Рабочая прорамма второй младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 11.10.2019 - 10:08 - Хуснутдинова Резеда Аюповна

Рабочая программа второй младшей группы

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа второй младшей группы	758.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Второй младшей группы «Светлячок»

Воспитатели: Хуснутдинова Р.А.

Садурова А.И.

с. Высокая Гора 2019 год

№	Наименование разделов	Стр.
	Паспорт Программы.	3
I.	Целевой раздел	5
1.1	Пояснительная записка -цели и задачи реализации Программы; -принципы и подходы к формированию Программы; -значимые для разработки и реализации Программы характеристики.	5 5 5 5
1.2	Промежуточные результаты освоения Программы -целевые ориентиры; -система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы; -планируемые результаты в вариативной части	6 7 7
II.	Содержательный раздел	8
2.1	Формы, способы, методы и средства реализации Программы -особенности общей организации образовательного пространства; -роль педагога в организации психолого-педагогических условий; -взаимодействие с семьей.	8 8 8 9
2.2	Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям	11
2.2.1	Содержание психолого-педагогической работы - Социально-коммуникативное развитие - Познавательное развитие - Речевое развитие - Художественно-эстетическое развитие - Физическое развитие	11 25 31 43
III.	Организационный раздел	41
3.1	Организация режима пребывания и жизнедеятельности воспитанников образовательного учреждения	41
3.2	Проектирование воспитательно-образовательного процесса	43
3.3	Традиционные для группы события, праздники и мероприятия	44
3.4	Материально-технические условия и организация предметно-пространственной среды в группе «Светлячок»	44
3.5.	Программно-методическое обеспечение.	46
	Приложения
1.	Приложение №1Перечень основных видов организованной образовательной деятельности	50
2.	Приложение №2. Расписание Организованной образовательной деятельности (ООД) в МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач» на 2019-2020 учебный год - Вторая младшая группа «Светлячок»	50
3.	Приложение №3. Двигательный режим детей в группе «Светлячок»	51
4.	Приложение №4. Система закаливающих мероприятий	51
5.	Приложение №5 Развитие игровой деятельности	53
6.	Приложение №6 Примерный список литературы для чтения детям. (Вариативная часть)	55
7.	Приложение №7 Комплексно- тематическое планирование	57

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Рабочая программа второй младшей группы
Назначение программы	Создать условия для реализации образовательно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Сроки реализации программы	2019-2020 г.г.
Исполнитель рабочей программы	Педагоги второй младшей группы «Светлячок» МБДОУ«Высокогорский детский сад «Сандугач»
Руководитель программы	Хуснутдинова Р.А.,Садурова А.И., воспитатели МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»
Цели рабочей программы	Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Обеспечение соответствия качества дошкольного образования федеральным государственным образовательным стандартам через реализацию примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, дополненной материалом, ориентированным на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
Задачи рабочей программы	Создать условия для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей в группе. Способствовать обеспечению познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей в группе. Создать условия для формирования предпосылок к учебной деятельности у детей. Содействовать обеспечению сотрудничества с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы	Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования». Закон Республики Татарстан "О языках народов Республики Татарстан" в ред. Закона РТ от 28.03.96 N 488). Устав образовательного учреждения ООП МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ

Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа (далее - Программа) группы разработана на основе Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач» комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ, разработанной на основе Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и с учётом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), а также региональной образовательной программы дошкольного образования «Сөенеч – радость познания» под ред. Шаеховой Р.К. Программа реализуется в рамках образовательной организации с учетом регионального компонента и особенностей развития контингента детей.

Педагогическая деятельность осуществляется на основании следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

- нормативные документы регионального и муниципального уровней.

Главная цель Программы: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Программа реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

Вариативная часть составлена с учетом национальных и региональных особенностей Республики Татарстан, которая предусматривает следующие направления деятельности:

−Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.

−Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.

−Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.

−Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, памятниками архитектуры, символиками РТ и РФ декоративно-прикладным искусством.

Вариативная часть представлена реализацией регионального учебного методического комплекса:

−Региональной программой дошкольного образования «Сөенеч – радость познания» Р.К. Шаехова - Казань, 2016 г.;

−«Балалар бакчасында рус һәм башка милләт балаларына татар теле өйрәтү программасы»/ З.М. Зарипова, Р.Г. Кидрәчева, Р.С. Исаева һ.б. - Казань, Школа РИЦ, 2013;

−« Туган телдә сөйләшәбез. Методик кулланма 3-4 яшь / Хәзрәтова Ф.В., Шәрәфетдинова З.Г., Хәбибулина И.Җ. – Казан: Фолиант, 2013;

−«На поляне детства». Хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. /Сост. К.В. Закирова - Казань, Школа РИЦ, 2011;

−«Балачак аланы». Балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм әти-әниләр өчен хрестоматия. /Төз. К.В. Закирова – Казань, Школа РИЦ, 2011.

Возрастная характеристика детей 3-4 лет

Смотри стр.14 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

1.2. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Целевые ориентиры

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
с пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Освоение ООП не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Однако педагог в ходе своей работы выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволяет ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми. Непосредственное наблюдение строится в основном на анализе реального поведения ребенка. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде: в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Планируемые результаты в вариативной части

Ребенок имеет расширенное представление о родной стране; о государственных (Новый год, День защитников Отечества, День Победы, 8 Марта) и народных (Сюмбеля, Навруз, Сабантуй, Каз өмәсе) праздниках.
Имеет представления о национальных нравственных качествах: трудолюбия, человечности, гостеприимстве, чистоплотности своего народа. Почитает обычаи своего народа и других народов Республики Татарстан.
Проявляет доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.
Проявляет любовь к музыке, живописи, литературе, искусству народов Поволжья.
Ребенок достаточно хорошо владеет двумя государственными языками, может выражать свои мысли, желания.

II. Содержательный раздел

2.1. Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Особенности общей организации образовательного пространства

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды в группе. Пребывание в детском саду в группе должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры:

обеспечение эмоционального благополучия детей;
создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:

проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;
создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;
обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;
обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

Система дошкольного образования в образовательном учреждении нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В группе созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.

Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этому образовательная программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности. Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

Роль педагога в организации психолого-педагогических условий

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. В группе воспитатели создают атмосферу принятия, в которой каждый ребенок чувствует, что его ценят и принимают таким, какой он есть; могут выслушать его и понять.

Для обеспечения в группе эмоционального благополучия педагоги:

общаются с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;
внимательно выслушивают детей, показывают, что понимают их чувства, помогают делиться своими переживаниями и мыслями;
помогают детям обнаружить конструктивные варианты поведения;
создают ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском саду;
обеспечивают в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.

