АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕТОДИК И ПРИЕМОВ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ
материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №3 им. Л.Г. Венедиктовой    структурное подразделение  д/с №1                                   г. Маркса   Саратовской области

__________________________________________________

индекс 413092 Саратовская область г.Маркс Проспект Строителей -22Б                                          т.  8(84667) -5-74-08 е-mail mdetskiysad1@ mail.ru

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕТОДИК И ПРИЕМОВ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

музыкальным руководителем  Глушак Е.В.

    Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения. В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами. Помимо неблагоприятных климатических особенностей на здоровье детей отрицательно влияют ухудшение экологической обстановки, электронно-лучевое, «металло-звуковое» облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором), а также социальная напряженность в обществе и интенсификация процесса обучения.

Принимая во внимание, что музыкальное воспитание входит в систему оздоровительной работы дошкольного учреждения, в основу музыкальных занятий наряду с развитием музыкальных способностей детей включаю профилактику заболеваний опорно-двигательного аппарата, заболеваний органов дыхания, развитие и коррекция психоэмоциональной сферы.

В музыке заложен колоссальный потенциал для оздоровления. Ее физиологический фактор способен изменить различные функции организма: дыхательную, двигательную, сердечно-сосудистую.

В своей практике, в непосредственной образовательной деятельности   использую здоровьесберегающие технологии:

• валеологические песенки
•  дыхательная гимнастика (по Стрельниковой)
• психогимнастика (по Давыдовой М.А.)
•  артикуляционная гимнастика
•  пальчиковая гимнастика
•  самомассаж
•  музыкотерапия

Для профилактики заболеваний органов дыхания на музыкальных занятиях  уделяю внимание формированию физиологически правильного дыхания. Для этого я использую в занятиях дыхательную гимнастику по А.Н.Стрельниковой  которая укрепляет дыхательную мускулатуру и улучшает самочувствие ребёнка.

Также  постоянно включаю в занятия музыкальные аутотренинги (психогимнастика). Как показали мои собственные наблюдения, у детей, которые регулярно занимались психогимнастикой, стали ярче находить свое выражение положительные черты характера (смелость, решительность, доброта), а также со временем пропадают неуверенность, различные страхи и боязни.

Музыка в состоянии помочь сбалансированности нервной системы ребенка. Например, чересчур перевозбужденный малыш, благодаря правильно воспринятой мелодии, может успокоиться, а чересчур нерешительный, также может значительно повысить свой собственный тонус, уровень бодрости. А также, в целом, музыкальная «подсказка», звучащая во время проведения того или

иного упражнения психогимнастики, стимулирует навык вслушивания в музыку, способствует развитию воображения, фантазии, возникновению добрых и положительных ассоциаций. Умение управлять своими эмоциями является жизненно важным приобретением, пресекающим ряд заболеваний, тренируя самообладание, умение преобразовывать отрицательный очаг возбуждения в положительный.

На занятиях использую психогимнастику  разработанную  М.А. Давыдовой.

Также постоянно использую пальчиковую и артикуляционную гимнастику. Составила картотеку  пальчиковых игр.

Таким образом, применение мной  здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у детей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Здоровьесберегающие технологии,

используемые  музыкальным руководителем Глушак Е.В.

в образовательном процессе

Руководитель СП  д/с №1

_______________О.М. Михеева