Индивидуальный план по самообразованию
методическая разработка
Методическая тема: « Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста»
Актуальность: Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и пр. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - сенсорные способности составляют фундамент умственного развития. Уже в дошкольном возрасте дети сталкиваются с многообразием форм, цвета и других свойств предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомятся они и с произведениями искусства - живописью, музыкой, скульптурой. Процесс развития сенсорных способностей стоит направлять. В развитии сенсорных способностей важное место занимает усвоение сенсорных эталонов - общепринятых образцов внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки, в качестве эталонов формы - геометрические фигуры, в качестве эталонов величины - метрическая система мер. Знакомство ребенка с сенсорными эталонами происходит в следующей последовательности. Сначала его знакомят с основными образцами, а затем - с их разновидностями.
Цель:Обогащение сенсорного опыта детей, развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей среднего дошкольного возраста.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 individualnyy_plan_po_samoobrazovaniyu.docx | 32.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 401 комбинированного вида»
Ново-Савиновского района г.Казани
Индивидуальный план по самообразованию
воспитателя высшей квалификационной категории Майоровой Ларисы Николаевны
на 2018 – 2022 учебные годы
Методическая тема: « Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста»
Актуальность: Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и пр. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - сенсорные способности составляют фундамент умственного развития. Уже в дошкольном возрасте дети сталкиваются с многообразием форм, цвета и других свойств предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомятся они и с произведениями искусства - живописью, музыкой, скульптурой. Процесс развития сенсорных способностей стоит направлять. В развитии сенсорных способностей важное место занимает усвоение сенсорных эталонов - общепринятых образцов внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки, в качестве эталонов формы - геометрические фигуры, в качестве эталонов величины - метрическая система мер. Знакомство ребенка с сенсорными эталонами происходит в следующей последовательности. Сначала его знакомят с основными образцами, а затем - с их разновидностями.
Цель:Обогащение сенсорного опыта детей, развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:1. Формирование у детей представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних свойств – предметов (цвета, формы, величины, представлений о запахе, вкусе, положении предметов в пространстве, звуковысотных отношениях.
2. Развитие всех видов восприятия ребенка (зрительного, слухового, тактильно-двигательного).
3. Воспитывать трудолюбие, доброжелательные взаимоотношения между детьми, усидчивость.
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее.
Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной предмета позволит создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.
Тема моего самообразования, которую я обозначила для себя –« Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста». Тема выбрана мной не случайно. Динамический анализ практической ситуации за последние годы свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями. Считаю, что данная тема очень актуальна для дошкольного образования, ведь овладение правильной связной речью способствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию мышления, коммуникативных качеств. Развитие связной речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых; дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию. Связное высказывание дошкольника свидетельствует, насколько он владеет богатством речи, её грамматическим строем и одновременно отражает уровень готовности ребенка к школе. Что касается игры? Сенсорные игры, как и любая дидактическая игра – основной и наиболее доступный для ребенка вид деятельности. Играя, дети обучаются всему тому, что так пригодится им в жизни. Поэтому именно с помощью сенсорных игр я и решила развивать связную речь детей.
Цель: Цель: повышение своего педагогического уровня, профессионального мастерства и компетентности.; Формировать умения последовательно и грамотно излагать свои мысли, развивать связную, выразительную речь детей
Задачи:
- Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития и формирования звуковой культуры речи;
- Учить детей излагать свои мысли связно, последовательно;
- Формировать грамматический, лексический строй речи;
- Развивать навыки активной, разговорной, образной речи;
- Продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;
- Продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи;
- Пополнять словарный запас детей за счет сенсорных игр;
- Развивать мелкую моторику рук.
Этапы самообразования:
1. Подбор и изучение методической научно-педагогической, психологической литературы по вопросам «речевое развитие детей дошкольного возраста через сенсорные (дидактические) игры».
2. Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования.
3. Разработка картотеки сенсорных (дидактических) игр по стимуляции речевого развития детей дошкольного возраста.
4. Формирование опыта по методической теме. Внедрение в практику.
5. Представление опыта работы по методической теме.
Литература по теме:
1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников/ М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2000.
2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А. Г. Арушанова. — М.: Мозаика-Синтез, 2000.
3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: 2000г.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М: 1991г.
5. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. - М.: 1974г.
6. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: 1981 г.
7. Колунова Л.А., Ушакова О.С. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1994г. №"9 .
8. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: 1982г.
9. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М.: 1984г.
10.Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. - М.: 1991г.
11. Ушакова О. С.: «Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий» М., ТЦ сфера 2007
12. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: 2010г.
13. Ушакова О.С, Струнина Е.М. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание. - 1981 г. № 2.
14. Швайко Т.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.: 1983г.
ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
на 2018 /2019 учебный год
№ | Содержание работы | Срок |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Подготовка статей для публикации в педагогических изданиях. | В течение года |
3. | Изучение научно-методической литературы по теме | Сентябрь-октябрь |
4. | Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников. | В течение года |
5. | Проведение тематических родительских собраний, консультаций, оформление уголков для родителей. | В течение года |
6. | Участие в конкурсах: районных, городских всероссийских. | В течение года |
7. | Изучение методической литературы и новинок методической литературы по данной теме | Январь |
8. | Посещение открытых занятий коллег и участие в обмене опытом на разных уровнях. | В течение года |
9. | Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении. | В течение года |
10. | Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. | В течение года |
11. | Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс. | В течение года |
12. | Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие» и приоритетным направлениям. | Апрель-май |
13. | Курсы повышения квалификации воспитателей. | Май-июнь |
С родителями |
Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения и задачами по развитию речи дошкольников. Знакомство родителей с условиями, содержанием, методами воспитания и развития речи детей в дошкольном учреждении. Родительское собрание |
Консультация для родителей “Роль игры в развитие речи дошкольников». Анкетирование «Игра в развитии речи вашего ребенка» |
Выставка на тему: «Игры, способствующие развитию речи дошкольников» Родительское собрание |
Папка передвижка «Как разнообразить игровую деятельность» |
Консультация «Значение дидактической игры в развитии речи ребёнка», «Роль игры в развитии речи ребенка», |
Советы родителям «Дидактические игры по развитию речи для старших дошкольников» |
Памятка для родителей «Дидактическая игра, как форма развития речи детей дошкольного возраста». |
Круглый стол “Поиграем вместе” |
Родительское собрание Ознакомление родителей с результатами работы по развитию речи. |
Основные направления и действия для повышения личного самообразования
Профессиональное направление:
1. Своевременно повышать квалификацию на педагогических курсах.
2. Знакомиться с новыми авторскими программами по речевому развитию дошкольников средствами сенсорных (дидактических) игр и упражнений.
3. Изучать новинки учебной и научно-методической литературы по речевому развитию дошкольников.
4. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
5. Принимать активное участие в работе РМО, в научно-практических конференциях, в конкурсах, семинарах.
6. Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.
7. Проводить открытые мероприятия для анализа со стороны коллег.
Психолого-педагогическое направление:
1. Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики.
2. Изучать современные психологические методики.
Методическое направление:
1. Изучать научно-методическую и учебную литературу.
2. Проектировать персональный сайт.
3. Знакомиться с новыми технологиями, формами, методами и приемами через Интернет-сайты.
ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ на 2019-2020 учебный год
месяц | Форма работы самореализации | С детьми |
сентябрь | Изучить литературу по данной теме Изучить опыт работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах Работа с методической литературой. Сбор и обработка данных. Мониторинг по образовательной области «Развитие речи» | Мониторинг по образовательной области “Развитие речи” Проведение НОД и режимных моментов Выявление у детей уровней развития речи. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, двигательную активность детей, мелкую моторику пальцев рук |
октябрь | Оформление картотеки «Комплекс дидактических игр и упражнений способствующих развитию речи у старших дошкольников» | Беседа с детьми «Моя любимая игра» Продолжить знакомить детей с новыми дидактическими играми. |
ноябрь | Составление памяток для родителей по данной теме. Пополнение картотеки дидактических игр по развитию речи детей | Продолжить знакомить детей с новыми дидактическими играми. Проведение досуга детей старшего возраста на тему «Осень» с дидактическими играми. |
декабрь | Изучение литературы Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий» М., ТЦ сфера 2007 Повышение профессионализма по развитию различных компонентов личности ребёнка. | Проведение речевых дидактических игр «На что это похоже?», «Здравствуйте, я - Петрушка!»; проведение проблемных ситуаций по составлению описательного рассказа «Что у меня, а что у тебя?», «Любимая кукла». |
январь | Подготовка игры для детей своими руками | Совместные дидактические игры по лексическим темам Проведение игр по развитию речи «Кто это?», «Как об этом сказать?», «Произносим слова», «Какое слово потерялось?» |
февраль | Пополнение картотеки дидактических игр по развитию речи детей. Изготовление атрибутов к дидактическим играм. | Продолжить знакомить детей с новыми дидактическими играми. |
март | Оформление картотеки «Комплекс дидактических игр и упражнений способствующих развитию речи у старших дошкольников» | Совместные дидактические игры по лексическим темам |
апрель | Оформление фотовыставки «Вот как я играю в детском саду» | Развлечение в форме экологической игры «Путешествие в весенний лес» |
май | Обработка результатов мониторинга по образовательной области «Развитие речи» Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие» и приоритетным направлениям. Проведение различных игр на закрепление пройденного материала. | Совместные дидактические игры по лексическим темам Показ непосредственной образовательной деятельности с использованием дидактических игр по развитию речи. |
№ | Содержание работы | Срок |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Изучение опыта работы педагогов региона (через публикации в периодической печати, сайты). | В течение года |
3. | Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников/ М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2000. | Сентябрь-октябрь |