Взаимодействие с семьей

Основные цели и задачи:

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе;
поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе

Сентябрь	1. Организационное родительское собрание «Давайте познакомимся» 2.. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок в 3-4 лет». 3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 3-4 лет дошкольного возраста». 4. Консультация «Здоровый образ жизни»	Воспитатели
Октябрь	1.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 2.Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ 3.Беседа «Одежда детей в группе». 4.Выставка поделок. 5. Консультация «Азбука дорожного движения»	Воспитатели, мед. сестра
Ноябрь	1. Подготовка к празднику «День Матери» 2. 4.Выставка детских рисунков ко Дню Матери «Мамочка моя!» 3.Памятка для родителей и детей «Как помочь птицам зимой»	Воспитатели
Декабрь	1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему «Здравствуй, гостья Зима!» 2. Родительское собрание “Детская игра- не просто игра” 3. Подготовка к утреннику на Новый год	Воспитатели
Январь	1.Консультация «Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения» 2.Индивидуальные беседы «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей» 3.Памятка для родителей «Чаще читайте детям!»	Воспитатели, мед сестра
Февраль	1.Выставка детских рисунков «Мой папа!» 2. Соревнование – состязание посвященное празднику 23 февраля. 3.Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашей Республики» 4.Подготовка к праздникам Масленица и Навруз.	Воспитатели
Март	1.Оформление родительского уголка на весеннюю тему «весна – Красна снова в гости к нам пришла» 2. Подготовка к празднику «8 Марта» 3.Консультация для родителей «Развиваем мелкую моторику рук» 4.Тематическая выставка детских работ «Цветы для мамы»	Воспитатели
Апрель	1.Тематическая выставка детских рисунков «День космонавтики» 2. Папка-передвижка «ПДД»	Воспитатели
Май	1.Папка-передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест. 3. Родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за год»	Воспитатели

2.2.1. Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Познание»

Смотри стр.48 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

Перспективное планирование по формированию элементарных математических представлений

Дата	Блок	Период(Тема недели)	Тема	Цель	Примечания, источники
	До свидания, Лето! - Здравствуй, детский сад!	Сентябрь 1 неделя Правила поведения в д/с	Адаптационный период (путешествие по группе).	Формировать основные компоненты готовности к успешному математическому развитию. Вариативная часть: счет на татарском языке в пределах 5-ти (УМК)	Дидактические карточки «Геометрические формы»
	Золотая осень	2 неделя Сезонные изменения	Волшебный мешочек.	Обогащать сенсорный опыт малышей в процессе знакомства с большими и маленькими предметами. Вариативная часть: Обратить внимание на сезонные изменения в близлежащем парке, назвать животных по-татарски которые живут в Татарстане: аю, куян, телке и т.д. Посчитать их.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.11
		3 неделя Овощи".	Поможем куклам украсить красивый шарфик	Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.12
		4 неделя Фрукты".	В гости к бабушке в деревню	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Вариативная часть: Какие фрукты растут в вашем саду? Какие фрукты растут в нашем крае? Посчитать их на татарском языке.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.12
	Я и моя семья	Октябрь 1 неделя части тела, уход	«По дороге в детский сад»	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Вариативная часть: Что вы видели по дороге в садик? В нашем селе?	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.13
	Я и моя семья	2 неделя имя, фамилия, принадлежность к полу	«Семейная прогулка на поляну »	Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.13
	Мой дом, город, страна	3 неделя мебель	«Подарок кукле Маше»	Закреплять умение отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Вариативная часть: познакомить детей со словами на татарском языке Шкаф- шкафлар, Эскэмия- эскэмиялэр, куп, матур шкаф.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.14
		4 неделя Посуда	«Собираем урожай овощей»	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.15
		Ноябрь 1 неделя Бытовые приборы	«Сколько домов на улице?»	Совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы, обозначить совокупности словами один, много, ни одного. Вариативная часть: Посчитать дома по-татарски	(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.16)
		2 неделя Дом,улица	«Какая дорога длиннее?»	Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Вариативная часть: Как называется ваша улица? Какие улицы есть в нашем селе?	(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.17)
	В гостях у Матушки Природы	3 неделя домашние животные и птицы	«В гостях у природы»	Учить различать одно и много движений и обозначить их количество словами один, много, укреплять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначить их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Вариативная часть: познакомить с животными нашего края, познакомить со страусиной фермой в Ямашурме, конная ферма по соседству на Высокой Горе	(И.А. Помораева, В.А. Позина стр.39)
	В гостях у Матушки Природы	4 неделя Звери и птицы леса	«Много животных в лесу»	Учить сравнивать две разные группы предметов способом приложения обозначить результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. Вариативная часть: продолжать знакомить с животными нашего края, нашего села. Назвать их по-татарски(аю, куян, буре)	(И.А. Помораева, В.А. Позина стр.27)
	Зима. Новый Год	Декабрь 1 неделя Сезонные изменения	"Уж ты зимушка зима!"	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Вариативная часть: Обратить внимание на сезонные изменения в близлежащем парке, назвать животных по-татарски которые живут в Татарстане: аю, куян, телке и т.д. Посчитать их.	(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.19)
		2 неделя Одежда людей	"Серенькая кошечка села на окошечко"	Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче Вариативная часть: продолжать знакомить с татарскими слова матур, чиста.	(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.20-21)
		3 неделя Домашние животные и лесные звери зимой	"Снеговичок".	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться на собственном теле, различать правую и левую руки.	(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.21)
		4 неделя Птицы зимой	"Веселые ложки".	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения много, поровну, столько - сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный - короткий, длиннее - короче. Вариативная часть: Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).	(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.22)
	Спортивная весёлая зима	Январь 2 неделя Виды спорта	«Зайчик пришел»	Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру. Учить сравнивать два предмета широкий – узкий, шире – уже. Вариативная часть: Зимние виды спорта и их отличие от летних видов спорта, в какие игры играют во дворе. Познакомить с татарскими словами: Кыш, кар, салкын, кар чиста, ак.	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.23)
	Безопасная зима	3 неделя Безопасное поведение	«Какой получился лёд?»	Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты обозначить словами: длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один, много предметов в окружающей обстановке. Вариативная часть: Познакомить детей с катком, расположенном в нашем садике.	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.13)
	Безопасная зима	4 неделя экспериментирование	«Сколько снежинок лежит на столе?»	Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами положения и приложения, обозначить результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче Вариативная часть: Посчитать снежинки по-татарски	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.20)
	Папин день	Февраль 1 неделя Спорт и я	«Летчики»	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова: высокий - низкий, выше - ниже. Упражнять в определение пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух разных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: много, поровну, столько – сколько.	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.23)
		2 неделя Профессии пап	«Богатыри»	Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами положения и приложения), обозначить результаты сравнения словами: высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух групп предметов способами наложения и приложения, обозначить результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Вариативная часть: познакомить с татарской национальной сказкой «Камыр батыр»	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.30)
		3 неделя Мой папа- лучше всех	«Самолетик для папы»	Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами: высокий – низкий, выше – ниже. Вариативная часть: воспитание познавательного интереса и чувств восхищения профессиями пап нашего села. ( Эти, матур, чиста, эйбэт)	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.31, Комплексные занятия стр.179)
	Мамин день	4 неделя Весна идет	«Весенние цветы»	Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначить результаты сравнения словами: больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначить результаты сравнения словами: высокий – низкий, выше – ниже. Вариативная часть: Обратить внимание на сезонные изменения в близлежащем парке. (Яз, кояш, янгыр)	(И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.3)
	Мамин день	Март 1 неделя Мама-Милая моя	«Корзинки с цветами»	продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначить результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.	И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.ЗЗ
	Транспорт	2 неделя Транспорт, профессии	На машине по дорожке.	Совершенствовать Умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько- сколько, больше ,меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте. Обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Вариативная часть: познакомить детей с профессиями нашего села.	И.А. Помораева, В.А.Позина стр.34
	Транспорт	3 неделя Правила дорожного движения	«В гости на паровозике.»	упражнять в сравнение двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько- сколько, больше- меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. Вариативная часть: - обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного села.		И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.35
	Ранняя весна День птиц	4 неделя Сезонные изменения	«Весна»	Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине обозначить результата сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур квадрата, круга, треугольника.		И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.36
	Ранняя весна День птиц	Апрель 1 неделя Насекомые и птицы	В гости птички прилетели.	закреплять умение , воспроизводить заданное , количество предметов и звуков по образцу. Упражнять в умении, сравнивать два предмета результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди-сзади, слева-справа.		И.А. Помораева, В.А.Позина стр.38
	Знакомство с народной культурой и традициями. День родного языка	2 неделя Народная игрушка, фольклор	«Актюбинские игрушки»	учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами: много, один. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа.		И.А. Помораева, В.А.Позина, с.39
		3 неделя Народные промыслы, фольклор	Народные платья	учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Вариативная часть: воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами представителей разных народов		И.А. Помораева, В.А.Позина стр.37
	День детской книги	4 неделя	«В гостях у Знайки»	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.		И.А. Помораева, В.А.Позина, с.40.
	9 Мая "	Май 1 неделя Помню, горжусь	«Танки»	закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько- сколько, больше- меньше. Упражнять в сравнение двух предметов по величине. Обозначит результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять в пространстве расположение предметов используя предлоги на, под, в и т.д.	И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.41
	Цветущая весна. Лето	2 неделя Сезонные изменения, растения	« В каком домике живут растения» (домики геометрические фигуры)	Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.	И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр.42
		3 неделя Животные, насекомые, птицы	«Домашние и лесные животные летом»	повторение пройденных материалов.
		4 неделя экспериментирование	«Разноцветные ягодки на полянке»	повторение пройденных материалов.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Познавательно-исследовательская деятельность.

