Комплексно - тематическое планирование в средней группе детского сада "Солнышко" п. Знаменский Ивантеевского района Саратовской области на 2018 - 2019 учебный год. Разработчик: Жардан О. К.
методическая разработка (средняя группа)

Жардан Ольга Константиновна

Годовое планирование НОД в средней группе детского сада с учётом ФГОС ДО по программе "От рождения до школы"

Скачать:


Предварительный просмотр:

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в разновозрастной группе детского сада (3 – 5) «Солнышко» п. Знаменского Ивантеевского района Саратовской области на 2018-2019 учебный год.

п/п

Образователь-      ные области.

                                 Тема НОД.

Программное содержание непосредственно-образовательной

деятельности.

Материалы и оборудо-вание, литературно-музыкальное сопро-вождение НОД.

Методическое

обеспечение воспитателя и детей.

1

              2

               3

                                    4

                   5

            6

                                                                                                   Сентябрь.                    

                                                                                                 1-ая неделя.

                                                                                           Блок «День знаний».

1

Познавательное

развитие.

(Формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская

деятельность).

                                                         

«Сравнение предметов».

«Вспомним, что

мы строили в младшей группе».

 Развивать умение ориентироваться в прост-

ранстве.

 Учить сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения, находить одинаковые.

 Воспитывать умение внимательно слушать рассуждения товарищей, не перебивая.

Развивать конструктивные способности,

мышление, воображение.

 Учить строить дома на основе знаний о

частях и деталях домов, анализировать постройки.

 Закрепить знание названий деталей: куб,

пластина, кирпич, брусок.

 Воспитывать стремление к хорошему

результату.

 Для воспитателя: пять зелёных шариков.

 Для детей: пять жёлтых шариков.

Для в.: иллюстрации до-

мов разных видов,

фотографии (слайд- презента-ция) построек детей.

 Для д.: строительный

 материал, игрушки для обыгрывания построек.

В. П. Новикова

Стр. 4.

Н. С. Голицына

Стр. 13

2

Речевое развитие.

«Игрушки».

Рассказывание об игрушках.

 Развивать умение употреблять в речи прос-тейшие сложносочинённые и сложноподчи-нённые предложения.

 Учить детей рассказывать о предметах, называя цвет, форму,материал и его качество.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

Игрушки: мяч, воздушный

шарик, Петрушка, мат-рёшка, барабан.

 Песенка об игрушках.

 Г. Я. Затулина

Стр. 4.

3

Художественно-эстетическое развитие.

 Лепка предметная с элементами конструирования.

«Угощение для кукол».

 Развивать чувство формы и пропорций, об-разные представления.

 Учить детей передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приёмы.

 Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире в лепных поделках и композициях.

 Пластилин разного цвета, стеки, салфетки  матерча-

тые, доски для лепки, по-днос для размещения вы-

лепленных детьми угоще-

ний.

Т. С. Комарова

Стр. 35.

4

Познавательное

развитие. (Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора). 

«Скоро в школу мы пойдём».

Совершенствовать умение поддерживать бе-седу, высказывать свою точку зрения.

 Познакомить ребят с днём 1-е сентября.

 Воспитывать интерес к будущей учёбе в школе, доброжелатальное отношение друг к другу.

Сюжетные картинки с изображением детей,

идущих в школу, школь-ные принадлежности, портфель.

А. В. Аджи.

Стр. 22

5

Художественно-эстетическое развитие  (рисование с элементами аппликации).

«Картинки для наших шкафчиков».

Совершенствовать навыки рисования цветными карандашами.

 Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика).

Воспитывать интерес к детскому саду.

Бумажные квадраты раз-ного цвета, но  одинако- вого размера, бумажные полоски для обрамления картинок детьми. Три-че-тыре предметные картин-ки для показа детям.

И. А. Лыкова

Стр. 16.

                                                                                               2-ая неделя.

                                                                                  Блок «Наши добрые дела».

1

Познавательное

развитие.

(ФЭМП).

                               

   «Числа 1, 2».

Развивать формовосприятие, мышление, па-мять

 Учить считаь до 2, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанав-ливая соотношения: больше - меньше, поров-ну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве

 Воспитывать умение внимательно слушать.

 Для воспитателя: счёты, цифры 1 и 2; игрушки ква-дратной и круглой фор-мы, два подноса.

 Для детей: цифры 1 и 2; два синих и два красных кубика.

В. П. Новикова

Стр. 6.

З. Т. Асанова

Стр. 67.

2

Речевое развитие.

«Что такое хоро-шо и что такое плохо».

 Чтение и обсужде-ние произведения.

Развивать связную речь, мышление, память.

 Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, использовать в речи слова- ан-тонимы.

 Воспитывать нравственно- эстетические чувс-тва в общении: в быту, играх.

Песня «Детский сад». (Выучить с музыкальным руководителем).

Г. Я. Затулина.

Стр. 7.

3

Художественно-

эстетическое развитие (аппликация)

«Красивые флаж-

ки».

 Развивать чувство ритма и чувство цвета.

 Учить детей работать ножницами: правиль-но держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинако-вые отрезки-флажки.

 Воспитывать аккуратность, стремление к тво-рческому самовыражению.

 ½ альбомного листа (раз-резанного по горизонта-

и), по 4 бумажные полос-ки двух цветов на каждого ребёнка, ножницы, клей, кисть для клея,салфетка, клеёночка.

Т. С. Комарова

Стр. 25.

4

Познавательное

развитие. (Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора). 

                       

«Наши добрые дела».

 Развивать доброе отношение ко всему окру-жающему.

 Учить анализировать свои поступки и поступ-ки своих друзей;  рассказывать о своих впечатлениях.                                                                         Воспитывать умение совершать добрые дела, радоваться их результату.                              

Картинки с изображением доброго и злого волшеб-ника; по одному чёрному

листу на каждого ребёнка

«волшебный мешочек».

З. Т.Асанова

Стр. 53.

5

Художественно-эстетическое развитие  

(Рисование)

«Красивый фар-тук».

 Развивать цветовосприятие и формовосприя-тие.

 Совершенствовать навыки работы гуашью.

 Учить составлять узор на полосе, используя элементы народного орнамента.

Воспитывать стремление к самовыражению в художественном творчестве.

 Картинки с изо. элемен-тов узоров дымковской игр.; образцы фартуков,  силуэт фартука (цв. ткань с белой полосой для орн.  Р.: сил. фартука, гуашь, кисти, подст.,салфетки.  

Н. С. Голицина

Стр. 20.

                                                                                                 3-я   неделя.

                                                                                       Блок  «Ранняя осень».

1

Познавательное

развитие.

(ФЭМП).

«Ориентировка в

пространстве»

 Развивать мышление, внимание,  память.

 Учить ориентироваться в пространстве: на-верху, внизу, над, под; различать лево и право; упражнять в счёте в пределах 2, различатьи называть цифры 1 и 2.

 Воспитывать доброжелательность.

Д.: настольный театр; ци-фры 1 и 2. Р.: лото «Парные картинки», числовая карточка; мелкие предметы двух видов (по две штуки) на подносе.

В. П. Новикова

Стр. 9.

З. Т. Асанова

Стр. 61.

2

Речевое развитие.

«Осенние цветы»

Рассматривание рас-

тений.

 Развивать целенаправленное внимание, мышление, память.

 Учить рассматривать растения цветника, выделять части, цвет, форму и другие особенности. Активизировать природоведческий словарь за счёт существительных и прилагательных.

 Воспитывать эстетические чувства.

 Д.: маленькие букетики астр, ноготков, бархатцев и др., вазочки, шапочки цветов, запись музыки грустного вальса.                    

Р.: фломастеры, бумага для рисования. 

Г. Я. Затулина

Стр. 8.

3

Художественно-

эстетическое развитие.

        (Лепка).

 

«Спелые яблоки и ягоды».

Развивать формовосприятие, цветовосприя-тие, мелкую моторику, воображение.

 Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины.

 Воспитывать стремление передавать в лепке впечатления от окружающего мира.

 Для в.: игрушка ёжик, корзинка, 4 детских ве-дёрка,  яблоки по  коли-честву детей,два шарфа.

 Для д.: индивидуальный комплект для лепки.

З. Т. Асанова

Стр. 198.

4

Познавательное

развитие. (Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора). 

 

«В гости к

белочке».

 Развивать связную речь, наблюдательность.

 Познакомить детей с обитателями осеннего леса: где живут, чем питаются, как готовятся  к зиме.

 Воспитывать бережное отношение к природе; стремление говорить правильно.

 Для в.: картина с изо. белок в осеннем лесу.

 Для д.: счётные палочки

По 5 штук на каждого ребёнка.

А. В. Аджи

 Стр. 24-25.

5

Художественно-эстетическое развитие  

(рисование)

 

«Красивые цветы

на нашей клумбе».

 Развивать наблюдательность, творческие способности, формо- и цветовосприятие.

 Учить изображать предмет, ориентируясь на натуру, рисовать середину и лепестки приёмом примакивания или тычка.

 Воспитывать эстетические чувства.

 Для в.: иллюстрации цветущих растений, фотографии цветников детского сада.

 Для д.: круги д=20см, гуашь, инд. набор для рис

Н. С. Голицина

Стр. 15.

                                                                                                  4-ая  неделя.

                                                                                         «Вкусные и полезные».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-тельность).

«Вкусные и полезные».

Развивать умение ориентироваться в прост-ранстве; формировать представление о том, чего у каждого человека по два и по одному.

  Учить различать части суток: утро-вечер, день-ночь; учить называть предметы квад-ратной и круглой формы.

 Воспитывать познавательный интерес.

 Для в.: игрушки: зайчик, мишка, мяч; два мешочка

с игрушками круглой и квадратной формы;

фишки.

 Для д.: карточки с временными отрезками.

В. П. Новикова

Стр. 12.

Н. С. Голицина

Стр. 12

2

Речевое развитие.

«Овощи». Ю. Тувим.

 Рассматривание предметов.

 Развивать наблюдательность, мышление, па-

мять, интонационную выразительность речи.

 Продолжать учить различать и называть

 овощи, отмечая их характерные признаки, группировать по одному признаку.

 Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об овощах.

 Воспитывать интерес к предметам ближай-шего окружения.

 Для в.: набор натураль-ных овощей и шапочки овощей.

 Г. Я. Затулина

Стр. 28.

3

Художественно-

эстетическое развитие (аппликация)

«Витрина

овощного магазина».

Коллективная       работа.

 Развивать формовосприятие и цветовоспри-ятие , наблюдательность, мелкую моторику.

 Закреплять навыки изображения предметов из готовых форм.

 Побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем.

 Для в.: 2 куклы, иллюст-рация витрины магазина, бумага большого формата  для оформления коллек-тивной работы.

 Для д.: силуэты овощей и фруктов, инд. комплект.

 Н. С. Голицина

Стр. 21.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

«Мы едим  по-лезные продук-ты».

 Развивать интерес к предметам ближайшего

окружения.

 Уточнить знания о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настрое-ния .

 Воспитывать потребность в употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

 Для в.: письмо, картинки

продуктов-мясо, рыба, овощи, фрукты, молоко и молочные продукты, оре-хи, мёд, шоколад, конфе-ты, чёрный кофе.

Н. С. Голицина

Стр. 10.

5

Художественно-

эстетическое развитие.

 (Рисование).

 

«На яблоне поспели яблоки».

 Развивать умение передавать в рисунке об-раз фруктового дерева, формовосприятие.

 Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности.                                  Учить быстрому приёму рисования листвы.

 Воспитывать эмоциональную отзывчивость.  

 Для в.: картинка с изо. яблони с поспевшими на ней яблоками.

 Для д.: цветные каранда-ши или цветные восковые

мелки.

Т. С. Комарова

Стр. 24.

                                                                                                       Октябрь.

                                                                                              «Осень золотая».

                                                                                                   1-ая неделя.

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-тельность).

   

    «Число 3».  

                                         

Развивать пространственные представления, внимательность, память.

 Познакомить с образованием числа 3 и соот-ветствующей цифрой; учить называть числи-тельные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упраж-нять в ориентировке в пространстве.

 Воспитывать понимание того, что в семье все

любят друг друга и заботятся о каждом.

  Ддя в.: иллюстрации с изо. 3-х членов семьи, карточки с цифрами, мяч.

 Для д.: 6 одинаковых ку-биков, карточки с цифра-ми 1, 2 и 3, числовая кар-точка, два вида предметов (по 4 каждый).

В. П. Новикова

Стр. 15.

З. Т. Асанова

Стр. 69.

2

Речевое развитие.

                               «Что такое осень? А. Майков

«Осенние листья

по ветру кружат.»

(чтение)».

 Развивать наблюдательность, воображение,

связную речь, умение двигаться под музыку.

 Закрепить знания об осенних явлениях

природы.

 Учить понимать поэтические образы в

стихотворении.

 Воспитывать стремление одеваться по пого-де, тобы не заболеть.

Для в.: картина «Ранняя осень, иллюстрации детей

в летней и осенней одеж-де, фонограммы- вальс, «Времена года» П. И. Чай-ковского, звуки природы (ветра, дождя).

 Н. С. Голицина

Стр. 28.

3

Художественно-

эстетическое развитие.

        (Лепка).

«Большие и

 маленькие морковки».

 Развивать мелкую моторику, формо- и

цветовосприятие, воображение.

 Учить детей лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к  одному концу, слегка оттягивая и сужая конец падьцами.

 Воспитывать аккуратность в обращении с ма-териалом, эмоциональную отзывчивость.

 Для в.: игрушечные зай-чики (большой и малень-кий), морковь.                                                                                  

 Для д.: инд. набор для лепки на каждого.

