Пед.совет
материал (младшая группа)

МКДОУ «Октябрьский  детский сад №3 «Берёзка»  Октябрьского           муниципального района    Волгоградской области

Проект

по организованной образовательной опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе

«Непоседы»

«Такая разная вода»

Воспитатели:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

Носачёва Наталья Ивановна

р.п Октябрьский

2017г.

Тема проекта: «Такая разная вода».

Автор: Сидельникова Анастасия Сергеевна

Вид проекта: творческо-исследовательский

Возраст детей: Вторая младшая группа (3-4 года)

Актуальность: В дошкольном детстве закладываются основы положительного отношения к природе, в том числе и к воде. Формируются знания о пользе воды, ее свойствах. Поэтому с целью формирования у детей любознательности, любви к природе, бережного отношения к природе, в частности, бережного отношения к воде, был разработан проект «Такая разная вода» для детей второй младшей группы «Непоседы».

Сроки реализации проекта:

Цель проекта: 6 месяцев

1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.

2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.

3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

Задачи проекта:

1. Подвести детей к пониманию:

в воде растворяются соль, сахар, гуашь, песок – не растворяется;

вода прозрачная, без запаха, без вкуса, без формы.

2. Закрепить представления детей:

вода бывает холодная, теплая, горячая, в жидком состоянии, в твердом, газообразном.

Вода льется, переливается, принимает форму предмета, принимает вкус вещества, растворяет.

3. Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

4. Формировать у детей познавательный интерес к природе, экологическое сознание, представление о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома.

5. Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Обогащать словарный запас.

6. Расширять представление о значимости воды для жизни человека, животных, растений, насекомых.

7. Воспитывать коллективизм и получать удовольствие от выполненной работы в коллективе, бережное отношение к воде.

Принципы:

- принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

- принцип опоры на интересы ребенка;

- принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

- принцип наглядности;

- принцип последовательности;

- принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, творческо-исследовательская.

Этапы проектной деятельности:

1. Подготовительный этап.

- Сбор и анализ литературы по данной теме.

- Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

- Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.

- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

2.Основной этап - практическая деятельность.

- Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль воспитателя).

- Реализация проекта через различные виды деятельности.

- Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

- Обогащение предметно развивающей

среды в группе.

3. Заключительный этап.

- Презентация проекта - показ открытых занятий 

Ожидаемые результаты:

- развитие чувства бережного отношения к природе.

- повышение интереса к играм с водой.

- развитие связной речи детей, обогащение словаря по теме.

- активное участие родителей в совместной деятельности, организации здорового образа жизни.

-развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.

Тематическое планирование проектной деятельности:

Выступление на педсовете:

1слайд

 Презентация "Использование мнемотехники в развитии речи детей».

2 слайд

"Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».                                                                                     Ушинский К.Д.

3 слайд

Мнемотика в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти.

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации. Любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки.

Актуальность мнемотехники для дошкольников в том, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Запоминание происходит потому, что какой-либо предмет или явление попали в поле зрения ребёнка. Если он будет пытаться выучить то, что не подкреплено наглядной картинкой, то на успех расчитывать не стоит.

На своих занятиях, я использовала мнемосхемы, где каждый ребенок мог воспроизвести полученную информацию. Где схемы служили зрительным планом, помогающим ребенку воссоздать услышанное.

4 слайд

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

В речи детей существуют множество проблем:

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Недостаточный словарный запас.

Употребление нелитературных слов и выражений.

Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.

Плохая дикция.

5 слайд

Мнемотехника же помогает разрешить эти проблемы. Развивает внимание, усидчивость, интерес к обучению, развивает воображение, зрительную и слуховую память, логическое мышление, расширяет кругозор, а также мелкую моторику.

6 слайд

Мнемотаблицы-схемы теперь служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей и используются для:

обогащения словарного запаса,

при обучении составлению рассказов,

при пересказах художественной литературы,

при отгадывании и загадывании загадок,

при заучивании стихов и чистоговорок,

Алгоритмов действий.