Смотри стр.57 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

Перспективное планирование по формированию целостной картины мира, расширению кругозора

Дата	Блок	Период(Тема недели)	Тема	Цель	Примечания, источники
	До свидания, Лето! - Здравствуй, детский сад!	Сентябрь 1 неделя Правила поведения в д/с	Путешествие по группе	Обобщать знания детей о труде помощника воспитателя, учить выделять результат труда в каждом из трудовых процессов и осознавать его значимость, направленность на заботу о детях; воспитывать уважение к труду няни. Вариативная часть: познакомить детей с нашим садиком, правилами поведения., учить приветствовать по татарски (исэнмесез, хэллэрегез ничек?)	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц-м окружением» стр.58
	Золотая осень	2 неделя Сезонные изменения	«Транспорт»	Учить детей определять и различать транспорт , виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц-м окружением»
		3 неделя Овощи".	«Мебель»	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам. Вариативная часть: познакомить детей со словами на татарском языке Шкаф- шкафлар, Эскэмия- эскэмиялэр, куп, матур шкаф, зур.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц-м окружением»
		4 неделя Фрукты".	«Папа, мама, я – семья»	Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени. Вариативная часть: Бармак уены: Бу бармак-бабай, бу бармак- эби, бу бармак- эти, бу бармак-эни, бу бармак бэби анын исеме чэнти	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц-м окружением»
	Я и моя семья	Октябрь 1 неделя части тела, уход	«Одежда»	Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Я и моя семья	2 неделя имя, фамилия, принадлежность к полу	«Чудесный мешочек»	Дать детям понять о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Мой дом, город, страна	3 неделя мебель	«Отгадай предмет»	Упражнять детей в назывании основных признаков предметов( цвет, форма, величина, строение, способ использования)	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		4 неделя Посуда	«Кто в домике живёт?»	Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. Вариативная часть: сюжетно ролевая игра Син кем ? мин- кыз, мин- малай	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		Ноябрь 1 неделя Бытовые приборы	«Помогите Незнайке»	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		2 неделя Дом,улица	«Теремок»	Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. Вариативная часть: на какой улице ты живешь?	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	В гостях у Матушки Природы	3 неделя домашние животные и птицы	«Варвара-краса, длинная коса»	Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет всё - девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причёсывает; мама трудолюбивая, аккуратная – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчёсывает – она парикмахер в своём доме. Формировать уважение к маме.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	В гостях у Матушки Природы	4 неделя Звери и птицы леса	«Гирлянда»	В процессе действий познакомить детей с бумагой; привлекать детей к творческой деятельности; развивать мелкую моторику Вариативная часть: назвать птиц по-татарски которые живут в Татарстане: карга,чыпчык и т.д.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Зима. Новый Год	Декабрь 1 неделя Сезонные изменения	«Найди предметы рукотворного мира»	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		2 неделя Одежда людей	«Хорошо у нас в детском саду»	Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения. Вариативная часть: продолжать детей знакомить с нашим детским садом, учить здороваться и прощаться на татарском языке.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		3 неделя Домашние животные и лесные звери зимой	«Наш зайчонок заболел»	Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру ставить горчичники и т.д. – она доктор и медсестра в своём доме. Формировать уважение к маме. Вариативная часть: А. Алишның “Куян кызы” әкияте буенча мультфильм карау.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		4 неделя Птицы зимой	«Утята»	Закрепить знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать связь между материалом, из которого изготовлен предмет и способом изготовления предмета.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Спортивная весёлая зима	Январь 2 неделя Виды спорта	«Деревянный брусочек»	Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Безопасная зима	3 неделя Безопасное поведение	«Приключение в комнате»	Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё). Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Безопасная зима	4 неделя экспериментирование	«Радио»	Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Папин день	Февраль 1 неделя Спорт и я	«Смешной рисунок»	Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		2 неделя Профессии пап	«Мой родной город»	Учить детей называть родной город (посёлок). Дать элементарные представления о родном городе (посёлке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, много этажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу. Вариативная часть: познакомить с профессиями пап нашего села.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		3 неделя Мой папа- лучше всех	«Самолетик»	Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их качествах; учить устанавливать связь между материалом из которого изготовлен предмет и способом использования предмета	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»стр.56
	Мамин день	4 неделя Весна идет	«Золотая мама»	Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Мамин день	Март 1 неделя Мама-Милая моя	«Вот какая мама, золотая прямо!»	Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Транспорт	2 неделя Транспорт, профессии	«Как мы с фунтиком возили песок»	Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз, людей – он шофёр в своём доме. Формировать уважение к папе.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Транспорт	3 неделя Правила дорожного движения	«Что мы делаем в детском саду»	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Ранняя весна День птиц	4 неделя Сезонные изменения	Наш трудолюбивый дворник	Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда, направленного на поддержание чистоты и порядка; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Ранняя весна День птиц	Апрель 1 неделя Насекомые и птицы	«Тарелочка из глины»	Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Знакомство с народной культурой и традициями. День родного языка	2 неделя Народная игрушка, фольклор	«Няня моет посуду»	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощником воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду. Вариативная часть: воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами представителей разных народов	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		3 неделя Народные промыслы, фольклор	«Что лучше: бумага или ткань?»	Закреплять знание детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношение между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	День детской книги	4 неделя	«В гостях у красной Шапочки»	Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними различные действия	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	9 Мая "	Май 1 неделя Помню, горжусь	«Подарки для медвежонка»	Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умение различать материалы, производить с ними разные действия.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
	Цветущая весна. Лето	2 неделя Сезонные изменения, растения	«Подарок для крокодила Гены»	Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		3 неделя Животные, насекомые, птицы	«Опиши предмет»	Совершенствовать умение детей выделять существенные признаки предметов, устанавливать элементарные причинно – следственные связи между предметами.	О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и соц окружением»
		4 неделя экспериментирование	В гостях у Знайки	повторение пройденных материалов.

