"Психологические особенности закономерности развития детей раннего возраста"
презентация

Слайд 1

Психологические особенности и закономерности развития детей раннего возраста

Слайд 2

В раннем детстве складываются ключевые качества личности познавательная активность речь доверие к миру творческие возможности общая жизненная активность Их становление требует правильных воздействий со стороны взрослых; определенных форм общения и совместной деятельности со взрослым

Слайд 3

Понятие высшей нервной деятельности Связь организма со средой осуществляется посредством головного мозга Кора БП Подкорковые отделы Объединенную деятельность этих двух отделов составляет ВНД (И.П.Павлов)

Слайд 4

Основа высшей нервной деятельности: процессы возбуждения и торможения Возбуждение – активный ответ нервной системы на раздражение Торможение – активный процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов

Слайд 5

Особенности ВНД детей раннего возраста (Красногорский, Щелованов) Неуравновешенность двух основных процессов: возбуждение преобладает над торможением Условные рефлексы возникают сравнительно быстро, но закрепляются медленно Слабая подвижность нервных процессов Работоспособность и выносливость нервной системы мала Высокая эмоциональная заражаемость Высокая степень подражательности Все реакции ребенка иррадиированы (растекаемы)

Слайд 6

Закономерности развития детей раннего возраста Очень быстрый темп физического развития Мозг ребенка за 3 года увеличивается в размерах в 3 раза Быстрый темп нервно-психического развития Скачкообразность развития Тесная взаимосвязь физического и нервно-психического развития Высокая ранимость детей раннего возраста (травматизм) и зависимость развития от взрослого

Слайд 7

Ситуативность как главная характеристика поведения ребенка раннего возраста Жизнь малыша происходит преимущественно в настоящем времени. Поведение ребенка целиком определяется воспринимаемой ситуацией, тем, что он видит и слышит, то есть является ситуативным (полевое поведение). Каждая вещь заряжена для ребенка притягивающей или отталкивающей силой и соответствующим образом провоцирует на действие.

Слайд 8

Память, мышление и эмоции в раннем возрасте Память проявляется в узнавании знакомых предметов и явлений – того, с чем он сталкивался в прошлом. Мышление проявляется как умение устанавливать связи между предметами в наглядной ситуации (мыслить – не значит думать или вспоминать, а действовать «здесь и сейчас», конкретными воспринимаемыми предметами). Эмоции крайне ситуативны и не отделены от восприятия и действий. Полноценное проживание каждого настоящего момента и максимльное удовольствие от него.

Слайд 9

Гибкость и консерватизм – две стороны психической жизни ребенка Гибкость, пластичность и открытость всему, что ребенок воспринимает вокруг определяются наличной ситуацией. Поэтому не приходится рассчитывать на самостоятельный, сознательный и ответственный выбор занятий. Для ребенка значимо то, что показывает взрослый, с чем можно играть. Стремление к постоянству ведет к тому, что все новое воспринимается с трудом, так как нарушает целостность и устойчивость мира и себя самого. Для ребенка важна предсказуемость ожидающих его событий, которая создает уверенность и спокойствие.

Слайд 10

Роль близкого взрослого в жизни ребенка Близкий взрослый дает ребенку чувство стабильности внешние устойчивые опоры существования) Выступает образцом человеческих действий с предметами: передает ребенку смысл действий с предметом для чего нужен тот или иной предмет); передает приемы осуществления действия (как нужно действовать); контролирует ход выполнения действий ребенком.

Слайд 11

Самостоятельная деятельность как источник развития ребенка Развитие ребенка не сводится только к расширению его кругозора и освоению навыков, но и предполагает воздействие на эмоциональную и социальную сферу; собственную активность ребенка. Действительное развитие происходит только тогда, когда ребенок сам, по собственному желанию, с интересом и удовольствием что-то делает! В раннем возрасте это происходит в предметной деятельности. Главная задача взрослых – заинтересовать ребенка новой и полезной деятельностью, стимулировать его собственную активность и эмоциональную вовлеченность в развивающие игры и занятия .

Слайд 12

Признаки стрессового состояния при нарушении психологического благополучия (А.С. Галанов) Трудности засыпания и беспокойный сон Усталость после нагрузки, которая недавно ребенка не утомляла Беспричинная обидчивость Плаксивость Повышенная агрессивность

Слайд 13

Рассеянность, невнимательность Отсутствие уверенности в себе (ребенок постоянно «жмется») Постоянное сосание пальца, соски; стойкое нарушение аппетита Боязнь контактов, стремление к уединению Отказ от участия в играх, бесцельное брожение по группе

Слайд 14

Спасибо за внимание!!!