Программа по художественно-эстетическому воспитанию «Фантазёры»
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «ЁЛОЧКА»

С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОМУ

 РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

Рассмотрено                                                              УТВЕРЖДАЮ:

заседанием метод.совета                                         Директор МДОАУ д/с «Ёлочка»

Протокол № 1                                                                  _____________Г.В.Юркова

от 12.09.2016 г.                                                     Приказ № 346-од от 15.09.2016г.                                                                      

Программа

 по художественно-эстетическому воспитанию

 «Фантазёры»

Разработала: Рахмадуллина А.С.

г. Пыть-Ях, 2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка.

Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания  и развития детей дошкольного возраста. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности дошкольников.

Программа «Фантазёры» разработана на основе Программы «Цветные ладошки», И.А. Лыковой, 2007г. Направленность программы – художественное обучение, воспитание и развитие детей по разным видам изобразительной деятельности. Знакомит детей с разными техниками. Позволяет освоить эти техники на разных художественных материалах (бумага, картон, пластилин, тесто, вата, природный и бросовый материал и др. )

Актуальность программы является то, что занятия объединены по тематике – жанрам изобразительного искусства, изображение этих жанров в нетрадиционной технике рисования. Обучение идет от простой техники выполнения работы к более сложной. Занятия построены в соответствии с возрастом детей, со временем года.  Первые занятия каждой тематики являются обучающими. Через прямое обучение детей знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучают с нетрадиционной техникой выполнения этой работы. На последующих занятиях умения и навыки формируют и закрепляют. Методики этих занятий такова, что детей побуждают выбирать тот или иной вариант изображения, вносить свои дополнения, обогащающие содержание рисунка. Таким образом,  создается возможность для развития творческих способностей каждого ребенка. От занятия к занятию возрастает самостоятельность детей. Последние занятия носят  творческий характер.

Новизна программы заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными техниками. Работая необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции и развивать творческие способности.

Ведь красками можно не только рисовать, с их помощью можно делать на бумаге отпечатки различных цветов, животных, своих собственных рук и ног, а также уже готовых рисунков. Рисовать кистью – это одно, а создавать композицию без кисти, но с помощью красок – это другое, необычное для детского творчества.

1. Цель: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования и творческих способностей детей дошкольного возраста, создание условий целенаправленной  работы по развитию мелкой моторики руки дошкольника.

Задачи:

• Развивать художественное восприятие, образное мышление.
• Развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) совершенствовать навыки использования техник в изобразительном творчестве.
• Формировать у детей навыки работы с ножницами, клеем, бумагой при выполнении аппликаций, используя основные геометрические фигуры, соблюдать технику безопасности.
• Формировать интерес к результату своего труда и чувство гордости за него.
• Формировать умение работать коллективно для достижения общего результата. Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
• Развивать художественный вкус, образное восприятие, усидчивость, аккуратность.

1. Методы и приёмы, используемые на занятиях по нетрадиционному рисованию:

• Показ воспитателя;
• Использование движения руки;
• Создание игровой ситуации;
• Сравнение двух техник;

• Проговаривание последовательности работы.

Особенности возраста обуславливают необходимость подкрепления любого продуктивного вида деятельности словом, пластическим движением, проигрыванием и т.д. Без этого ребенку сложно раскрыть задуманный образ, объяснить желаемые действия. В силу возрастных особенностей дошкольник легко перевоплощается, активно общается и быстро включается в игру. Поэтому любой вид продуктивной творческой работы детей целесообразно обогащать и поддерживать другими видами художественной деятельности (словом, жестом, игровой ситуацией)  Интеграция видов художественно-эстетической деятельности в дошкольном детстве имеет естественный характер (художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация, безопасность) Таким образом, интеграция образовательных областей данной программы позволяет формировать всестороннюю личность. Занимательная игровая деятельность в кружке «Фантазёры» позволяет дошкольникам успешно осваивать задачи и содержание художественной деятельности. Весь подбираемый материал имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделять сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширять их, применять первые варианты обобщения. В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, активизацию словаря. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми. У детей появляются элементарные математические представления. Дети дошкольного возраста знакомятся материалами через тактильные ощущения. Происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния в изобразительном творчестве.

