, сегодня, завтра.

Считалочка

Жил в реке один налим,
Два ерша дружили с ним,

 Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки

И учили их считать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Пословицы и поговорки

- А где тот хлеб, что вчера съели.

- Как вчера меня звали, так ип сегодня зовут.

- Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Загадки со значением: вчера, сегодня, завтра 

1. Назови 3 дня, не называя чисел и названий дней недели.

2. Какой день начинается на букву «с» кроме среды и субботы?

3. Что вчера было «завтра», а завтра будет «вчера»?

Итоговое мероприятие в сентябре «Математический КВН»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Репка» по математическим представлениям

Октябрь

1

Занятие 4

1. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

2. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

3. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внезу.

Считалочка

Жили-были сто ребят.
Все ходили в детский сад,
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать
Начинай считать опять.

Пословицы и поговорки

- Не множество, а храбрость побеждает.

- Одно дерево несет на себе множество веток.

- Бежишь вперед – поглядывай и назад.

- Говори, да назад оглядывайся.

Загадки о геометрических фигурах 

1. Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его… (
квадрат).

2. Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам! (т
реугольник).

3. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня!
(круг).

4. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат…
(прямоугольник).

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение Венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка» по математическим представлениям

2

Занятие  5

1. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

2. Продолжить развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающим и убывающим порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче…самый короткий (и наоборот).

3. Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их нагруппы по качественным признакам (форма, величина).

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Раз – заводим мы моторы,

Быстро мчимся через горы,

Влево, вправо повернем…

Два – на посадку мы идем.

Пословицы и поговорки

- Кто бы дятла знал, кабы не его длинный нос.

- Лучше иметь длинный нос, чем длинный язык.

- Длинный язык - короткие мысли.

- Короткие речи - и слушать неча.

- У лжи короткие ноги.

Загадки о геометрических фигурах

1. Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это …
(круг).

2. Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
(Ромб).

3. Как его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это…
(куб).

4. Вновь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это
… (шар).

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Волк и семеро козлят» по математическим представлениям

3

Занятие 6

1. Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

2. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результат сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже…самый узкий (и наоборот).

3. Продолжать учить определять местоположение окружающих люде и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Считалочка

Раз картошка, два картошка,
Три, четыре, пять,
Шесть картошек, семь картошек
Посчитай опять!

Пословицы и поговорки

- Правая рука это та, на которой большой палец слева.

- С правой стороны – правду, а с левой – лож.

- Много дней впереди, много и позади.

- Год не неделя, все дни впереди.

Загадки с числовыми значениями

1. Черный, а не ворона. Рогатый, а не бык. Шесть ног без копыт. (жук).

2. Во дворе переполох, с неба сыплется горох. Съела 6 горошин Нина, у нее теперь ангина. (град).

3. Шесть ног без копыт, ходит, а не стучит, летает, а не птица, может вверх ногами сидеть. (муха).

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Три медведя» по математическим представлениям

4

Занятие 7

1. Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На коком месте?».

2. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже….самый низкий (и наоборот).

3. Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Считалочка

Вздрогнули Гришка,
И мышка, и кошка-
злая ворона
Влетела в окошко.
Выучи сам
И скажи это всем:
Шесть плюс один
получается семь!

Пословицы и поговорки

- Утреннюю работу не оставляй до вечера.

- Без соли, без хлеба — половина обеда.

- Без ужина подушка в головах вертится.

Загадки про части суток

1. Вышел пастух на чёрное поле

Серебряных овец посчитать. (ночь)

2. Пришёл волк –

Весь народ умолк,

Ясный сокол пришёл –

Весь народ гулять пошёл. (день и ночь)

3. Что было вчера и что будет завтра? (День)

Итоговое мероприятие в октябре ««Знатоки математики»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Шарля Перро «Красная шапочка» по математическим представлениям

Ноябрь

1

Занятие 8

1. Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

2. Упражнять в счете и отчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

3. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Считалочка

Тигрёнок сердитый
В дверях появился,
Весёлой компании
Он удивился.
Мы и тигрёнка
запомнить попросим:
Семь плюс один
получается восемь!

