Конкурс. Разработка программы. Рабочая учебная программа по дополнительному образованию. Кружок «Почитай-ка». Возрастная группа: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  д/с №20 «Дельфин»

МО г. Саяногорск

Утверждена                                                                  «Утверждаю»                                            

Педагогическим советом                                             Заведующий МБДОУ №20 «Дельфин»

Протокол № ___ от 15.09. 2019г.                                                                                                                                    __________________(Л.М.Зубова)

                                                                                         Приказ №           от 15.09.2019

Рабочая учебная программа

по дополнительному образованию

на 2019– 2020 учебный год

Направленность: социально-педагогическая

Кружок «Почитай-ка»

Возрастная группа: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР

Авторы: Ульянова Л.П.,

        Думрауф Н.М.,

Воспитатели

Пояснительная записка:

     Рабочая программа (далее - РУП) разработана в соответствии с Программой дополнительного образования. 

По словам Максима Горького, «книга, возможно, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, созданных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего». 

Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали:  читающие люди способны проблемно мыслить;  имеют больший объем памяти и активное творческое воображение;  лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов);  точнее формулируют мысли и свободнее пишут;   легче вступают в контакты и приятны в общении;  более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении; чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека. 

Актуальность программы

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детства. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться.  Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.

Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребёнка, формированию его мировоззрения.

В круг детского чтения входят: произведения устного творчества русского народа и народов мира; классическая детская литература (отечественная и зарубежная); современная литература (русская и зарубежная).

Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, стихотворения, рассказа и других произведений художественной литературы.

Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.

В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. У них воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности, выразительности, меткости и образности. Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми всё неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве.

Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.

Дошкольное детство – определяющий этап в развитии личности, ибо ребенок с интересом познает окружающий мир, напитывается, как губка, разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает героям книг. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его. А чтобы вовлечь дошкольника в мир книг, вызвать интерес к книгам нужно подобрать наиболее интересные для детей и эффективные для педагогов формы работы.

Программа нашего кружка составлена с учетом возрастных особенностей детей, при условии системного и планомерного обучения.

Занятия проводятся еженедельно во второй половине дня воспитателями.

Цель программы:

• воспитание любви к книге и приобщение детей к чтению.

Задачи программы:

• знакомить детей с разнообразными жанрами литературных произведений, поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.
• обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь в формировании грамотной речи.
• способствовать  психофизиологическому развитию (фонематический слух, память, внимание, воображение, художественное и литературное творчество).
• воспитывать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.

Методы работы с книгой:

• выразительное чтение вслух
• беседа о прочитанном
• рисование и лепка любимого героя
• игры и викторины для повторения и закрепления прочитанного

Список детей группы «Золотой ключик», посещающих кружок                                                                  «Почитай - ка»

1. Андреев Владик
2. Белоногова Рита
3. Власова Алиса
4. Вычужанина Катя
5. Гулякова Лена
6. Дудник Сережа
7. Кудуштеева Галя
8. Лихицкая Элина
9. Осипенко Варя
10. Пастухов Миша
11. Песегов Денис
12. Петрухин Костя
13. Проваторова Софья
14. Простаков Паша
15. Рютин Ярослав
16. Синицын Костя
17. Сичевой Дима
18. Сукач Ира
19. Фомина Кира
20. Харитонов Кирилл
21. Шалаханов Саша

Календарно – тематическое планирование

Планируемые результаты освоения программы

К концу года ребенок:

- знает авторов прочитанных книг;

- имеет представление о жанрах произведений;

- познакомился с понятием  «Викторина»;

- бережно относится к книгам;

- познакомился с русским народным фольклором;

- улучшил свои коммуникативные способности.

Способы проверки знаний, умений, навыков

В сентябре проводится начальная диагностика  детей с целью выявления уровня развития знаний и умений. В мае проводится итоговая диагностика  с целью определения динамики развития  через наблюдения за детьми в процессе занятий, игр, беседы с ребенком.

Список средств обучения

1. Технические средства обучения (магнитофон, мультимидийный проектор)
2. Учебное – наглядные пособия (картинки, модели, игрушки, атрибуты к с. р. играм и т. д.)
3. Инструменты:  ножницы, клей, краски, карандаши, картон, цветная бумага, кисточки  и т.д.

Список использованной литературы

1. Андриянова Т. Н., Гуткович И. Я., Самойлова О. Н. Учимся системно думать// Сборник игровых заданий по формированию системного мышления дошкольников. Под ред. Т. А. Сидорчук – Ульяновск, 2001.
2. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 1970.
3. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. М., «Просвещение», 1977.
4. Бородич А. М. Методика развития речи детей. Курс - лекций. М., «Просвещение», 1974.
5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1990.
6. Герасимова А. С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б. Ф. Сергеева. – 2-е изд. – М. : Айрис – Пресс, 2004.
7. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М., «Педагогика», 1972.
8. Комплексная подготовка детей к школе. Книга для детей и взрослых. / Под ред. Ю. Г. Исаевич. – М., 2002.
9. Корзун А. В. Веселая дидактика: Использование элементов ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. - Минск, 2000.
10. Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов. 2 книги. Автор-составитель С. Д. Томилова М. : Астрель: АСТ, 2011.