Рабочая программа по изобразительной деятельности для детей 3-7 лет
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
В программе представлены целевой раздел, содержательный раздел, организационный раздел, календарно-тематическое планирование во второй младшей, средней, старшей. подготовительной группах детского сада
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_izo.doc | 601 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Темниковский детский сад комбинированного вида «Золотой петушок»
«Согласовано» «Утверждаю»
Педагогический совет Заведующая МБДОУ
МБДОУ Темниковский детский сад Темниковский детский сад
комбинированного вида «Золотой комбинированного вида
петушок» «Золотой петушок»
Протокол № _1_____ ___________________ Мезина И.П.
от «____»сентября 2019 г. Приказ №__________
от «____» ____________2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительной деятельности для детей 3 -7 лет
на 2019-2020 учебный год
воспитатель Ишеева Л. В.
Темников 2019 г.
№ п/п | Содержание | Страницы |
Целевой раздел образовательной программы. | 4 | |
1.1. | Пояснительная записка. | 4 |
1.1.1 | Цели и задачи реализации Программы | 5 |
1.1.2. | Принципы и подходы к формированию Программы | 6 |
1.1.3. | Характеристики возрастных особенностей развития детей | 7 |
1.2. | Планируемые результаты освоения программы | 8 |
Целевые ориентиры | 9 | |
1.2.2 | Система мониторинга достижения детьми общеобразовательной программы | 11-15 |
Содержательный раздел программы | 16 | |
2.1. | Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка | 17 |
2.2. | Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | 18 |
2.3. | Календарно – тематическое планирование образовательной деятельности | 19-83 |
2.4. | Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы | 83- |
3. | Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение программы | 86 87 |
3.2. | Организация развивающей предметно-пространственной среды | 90 |
3.3. | Организованная образовательная изобразительная деятельность | 97 |
3.4. | Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания | 100-102 |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
- Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), методических пособий «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» под редакцией Комаровой Т. С., «Программа по изобразительной деятельности в детском саду» Г.С.Швайко и соответствует нормативным и законодательным актам:
- ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 29 декабря 2012г..2013 N 273-ФЗ.
- Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 («Комментарии к ФГОС дошкольного образования»).
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
(вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы..."). - Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2014года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 №30038).
- Образовательная программа МБДОУ Темниковский детский сад комбинированного вида «Золотой петушок».
- Устав МБДОУ Темниковский детский сад комбинированного вида «Золотой петушок».
Необходимость развития творческих способностей человека и их важность для формирования полноценной личности, способной к самоопределению и саморазвитию, сегодня трудно переоценить.
Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления детей является художественно – творческая деятельность.
Художественно – творческая деятельность (лепка, рисование) – очень интересна для ребенка – дошкольника, так как удовлетворяет его потребность в деятельности вообще и в продуктивной деятельности в частности; в необходимости отражения полученных впечатлений от окружающей жизни, потребности отражения и выражения своего отношения к увиденному, пережитому.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями мордовского народа. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через региональную программу «Мы в Мордовии живем».
Программа представляет собой последовательную систему формирования эстетического отношения и художественных способностей детей 3 – 7 лет в изобразительной деятельности и отражает содержательный минимум и требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам дошкольников.
Рабочая программа разработана с учетом возрастных психологических особенностей детей 3-7 лет.
Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности.
Основные задачи:
- Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
- Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами.
- Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно – образной выразительности.
- Развитие художественно – творческих способностей.
- Воспитание художественного вкуса, чувства гармонии, интереса к изобразительной деятельности.
Программа построена с учетом специфики методики работы в разных возрастных группах и дидактических принципов.
Методика работы в разных возрастных группах:
- 3 – 4 года – система игровых ситуаций. Предлагается серия пальчиковых игр для развития мелкой моторики и координации в системе «глаз – рука». Содержание пальчиковой гимнастики на каждом занятии согласовано с темой и художественными образами.
- 4 – 5 лет - расширение эстетического опыта ребенка через взаимосвязь литературного и визуального образов.
- 5 – 6 лет – углубление и уточнение художественного опыта ребенка через «погружение» в ситуацию.
- 6 – 7 лет – систематизация обобщенных способов действий и обобщенных представлений в разных видах творчества.
Дидактические принципы построения и реализации программы.
- Принцип культуросообразности: построение и корректировка эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
- Принцип систематичности и последовательности: постановка и корректировка задач изобразительной деятельности и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- Принцип цикличности: построение и корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
- Принцип природосообразности: постановка и корректировка задач изобразительной деятельности с учетом «природы» детей – возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
- Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства, художественной деятельности и других образовательных областей;
- Принцип интереса: построение и корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Возрастные особенности контингента детей.
Возрастная характеристика контингента детей 3-4 лет.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы.
Возрастная характеристика контингента детей 4-5 лет
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.
Возрастная характеристика контингента детей 5-6 лет
В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более сложное по форме изображение.
Возрастная характеристика контингента детей 6-7 лет
В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.
- Планируемые результаты освоения программы.
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
К концу года дети 3 – 4 лет могут:
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).
Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжета.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.- Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
- Раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;
отламывать от большого комка маленькие комочки;
сплющивать комок ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу;
используя названные приемы, изображать в лепке разнообразные предметы;
- Аккуратно пользоваться пластилином.
К концу года дети 4 – 5 лет могут:
Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к мордовским игрушкам и украшению одежды мордовским орнаментом.
Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.- Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.
Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской, мордовской росписи.
К концу года дети 5 – 6 лет могут:
Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
Знать особенности изобразительных материалов.
Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.- Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
- Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительности образов.
Выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства, в том числе мордовского орнамента.
Уметь лепить знакомые предметы, скатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, сплющивать, прищипывать и оттягивать детали;
Развита фантазия, творческое мышление, воображение, тонкая моторика рук.
Проявлен интерес к творчеству.
К концу года дети 6 – 7 лет могут:
Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство.
Называть основные выразительные средства произведений искусства.
Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.
- Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.
Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
Расписывать вылепленные изделия по мотивам мордовского народного искусства.
1.2.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы
Мониторинг детского развития проводится три раза в год.
Эмоционально-волевая сфера
- Наличие интереса
Дети ярко эмоционально реагируют на предлагаемые задания, увлеченно выполняют их.
- Активность
Дети активны и настойчивы в изучении материалов и инструментов для того, чтобы их применять в своей деятельности. Они самостоятельно пытаются получить новый результат с их помощью.
Изобразительно-выразительная сфера
- Владение цветом
Дети легко выделяют и называют цвета (красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый, белый, черный, серый, коричневый, охра, розовый, голубой, сиреневый, сине-зеленый), оттенки: красно-оранжевый, оранжево-желтый, желто-зеленый, зелено-синий, сине-фиолетовый, фиолетово-красный и т.д), свободно экспериментируют с цветом, используя разные способы для смешения, свободно составляют гармоничные композиции из цветов и оттенков и растяжку оттенков (5-7 оттенков) одного цвета. Дети могут передать через цвет различные ощущения и эмоции, создать с помощью цвета абстрактный образ (настроение, сон, характер и т.д.)
- Владение формой
Дети свободно выделяют и называют геометрические фигуры (квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция, куб, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед), соотносят фигуры с предметами (объектами), преобразовывают пятно в образ, используя различные инструменты и материалы, применяют точку, линию и пятно в качестве выразительных средств, нанося их разными инструментами, и комбинируя друг с другом для создания образа, изображают плоские геометрические фигуры (круг, треугольник, ромб, прямоугольник, квадрат, овал, трапеция), пользуются штриховкой, тушевкой, стремясь передать форму предмета (объекта).
- Владение композицией
Дети создают фон, используя различные выразительные средства, материалы и техники, отображают линию горизонта в процессе создания композиции, уравновешивают композицию, дополняя ее необходимыми деталями, применяют классические художественные техники, владеют различными изобразительными инструментами, приемами (тычка, примакивания, мазка, выщипывания, сминания, скатывания, раскатывания, отщипывания, расплющивания, прищипывания, обрывание, сложение бумаги в разных направлениях, вырезывание, примазывание, скручивание), подбирают неклассические техники в работе.
Познавательно-эстетическая сфера
- Соответствие темы содержанию образа
Дети способны передать содержание образа с помощью выразительных средств.
- Способность передавать через образ эмоциональное состояние
Дети способны передать с помощью доступных средств настроение и характер образа.
Диагностическая карта по рисованию для детей младшего возраста
№п/п | Фамилия, имя ребенка | Форма | Цвет | Строение предмета | Передача сюжета |
1. | |||||
2. |
Диагностическая карта по лепке для детей младшего возраста
№п/п | Фамилия, имя ребенка | Знание приемов | Лепка животных | Использование стеки | Народная игрушка |
1. | |||||
2. |
Диагностическая карта по рисованию для детей старшего дошкольного возраста
№ п/п | Ф.И. ребенка | Знание цветов и оттенков | Умение выстраивать сюжет | Владение формообразующими движениями | Композиция | Использование перспективы | Соблюдение пропорций | Владение техническими приемами рисования |
1. | ||||||||
2. |
Диагностическая карта по лепке для детей старшего дошкольного возраста
№п/п | Фамилия, имя ребенка | Знание приемов | Лепка животных | Использование стеки | Народная игрушка |
1. | |||||
2. |
Уровни определения развития изобразительных навыков
Начало учебного года:
Высокий уровень развития - 4
Средний уровень развития -3
Низкий уровень развития -2
Низший уровень развития -1
Середина учебного года:
Высокий уровень развития - 4
Средний уровень развития -3
Низкий уровень развития -2
Низший уровень развития -1
Конец учебного года:
Высокий уровень развития - 4
Средний уровень развития -3
Низкий уровень развития -2
Низший уровень развития -1
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
- Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
- Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства .
- Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте:
- Эстетическое восприятие мира природы:
- Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы.
- Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы.
- Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу.
- Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.
- Эстетическое восприятие социального мира:
- Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру.
- Формировать интерес к окружающим предметам.
- Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета.
- Художественное восприятие произведений искусства:
- Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка.
- Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства.
- Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства.
- Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства.
- Дать элементарные представления об архитектуре.
- Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками.
- Формировать эмоционально-эстетическое отношение ребенка к народной культуре.
- Художественно-изобразительная деятельность:
- Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного.
- Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение.
- Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен.
- Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа.
- Развивать воображение, творческие способности.
- Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем).
- Знакомить с разнообразием изобразительных материалов.
Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте
- Эстетическое восприятие мира природы:
- Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
- Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе.
- Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение
- Художественное восприятие произведений искусства
- Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
- Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства
- Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
- Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.
- Развивать представления детей об архитектуре
- Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
- Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи
- Содействовать эмоциональному общению
- Художественно-изобразительная деятельность
- Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
- Развивать эстетические чувства
- Учить создавать художественный образ
- Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать
- Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события
- Развивать художественное творчество детей
- Учить передавать животных, человека в движении
- Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы
Педагогические условия необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста:
- Формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей.
- Создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке и самостоятельного детского творчества.
- Ознакомление детей с основами изобразительного и мордовского народного декоративно-прикладного искусства в среде музея дошкольного образовательного учреждения.
2.3. Календарно-тематическое планирование во второй младшей группе
Сроки, темы | Тема НОД | Цели | Оборудование | Литература |
1 неделя До свидания, лето! Здравствуй, детский сад! 2 неделя 3 неделя Осень 4 неделя 5 неделя 1неделя Я и моя семья 2 неделя 3 неделя Мой дом, мой город, мой родной край 4 неделя 5 неделя Я расту здоровым 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Азбука безопасности 1 неделя Новогодний праздник 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя 2 неделя Зима 3 неделя 4 неделя 5 неделя Мордовский фольклор 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя День Защитника Отечества 1 неделя 2 неделя 8 Марта 3 неделя 4 неделя Мордовская народная культура 1 неделя Знакомство с народной культурой и традициями 2 неделя 3 неделя Весна 4 неделя 5 неделя 1 неделя 2 неделя Лето 3 неделя 4 неделя
| Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой». Рисование «Идет дождь» Лепка «Палочки» («Конфетки») Рисование «Однажды хозяйка с базара пришла» Рисование «Красивые лесенки» Лепка «Бублики для зайчиков» («Баранки») Рисование «У котика усы» Рисование «Разноцветный ковер из листьев» Лепка «Улитка» Рисование «Цветные клубочки» Лепка «Яблоки для ежа» Рисование «Колечки» Рисование «Раздувайся, пузырь» Лепка «Колобок» Рисование по замыслу Лепка по замыслу Рисование «Красивые воздушные шары Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи») Лепка «Пряники» Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое» Рисование «Нарисуй что-то круглое (колеса для машины)» Лепка «Печенье» Рисование. «Снежные комочки, большие и маленькие» Рисование. «Деревья на нашем участке» Лепка. «Погремушка» Рисование «Елочка» Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков, колец») Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками» Лепка «Мандарины и апельсины» Рисование «Украсим рукавичку-домик» Рисование «Украсим дымковскую уточку» Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне» Рисование по замыслу Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков» Лепка «Воробушки и кот» Рисование «Светит солнышко» Рисование «Деревья в снегу» Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке» Рисование «Украшение мордовского коврика» Рисование «Самолеты летят» Лепка «Самолеты стоят на аэродроме» Рисование «Красивые флажки на ниточке» Рисование «Цветы для мамочки» Лепка «Неваляшка» Рисование «Железная дорога для доктора Айболита» Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое» Лепка «Маленькая Маша» Рисование «Книжки-малышки» Рисование «Скворечник» Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» Рисование «Лопаточки для кукол» Рисование «Сосульки» Лепка «Мишка-неваляшка» Рисование по замыслу Лепка по замыслу Рисование «Картинка о празднике» Рисование «Одуванчики в траве» Лепка «Цыплята гуляют Рисование «Красивая тележка» Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы») Лепка «Утенок» | Сентябрь Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на клеенку. Развивать желание лепить. Продолжать знакомить детей с круглой и овальной формами, учить передавать особенности формы предмета в рисунке; закреплять знания детей об овощах: название, форма, цвет. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь всем ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать чувство радости от созданных изображений. Развивать умение ритмично проводить короткие горизонтальные линии на близком расстоянии друг от друга, с целью дорисовывания усов коту. Октябрь Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Вызывать у детей интерес к лепке; учить их лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек; продолжать учить детей лепить пальцами. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разных цветных изображений. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, вызывать интерес к образу, лепить круглые формы. Развивать эстетическое восприятие. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот). Учить детей самостоятельно задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. Ноябрь Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительные эмоции по отношению к созданным изображениям. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки. Учить детей раскатывать пластилин круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Воспитывать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться краской, правильно держать кисть. Учить детей промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность и творчество. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей, называть, что нарисовал. Воспитывать самостоятельность и творчество. Закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Декабрь Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания краской (не выходя зa контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. Учить детей создавать образ дерева; рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. Учить детей лепить предмет из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней. Учить детей рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Учить создавать образ елочки в рисунке. Привлекать внимание детей к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику. Продолжать учить детей пользоваться краской и кистью, промывать кисть. Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предметы из нескольких частей. Закреплять умение лепить аккуратно. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки. Учить рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм, линий. Развивать эстетическое восприятие детей. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями ладоней. Учить передавать различную величину предметов. Январь Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей круглой формы разной величины. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями кругообразными движениями, соединять две части приемом прижимания. Продолжать учить, детей рисовать на самостоятельно придуманную тему, задумывать простой сюжет, картину, заполнять изображениями весь лист. Упражнять в рисовании красками. Учить радоваться своим pисункам, говорить о них. Воспитывать самостоятельность. Pазвивать воображение, творчество. Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей, закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата. Февраль Учить передавать в pисунке образ солнышка, сочетать округлую, форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество. Учить передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое воображение.
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое воображение. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить пластилин на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от полученного изображения. Март Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Учить детей рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растения; упражнять в технике рисования гуашевыми красками, воспитывать заботливое отношение к маме. Учить лепить предмет из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Украшать предмет мелкими деталями (помпон на голове, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине частей. Закреплять умение аккуратно пользоваться материалом. Вызывать чувство радости от созданного.
Учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки» контролировать способы проведения прямых линий на бумаге. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. Учить детей лепить маленькую куколку: шубка-толстый столбик, головка-шар, руки-палочки. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями (столбик-шубка, палочки-рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от полученного изображения. Апрель Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей предмета, плотно прижимая их друг к другу. Учить рисовать предмет, состоящий из части четырехугольной формы и прямой палочки, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее. Учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника; развивать чувство цвета, формы, ритма; вызывать интерес у детей к работе в сотворчестве со сверстниками. Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей предмета, плотно прижимая их друг к другу. Учить детей самостоятельно задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. Май Учить детей на основе полученных впечатлений определять содержание своей картинки. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Свободно располагать цветы по всему листу. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие. Учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, в соединении частей, плотно прижимая их друг к другу. Учить детей передавать в рисунке знакомые предметы квадратной формы, аккуратно закрашивать их в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур, располагать изображения по всему листу бумаги. Учить детей рисовать узор из вертикальных и горизонтальных линий, следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Самостоятельно выбирать сочетания красок для платочка (платья). При рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Вызывать положительный эмоциональный отклик. |
Альбомные листы, цветные карандаши. Карандаши синего цвета, бумага1/2 листа. Красивые конфеты, счетные палочки, фантики, клеенки, пластилин. овощи, ½ листа, цветные карандаши. Бумага ½ листа, гуашь 4-х цветов, банки с водой, кисти, краски. Пластилин, клеенки. Листы с изображением кота, карандаши Осенние листья деревьев, бумага ½ листа, гуашь желтая, красная, банки с водой, кисти. Пластилин, клеенки, улитка-игрушка. Клубок ниток, листы бумаги, цветные карандаши. Пластилин, клеенки, игрушка. Бумага ½ листа, цветные карандаши. Бумага ½ листа, гуашь разноцветная, банки с водой, кисти. Пластилин, клеенки, игрушка. Бумага ½ листа, гуашь разноцветная, банки с водой, кисти. Пластилин, клеенки. Листы бумаги, цветные карандаши. Колечки, краски, бумага ½ листа. Кукла, мебель кукольная, пластилин, клеенки. 4-5 игрушек круглой формы, гуашь, альбомные листы. Цветные карандаши, альбомные листы. Пластилин, клеенки, печенье. Альбомные листы, гуашь белая, кисти. ½ альбомного листа, гуашь, кисти. Пластилин, клеенки, 2-3 погремушки. ½ альбомного листа, гуашь зеленая, кисти. Альбомные листы, гуашь, кисти, 2-3 дымковские игрушки. Пластилин, клеенки, пирамидки ½ альбомного листа, гуашь зеленая, кисти. Пластилин, клеенки, мандарины и апельсины. Рукавички, вырезанные из бумаги, краски. 2-3 дымковские игрушки, силуэты уточек, краски. Пластилин, клеенки. Альбомные листы, гуашь, кисти. Альбомные листы, гуашь, кисти. Пластилин, клеенки, игрушечные кот и воробушек. Альбомные листы, гуашь, кисти. Альбомные листы, гуашь, кисти. Пластилин, клеенки, игрушечные птицы. Альбомные листы, гуашь, кисти. Альбомные листы, гуашь, кисти. Пластилин, клеенки, игрушечный самолет. Флажки, полоска бумаги, цветные карандаши. ½ альбомного листа, гуашь, кисти, цветы Игрушка-неваляшка, клеенки, пластилин. ½ альбомного листа, гуашь, кисти, ½ альбомного листа, гуашь, кисти, лопатка. Пластилин, клеенки. Альбомные листы, карандаши, ½ альбомного листа, гуашь, кисти,скворечник Пластилин, клеенки. Альбомные листы, краски, лопатки Альбомные листы, краски. Пластилин, клеенки. Бумага ½ листа, цветные карандаши. пластилин, клеенки. Альбомные листы, гуашь, кисти. Бумага ½ листа, цветные карандаши. пластилин, клеенки. Бумага ½ листа, цветные карандаши. Бумага квадратная, цветные карандаши. . Пластилин, клеенки, игрушечный утенок. | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 26. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 27.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 28. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 29.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.30. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.32. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.33. Доронова Т,Н,, Якобсон С,Г, «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке и аппликации в игре», стр. 46 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.34. Казакова Т.Н. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 28. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.36 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.36. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.37. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.38. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.40. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.39. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.42. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.43. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.44. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.46. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.46. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.50. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.51. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.53. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.52. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.54. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.55. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр56. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр59. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр58. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.59. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.62. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.63. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.85. Мы в Мордовии живем, стр.20 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.63. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.64. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.65. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.66. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.67. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.69 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.70. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.70. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.71. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.72. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.73. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.75. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.76. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.75. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.80. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.80. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81. |
Календарно-тематическое планирование в средней группе (изобразительная деятельность)
Сроки, темы | Тема НОД | Цели | Оборудование | Литература |
День знаний 1 неделя Осень 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя Я в мире человек 1 неделя 2 неделя 3 неделя Мой город, моя страна 4 неделя 1 неделя 2 неделя Новогодний праздник 3 неделя 4 неделя 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя Зима 2 неделя 3 неделя 4 неделя День Защитника Отечества 1 неделя 2 неделя 3 неделя 8 Марта 4 неделя
Знакомство с народной культурой и традициями 2 неделя 3 неделя 4 неделя Весна 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя День Победы 5 неделя 1 неделя Лето 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето» Лепка «Яблоки и ягоды» Рисование «На яблоне поспели яблоки» Рисование «Красивые цветы» Лепка «Огурец и свекла» Рисование «Цыпленок и утенок гуляют на полянке» Рисование «Золотая осень» Лепка «Грибы» Рисование «Сказочное дерево» Рисование «В осеннем лесу много грибов» Лепка ««Ежик» Рисование «Улица» Рисование «Падают, падают листья» Лепка «Рыбка» Рисование «Украшение свитера» Рисование «Маленький гномик» Лепка «Сливы и лимоны» Рисование «Рыбки плавают в аквариуме» Декоративное рисование «Украшение фартука» Лепка «Уточка» Рисование «Платочки и полотенца сушатся на веревке» Рисование «Кто в каком домике живет» Лепка «Вам знаком такой зверек?» Рисование «Снегурочка» Рисование «Новогодние поздравительные открытки» Лепка «Девочка в зимней одежде» Рисование «Наша нарядная елка» Рисование «Маленькой елочке холодно зимой» Рисование «Развесистое дерево» Лепка «Девочка в длинной шубке» Рисование «Зайчик под елочкой» Лепка «Игрушечный мишка» Декоративное рисование «Украшение платочка» Рисование «Украсим полоску флажками» Лепка «Лепка «Мы слепили снеговиков» Рисование «Рисование «Самолеты летят сквозь облака» Рисование «Хочу быть похожим на папу» Лепка «Самолет» Рисование «Красивая птичка» Рисование «Портрет мамы» Лепка «Мисочка» Рисование «Расцвели красивые цветы» Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» Лепка «Козленочек» Рисование «Украсим платьице кукле» Рисование «Как мы играем в подвижную игру «Бездомный заяц» Лепка «Зайчики на полянке» Рисование «Сказочный домик-теремок» Декоративное рисование «Украшение закладки мордовским узором» Лепка «Барашек» Декоративное рисование «Праздничный салют» Рисование «Яркий символ Победы» Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка» Рисование «Твоя любимая кукла» Рисование «Дом, в котором ты живешь» Лепка «Мисочки для трех медведей» Рисование «Нарисуй картинку про весну» Лепка «Зайчик» | Сентябрь Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Закреплять умение лепить предметы круглой формы и разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего (поспели яблоки и ягоды). Воспитывать положительное отношение к результатам своей работы. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него ветви, длинные и короткие. Учить детей передавать образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной оценке своих работ. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть промывать ее хорошо и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность. Продолжать учить детей создавать изображения предметов, состоящих из круглых и овальных частей; передавать в сюжетном рисунке взаимосвязь между персонажами через их расположение относительно друг друга; закрепить приемы рисования круглых и овальных фигур и закрашивания их по форме. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую салфетку). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. Октябрь Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности. Продолжать учить детей изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд на одной линии и связывая единым содержанием; учить рациональному изображению одинаковых предметов – грибов (сначала рисуют ножки у всех грибов, потом шляпки). Познакомить детей с новой исходной формой для лепки животных – овоидом; передавать в лепке характерные особенности внешнего вида ежа, пользоваться стекой для прорисовки иголок в одном направлении; закреплять приемы лепки. Расширять представление детей о проезжей части улицы; учить рисовать светофор, правильно подбирать цвета в процессе рисования, закрепить знания о цветоведении. Учить детей передавать в рисунке картину осеннего листопада, рисовать концом кисти тонкие линии – ветки; закрепить навыки рисования деревьев, разноцветной осенней листвы. Закреплять знание овальной формы, приемов изготовления предметов такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами. Учить приему оттягивания, сплющивания, передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки. Ноябрь Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбору красок в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками. Подводить к образной оценке готовых работ. Продолжать обогащать представление детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие. Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Продолжить знакомство детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, роспись. Учить приему примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). Учить передавать относительную величину частей головы и туловища. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. Декабрь Учить детей передавать в рисунке различия между квадратной и прямоугольной формами; продолжать учить закрашивать рисунок карандашами, непрерывным движением «туда-обратно», в одном направлении, не выходя за контур. Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. Учить работать с пластилином, закреплять особенности строения зайчика (длинные уши, вытянутая мордочка, короткие передние и длинные задние лапы). Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч); рисовать крупно, во весь лист. Закреплять умение правильно пользоваться кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании. Учить самостоятельно определять содержание и изображать задуманное. Закреплять технические приемы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать ее. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию. Учить детей видеть части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки) и передавать это с соблюдением пропорций. Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться разными красками, аккуратно накладывать одну на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Январь Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. Продолжать учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; соблюдать элементарные пропорции между предметами; закреплять умение изображать елку с постепенно удлиняющимися книзу ветками; закреплять приемы рисования разных по форме и строению предметов. Учить детей лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать приблизительные пропорции между частями; закреплять приемы скатывания, раскатывания, расплющивания, соединения. Февраль Продолжить знакомство с росписью дымковской игрушки (барышень), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) покрывать лист, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки. Закреплять умение рисовать красками. Развивать чувство цвета, чувство ритма. Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений, упражнять в аккуратном закрашивании рисунка, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства: чувство ритма, композиции. Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки. Упражнять детей в создании образа предмета, состоящего из нескольких частей; формировать умение устанавливать сходство с объектом; развивать эстетическое восприятие, интерес к изобразительной деятельности. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Учить рисовать подарок папе, дедушке по представлению, используя разнообразные способы и технику рисования красками, развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции. Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из пластин разной величин. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Март Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Воспитывать чувство любви к маме через приобщение к произведениям искусства; закрепить знания детей о жанре портрета; вызвать желание нарисовать портрет мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу, мимику); закрепить приемы рисования. Учить детей лепить, используя новые приемы вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. Продолжать учить рисовать четвероногое животное. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п. Апрель Учить детей составлять узор из знакомых элементов мордовского орнамента («галочка, крест»). Развивать творчество, эстетическое восприятие. Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать воображение, самостоятельность в изображении и украшении сказочного домика. Cовершенствовать приемы украшения. Учить детей на полоске бумаги составлять простой узор из элементов мордовского орнамента. Развивать цветовое восприятие. Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку. Учить детей создавать яркий и выразительный образ праздничного салюта. Развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, любовь и уважение к Родине. Май Учить детей рисовать букет тюльпанов в вазе; активизировать использование формообразующих движений для создания образа, использовать знакомые приемы и способы создания образа цветка ( прием примакивания кистью), воспитывать патриотические чувства. Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами: раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления. Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматриванию рисунков, обоснованию выбора наиболее понравившихся. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Учить детей лепке предметов одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек, отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.
Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение правильно располагать изображение на листе бумаги. Упражнять в рисовании красками: хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности. Продолжать знакомить детей с мордовской игрушкой. Закреплять навыки лепки животного, передавая овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. | Альбомные листы, краски, кисти. Пластилин, клеенки, фрукты. Цветные карандаши, ½ альбомного листа. Альбомные листы, краски, кисти. Свекла и огурец, пластилин, клеенки, Цыпленок, утенок, краски, листы бумаги Альбомные листы, краски, кисти. Грибы-муляжи, пластилин, клеенки. Карандаши, ½ листа бумаги. Краски, листы бумаги Пластилин, клеенки. Краски, листы бумаги. Краски, листы бумаги. Рыбка – игрушка, пластилин Силуэты свитера, краски. Гномик, ½ листа, краски. Пластилин, клеенки, муляжи фруктов. Краски, листы бумаги. Краски, листы бумаги. Дымковские изделия, уточка, пластилин, клеенки. Цветные карандаши, листы бумаги Бумага ½ листа, карандаши. Пластилин, клеенки, игрушка. Снегурочка, листы бумаги, краски. Открытки о зиме, елке, новогоднем празднике, листы бумаги, краски. Пластилин, клеенки. Листы бумаги, краски. Листы бумаги, краски. Карандаши, бумага ½ листа. Кукла в длинной шубке, пластилин, клеенки. Листы бумаги, краски, картинка с изображением зайца, сидящего с поджатыми лапками. Пластилин, клеенки, игрушечный мишка. Дымковские барышни, краски. Альбомные листы, разрезанные по горизонтали, карандаши. Пластилин, клеенки. Карандаши, бумага ½ листа. краски, бумага ½ листа. Пластилин, клеенки. Листы бумаги, краски. Бумага ½ листа, краски. Пластилин, клеенки. Изображения цветов, краски. Игрушечный козлик, альбомные листы, краски. Игрушечный козлик, пластилин Силуэты платьев, краски Альбомные листы, краски. Игрушечный зайчик, пластилин, клеенки. Карандаши, бумага ½ листа. Краски, альбомные листы. Пластилин, клеенки. краски, бумага ½ листа. краски, бумага ½ листа. Пластилин, клеенки, чашечки, птички. Краски, альбомные листы. Карандаши, бумага ½ листа. пластилин, клеенки, миски Краски, альбомные листы. Игрушечный зайчик, пластилин, клеенки. | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.27. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.27. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.29. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.31. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.30. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.34. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.35. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.36. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.37. Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.38 Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 22 Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 24 Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 40 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.40. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.40. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.44. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.43.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.46. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.14. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47. Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 52. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.47. Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 69. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.51. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.51. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.52. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.52. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.54. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.54. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.54. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.57. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.56. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.59. Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 79. Швайко Г. С.«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 73. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.62. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.63. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.64. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.65. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.65. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.66. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.66. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.68. «Валдоня», стр. 22. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.70. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.73. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.73. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.74. Мы в Мордовии живем,стр.26 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.75. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.76. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.78. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.79. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.80. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.81. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.82. |
Перспективный план НОД в старшей группе
Сроки, темы | Тема НОД | Цели | Оборудование | Литература |
1неделя День знаний 2 неделя Осень 3 неделя 4 неделя Мордовия. Берегите природу родного края 5 неделя 1 неделя Я вырасту здоровым 2 неделя 3 неделя 4 неделя День народного единства 1 неделя 2 неделя 3 неделя Неделя безопасности 4 неделя 1 неделя Новогодний праздник 2 неделя 3 неделя 4 неделя 2 неделя Зима 3 неделя 4 неделя Моя республика 5 неделя 1 неделя 2 неделя 3 неделя День защитника Отечества 4 неделя 5 неделя 1 неделя Международный женский день 2 неделя Народная культура и традиции 3 неделя 4 неделя Обычаи и традиции мордовского народа 5 неделя 1 неделя Весна 2 неделя 3 неделя 4 неделя 1 неделя День Победы 2 неделя Лето 3 неделя 4 неделя | Рисование «Картинка про лето» Рисование «Космея» Лепка «Грибы» Рисование «Укрась платочек ромашками» Рисование «Яблоня с золотыми яблоками» Рисование «Гроздья рябины» Рисование «Чебурашка» Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» Рисование «Осеннее дерево» Рисование «Что созрело в огороде» Рисование «Что созрело в саду» Рисование «Осенний лес» Лепка «Натюрморт из овощей и фруктов» Рисование «Идет дождь» Рисование «Девочка в нарядном платье» Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы» Рисование «И весело, и грустно» Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» Рисование «Украшение салфетки мордовским орнаментом» Рисование «Машины нашего города» Рисование «Дома на нашей улице» Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать» Лепка «Кувшин» Рисование «Сказочные домики» Рисование «Моя любимая сказка» Рисование «Грузовая машина» Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице Лепка «Олешек» Рисование «Зима» Рисование «Большие и маленькие ели» Рисование «Усатый-полосатый» Рисование «Нарисуй свое любимое животное» Лепка «Котенок» Рисование «Зайчик на лесной полянке» Рисование «Снегурочка возле елки» Рисование «Снежинка» Рисование «Дети гуляют зимой на участке» Лепка «Девочка в зимней шубке» Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» Рисование «Наша нарядная елка» Рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» Рисование по замыслу Лепка «Снегурочка» Рисование «Красивое развесистое дерево зимой» Рисование «Нарисуй дом для своего любимого животного» Рисование «Домики трех поросят» Рисование «Фартук для дымковской куклы» Лепка «Барашек» (по образу филимоновской игрушки) Рисование «Роспись дымковской куклы» Рисование «Козлики и бараны» Рисование «Деревья в инее» Рисование «Дымковский конь» Лепка по замыслу Рисование «Дети делают зарядку» Рисование «Кем я хочу быть» Рисование «Солдат на посту» Рисование «Пограничник с собакой» Лепка «Щенок» Рисование «Портрет мамы» Рисование «Мы с мамой в цирке. Веселые клоуны» Лепка «Кувшинчик» Рисование «Картинка к празднику 8 Марта» Рисование «Моя семья» Рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи» Рисование «Знакомство с городецкой росписью» Лепка «Лошадка» (по мордовской игрушке) Рисование «Городецкий конь-качалка» Рисование «Нарисуй какой хочешь узор» Рисование «Украшение мордовского головного убора» Рисование «Украшение мордовского панара» Лепка «Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи» Рисование «Синие и красные птицы» Рисование «Сказочная птица» Рисование «Сказочные животные» Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» Рисование «Пришла весна, прилетели птицы» Лепка «Космическая техника» Рисование «Лети, ракета, к звездам» Рисование «Космическая техника» Рисование «Букет нарциссов» Рисование «Это он, это он, ленинградский почтальон» Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы» Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду» Рисование «Спасская башня Кремля». Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы» Рисование «Весенний дождь» Лепка «Девочка пляшет» Рисование «Какие автомобили привозят продукты в магазин» Рисование «Дорожное движение» Рисование «Строители строят дом» Рисование «Бабочки летают над лугом» Лепка «Ваза для фруктов» Рисование «Цветут сады» Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» | Сентябрь Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава). Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить детей передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев, их цвет. Продолжать знакомить детей с акварельными красками, учить способам работы с ними. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки). Развивать чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать другую краску, обмакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие. Учить красиво располагать изображения на листе. Учить детей применять нетрадиционную технику рисования – пальчиковую живопись. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов).
Учить детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше»; учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и листвы приемом вертикального мазка. Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; работать над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства, находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа бумаги; закрашивать предметы по форме широкими закругленными линиями, держа кисть плашмя. Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов, растущих в наших садах и на юге; продолжать развивать композиционные умения; развивать умение работать над замыслом; продолжать вырабатывать навыки закрашивания карандашом. Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Развивать композиционные умения детей (расположение вылепленных плодов на тарелке в красивом сочетании по форме, величине и цвету); воспитывать умение совместно выполнять общую работу; закрепить умение лепить овощи и фрукты, передавая их форму и характерные особенности. Октябрь Учить детей отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить детей пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами. Учить детей рисовать фигурy человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования. Вызывать радость от созданных образов игры. Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное, сердитое, испуганное), использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры). Учить детей создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по от ношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение. Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей создавать в рисунке разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. Упражнять в рисовании зимнего пейзажа. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Учить детей изготовлению высокой посуды по типу мордовской гончарной посуды ленточным способом. Познакомить с разными способами оформления верхнего края кувшина, формировать представление о том, что высокую посуду можно украсить опоясывающим узором в несколько рядов. Ноябрь Учить детей создавать образ сказочного домика; передавать в рисунке его форму, строение, правильно располагать части при их изображении. Дополнять изображение домика резными крылечками, окнами со ставнями, балконами. Развивать творческое воображение. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура). Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек. Учить лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Учить располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и даль них деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые — светлее). Учить создавать в рисунке поэтический образ. Развивать эстетическое восприятие, воображение. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Учить детей создавать образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Декабрь Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образ зайца (овальная голова, туловище, длинные уши). Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Учить передавать сказочный образ Снегурочки через ее наряд: длинную шубку со снежными узорами с меховой отделкой; подбирать холодные цвета: голубой, синий, фиолетовый, сиреневый для изображения одежды. Упражнять детей в использовании разного нажима на карандаш. Учить рисовать узор на форме розеты. Располагать узор в соответствии с данной формой. Придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение. Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции. Использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (чувство ритма, чувство цвета), образные представления. Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. Учить детей передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Январь Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности.
Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Учить детей рисовать картинку по сказке передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства (цветные карандаши, мелки), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение хорошо располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет Учить самостоятельно составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, располагать его возле оборки в соответствии с формой фартука округлой или прямой, чередовать в узоре три-четыре элемента разной величины и формы. Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Учить детей раскрашивать полностью фигуру дымковской барышни, кофту и кокошник делать одноцветным, юбку – узорчатой, соблюдать подбор цветов, характерный для росписи дымковской куклы. Продолжать учить детей украшать дымковским узором животных, ввести в узор новый элемент – кольцо; закрепить цветосочетание, характерное для дымковской росписи. Февраль Закреплять умение передавать в рисунке картины природы. Закреплять приемы рисования гуашью (всей кистью и концом). Развивать эстетическое восприятие, умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. Учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног, шеи и на теле вертикальными рядами; использовать в узоре элементы дымковской росписи – круги, точки, выполнять работу в указанной последовательности; использовать разное положение кисти при рисовании. Учить детей лепить дымковское животное, передавать в скульптуре наиболее характерные особенности признаки. Развивать творчество. Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения "рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество. Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии. Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить хорошо располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками). Учить изображать животных, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и cглаживания мест скрепления. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос); приучить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком. Продолжать учить детей передавать в рисунке несложные движения человека; учить изображать характерные особенности костюма клоуна; формировать умения, слабо нажимая на карандаш. Получать светлый тон (розовый для лица); самостоятельно подбирать яркие цвета для раскраски костюма клоуна. Учить детей лепить кувшин (из кусочка пластилина в форме шара) с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания. Учить сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. Март Учить детей рисовать фигуры людей, правильно передавая их пропорции и различия по величине (взрослый человек и ребенок). Закреплять умение изображать простейшие движения фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Продолжить знакомство детей с жанром портрета (групповым); учить изображать группу людей – семью, стремиться открыть в ее членах привлекательные качества, известные только художнику; продолжать учить рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций. Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков – его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Развивать художественный вкус, учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. Продолжать учить детей создавать образ животного. Закреплять умение лепить фигуру животного по частям, используя разные приемы. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи на изделии сложной формы. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краски нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок. Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой, мордовской), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать творчество, эстетические чувства. Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей. Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей.
Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие. Учить детей рисовать птицу, передавая образ сказочной птицы, украшать отдельные детали. Закреплять технические навыки и умения. Развивать творческое воображение, эстетическое восприятие. Продолжать формировать умение детей рисовать разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и др.); передавать форму основных частей и деталей. Развивать воображение и творчество Апрель Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования. Учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие Учить детей передавать в лепке характерные особенности космической техники (ракеты, самолета, лунохода, спутников). Создавать у детей интерес к общественным явлениям. Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, летящую ракету. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности космической техники (ракеты, самолета, лунохода, спутников). Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев. Красиво располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие. Учить оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой. Учить детей изображать фигуру человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Учить детей создавать в лепке образы сказок. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Продолжать учить детей рисовать фигуру человека в движении, передавать форму частей, строение. Закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить. Упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами. Учить детей передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Май Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков. Развивать у детей интерес к окружающему; учить передавать явления природы доступными изобразительными средствами, ритмичными линиями рисовать весенний дождь: он помогает расти цветам, траве. Изображать фигурки людей с яркими зонтиками. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, использовать разный нажим на карандаш. Формулировать умения передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика, предназначенного для перевозки определенного груза, рисовать автомобиль в указанной последовательности (кабина с мотором, рама, кузов, колеса); упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашами; учить рисовать более сильным нажимом карандаша контур частей автомобиля и его деталей. Передавать в рисунке несложный сюжет (изображать дорогу, на которой происходит движение автомобилей), строить композицию сюжетного рисунка по схеме, где показано расположение зданий, автомобилей, светофора, пешеходного перехода, согласно правилам дорожного движения. Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные умения. Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Учить детей лепить посуду более сложной формы, состоящую из нескольких частей; развивать умение заранее представлять себе способы лепки изделия и последовательность операций; формировать самостоятельно украшать изделие. Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить. Упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами. | Картинки с изображением лета, альбомные листы, краски. Цветы космеи 2-3 оттенков, листы бумаги, краски. Картинки с изображением грибов, пластилин, клеенки. Листы бумаги, краски. Листы бумаги, краски. Ветка рябины, краски, альбомы. Цветные карандаши, альбомы, картинка с изображением Чебурашки. Овощи и фрукты, пластилин, клеенки. Альбомы, краски. Изображение дерева, альбом, краски. Предметные картинки с изображением овощей, краски. Предметные картинки с изображением фруктов, краски Листы бумаги, краски, иллюстрации по теме. Натюрморт из овощей и фруктов, пластилин. Листы бумаги, цветные карандаши. Листы бумаги, краски Цветные карандаши, листы бумаги Цветные карандаши, листы бумаги Пластилин, клеенки, мишка, миска. Листы бумаги, краски Листы бумаги, краски Альбом, карандаши Листы бумаги, краски. Пластилин, кувшин Листы бумаги, карандаши, фломастеры Листы бумаги, иллюстрации к сказкам. Цветные карандаши, альбомы. Цветные карандаши, альбомы. пластилин, клеенки.
Альбом, краски. Иллюстрации по теме, листы бумаги, краски. Листы бумаги, краски. Листы бумаги, краски, иллюстрации к сказке «Усатый-полосатый» пластилин, клеенки. Листы бумаги, краски. Иллюстрация картины В.Васнецова «Снегурочка», цветные карандаши, листы бумаги Листы бумаги, краски Листы бумаги, Цветные карандаши Пластилин, клеенки. Цветные карандаши, Листы бумаги. краски, листы бумаги Цветные карандаши, Листы бумаги Краски, листы бумаги Пластилин, Снегурочка Краски, листы бумаги Цветные карандаши, альбомы. Цветные карандаши, альбомы. Дымковские изделия, краски. Листы бумаги Филимоновские игрушки, пластилин Дымковские изделия, краски. Листы бумаги Дымковские изделия, краски. Листы бумаги Цветные карандаши, листы бумаги Цветные карандаши, листы бумаги Пластилин, клеенки, игрушка Листы бумаги, Цветные карандаши, альбомы. Цветные карандаши, альбомы. Краски, листы бумаги, иллюстрации Дымковские изделия, краски. Листы бумаги Краски, листы бумаги Цветные карандаши, альбомы. пластилин, клеенки Игрушка Цветные карандаши, альбом Цветные карандаши, альбомы.
