Использование приемов макетирования при реализации экологических проектов с детьми младшего возраста
методическая разработка (младшая группа)

Мероприятие с педагогами

 «Использование приемов макетирования при реализации экологических проектов с детьми младшего дошкольного возраста»

Уважаемые коллеги!

Сегодня хочу представить вам систему работы по реализации краткосрочного  экологического проекта через макетирование в младшей группе.

Цель:  сформировать экологические  представления, у детей  дошкольного возраста используя прием макетирования.

 Работа   строится   с учетом интеграции образовательных областей

- Физическое развитие

- познавательное развитие  

- речевое развитие

- социально – коммуникативное развитие

- художественно- эстетическое развитие

Конечно же в основном создание макета в младшей группе ложится на воспитателя

Первый макет   изготавливает   воспитатель, без вложения детского творчества.

Это послужит дальнейшей работе над созданием экологических проектов .

В качестве примера   я хочу познакомить вас с проектом

«Сказочный лес»

                   Работа проводится   в несколько этапов.

На первом этапе – это   обогащение личного опыта д етей (сбор

информации).

С детьми повторить уже известные им сказки.

В   центре   восприятия художественной литературы представить   выставку   посвященную   проекту «Сказочный   лес» где делается   подборка   русских народных сказок разных авторов и иллюстраторов   таких   как:  

• «Маша и медведь»

•  «Теремок»;
• «Колобок»;   и.т.д

А также книжки – самоделки, изготовленные детьми совместно с воспитателем.    Прослушивание звуков  Сказочного леса.

Просмотр    мультфильмов.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, лес.

Дидактические игры:

•  «Угадай  по описанию »

«Какая это птица?»

• «Чей хвост?»
• «Кто где живет?»
• «Кто быстрей найдет?»

Взаимодействие с родителями: где для родителей представляется информация о проекте на группе ,  предложить принять участие в проекте , прогулки с детьми в парк, лес.

На втором этапе - Работа педагогов с воспитанниками на данном этапе включает элементы конструктивно – модельной   деятельности   и изобразительной деятельности .

В совместной   деятельности   во второй половине дня проводится  продуктивная деятельность  для подготовки к макету с использованием   различных приемов (традиционной  и нетрадиционной техникой: для изготовления зайцев , грибочков, травы).

 в  процессе создания макета каждый ребенок может выбирать

наиболее

привлекательный для него вид деятельности (конструирование,

моделирование,

лепку, аппликацию и т.д.).

В предметно развивающей среде представить развивающие игры

 блоки Дьениша; палочки Кюизенера; кубики «сложи узор; а также альбомы к ним,   которые  позволяют  детям  выкладывать  разные сказочные сюжеты.  

Проведение комплексов

• артикуляционной гимнастики;

•  дыхательной гимнастики;

 Для развития навыков, мелкой моторики   пальчиковые игры  

  Ёжики

 Птичка Прилетела

Зайчики

Деревья и корни

Для развития умения выражать поведение и характер  того или иного героя мимико-пантомимическими средствами

Психогимнастика

Найди тропинку

Разъярённая медведица

Игры – имитации

• «Веселые превращения»

• «Представьте себе, что мы зайчики, мишки и другие звери»

Беседовали с детьми на такие темы:

• «Не шали с огнем в лесу»

Совместно с музыкальным  руководителем  прослушивание   музыки . После прослушивания  произведения дети  осуществляют   ассоциацию между музыкальным произведением и образом героя.

Сюжетно-ролевая  игра

 атрибуты:  корзина, фрукты, панамы, коврики, посуда, где обыгрывался  сюжет;

• «Поездка в лес»

В театрализованной деятельности   представить   разные   виды театров:  

• Би-ба-бо;

• На фланелиграфе;
• Пальчиковый;

Третий  Этап

На  этом этапе   все усилия направлены на обобщение представлений детей по теме проекта и созданию макета.  Узнав много о лесе, его обитателях дети с большим удовольствием   участвуют  в изготовлении макета.  При помощи воспитателя рассаживают своих зайчиков, грибочки, делали ручеёк, дорожку в сказочном лесу. Внесение  макета в предметно- развивающею  среду вызывает у детей большую радость. Готовый макет позволяет детям анализировать сравнивать и обобщать  представления о живой и неживой природе.  Я надеюсь, что макетирование займет достойное место в процессе творческой деятельности детей в вашей группе.