Распространение опыта
проект

Разрешите представить вам свой опыт работы по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования, а именно Развитие одаренности у детей старшего дошкольного возраста посредством художественного труда»

«Одаренный ребенок — это личность, имеющая потенциал   интеллектуального и креативного развития. Поэтому любой ребенок есть одаренный, получивший от природы и родителей бесценный «дар», ресурсы для личностного развития. Французский просветитель Дени Дидро  сказал в свое время, что гении падают с неба.  Иногда им повезет упасть к воротам дворца, но в большинстве случаев они пролетают мимо. Поэтому главная задача родителей и образовательного учреждения — вовремя увидеть в ребенке черты одаренности и помочь им развиться. С введением Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, вступившие в силу с 1 января 2014 года, актуальным становится создание условий для развивающегося вариативного дошкольного образования, открывающей возможности для личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества  с взрослыми и сверстниками, что будет способствовать более глубокому и многостороннему познанию предметов и явлений действительности, формированию ассоциаций и их активизации в разных видах творческой художественно-эстетической деятельности.

      Одарённые дети очень разные. Главное, что объединяет всех, таких разных «вундеркиндов» и что резко отличает их от обыкновенных детей – это высокая познавательная потребность. Традиционные формы и методы  изобразительной деятельности дошкольников оказывают сдерживающее влияние в развитии познавательной деятельности одаренных детей.     Поэтому необходимо познакомить детей с имеющими место в изобразительном искусстве нетрадиционными техниками и материалами, которые позволяют показать новые приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве. Опыт работы свидетельствует: применение  необычных материалов и оригинальных техник в организации различных видов художественного труда  позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции… раскрывает возможность использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью, способствует развитию творческой активности, преодолению страха перед рисованием, перед тем, что ничего не получится – ведь никто не знает, что должно получится – «Это все я сам сделал!»… »

     Исходя из противоречий возникла идея создания проекта «Талантики», для его реализации необходимо создать предметно-пространственную развивающую образовательную среду 

 Предметно - пространственная образовательная среда определение вы видите на слайде это организованное жизненное пространство, способное обеспечить социально - культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка, становление его способностей.

 Теперь обратимся к другому понятию, а именно, к понятию «образовательная среда».  Одной из главных задач образовательной среды является создание условий для воспитания человека, способного к саморазвитию. Образовательная среда представляет собой совокупность материальных факторов образовательного процесса и межличностных отношений, которые устанавливают субъекты образования в процессе своего взаимодействия.

В образовательной среде можно выделить 3 компонента:

 социальный (социальное окружение),

 предметно-пространственный или предметно-развивающий (предметно-пространственное окружение),

 психо-дидактический (используемые педагогом методы и приемы) (В.А.Хуторской).

  Развивающая предметно-пространственная среда детского сада — лишь часть развивающей образовательной среды дошкольного учреждения. Под развивающей предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. 

 Для реализации проекта  по развитию одаренности была  поставлена цель и  задачи, которые представлены на слайде.

Цель: способствовать развитию одаренности  детей старшего дошкольного возраста посредством художественного труда

Задачи:

- в разработке цикла  совместных занятий по дополнительной образовательной бесплатной услуге кружка художественного труда «Умелые ручки»

- в  создании предметно-пространственной развивающей образовательной среды  уголка художественного труда «Мастера и мастерицы» в возрастной группе;

 - в разработке методических рекомендаций для педагогов и родителей по организации детского художественного труда.

 Принципы построения проекта  

 Продолжительность реализации проекта 2013-2014 годы; учтены возрастные и индивидуальные особенности детей; Проект построен на определенных принципах, они так же представлены на слайде.

-     Следование за естественным развитием ребенка на данном возрастном этапе его жизненного пути.

Сопровождение опирается на те психические личностные достижения, которые реально есть у ребенка и составляют уникальный багаж его личности.

Приоритетность целей, ценностей, потребностей развития внутреннего мира самого ребенка.

- Ориентация деятельности на создание условий, позволяющих ребенку самостоятельно строить систему отношений с миром, окружающими людьми и самим собой, совершать личностно значимые позитивные жизненные выборы.

 Проект инновационный, практико-ориентированный, долгосрочный рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, включает в себя следующие этапы:

I этап (подготовительный) – сентябрь 2013 – подборка и изучение методологической и психолого-педагогической литературы, планирование основных этапов проекта,

II этап (диагностический) –сентябрь-октябрь.  Проводились систематические наблюдения за детьми во всех режимных моментах и в НОД.

III этап  (основной) – октябрь 2013 – март 2014 года – поэтапная реализация намеченных планов, выставка детского творчества.

В данный этап входит: организация совместной деятельности с детьми  согласно перспективному тематическому плану, работа с родителями по данному направлению (беседа, консультации, памятки),  Мастер-классы с педагогами.