Листы бумаги, краски. Листы бумаги, краски, городецкая роспись. Пластилин, клеенки, Листы бумаги, краски, городецкие изделия Листы бумаги, краски. Краски, листы бумаги, альбомы - краски, альбомы. Краски, альбомы. Изображения птиц. пластилин Краски, альбомы, иллюстрации Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. краски, альбомы. пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Нарциссы, краски, альбомы. Цветные карандаши, альбомы. Иллюстрации по теме, пластилин Иллюстрации по теме, Карандаши, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Пластилин Иллюстрации с изображением разных машин, карандаши, листы бумаги. Иллюстрации по теме, карандаши, альбомы. Иллюстрации по теме, краски, альбомы. Краски, альбомы. Ваза на толстой невысокой ножке, пластилин, стеки. Краски, альбомы. карандаши, альбомы. | Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.34 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.37 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.35 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.38 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.39 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 80 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.39 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.37 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 26 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 15. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 16. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 22. Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.41 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.47 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.48 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.48 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 122 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.45 Мы в Мордовии живем, стр. 24 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 131 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.41 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.50 Мы в Мордовии живем, стр. 24 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.56 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.54 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.57 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 131 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.57 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.59 Комарова Т.С.»Занятия по изобразительной деятельности», стр.59 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.61 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.61 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.61 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 131 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.63 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.63 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.64 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.65 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.65 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.67 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.67 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.69 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.73 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.76 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.71 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.74 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.76 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 62 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.24 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 64 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 55 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.78 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.78 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.77 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.80 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.65 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.80 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 64 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.85 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.85 Комарова Т.С »Занятия по изобразительной деятельности», стр.85 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.86 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.91 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.99 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.99 Комарова Т.С . »Занятия по изобразительной деятельности», стр.89 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деяте Программа «Мы в Мордовии живем», стр. 56 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.89 Программа «Мы в Мордовии живем», стр. 56 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.91 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.91 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.95 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.92 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.57
Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.96 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.96 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.97 Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 186 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.98 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.99 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.99 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.105 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.103 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.103 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.106 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.106 Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.106 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 108. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 113. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 69. Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.112 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 69. Комарова Т.С. »Занятия по изобразительной деятельности», стр.112 Комарова Т.С.»Занятия по изобразительной деятельности», стр.112 |
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе
Сроки, темы | Тема НОД | Цели | Оборудование | Литература |
1 неделя День знаний 2 неделя 3 неделя 4 неделя Осень 5 неделя 1 неделя 2 неделя Мордовия, моя республика, моя планета 3 неделя 4 неделя Я вырасту здоровым 1 неделя День народного единства 2 неделя 3 неделя Неделя безопасности 4 неделя 1 неделя 2 неделя Новый год 3 неделя 4 неделя 2 неделя Зима 3 неделя Саранск – столица Мордовии 4 неделя 1неделя День защитника Отечества 2 неделя 3 неделя 8 марта 4 неделя 1 неделя 2 неделя Народная культура 3 неделя 4 неделя Обычаи и традиции мордовского народа 1 неделя 2 неделя Весна 3 неделя 4 неделя День Победы 1 неделя 2 неделя До свиданья, детский сад. Здравствуй, школа! 3 неделя 4 неделя | Рисование «Лето» Рисование «Букет первоклассника Лепка «Фрукты для игры в магазин» Рисование «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)» Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)» Рисование «Украшение салфетки мордовским узором» Рисование «На чем люди ездят в нашем городе» Лепка «Корзина с грибами» Рисование «Золотая осень» Рисование «Осенняя береза» Рисование «Ветка рябины в вазе» Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» Лепка «Девочка играет в мяч» Рисование «Осенний натюрморт» Рисование «Осеннее дерево под ветром и дождем» Рисование «Город (село) вечером» Декоративное рисование «Завиток» Лепка «Петушок с семьей» Рисование «Кукла в русском костюме» Рисование Осенний клен и ель» Рисование «Нарисуй, что хочешь про осень» Лепка «Человек бежит» Рисование «Наша любимая подвижная игра «Кошки-мышки» Рисование «Как мы играем в детском саду» Лепка «Ребенок с котенком» Рисование «Мы идем на праздник с флагами и цветами» Рисование «Жили-были дед да баба» Рисование «Легковой автомобиль» Рисование «Пожарная машина» Лепка модели легкового автомобиля Рисование «Как мы танцуем на празднике» Рисование «Как я с мамой иду из детского сада домой» Лепка «Дымковский индюк» Рисование «Зимний пейзаж» Рисование «Дед и баба вылепили Снегурочку» Лепка «Лыжник» Рисование «Воробушек зимой» Рисование зайца, лисы, белки и других диких животных в лесу. Рисование «Первый снег»
Рисование «Зимняя ночь в лесу» Лепка «Дед Мороз» Рисование. «Новогодний праздник в детском саду» Рисование «Новогодняя открытка» Рисование «Снегурочка» Рисование «Иней покрыл деревья» Лепка «Как мы играем зимой» Декоративное рисование по мотивам мордовской вышивки Рисование «Сказочный дворец» Лепка «Конь» (по мордовской игрушке) Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» Рисование «Нарисуй дом для своего любимого животного» Рисование различных предметов, определяющих какую – либо профессию. Рисование «Кем ты хочешь быть» Рисование «Наша армия родная» Рисование «Солдат на посту» Лепка «Пограничник с собакой» Рисование «Сорока оглянулась» Рисование «Ворона летит» Рисование «Старинная постройка – терем» Декоративное рисование «Городецкие узоры» Лепка «Человечек» Рисование «Картинка про то, как я дарю маме букет цветов» Декоративное рисование «Букет в холодных тонах» Лепка «Букет цветов». Пласти линография. Рисование «Конек-Горбунок» Рисование «Обложка для книги сказок» Лепка. «Конек-Горбунок» Рисование «Сказка о царе Салтане» Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» Рисование с натуры. «Ваза с ветками» Рисование «Весна» Рисование «Украшение головного убора мордовским узором» Рисование «Мордовочка» Лепка «Декоративная пластина, украшенная мордовским узором» Рисование «Лети, ракета, к звездам» Рисование «Космическая техника» Лепка «Космическая техника» Рисование «Сказочное царство» Рисование «Родная страна» Рисование «Первомайский праздник в городе (в поселке)» Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы» Рисование «Субботник» Рисование «Одуванчики в траве» Лепка фигуры человека в движении Рисование. «Пожарная машина спешит на помощь» Рисование «Строители строят новый дом» Лепка «Животные жарких стран» Рисование «Ежиха с ежатами в ельнике» Рисование «Совушка-сова» Рисование «Цветущий сад» Рисование «Круглый год» | Сентябрь Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке (передавать содержание песни), располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. Способствовать овладению композиционными умениями; учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций; закреплять умение рисовать акварелью. Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами. Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Развивать умение оценивать свою работу. Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину, уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит, Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно-коричневую, темно-серую, черную, зеленовато-серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Учить передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки, легкая крона), осеннюю окраску листвы; обучить правильным действий полусухой жесткой кистью при рисовании вертикальных мазков для изображения листвы и горизонтальных штрихов для изображений черных пятен на стволе березы. Познакомить детей с жанром живописи – натюрмортом, рассказать, что содержанием натюрморта является изображение предметов природы и быта; формировать умение воспринимать различные средства выразительности. Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые руки, вытянутые вперед и т.д.), передавать форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. Октябрь Учить на основе впечатлений, знаний и умений, полученных на предшествующих занятиях, самостоятельно определять содержание натюрморта, его композицию, цветовую гамму предметов. Учить изображать дерево в ветреную погоду со склоненной верхушкой, с прижатыми к стволу ветками, с одной стороны и отклоненными в сторону, с другой стороны, передавать разную толщину ветвей и ствола. Учить детей передавать картину вечернего города, его цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить детей оценивать выразительное решение темы. Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом многих декоративных изделий). Использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшать ветку элементами слева и справа). Воспитывать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки. Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку. Закрепить умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Коллективно обдумывать расположение птиц на подставке. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Учить передавать в рисунке строение клена и ели, их различие в силуэтах; изображать деревья на широкой полосе земли, на разном расстоянии («ближе» и «дальше»); развивать художественный вкус у детей (умение передавать красоту пейзажа через сочетание разных красок в рисунке: ярких, светлых, темных); закреплять технику рисования щетинной кистью. Развивать творческие способности детей; развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования намечать содержание, композицию и колорит рисунка). Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции Ноябрь Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании красками. Развивать чувство композиции. Развивать воображение, творчество. Закреплять умение детей отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, хорошо располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Учить детей изображать в лепке несложную, сценку — ребенок играет с животным, передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. Учить детей выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и закрашивать красиво цветными. Учить передавать праздничный колорит. Направлять внимание на поиски хорошего расположения фигур на листе бумаги. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить детей рисовать портреты пожилых людей, передавать отличительные особенности их лиц (седые волосы, морщинки, борода и усы у старика); использовать при рисовании различный нажим карандаша, штрихи разного характера. Учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля (удлиненный, низкий, с плавными переходами от части к части); использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка; равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами, обводить части автомобиля цветными карандашами, обводить части автомобиля цветным карандашом такого же цвета, как и его окраска, применяя сильный нажим для выделения контура и его частей. Уметь отражать в рисунке эпизод из жизни города – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем; познакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, использовать их для изображения пламени; закреплять умение закрашивать небо в цвета вечернего заката красками «по-мокрому»; учить предавать пропорции между зданием и автомобилем. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить модель машины; формировать навыки аккуратной лепки. Учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движения фигур. Упражнять в рисовании карандашами и закрашивании. Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить. Упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами. Учить детей передавать характер образа дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый с волнистыми краями хвост и т. д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие. Декабрь Учить детей передавать в рисунке образы знакомых песен, уметь выбирать изобразительное содержание и отражать в рисунке наиболее характерное. Закреплять приемы работы краской, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение. Учить передавать эпизод из знакомой сказки: дед и баба вылепили Снегурочку, придавать выразительность образу Снегурочки через подбор красок (холодные цвета), изображать ее стройную фигурку. Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции Формировать у детей обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимании, что все птицы сходны по строению; познакомить со штриховыми рисунками птиц; учить передавать в рисунке характерные особенности воробья, пропорции его тела, цвет оперенья, форму хвоста, клюва. Подводить детей к созданию сюжетной композиции на темы окружающей природы; обращать внимание детей на соотношение по величине разных животных; закреплять умение рисовать фигуру животного; развивать воображение. Совершенствовать умение изображать природу по памяти и с натуры. Рисовать кистью разными способами: широкие линии –всем ворсом, тонкие – концом кисти, наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки. Совершенствовать умение изображать природу по памяти и с натуры. Рисовать кистью разными способами: широкие линии –всем ворсом, тонкие – концом кисти, наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге. Рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки. Учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полую форму (шубу Деда Мороза), передавать детали, используя такие приемы лепки, как прищипывание, оттягивание. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. Январь Продолжать знакомить детей с образом Снегурочки. Познакомить детей с картиной художника В. Васнецова «Снегурочка». Учить передавать сказочный образ в рисунке. Развивать эстетическое восприятие. Учить детей изображать картину природы, передавать строение разнообразных деревьев. Учить рисовать гуашью белой (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие. Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции. Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей. Учить детей создавать сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, поводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить лепить фигуру животного, передавать форму тела, строение, пропорции. Закреплять навыки лепки из целого куска. Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования. Учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением, закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Февраль Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. Подводить детей к созданию сюжетной композиции на темы окружающей жизни; обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете; продолжать знакомить детей с предметами, которые соответствуют профессии: врач – шприц, повар – кастрюля, водитель – машина, мебельщик – диван и т.д. Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, летчиков, моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека, формировать навыки аккуратной лепки. Продолжать учить детей определять по изображению птицы ее характерные особенности, видеть различия в форме частей тела и в пропорциях сороки воробья; учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась). Учить детей изображать птицу в полете, передавать изменение в форме крыльев и хвоста у летящей птицы; передавать в рисунке характерную окраску птицы: голова и хвост, крылья - черные, тело серого цвета; располагать изображение летящей птицы по диагонали на листе бумаги. Познакомить детей с особенностями строения старинных деревянных построек, с их украшениями; учить изображать сказочный деревянный терем со светелкой, с узорами на наличниках, ставнях, на досках, обрамляющих треугольник фронтона, на карнизе; передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами разного характера; закреплять умение рисовать и закрашивать разным нажимом карандаша. Продолжить знакомство с городецкой росписью. Закреплять знания детей о характерных особенностях этой росписи: ее колорите, составных элементах, композиции. Учить создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре. Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции. Март Учить детей рисовать фигуры людей, правильно передавая их пропорции и различия по величине (взрослый человек и ребенок). Закреплять умение изображать простейшие движения фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Совершенствовать плавные, слитные движения. Учить детей лепить цветы способом «пластилинография». Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. Учить передавать в рисунке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями. Развивать творчество. Воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображения в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки. Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить детей приему размывки, рисовать по сырому слою бумаги. Апрель Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; создавать композицию с новыми элементами мордовской вышивки, обучая техническим приемам их изображения; закреплять изображение элементов орнамента «галочка», «крест», «ромб». Развивать изобразительное творчество детей. Продолжать знакомить детей с элементами мордовского узора; украшать панар мордовским узором, используя знакомые элементы орнамента. Продолжать учить рисовать фигуру человека,сохраняя пропорции тела. Учить детей создавать картину способом пластилинографии: на картон наносить узоры мордовского орнамента, создавая композицию. Развивать воображение, творчество. Создавать у детей интерес к общественным явлениям. Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, летящую ракету. Продолжать создавать у детей интерес к общественным явлениям. Закреплять умение передавать свой замысел, располагая изображение на всем листе. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности космической техники (ракеты, самолета, лунохода, спутников). Учить детей передавать в лепке характерные особенности космической техники (ракеты, самолета, лунохода, спутников). Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, рисовать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять изображение в определенной цветовой гамме (в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, воспитывать творческое воображение. Закреплять умение рисовать по собственному замыслу. Самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования. Доводить задуманное до конца. Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города: украшенные дома, салют. Закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре (смешивая с белилами), умение работать всей кистью и ее концом. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлевскую башню, а вверху – салют. Май Учить передавать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу, предметы труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. Учить детей передавать образ цветка в соответствии с его описанием в стихотворениях поэтов. Учить передавать относительную величину частей фигуры и изменения их положения в движении. Учить лепить из целого куска. Уметь отражать в рисунке эпизод из жизни города – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем; познакомить детей с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета: красный, оранжевый, желтый, использовать их для изображения пламени; учить передавать пропорции между зданием и автомобилем. Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, беседах. Учить передавать картину строящегося дома. Учить передавать в лепке образ животного жарких стран. Закреплять умение лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями. Учить детей передавать в рисунке связное содержание – изобразить эпизод из жизни ежей через соответствующее замыслу расположение персонажей и соблюдение пропорций между предметами; развивать умение рисовать штрихом хвою молодой ели и иголки ежа. Учить изображать карандашными штрихами, передавать разные позы совы (сидит, взмахивает крыльями, летит), рисовать штрихи в разных направлениях в соответствии с расположением перьев на голове, теле, крыльях; использовать в рисунке легкие, вспомогательные линии для передачи строения птицы. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности. Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. | Листы бумаги, краски Листы бумаги, краски Фрукты, пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбом. Иллюстрации по теме, альбом, краски Альбом, краски Иллюстрации с изображением транспорта, цветные карандаши, альбом. Картинки с изображением грибов, пластилин, клеенки. Краски, листы бумаги
Краски, листы бумаги Ветка рябины в вазе, альбом, краски Листы бумаги, краски пластилин, клеенки. Листы бумаги, краски Цветные карандаши, краски, альбом Цветные карандаши, альбомы Цветные карандаши, краски, альбом Пластилин, клеенки краски, альбомы Силуэты ели, березы, клена, листы бумаги, краски. Иллюстрации, краски, листы. пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбомы Цветные карандаши, альбомы игрушки, пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбомы Цветные карандаши, альбомы Иллюстрации с изображением автомобилей, карандаши, листы бумаги Иллюстрации с изображением пожарных автомобилей, горящего дома краски, листы бумаги пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбомы Альбом, краски Пластилин, клеенки, дымковский индюк - игрушка краски, альбом, иллюстрации по теме. Альбом, краски Пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбом краски, альбом Листы бумаги, краски, иллюстрации. Открытки, листы бумаги, краски. Пластилин, клеенки
альбом, краски. Иллюстрации альбом, краски. Альбом, краски. Иллюстрации к сказке, Иллюстрации, альбом, краски. Пластилин, клеенки Альбом, краски. Иллюстрации к сказке, Пластилин, клеенки Альбом, краски. Иллюстрации. Цветные карандаши, альбом. Цветные карандаши, альбом. Цветные карандаши, альбом. Цветные карандаши, краски. Цветные карандаши, краски. Пластилин, клеенки Альбом, Цветные карандаши, альбом. Альбом, краски, Цветные карандаши, альбом. Цветные карандаши, альбом. Альбом, краски. Пластилин, клеенки Иллюстрации по теме, альбом, краски. Цветные карандаши, альбом. Пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбом. Альбом, краски. Пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбом. Цветные карандаши, альбом. Альбом, краски Альбом, краски. Альбом, краски. Альбом, краски. Пластилин, клеенки Альбом, краски. Альбом, краски. Пластилин, клеенки Альбом, краски. Альбом, краски. альбом, краски. Альбом, краски. Цветные карандаши, альбом. Альбом, краски. Пластилин, клеенки Альбом, краски Альбом, краски, иллюстрации по теме. Пластилин, клеенки Цветные карандаши, альбом. Цветные карандаши, альбом. Альбом, краски, иллюстрации по теме. Альбом, краски, иллюстрации по теме. | Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 39 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 50 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 25 Программа «Мы в Мордовии живем», стр.28 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 46 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 38 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 29 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 23 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 38 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 51 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 52 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 38 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 40 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 54 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 53 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 43 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 50 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 56 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 59 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 60 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 58 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 58 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.98 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 66 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.114 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 68 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 70 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 69 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 72 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 70 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 75 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 75 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 74 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 80 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 77 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 76 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 78 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.125 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 81 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 79 Программа «Мы в Мордовии живем», стр. 16 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 83 Программа «Мы в Мордовии живем», стр. 16 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 85 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.136 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр.90 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 86 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 86 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 89 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 89 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.139 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.139 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 92 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 98 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 98 Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 186 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 95 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 94 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество», стр. 186 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 96 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 98 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 99 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 155 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 157 «Мы в Мордовии живем» «Мы в Мордовии живем» «Мы в Мордовии живем» Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 98 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 99 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 103 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 111 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 113 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 114 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 115 Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 116 |
2.4. Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
продуктивной деятельности
детского творчества 3. Приобщение к изобразительному искусству | 3-5 лет вторая младшая и средняя группы | Наблюдения по ситуации Занимательные показы Наблюдения по ситуации Индивидуальная работа с детьми Рисование Лепка Сюжетно-игровая ситуация Выставка детских работ Конкурсы Интегрированные занятия | Интегрированная детская деятельность Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми | Самостоятельная художественная деятельность |
5-7 лет старшая и подготовительная к школе группы | Рассматривание предметов искусства Беседа Экспериментирование с материалом Рисование Лепка Интегрированные занятия Дидактические игры Художественный досуг Конкурсы Выставки работ декоративно-прикладного искусства | Интегрированная детская деятельность Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи Дидактические игры | Самостоятельное художественное творчество |
Основной формой организации обучения является непосредственно образовательная деятельность. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет:
Вторая младшая группа - 15 минут
Средняя группа - 20 минут
Старшая группа – 25 минут
Подготовительная к школе группа – 30 минут
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки
по рисованию: Вторая младшая и средняя группы – 1 раз в неделю
Старшая и подготовительная группы – 2 раза в неделю
по лепке: Вторая младшая и средняя группы – 1 раз в две недели
Старшая и подготовительная группы – 1 раз в две недели
Содержание:
- Первый этап – возникновение замысла;
- Второй этап – процесс создания художественного образа;
- Третий этап – анализ результатов творчества взрослым и детьми.
