Проект "Театр, где живёт сказка"
проект (средняя группа)

МДОУ «Детский сад № 32 комбинированного вида»

Творческий проект

                                           Авторы проекта:

                           воспитатель  - Ефремова Л.А.

                              воспитатель  - Евсеева С.А.

                            пгт Ярега, 2019 г.

Содержание:

I. Паспорт проекта…………………………………………....………………..….3

II.Пояснительная записка…………………………………………………….......7

III.Ресурсы проекта.………………………..….........................……………........10

IV.Содержание работы над проектом по этапам………………………….......11

V. Итоги проекта…………………………………………………………...........22

Литература……………………………………………………………………….26

Приложения……………………………………………………………………...26

I. Паспорт проекта

II. Пояснительная записка.

«Театр - это волшебный край,

в котором ребенок радуется

играя, а в игре он познает мир!»

Мерзлякова С.И.

         В соответствии с Указом Президента Владимира Путина 2019 год в Российской Федерации объявлен Годом театра, поэтому перед педагогами стоит очень важная задача приобщения детей к театрализованной деятельности с самого раннего возраста.

        Театр - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Театр вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражает глубокие моральные идеи. Он учит доброму отношению к людям, показывает высокие чувства и стремления. Театр – это сказка, и это реальность, где каждый ребенок может проявить свое творчество.

Актуальность:

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются   на современных мультфильмах, которые заменяют  игровую деятельность.  Дети реже восхищаются, удивляются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость. У дошкольников наблюдается неустойчивое внимание, быстрая утомляемость,  незаинтересованность в познавательной деятельности, нарушен грамматический строй речи. В связи этим у них проявляется робость, скованность, они не могут правильно сформулировать свою мысль, ответить на вопросы, не могут правильно задать вопрос, с затруднением устанавливают контакты.
Дети перестают общаться  с родителями и сверстниками. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений, поэтому так важно научить ребенка общаться, ведь успешность адаптации личности в социальной среде, в первую очередь зависит от уровня развития коммуникативных навыков. 

С родителями наших воспитанников было проведено анкетирование на тему «Дети и театр». Результаты анкетирования показали, что дети посещают театрализованные представления только в стенах детского сада. Родители не имеют представления о разнообразии театров, их значения для всестороннего развития ребёнка. У большинства семей нет  опыта домашних театральных постановок. Данная анкета позволила нам узнать мнение родителей о театрализованной деятельности, необходимости и значимости такой работы в детском саду и дома.

Поэтому мы решили приобщить детей и их родителей к миру театра в рамках проекта «Театр, где живёт сказка».

В результате театрализованной деятельности появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. С помощью театра-сказок дети могут познать: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому, уроки театрализованной деятельности - это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

     Особенность проекта заключается в том, что совместная  театрализованная деятельность  даёт родителям возможность подарить ребёнку мир прекрасного, обогатить его жизнь добрыми впечатлениями, а себе при этом вернуть детское,  первозданное открытие этого мира.

Каждый воспитанник почувствует свою значимость в детском коллективе, а родители – гордость и восхищение за таланты ребёнка.

Основные принципы проекта:

1.Принцип активности и сознательности — определяется через участие педагогов, специалистов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по художественно-творческой деятельности себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов воспитательно – образовательной деятельности.

2. Принцип эвристичности. Принципиальным условием для появления и развития театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста является наличие образовательной среды, которая стимулирует развитие творческих способностей детей

3.Систематичности и последовательности. Принцип предполагает систематическую работу по художественно-эстетическому развитию дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической деятельности, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы.

4. Принцип единства процессов интеграции и дифференциации совместной деятельности. Фундаментом этого принципа является организация совместной деятельности детей и педагогов на основе взаимопонимания и взаимопомощи. Данный принцип предполагает также развитие игровой инициативы, самостоятельности детей, частичную передачу им полномочий и ответственности.

5. Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.

6.Принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности. Руководствуясь этим принципом, педагог способствует тому, чтобы смысл игровых действий постепенно был перенесен и в жизненный опыт детей и наоборот, знания, полученные в быту, на занятиях, были перенесены в игровую деятельность детей, что содействует дальнейшему воспитанию, обучению и развитию детей. 

7. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и выступают активными участниками педагогического процесса, поскольку  эффективность проекта зависит от положительного примера взрослых.

Возможные риски проекта:

III  Ресурсы проекта.

Материально-технические условия:

• групповое помещение, музыкальный зал;
• мультимедиа: проектор, экран, флэш - носитель, ноутбук, колонки,

• фотоаппарат, видеокамера,
• музыкальный центр, диски,

Оборудование:

• театральная ширма;
• магнитная доска;
• фланелеграф;
• ширма для настольного театра;
• мольберт, средства для художественного творчества;

Методическое  обеспечение:

• комплексно-тематическое планирование;

• выставка книг;
• раскраски по сказкам;
• театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр перчаток, театр би-ба-бо, настольный театр, театр игрушек, теневой театр, стержневой театр, магнитный театр;
• аудио и видеоносители информации;
• дидактические игры;
• мультипликационный  фильм;
• мультимедийные презентации.