Перспективное планирование по развитию речи и чтению художественной литературы

Образовательная область «Речевое развитие»

Смотри стр.68 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

Дата

Блок

Период (Тема недели)

Тема

Цель

Примечания,

источники

До свидания, Лето! - Здравствуй, детский сад!

Сентябрь

1 неделя

Правила поведения в д/с

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Вариативная часть:

Познакомить с детским садом, правилами поведения в группе и в садике, учить здороваться на татарском языке.

В. В. Гербова, с. 28-31

Золотая осень

2 неделя

Сезонные изменения

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской).

Вариативная часть: Воспитывать любознательность и наблюдательность у детей и обратить их внимание на сезонные изменения в близлежащем парке.

В . В. Гербова, с. 31-32

3 неделя

Овощи".

Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.

Вариативная часть: Воспитывать любознательность и наблюдательность у детей и обратить их внимание на сезонные изменения на нашем огороде, в саду. Познакомить с татарскими слова кишер, суган, кыяр и т.д.

В .В. Гербова, с. 32-33

4 неделя

Фрукты".

Звуковая культура речи: звук у

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость (по подражанию).

Вариативная часть:

Какие фрукты растут в нашем крае, в вашем саду? Назвать их по татарски.

В .В. Гербова, с. 33-35

Я и моя семья

Октябрь

1 неделя

части тела, уход

Дидактическая игра «Чья вещь?».

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога)

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Вариативная часть: продолжать знакомить детей с татарскими словами матур, чиста и т.д.

В. В. Гербова с. 36-38

2 неделя

имя, фамилия, принадлежность к полу

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Вариативная часть:

Познакомить с произведением Г.Тукая «Минем гаилэ»

В. В. Гербова с. 38-39

Мой дом, город, страна

3 неделя

мебель

Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

В. В. Гербова, с. 39-40

4 неделя

Посуда

Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...»

Помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

Вариативная часть: закреплять слова на татарском языке кез, куян ак, йомшак.

В. В. Гербова, с.40-41

Ноябрь

1 неделя

Бытовые приборы

Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

В. В. Гербова, с.41-42

2 неделя

Дом,улица

Звуковая культура речи: звук и

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

В В. Гербова, с. 42-43

В гостях у Матушки Природы

3 неделя домашние животные и птицы

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

В. В. Гербова, с.43-46

4 неделя

Звери и птицы леса

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

В. В. Гербова, с. 46-47

Зима. Новый Год

Декабрь

1 неделя

Сезонные изменения

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегуруш ка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.

В. В. Гербова, с. 50

2 неделя

Одежда людей

Повторение сказки «Снегурочка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

В. В. Гербова, с. 51-52

3 неделя

Домашние животные и лесные звери зимой

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»

Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).

Вариативная часть: животные нашего края, назвать их на татарском языке.

В. В. Гербова, с. 52

4 неделя

Птицы зимой

Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье»

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

В. В. Гербова, с. 53-54

Спортивная весёлая зима

Январь

2 неделя

Виды спорта

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору детей).

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

Продолжить объяснять детям, как много интересного можно узнать , если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

В. В. Гербова, с. 54-55

В. В. Гербова, с. 55-57

Безопасная зима

3 неделя

Безопасное поведение

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Вариативная часть: - обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного села.

В. В. Гербова, с. 57-58

4 неделя

экспериментирование

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка»

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

В. В. Гербова, с. 58-59

Папин день

Февраль

1 неделя

Спорт и я

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

Вариативная часть: закрепление названия животных нашего края на татарском языке

В. В. Гербова, с. 59-60

2 неделя

Профессии пап

Звуковая культура речи: звуки 6, бь

Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

В. В. Гербова, с. 60-62

3 неделя

Мой папа- лучше всех

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В. В. Гербова, с. 63-64

Мамин день

4 неделя

Весна идет

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

В. В. Гербова, с. 62-63

Март

1 неделя

Мама-Милая моя

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Дидактическое упражнение «Очень мамочку

люблю, потому, что...»

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

В. В. Гербова, с. 64-66

Транспорт

2 неделя

Транспорт, профессии

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

В. В. Гербова, с. 66-68

3 неделя

Правила дорожного движения

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

Вариативная часть: познакомить с правилами поведения на дороге в нашем селе

В. В. Гербова с. 68

Ранняя весна

День птиц

4 неделя

Сезонные изменения

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога).

Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

В. В. Гербова с. 69-71

Апрель

1 неделя

Насекомые и птицы

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

В. В. Гербова, с. 71-72

Знакомство с народной культурой и традициями.

День родного языка

2 неделя

Народная игрушка, фольклор

Звуковая культура речи: звук ф

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

В. В. Гербова с. 72-73

3 неделя

Народные промыслы, фольклор

Чтение и драматизация русской

народной песенки «Курочка-рябушечка».

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

В. В. Гербова, с. 73-75

День детской книги

4 неделя

Звуковая культура речи: звук с

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

В. В. Гербова, с. 75-76

9 Мая "

Май

1 неделя

Помню, горжусь

Чтение русской народной сказки

«Бычок — черный бочок, белые копытца».

Литературная викторина

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

Вариативная часть: Знакомить с памятниками героям ВОВ. Познакомить с героями нашего села.

В. В. Гербова, с. 76-77

Цветущая весна.

Лето

2 неделя

Сезонные изменения, растения

Звуковая культура речи.- звук з

Упражнять детей в четком произношении звука з.

В. В. Гербова, с. 77-78

3 неделя

Животные, насекомые, птицы

Повторение стихотворений.