Т. С. Комарова

Стр. 24.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

 

«В гости к

зайчику».

 Развивать умение детей замечать изменения

в природе.

 Продолжать знакомить детей с обитателями

осеннего леса. Как готовится заяц к зиме? Кто его враги? Кто друзья?

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для воспитателя: картина с изо. зайца в осеннем

лесу.

 Для д.: по одной счётной

палочке на каждого.

 А. В. Аджи

Стр. 27-28.

5

Художественно-

эстетическое развитие.

   (Рисование).

 

«Золотая осень».

 Развивать образное восприятие, умение

замечать изменения в природе.

 Учить детей изображать осень.

 Закреплять технические умения в рисовании красками.

 Воспитывать самостоятельность.

 Для в.: иллюстрации осенних пейзажей, картина с изо. дерева.

 Для д.: альбомные листы,

краски гуашь, инд. набор

на каждого ребёнка.

Т. С. Комарова

Стр. 31.

                                                                                                2-я   неделя.  

                                                                Блок   «Предметы  ближайшего  окружения».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-тельность).

 

«Сравнение по высоте».

 Развивать глазомер, пространственное

мышление, формовосприятие.

 Учить составлять предмет из трех равнобед-ренных треугольников; учить сравнивать предметы по высоте, отражать вречи резуль-тат сравнения; упражнять в счёте в пределах трёх.

 Воспитывать любознательность, активность.

 Для в.: две куклы, две ёл-ки разной величины, несколько бочонков и мисочек разной величи-ны, мяч.

 Для д.: конструктор типа «Лего», по три равнобе-дренных треугольника зе-лёного цвета, выр. из бум.

 В. П. Новикова

Стр. 17.

2

Речевое развитие.

 

     «О хлебе».

 Развивать умение отчётливо произносить сло ва и словосочетания.

 Продолжать знакомить детей с хлебобулоч-ными изделиями, рассказывать об их свойст-вах и качествах.

  Пополнить и активизировать словарь детей за счёт прилагательных, подвести к пониманию выражений обобщающего характера: хлеб  хлебобулочные изделия.

 Воспитывать бережное  отношение к хлебу, интерес к профессии пекаря.

 Предварительная работа:

проведение экскурсии в хлебный магазин, чтение рассказов, сказок: «Коло-сок», «Моя мама пахнет хлебом» В. Сухомлинско-го идр.

 Для в.: колосок, зёрныш-ки в розетках на каждый стол, хлебобул. изделия, руль и шапочка  для игры.

 Г. Я. Затулина

Стр. 19.

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

(Аппликация)

«Нарежь полосочки и наклей из них

какие хочешь

предметы».

 Развивать воображение, мелкую моторику.

 Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

 Воспитывать самостоятельность и

аккуратность.

Полоски цветной бумаги шириной 5см, белая бу-мага размером ¼ альб.

листа для наклеивания изо. (3-4 листа на каждого

реб.), инд. наб. на кажд.

Т. С. Комарова

Стр.27

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

 

«Предметы

    посуды».

 Развивать связную речь, умение рассказывать

о предмете, подбирать слова  - синонимы.

 Закрепить представление о посуде.

 Учить при описании предмета называть его основные признаки и назначение.

 Воспитание стремления говорить правильно.

Игрушки, кукольная ме- бель, посуда, кукла Нюша,

собака,магнитная доска, натур. посуда, разрезная

картинка чайника.

Для д.: конверты с разрез.

картинками посуды.

Н.С. Голицина

Стр. 18

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Цветные шары

(круглой и овальной формы)».

Развивать цвето- и формовосприятие, вообра-жение.

 Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

 Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги.                                                                                                                                   Воспитывать стремление к хорошему

результату,самостоятельность, активность.

   

 Для в.: воздушные шары

круглой и овальной

формы.

 Для д.: карандаши,

альбомные листы (на каждого ребёнка).

Т. С. Комарова

Стр. 30

                                                                                                3-я  неделя.

                                                                             Блок  «Труд  людей  в  природе».

 1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-тельность).

  «Треугольник».

  «Везём по мосту

овощи и фрукты в

магазин».

 Развивать познавательный интерес.

 Учить находить предметы названной формы.

 Учить составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата.

 Учить сравнивать предметы по длине и отра-жать в речи результат сравнения.

 Закрепить названия геометрических фигур.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Развивать конструктивные способности.

 Закреплять знания об осени как времени заготовок овощей и фруктов на зиму.

 Учить самостоятельно анализировать

образец, преобразовывать постройку, дополнять деталями, обыгрывать.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату.

 Для в.: магнитная доска; игрушечный зайчик, 2 ква

драта (большой и малень-кий), разрезанных по диа-гоналям, «Чудесный ме-шочек» с набором геомет-

рических фигур.

 Для д.: по две карт. на кажд. из кот. 1, 2, или 3пр.

Для в.: корзина, образец построенного моста.

 Для д.: строительный ма-

териал, игрушки для

обыгрывания.

В. П. Новикова

Стр.20.

Н. С. Голицына

Стр. 38.

2

                                  Речевое развитие.

   

«Описание

овощей».

 Развивать связную речь детей, умение

вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.

 Учить составлять короткий рассказ.

 Учить правильно произносить

изолированный звук ш в слова.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Для в.: игрушка заяц

Степашка, овощи, накрытые салфеткой, иллюстрации с

изо. труда людей на

огороде осенью.

Н. С. Голицина

Стр. 39.

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

(Лепка).

                              «Во саду ли, в

огороде (грядка с капусткой и мор-ковкой)».

 

  Развивать творческое мышление и

воображение, цвето- и формовосприятие.

 Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей.

 Воспитывать аккуратность, стремление к хо-рошему результату.

   Для в.: овощи (натуральные или муляжи).

 Для д.: пластилин оран-жевого и зелёного цвета,

бруски пластилина

чёрного или кор. цвета.

И. А. Лыкова

Стр. 48.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

 «Дары  осени».

 Развивать познавательный интерес к

сезонным изменениям в неживой природе.

 Закрепить знания об овощах, о том какие

Работы идут в огороде и в поле осенью.

 Учить определять овощи на ощупь.

 Уточнить представление о пользе овощей и фруктов для здоровья.

 Воспитывать стремление к здоровому образу

жизни.

 Для в.: картинки овощей,

фруктов, ягод, грибов, ме-

шочек, корзинки.

 Для д.: кусочки фруктов и

овощей (морковь, капус-та, киви, яблоко, банан).

Н. С. Голицина

Стр. 36.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Наш  огород».

 Развивать формо- и цветовосприятие.

 Закреплять навыки рисования гуашевыми красками, кистью.

 Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

 Воспитывать стремление к хорошему

результату.

 Для в.: картинки с изо.

овощей.

  Для д.: альбомные лис-ты, инд. набор на каждого

ребёнка.

 Т. С. Комарова

Стр. 26.

                                                                                                   4- ая  неделя.

                                 

                                    Блок  «Домашние  животные».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-тельность).

   «В деревне»

 

 Развивать умение различать вопросы: «Сколько?, Который по счёту? На котором

месте стоит?»

  Упражнять в счёте звуков на слух.

  Закреплять знание о частях суток.

  Воспитывать стремление говорить правильно  

 

 Для в.: игрушки – домаш-ние животные, иллюстра-ции сельской местности, колокольчик.

  Для д.: цветные каранда-ши.

Н. С. Голицина

Стр. 56.

2

Речевое развитие.

    «Кролики».

 Развивать внимание, наблюдательность,

мышление, совершенствовать диалогическую речь:  отвечать на вопросы и задавать их.

 Учить рассматривать картину, понимать её

содержание, рассказывать по её фрагментам.

 Воспитывать интерес к жизни домашних

животных , желание ухаживать за ними.

 Иллюстрации с изо.

кроликов.

 Г. Я. Затулина

Стр. 38.

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

(Аппликация)

«Большой дом         для домашних

животных».

 Развивать творческие способности детей,

 воображение, мелкую моторику.

 Учить разрезать бумагу на прямоугольники и

квадраты, срезать углы, создавать из них

изображение, дополнять работу готовыми

формами.

  Игр.-дом. жив., иллюстр. из серии «Домашние жи-вотные», образец.

 Для д.: бум. формата А5,

 цв. бум.-полосы, кв., инд.

набор для детей.

Н. С. Голицина

Стр. 59.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

                                «Домашние  животные».

 Развивать интерес к миру животных.

 Познакомить с особенностями поведения до-машних животных (коза, овца, домашние пти-цы); рассказать, как человек заботится о них.

 Упражнять в произнесении звукоподражания с разной высотой голоса.

 Воспитывать желание ухаживать за дома.

 Иллюстрации из серии «Домашние животные»,

игрушки дом. жив. и их детёнышей, иллюстрации

из серии «Кто спрятался».

Н. С. Голицына

Стр. 54.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

 

    «Храбрый

     петушок».

 Развивать наблюдательность, чувство цвета

и формы.

 Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета.

 Воспитывать интерес к жизни домашних живот-ых, желание ухаживать за ними.

Для д.: листы бумаги большого формата (А 3) белого, светло-жёлтого,

голубого цвета; гуашь, кис

ти круглые, б. с водой, сал

фетки, подст. под кисти.

 И. А. Лыкова

Стр. 34

                                                                                                     Ноябрь

                                                                                    1-ая  неделя.

                                                                         Моё  село. Моя Родина.

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-тельность).

    «Куб, шар».

«Что бывает осенью?»

Конструирование.

 Развивать внимательность, временные и про-

странственные представления, представление

об устойчивости и неустойчивости, слуховое восприятие

Познакомить с геометрическими телами -  ку-

бом и шаром; учить обследовать их осязатель-но – двигательным способом.

 Воспитывать любознательность, активность.

 

Развивать конструктивные способности, вооб-

ражение, познавательные интересы.

 Закреплять представления о сезонных изме-нениях осенью в растительном мире.

 Учить изготавливать поделки из коры, веточек

дополняя готовыми силуэтами листьев; укреп-лять композицию клеем и пластилином.

 Для в.: куб и шар, маленькие ворота (дуги);

два мешочка, в каждом из

которых по пять кубиков и

шариков.

   Для в.: кукла в костюме Осени, макет лесного озе-

ра.

 Для д.: прир. мат. полу-картон ф. А5 паст. тонов с

граф. изо. озера, инд. на-

боры на каждого ребёнка.

В. П. Новикова

Стр. 24.

Н. С. Голицына

Стр. 50.

2

Речевое развитие.

«Рассказывание

по картине

«Дети гуляют в парке».

 Развивать связную речь, наблюдательность,

интерес к достопримечательностям своего

села, желание делиться своими впечатлениями.

 Учить составлять короткий рассказ с

помощью взрослого.

 Учить использовать предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, сбоку, перед.

 Воспитывать любовь к своей малой Родине.  

 Для воспитателя: картина

«Дети гуляют в парке».

Н. С. Голицына

Стр. 51.

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

         (Лепка)

«Секреты дружбы».

 Развивать цвето- и формовосприятие.

 Формировать представления о дружбе

разных народов, проживающих в одном селе.

 Научить лепить птицу- свистульку, передавая форму и относительную величину туловища

и головы, пользуясь усвоенными ранее

приёмами; познакомить с филимоновскими игрушками.

 Воспитывать патриотические чувства.

  Для в.: кукла-мальчик Иван; аудиозапись песни

«Улыбка» (муз. В. Шаинс-

кого, сл. М. Пляцковского,

мультфильм «Крошка Енот», филимон. игрушки (птички-свистульки).     Для д.: инд. наб. для лепки.

 З. Т. Асанова

Стр. 209.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

                        «День единства России»

         (Беседа).

Расширять представления детей о своей гражданской принадлежности.

 Дать детям доступные их пониманию

 представления о государственном празднике «День единства России».

 Воспитывать любовь к Родине.

Для в.: картинки с изо.

Московского кремля, на-родных гуляний, предс-тавителей разных нацио-нальностей России и т. д.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

 

  «Мой дом».

 Развивать творческое воображение.

 Учить детей рисовать с помощью трафаретов;

формировать умение подбирать трафареты для рисования элементов дома.

 Воспитывать самостоятельность, активность.

 Для в.: сюжетные картин-

ки по теме «Дом».

 Для д.: инд. наб. для ри-сования на каждого ре-бёнка, трафареты.  

З. Т. Асанова

Стр. 181.

                                                                                                          2-ая неделя.

                                                                           Блок «В нашей группе девочки и мальчики».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

    «Число 4».

«Мебель для лесного детского

сада».

(Конструирование)

 Развивать внимательность, мышление и па-

мять.

 Познакомить с образованием числа 4 и циф-рой 4; учить порядковому счёту (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо.

 Воспитывать любознательность, стремление

добиваться хорошего результата.

Развивать пространственные представления,

конструктивные способности.

 Учить конструировать предметы мебели, объединять одним содержанием, обыгрывать постройку.

 Формировать умение работать в подгруппе.

 Для в.: карточки с цифра-ми в пределах четырёх.

 Для д.: десять одинаковых кубиков, цифры от 1 до 4 (на карточках), числовая карточка, по пять грибоч-

ков и ёжиков (карточки).

Дем.: коробка с игрушками диких животных;

 Для д.: строительный материал.

В. П. Новикова

Стр. 29

Н. С. Голицына

Стр. 87.

2

                         Речевое развитие.

«Научу обуваться

и братца».

(Рассматривание обуви для разной погоды, для девочек и

мальчиков).

 Продолжать знакомить детей с предметами

домашнего обихода; учить вычленять приз-наки: цвет, материал, из которого изготовлена вещь.

 Учить использовать в речи существительные, обозначающие названия частей предметов, прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов.