Пословицы и поговорки

- Семь раз отмерь, один раз отрежь.

- У семи нянек дитя без глазу.

- Семеро одного не ждут.

- Один с сошкой – семеро с ложкой.

- Семь бед – один ответ.

- Сентябрьский час – семь погод у нас

Загадки

1. Я так мила, я так кругла, я состою из двух кружочков. Как я рада, что нашла себе таких, как вы дружочков (8).

2. 8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук).

3. Дом чудесный – бегунок на своей восьмерке ног. День-деньской в дороге: бегает аллейкой по стальным двум змейкам (трамвай).

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Сергея Владимировича Михалкова

 «Три поросенка» по математическим представлениям

2

Занятие 9

1. Учить считать в пределах 9; показать образование числа  на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

2. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

3. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Считалочка

В дверь заходит, не стучится
незнакомец чернолицый.
Ну-ка, всех в комнате
Нашей сочти:
Один плюс восемь
Равно девяти.

Пословицы и поговорки

- Достоинство умного рядом с глупцом видно.

- Плохой друг, как тень: когда солнце – он рядом, когда хмуро – исчезает.

- Попал между воронами, каркай, как ворон.

- Попал между волками, вой по-волчьи.

Загадки о геометрических фигурах 

1. Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, -
Что еще таким быть может?
(треугольник)

2. Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
(круг)

3. Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком
(прямоугольник).

4. Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они
(квадраты).

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Алексея Николаевича толстого

 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» по математическим представлениям

3

Занятие 10

1. Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

2. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результат сравнения словами: самый большой, меньше.еще меньше…самый маленький (и наоборот).

3. Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Считалочка

 Раз, два, три, четыре, пять,

 Вышел зайчик погулять.
Что нам делать?
Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

Пословицы и поговорки

- Сколько ни плакать, а быть перестать.

- Сколько лет, сколько зим прошло.

- Весна да осень - на день погод восемь. 

- За три девять земель. 

- Семь, восемь — лень отбросим.

Загадки

1. Я - восьминожка,
И ты меня
Не трожь-ка,
Хожу я босиком,
Живу на дне морском
. (осьминог)

2. Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк.
Покупайте, мухи, шелк!
(паук)

3. Я так мила, я так кругла, я состою из двух кружочков. Как я рада, что нашла себе таких, как вы дружочков (8).

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки

 «Жихарка» по математическим представлениям

4

Занятие 11

1. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

2. Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

3. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,
Научились мы считать.
Ну а дальше мы не знаем,
Может, вместе посчитаем?

Шесть – конфеты любим есть,
Семь – мы помогаем всем,
Восемь – мы друзей в беде не бросим.
Девять – учимся на пять,
Десять – кончили считать.

Пословицы и поговорки

- Десять знающих не стоят одного, который, дело делает.

- Лучше десять виновных простить, чем одного невиновного наказать.

- Скажешь слово, а прибавят десять.

- Кто солгал с утра, будет лгать до вечера.

 - Утреннюю работу не оставляй до вечера.

Загадки

1. На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый…
(треугольник).

2. Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (утро)

 

3. Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (день)

 

4. День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный... (вечер)

Итоговое мероприятие в ноябре Математический досуг

«В поисках клада»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Корнея Чуковского

 «Телефон» по математическим представлениям

Декабрь

1

Занятие 12

1. Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

2. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот).

3. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Считалочка

«Раз, два – голова,
Три, четыре – платье шили,
Пять, шесть – хлеб – соль есть,
Семь, восемь – сено косим,
Девять, десять -  муку весить».

Пословицы и поговорки

- Высоко взлетевший – низко падет.

- Высоко летает, да где-то сядет.

- держи голову высоко, не поднимая нос.

- Журавль летает высоко, да видит далеко.

- Высоко сижу, далеко гляжу.

Загадки о геометрических фигурах

1. Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
(ромб)

2. Треугольник с полукругом
Круг дразнили «толстым другом».
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут
(овал)

3. Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок
(шар)

4. Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок  
(конус)

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке» по математическим представлениям

2

Занятие 13

1. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

2. Познакомить с цифрами 1 и 2.

3. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

4. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Считалочка

«Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц.
Кто до месяца дойдет,
Тот и прятаться пойдет».

Пословицы и поговорки

- Лукав как кошка – спереди лапу дает, а сзади дерет.

- Гнев шагает впереди, а ум сзади.

- К собаке сзади подходи, к лошади – спереди.

- К тому кто бодается, подходи спереди, а кто лает спереди.

- Козла бойся спереди, коня сзади, а дурака со всех сторон.

Загадки

1. Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
(цифры)

2. С хитрым носиком сестрица
Счёт откроет ...
(единица)

3. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат
… (прямоугольник).

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Алана Александра Милна

 «Винни-Пух и все-все-все» по математическим представлениям

3

Занятие 14

1. Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

2. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

3. Познакомить с цифрой 3.

4. Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).

Считалочка

Раз, два, три, Раз, два, три!

Вслед за мною повтори:

В понедельник, вторник, среду

В гости к бабушке поеду,

А в четверг и пятницу

Санки к дому катятся.

За субботой – воскресенье

В этот день пекут печенье.

Раз, два, три, Раз, два, три!

Всю считалку повтори!

Пословицы и поговорки

- Неделя прошла, до нас не дошла.

- Неделя днями красна.

- Неделя год кормит.

- Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.

- Что хорошо для вторника, не всегда можно использовать в среду.

Загадки

1. Лебедь плавает в тетрадке,
Значит что-то не в порядке.
Если ты совсем Незнайка,
Цифру эту получай-ка.
(двойка)

2. Цифру эту угадай-ка!
Она большая зазнавай-ка.
Единицу сложишь с двойкой,
И получишь цифру
...(Тройку)

3. Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний -
Появляется передний.
 (дни недели)

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной «Лисичка со скалочкой» по математическим представлениям

4

Занятие 15

1. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «Насколько число… больше числа…», «На сколько число…меньше числа…».

2. Познакомить с цифрой 4.

3. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Считалочка

1, 2, 3, 4
Раскрывай окно пошире.
Это 5, а это 6.
Там на небе что-то есть.
7, 8, 9, 10
Это звезды, это месяц.
Нужно звезды посчитать:
1, 2, 3, 4, 5...

Пословицы и поговорки

- В среду съедим, так в четверг не глядим.

- После дождичка в четверг.

-Не суйся, пятница, прежде четверга.

- не суйся, среда, наперед четверга.
- Неделя в неделю, жди четверга.

- Семь четвергов, и все в пятницу.
- У лжеца на одной неделе семь четвергов.
  

Загадки

1. Вслед за двойкой, подскажи -
Разместилась цифра
…(три).

2. Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою
(четыре)

3. Что за птицы пролетают?
По семерке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад
. (дни недели)

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Зимовье» по математическим представлениям

Занятие 16

1. Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…», «На сколько число…меньше числа…»
2. Познакомить с цифрой 5.
3. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длинны, равные образцу.
4. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.
5. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Считалочка

Раз, два – шли утята,

Три, четыре – шли домой.

Вслед за ними плёлся пятый,

Впереди бежал шестой,

А седьмой от всех отстал,

Испугался, запищал:

-Где вы? Где вы?

- Не пищи!

Мы тут рядом…поищи.

Пословицы и поговорки

- Чем крупнее зверь, тем больше на него охотников.

- Я больше забыл, чем ты знаешь.

- Кто хочет казаться большим – маленький.

- Долгий день – словно маленький год.

- В темную ночь и маленький огонек светит далеко.

Загадки

1. Если два перевернуть
И внимательно взглянуть,
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру
.. (пять)

2. Он похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это - (круг) 

3. Из него мы строим дом.

И окошко в доме том.

За него в обед садимся,

В час досуга веселимся.

Ему каждый в доме рад.

Кто же он? Наш друг - (квадрат) 

Итоговое мероприятие в декабре математическое развлечение

«Спешим на помощь Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей» по математическим представлениям

Январь

2

Виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) в рамках темы «Зимние забавы и приключения»

3

Занятие 17

1. Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9и10.

2. Познакомить с цифрой 6.

3. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.
4. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.
5. Упражнять в последовательном назывании дней недели.  