Заучивание стихотворения И. Белоусова

«Весенняя гостья»

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

В. В. Гербова, с. 79

4 неделя

экспериментирование

Звуковая культура речи: звук ц

Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

В. В. Гербова, с. 80-82

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Перспективное планирование по изобразительной деятельности, лепке, аппликации

Смотри стр.78 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

Дата	Блок	Период(Тема недели)	Тема	Цель	Примечания, источники
	До свидания, Лето! - Здравствуй, детский сад!	Сентябрь 1 неделя Правила поведения в д/с	Лепка «Знакомство с глиной, пластилином»	Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	До свидания, Лето! - Здравствуй, детский сад!	Сентябрь 1 неделя Правила поведения в д/с	Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»	Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Золотая осень	2 неделя Сезонные изменения	Аппликация «Большие и маленькие мячи»	Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Сезонные изменения	Рисование «Идет дождь»	Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Овощи".	Лепка «Палочки» («Конфетки»)	Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Овощи".	Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»	Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Фрукты".	Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)	Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Фрукты".	Рисование «Красивые лесенки» (Вариант «Красивый полосатый коврик»)	Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Я и моя семья	Октябрь 1 неделя части тела, уход	Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)	Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Октябрь 1 неделя части тела, уход	. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»	Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя имя, фамилия, принадлежность к полу	Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»	Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя имя, фамилия, принадлежность к полу	Рисование «Цветные клубочки»	Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Мой дом, город, страна	3 неделя мебель	Лепка «Бублики» («Баранки»)	Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя мебель	Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)	Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Посуда	Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»	Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Посуда	Рисование «Раздувайся, пузырь…»	Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Ноябрь 1 неделя Бытовые приборы	Лепка «Колобок»	Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Ноябрь 1 неделя Бытовые приборы	Рисование по замыслу	Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Дом,улица	Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»	Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Дом,улица	Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)»	Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	В гостях у Матушки Природы	3 неделя домашние животные и птицы	Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»	Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя домашние животные и птицы	Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)	Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Звери и птицы леса	Аппликация на полосе «Шарики и кубики»	Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Звери и птицы леса	Рисование «Нарисуй что-то круглое»	Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Зима. Новый Год	Декабрь 1 неделя Сезонные изменения	Лепка «Крендель ки»	Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Декабрь 1 неделя Сезонные изменения	Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»	Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Одежда людей	Аппликация «Пирамид ка»	Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Одежда людей	Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)	Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Домашние животные и лесные звери зимой	Лепка «Печенье»	Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином).	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Домашние животные и лесные звери зимой	Рисование «Деревья на нашем участке»	Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Птицы зимой	Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку»	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Птицы зимой	Рисование «Елочка»	Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Спортивная весёлая зима	Январь 2 неделя Виды спорта	Лепка «Лепешки, большие и маленькие»	Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Спортивная весёлая зима	Январь 2 неделя Виды спорта	Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками»	Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Безопасная зима	3 неделя Безопасное поведение	Аппликация «Красивая салфеточка»	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Безопасное поведение	Рисование «Украсим рукавичку-домик» (Интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия)	Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя экспериментирование	Лепка «Мандарины и апельсины»	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя экспериментирование	Рисование по замыслу	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Папин день	Февраль 1 неделя Спорт и я	Аппликация «Снеговик»	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Февраль 1 неделя Спорт и я	Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков»	Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Профессии пап	Лепка «Слепи свою любимую игрушку»	Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения. Февраль	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Профессии пап	Рисование «Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа)	Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Мой папа- лучше всех	Аппликация «Узор на круге»	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Мой папа- лучше всех	Рисование по замыслу	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Мамин день	4 неделя Весна идет	Лепка «Воробушки и кот» (По мотивам под. игры)	Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Весна идет	Рисование «Светит солнышко»	Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Март 1 неделя Мама-Милая моя	Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке»	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Март 1 неделя Мама-Милая моя	Рисование «Красивые флажки на ниточке»	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Транспорт	2 неделя Транспорт, профессии	Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Транспорт, профессии	Рисование «Самолеты летят»	Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Правила дорожного движения	Аппликация «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Правила дорожного движения	Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»	Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Ранняя весна День птиц	4 неделя Сезонные изменения	Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»	Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя Сезонные изменения	Рисование «Книжки-малышки»	Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Апрель 1 неделя Насекомые и птицы	Аппликация «Флажки»	Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		Апрель 1 неделя Насекомые и птицы	Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы»	Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	Знакомство с народной культурой и традициями. День родного языка	2 неделя Народная игрушка, фольклор	Лепка «Красивая птичка» (По дымковской игрушке)	Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Народная игрушка, фольклор	Рисование «Знакомство с дымков скими игрушками. Рисование узоров»	Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Народные промыслы, фольклор	Аппликация «Салфетка»	Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Народные промыслы, фольклор	Рисование «Украсим дымковскую уточку»	Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	День детской книги	4 неделя	Лепка «Мишка-неваляшка»	Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	День детской книги	4 неделя	Рисование «Разноцветные платочки сушатся»	Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	9 Мая "	Май 1 неделя Помню, горжусь	Аппликация «Скворечник»	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
	9 Мая "	Май 1 неделя Помню, горжусь	Рисование «Скворечник» (Вариант «Домик для собачки»)	Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Сезонные изменения, растения	Лепка «Миски трех медведей»	Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		2 неделя Сезонные изменения, растения	Рисование «Красивый коврик»	Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Животные, насекомые, птицы	Лепка «Зайчик (кролик)» (Вариант «Наш игрушечный зоопарк» – коллективная работа)	Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		3 неделя Животные, насекомые, птицы	Рисование «Красивая тележка» (Вариант «Красивый поезд»)	Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя экспериментирование	Аппликация Лето	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.
		4 неделя экспериментирование	Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»	Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.

Музыкально-художественная деятельность

Смотри стр.96 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

Образовательная область «Физическое развитие»

Смотри стр.101 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Смотри стр.36 Основной образовательной программы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»комбинированного вида Высокогорского муниципального района РТ (https://edu.tatar.ru/v_gora/page2024081.htm/page3135978.htm).

III. Организационный раздел.

3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

Режим может быть скорректирован с учетом особенностей детей группы (контингента детей, индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т. д.).

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение желательно. Для детей 3-4 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут. При этом ребенка не принуждают, ему предоставляют свободный выбор - слушать либо заниматься своим делом. Ребенок, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекается процессом слушания.

Режим дня детей второй младшей группы МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач» комбинированного вида в холодный период года (сентябрь – май).

