проект
проект (подготовительная группа)

Проект  «Скоро в школу»

                                                    Автор: Хабибуллин Венера Нигатовна, воспитатель                высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад  № 12»

г.Бавлы, Р.Т.     

Вид проекта: познавательно-творческий.

Время реализации: первая – третья неделя апреля.

Участники проекта: дети подготовительной  группы, воспитатели, воспитатель по обучению татарскому языку, родители.

Актуальность темы:  

          Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим, смена общения со взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки).

          Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада. Многие родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.

            Ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем (Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Н. А. Добролюбов, К. Д. Ушинский, А. С. Симонович, Е. И. Водовозова, А. С. Макаренко). Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника».

            Следовательно, теоретический анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.

            Таким образом, вся эта работа может быть отражена именно в краткосрочном проекте «Скоро в школу». Проекты школьной направленности способствуют повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Цель: Повышение мотивационной готовности к школьной жизни и развития интереса к изучению татарского языка.

Задачи:

Воспитательные: Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

Формирование умений соблюдать правила поведения в общественных местах - школе.

Формировать умение слушать товарищей, не перебивать их, воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость.

Формировать интерес к художественной литературе.

Образовательные: Познакомить со школьными принадлежностями необходимыми для успешного обучения в школе, расширять знания детей о появлении этих предметов в жизни людей. Практика отгадывания загадок о школьных принадлежностях и заучивания стихов о школе. Знакомство с профессиями:  учитель, директор, повар, уборщица и др.

Систематизировать знание детей о том, чтобы быть здоровым школьником, нужно уметь устраивать свой день, и соблюдать определенный режим много гулять играть и в определенное время кушать и заниматься.

Активизировать глагольную лексику.

Активизировать словарный запас по темам «Школа. Школьные принадлежности».

У русскоязычных детей формировать умение прислушиваться к речи собеседника, говорящего на татарском языке,  желание понять, о чем он говорит, вступать в диалог и поддерживать его.

Работа по учебно-методическому комплекту: обучать  детей правильному произношению слов: укыйм, дәфтәр,  альбом,

 китап, пенал, дневник, укый, кем укый, рәсем ясыйм, укыйм китап, бик тәмле.

Развивающие:  развивать речевые навыки детей, развивать диалогическую речь детей старшего дошкольного возраста; познавательные процессы (внимание, память, мышление). Способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия, волевых качеств.

Развивать интерес к изучению татарского языка. Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада.

Принципы реализации проекта:

1.  Доступность: учет возрастных особенностей детей; адаптированность материала.

2.  Систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к  сложному; частое повторение усвоенных знаний, правил и норм.

3. Наглядность и занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.

4.  Динамичность: интеграция проекта в разные виды деятельности.

Этапы работы над проектом

I этап – информационно-аналитическое обеспечение проекта.

1. Сбор и анализ информации.

2. Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности.

3. Изучение передового педагогического опыта работы по развитию представлений детей  о школе.

4.  Анкетирование воспитанников, родителей.

II этап – основной

Направления  развития

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций «Школа», «Школьные принадлежности».

Настольно-печатные игры по данной теме.

Центр сюжетно-ролевых игр: «Школа»- создание предметов заместителей  и атрибутов для игр.

Центр строительно-конструктивных игр: изготовление макета « Лесная школа».

Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Раздаточный, демонстрационный материал по теме проекта.

III этап – заключительный

Обобщение опыта работы.

Сотрудничество с родителями

Оформление группы работами детского творчества по теме «Уголок школьника»

Создание совместно с родителями плана - схемы  « Школа – дом».

Рекомендации для родителей «Скоро в школу», «Как подготовить ребенка к школе», « Готовность к школе », «Что должен знать и уметь ребёнок 6-7 лет!», Папка «Родителям будущих первоклассников!»

«Компьютер: польза или вред?»

Работа в рабочей тетради для детей 6- 7 лет «Татарча сөйләшәбез. Говорим по-татарски”.

Просмотр мультфильмов, анамационных сюжетов по теме проекта.

 Ожидаемые результаты:

1.Дети с удовольствием включаются в различные виды деятельности по теме проекта.

2.У русскоязычных детей  сформировалось умение прислушиваться к речи собеседника, говорящего на татарском языке,  желание понять, о чем он говорит, вступать в диалог и поддерживать его.

3.Дети получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить и говорить на татарском языке.

4.  Формирование у детей мотивационной готовности к школе. 

5. Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

 6. Активность участия родителей в проведении совместных мероприятий с детьми.

Использованная литература

1.Т. Н. Доронова, Т.И. Гризик, На пороге школы: метод. Рекомендации для родителей, работающих с детьми 6-7 лет – Издательство «Просвещение» 2002г.

2. Р.А. Кирьянова; Год до школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе; Методическое пособие; «Каро» - Санкт – Петербург 2003г.

3. Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г., Шарипова Е.А, Исаева Р.С, Алексеева Р.М., Камалова А.И., Камалова А.Д, Ситдикова В., Р., Нургалиева М.С. Рабочая тетрадь для детей 6 - 7 лет «Татарча сөйләшәбез. Говорим по-татарски».