7 слайд

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов и помогают детям выстраивать :

Рассказ

Его последовательность

И лексико- грамлтическую наполняемость

8 слайд

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. В младших группах велась работа по простейшии мнемоквадратам, далее последовательно перешли к мнемодорожкам, а сейчас- к мнемотаблицам.

В памяти детей остаются отдельные образы: елочка - зеленая, ягодка – красная. Позже - образы усложнялись или заменялись другой заставкой - изображая персонажа в графическом виде. Например: лиса – состоит из оранжевых геометрических фигур (треугольника и круга, медведь – большой коричневый круг и т. д. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений. Далее идут уже полные образы.

9 слайд

И так  что же такое мнемоквадрат?

Мнемоквадрат- это одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Например:

Здесь у нас туча, куст, глаз.

Либо, из тучи идёт дождь, этот куст зелёный, глаз голубого цвета.

Дальше у нас мнемодорожка –это ряд картинок (3-5), по которым можно составить небоьшой рассказ в 2-4 предложения.

10 слайд

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст.

В темном небе звезды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля, горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной наш дом родной.

Здесь был представлен стих.

11 слайд

Какова последовательность работы по мнемотехнике?

1-м этапом идёт рассматривание и разбор того, что изображено на картинках.

Во 2-м этапе осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из обстрактных символов в образы.

И 3-м этапом после перекодирования осуществляется пересказ или рассказ, либо заучивание стихотворения.

12 слайд

Здесь мы видим составляющие мнемотаблицы. В первой клетке о чем или о ком будет идти рассказ, далее какого цвета объект, размера, из чего состоит или чем покрыт, отличительные черты, чем питается или нет и в заключении польза, прок от данного объекта.

13 слайд

На этом слайде алгоритмы одевания одежды и умывания

14 слайд

Здесь видно, как дети рассматривают и обсуждают алгоритм мытья рук, ниже дети действуют уже согласно правилам.

15 слайд

Также мы используем мнемотаблицы в изучении чистоговорок.

(читаю на экране)

16 На данном слайде мы видим как это происходит в группе.

Полина проговаривает согласно картинкам чистоговорку "Кошка на окошке шьёт рубашку для Ермошки".

17 слайд

На слайде мнемотаблицы для заучивания скороговорок и потешек.

18 слайд

Здесь для отгадывания загадок.

19 слайд

Здесь мы наблюдаем как Дарья разгадывает загадку про ежа.

20 слайд

Также мнемотаблицы помогают легко разучить и помочь запомнить стихотворение.

21 слайд

В нашем случае стихотворение о снегирях:

Вот на ветвях посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили пëрышки, греются на солнышке.

Головой вертят,  улететь хотят.

22 слайд

Далее идëт пересказ художественных текстов.

"Лисичка со скалочкой"

23 слайд

У нас же Назар демонстрирует рассказывание сказки "Заюшкина избушка"

24 слайд

Данный слайд со схемами составления рассказов.

1-я схема о времени года;

2-я о природе, растениях и деревьях.

25 слайд

Мы составляем рассказ о животных об овечке и её детëныше ягнëнке.

26 слайд

В результате использования мнемотехники у детей :

Появляется желание пересказывать произведения и придумывать свои рассказы;

Появляется интерес к разучиванию стихов, потешек, чистоговорок, разгадывании загадок;

Пополняется словарный запас, развивается речь, память;

Расширяется круг знаний об окружающем мире;

Преодолевается неуверенность, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

27 слайд

Уважаемые коллеги надеюсь данная информация была для вас интересна и полезна.

Спасибо за внимание!

Всё перечисленное - это только определенные виды деятельности детей по развитию речи. Могу сказать, что применять модельные схемы можно и на других занятиях, например  в таких областях, как познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.