-Творческая мастерская педагогов, родителей и детей «Нетрадиционные техники изготовления поделок».

IV этап (итоговый) – апрель - май 2014 года –  презентация результатов проекта на итоговом педсовете, формулировка выводов по итогам реализации проекта, разработка рекомендаций.

Слайд № 11

Реализация проекта «Талантики» проходила на основе дополнительного бесплатного образовательного кружка «Умелые ручки»,  целью которого является развитие одаренности  у детей старшего дошкольного возраста посредством художественного труда.        

    Разработан перспективный план работы с детьми  на основе тематического принципа  в соответствии с тематическим планом непосредственно организованной деятельности основной образовательной программы «Детство».

      Для активизации творческого воображения в работе с детьми широко используются дидактические и развивающие игры, игровые упражнения. Такие как: «Превращение» - нарисуйте ребенку 4 круга, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует), например, в солнце, цветок, воздушный шарик и так далее. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.

Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Маше на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?

. «Что будет, если…» - предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.  Дети свободно задают вопросы, обсуждают информацию и подвергают ее сомнению, делают собственные выводы, воображают, мыслят, ведут диалог.

    В своей работе я используются такие виды художественного труда как: аппликация из бумаги, листьев, семян, косточек растений, из ниток, обрывная, объемная, с элементами конструирования, изготовление поделок из бросового и природного материала, из креповой бумаги способом торцевания, оригами, лепка из соленого теста, пластилинография.

В начале занятия как одно из условий реализации ФГОС    проводится  коммуникативная игра для привлечения внимания детей к предстоящей деятельности. Так, например вначале создаётся ситуация необходимости создания той или иной поделки. Например, можно рассказать, что в затаённом уголке группы хотят поселиться маленькие человечки. Ребята получают от них письма и посылки с просьбой что-то сделать. Просьба человечков и становятся заданием на занятии. Детям очень нравиться лепить из соленого теста, это дает возможность развивать не только творческие способности и фантазию, но и мелкую моторику рук. Готовые поделки можно раскрашивать гуашью, обыгрывать и использовать в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности. При работе с пластилином можно комбинировать и украшать свои поделки различным бросовым материалом, косточками растений, бобовыми культурами.

 Интересным и увлекательным  для детей является аппликация из салфеток. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места, заранее нарисованные ребенком.

     Так же я  используются элементы здоровьесберегающей технологии: проводятся динамические и эмоциональные паузы, пальчиковый массаж – позволяющие ребенку расслабиться, отдохнуть от умственной активности, что позволяет работать в щадящем для ребенка режиме и оберегать его физическое и психическое здоровье. Физминутки благотворно влияют на восстановление  умственной работоспособности детей, препятствуют нарастанию утомления, снимают статические нагрузки.      

 Особое внимание я уделяла работе с родителями, пыталась делать все необходимое для того, чтобы привлечь родителей в реализацию своего проекта. Для этого я использовала разные направления: познавательное, наглядно-информационное, досуговое, организация дня открытых дверей. Демонстрировала открытость педагогического процесса через личностную готовность открыть самого себя.

      Для повышения педагогической компетентности вниманию родителей предложен разработанный цикл консультаций, практических рекомендаций  «Подарки своими руками», «Домашняя мастерская», «Особенности продуктивной деятельности детей», «Практическое применение продуктов детского творчества». В результате проведенных мероприятий родители активно принимают участие в различных выставках, конкурсах, ярмарках.

Не читаю. В целях распространения педагогического опыта по теме «Развитие одаренности у детей  старшего дошкольного возраста посредством художественного труда» в рамках методических совещаний  для воспитателей и специалистов дошкольного учреждения проводятся мастер-классы: «Организация работы по художественному труду с детьми старшего дошкольного возраста», «Техника торцевания», «Соленое тесто», «Пластилинография», семинары-практикумы «Игрушки-скульптуры», «Театр игрушек», консультации «Организация предметно-развивающей среды в уголках художественного труда», «Материалы для работы с детьми по изготовлению поделок», «Использование бросового материала в изготовлении поделок», «Аппликация с применением манной крупы», «Картины из косточек и семян растений», что способствует повышению  квалификации  воспитателей, обогащению  их  профессиональных знаний, умений и навыков.

Таким образом, проект, который реализовывался через кружок «Умелые ручки»   помог детям овладеть элементарными трудовыми умениями при работе с бумагой, картоном, соленым тестом, самоклеящейся бумагой, нитками, использовать по образцу крупы, семена растений, выполнять поделки из природного материала. Тем самым способствовал раскрытию предпосылок к одаренности.

В 2014-2015 годах  планируется продолжение работы по реализации проекта «Развитие одаренности у детей старшего дошкольного возраста посредством художественного труда» в дошкольном учреждении. Спасибо за внимание.