Режимные процессы	вторая младшая группа
Прием детей. Игровая самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа с детьми. Художественно-речевая, трудовая деятельность Подготовка к утренней гимнастике	7.00 – 7.45
Утренняя гимнастика	7.45 – 7.51
Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры. Совместная деятельность	7.51 – 8.15
Завтрак	8.15 – 8.35
Игровая самостоятельная деятельность.	8.35 – 8.50
Подготовка к занятиям	8.50 - 9.00
Занятия (общая длительность, включая перерывы)	9.00 – 10.00
Второй завтрак	10.00-10.10
Игровая самостоятельная деятельность.	10.10 – 10.20
Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность	10.10 – 10.20
Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми; Самостоятельная деятельность детей).	10.20 – 11.40
Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная деятельность	11.40 – 11.50
Подготовка к обеду. Гигиенические процедуры. Совместная деятельность	11.50 - 12.20
Обед	11.50 - 12.20
Подготовка ко сну	12.20 – 12.30
Дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъём детей	15.00–15.05
Воздушная гимнастика после дневного сна.	15.05 – 15.10
Культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, причесывание) Совместная деятельность	15.10 – 15.25
Полдник.	15.10 – 15.25
Игровая самостоятельная деятельность детей	15.25 -16.25
Индивидуальная работа с детьми, художественно-речевая деятельность.	15.25 -16.25
Подготовка к ужину. Гигиенические процедуры. Совместная деятельность	16.25 – 16.35
Ужин	17.20 – 17.40
Самостоятельная деятельность детей. Вечерняя прогулка Беседы с родителями	17.40 - 19.00

Режим дня детей МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач» комбинированного вида в теплый период года (июнь – август)

Режимные процессы	время
Утро радостных встреч: Встреча детей на участке, встреча с друзьями Проявление заботы и внимания о них.	7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика на свежем воздухе	8.00 – 8.10
Беседы, привитие культурно-гигиенических навыков, игровая деятельность, художественно-речевая деятельность Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.10 – 9.00
День интересных дел: Понедельник - расширение представлений детей об окружающем мире, чтение литературы, рассматривание объектов природы. Вторник –продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе. Среда - экспериментальная деятельность с детьми Четверг -советы доктора Безопасность. труд в природе. Пятница - развлечения, досуг или праздник. Музыкальное занятие - 2 раза в неделю (по плану музыкального руководителя). Физкультурное занятие на улице - 3 р. в неделю Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми).	9.00 – 11.50
Возвращение с прогулки	11.40 – 11.50
Мытье ног. Подготовка к обеду. Обед	11.50–12.20
Подготовка ко сну. Сон	12.20- 15.00
Вечер игр с друзьями. Подъём. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна.	15.00–15.10
Полдник.	15.10-15.20
Прогулка (наблюдение, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми).	15.20-17.20
Ужин.	17.20-17.40
Прогулка. Беседы с родителями	17.40-19.00

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки в зависимости от настроя и желания детей, а также учитывая их интерес, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13).

3.2. Проектирование воспитательно- образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы, дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период — 2–3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития.

Культурно - досуговая деятельность

Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие. Формировать умение занимать себя игрой.

Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»). Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

3.3. Традиционные для группы «Светлячок» события, праздники и мероприятия

Праздники. Новогодняя елка, «Мамин праздник», День защитника Отечества, «Осень», «Весна», «Лето».

Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу», «Здравствуй, лето!», «Ой, бежит ручьем вода», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в огороде», «На птичьем дворе».

Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам рус. нар. сказок); «Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка-загадушка» (по мотивам русского фольклора).

Музыкально-литературные развлечения. Концерт для кукол, представление «Мы любим петь и танцевать».

Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости», «Мы растем сильными и смелыми». Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; забавы с красками, карандашами и т. д.

Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка».

Вариативная часть.

Игровые упражнения: «Цветы растут», татарская народная мелодия в обраб. Р. Еникеевой; «Марш», муз. Л. Шигабетдиновой; «Танец», муз. Дж. Файзи; «Паровоз», муз. Р. Ахияровой.

Этюды-драматизации: «Самолет», муз. Р. Зарипова; «Сизый голубь», татарская народная мелодия в обраб. М. Музафарова; «Цыплятки на зарядке», муз. Л. Хайретдиновой, сл. М. Файзуллиной.

Игры: «Медвежонок», муз. Ф. Абубакирова, сл. Н. Исанбета; «Игра в домики», муз. Ф. Шаймардановой, Ф. Ахметова, М. Салихова; «Дождик», муз. И. Якубова, сл. Р. Валеевой.

Танцевально-игровое творчество: «Апипа», татарская народная мелодия в обраб. Р. Еникеевой; «Осенний вальс», муз. Ф. Шаймардановой; «Танец зайчиков», муз. Л. Хисматуллиной.

Праздники: Навруз, Сабантуй.

3.4. Материально-технические условия и организация предметно-пространственной среды в группе «Светлячок»

Социально-коммуникативное развитие
Образные игрушки	Куклы разных размеров (мальчики, девочки, младенцы), в том числе, представляющие людей разных профессий и национальностей;
	комплекты сезонной, профессиональной и национальной одежды и обуви к ним. Игрушки, обозначающие животных разных континентов (насекомых, птиц, рыб, зверей), набор динозавров и других животных древних времен. Тематические наборы игрушек для режиссерских игр: «Магазин», «Парикмахерская», «Больница»
Предметы быта	Соразмерные куклам наборы посуды (чайной, столовой), мебели, постельных принадлежностей, бытовой техники, раскладные коляски. Наборы игрушечных инструментов: молоток, пила, топор, отвертка, гаечный ключ и др.
Техника, транспорт	Наборы игрушек разного размера, изображающих различные виды транспорта: пассажирский, грузовой, специальный (автобус, машина-фургон, пожарная машина, машины «скорой помощи» и др.), воздушный (самолет, вертолет), водный (катер, корабль). Игрушки, обозначающие средства связи (телефон, компьютер).
Бросовые материалы и предметы- заместители	Природный материал, веревки, пробки, чурки, пластмассовые флаконы, емкости из-под йогурта коробки, банки, пластиковые бутылки, лоскутки, мешочки, разные виды кружев, бумаги, поделочные материалы и пр
Атрибуты для костюмерной	Цветные косынки, юбки, фартуки, кокошники, шапочки, элементы костюмов сказочных героев, набор масок на штоках и др.
Игрушки и оборудование для театрализованной деятельности	Все виды театрализованных игрушек, в том числе на штоках, элементы костюмов сказочных героев, набор масок на штоках и др.
Ролевые атрибуты	Элементы костюмов и аксессуаров (ткани, ленты, юбки, жилеты, пелерины, шарфики, платочки, головные уборы, бусы, браслеты, сумки, корзины и др.), комплекты профессиональной одежды.
Познавательное развитие
Дидактические пособия и игрушки	Наборы для классификаций и совершенствования сенсорики (цвет, форма, размер, тактильные ощущения и пр.), всевозможные вкладыши (в рамку, в основание, один в другой) Пазлы, мозаики, лото, домино. Блоки Дьенеша, «Квадраты», «Сложи узор» Никитина,. Настольно-печатные игры, Наглядные пособия. Аудиозаписи со звуками природы, голосами птиц и др.
Игрушки и оборудование для экспериментирования	Игрушки и орудия для экспериментирования с водой, песком, снегом. Непромокаемые фартуки. Вертушки, флюгеры для наблюдений за ветром, крупные лупы и пр. Предметы- измерители: весы, мерные сосуды, часы (механические, электронные, песочные, солнечные) и др. Специальное оборудование для детского экспериментирования.
Строительные материалы и конструкторы	Разнообразные строительные наборы, конструкторы магнитные, , с болтовым соединением, типа лего и др.
Средства ИКТ	Экран, проектор, демонстрационные материалы и развивающие программы, ноутбук, телевизор
Речевое развитие
Библиотека, аудиотека	Книги со сказками, рассказами, стихами с иллюстрациями разных художников; Аудиозаписи с произведениями художественной литературы и фольклора (список рекомендуемых произведений представлен в содержательном разделе Программы).
Художественно-эстетическое развитие
Материалы и оборудование для художественно- продуктивной деятельности	Карандаши цветные (18-24 цвета), простые и многоцветные, кисти беличьи или колонковые (3 размера для каждого ребенка), краски гуашь (8-12 цветов) и акварель, гелевые ручки, палитры детские, стаканчики для воды, подставки под кисти, мелки (пастельные, меловые, восковые), бумага (белая, цветная, тонированная, копировальная, калька), картон, гофрокартон, ткань, ножницы для ручного труда, клей, клеевые кисти, пластилин (не менее 12 цветов), глина, степлер, дырокол, скотч, геометрические тела, предметы для натуры (игрушки, комнатные растения, муляжи овощей и фруктов, предметы быта, дизайн-изделия). Нетрадиционные материалы: природный материал, соленое тесто, разноцветные шнурки, шерстяные нитки, пуговицы, бусины, бисер, ватные палочки, щетки, губки, песок (цветной декоративный и чистый речной), соль. Для развития эстетического восприятия: произведения народного и декоративно-прикладного искусства, мелкая пластика, книги по искусству, репродукции, детские художественные альбомы (список рекомендуемых произведений представлен в Программе).
Физическое развитие
Физкультурное оборудование	мячи разных размеров, дуги-«ворота» для подлезания 60см, кегли, кольцебросы, скакалки, обручи, гимнастические палки, флажки, кубики пластмассовые 5х5см, платочки, ленточки, мешочки с песком 200-250гр
Оздоровительное оборудование	Массажные коврики и дорожки, массажные мячи и диски (большие и маленькие). Оборудование для воздушных и водных процедур (пластмассовые тазы, полотенца,)