Воспитывать бережное отношение к обуви, стремление ухаживать за ней самостоятельно.

 Для в.: натуральная обувь

валенки, сапоги кожаные

и резиновые, ботинки и туфли и т. д.; полка для

обуви, игрушки: Таня и

Петя – куклы.

Г. Я. Затулина

Стр. 42.

3

                  Художественно-

эстетическое

развитие.

   (Аппликация).

                      «Красивые полотенца для

девочек и маль-    чиков».

 Уточнить представления детей о гендерной

принадлежности.

 Закреплять навыки изображения предметов из готовых форм.

 Учить заполнять узором короткие стороны ли-

ста, подбирая цвета по желанию.

 Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

 Для в.: игрушки – мячи,

флажки 2 цветов, кубики.

 Для д.: полосы бумаги бледно-голубого и бледно-розового цветов, наборы геометрических фигур

разных размеров и цветов

инд. наб. на каждого реб.

Н. С. Голицина

Стр. 27.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).                                   

                    «Мама, папа, я – дружная семья».

 Формировать осознанное представление о семье, уточнить значение слов имя, родители, семья, брат, сестра: учить называть профессии родителей; добиваться позитивного отношения к процессу творческой деятельности.

 Воспитывать аккуратность, уважение к труду

близких людей.

 Для в.: картинки с изо. членов семьи, фотографии из семейных фотоархивов.

З. Т. Асанова

Стр. 23.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Украшение       платья».

 Развивать цвето- и формовосприятие, мелкую моторику рук.

 Формировать умение составлять простой узор: соблюдать последовательность элементов, расстояние между ними.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату, аккуратность.

 Для в.: бумажная кукла

Катя в платье с пятнами,

кукольные бумажные платья по количеству де-тей в группе, цветные ка-рандаши.

З. Т. Асанова

Стр. 177.

                                                                                                   3-я неделя.

                                                                             «Дикие животные средней полосы».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«День рождения

      зайчонка».

 Развивать логическое мышление, внимание,

память, пространственные представления.

 Познакомить с порядковым значением чисел

в пределах 3.

 Закрепить знание названий порядковых

числительных в пределах 3, геометрических

фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

 Воспитывать любознательность. 

 Магнитная доска, изо. иг-

рушек – заяц, белка, лиса,

ёж, кукольная мебель, ка-

рточки с геом. Фигурами.

 Для д.: числовые карточ-ки с кругами от 1 до 3, кар

точки с геометрическими

фигурами.

 Н. С. Голицы-

на, стр. 69.

2

Речевое развитие.

«Русская народная сказка

«Лисичка-сестри-

чка и серый            волк»

Развивать слуховое внимание, интерес к

народным сказкам, связную речь.

 Учить определять характеры и поступки

персонажей.

 Познакомить с особенностями жанра сказки.

 Воспитывать стремление говорить правильно,

отвечать на вопросы по содержанию произве-

дения распространёнными предложениями.

 Для в.: иллюстрации к рус

ским народным сказкам о

лисе.

Н. С. Голицына

Стр. 70.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

     (Лепка).

«Торт для зайчонка».

 Развивать мелкую моторику, цвето- и

формовосприятие, детское творчество.

 Закреплять навыки пальцевой лепки.

 Учить украшать изделие при помощи стеки и

приёма налепа.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: атрибуты для игры

в магазин (торты, пирож-ные).

 Для д.: инд. набор для ле

пки на каждого ребёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 72.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).                                   

«Животные средней полосы».

 Развивать интерес к жизни диких животных.

 Закрепить представление о диких животных

наших лесов: внешний вид, повадки, питание,

внешний вид, повадки, питание, способы

передвижения.

 Закрепить знание названий детёнышей живо-

тных в именительном и косвенных падежах.

Для в.: изо. животных сре-

дней полосы, детёнышей

животных в ед. и мн. Чис-

ле, иллюстр. серии «Уга-дай, чей хвост», магнит-ная доска, фонограмма «волшебной» музыки.

Н. С. Голицына

Стр. 66.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

    «Зайчик».

 Развивать интерес к жизни диких животных.

 Учить передавать фигуру животного,

соотношение частей его тела по величине.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: игрушки –

 медвежонок, зайчик.

 Для д: тонированная бумага

формата А5, инд. наб. на ка-

ждого ребёнка, гуашь.

 

Н. С. Голицына

Стр. 65.

                                                                                                4-ая  неделя.

                                                                               «Какие  ещё  бывают  животные?».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

 

«Прогулка по зоопарку»

«Домики для     львёнка и черепахи».

Конструирование.

 Развивать воображение, мышление, память.

 Учить сравнивать множества, выраженные ря

дом стоящими числами 2 и 3.

Познакомить с прямоугольником.

 Упражнять в пространственном расположе-нии предметов относительно себя.

 Закрепить представления о диких животных.

закрепить употребление слов: угол, вершина,

сторона.

Развивать пространственные представления,

умение анализировать постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по

величине.

 Закреплять умение строить по условию.

 Воспитывать доброжелательность, стремле-ние добиваться положительного рзультата.

Для в.: вольеры с дикими

животными, расположен-ные в разных местах

групповой комнаты, магнитная доска, силуэты диких животных, флажок с полотнищем 8*16 см, полоски

бум. дл. 8 и 16 см.

 Для д.: геом. фиг., флажки

Для в.: игрушки – львёнок, черепаха.

 Для д.: строительный ма-териал, мелкие игрушки для обыгрывания.

 

Н. С. Голицына

Стр. 61.

Н. С. Голицына

Стр. 75.

2

Речевое развитие.

«Ознакомление

с малыми фольклорными

формами».

(Загадки о животных)

 Развивать слуховое восприятие, внимание, связную речь, память.

 Учить отгадывать загадки, построенные на описании.

 Познакомить с потешками, песенками,

 считалками о животных.

 Воспитывать чувство ответственности.

 

Для в.: сундучок, картинки животных.

Н. С.

Голицына

Стр. 76.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

    (Аппликация)

«Кто пришёл на день рождения

зайчонка?».

 

Развивать цвето – и формовосприятие,

умение располагать изображение на бумаге.

 Упражнять в изображении животных из гото-

вых форм.

 Воспитывать доброжелательность.

Для в.: игрушки – животные  или иллюстрации с изо. животных, основа для коллект. раб. с аппликативным  изо. фигуры зайчонка

 Для д.: детали для аппл.,

бумага ф. А6, инд. наб.

Н. С. Голицына

Стр. 72.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).         

«Какие ещё бывают животные?».

 Развивать интерес к жизни диких животных.

 Дать представление о лягушке, ящерице,

черепахе: внешний вид, способ передвижения, повадки.

 Побуждать не бояться животных, но и не трогать их без необходимости.

 Для в.: игрушка гномик, слайд-презентация о жи-зни лягушки, ящерицы и черепахи.

Н. С. Голицына

Стр. 73.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

 

«Мышь и воро-

           бей».

 Развивать способности к формообразованию.

 Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обоб-щённого способа изображения разных

животных на основе двух овалов разной величины.

 Воспитывать уверенность в изобразительном

творчестве, самостоятельность.  

 Для в.: два-три варианта

композиции «Мышь и во

робей».

 Для д.: листы бумаги белого цвета и тониро-ванные, гуашь, инд. набо

ры на каждого ребёнка.

И. А. Лыкова

Стр. 54.

«При  солнышке тепло – при матери добро»

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Счёт предметов

по разному расположенных»

«Светофор»

  Развивать умение считать предметы с помощью различных анализаторов;

  Закреплять умение отсчитывать определённое число предметов по образцу и названному числу.

  Воспитывать понимание, что число предметов не зависит от их расположения в пространстве.

 Развивать творческое воображение.

 Формировать умения использовать для поделок различный подручный и природный материал, соединять детали, обыгрывать ситуации.

 Воспитывать аккуратность, стремление доводить дело до конца.

  Мяч, лиса, корзина с геометрическими фигурами разных цветов и размеров (по пять штук каждого вида); магнитная доска с цифрами разных цветов, две вырезанные из картона морковки.

Дорог. Инд. набор на каждого ребёнка (бум. круги трёх цветов, полоска, спичечный коробок, палочка, пластилин круг из картона)

З. Т. Асанова

Стр. 75

З. Т. Асанова

Стр. 98

2

Речевое развитие.

(Развитие речи)

      «Чтение стихотворения

Е. Благининой

«Посидим в тишине»

 Развивать эмоциональное восприятие стихотворения, понимание образности речи, воображение.

 Учить замечать выразительные средства, служащие для передачи образов.

 Воспитывать чуткое отношение к матери.

 Иллюстрации с изображением мам с детьми.

Конспект.

3

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).         

«Как обнаружить воздух в помещении»

  Формировать представления детей о том, для чего человеку нужен воздух, каким бывает воздух и как его обнаружить в помещении.

 Познакомить с некоторыми свойствами воздуха.

  Воспитывать любознательность.

 Бумажные веера на каждого ребёнка, стаканчики с водой, трубочки для сока.

З. Т. Асанова

Стр. 38

4

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

    (Лепка)

«Вот ёжик ни головы ни ножек»

 Развивать чувство формы, способности к композиции.

 Учить детей лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей шубки.

  Воспитывать уверенность, инициативность в изодеятельности.

 Пластилин всех цветов, семечки, спички, трубочки, инд. наборы на каждого.

И. А. Лыкова

Стр.52

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

Рисование декоративное

с элементами аппликации

«Перчатки и котятки»

  Развивать воображение, координацию движений руки и глаза.

  Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги.

  Воспитывать самостоятельность, инициативность в изодеятельности.

 Белая бумага А 4, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки.

И. А. Лыкова

Стр. 64

                                                                                              Декабрь.

                                                                                                1-ая  неделя.

                                                                                   «Здравствуй, гостья-зима!»

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

     

«Прямоуголь-ник».

(Закрепление).

«Зоопарк».

(Конструирование).

   Развивать  мышление, внимание, память, формовосприятие.                                                                                                           

 Продолжать учить из счётных палочек делать прямоугольник; находить в окружении и

называть предметы прямоугольной  формы; считать в пределах четырёх.        

  Воспитывать любознательность.        

Развивать конструктивные способности, пост-ранственные представления, воображение.

 Учить создавать простейшие постройки, пре-образовывать их в длину и ширину и ширину, принимая за основу образец.

 Учить при анализе пользоваться выражения-ми: дом для слона, как у лисы, но шире; дом для ежа, как у лисы, но ниже.

 Воспитывать желание заботиться о животных

Для в.: фишки, мяч.

 Для д.: счётные

палочки в коробке.

Для в.: иллюстрации зоопарка, игрушки раз-ных размеров, образец

постройки.

 Для д.: строительный материал, игрушки для обыгрывания.

В. П. Новикова

Стр. 37.

Н. С. Голицына

Стр. 63.

2

     

Речевое         развитие.

 

«Составление описательного

   рассказа по картине «Зима».

  Развивать эмоциональное восприятие худо-жественного слова,связную речь, мышление.

 Учить детей выполнять творческое задание к стихотворению; проговаривать чистоговорки со звуком (р), артикулировать звук (р).

 Разучить пальчиковую игру в парах «Бежали мимо речки смешные человечки …».

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Картина с изо. зимнего пейзажа, фигурка Деда Мороза, фигурка ново-годней ёлочки.

А. В. Аджи.

Стр. 69.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

               

«Снежная баба

    франтиха».

 Развивать глазомер, чувство формы и пропор-ций.

 Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последова-тельно, начиная с крупных деталей.

 Воспитывать стремление оформлять вылеп-ленные фигурки дополнительными материала-ми.

 Для в.: схематическое изо. снеговика для обу-чения планирования ра-боты.

Пластилин белого, голу-бого, сиреневого, синего цвета; стеки, бусинки или пуговички для глаз, инд. наборы для детей.

 И. А. Лыкова

Стр. 76.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).         

«Что бывает зимой?».

Развивать интерес к родной природе, наблю-дательность, связную речь.

 Уточнить знания о зимних явлениях природы.

 Воспитывать умение любоваться красотой ок-ружающейприроды.

 

Магнитная доска, иллюстрации зимы в городе, в лесу, фотографии или картина игр детей зимой.

Н. С. Галицына

Стр. 79.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

«Морозные       узоры»

(зимнее окошко)

 Развивать чувство формы и композиции; со-вершенствовать технику рисования концом кисти.

 Учить рисовать морозные узоры в стилистике

Кружевоплетения.

 Воспитывать самостоятельность, активность.

Для в.: технологические

Карты «Морозные узо-ры», «Зимнее окошко»,

«Вологодское кружево»,

«Бумажный фольклор».

 Для д.: инд. наборы.

 И. А. Лыкова

Стр. 66.

                                                                                                      2-ая  неделя.

                                                                                             «На  чём  люди  ездят».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Число 4»

 Развивать внимание, память, мышление.

 Познакомить с образованием числа 4 и циф-рой 4; учить порядковому счёту (до 4); соотно-сить числительное с каждым из предметов; рас

кладывать предметы правой рукой слева нап-раво.

 Воспитывать познавательный интерес, актив-ность.

 Для в.: карточки с циф-рами в пределах четырёх

 Для д.: десять одинако-вых кубиков, цифры от 1 до 4 (на карточках), чис-

ловая карточка, по пять

грибочков и ёжиков (ка-

рточки).

В. П. Новикова

Стр. 29.

2

Речевое развитие.

      «Разные

  автомобили».

  Рассматривание

   машин разного

    назначения.

 Развивать мышление, память, воображение,

познавательные интересы у детей.

 Расширять представления детей о предметах ближайшего окружения.

