Презентация опыта работы: Особенности музыкального развития детей раннего возраста в рамках проекта по обогащению музыкально-развивающей среды в группах ДОУ «Музыкальные инструменты своими руками»»
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них.» /В. Г. Белинский/ Ранний дошкольный возраст – это период, когда закладываются первоначальные способности, которые позволяют в дальнейшем приобщить ребенка к различным видам деятельности. Музыка обладает свойствами вызывать активные действия ребенка. Доказано, что ребенок выделяет ее из всех получаемых впечатлений: отличает от шума, сосредотачивает на ней свое внимание, оживляется, прислушивается, иногда пытается подпевать взрослому. Музыка оказывает положительное влияние на ребенка, и это необходимо использовать как средство педагогического воздействия. Кроме этого музыка дает богатые возможности общения взрослого с ребенком, создает основу для эмоционального контакта между ними.

Слайд 3

Музыкальное развитие в раннем возрасте имеет свои особенности, которые определяются возрастными особенностями детей и особенностями их музыкальных проявлений: Комплексность. Неразвёрнутость процесса обучения. Повторность заданий, упражняемость . Небольшой объем программных умений и музыкального репертуара. Использование в работе максимального количества разнообразных пособий и игрушек.

Слайд 4

Задачи музыкального воспитания детей раннего возраста: Создать благоприятную, радостную атмосферу. Формировать внимание и интерес к музыке (обогащение слухового опыта, развитие эмоциональной отзывчивости и музыкальной активности). Формировать простейшие навыки в различных видах музыкальной деятельности.

Слайд 5

В наше ДОУ дети приходят обычно в полуторагодовалом возрасте. Музыкальные проявления у детей данного возраста связаны с развитием восприятия окружающего, эмоционально-двигательной сферой, развитием речи. Детей привлекает пение, звучание музыкальных инструментов. В то же время это помогает педагогу установить контакт с ребенком, а ребенку – войти в новый, непривычный для него мир детского сада.

Слайд 6

При организации предметной среды, а также в процессе разработки её компонентов, мы столкнулись с проблемой нехватки материальных средств на приобретение различного оборудования, пособий и детских музыкальных инструментов. Как бы парадоксально это не звучало, но эта проблема способствовала развитию творчества педагогов, родителей, т.к. многие компоненты среды были сделаны своими руками с минимальными материальными затратами. И спользование музыкального оборудования , изготовленного руками воспитателей , позволяет обеспечивать динамичность музыкальной среды , постоянное её обновление, а это, в свою очередь, вызывает у детей интерес к музыкальной деятельности , мотивацию, а затем и потребность в ней.

Слайд 8

Прислушиваясь к звучанию различных музыкальных инструментов, дети учатся различать звуки по тембру и высоте (колокольчики, погремушки, бубен, барабан). После разучивания игры в зале, воспитатель повторяет игру в группе:

Слайд 9

Развитию музыкальных способностей у детей раннего возраста способствует наличие в группе музыкального уголка, дополненного самодельными музыкальными инструментами:

Слайд 10

Наши музыканты

Слайд 11

Таким образом, в раннем возрасте происходит становление основных видов музыкальной деятельности, которые возникают в тесной взаимосвязи и вначале их трудно разграничить между собой. Слушание музыки может сопровождаться движениями, движения – пением и т.д. Начинает формироваться его личностное отношение к окружающему. Закладываются предпосылки творчества. Окружающая музыкальная предметно-развивающая среда должна быть организована с учетом потребностей и возможностей самого ребенка.

Слайд 12

Спасибо за внимание!