Считалочка

Раз, два, три, четыре,

Пахнет ёлкою в квартире.

Три, четыре, пять, шесть

Не заставят кашу есть

Пять, шесть, семь, восемь

На пирог сегодня просим.

Потому что -  девять – десять – Мама с папой тесто месят!

Пословицы и поговорки

- Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник.

- Что хорошо для вторника, не всегда можно использовать в среду.

- В среду съедим, так в четверг не глядим.

- После дождичка в четверг.

- Плохо тому, у кого семья пятниц на неделе.

- Наехал под субботу смехом.

- В субботу на работу – в воскресенье на веселье.
 
Загадки

1. Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру
... (шесть)

2. Говорят, что он тяжёлый,
И не дружит с ним бездельник.
На работу, в садик, в школу
Отправляет
(понедельник).

3. Весь в заботах спозаранку,
Нас напоит и накормит.
Он вторым стоит по рангу.
Ну, конечно, это
(вторник).

4. В поездах, в цехах, в машинах
Этот день всегда в трудах.
Он – недели середина,
Ну, а попросту,
(среда).

5. Этот – труженик умелый.
Лень и праздность он отверг.
Всё спешит успеть доделать
День по имени
(четверг).

6. Притомившийся с полудня,
День под горку катится.
"Ох, устала! Отдохнуть бы!"
– Размечталась
(пятница).

7. В этот день нас ожидает
Лишь домашняя работа.
Моет, чистит, прибирает
День по имени
(суббота).

8. Всех оставит дома утром
День-волшебник. Вот везенье!
Но проходит почему-то
Очень быстро
(воскресенье).

Итоговое мероприятие в январе «Математический КВН»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Турбьерн Эгнер

 «Приключения в лесу Елки-на-Горке» по математическим представлениям

4

Занятие 18

1. Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

2. Познакомить с цифрой 7.

3. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

4. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,
Кошка учится считать.
Потихоньку, понемножку
Прибавляет к мышке кошку.
Получается ответ:
Кошка есть, а мышки нет!

Пословицы и поговорки

- Уступив однажды, девять раз останешься в выигрыше.
- Девять человек - все равно что десяток.

- Умный услышит раз, а догадается десять раз.

Загадки

1. На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра
… (семь)

2. Вот фигура — крыша дома,
Она каждому знакома.
Три угла, три стороны,
И вершин всего лишь три.
Скажет вам любой дошкольник:
Та фигура
… (треугольник.)

3. У него углы прямые
И четыре стороны.
Те, которые напротив,
Параллельны и равны
. (прямоугольник.)

4. Превращать его умеем -
Две вершины разведем,
И трапецию имеем!
Не трапецию, так ромб
! (квадрат)

Итоговое мероприятие в январе «Математический КВН»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» по математическим представлениям

Февраль

1

Занятие 19

1. Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

2. Познакомить с цифрой 8.

3. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

4. Продолжать учить ориентироваться  на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять, шесть семь

Пойду каши я поем.

Вы пока считайте,

Кому водить гадайте!

Пословицы и поговорки

- Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года
- Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня
- Заблудиться в трех соснах

Загадки

1. Эта циферка с секретом.
И зимой, и жарким летом
Различишь едва-едва,
Где в ней ноги, голова
. (восьмерка)

2. Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым вдруг стал.
Получился вдруг
….(овал)

3. Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я
….(квадрат)

4. Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем
? (ромб)

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Владимира Ивановича Даля «Лиса лапотница» по математическим представлениям

2

Занятие 20

1. Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

2. Познакомить с цифрой 9.

3. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять

Букой вздумали пугать.

Три, четыре, пять и шесть

Вы не верьте, что он есть.

Пять, шесть, дальше семь

Буки, братцы нет совсем!