 Воспитывать интерес к разным видам транспо-рта, к профессиям людей.

Для в.: изо. машин раз-ного назначения, свето-фора.

 Для в.: бумага и каран-даши для рисования.

Г. Я. Затулина

Стр. 33.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

  (Аппликация)

 

«Поезд мчится

«тук-тук-тук»

(железная          дорога).

 Развивать согласованность в работе глаз и рук.

 Учить создавать из нарезанных полосок

«железную дорогу».

 Закрепить знание правил безопасности при работе с ножницами.

 Воспитывать аккуратность, интерес к освое-нию настоящего инструмента.

 Для в.: образец.

 Для д.: пол. бум. шир. 4-5см для разрезания на «шпалы»: узкие дл. пол- –«рельсы» (длина 20-30 см, шир. 0,5--0,7 см);

 лис. бум. зел., жёлтого, кор. цв., инд. наборы.

И. А. Лыкова

Стр. 22.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).         

 «Кто работает на транспорте».

 Развивать связную речь, внимание, память.

 Учить выделять различные признаки предме-тов, сравнивать их, находить существенные признаки и по ним объединять предметы в од-но родовое понятие.

 Уточнить представление о труде водителя, о правилах дорожного движения.

 Воспитывать стремление придерживаться пра-вил дорожного движения на дороге.

 Для в.: магнитная доска, письмо, картинки видов транспорта, игрушка светофор.

Н. С. Голицына

Стр. 124.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

«Самолёты летят сквозь облака».

 Развивать образное восприятие, образные представления.

 Учить детей изображать самолёты, летящие

сквозь облака, используя разный нажим на ка-рандаш.

 Воспитывать стремление отображать впечат-ления от окружающего мира в изодеятельнос-ти.

 Для в.: образец.

 Для д.: бумага размером

½ альбомного листа, цве-

Тные карандаши (на ка-ждого ребёнка).

Т. С. Комарова

Стр. 80.

                                                                                                       3 – я неделя.

                                                                                           «Новогодний  праздник».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Прямоуголь-   ник».

«Гирлянда на ёлочку».  (Конструирование).

 Развивать пространственные представления, память, мышление.

 Познакомить детей с прямоугольником, учить

различать квадрат и прямоугольник, упражнять

в счёте в пределах четырёх; упражнять в ори-ентировке в пространстве на листе бумаги: сле-

ва, справа, вверху, внизу.

 Воспитывать любознательность.

 Развивать конструктивные способности,

воображение, мышление.

 Учить разрезать узкую полоску, склеивать в кольца, соединяя звенья в цепь.

 Воспитывать желание сделать украшения для группы своими руками.

 Для в.: мышонок; круг и прямоугольник из плот-ной бумаги; два обруча,

мяч.

 Для д.: из плотной бума-ги квадрат, прямоуголь-ник, который в два раза

больше квадрата; лист бумаги и кружок.

 Дем.: коробка с игруш-ками диких животных;

 Для д.: строительный материал.

В. П. Новикова

Стр. 32.

Н. С. Голицына

Стр. 87.

2

Речевое развитие.

«Таня не боится

мороза».

Рассматривание

картины.

 Развивать внимание, мышление, активизиро-вать словарь детей.

 Учить детей рассматривать картину, понимать

её содержание, рассказывать по фрагментам.

 Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, используя распрост-ранённые предложения.

 Воспитывать интерес к природе, эстетические

чувства.

 Для в.: «снежки» для иг-ры, картина с изо. девоч-ки на фоне зимнего пей-зажа, аудио-запись пес-ни «Санки».

Г. Я. Затулина

Стр. 57.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

     (Лепка).

«Снегурочка танцует».

Лепка сюжетная.

 Развивать чувство формы и пропорций.

 Учить лепить Снегурочку в длинной шубке ра-

циональным способом – из конуса; распола-гать фигурку вертикально, придавая ей устой-

чивость.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату.

 Для в.: конус (шубка) и (шарик) голова для пока-

за нового способа лепки.

 Для д.: пл. белого или голубого цвета, фольга, бусины,бисер, пугович-ки; инд. наб. на ребёнка.

И. А. Лыкова

Стр. 68.

 4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).         

«Как зимуют

растения на

улице и в комнате».

 Развивать представления детей детей о зим-  нем покое деревьев и кустарников.

 Закреплять знания о комнатных растениях уголка природы, знание правил ухода за ними.

 Воспитывать бережное отношение к растени-ям в помещении и на улице.

 Комнатные растения, лейка, опрыскиватель, иллюстрация деревьев зимой.

 Для д.: силуэты листьев

знакомых детям деревь-ев.

 Н. С. Голицына

Стр. 91.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

«Снеговики в шапочках и шарфиках».

  Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций.

 Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках.

 Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

 Для в.: схем. изо. снего-вика для обучения плани

рованию работы.

 Для д.: листы бумаги тёмно-голубого син., фи-ол., сирен., чёрного цве-

та для фона (на выбор детям), гуаш. краски, инд. набор на каждого.

И. А. Лыкова

Стр. 78.

                                                                                                  4-ая  неделя.

                                                                                    «Новогодний  праздник».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Сравнение

предметов

по высоте».

 

 Развивать формовосприятие, мышление.

 Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя

группами предметов, различать количественный и порядковый счёт, закрепить представление о временах суток.

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: два обруча; на-бор геометрических фи-гур.

 Для д.: кусок пластили-на, клеёнка.

 В. П. Новикова

Стр. 45.

2

Речевое развитие.

«Письмо Деду Морозу».

Ознакомление с миром предметов.

 Развивать познавательные интересы, умение

активно участвовать в беседе.

 Продолжать знакомить детей с миром пред-метов и профессий, необходимых в жизни: по-

чта, письмо, почтальон.

 Пополнять и активизировать словарь детей на

основе расширения представлений об

окружающем мире.

 Воспитывать желание шире знакомиться с предметами и явлениями, выходящими за пре-делы привычного окружения.

  Для в.: настоящий кон-верт, бумага, новогодние

открытки.

 Для д: дом. зад. – выу-чить свой адрес.

 Г. Я. Затулина

Стр. 61.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

  (Аппликация)

«Праздничная ёлочка (поздравитель-ная открытка)».

 

Развивать чувство формы и ритма.

 Учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников.

 Воспитывать желание самостоятельно созда-вать поздравительные открытки своими рука-ми, инициативность.

 Несколько открыток, выполненных промышленным способом, 3-4 открытки с ёлочками, выполненные воспитателем, фотографии.

 Для д.: тонированные ли

сты бумаги, инд. наб.

 И. А. Лыкова

Стр. 72.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).         

 

«Что мы знаем

о зиме?»

Рассматривание репродукций.

 Развивать связную речь, представления о се-зонных изменениях в природе, мышление.

 Обобщить представления о зимних явлениях природы.

 Учить подбирать определения к словам «сне-жной» тематики.

 Воспитывать умение любоваться природой родного края.

 Для в.:  игрушка ёж или  медведь, репродукции картин о зиме, рисунок различных снежинок, ка-ртинки животных сред-ней полосы и зимующих

птиц.

Н. С. Голицына

Стр. 97.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

«Наша ёлочка».

Рисование с элеме-нтами аппликации.

 

Развивать координацию в системе «Глаз – ру-ка».

 Учить детей рисовать новогоднюю ёлку гуашевыми красками, передавая особенности её строения и размещения в пространстве.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату.

Для в.: искусственная ёл-

ка высотой 1 м; поздра-вительные открытки (но-вогодние и рождественс-кие) с изо. ёлочки.

 Для д.: листы бум. сла-ботонированные, бум. треуг.зелёного цвета для апплик., гуаш. краски

инд. наб. на кажд. реб.

И. А. Лыкова

Стр. 74.

                                                                                                       Январь.

                                                                                                2-ая  неделя.

                                                                                                   «Зима».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«На лесной по-лянке».

«Зимний пейзаж»

(Конструирование).

 Развивать мышление, память, внимание.

 Закреплять представление о том, как зимуют

звери в лесу.

 Упражнять в сравнении 2 гр. предметов,

выраженных смежными числами 3 и 4.

 Учить отсчитывать 3 и 4 предмета по образцу.

 Упражнять в счёте движений.

 Упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

 Воспитывать любознательность.

Развивать конструктивные способности.,

воображение, связную речь.

 Учить создавать выразительную полуобъём-ную картину, используя дополнительные

материалы.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату.

 Для в.: магнитная доска,

картина полянки в зим-нем лесу, сил. изо. зай-цев и белок, иллюстра-ции жив. средней поло-сы, карт. С изо. 3 снеги-рей, 4 синиц, игрушка птица.

 Для д.: счётные линей-ки, разноцветные геомет

рические фигуры.

Для в.: иллюстрации или слайд- презентации зим-них пейзажей, бум. гол. цвета с изо. дерева в те-хнике мятой бум. и силу-этом зайца.

 Для д.: силуэты деревь-ев, снеговиков, зайцев, бум. белого цвета, инд.

наборы для кажд. реб.

Н. С. Голицына

Стр. 98.

Н. С. Голицына

Стр. 100.

2

Речевое развитие.

«Чтение стихотворений

о зиме».

 Развивать эмоционально-образное восприятие художественных произведений.

 Учить выразительному чтению поэтических текстов.

 Закреплять умение подбирать определения к словам: снег, снежинка, зима.

 Воспитывать умение любоваться природой родного края.

 Для в.: кукла Снегуроч-ка, картины зимней при-

роды, магнитная доска.

Н. С. Голицына

Стр. 101.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

     (Лепка).

«Дед Мороз принёс подарки».

Лепка сюжетная.

 Развивать чувство формы, пропорций, компо-зиции.

 Учить самостоятельно определять приёмы леп

ки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий ворот-

ник на шубе, большой мешок с подарками).

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату.

 Для в.: конус (шубка) и (шарик) голова для по-каза нового способа леп-ки.

 Для д.: пл. белого или голубого цвета, фольга, бусины,бисер, пугович-ки; инд. наб. на ребёнка.

И. А. Лыкова

Стр. 70.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

   

«Как  зимуют

звери?».

  Развивать наблюдательность, мышление, связную речь.

 Познакомить с особенностями диких живот-ных, впадающих зимой в спячку, а также с те-ми, кто зимой ведёт активный образ жизни.

познакомить с художественными особеннос-тями сказки.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: иллюстрации ди-

ких животных средней полосы, игрушка лиса.

Н. С. Голицына

Стр. 84.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

  (Рисование).

«Маленькой

ёлочке холодно

зимой».

 Развивать образное восприятие, образные пре

дставления; желание создать красивый рису-нок, дать ему эмоциональную оценку.

 Учить рисовать ёлочку с удлинёнными книзу ветками; передавать в рисунке несложный сю-

жет, выделяя главное.

Воспитывать бережное отношение к природе.  

 Для в.: образец (малень-кая ёлочка среди боль-ших ёлок и деревьев).

 Для д.: листы белой бу-маги, краски гуашь тём-

но-зелёная, светло-зелё-ная и тёмно-коричневая;

инд. наб. на кажд. реб.

Т. С. Комарова

Стр. 51.

                                                                                                    3-я  неделя.

                                                                                    «Покормите  птиц  зимой».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Ориентировка

  во времени».

 

Развивать временные представления, вообра-жение, память.

 Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять

в счёте; учить различать и называть части су –ток; находить одинаковые предметы.

 Воспитывать любознательность, активность.

 Для в: слонёнок, мишка,

лошадка, поросёнок, фо-

рмочки разной величи-ны и формы.

 Для д.: набор геометри-ческих фигур разного цвета, величины, формы, карт. с определённым

отрезком.

В. П. Новикова

Стр. 50.

2

Речевое развитие.

«Зимующие птицы».

 Развивать интонационную выразительность речи, внимание, мышление, память.

 Продолжать знакомить детей с жизнью зиму-ющих птиц.

 Учить описывать птиц по картинке: что есть у птицы, какого цвета перья, повадки.

 Активизировать природоведческий словарь.          Воспитывать интерес к природе, желание по-могать зимующим птицам в холодное время года.

 Для в.: приготовить кар-

тинки с зимующими пти-

цами, корм для птиц.

Г. Я. Затулина

Стр. 69.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

(Аппликация)

 

«Прилетайте

в гости»

(воробушки на кормушке).

 Развивать формовосприятие, способности к ко

позиции.

 Учить создавать аппликативное изображение

фигурок птиц конструктивным способом из че-тырёх- пяти частей, разных по форме и разме-ру.

 Воспитывать интерес к природе, желание по-могать зимующим птицам в холодное время года.

 Для в.: образец.

 Для д.: листы бумаги жё

лтого, коричневого цве-

та; прямоугольники, ква-

драты серого, красного цвета; инд. набор на ка-

ждого ребёнка.

И. А. Лыкова

Стр. 88.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

   

«Пересказ рассказа К.

Лукашевич «Добрая девочка».

 Развивать наблюдательность, внимание, свя-зную речь.

 Продолжать знакомить детей с жизнью птиц зимой.

 Учить пересказывать короткий рассказ без по-

мощи вопросов.

 Воспитывать интерес к природе, желание по-могать зимующим птицам в холодное время года.

 Для в.: сюжетная карти-на кормушки для птиц зимой.

Н. С. Голицына

Стр. 81.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

 

«Как  розовые  яблоки  на

ветках  снегири».

 Развивать чувство цвета и формы.

 Учить детей рисовать снегирей на заснежен-ных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску.

 Воспитывать интерес к природе, желание

от ражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

 Для в.: технол. карта по рисованию «Снегири на заснеженной ветке».

Для д.: листы бум. светло

голубого цвета, гуашь,

инд. наборы на каждого

ребёнка.

