Текст педагогического просвещения на тему:"Основные проблемы детского чтения"
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Неделя книги.

Текст педагогического просвещения.

"Основные проблемы детского чтения".

В современном мире существует  одна из серьезных проблем - проблема детского чтения.

Современные дети не любят читать и не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость.

Причины:

1. Дома детям не читают. Некоторые родители считают, что в век телевизоров и компьютеров чтение не так уж и необходимо. 

При отсутствии читающей модели, то есть близкого человека, увлеченного чтением, ребенок практически никогда не берет книгу сам. Если малыш не видит родителей с книгой - на кого он будет равняться? Никогда не будет читать тот ребенок, в семье которого книг нет вообще. Практика пользования общественными библиотеками уходит в прошлое.  

К сожалению, в наше время почти исчезла традиция семейного вечернего чтения. Сыграли здесь роковую роль телевизор и занятость постоянно работающих родителей. У современных  детей отсутствует опыт совестного чтения  с родителями, в ходе которого родители могли бы заразить их любовью, интересом, восторгом по отношению к героям книг.

Только подумайте, какую картину наблюдает среднестатистический ребенок вечером. Папа играет за планшетом, мама уткнулась в телевизор, у старших детей игровая приставка, в итоге у малыша не формируется представление о необходимости чтения, потому что нет семейной традиции.

2. Падение интеллектуальной культуры в целом. Потребление всегда забавного и привлекательного.

Снижение ценности чтения для современного ребенка является только фактом его адаптации к изменившимся условиям развития. Дети не стали менее любопытны, но они стали менее подконтрольны. Компьютерная коммуникация не предполагает только пассивное чтение, оно закрепляется различными видеоматериалами, красочными картинками, дает возможность поучаствовать в игровом процессе. Ребенок увлекается только тем, что ему интересно. Взрослые зачастую упускают то, что читая, ребенок эмоционально вживается в роль, а играя на компьютере, он технически исполняет последовательность только ему интересных операций. Все забавное и привлекательное закрепляет детский эгоцентризм и тормозит развитие произвольности.

3. Несформированность волевых усилий, произвольности, устойчивости внимания, слуховой и зрительной памяти, воображения.

Образование и чтение требуют усилий, и пока у детей не сформировано произвольное внимание и запоминание, им трудно читать самостоятельно. Если родители рассчитывают на раннюю самостоятельность ребенка-дошкольника или на особый путь и темп его развития, они явно переоценивают ситуацию. Нельзя миновать этапы совместного вечернего чтения, фантазирования по мотивам сказочных сюжетов, их разыгрывания со сверстниками, а переходить сразу к самостоятельному "взрослому" чтению. Если у ребенка. есть проблемы в познавательных психических процессах, то это тоже будет влиять на интерес ребенка к чтению и к прослушиванию книги. Здесь важно во время это обнаружить и помочь ребенку развивать данный психический процесс различными способами  привлечения внимания к произведению. Чтение - сложнейший процесс, в котором задействованы оба полушария головного мозга. Хорошее воображение - необходимое условие успешного и заинтересованного чтения

4.  Чрезмерное давление на ребенка как можно раньше научить читать.

Любое давление на личность вызывает только ответный протест. Если родитель с утра до ночи пытается заставить ребенка читать, стоит у него над душой, то читать он никогда не научится и только возненавидит книги. Назло родителям в первую очередь. Или просто со временем будет читать, но всячески будет от всех скрывать.