4. | Разработка проектов по теме, в рамках реализации международной программы. | В течение года |
5. | Выступление на педагогических советах, семинарах, педагогическом часе, проведение мастер-классов по теме. | В течение года |
6. | Открытое занятие для педагогов ДОУ | Октябрь |
7. | Изучение научно-методической литературы по теме | Ноябрь |
8. | Консультация для педагогов ДОУ «Стимуляция речевого развития дошкольника средствами сенсорных игр» | Декабрь |
9. | Оформление выставки «Дидактические игры для детей по речевому развитию» | Январь |
10. | Изготовление папки-передвижки «Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста» | Февраль |
11. | Подготовить папку-копилку с занимательными ребусами, головоломками. | В течение года |
12. | Открытое занятие по речевому развитию для родителей. | Март |
13. | Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие» и приоритетным направлениям. | Апрель-май |
14. | Соотнесение полученных результатов с запланированными. Самоанализ. | Май |
ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ на 2020-2021 учебный год
№ | Содержание работы | Срок |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Подготовка статей для публикации в педагогических изданиях. | В течение года |
3. | Изучение научно-методической литературы по теме | Сентябрь-октябрь |
4. | Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников. | В течение года |
5. | Проведение тематических родительских собраний, консультаций, оформление уголков для родителей. | В течение года |
6. | Участие в конкурсах: районных, городских всероссийских. | В течение года |
7. | Изучение методической литературы и новинок методической литературы по данной теме | Январь |
8. | Посещение открытых занятий коллег и участие в обмене опытом на разных уровнях. | В течение года |
9. | Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении. | В течение года |
10. | Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. | В течение года |
11. | Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс. | В течение года |
12. | Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие» и приоритетным направлениям. | Апрель-май |
ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ на 2021-2022 учебный год
№ | Содержание работы | Срок |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Подготовка статей для публикации в педагогических изданиях. | В течение года |
3. | Изучение научно-методической литературы по теме | Сентябрь-октябрь |
4. | Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников. | В течение года |
5. | Проведение тематических родительских собраний, консультаций, оформление уголков для родителей. | В течение года |
6. | Участие в конкурсах: районных, городских всероссийских. | В течение года |
7. | Изучение методической литературы и новинок методической литературы по данной теме | Январь |
8. | Посещение открытых занятий коллег и участие в обмене опытом на разных уровнях. | В течение года |
9. | Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждении. | В течение года |
10. | Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. | В течение года |
11. | Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс. | В течение года |
12. | Мониторинг по образовательной области «Речевое развитие» и приоритетным направлениям. | Апрель-май |
13. | Курсы повышения квалификации воспитателей. | Май-июнь |
ПЛАН РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ на 2022-2023 учебный год
№ | Содержание работы | Срок |
1. | Корректировка плана работы по теме. | Сентябрь |
2. | Открытое занятие, организованное для педагогов дошкольного учреждения | декабрь |
3. | Пополнение предметно-развивающей среды в группе. | В течение года |
4. | Продолжить работу над выбранной методической темой. | В течение года |
5. | Семинар – практикум на тему: «Развиваем речь детей средствами сенсорных (дидактических) игр». | Декабрь |
6. | Подготовка к аттестации. Изучение нормативной базы. Изучение «Положения о порядке педагогической аттестации» | Сентябрь - декабрь |
7. | Изучение научно-методической литературы по теме | В течение года |
8. | Знакомство с новыми формами, методами и приемами в воспитании обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой. | В течение года |
9. | Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых занятий, круглого стола для родителей). | Ноябрь, март |
10. | Разработка пособия сенсорных (дидактических) игр по речевому развитию. | В течение года |
Участие в педагогических конкурсах. Подготовка материала к публикации в печатных изданиях | В течение года | |
11. | Распространение педагогического опыта работы через организацию и проведение регионального семинара на базе МАДОУ | По плану образовательного учреждения |
12. | Выступление на педагогическом совете по теме самообразования (из опыта работы): «–« Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста » | По плану образовательного учреждения |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный план по самообразованию педагога дополнительного образования
Тема: Танцы народов мира....
Индивидуальный план по самообразованию «Использование компетентностного подхода в художественно- эстетическом развитии детей через музыкальное воспитание» 2017-2018г..
Повышение профессиональной компетентности педагога через обогащение эстетической, музыкальной культуры как часть всей духовной культуры....
Индивидуальный план по самообразованию на 2011-2015 год. Воспитатель: Салахова Ляйсан Галиахметовна.
Индивидуальный план по самообразованию на 2011-2015 год.Воспитатель: Салахова Ляйсан Галиахметовна....
Индивидуальный план по самообразованию педагога
Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня педагога на 2013-2018г....
Индивидуальный план по самообразованию на 1 квалификационную категорию
Индивидуальный план по самообразованию на 1 квалификационную категорию...
Индивидуальный план по самообразованию воспитателя. Тема самообразования: " Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности"
Цель: Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, повысить собственный профессиональный уровень по этому вопросу....