И. А. Лыкова

Стр. 90.

                                                                                                       4-ая  неделя.

                                                                                         «Что из  чего  сделано?».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Вчера и сегодня».

«Альбом для иг-

ры в магазин «Ткани».

(Конструирование).

 Развивать временные представления, вообра-жение, память.

  Познакомить с числом 5.

 Закрепить представление о сходстве и разли-чии треугольника и круга.

 Упражнять в различении значения слов: сегод-

ня, завтра.

 Воспитывать любознательность, активность.

 

Развивать конструктивные способности, мото-

рику рук, умение работать с разными материа-лами.

 Закреплять знания о различных магазинах.

 Уточнить представление о разнообразии тка-ней.

 Учить сгибать прямоугольный лист бумаги по-полам, совмещая стороны и углы, и приклеи-вать к нему образцы тканей разной фактуры.

 Воспитывать стремление к хорошему

 результату.

 Для в.: игрушки, геом. фигуры треугольники и круги – по 5 шт., круг, квадрат, фонограмма спокойной мелодии.

 Для д.: карточки с линейным расположе-нием кругов от 1 до 5 (у кажд. реб. 2 карт. , одна из кот. с 5 кругами), кру-ги, треугольники.

 Для д.: бум. бел. 10/15 см, лоскутки тканей раз –ной фактуры 6/10 см, маленькие силуэты пред-метов, геом. фиг. Из

цветной бумаги; инд. наборы на каждого ребёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 113.

Н. С. Голицына

Стр. 120.

2

Речевое развитие.

«Описание

предметов».

Развивать связную речь детей, образное восп-риятие, воображение.

Учить составлять короткий рассказ о предмете,

используя план, предложенный воспитателем;

использовать слова с противоположным зна-чением.

Активизировать использование в речи прила-

гательных.

Воспитывать стремление говорить правильно.

 Для в.: небольшие пред-меты из дерева, метал-ла, бумаги.

Н. С. Голицына

Стр. 114.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

       (Лепка).

«Пирамидка».

 Развивать формо- и цветовосприятие.

 Закреплять навыки изображения округлой

формы.

 Учить сплющивать шар, соединять полученные

диски по размеру.

Воспитывать стремление к хорошему

результату, аккуратность.

 Для в.: игрушки – кукла,

пирамидка.

 Для д.: пластилин, инд.

наборы на каждого ре-бёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 116.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

   

«Разные    материалы (дерево и металл)».

 Развивать представления детей о свойствах и качествах некоторых материалов, сенсорное восприятие.

 Познакомить со свойствами дерева (тёплое, ле

гче металла) и металла (холодный, тяжелее и прочнее дерева).

 Побуждать делать выводы на основе простей

ших опытов.

 Воспитывать любознательность.

Для в.: небольшие дере-вянные и металлические

игрушки и предметы, куклы Филя и Хрюша.

 Для д.: деревянные и металлические пласти-ны.

Н. С. Голицына

Стр. 112

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Деревянные

игрушки».

 Развивать чувство цвета и формы.

 Закрепить представление о материалах, их свойствах и предметах, изготовленных из них.

 Учить самостоятельно выбирать тему, дово-дить задуманное до конца, правильно держать

карандаш, аккуратно закрашивать.

 Воспитывать стремление бережно обращаться

с игрушками.

 Для в.: деревянные иг-рушки простой формы, накрытые тканью.

 Для д.: листы бумаги фо-рмата А5, цветные кара-ндаши.

Н. С. Голицына

Стр. 115.

                                                                                                       Февраль.

                                                                                                    1-я  неделя.

                                                                                      «Что из  чего  сделано?».

 

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Что из чего сделано?»

 

Развивать представления о межчисловых от-ношениях, мышление, память.

 Закреплять знания о материалах и их свойст-вах, представление о количественном и поряд-ковом значении чисел 1 – 4.

 Упражнять в раскладывании 3 – 4 предметов по убывающей ширине.

 Закрепить представление о сходстве и разли-чиях треугольника и четырёхугольников.

 Закреплять понимание определений: ширина,

самая широкая, поуже, ещё уже, самая узкая.

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: магн. Доска, пре-дметы, сдел. Из разных

материалов, в том числе

стаканы – стеклянный, деревянный, металли-ческий, пластмассовый,

4 кукольных кровати раз-ной ширины, 4 пол. цвет. ткани одинаковой дл., ра

зной ширины, треуг., кв.,

прямоугольник.

 Для д.: кр. Крас. И син. Цвет., полоски 2/16 см, 4/16 см, 6*16 см, 8/16 см

Н. С. Голицына

Стр. 119.

2

Речевое развитие.

«Чтение и пере-сказ русской

народной сказки

«Пузырь,

соломинка и лапоть»

 Развивать эмоционально – образное восприя-тие литературного произведения, внимание.

 Учить перессказывать короткую сказку выразительно, передавая диалог персонажей.

 Закрепить умение использовать в речи точные

названия детёнышей животных.

 Побуждать употреблять в речи глаголы пове-лительного наклонения.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Для в.: лапоть, солома,

Набор «Мыльные пузы-ри», иллюстрации к сказке «Пузырь, соломи-нка и лапоть».

Н. С. Голицына

Стр. 121

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

  (Аппликация).

«Пирамидка».

 

Развивать чувство цвета и формы.

 Учить срезать угол у квадрата, добиваясь получения округлой формы; аккуратно наклеивать.

 Воспитывать стремление к хорошему

 результату, аккуратность.

Для в.: игрушка пира-мидка из шаров, квадрат большого размера.

 Для д.: бум. формата А5 белая или пастельных то-нов, кв. бум. разных цв. и

разм., ножницы, инд. наборы на каждого реб.

Н. С. Голицына

Стр. 116.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

   

«Разные материалы (стекло, ткани)».

 Развивать представления детей о свойствах и качествах некоторых материалов, сенсорное восприятие; умение делать выводы на основе

простейших опытов.

 Познакомить со свойствами стекла (хрупкое, легко разбивается, может быть прозрачным) и ткани (прочная, мнётся, можно резать, гладить,

Стирать, шить из неё, может быть разных цве-

Тов, толщины, гладкой и шероховатой).

 Дать первоначальное представление о про-цессе пошива.

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: стеклянные пред

меты – банка, ваза, ста-кан, скульптура малой формы; салфетка, ткань,

деревянная палочка, ку-

кла из ткани, полоска бу-маги.

 Для д: лоскуты ткани ра-зных видов.

Н. С. Голицына

Стр. 117.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Узор для ткани».

 Развивать чувство цвета и формы.

 Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.

 Учить составлять узор, самостоятельно выби-рать элементы, доводить задуманное до конца

 Обобщить представления о тканях, их свойс-твах и предметах, изготовляемых из них.

 Воспитывать желание отражать в рисунке эсте

тические эмоции и полученные представления

 Для в.: магн. Доска, об-разцы ткани с раститель-ным и геометрическим узорами, силуэт платья.

 Для д.: бумага белая и тонированная формата А5, гуашь, мягкие и тыч-ковые кисти, подставки для кистей, салфетки.      

Н. С. Голицына

Стр. 122.

                                                                                                     2-ая  неделя.

                                                                                   «Нам  на  улице  не  страшно».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Машины на на-    шей улице».

   

    «Автобус».

(Конструирование).

 Развивать представления о межчисловых от-ношениях, мышление, память.

 Учить сравнивать 2 группы предметов, выраженные рядом стоящими числами 4 и 5.

 Упражнять в сравнении 4- 5 предметов по вы-соте.

 Упражнять в различении направления звука.

 Побуждать детей употреблять в речи слова: высокий, пониже, ещё ниже, самый низкий, справа, слева, впереди, сзади.

 Развивать формовосприятие, воображение.

 Закрепить знания о транспорте, уточнить осо-

бенности его внешнего вида.

  Учить складывать прямоугольник пополам, наклеивать детали (окна, колёса).

 Закрепить знания сигналов светофора,  дейс-

твий пешеходов и водителей.

 Воспитывать самостоятельность, активность.

 Для в.: магн. Доска, си-луэты машин красного и син. цветов – по 5-6 шт.,

светофоров разной высо-ты – 4 шт., 4 игрушки раз-ной высоты.

 Для д.: мелкие игрушки

2 видов – по 6 шт. (или фишки двух цветов.

Для в.: картинки с изо. наземного транспорта, макет автопарка.

  Для д.: бум. цв. 10/15см

бум бел 2/12 см, круги чё

рные д. 2см – 4шт., мел-кие силуэты игрушек, инд. наб. на кажд. реб.

Н. С. Голицына

Стр. 132.

Н. С. Голицына

Стр. 133.

2

Речевое развитие.

«Описание транспортных игрушек».

 Развивать связную речь, наблюдательность,

мышление, образное восприятие.

 Закрепить представление о транспорте.

 Учить составлять рассказ по игрушке; произ-носить фразу с разной силой голоса; использо-вать предлоги: в, на, под, между; образовывать

прилагательные от существительных, обозна-чающих материал; учить произносить фразу с разной силой голоса.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Для в.: игрушки – 2 лег-ковых автомобиля (дере-вянный и пластмассо-вый), 2 грузовика (пласт-

массовый и металличес-кий), автобус, кукла, ми-шка.

Н. С. Голицына

Стр. 127.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

       (Лепка).

   «Светофор».

 Развивать способности к формообразованию.

 Уточнить представления о сигналах светофора и правилах поведения на улице.

 Упражнять в лепке предметов на основе имею

щихся представлений в технике пластилиног-рафии.

 Воспитывать самостоятельность, инициатив-ность, аккуратность.

 Для в.: модель светофо-ра, незаконченный обра-зец работы, три шарика из пластилина – кр., жёл.

зел., фонограмма песни «Кр.,жёлт., зел.» (муз. и сл. Халаимова).

Н. С. Голицына

Стр. 136.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Нам на улице

не страшно».

 Расширять представления об элементарных правилах поведения на улице, правилах

дорожного движения, сигналах светофора.

 Упражнять в действиях пешеходов и

водителей на сигналы светофора.

 Воспитывать стремление придерживаться пра-вил поведения в общественном транспорте, правил дорожного движения.

 Для в.: кукла Буратино, имитация улицы города из модулей, электр. Игр.,

Светофор, дорожные зна

Ки: «Дети», «Место оста-новки общественного транспорта», «Больни-ца», «Пункт питания», ка

ртинки видов наземного

транспорта.

Н. С. Голицына

Стр. 130.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Автобус  едет по улице».

 Развивать восприятие формы и цвета.

 Закреплять представления о транспорте и правилах дорожного движения.

 Закреплять умение изображать предмет,

закрашивать карандашом в одном направлении, дополнять деталями.

 Воспитывать самостоятельность, активность.

 Для в.: карт. Автобуса на улице города, кр. Красно

го, жёлтого, зелёного цв.

граф. изо. автобуса.

 Для д.: листы белой бу-маги формата А5, цвет-ные карандаши.

Н. С. Голицына

Стр. 128.

                                                                                                 3 – я  неделя.

                                                                                             «Наша  армия».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

 

«Измерение»

 

 

Развивать пространственные представления, глазомер, мышление, внимание.

 Продолжать учить сравнивать предметы с по-мощью условной мерки; активизировать

словарь (далеко – близко).

 Воспитывать любознательность, активность.

 Для в.: мяч, картинка, на

которой нарисован уличный фонарь.

 Для д.: картинка, на кот.

нарис. приставная лес-тница в наклонном пол. (такой же высоты, что и

фонарь); полоска-мерка (длиннее л фонарь); полоска-мерка (длиннее лестницы); ножницы.естницы); ножницы.

В. П. Новикова

Стр. 60.

2

Речевое развитие.

«Военная         техника».

  Рассматривание

      предметов.

 Развивать интерес к разным видам транспорта, мышление, память.

Продолжать знакомить детей с предметами, выходящими за пределы уже освоенного окру-жения.

 Учить отвечать на вопросы распространённы-ми предложениями или коротким рассказом.

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: иллюстрации с изо. военной техники, иг-

рушки – военная техни-ка: танк, самолёт, верто-лёт, ракетный комплекс.

 Для д.: бумага и каран-даши для рисования.

Г. Я. Затулина

Стр. 84.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

  (Аппликация).

«Быстрокрылые

самолёты».

 Развивать творческое мышление.

 Учить детей создавать изображение самолёта

из бумажных деталей разной формы и

 размера.

 Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Для в.: технологическая

карта «Быстрокрылые самолёты».

 Для д.: цв. и бел. бум.,

Инд. наб. для каждого ре

Бёнка, дыроколы, гото-вые бумажные формы.

И. А. Лыкова

Стр. 98.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Наша армия».

 Формировать первоначальное представление

об особенностях военной службы.

 Уточнить представление о родах войск.

 Активизировать в речи слова: солдат, моряк, лётчик, некоторые названия военной техники и

оружия.

 Воспитывать чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых

российских солдат.

 Для в.: иллюстрации с изо. танкистов, моряков,

артиллеристов, лётчиков

пограничников, видео-ролик о военных учениях

и тренировках.

Н. С. Голицына

Стр. 137.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Наши защитники».

  Развивать чувство формы и цвета.

  Закреплять представления о родах войск;

 навыков рисования гуашью.

 Учить изображать фигуру человека, передавая

особенности одежды.

 Воспитывать чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых

российских солдат.

 Для в.: магн. доска, ил-люстрации военных раз-ных родов войск, кукла в

военной одежде.

 Для д.: листы бумаги па-стельных тонов формата А5, инд. наборы на каж-дого ребёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 140.

                                                                                                      4 – я   неделя.