2. Планируемые результаты:

Дети будут знать:

- о разнообразии техник нетрадиционного рисования;

- о свойствах и качествах различных материалов;

- о технике безопасности во время работы.

Дети будут уметь:

- планировать свою работу;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;

- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;

- создавать индивидуальные работы;

- аккуратно и экономно использовать материалы.

-использовать разнообразные нетрадиционные техники в изобразительном и декоративном творчестве: (техникой рисования пальчиками, ладошкой, сухой кистью, тычком; рисование восковыми мелками, свечой и акварелью; умение выполнять оттиск поролоном, смятой бумагой, листьями и др.; владение азами техник кляксография, набрызг; монотопия, граттаж, тиснение и т.д.)

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

1. Календарно-тематическое планирование работы с детьми 4-7 лет

Контроль за реализацией программы

Текущей контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения, по итоговым работам каждого блока, рефлексия по окончанию каждого занятия.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план по реализации дополнительной образовательной услуги.

Программа разработана на 1 год для детей разновозрастной группы от 4-7 лет. Количество детей 13 человек. Занятия проводятся по 20-30 минут 2 раза в неделю

Расписание непосредственной образовательной деятельности кружка по художественно продуктивной деятельности в возрасте 4-7 лет

«Фантазёры»

Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 – продолжительность одного учебного часа 25 минут.

2. Материально- техническое обеспечение

• Бумага различного формата, разного тона;
• Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки);
• Наличие цветной бумаги и картона;
• Достаточное количество ножниц с закругленными, концами, клея, клеенок;
• Бросовый материал (фольга, фантики, от конфет и др.);
• Место для сменных выставок;
• Предметы народно-прикладного искусства.

Методическое обеспечение.

• Нетрадиционные техники:
• Монотипия;
• Отпечатывание;
• Печать-клише;
• Смешивание красок;
• Линогравюры;
• Набрызг;
• Граттаж;
• Пальчиковая живопись;
• Кляксография;
• Объемная аппликация, коллаж;
• Бумажная пластика;
• Рисование макаронами и т.д.

Список литература:

Богатеев З.А. «Чудесные  поделки из бумаги» изд. «Просвещение»

Никологорская О. Основы художественного ремесла «Волшебные краски» изд. «АСТ – пресс»

Комарова Г.С. «Изобразительное искусство детей в детском саду и школе»

Регицкая Е.Г., Сошина Е.А. «Развитие творческого воображения» изд. «ВЛАДОС»

Нищева Н.В. «Разноцветные краски» изд. «Детство – пресс».

Григорьева Г.В. «Игровые приемы в обучении дошкольников Изобразительной деятельности» изд. «Просвещение».

Косминская, Н.Б.Халезова Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. М., изд. «Просвещение».

Костерин Н.П. Учебное рисование. М., изд. «Просвещение».

Михейшина М.  Уроки рисования. Минск. Изд. В.М.Скакун.

И.А.Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей от 2 до 7 лет «Цветные ладошки»,2007г.

Дорожин Ю.Г. Простые узоры и орнаменты. Раб.тетрадь. М., изд. «Мозаика – синтез»

Минц Н.Д. Рабочая тетрадь по ИЗО № 1,2,3. Москва, изд. «Дом педагогики».

Марысаев В. Рисование Практика. Раб. тетрадь. Москва. Изд. «Айрис пресс».

Сахарова О.М. Я учусь рисовать. Санкт-Петербург. Изд. дом «Литера».

Крупенчук О.И. Готовим руку к письму. Контур, линия, цвет. Санкт-Петербург. Изд. дом «Литера».

Я учусь рисовать. Животные.

Я учусь рисовать. Рисуем героев русских сказок.

Школа рисования. Рисуем человека. Изд. «Оникс»

Творческая тетрадь к учебнику  «Изобразительное искусство», Москва, изд. «Просвещение».

Ж. «Эскиз»

Ж. «Дошкольное воспитание» № 10-97, № 2-02, № 2-04,  « 2-05,  № 2-06, № 10-2000

Ж. «Ребенок в детском саду» № 3,4 – 02,  № 4 – 03.

Е.Иванов. Я учусь рисовать  М.: ГАРТ, 1994

П. Корчмарош. Я научу вас рисовать. М.: Русланд, 1993