3.5. Программно-методическое обеспечение.

Направления развития	Программа	Методические пособия	Наглядно-дидактические пособия
Физическое развитие	Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. примерная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2014	Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ»	Зарядка по карточкам» «Гимнастика для глаз», «Дыхательная гимнастика»
Социально-коммуникативное развитие	Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. примерная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2014		Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 3–4лет. Игровая деятельность. Наглядно-дидактическое пособие
Художественно-эстетическое развитие	Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. примерная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2014	Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа.-М:МО ЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-120 с.:цв.вкл. Комарова Т.С.	Альбомы «Хохломская роспись», «Дымковская игрушка», «Гжель», глиняные игрушки.
Познавательное развитие	Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. примерная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2014	И.А.Помораева, В.А.Позина Формирование элементарных математических представлений.	Тренажер по начальной математике «Числа и геометрические фигуры» Дидактические карточки «Геометрические формы» Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Классификация предметов», «Объедини в картинку», « Прятки», «Собираем чемоданы», «Улица», «Прямые и кривые», «Сосчитай», «Живые числа», «Число», «Спрячь лягушат от цапли», «Домино-рыбки», «Домино-черепашки». Раздаточный материал на каждого ребенка «Числовой ряд до 10», «Набор счетных материалов».
Речевое развитие	Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. примерная программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» - М.: «Мозаика-Синтез», 2014	Развитие речи в детском саду. В. В. Гербова Младшая группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-96с.:цв.вкл.	Дидактические игры: «Секрет», «Что перепутал художник?». Наглядный материал (карточки): «Природные явления», «О птицах», «О фруктах», «О домашних животных», «Об овощах», «О деревьях». Плакаты: «Цветы», «Насекомые»;

Приложение №1

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Базовая образовательная деятельность	Периодичность
Физическая культура	3 р.в неделю
Познание. Формирование элементарных математических представлений	1 р. в неделю
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1 р. в неделю
Коммуникация Развитие речи	1 р. в неделю
Чтение художествен-ной литературы	ежедневно
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1р. в неделю 0,5 р. в неделю 0,5 р. в неделю
Музыка	2 р. в неделю
Общее количество	10

Приложение №2

Расписание Организованной образовательной деятельности (ООД) в

МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач» на 2019-2020 учебный год

Вторая младшая группа «Светлячок»

День недели	№		Время проведения	Непосредственно образовательная деятельность
Понедельник	1		9.00-9.15	Лепка/Аппликация
	2		9.25-9.40	ФИЗО

Вторник	1	8.40-8.55		Музыка
	2	9.05-9.20		Окружающий мир

Среда	1	9.00-9.15		Развитие речи
	2	9.25-9.40		ФИЗО

Четверг	1	9.00-9.15		Рисование
	2	9.25-9.40		ФИЗО

Пятница	1	9.00-9.15		Математика
	2	11.00-10.15		Музыка
Всего				10

Приложение №3

Двигательный режим детей в группе «Светлячок»

Режимные моменты	2 младшая группа
Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно 30 — 40 мин
Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-6 мин из 5-6 общеразвивающих упражнений
Физкультурные занятия в зале	2 раза в неделю по 15 мин.
Физкультурное занятие на прогулке	1 раз в неделю
Физкультминутки во время занятий	1-3 мин.
Музыкальные занятия	2 раза в неделю
Прогулка	1ч
Прогулка за пределы участка	—
Корригирующая гимнастика после сна	5-10 мин.
Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером	20—30 мин ежедневно, индивидуально
Физкультурный досуг	1 раз в неделю 20 мин.
Спортивные упражнения, игры (лыжи, велосипед)	Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю на физкультурном занятии на прогулке (фронтально и по подгруппам)
Спортивный праздник	—

Приложение №4

Система закаливающих мероприятий

Содержание	Возрастные группы
	Младшая группа		Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
1.1. Воздушно- температурный режим:	от +20 до + 22°С		от +20 до + 22°С	от +18 до + 20°С	от +18 до + 20°С
	Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
Одностороннее проветривание	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2 °С
Сквозное проветривание (в отсутствии детей):	В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 °С
Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.
Перед возвращением детей с дневной прогулки	+ 22 °С		+ 21 °С	+ 20 °С	+ 20 °С
Во время дневного сна, вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.
1.2. Воздушные ванны: Прием детей на воздухе	в летний период		до 0 °С	до -5 °С	до -5°С
Утренняя гимнастика	В летний период на улице. В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная
Физкультурные занятия	2 раза в неделю в физкультурное занятие в зале при + 18 °С. Форма спортивная. Одно занятие круглогодично на воздухе до - 10 °С
Прогулка	Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. В холодное время года:
	до - 15 °С		до - 18 °С	до - 20 °С, при скорости ветра не более 15 м\с
	при неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.
Хождение босиком	Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20 °С до + 22 °С. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.
Дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры
	+ 20 °С		+ 20 °С	+ 20 °С	+ 20 °С
После дневного сна	В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы
1.3. Водные процедуры: Гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры			Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
		В летний период - мытье ног.