Пословицы и поговорки

- Если у одной плиты 3 повара толкутся – обед пригорает

- Три дня молол, в полтора съел

- Без четырех углов изба не рубится
- Конь о четырех ногах, да и то спотыкается
- На все четыре стороны
- Жить в четырех стенах

Загадки

1. Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась!
(девять)

2. Отгадайте день ребята –
Он короткий, но не пятый
.(среда)

3. В дне недели две подряд
Буквы-близнеца стоят.
(суббота)

4. Из двух длиннющих дней седмицы
Лишь в этот можно не учиться
. (воскресенье)

5. Этот день без небылиц
Братец между двух сестриц.
(четверг)

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Самуила Яковлевича Маршака  «Багаж» по математическим представлениям

3

Занятие 21

1. Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

2. Продолжить знакомить с числами от 1 до 9.

3. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

4. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). 

Считалочка

Раз, два, есть орехи и халва. Три, четыре, Нос у клоуна в кефире.  Пять, шесть, семь,

Мы сегодня рады всем!

Пословицы и поговорки

- У него шесть хитростей и пять обманов
- Как свои пять пальцев
- Пятое колесо в телеге
- Какая душа в 5 лет, такая она и в сто лет
- Пять пальцев – братья, да все разные

Загадки

1. Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня... (квадрат).

2. Если встали все квадраты
На вершины под углом бы,
То бы видели ребята
Не квадраты мы, а
...(ромб)

3. Что сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой?
...(прямоугольник).

4. Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник.
(Трапеция).

5. Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины
.(круг)

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Зимовье» по математическим представлениям

Рассмотрение сказки братьев Гримм «Бременские музыканты» по математическим представлениям

4

Занятие 22

1. Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц.

2. Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

3. Формировать представления о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и части.

4. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Считалочка

Раз, два, три, четыре,

Жили мушки на квартире.

И повадился к ним друг –

Крестовик, Большой паук.

Пять, шесть, семь, восемь

Паука мы вон попросим.

К нам, обжора, не ходи…

Ну – ка Мишенька води

Пословицы и поговорки

- На пятак дружбы не купишь.

- Один глупыш, а умных пятерых ссорит.

- На руке пять пальцев, а который не укуси — все больно.

Загадки

1. Кто в году четыре раза переодевается? (земля)

2. Два брюшка, четыре рожка (подушка).

3. У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем (пальцы).

4. Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка (ноты).

Итоговое мероприятие в феврале «В поисках Буратино»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» по математическим представлениям

Март

1

Занятие 23

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

2. Познакомить со счетом в прямом и обратом порядке в пределах 10.

3. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на

 две равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

4. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

5. Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Считалочка

Я решил ворон считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Шесть ворона - на столбе,
Семь ворона - на трубе,
Восемь - села на плакат,
Девять - кормит воронят...
Ну а десять - это галка.
Вот и кончилась считалка

Пословицы и поговорки

- Три волосинки в шесть рядов уложены

- Семеро одного не ждут
- Семь бед – один ответ

- У семи нянек дите без глазу
- Семь раз поели, а за столом не сидели

Загадки-задачки

1. Барсучиха-бабушка
Испекла оладушков.
Угостила двух внучат -
Двух драчливых барсучат.
А внучата не наелись,
С ревом блюдцами стучат.
Ну-ка, сколько барсучат
Ждут добавки и молчат?

2. Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите - у ведерка,
Появился хитрый кот...
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет?

3. Семь воробьишек спустились на грядки,
Скачут и что-то клюют без оглядки.
Котик-хитрюга внезапно подкрался,
Мигом схватил одного и умчался...
Вот как опасно клевать без оглядки.
Сколько теперь их осталось на грядке?

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение Корякской народной сказки «Хитрая лиса» по математическим представлениям

2

Занятие 24

1. Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

2. Познакомить с цифрой 0.

3. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

4. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять

 шесть, семь, восемь, девять, десять

Выплывает белый месяц.

Кто до месяца дойдёт,

Тот и прятаться пойдёт

Пословицы и поговорки

- Один раз не в счет
- Один в море – не рыбак

- Две пары сандалий сразу не наденешь
- Двух правд не бывает

Загадки

1. Он похож на колобок,
Он пузат и круглобок.
На него похожа Кошка,
Если сложится в клубок.
(ноль)

2. Десять деревьев было в саду.
Восемь срубили в прошлом году.
Ответ я, ребята, никак не найду:
Сколько деревьев осталось в саду?
(Чтобы тут найти ответ,
И считать не надо.
Коль восьми деревьев нет,
Значит, нет и сада).

