Методическая статья «Подготовка ребенка к школе»
статья

Методическая статья «Подготовка ребенка к школе»

 Всякий ребенок в известной мере есть гений, и всякий гений в известной мере – ребенок. Сродство обоих обнаруживается в наивности и возвышенной простоте. (А.Шопенгауэр)

Данная тема весьма актуальна, так как важнейшей задачей системы дошкольного воспитания является всестороннее развитие личности ребёнка и подготовка его к школе.  

Подготовленность ребенка определяется прежде всего его физическим и психическим развитием. Развитие основных функциональных систем организма ребенка и состояние его здоровья составляют фундамент школьной готовности.

Любые отклонения могут стать причиной проблем в дальнейшем. Режим дня является важнейшим пунктом, влияющим на дальнейший путь ребенка:

• режим сна- ребенок должен уметь рано просыпаться,
•  физическая активность- делать зарядку,
•  прогулки-в любую погоду обязательно бывать на воздухе, активно двигаться.

Нервная система ребенка требует особенного внимания. В момент начала обучения в  школе у ребёнка ещё недостаточно развиты процессы возбуждения и торможения, он уже способен подчиняться требованиям, сдерживать себя, но быстро утомляется. От долгого сидения за столом, особенно при неправильной посадке, от длительных упражнений в письме возможны переутомление мышц, искривления позвоночника и мелких пальцев и кистей рук. Сильное утомление ведёт к раздражительности, агрессивности ребёнка. Возбудимость или заторможенность снижают способность к обучению, в дальнейшем ведут к нежеланию учиться, ходить в школу, отрицательно сказывается на отношениях со сверстниками.

Важным показателем готовности к обучению является объём знаний, которыми овладел ребёнок до школы, наличие у него определённого кругозора: представления о предметах, явлениях окружающего мира, об отношениях людей. Программа детского сада способна дать все нужные знания.

Под готовностью к школе можно понимать достижение ребенком такого уровня развития, который обеспечит ему успешность обучения в школе, адаптацию к новым условиям и обязанностям.

Традиционно различаются следующие виды готовности ребенка к школе:

• Психологическая;
• Личностная;
• Мотивационная;
• Интеллектуальная;
• Речевая;
• Физиологическая;
• Физическая и другие.

Все эти виды в своей совокупности должны соответствовать должному уровню, который родители должны обеспечить своим детям наилучшим образом для их возможности обучаться и легко адаптироваться к новым условиям и требованиям школьного периода.

Психологическая готовность ребенка к школе. 

Психологическая готовность ребенка к школе включает в себя сложнейший комплекс составляющих, которые являются результатом воспитания и развития ребенка в период до 6 или 7 лет.

Личностная готовность ребенка к школе.

Дошкольный возраст является как раз тем периодом, когда ребенок начинает ощущать себя самостоятельной личностью. Происходит внутренняя перемена, и ребенок начинает понимать, что безвозвратно заканчивается один цикл в его жизни – детский сад, «маленькое детство» и начинается другой – «взрослый этап». Личностная готовность ребенка к школе – это принятие им новой социальной позиции «школьника», с ее определенными правами и обязанностями, понимание своего нового статуса, желание учиться и получать знания, позитивный настрой, умение и готовность активно участвовать в жизни нового коллектива.

Мотивационная готовность ребенка к школе 

Этот тип готовности предполагает наличие у ребенка мотивации к обучению. Эта мотивация может быть внешняя и внутренняя.

Внутренняя мотивация, – то есть ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать, а не потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед (внешняя мотивация).

Подготовка ребенка к школе включает формирование у него готовности к принятию новой «социальной позиции» – положение школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками, особое положение в обществе. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе.

Психическая готовность ребенка к школе. 

Готовность психики ребенка определяется его внутренним миром, который успел сформироваться за период от 3 до 6 или 7 лет. Постепенно они начинают осознавать себя как личности и приобретают способность к внутреннему и самостоятельному контролированию своего поведения. Появляется так называемый характер, который выражается в индивидуальных отношениях между ребенком и социальной действительностью. Интеллектуальная готовность ребенка к школе. Для успешного обучения без выраженного напряжения дети должны интеллектуально соответствовать уровню первого класса.

 Речевая готовность ребенка к школе.

 Чтобы ребёнку было легко учиться и влиться в социум школы, необходимо обладать довольно быстрой, правильно сформированной речью. Речевая готовность ребенка к школе является важнейшим интеллектуальным показателем развития. Это надо обязательно помнить всем родителям.

Физиологическая готовность ребенка к школе.

 Является важным аспектом. Она выражается в удовлетворительном здоровье и нормальном функционировании всех систем организма. Именно поэтому перед поступлением в первый класс все дети должны проходить обязательное медицинское обследование, которое показывает, соответствуют ли биологические и физические показатели формальному возрасту, опережают или отстают от него.

Готовность к школе детей является результатом всей воспитательно-образовательной работы с детьми, осуществляемой семьей и дошкольным учреждением на протяжении всего дошкольного возраста.

Оптимального уровня готовности к школе может достичь ребенок, посещающий дошкольное учреждение, в котором подготовка его к обучению в школе является одной из важных задач и осуществляется целенаправленно и планомерно.