Схема закаливания детей в разные сезоны года

группа

осень

зима

весна

лето

6 – 7 лет

подготовительная к школе группа

1 2 3

5 6 7

8 9

2 3

5 6 7

8 9

1 2 3

5 6 7

8 9

1 2 3 4

5 6 7

8 9 10

Условные обозначения:

Закаливание воздухом:

- утренний прием на свежем воздухе
– утренняя гимнастика
- облегченная одежда
– солнечные ванны
– воздушные ванны
– ходьба босиком по ковру и массажным дорожкам (после сна)

Закаливание водой:

7 - умывание водой

8. - мытье рук до локтя водой комнатной температуры

9. – полоскание рта кипяченой водой

10. – мытье ног

Приложение №5

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные цели и задачи

Создание условий для развития игровой деятельности детей.
Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры.
Развитие у детей интереса к различным видам игр.
Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).
Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Вторая младшая группа

(от 3 до 4 лет)

Сюжетно-ролевые игры. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами

(шофер — пассажир, мама — дочка, врач — больной); в индивидуальных

играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.

Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из

снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.

Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.

Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой. Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.

Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен,

сказок.

Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками,

обустраивая место для выступления.

Побуждать участвовать в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале).

Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета. Учить собирать картинку из 4–6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Приложение№6

Примерный список литературы для чтения детям

см. Примерная ООП ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Веракса и другие, стр.278.

Вариативная часть:

2 младшая группа: Малые формы фольклора: «Баю-баюшки…», пер. В. Тушновой; «Спи, малышка, засыпай...», пер. Н. Ишмухаметова; «Расти, расти, подрастай», пер. Р. Ахмета; «Дождик, дождик, лей, лей…»; пер. Н. Ишмухаметова; «Пальчик, пальчик, где ты был?..», пер. Р. Ахмета.Сказки: татарская народная сказка «Медведь и Дед», пер. Р. Ахмета; «Коза и Волк», пер. Р. Кожевниковой.

Поэзия: Г. Тукай «Гали и Коза», пер. Р. Валеевой; А. Ерикеев «Осень наступила…», пер. Л. Гинзбурга; М. Хусаин «Баю-бай, дитя мое», пер. Г. Мачихиной; Ш. Галиев «Ребенок и гусенок», пер. Э. Блиновой; Р. Валеева «Новый год», пер. Е. Муравьева; Ф. Рахимголова «Наша любимая мама», пер. Е. Муравьева; Р. Курбан «Корова», пер. С. Малышева; Р. Валеева «Булат», пер. В. Валеевой; М. Файзуллина «В лесу», пер. Н. Умерова; Р. Курбан «Солнце», пер. С. Малышева; Ш. Маннур «Люблю», пер. Н. Ишмухаметова.

Проза: А. Алиш «Два петуха», пер. А. Бендецкого; Дж. Тарджеманов «Добрый сон», пер. З. Халитовой.

Для заучивания наизусть

Поэзия: «Этот палец – дедушка…», пер. Р. Ахметова; Р. Миннуллин «Падает снег», пер. С. Малышева.

Приложение №7

Комплексно-тематическое планирование в МБДОУ «Высокогорский детский сад «Сандугач»

во 2 младшей группе (3 - 4 года) на 2017-2018 уч. год.

№	Примерные даты	Тема	Развернутое содержание работы	Примерные варианты итоговых мероприятий
	4-я неделя августа- 1-я неделя сентября	До свидания, Лето! - Здравствуй, детский сад!	Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, старшая медсестра, инструктор по физической культуре, охранник и др.), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).	Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (в подвижных играх, викторинах). Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
	2-я -4-я недели сентября	Золотая осень	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка и др.). Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллективной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
	1-я - 2-я недели октября	Я и моя семья	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я.Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье.	Открытый день здоровья. Спортивное развлечение.
	3-я неделя октября — 2-я неделя ноября	Мой дом, город, страна	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения (взаимодействие с родителями). Знакомить с «городскими» профессиями (продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). Знакомить детей с родным селом, деревней: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника, детский сад); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, полицейский). Знакомить с историей и современностью страны, республики и родного поселка. Знакомство с жизнью и бытом своих предков. (Музейные уголки)	Выставка детского творчества «Дом моей мечты»
	3-я – 4-я недели ноября	В гостях у Матушки Природы	Формировать первичные навыки поведения в лесу, на озере, на реке и т.д. Знакомить с экосистемой окружающей природы. Расширять представления о растительном и животном мире. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту природы в разные времена года.	Выставка детского творчества из природного материала «Бережем наш лес»
	1-я – 4-я недели декабря	Зима. Новый Год	Продолжать формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Новогодний утренник.
	2-я неделя января	Спортивная весёлая зима	Знакомить с некоторыми зимними видами спорта и забавами.	Спортивно-оздоровительное мероприятие «Зимние забавы»
	3-я – 4-я неделя января	Безопасная зима	Продолжать формировать представления о безопасном поведении зимой. Знакомить детей с разными состояниями воды (лед, вода, пар), их физическими и химическими свойствами. Проводить экспериментирования с водой: выпаривание, заморозка, таяние, взаимодействие с другими веществами: древесина, бумага, металл, соль, сахар и др. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, батарея. Солнце, горячая плита и т.д.).	Мероприятие «У весёлого Алхимика»
	1-я - 3-я неделя февраля	Папин день	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	Подарок папе (поделка, открытка) Спортивный праздник «Мы смелые, умелые!»
	4-я неделя февраля – 1-я неделя марта	Мамин день	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.	Утренник «Для милой мамочки!»
	2-я - 3-я недели марта	Транспорт	Знакомить с видами транспорта (грузовой, легковой, машины специального назначения). Дать представления о назначении автобуса (перевозка людей) и основных частях грузовика (кабина, окна, двери, кузов, руль, мотор, колеса). Знакомить с правилами поведения в пассажирском транспорте и на улице, дороге, тротуаре. Давать представления о сигналах светофора, знакомить с надземным и подземным переходами, пешеходным переходом. Знакомить детей с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Осторожно, дети!»	Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения в кабинете ПДД
	4-я неделя марта – 1-я неделя апреля	Ранняя весна День птиц	Продолжать формировать элементарные представления о ранней весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Продолжать знакомить с перелетными и зимующими птицами, воспитывать доброе отношение к животным и птицам.	Праздник «Науруз» Выставка детского творчества «Весенние трели»
	2-я – 3-я недели апреля	Знакомство с народной культурой и традициями. День родного языка	Расширять представления о русской народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.) и др. Знакомить с народными промыслами русского и народов Поволжья. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Выставка детского творчества (поделки, аппликации, рисунки с использованием мотивов разных народов)
	4 - я неделя апреля	День детской книги	Знакомить с произведениями и авторами русской, татарской и др. литературы. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам русских и татарских писателей. Познакомить с творчеством Г.Тукая.	Конкурс на лучшего чтеца произведений Г.Тукая
	1-я неделя мая	9 Мая	Формировать первичные представления о празднике, посвященном Дню Победы.	Открытка «9 мая»
	2-я - 4-я недели мая	Цветущая весна. Лето	Продолжать формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.	Праздник «Лето».
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 3-я неделя августа).