3. У Коли и Марины.
Четыре мандарина.
Из них у брата - три.
А сколько у сестры?

4. У домика утром два зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит?

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Виталия Бианки «Первая охота» по математическим представлениям

3

Занятие 25

1. Познакомить с записью числа 10.

2. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части.

3. Продолжать сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

4. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить…
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьев,
Сколько пальцев на ногах,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятачке копеек!

Пословицы и поговорки

- Одно срубишь дерево – десять посади

- На гору десятеро тянут, а под гору и один столкнет

- Кто храбр и стоек, тот десятерых стоит

- Одну ветку тронешь – 10 закачаются
- Лучше 10 раз поворотить, чем 1 раз на мель сесть

Загадки

1. Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
Называть вас будут
...(десять)

2. Хоть не ест он бутерброд,
Есть у дня недели рот.
(вторник)

3. В дне недели тесно что-то,
Прячутся в нем сад и нота
. (среда)

4. Если б всё нумеровали,
День шестятницей бы звали
. (суббота)

5. Все четыре дня равны –
Одинаковой длины.
Как прочту я этот стих,
Третий назови из них.
(пятница)

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» по математическим представлениям

4

Занятие 26

1. Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и части.

2. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.

3. Развивать представления о том, что результат счета не зависит от его направления.

4. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).  

Считалочка

Мы пришли на именины,

Нашей тёти Мандолины,

Сосчитай – ка, сколько нас:

Балалайка, контрабас,

Скрипка, флейта и гобой,

Барабан с большой трубой,

Две гитары, ксилофон,

Сосчитай и выйди вон!

Пословицы и поговорки

- Семь дел в одни руки не берут.

- Семь раз отмерь — один отрежь.

- Весна да осень - на дню погод восемь.

- Девять мышей вместе потянули – крышку с кадушки стянули.

- Один говорит - десять слушают.

Загадки

1. Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают.
(язык, глаза, уши)

2. Проживают в умной книжке хитроумные братишки. 10 их, но  братья эти сосчитают все на свете (цифры).

3. Есть у меня работники, во всем помочь охотники. Живут не за стеной – день и ночь со мной: целый десяток, верных ребяток! (пальцы).

Итоговое мероприятие в марте   «Математическая викторина»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение Английской народной сказки «Златовласка» по математическим представлениям

Апрель

1

Занятие 27

1. Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

2. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

3. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Считалочка

Раз, два, три, четыре.
Меня грамоте учили.
Не читать, не писать,
Только по полу скакать.
Я скакала, да играла,
Кукле ножку поломала,
Да за доктором послала.
Едет доктор на быках,
Да с гармошкою в руках.

Пословицы и поговорки

- И в масть и в цвет – других отличий нет.

- На вкус и цвет товарищей нет.

- Красен как маков цвет, а глуп как горелый пень.

- Цвет пчелкам, а мед деткам.

Загадки

1. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня … (
круг).

2. Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... (треугольник)

3. Четыре палочки сложил
И вот квадратик получил.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его...
(квадрат)

4. Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем же пишу я? Ответьте, друзья! (прямоугольник) 

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки

 «Хаврошечка» по математическим представлениям

2

Занятие 28

1. Познакомить с деление квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.

2. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

3. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

4. Закреплять знание цифр от 0 до 9.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять -
Научилась я считать.
Пять ступенек у крылечка,
Есть один мосток над речкой,
Под окошком три рябинки,
Две косички у Иринки.
Сколько домиков у нас?
Загибаю пальчик: раз.
Все стараюсь посчитать -
Раз, два, три, четыре, пять.
Есть собачка, два котенка,
Мама-клуша, три цыпленка.
Я считаю даже тучки
Вслух по пальчикам на ручке.
Очень просто, посмотри:
Я считаю – раз, два, три…

Пословицы и поговорки

- Один гусь травы не вытопчет

- Одна голова хорошо, а две лучше.

- Двух зайцев гонять — ни одного не поймать.

- Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.

- Семеро одного не ждут.

Загадки

1. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной?

2. Ранним утром солнце всходит,

Сколько солнц над полем бродит?