                                                             «Труд  взрослых  (врачи – наши  помощники)».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Сравнение   предметов по высоте».

«Больница для зверей».

(Конструирование).

 Развивать глазомер, внимание, память.

 Упражнять в сравнении предметов по высоте

с помощью условной мерки и обозначении сло

вами результата сравнения (выше, ниже).

 Учить ориентироваться во времени, знать, что

происходит в определённый временной отрезок.

 Воспитывать любознательность.

 

 Развивать конструкторские способности.

 Дать первоначальное представление о работе

ветеринара.

 Учить создавать постройку из крупного строи-тельного материала и обыгрывать её.

 Воспитывать желание заботиться о животных.

 Для в.: мяч.

 Для д.: картинка, на ко-торой нарисованы две ёлки, слегка отличающи-еся по высоте; две поло-ски разной длины, но обязательно длиннее ёлок; карандаш.

Для в.: слайд-презента-ция о работе ветеринара

рисунок постройки.

В. П. Новикова

Стр. 62.

Н. С. Голицына

Стр. 146.

2

Речевое развитие.

«К. Чуковский

«Айболит».

 Развивать эмоционально – образное восприя-тие литературного произведения, внимание.

 Закрепить представление о работе врача.

 Учить правильно использовать множественное

число глагола «хотеть», форму повелительного

наклонения глаголов: рисовать, танцевать и других.

 Для в.: куклы – заяц, ми-шка, иллюстрации к сказке в стихах К. Чуковского

«Айболит», фонограмма

весёлой мелодии.

Н. С. Голицына

Стр. 147.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

«Какие  звери

пришли к Айбо-литу?».

 Развивать мелкую моторику, согласованность

в движениях обеих рук.

 Закреплять представление о профессии врача-ветеринара; знакомые приёмы лепки.

 Учить изображать фигурки разных животных, передавать особенности строения тела.

 Воспитывать уважение к труду взрослых.

 Для в.: кукла доктор Ай-болит, иллюстрации с изображением живот-ных из сказки в стихах «Айболит», вылеплен-ный из пласт. шар.

 Для д.: инд. наборы.

Н. С. Голицына

Стр. 149.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Врачи – наши

помощники».

(Посадка лука на

перо).

 

Развивать представление детей о труде врача,

знания о витаминах.

 Учить сажать лук на перо.

 Воспитывать уважение к людям, которые заботятся о нашем здоровье; понимание ценности

здоровья, потребность заботиться о нём.

Для в.: кукла Карлсон, ат-

рибуты для игр в полик-линику, илл. с изо. оку-листа, плакат для провер

ки зрения, пророщен-ный лук.

 Для д.: лук., однор. стак.

с метками внутри, совоч-ки, лейки, поддоны.

Н. С. Голицына

Стр. 142.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Добрый доктор

Айболит».

 Развивать чувство цвета и формы.

 Закреплять представление о профессии врача;

навыки работы гуашью.

 Учить изображать фигуру человека, переда-вать особенности одежды.

 Воспитывать уважение к труду взрослых.

 Для в.: иллюстрации к сказке в стихах К. Чуковс-кого «Айболит», изо. до-ктора Айболита.

 Для д.: листы бум. паст.

тонов ф. А5, гуашь, инд.

наборы для детей.

Н. С. Голицына

Стр. 148.

                                                                                                          Март.

                                                                                                   1 – я  неделя.

                                                                                                 «Наши  мамы».                                                      

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

 «Вместе с мамой».

 Развивать понимание независимости количес-

тва от пространственного расположения.

 Упражнять в сравнении предметов по ширине

путём наложения и приложения.

 Закрепить знания о геометрических фигурах; употребление в речи слов: наложить, прило-жить, одинаковые по длине, разные по ширине

 Воспитывать любознательность.

Для в.: магн. доска, си-луэты мамы и девочки, 2

квадрата, 5 мячей, 5 ку-кол.

 Для д.: пол. бум. – синяя 3/15 см, красная 6/15, ге-

ометрические фигуры.

Н. С. Голицына

Стр. 158.

2

Речевое развитие.

«Рассказывание

из личного опыта на тему

«Как мы  помогаем маме»

  Развивать умение высказываться на тему из личного опыта, слуховое восприятие.

 Закреплять правильное произношение звука щ в словах и во фразовой речи, определять на слух его наличие в слове.

 Упражнять в произнесении фраз с разной си-лой голоса.

 Воспитывать чувства любви и уважения к маме

 

 Для в.: иллюстрации по теме занятия, фонограм-ма песни или танца, ко-торый дети готовят к празднику.

Н. С. Голицына

Стр. 154.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

(Аппликация).

«Красивый цветок для бабушки».

 Развивать формо- и цветовосприятие, глазо-мер, композиционные умения.

 Учить вырезывать из бумаги части цветка, сре-

зая углы путём закругления.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату, радовать близких.

 Для в.: картинки цветов.

 Для д. : тонированные листы бумаги формата А5, квадр. и прямоуг.  разных разм.  и цв., пол. бум. зел. цв., инд. наб.

Н. С. Голицына

Стр. 156.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Наши мамы».

В. Драгунский

«Тайное становится явным» (чтение)

 Развивать связную речь, умение участвовать в беседе, рассказывать.

 Закрепить представление о труде мамы дома и на работе.

 Учить внимательно слушать рассказ, понимать юмор, оценивать поступки героев.

 Воспитывать желание помогать маме, не огор-

чать её.

 Для в.: плакат на магнит-ной доске –солнечный круг и фотографии мам в виде его лучей, картинки

бельё, утюг, посуда, ве-ник и другие.

 Для д.: карт.-цветы, мо-роженое, пироги, телеви

зор и другие.

Н. С. Голицына

Стр. 151.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Платье для мамы».

 

Развивать чувство цвета, формы и ритма.

 Учить рисовать красками красивые цветы, самостоятельно подбирать цвета.

 Воспитывать чувства любви и уважения к маме

 Для в.: образцы тканей,

образец рисунка с выре-занным силуэтом платья.

 Для д.: вырезанный из бумаги формата А5 си-луэт платья, белая и то-нированная бум. ф. А5, гуашь, мягкие и тычко-вые кисти, инд. наб. на

каждого ребёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 155.

                                                                                              2-я  неделя.

                                                                                           «Моя  семья».

                                                                                                   

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Порядковый счёт».

«Моя комната».

(Конструирование)

 Развивать глазомер, наблюдательность, мыш-ление, представления о межчисловых отноше-ниях.

 Упражнять в счёте в пределах 5; в сравнении предметов по величине.

 Продолжать учить различать количественный

счёт и порядковый счёт.

 Воспитывать любознательность, стремление к хорошему результату.

 Развивать конструктивные способности, глазо-мер, воображение.

 Закреплять умения склеивать коробочки, прик

леивать к ним детали для изготовления пред-метов мебели; знание обобщающего понятия,

названий и функциональной принадлежности

 мебели.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату, аккуратность, активность.

Для в.: 3 вазы с цветами:

в первой два жёлт. и два

красных цветка, во вто-рой вазе два красных и

три жёлтых цветка, в третьей один жёлтый и

два красных.

 Для д.: карточки с циф-рами разного цвета, по одной пирамидке.

Для в.: магн. доска, иллюс-трации различных помеще-ний в квартире.

 Для в.: небольшие коро-бочки, оклеенные бумагой,

Готовые детали для оформ-ления (скатерть, спинки кровати, дивана, мелкие изо. игрушек и т. д.), инд.

Наборы на кажд. ребёнка.

В. П. Новикова

Стр. 65.

2

Речевое развитие.

«Русская

народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

(Рассказывание)

 Развивать эмоционально – образное восприя-тие литературного произведения, воображе-ние, умение участвовать в беседе.

 Учить понимать и оценивать поступки героев; чётко и правильно произносить звук ч изолиро-ванный, в словах и фразах.

 Помочь запомнить стихотворение, учить чи-тать его спокойным, ласковым тоном.

 Довести до понимания опасность непослуша-ния.

 Для в.: иллюстрированное издание книги сказок,

кукла.

Н. С. Голицына

Стр. 160.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

«Утка с утятами»

 Развивать моторику пальцев рук,

формовосприятие, глазомер.

 Закреплять знание названий животных и их детёнышей; знание приёмов лепки.

 Учить делить пластилин на соответствующие куски, передавать разницу в величине

предметов.

 Воспитывать аккуратность, инициативность.

 Для в.: макет озера, фи-гурки его обитателей, большая игрушка утка.

 

Для д.: пластилин, инди-

видуальные наборы для лепки на каждого ребён-ка.

Н. С. Голицына

Стр. 163.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Моя  семья».

 Развивать связную речь, умение участвовать в беседе, рассказывать.

 Закрепить знания о ближайших родственни-ках, обязанностях ребёнка по дому.

 Обобщить представление: семья – это все, кто

живёт вместе с ребёнком.

 Воспитывать чувство любви к членам семьи,

желание заботиться о них.

Для в.: иллюстрация или

фотография семьи, иллюстрации проблем-ных ситуаций, рисунок силуэта ладони.

 Для д.: листы белой бу-маги формата А5, фломастеры.

Н. С. Голицына

Стр. 157.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«По сказке К. Ушинского

«Петушок с семьёй»

Развивать умение передавать форму и соот-ношение частей тела.

 Помочь вспомнить содержание сказки, осоз-нать её смысл.

 Учить передавать впечатления от

прочитанного; передавать красоту оперения разноцветны-ми красками.

 Воспитывать заботливость к членам семьи.

 Для в.: иллюстрации к сказке, картина «Куры» или полуобъёмное изо.

Кур, основа для подгруп-повых рисунков.

 Для д.: бумага формата А5, гуашь, кисти, подста-вки для кист., салфетки.

Н. С. Голицына

Стр. 162.

                                                                                                 3 – я  неделя.

                                                                                         «Мы  любим  спорт».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Физкультурное

занятие».

 Развивать представление о межчисловых от-ношениях, умение определять части суток.

 Упражнять в сравнении групп предметов, вы-

раженных смежными числами.

 Закреплять умение отсчитывать предметы по образцу и заданному числу.

 Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

 Для в.: числовые карточ-ки с количеством предме

тов от 1 до 5, 5 игрушек, картинки – символы час-тей суток , фонограмма спокойной мелодии.

 Для д.: картинки дейст-вий детей в разное вре-мя суток.

 Н. С. Голицина

Стр. 165.

2

Речевое развитие.

«Рассказывание

из личного опыта на тему «Как мы занимаемся

физкультурой в детском саду»

 Развивать умение составлять короткий рассказ

 из личного опыта, употреблять в речи

распространенные предложения, воображение.

 Формировать правильное произношение

звука ч в словах и фразах, учить подбирать слова с этим звуком.

 Учить пользоваться вопросительной интонацией.

 Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

 Для в.: фотографии физ-

культурных занятий в детском саду, игрушка гномик.

Н. С. Голицына

Стр. 167.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

  (Аппликация)

 

«Разные мячи».

 Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук, чувство формы и цвета.

 Закреплять умение разрезать полосы на квад-раты, скруглять углы, красиво располагать изо-

бражения на листе бумаги, составлять изобра-жения из частей.

 Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

 Для в.: мячи разных

размеров и цветов, образец

 

Для д.: квадраты разных размеров и цветов, клей,

кисточки, подставки для кисточек, клеёнки, сал-

фетки, ножницы.

Н. С. Голицына

Стр. 169.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Мы любим спорт».

 Расширять представление о видах спорта.

 Учить рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в семье.

 Закрепить знание названий видов спорта.

 Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

 Для в.: иллюстрации ви-дов спорта, фонограмма

весёлой мелодии.

 Для д.: предметные кар-

тинки по количеству детей- мяч, клюшка, об-руч, лента, коньки и т.д.

Н. С. Голицина

Стр. 164.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Я играю в мяч».

 Расширять представление о видах спорта.

 Учить рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в семье.

 Закрепить знание названий видов спорта.

 Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

 Для в.: иллюстрация «Дети играют в мяч», работы детей по лепке радуги.

 Для д.: листы бумаги формата А4, гуашь, кисти, подставки для кистей, баночки с водой.

Н. С. Голицына

Стр. 168.

                                                                                                    4 – я  неделя.

                                                                                           «Опасные  предметы».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Опасное путешествие»

«Коробочка для мелких

предметов».

(Конструирование)

 Развивать формовосприятие, воображение,

память, мышление.

 Учить сравнивать предметы по 2 параметрам; отсчитывать предметы по образцу и названно-му числу; соотносить натуральные предметы с геометрическими фигурами.

 Упражнять в образовании прилагательных от существительных, сочетая в роде (квадратный,

треугольный и т. д.).

 Воспитывать стремление придерживаться пра-вил безопасного поведения.

 Развивать глазомер, чувство формы и цвета.

 Закреплять умение украшать объёмный пред-мет орнаментом из геометрических и расти-тельных элементов.

 Воспитывать стремление придерживаться пра-вил безопасного поведения.  

Для в.: карточки предме-тов-5 пирожков, 4 ро-машки; силуэты корзин разной формы, 2 дорож-ки разной длины.

 Для д.: счётные линей-ки, геометрические фигуры, полоски бумаги

разных цветов, 2/5 см и 2/10 см.

Для в.: картинки – шка-тулка для рукоделия, ап-

течка, ёмкость для хра-нения столовых прибо-ров, опасные предметы.

 Для д.: кор., оклеенные

бум., бум. геом. фиг., нак

лейки, бусины и т. д.

Н. С. Голицына

Стр. 172.

Н. С. Голицына

Стр. 173.

2

Речевое развитие.

«Л. Воронкова «Как Алёнка разбила зеркало»

 Развивать эмоционально-образное восприятие литературного произведения, умение отвечать на вопросы по содержанию.

