План и отчет по самообразованию.

Тема: «Игровая деятельность как средство формирования

связной речи дошкольников»

Пояснительная записка

Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни. В этой игре находят выражение основные потребности ребенка – дошкольника, а также идет развитие речи детей.

Развитие речи – процесс своеобразный, сложный, индивидуальный.

Игра оказывает положительное влияние на развитие речи. В ходе игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее. Подражает гудению самолета, машины, голосам зверей и т. д.

Среди всего многообразия детских игр наибольшее значение имеет сюжетно – ролевая игра. Она отличается тем, что действие ее происходит в некотором условном пространстве. В ролевой игре это всегда парные или дополнительные роли, поскольку всякая роль предполагает другого участника: ребенок может быть врачом, только если рядом есть больной, покупателем, только если есть продавец и т. п. Поэтому ролевая игра – это деятельность коллективная: она обязательно предполагает наличие других участников и прежде всего сверстников.

Однако умение играть в сюжетно – ролевые игры предполагает достаточно высокий уровень речевого развития ребенка. Детям, плохо владеющим речью, тяжело дается общение в игре: они не умеют планировать сюжет, не могут взять на себя роль, их игры носят примитивный характер (в основном это манипуляции с предметами) и распадаются под влиянием любых внешних воздействий.

Сюжетно – ролевая игра оказывает специфическое воздействие на становление речи. В ее процессе детей следует постоянно побуждать к общению друг с другом и комментированию своих действий, что способствует закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя речи.

Цель: создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе игры.

Задачи:

-развивать связную диалогическую речь;

-воспитывать желание и умение совместно играть;

-расширить и активизировать словарный запас детей;

-закрепить навыки ведения диалога;

-способствовать творческому и социальному самовыражению дошкольников;

-развить умение слушать собеседника и общаться в паре, в группе, в коллективе.

Методы и приемы:

-участие воспитателя в игре (второстепенная роль);

-использование многоперсонажного сюжета (2 врача, 2 шофера и т.д);

-индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль;

-прием параллельной игры;

-обыгрывание с помощью кукол сюжетов жизни в детском саду;

    -разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.

Отчет по самообразованию.

Целью моей работы стало изучение особенностей развития речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности.

Исходя из цели, были определены задачи:

• развивать связную диалогическую речь;

• воспитывать желание и умение совместно играть;

• расширить и активизировать словарный запас детей;

• закрепить навыки ведения диалога;

 • способствовать творческому и социальному самовыражению дошкольников;

• развить умение слушать собеседника и общаться в паре, в группе, в коллективе.

Для решения поставленных задач, я определила методы и приемы, которые использовала в целях обогащения содержания сюжетно – ролевых игр:

• участие воспитателя в игре (второстепенная роль);
• использование многоперсонажного сюжета (2 врача, 2 шофера);
• индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль;
• прием ролевой игры с продолжением;
• активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры, направленное на пробуждение и самостоятельное применение детьми новых способов решения игровой задачи, на отражение в игре новых сторон жизни;
• обыгрывание с помощью кукол сюжетов жизни в детском саду;
• разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.
• Прежде всего, моя работа была направлена на создание благоприятной комфортной атмосферы в группе: налаживание контактов с детьми, снятие эмоционального напряжения в игре, выстраивание партнерских отношений.
• Целесообразно организовывать с детьми такие игры, в которых участвуют все дети. Примерами таких игр в моей практике стали: «Магазин», «Семья», «Детский сад», Больница, Парикмахерская.

Работу я начала по следующим направлениям:

- изучение литературы,

- работа над созданием развивающей среды,

- занятия с детьми,

- взаимодействие с родителями.

В течение года мною были подготовлены и проведены:

- Беседы с детьми о профессиях.

- Настольно-печатные игры

- Игры и упражнения на развитие речи

- Организация самостоятельных сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Салон красоты», «Кухня», «Дочки –Матери» «Театр», «Детский сад» и мн. др.).

С детьми составляли творческие рассказы «Профессия моих родителей»

- Было организовано чтение художественной литературы по теме «Профессии».

 Также, благодаря реализации проекта «Дружба начинается с улыбки», дети приобрели опыт общения друг с другом, самостоятельного распределения ролей в игре, проявления в ней инициативы, что, в целом, поспособствовало их речевому и творческому развитию.

В течение года была проделана работа с родителями воспитанников:

- Консультации, индивидуальные беседы, родителям было предложено поиграть дома в настольные игры, речевые игры и упражнения, используемые в детском саду для формирования речи дошкольников.

 В течение всего года родители принимали участие в изготовлении атрибутов для сюжетно-ролевых игр (маски, костюмы, сделанные совместно с детьми, поделки). «Театральная мастерская» (изготовление театральных кукол своими руками»

В процессе игровой деятельности происходит развитие всех сторон личности ребенка - дошкольника, в том числе и речевого развития. Сюжетно-ролевая игра оказывает специфическое воздействие на становление речи. В её процессе дети постоянно общаются друг с другом и комментируют свои действия, что способствует закреплению навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя речи.

Таким образом, игровая деятельность является основой для развития речи, формирования коммуникативных умений, столь необходимых каждому ребёнку в будущем.

Литература для изучения.

1. Быкова Н.М. «Игры и упражнения для развития речи». СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2010.

2. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации».-2-е изд., испр. и доп., М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

3. Дьяченко В.Ю.  «Развитие речи: тематическое планирование занятий» Учитель, 2007.

4. Пименова Т.М.  «Формирование художественно-речевых навыков у детей 5-7 лет: занятия по былинам, богатырские игры и потешки.», Учитель, 2013.

5. Степаненкова Э.Я. «Методика проведения игр», М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.