3. На полянке, у дубка

Ёж увидел два грибка.

А подальше, у осин,

Он нашёл ещё один.

Кто ответить нам готов:

Сколько ёж нашёл грибов?

4. Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели.

Два румяных, наливных,

Два с кислинкой. Сколько их?

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение русской народной сказки

 «семь Семионов» по математическим представлениям

3

Занятие 29

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

3. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).  

Считалочка

Цифры все легко и просто
Детям выстроить по росту:
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять!
Вместе учимся считать,
Вместе веселее!

Пословицы и поговорки

- Ловкий на вершину горы взберется, а неловкий внизу останется.

- Начинай взбираться вверх снизу.

- Как ни поднимайся вверх, а выше неба не будешь.

- Как дерево ни гни, оно все равно вверх растет.

Загадки

Нет углов у меня
И похож на блюдце я
На тарелку и на крышку
И на круг и колесо
(круг)

Он похож на крышу дома
И на шапочку у гнома.

И на острый кончик стрелки,
И на ушки рыжей белки.
Угловатый очень с виду
Он похож на пирамиду! (
треугольник)

Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем же пишу я? Ответьте, друзья! (прямоугольник) 

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Бажены Немцовой

 «Три орешка для Золушки» по математическим представлениям

4

Занятие 30

1. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

2. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

3. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и части.  

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять!
Хорошо уметь считать!
Коль захочешь, сможешь ты
Сосчитать свои мечты,
Сто друзей себе прибавить,
От злодеев мир избавить,
Все науки изучить,
Все пятерки получить!

Пословицы и поговорки

- Десять знающих не стоят одного, который дело делает.
- Умный услышит раз, а догадается десять раз.

- Одно дерево срубишь - десять посади.

- У храбреца десять доблестей: одна – отвага, девять – ловкость.

Загадки

1. Две вороны на крышу сели

К ним ещё две прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело.

2. Потеряла крольчиха крольчат,

А крольчата лежат и молчат:

За кадушкой – один, за кормушкой – один.

За листом – один, за кустом — один.

Как детей поскорее найти?

Их должно быть чуть меньше пяти

3. К речке прибежали четыре утёнка,

Следом за ними их мама вдогонку.

Попить захотели её малыши.

Сколько их вместе? А ну-ка скажи!

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки павла Петровича Баженова «Серебряное копытце» по математическим представлениям

Занятие 31

1. Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

2. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

3. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

В детском садике детишки-
Все такие шалунишки!
На прогулку вышли дети.
Раз! — несется с горки Петя.
Два! — за ним летит Ванюша.
Три! — на карусели Ксюша.
А четыре! — в доме Коля.
Пять! — стоит с ведерком Оля.
Шесть! — с мячом играет Митя.
Семь! — с коня слезает Витя.
Восемь! — с куклою Наташа.
Девять! — рядом скачет Маша.
Десять! — по дорожке Федя
Едет на велосипеде.
А теперь наоборот:
Десять! — на велосипеде
По дорожке едет Федя!
Девять! — бойко скачет Маша.
Восемь! — c куклою Наташа.
Семь! — с коня слезает Витя.
Шесть! — бросает мячик Митя.
Пять! — ведерком машет Оля.
А четыре! — в доме Коля.
Три! — на карусели Ксюша.
Два! — с горы летит Ванюша.
Раз! — внизу хохочет Петя.
Нет дружней ребят на свете!

Пословицы и поговорки

- Вчера не догонишь, а от завтра не уйдешь.

- Живи не прошлым, а завтрашним днем.

- Не оставляй на завтра дела, а оставляй хлеба.

- Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.

Загадки

1. Вот грибочки под кусточком за ночь выросли опять.

Три грибочка, два грибочка. Сколько будет вместе?..

2. Стоит гора крутая, на ней тыква большая,

Старая такая, а пониже – тоже две тыквы помоложе.

А под грядкой в траве – ещё две.

Ну, кто скажет мне из вас: Сколько тыкв у нас сейчас?

3. Три голубя белых на крыше сидели.
Два голубя снялись и улетели.
Ну-ка, скажите мне поскорей,
Сколько осталось сидеть голубей?