 Познакомить детей с литературным произве-дением, помочь понять его смысл, учить оце-нивать поступки героев.

 Закрепить знание правил обращения с опас-ными для жизни и здоровья предметами.

 Для в.: предметные

картинки опасных и безопасных для игры предметов, кукла, сундучок.

Н. С. Голицына

Стр. 174.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

«Цветы – сердечки».

 Развивать чувство формы и ритма.

 Учить детей лепить рельефные картины.

 Учить лепить сердечки разными способами: 1)

моделировать пальцами рук; 2) вырезать

формочкой или стекой.

 Воспитывать эстетический вкус.

Для в.: карт. заготовки разной формы (круглые, овальные, кв., прям.) и разного цв.-основа для рельефных картин, карт.

сердечки (шаблоны), бу-

сины, бисер, блёстки и т. д., инд. наб. для лепки.

И. А. Лыкова

Стр. 104.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

«Опасные предметы».

 Развивать чувство осторожности при

обращении с опасными предметами, слуховое

восприятие, память.

 Уточнить представления об опасных

предметах, правилах обращения с ними и хранения.

 Воспитывать привычку класть вещи на свои места.

 Для в.: изо. или натур. предметы – лекарств.  преп. витамины, спички, кнопки, иллюстрации ребёнка и взрослого.

 Для д.: карт. опасных и безопасн предм., фрукты

Н. С. Голицына

Стр. 170.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Кошка с воздушными шариками».

 Развивать чувство формы и композиции.

 Учить детей рисовать простые сюжеты по

мотивам литературного произведения.

 Закрепить представление о геометрических формах, формировать умение передавать

разные формы графическими и аппликативными способами.

 Воспитывать интерес к отражению

впечатлений от литературных произведений в изодеятельности.

 Для в.: «воздушные ша-

ры» - по 2 круга и по 2 овала красн., оранжев. жёлт., зел, син., фиол. цв

(размер -7-10 см).

 Для д.: листы бумаги бе-лого и светло-голубого цвета, бум. кв. и прямоуг

для вырезания воздушн.

шариков, инд. наб.

И. А. Лыкова

Стр. 122.

                                                                                               Апрель.

                                                                                             1 – я  неделя.

                                                                               «Весна  идёт  и  всё  ей  радо !».  

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Прогулка в лес».

 Развивать пространственные представления.

 Закреплять умение соотносить геометричес-кие фигуры с натуральными предметами окру-жающей обстановки и изображёнными на кар-тинке; представление об изменениях в приро-де весной; умение определять расположение предметов относительно себя; считать звуки на

слух;  умение образовывать прилагательные от

существительных, сочетая в роде.

 Для в.: игрушка птичка,

картинки предметов раз-

ной геометр. формы – книга, листок, платок и т. д., макет муравейника, гнездо, круг, треуг., овал.

 Для д.: бумажные листья круглой, оваль-ной, треуг. формы.

Н. С. Голицына

Стр. 179.

2

Речевое развитие.

«Пересказ рассказа Л. Толстого «При-

шла весна».

 Развивать слуховое и образное восприятие, воображение, память.

 Учить пересказывать текст без помощи

вопросов, подбирать глаголы к существительным, выделять звук в словах.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Для в.: иллюстрации по содержанию рассказа.

 Для д.: предметные картинки.

Н. С. Голицына

Стр. 180.

3

Художественно-

  эстетическое

  развитие.

  (Аппликация)

«На зелёной кочке выросли

цветочки».

 

Развивать чувство цвета, формы, композиции.

 Закрепить представление о первоцветах.

  Упражнять в использовании знакомых

приёмов для изображения предметов.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: бум. части цветка картинки первоцветов.

 Для д.: листы бум. свет-лого. цв. ф. А4, кв. со стор. 5см-5шт., 4см-1шт,

Кр. Зел. цв. д. -6см (1 на двоих, прям. Зел. цв. 0,5/ 13см, инд. наб. на кажд.

Н. С. Голицына

Стр. 182

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«К нам весна шагает быстрыми шагами».

 Развивать представления о сезонных измене-ниях в природе, умение отвечать на поисковые

вопросы воспитателя.

 Уточнить и расширить знание признаков весны

 Воспитывать интерес к родной природе, умение любоваться ею.

Для в.: игрушка гномик, иллюстрации о весенних

изменениях в раститель-ном и животном мире, ветка дерева с распус-тившимися листочками.

Н. С. Голицына

Стр. 177.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Весна пришла!»

 Развивать чувство формы и цвета, композици-онные умения.

 Закреплять знание примет наступившей весны

 Учить передавать впечатления от природы.

 Упражнять в рисовании гуашью.

 Воспитывать стремление отображать впечат-ления от природы в изодеятельности.

Для в.: изо. весенних яв-лений природы.

 Для д.: листы бумаги светло-голубого цвета ф. А4,

гуашь, инд. наборы на каждого ребёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 181.

                                                                                                  2 – я  неделя.

                                                                                         «Пернатые  друзья».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Кто прилетел?».

«Воробушки».

(Конструирование).

 Развивать пространственные представления, формовосприятие, воображение, память.

 Закреплять представление о птицах, порядко-вый счёт в пределах 5, знание о независимости

количества от пространственного расположе-ния предметов, знания о свойствах квадрата и прямоугольника.

 Учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу.

 Упражнять в употреблении порядковых числи-тельных, слов: сторона, угол, названий птиц.

 Воспитывать любознательность, бережное от-

ношение к природе.

 

Развивать конструктивные способности, вооб-ражение, пространственные представления.

 Учить выполнять поделки из природного мате-риала.

 Закрепить знания о зимующих птицах, умение скреплять детали при помощи пластилина.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: силуэтные изоб-ражения квадратной и прямоугольной корму-шек, птиц – воробья, го-лубя, вороны, сороки, снегиря, синицы, ласточ-ки, грача, скворца, по-лоски бумаги, равные сторонам кормушек.

 Для д.: счётные линей-ки, геометрические фи-

гуры.

 

Для в.: иллюстрации зи-мующих птиц на кор-мушке, имитация кор-мушки.

 Для д.: сосновые шишки

плоды каштана, пласти-лин, доски, салфетки.

Н. С. Голицына

Стр. 185.

Н. С. Голицына

Стр. 186.

2

Речевое развитие.

«М. Горький «Воробьишко».

Н. Романова «Котька и птичка».

 Развивать эмоционально-образное восприятие литературного произведения, умение

внимательно слушать чтение взрослого.

 Учить подбирать определения и антонимы.

 Закреплять умение определять наличие

определённого звука в слове; умение оценивать поступки героев литературных произведений.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: иллюстрации Е. Чарушина к рассказу М. Горького «Воробьишко»,

фонограмма песни «Ма-ма-лучший друг» (муз. Д. и В. Трубачёвых, сл. А. Пилецкой).

 Для д.: предм. картинки.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

«Сова и синица».

 

Развивать чувство формы и композиции.

 Учить детей лепить пары выразительных обра-зов, контрастных по величине тела и глаз.

 Продолжать освоение рельефной лепки.

 Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности.

Для в.: образец.

 Для д.: пл., стеки, пуго-вицы жёлт. или оранж. цвета для глаз совы,

 бисер чёрного или син. (фиол.) цв. для глаз синицы, картон гол. и чёрн. (тёмно-синего.) цв. для фона, фломастеры, салфетки.

Н. С. Голицына

Стр. 100.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

«Пернатые друзья».

 Развивать интерес к родной природе,

наблюдательность, мышление.

 Обобщить представления о зимующих и

перелётных птицах.

 Закрепить знания о домашних птицах и их де-тёнышах; использование в речи названий птиц.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Для в.: кукла Каркуша, иллюстрации птиц – пе-

релётных, зимующих, до

машних; фонограмма «Звуки и голоса приро-ды», магн. доска.

Н. С. Голицына

Стр. 183.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Разрисовыва-ние перьев для хвоста сказоч-ной птицы».

 Развивать эстетическое восприятие, образные

представления, творчество.

Закреплять приёмы рисования разными

материалами.

 Воспитывать положительное эмоциональное

отношение к занятиям изодеятельностью, к

 созданным работам; доброжелательное отноше-ние к работам сверстников.

 Для д.: вырезанные вос-питателем из бумаги перья (длина 15 см) с обозначенной каранда-шом средней линией, фломастеры, жирная па-стель, цветные воск. мел

краски, инд. наб. на каж.

Т. С. Комарова

Стр. 83.

                                                                                              3-я  неделя.

                                                                                         «Цветы  весны».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Цветы на лужайке».

 Развивать представление о независимости ко-

личества предметов от величины.

 Закреплять знания о частях суток и их последовательности.

 Упражнять в раскладывании предметов по убывающей высоте.

 Уточнить временные понятия: быстро-медлен-но.

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: магн. доска, си-

луэты лужайки, больш. и

маленьких цветов – по 5 шт., фонограмма быстр.

и медленной музыки.

 Для д.: плоскостные цве

ты 4-5 размеров по высо

те, картинки действий де

тей в разн. время суток.

Н. С. Голицына

Стр. 191.

2

Речевое развитие.

«Учимся говорить правильно».

 Развивать звуковосприятие, умение различать

твёрдые и мягкие звуки.

 Закреплять умение составлять сложноподчи-нённые предложения; умение подбирать сло-ва, сходные по звучанию.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

 Для в.: кукла Степашка, картинки - мальчик, лук, лампа, колёса, пальто, лыжи, лопата, молоток, кист. для кл., малярная кисть, зуб. щётка, мыло,

одёж. щётка, полотенце.

Н. С. Голицына

Стр. 195

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

(Аппликация)

«Цветы на  полянке».

 

Развивать композиционные умения, формо- и

цветовосприятие, мелкую моторику рук.

 Уточнить представление о цветущих

растениях.

 Закреплять навыки вырезывания из бумаги.

 Воспитывать стремление к хорошему

результату.

 Для в.: иллюстр. цветов,

2 полукруга светл. и тём-

ного оттен. для лепест-ков, 2 круга разной вели-чины для бутона, 2 полук. зел. цвета разн. велич., прям. для стебля, ватман светло- зелёного цвета.

 Для д.: кр. зел. цв. д.-2с.

и 6см, прям. з. цв. 0,5/13

кв. разн. цв. 2,5см и5см.

Н. С. Голицына

195

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).

 

«Цветы весны».

 Развивать представления о сезонных измене-ниях в природе.

 Познакомить детей с некоторыми цветковыми

растениями родного края: название, внешний

вид, места произростания.

 Воспитывать бережное отношение к

растениям.

 Для в.: иллюстрации цве

тов – подснежников, мать- мачехи, крокусов,

кукла Степашка, букет нарциссов и тюльпанов,

бумажные лепестки ве-

сенних цветов.

Н. С. Голицына

189.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Расцвели красивые

цветы».

 Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма,

представления о красоте.

 Учить детей рисовать красивые цветы,

используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом.

 Воспитывать бережное отношение к

растениям.

 Для в.: иллюстрации ве-сенних цветов.

 Для д.: бумага для рисо-вания жёлтого и зелено-ватого тона размером ½ альбомного листа, крас-ки гуашь разных цветов,

инд. наб. на кажд. реб.

Т. С. Комарова

стр. 64.

                                                                                                    4-ая  неделя.

                                                                                       «Наша  Родина - Россия».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность.)

«Ориентирова-ние в пространстве».

(Закрепление).

 Продолжать развивать умение ориентировать-ся в пространстве, правильно определяя

направление.

 Упражнять в различении количественного и  порядкового счёта.

 Учить правильно отвечать на вопросы: сколь-ко? Который по счёту?

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: большой лист го-

лубой бумаги, лист бум.

с наклеенными иллюст-рациями знакомых де-тям предметов.

В. П. Новикова

Стр. 68.

2

Речевое развитие.

 

 

«О Родине».

 Развивать познавательные интересы детей, умение участвовать в разговоре, использовать в речи сложносочинённые предложения.

 Знакомить детей с понятием Родина через

художественные произведения.

 Воспитывать любовь к Родине.

 Для в.: иллюстрации с изображением некото-рых достопримечательно

стей Москвы и родного посёлка.

Г. Я. Затулина

Стр. 126.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

«Животные из

русских сказок».

 Развивать эмоционально- образное восприя-тие литературных произведений, стремление

отображать  в изодеятельности свои

впечатления от народных русских сказок.

 Закреплять навыки изображения животных, ис

пользуя знакомые приёмы лепки.

Для в.: игрушки-живот-ные, книги и иллюстра-ции сказок.

 Для д.: пластилин, инд. наборы на каждого реб.

Н. С. Голицына

Стр. 214.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Москва – главный город России».

 Развивать чувство патриотизма, слуховое и зрительное восприятие, связную речь.

 Закрепить представления о столице Родины: её название и некоторые достопримечательности.

 Дать знания о заботе о детях и объектах для детей детские сады, парки, цирк и т. д.).

 Воспитывать любознательность.

 Для в.: иллюстрации или слайд-презентации Крас-ной площади, зоопарка, кукольного театра, цирка и других достопримечательностей канат.

Н. С. Голицына

Стр. 207.

5

Художественно-эстетическое

развитие.

(Рисование).

«По мотивам филимоновской

росписи».

 Развивать чувство цвета, формы, и ритма;

творческое воображение.

 Закрепить представление об особенностях

филимоновской росписи.

 Учить украшать силуэты элементами филимо-новской росписи, чередуя краски и не

смешивая их.

 Воспитывать интерес к отражению своих

впечатлений об окружающем мире в

изодеятельности.

 Для в.: магн. доска, фи-лимоновские игрушки, силуэт одной игрушки, фонограмма русской на-

родной мелодии.