На первом этапе для возникновения замысла – наблюдения окружающего, использование произведений изобразительного искусства разных видов и жанров, эстетическое восприятие художественного образа с целью установления взаимосвязи внешних изобразительных средств с внутренним характером образа в картине, скульптуре, графике.
На втором этапе – выбор материалов, изобразительных средств, способов «вживления в образ» для передачи настроения, характера персонажа, животного или человека; синтез искусств (художественной литературы, изобразительного искусства) для создания атмосферы творчества, эмоционального обогащения образа; создание поисковых ситуаций; использование игровых приёмов, диалоговой формы общения с целью развития творческой деятельности ребёнка.
На третьем этапе – восприятие детьми результатов творчества, анализ и оценка работ с учётом мнений каждого «автора»; доброжелательное отношение к замыслам детей.
Эти методы и приёмы помогают детям создать художественные образы в рисунках и лепке
Формы организации образовательной деятельности
- Занятие по художественному творчеству (по подгруппам, фронтально, индивидуально);
- Индивидуальная работа с ребенком;
- Коллективные работы;
- Совместные работы 2 – 3 детей;
- Тематические занятия;
- Пальчиковая гимнастика;
- Дидактические игры;
- Физкультурные минутки;
- Интегрированная деятельность;
- Сюрпризные моменты;
- Просмотр мультимедийных презентаций.
Развитие продуктивной деятельности детей 3 – 4 лет.
Предлагать детям отображать в рисунках свои впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами.
Продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы, создавая тем самым выразительные образы.
Продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (набирать краску на ворс: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набирать краску другого цвета; приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку; проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы).
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще – кап – кап – кап!», «Бегут ножки по дорожке – топ – топ!»).
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.) и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивая их. Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. (колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
Развитие продуктивной деятельности детей 4 – 5 лет.
Предметное рисование.
Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадр-ая, прямоуг-ая, треугольная), величине, расположении частей.
Сюжетное рисование.Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло – зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно – творческие способности.
Декоративное рисование.
Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские, мордовские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей.
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Познакомить детей с элементами мордовского орнамента. Учить выделять «галочки», « крестики».
Развитие продуктивной деятельности детей 5 - 6 лет.
Предметное рисование.
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по – разному располагаться на плоскости (стоять,лежать,менять положение:живые существа могут двигаться, менять позы и т.д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т.п.).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывать кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно – зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашом учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передавать до трех оттенков.
Сюжетное рисование.
- Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных композиций («Кого встретил колобок?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они не загораживали друг друга.
Декоративное рисование.
- Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской, мордовской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с её цветовым строем и элементами композиции, добиваться большого разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, с её цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов – Майдана. Включать городецкую и полхов – майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (мордовским) декоративным искусством.
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов – майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры.
Лепка.
- Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и
пластической массы.
- Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности.
- Совершенствовать умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
- Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
- Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
- Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.
- Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т.п.
- Закреплять навыки аккуратной лепки.
- Закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка.
- Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
- Закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек, передавая их характерные особенности (дымковской, филимоновской, каргопольской, мордовской и др.).
- Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налетами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Развитие продуктивной деятельности детей 6 – 7 лет.
Предметное рисование.
Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые могут быть использованы в рисовании. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и тушью – до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умения свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами – при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировки нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто – зеленый, серо – голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие – красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки и т.п.).
Сюжетное рисование.
Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
- Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование
Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка.
- Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы
движениями пальцев и стекой.
- Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
- Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка.
- Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.
- Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные.
Реализация части формируемой участниками образовательных отношений, осуществляется через парциальную программу Г.С.Швайко «Программа по изобразительной деятельности в детском саду».
Особенностью данной методики является объединение изобразительных занятий в циклы на основе единой тематики, общности персонажей, сходства способов изображения или одного и того же вида народно-прикладного искусства.
Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Образовательная область | Формы взаимодействия с семьями воспитанников |
Художественно - эстетическое развитие |
|
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Организованная образовательная деятельность детей по изобразительной деятельности.
Дни недели | Расписание занятий |
Понедельник | 9.00-9.15 - рисование «Кораблик» 9.25-9.40 - рисование «Ягодка» 9.45-10.15 - рисование «Ручеек» 10.25-10.50 - рисование «Колокольчик» |
Вторник | 9.30-9.50 - рисование «Мотылек» 10.00-10.30 - рисование «Колобок» |
Среда | 9.00-9.20 — рисование «Теремок» 9.35-10.00 - рисование «Колокольчик» 10.05-10.30 - рисование «Солнышко» |
Четверг | 9.00-9.25 - лепка «Солнышко»/ «Колокольчик» 9.55-10.25 - рисование «Колокольчик» 9.55-10.25 - рисование «Колобок» 10.35-11.00 - рисование «Ручеек» |
Пятница | 9.00-9.20 - лепка «Мотылек»/ «Теремок» 9.25-9.40 - лепка «Кораблик»/ «Ягодка» 9.45-10.15 - лепка «Ручеек»/ «Колобок» 10.30-10.05 - рисование «Солнышко» |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
Материально – техническое обеспечение программы.
Предлагаемая программа реалистична, т.к. соблюдены все необходимые условия ее реализации.
Для занятий имеется кабинет по изобразительной деятельности (просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам).
Наличие в кабинете по изобразительной деятельности полного комплекта учебного оборудования, согласно требованиям образовательной программы: столы детские передвижные, мольберты, оборудованное место для анализа детских работ, настенная доска, условия для мытья посуды и оборудования, стенд для выставки.
Материально – технические (пространственные) условия организации художественного творчества детей:
- Уголок художественного творчества в группе.
- Кабинет по изобразительной деятельности.
- Выставка рисунков в холле дошкольного учреждения.
Наглядный материал:
- Иллюстрации и репродукции картин художников;
- Наглядно - дидактический материал;
- Игровые атрибуты;
- Стихи, загадки;
- Открытки для рассматривания;
- Авторские изделия народных промыслов;
- Коллекция программных произведений искусства.
Материально-техническое оснащение:
-Плакаты: «Гжель», «Филимоновская свистулька»;
-Серия «Мир в картинках»: «Гжель», «Дымковская игрушка», «Хохлома», «Городецкая роспись», «Филимоновская
народная игрушка»
- Наглядно-дидактические пособия :
«Фрукты». «Ягоды», «Овощи»;
Художественные материалы:
Цветные карандаши, простые карандаши, ластики, фломастеры.
Акварельные, гуашевые краски.
Тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги).
Пастельные мелки
Матерчатые салфетки для просушивания ворса, бумажные салфетки.
Кисточки (большие и маленькие, толстые и тонкие).
Палитры, подставка под кисти, клеенки.
Стаканчики для воды.
Листы белой и тонированной бумаги в формате А 4, А3, альбомы для детского художественного творчества, ватман.
Мягкая бумага (салфетки, газеты).
Белый и цветной картон, наборы цветной и бархатной бумаги.
Клей, клеящие карандаши, клеевые кисточки.- Инструменты:
Печатки, пробки, губки, колпачки фломастеров или авторучек.
Вата, ватные диски, ватные палочки.
Блёстки (кусочки мелко нарезанного дождика), серпантин, конфетти.
Декоративные прищепки.
Старые зубные щетки, щетки.
Техническое обеспечение занятий: Использование проектора, экрана для демонстрации слайд-шоу и презентаций.
Список литературы.
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2016г.
- Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С. Комарова. М.: Мозаика – Синтез 2009г.
- Радость творчества. Ознакомление детей 5 – 7 лет с народным искусством. О.А. Соломенникова. 2007г
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации». М.: Мозаика – Синтез, 2008.- Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада: конспекты занятий» - М.: Мозаика – Синтез, 2008.
Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года» - СПб.: Детство – пресс, 2003.
Курочкина Н.А. «Знакомим с натюрмортом» - СПб.: Детство – пресс, 1999- Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.
- Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.
Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада» - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изобразительной деятельности для средней группы
Представленная рабочая программа разработана мной для средней группы на основе авторской программы И. А. Лыковой "Художественное воспитание, обучение и развитие детей средней группы "Цветные ладошки""...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительной деятельности в ДОУ Ступень обучения: дети от 4 до 7 лет Срок реализации: 3 года
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской художественно - экологической программы Т. А. Копцевой «Природа и художник». С...
Рабочая программа по изобразительной деятельности в доу
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процесс...
Рабочая программа по изобразительной деятельности
Рабочая программа по изобразительной деятельности "Юный художник"- 1 год обучения...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «по изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация» для группы общеразвивающей направленности (к программе «Воспитание и обучение в детском саду» Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой). Средняя группа (4-5 лет)
Рабочая программа составлена в соавторстве: Чеботарёва Л.М., Малашкина О.В. Содержание программы включает три раздела: рисование, лепка и аппликация. Темы занятий расписаны на каждый месяц с датами их...
Рабочая программа по изобразительной деятельности (рисованию) для детей 3-7 лет
Городской округ КрасногорскМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад № 17 Рабочая программа поизобразительной деятельности (рисованию)для детей 3-7 лет...
Рабочая программа по изобразительной деятельности для детей 4-7 лет
Рабочая программа пригодится воспитателям, педагогам дополнительного образования в ДОО. В прграмме представлены приблизительные темы, цель занятий, материал для использования и многое другое....