Итоговое мероприятие в апреле   «Юный математик»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение Русской народной сказки «Сивка-Бурка» по математическим представлениям

Май

1

Занятие 32

1. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

2. Продолжать совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению

3. Продолжать закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

Раз-два-три-четыре-пять!
Шесть-семь-восемь-девять-десять!
Надо, надо, надо спать.
И не надо куролесить.
Кто не спит, тот выйдет вон.
Кто уснул, увидит
Сон.

Пословицы и поговорки

- Стряпает день до вечера, а поесть нечего.

- На вашу лень будет еще завтра день.

- Не корми завтраками.

- Говорит до вечера, а слушать нечего.

- День хвалится вечером.

Загадки

1. На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Сколько всего сидит щенят?

2. Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту,

Морковку, горох,

Петрушку и свеклу… ОХ!

Сколько  всего овощей принесла хозяйка?

3. Ежик по грибы пошел,
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзинку,
Остальные же - на спинку.
Сколько рыжиков везет
На своих иголках еж?

Итоговое мероприятие в мае   «Математическая сказка»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение Русской народной сказки «Финист – Ясный сокол» по математическим представлениям

2

Занятие 33

1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел

2. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

3. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).  

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять!
Научилась я считать!
Протянул мне руку Колька:
«Сосчитай-ка пальцев сколько!»
Что же тут не сосчитать:
«Раз, два, три, четыре, пять!»

Пословицы и поговорки

- Хорошо со стороны смотреть.

- Чужая сторона – дремучий лес.

- Чужая сторона и без ветра сушит, и без зимы знобит.

- У наблюдающего со стороны восемь глаз.

- Повторение – мать учение.

Загадки

1. Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал:

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

2. Три больших, Три маленьких.

Маленьких - удаленьких,

Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?

3. Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто за печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо совсем позабыла.

Две штучки  -  для внучки,

Две штучки для деда,

Две штучки для Тани,

Дочурки соседа…

Считала, считала да сбилась.

А печь-то совсем протопилась.

Помогите старушке –

Сосчитайте ватрушки! 

Итоговое мероприятие в мае   «Математическая сказка»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Николая Дмитриевича Телешова «Крупеничка» по математическим представлениям

3

Занятие 34

1. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

2. Продолжать совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению

3. Продолжать закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Считалочка

Раз, два – синева!
Три, четыре – солнце в мире!
Пять, шесть – речка есть!
Семь, восемь – майки сбросим!
Девять, десять – загораем целый месяц!

Пословицы и поговорки

- Вчерашнего дня не воротишь.

- Вчерашней славой на войне не живут.

- Живи не прошлым, а завтрашним днем.

- И сей день не без завтрашнего.

 Загадки

1. Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.

Рядом с мартышкой - плюшевый мишка.

Вместе с лисой - зайка косой.

Следом за ними - еж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

2. У Аленки в гостях два цыпленка в лаптях,

Петушок  в сапожках, Курочка в сережках,

Селезень в кафтане, Утка в сарафане,

А корова в юбке, Теплом полушубка.

Сколько всего гостей? Посчитай скорей!

3. Сидят рыбаки – Стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал трех окуней.

Рыбак Евсей - четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?

Итоговое мероприятие в мае   «Математическая сказка»

Дидактические игры по работе с блоками Дьенеша

Дидактические игры по работе с палочками Кюизенера

Рассмотрение сказки Валентина Петровича Катаева «Цветик-семицветик» по математическим представлениям

4

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования


Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и игровых ситуаций.

Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все больше значение. Дети с самого раннего возраста связаны с математикой...

Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования при взаимодействии с детьми метода проблемных ситуаций

Аннотация.  Статья посвящена изучению формированию элементарных математических преставлений у детей старшего дошкольного возраста.В статье представлена педагогическая работа по реализации в образ...

Обобщение опыта работы «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр»

Учить детей дошкольного возраста грамоте нельзя, но естественное усвоение грамоты должно совершиться в дошкольном возрасте. Учить их к счислению недопустимо, но ребёнок должен постигнуть первый десято...