IV. Содержание работы над проектом по этапам.

Проект  «Театр, где живёт сказка» реализуется  в ІV этапа.

I этап: организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации проекта).

Цель: формирование мотива у детей и взрослых к предстоящей деятельности.

Содержание:

-создание развивающей предметно-пространственной  среды;

-создание  мультимедийных презентаций;

- подбор народных сказок для театрализованных представлений;

-разработка планируемых мероприятий,

-разработка конспектов совместной деятельности, сценария итогового мероприятия,

-подбор фотоматериала, иллюстраций, дидактического демонстрационного  наглядного материала,

-подбор народного фольклора (зачин и концовка);

- подбор загадок, народных пословиц, поговорок  по теме проекта,

-подбор дидактических, словесных, настольно-печатных, пальчиковых, сюжетно-ролевых, подвижных игр;  динамических пауз, комплексов утренних гимнастик, гимнастик после сна по теме проекта;

-подбор и изготовление пособий и атрибутов;

- оформление наглядной информации для родителей,

-ознакомление специалистов: музыкального руководителя с темой, целью, задачами проекта.

II этап: практический

Цель: вовлечение в художественно – творческую и познавательную, деятельность исполнителей проекта.

2 этап – практический

Этап разделён на два блока:

1 блок – деятельность с детьми

Цель: формирование  у детей интереса к различным видам театра через свободную творческую деятельность  в театрализованных играх.

Алгоритм тематической недели проекта

«Театр, где живёт сказка».

        Отличительной чертой нашего проекта является алгоритм проведения дней тематических недель  «Театр, где живёт сказка»,имеющий основную идею дня и совместную деятельность детей, родителей и педагогов.

Важно, чтобы и дети, и родители и специалисты положительно отнеслись к «событиям недели», заразились идеей дня и ответственно подошли к запланированным мероприятиям, осознали важность итогового мероприятия.

2 блок – взаимодействие с родителями

(законными  представителями).

3 этап – оценочно-рефлексивный

(критерии эффективности реализации проекта)

Цель: подведение итогов по реализации проекта.

• Итоговое  мероприятие- викторина «Знатоки театра».
• Совместное театральное представление «Гуси-лебеди» (дети, родители и педагоги).
• Анкетирование родителей.

4  этап – презентационный

Цель: распространение и обобщение  опыта работы среди коллег ДОУ.

• мультимедийная презентация проекта на педсовете;
• оформление опыта работы в педкабинет.

V. Итоги проекта

        В рамках реализации проекта «Театр, где живёт сказка» большое внимание уделялось  развитию у дошкольников творческих способностей,  в результате чего у ребят активизировался и обогатился словарь, они стали свободнее, раскрепощённее в общении, а главное, они стали испытывать  эмоциональный подъём, при одном слове «театр», в их глазах загораются радостные искры, а лица светятся улыбкой.

Используя в играх-драматизациях  разные виды театра (настольный, пальчиковый, на магнитах, перчаточный), мы поддерживали желание детей быть артистами.

        Наиболее повышенный интерес дети проявили во время обыгрывания русских народных сказок: «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Бычок смоляной бочёк», с использованием  настольного театра, где они самостоятельно передвигали  героев  и  участвовали в игровых диалогах.

        С большим желанием показывали для сверстников русские народные  сказки: «Теремок», «Три поросёнка», «Три медведя». Инсценируя знакомые сказки, ребята стремились отобразить  выразительные особенности своих героев, используя мимику и жесты. Дети самостоятельно договаривались и  распределяли роли.

Итоговое  мероприятие -  викторина «Знатоки театра», показало, что дети  имеют представления о профессии людей, работающих в театре, знают русские народные сказки, умеют изобразить характерные особенности героев. Мы можем смело утверждать, что каждый ребёнок– это творческая личность, способная к восприятию новизны и умеющая импровизировать.

В работе родителями проводили беседы: «Как привить дошкольникам интерес к театральному искусству», консультации: «Театрализованная игра, как средство развития речи дошкольников», «Игра и театр», «Театр и родители». Родители проявляли живой интерес к театрализованной деятельности, оказывая помощь в изготовлении костюмов; принимали участие в пополнении развивающей предметно-пространственной среды- магнитным, настольным театром;  исполняли роли в совместных с ребятами постановках сказок.

Мы уверены, что полученные представления дети и родители  будут использовать в повседневной жизни. У родителей появился интерес к  театрализованной деятельности, желание активно и творчески участвовать в жизни группы и образовательного учреждения, что подтвердила совместная театрализованная постановка русской народной сказки «Гуси-лебеди», в рамках театрального фестиваля «Мозаика».

Проанализировав результаты анкетирования в конце реализации проекта, мы увидели, что чтение сказок на ночь стало любимым занятием у большинства семей. Родители пополнили развивающую среду дома пальчиковыми, перчаточными и настольными театры, с помощью которых обыгрывают сказки.  Родители с детьми с удовольствием посещают театрализованные представления, которые проходят в городе.

