Дети со сложными нарушениями развития
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Слайд 2

К детям со сложным дефектом относятся дети, имеющие аномалии развития сенсорных функций (зрения, слуха) в сочетании с интеллектуальной недостаточностью (умственная недостаточность, олигофрения). В настоящее время выделяются следующие группы детей со сложным (комбинированным) дефектом: - умственно отсталые глухие или слабослышащие дети; - умственно отсталые слепые (частичновидящие) или слабовидящие дети; - слепоглухонемые дети; - глухие слабовидящие дети; - умственно отсталые дети с нарушениями речи. Сложный дефект – это не просто сумма двух (а иногда и более) дефектов, он является качественно своеобразным и имеет свою структуру, отличную от составляющих сложный дефект аномалий.

Слайд 3

Можно рассматривать несколько вариантов этиологически сложного нарушения: 1. Один дефект имеет генетическое, а второй экзогенное происхождение и наоборот (например, ребенок наследует выраженную близорукость по линии матери, а нарушение двигательной сферы приобрел в результате родовой травмы); 2. Оба дефекта обусловлены разными генетическими факторами, действующими независимо друг от друга (например, нарушение слуха наследуется по линии отца, а нарушение зрения по линии матери); 3. Каждый дефект обусловлен разными экзогенными факторами, действующими независимо (например, ребенок приобрел нарушение слуха в результате перенесенной скарлатины, а нарушение движений наступило от травмы позвоночника); 4. Оба нарушения представляют собой разные проявления одного и того же наследственного синдрома; 5. Два дефекта возникли в результате действия одного и того же экзогенного фактора.

Слайд 4

Современные научные представления о комплексных (сложных) нарушениях развития у детей. В последние годы отмечается тенденция к увеличению числа детей со сложными комплексными нарушениями развития. Проблема психолого-педагогической диагностики и коррекции подобных расстройств остается одной наименее разработанной как в теоретическом, так и в прикладном плане. Сложные нарушения развития отличаются большим многообразием. Это могут быть сочетания сенсорных, интеллектуальных, двигательных, речевых и эмоциональных нарушений, например, сочетания нарушений зрения и слуха (слепоглухота), зрения и системного нарушения речи, зрения и умственной отсталости, зрения и двигательных функций.

Слайд 9

Понятие Л. С. Выгодского, о структуре дефекта.