 Для д.: силуэты различ-ных филимоновских игрушек, гуашь, инд. наборы

на каждого ребёнка.

Н. С. Голицына

Стр. 213.

                                                                                                         Май.

                                                                                                 1-ая  неделя.

                                                                                        «Явления  природы».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность).

«Счёт по образцу, числа и цифры 1, 2, 3, 4,

5. Соотнесение количества предметов с цифрой».

«Цветочная

поляна».

Развивать логическое мышление, внимание.

 Закрепить умение считать в пределах 5,

соотносить цифру с количеством предметов.

 Учить решать логические задачи на сравнение.

 Воспитывать стремление к хорошему

результату.

 Развивать творческое воображение.

 Учить конструировать панно (цветочную поляну) из макарон, используя в работе пластилин,

краски, подручный и природный материал.

 Воспитывать самостоятельность, эстетические

чувства.

 Для в.: задания на кар-точках, корзина с овоща-ми и фруктами, горшо-чек с задачами, две кар-

тинки на нахождение

отличий.

 Для в.: образец-цветы (выполненные из мака-рон).

 Для д.: цветной картон

для фона, макароны, пла

стилин, краски, кисточки.

З. Т. Асанова

Стр. 91.

З. Т. Асанова

Стр. 106.

2

Речевое развитие.

«Чтение детям

стихотворения с заданием «Какой дождь?»

О. Григорьева».

 Развивать эмоционально- образное восприя-тие литературного произведения, творческие спосодности детей, мышление.

 Учить детей, слушая стихотворение, выполнять творческое задание; называть слова на заданный звук, находить картинки с изображением предметов, в названиях которых есть заданный звук.

 Воспитывать интерес к родной природе.

Для в.: картины с изобра-жением дождливой пого

ды, картинки с изобра-жением предметов, в названиях которых есть звуки (л),(а), (д).

А. В. Аджи

Стр. 128.

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

(Аппликация)

«Тучи по небу бежали».

 Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.

 Закреплять умение выполнять изображение в технике аппликативной мозаики.

 Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментиро-ванию.

 Для в.: аппликация- мо-

заика «Тучи».

 Для д.: узк. пол. бумаги

син., сер., бел. цвета-для модульной аппликации; бум. бел., жёлт., гол. цв.

для фона, инд наборы.

И. А. Лыкова

Стр. 50.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«У природы нет

плохой погоды».

 Развивать наблюдательность, познавательные

интересы, мышление, связную речь.

 Учить детей отмечать состояние погоды,

 определять время года, отгадывать загадки, подбирать слова-определения к словам «солнце», «дождь»; подбирать слова, соответствующие настоящему, прошлому и предполагаемому действию.

  Воспитывать любознательность.

 Для в.: картины с изоб-ражением солнечного и пасмурного дней; кар-тинки с изображением каких-либо действий (де-

вочка делает зарядку, мальчик читает и т. д.

А. В. Аджи

Стр. 136.

5

Художественно-     эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Радуга-дуга не

давай дождя».

 Развивать чувство цвета и формы.

 Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о кра-сивых природных явлениях разными изобрази-тельно-выразительными средствами.

 Дать элементарные сведениями по цветове-дению.

 Воспитывать эстетическое отношение к природе.

 Для в.: образец «Радуга-

дуга».

 Для д.: листы белой и голубой бумаги

большого формата.

И. А. Лыкова

Стр. 136.

                                                                                                 2-я  неделя.

                                                                                 «Как  живут  животные в лесу?».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность).

«Установление соответствия между цифрой и количеством предметов.

Слева, посередине, справа».

 Развивать зрительное внимание, мышление.

 Учить соотносить цифру с количеством пред-метов, обозначать словами положение пред-

мета на листе бумаги (слева, справа, в

 середине).

 Воспитывать самостоятельность, стремление к хорошему результату.

 Игрушки: белочка и

зайчик, задания на карточках, грецкие орешки.

З. Т. Асанова

Стр. 89.

2

Речевое развитие.

«Драматизация

сказки В. Берестова

«Как найти

дорожку».

Развивать чёткое звукопроизношение, мышле-ние, память.                                                                                Учить детей приёмам драматизации, помочь запомнить обитателей леса, некоторые виды деревьев, классифицировать.

 Воспитывать стремление говорить правильно.

Для в.: шапочки белочки, зайки, улитки, пчёлки.

 Для д.: картинки с изоб-ражением птиц, живот-ных, насекомых, цветов.

А. В. Аджи

Стр. 120.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

«Два жадных

медвежонка».

 Развивать глазомер, чувство формы и

пропорций, синхронизацию обеих рук.

 Учить детей лепить медвежат конструктивным

способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два

жадных медвежонка».

 Воспитывать стремление отображать свои впечатления от сказок в изодеятельности.

 Для в.: фигурки медве-дицы и лисы, вылеплен-ные заранее.

 Для д.: пл. кор., чёрного,

оранж., жёлт., зел. цвета,

стеки, бусинки и бисер для глаз, салфетки, подс-

тавки.

И. А. Лыкова

Стр. 84.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Как живут животные в лесу

(семейка ёжиков)».

 Развивать внимание и наблюдательность,

интерес к информации, которую несёт текст.

 Формировать конкретные представления о

жизни животных.                                                                      Учить понимать содержание рассказа, подби-рать определения; передавать правильные про

порции, осваивая приём сравнения.

 Воспитывать интерес к жизни животных в лесу    

 Для в.: разрезные кар-тинки к загадкам, видео-сюжет «Как живут живо-

тные в лесу».

 Для д.: инд. комплект для лепки на каждого ребёнка.

З. Т. Асанова

Стр. 32.

5

Художественно-     эстетическое

развитие.

(Рисование).

«Козлятки выбежали погулять на лужок».

 Развивать образные представления,

воображение, творчество.

 Учить детей рисовать четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги).

 Закреплять приёмы работы кистью и красками  

 Воспитывать стремление отображать свои впечатления от сказок в изодеятельности.

 Для в.: игрушечный коз-

лик.

 Для д.: листы бумаги формата А4 зел. тона, краски гуашь, инд. комп-лекты на каждого ребён-ка.

Т. С. Комарова

Стр. 69.

                                                                                              3-я  неделя.

                                                                  «Как  выросли  наши  девочки  и  мальчики!»

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность).

«Величина»

«Детская площадка».

(Конструирование)

 Развивать глазомер, мышление, память.

 Упражнять в сравнении предметов по

величине и учить отражать в речи этот признак.

 Закрепить название геометрических фигур;

упражнять в счёте в пределах 5.

 Воспитывать любознательность.

 

Развивать навыки творческого

конструирования, воображение.

 Учить делать постройки, объединять общим замыслом.

 Воспитывать самостоятельность, стремление к

хорошему результату.

 Для в.: фишки, две лен-ты, две куклы, две книги,

две бутылки и т. д. (все разные).

 Для д.: набор мисочек,

набор формочек, набор

бочонков (по пять пред-метов); пирамидка.

 

Для в.: кукла Филя, иллю-

Страции построек на детс-кой площадке.

 Для д.: строительный ма-териал, куклы.

В. П. Новикова

Стр. 71.

Н. С. Голицына

Стр. 217.

2

Речевое развитие.

«Учимся говорить

правильно».

 Развивать чёткое звукопроизношение.

 Учить чётко и правильно произносить звуки л , ль, выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова с ними, определять первый звук в слове.

 Упражнять в образовании форм глагола

«хотеть».

 Воспитывать стремление говорить правильно.

Для в.: 2 куклы, картинки

предметов, в том числе

игрушек, магнитная дос-ка.

Н. С. Голицына

Стр. 212.

3

Художественно-

эстетическое

развитие.

(Аппликация)

«Улечу я на ракете высоко, высоко…».

 Совершенствовать умение наклеивать на

основу готовые детали, правильно располагая

части, соблюдая пропорции.

 Учить изображать ракету аппликативными средствами.

 Воспитывать самостоятельность, активность.

Для в.: сюжетные кар-тинки по теме.

 Для д.: инд. комплект для аппликации на каж-

дого ребёнка (детали ра-кеты из цв. бум., основа).

З. Т. Асанова

Стр. 237.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

«Детский сад».

 Развивать память, воображение,

интонационную выразительность речи.

 Продолжать знакомить детей с профессиями людей, работающих в детском саду.

 Пополнять и активизировать словарь на

основе углубления знаний о прфессиях, учить

отвечать на вопросы, задавать их.

 Формировать интерес к людям разных про-фессий, воспитывать любовь к своему

детскому саду.

 Для в.: картинки,

загадки.

Г. Я. Затулина

Стр. 94.

5

Художественно-     эстетическое

развитие.

   (Рисование).

«Мы гуляем на

участке».

 Развивать композиционные умения.

 Учить изображать фигуру человека,

передавать несложные движения.

 Формировать доброжелательные отношения

между детьми.

 Для в.: силуэты детей,

построек на участке дет.

сада, детские рисунки.

 Для д.: бум. ф. А4, тонир

в паст. цв., гуашь, и. н.

Н. С. Голицина

Стр. 193.

                                                                                                    4 – ая  неделя.

                                                                                                   «Скоро  лето».

1

Познавательное

развитие

(Формирование элементарных ма-тематических пред-ставлений, позна-вательно-исследо-вательская дея-

тельность).

«Сравнение

множеств и

установление

соответствия

между ними».

 

Развивать внимание, мышление, память.

 Закреплять умения сравнивать по количеству две группы предметов, устанавливать равенст-во между ними; различать, где один предмет, а где много; считать слева направо, называть

числительные по порядку.

 Воспитывать стремление к хорошему резуль-тату.

 Для в.: посылка, внутри

которой пять апельсинов

цифры от 1 до 5, игрушка

Чебурашка, набор куби-

ков.

З. Т. Асанова

Стр. 90.

2

Речевое развитие.

«Здравствуй,

лето».

 Развивать память, воображение,

интонационную выразительность речи.

 Учить активно участвовать в беседе: отвечать

на вопросы, читать стихи, отгадывать загадки,

говорить о приметах и своих наблюдениях.

 Воспитывать интерес и любовь к родной при-роде.

 Для в.: приготовить ил-люстрации с изображе-нием весны: март, ап-рель, май, ветки деревь-ев, музыкальные записи,

карандаши и бумагу для

рисования.

Г. Я. Затулина

Стр. 136.

А. В. Аджи

Стр. 139.

3

Художественно-

  эстетическое

    развитие.

      (Лепка).

   

 

   «Хоровод».

 Развивать образное восприятие.

 Учить детей изображать фигуру человека,

правильно передавая соотношение частей по

величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части; объединять свою работу с работами других детей.

 Воспитывать стремление отображать

впечатления от окружающего мира в изодеятельности.

 

Для в.: образец - кукла для хоровода.

 Для д.: пластилин, инд. комплекты на каждого ребёнка.

Т. С. Комарова

Стр. 59.

4

Познавательное

развитие.

(Формирование целостной картины

мира. Расширение

кругозора).     

 

 «Скоро  лето».

 Развивать познавательные интересы детей, умение поддерживать разговор, мышление.

 Уточнить представление о наступающем лете.

 Активизировать знания об опасных ситуациях, которые могут произойти в быту и на природе,

и путях их предотвращения.

 Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Для в.: иллюстрации нас-

тупающего лета – луг, поле, лес, картинки – солнце, листья, цветы, грибы,

трава, ягоды, птицы, лес,

муляжи грибов, символы

зел. и кр. цветов - круги.

 Для д.: карт. ситуаций опасного и безопасн. пов

Н. С. Голицына

Стр. 215.

5

Художественно-     эстетическое

развитие.

   (Рисование).

 

«Скоро  лето».

 Развивать образное восприятие,

композиционные умения,  цвето- и формовосприятие.

 Уточнить представление о наступлении нового

сезона.

 Воспитывать стремление передавать

впечатления  от окружающего мира в изодеятельности.

 Бумага различных разме

ров и цветов, все изобра-зительные материалы, которыми дети пользо-вались в течение года, и

оборудование к ним.

Н. С. Голицына

Стр. 219.

При составлении комплексно - тематического планирования использовалась следующая литература:

 * Н. С. Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий». Средняя группа. Интегрированный подход. Москва  «Скрипторий 2003», 2014 – 224 с.

 * Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. «МОЗАИКА – СИНТЕЗ». Москва, 2014 – 96с.

 * В. П. Новикова «Математика в детском саду». Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. Москва «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2009 – 88 с.

 * И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Издательство КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА. Творческий центр СФЕРА. Москва 2007 – 144 с.              *А. В. Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада». ТЦ «Учитель», Воронеж 2008 -143с.

 * Г. Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи». Средняя группа. Учебное пособие – М., Центр педагогического образования, 2009 – 144 с.

 *З. Т. Асанова «Технологические карты организованной образовательной деятельности». Средняя группа. Волгоград:

Издательство «Учитель»: ИП Гринин Л. Е., 20014.-246 с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

комплексно - тематическое планирование в средней группе на 2013 - 2014 учебный год по программе "От рождения до школы"

Тема неделиЦельОбразовательные областиДата«Здравствуй, детский сад»  Нас встречает детский сад.Продолжать знакомить с детским садом как  ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить вни...

Комплексное-тематическое планирование для средних групп на 2014-2015 учебный год

Комплексное-тематическое планирование для средних групп на 2014-2015 учебный год...

План работы Районного методического объединения воспитателей детских садов средних, младших групп р.п.Озинки Озинского района Саратовской области на 2018-2019 учебный год.

План работыРайонного методического объединениявоспитателей детских садов средних, младших группр.п.Озинки Озинского района...