Продукты деятельности педагогов:

• Альбомы: «Правила поведения в театре», «Воспитание сказкой», «Игрушки для театра», «Виды кукольного театра», « Театр в жизни детей», «Волшебный мир театра», «Покажите мне спектакль», «Как устроить домашний театр».
• Картотека утренних гимнастик в сказках.
• Методические разработки  конспектов совместной деятельности с детьми, с родителями.
• Сценарии мероприятий совместной деятельности с детьми и родителями.
• Папки – передвижки «Домашний театр», «Роль книги в развитии ребёнка».  
• Мультимедийная презентация: «Путешествие в театр».
• Буклет «Дети и театр».

Продукты деятельности детей:

• Творческие работы (рисунки, поделки).
• Театрализованные постановки, кукольные театры.

Продукты совместной деятельности педагогов, родителей и детей:

• Изготовление настольных театра; конусного «Муха Цокатуха», «Заюшкина избушка», «Мороз Иванович», «Кот, петух и лиса».
• Изготовление театра на магнитах «Три поросёнка», «Три медведя», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Пузырь, соломинка и лапоть».
•  Изготовление театра из бросового материала.
• Сценарии  мероприятий, стенды, брошюры.
• ЭОР – видеофильмы, слайдовые презентации.
• Выставка «Читаем детям сказки».
• Атрибуты к театрализованной деятельности.

Перспективы:

• Использовать методические наработки в театрально- режиссерской деятельности детей.
• Оформить и реализовать проект по сказкам Корнея Чуковского.
• Продолжать воспитывать интерес детей к разнообразным театрам и  литературным произведениям разных народов.
• Привлекать родителей, социальных партнеров  к активному участию в воспитательно – образовательной деятельности в ДОУ.
• Оформить и обобщить опыт работы для  участия в конкурсах, конференциях на различных уровнях, с целью  распространения методических и практических наработок среди дошкольных учреждений.
• Публикация опыта работы в социальной сети.

Литература:

• Бабаевой Т.И., Гогоберидзе Г.А., Солнцевой О.В..ООП МДОУ «Детский сад комбинированного вида» с   учётом Образовательной программы дошкольного образования «Детство»/ Под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе Г.А. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». СПб. Изд. Детство-ПРЕСС. 2016г. 
• Бачков И.В. «Сказкотерапии: Развитие самосознания через психологическую сказку». М., 2001.
• Додокина Н.В., Евдокимова Е.С. «Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей.
• Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа издательство «Цветной мир»  Москва 2014 год.
• Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М., 2001. 11.
• Никитина А.Б. «Театр, где играют дети»: Учеб. – метод, пособие для руководителей детских театральных коллективов/Под ред. А.Б. Никитиной. – М., 2001.
• Рубина Ю. И. «Искусство театра в системе эстетического воспитания». 4.1. – М., 1982.
• Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр». – М., 2000.
• Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» Творческий центр «Сфера». Москва 2016 год.
• Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 208 с.
• Щеткин А. В. «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4–5 лет».
• Чурилова Э. Т. «Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников». – М., 2001.

Список приложений:

Приложение №1 – Беседа «Волшебный мир театра».

Приложение №2 –  Совместная деятельность по художественному творчеству:  «Театр, где живёт сказка»    

Приложение №3 - Совместная деятельность по художественному творчеству «Медведь в русской народной сказке».

Приложение №4 - Совместная театрализованная деятельность родителей и детей  театр би-ба-бо «Теремок».

Приложение №5  -   Беседа: «Мир театра».

Приложение № 6- Совместная театрализованная деятельность родителей и детей  театр стержневой театр  «По щучьему велению».

Приложение №7 - Совместная деятельность по художественному творчеству: «Творческая мастерская».

Приложение №8- Совместная театрализованная деятельность родителей и детей  театр на столе «Кот, петух и лиса»

Приложение №9 -  Конспект совместной деятельности. Беседа «Театр кукол».

Приложение № 10- Совместная театрализованная деятельность родителей и детей  театр на магнитах «Заюшкина избушка».

Приложение №11   Мастер -  класс для родителей и детей «Театр оригами».

Приложение № 12  Совместная деятельность по художественному творчеству «На что похожи наши ладошки».

Приложение № 13. Конспект совместной деятельности. Викторина «Знатоки театра»

Приложение № 14- Совместное театральное представление родителей и детей «Гуси-лебеди».

Приложение № 15 -Работа с родителями.

Индивидуальные беседы: «Терапевтические сказки про садик», «Игрушки для театра».  Ширмы: «Театрализованная деятельность дошкольника», «Воспитание сказкой», «Театр в жизни детей».  Буклет   «Сказки на ночь».

Памятка  «Сказка это важно!». Консультации: «Играем в театр», «Роль книги в развитии ребёнка».

Приложение № 16  - Фотоматериал.