План самообразования на 2019-2024 гг. на тему: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования».
материал

План самообразования

на 2019-2024 г.

воспитателя Хисаметдиновой Люции Абдулловны

на тему:

«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования».

Актуальность

Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник - это интересно и увлекательно! Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует:

- интеллектуальному развитию ребенка;

- коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников;

- развитию уверенности в своих силах;

- развитию пространственного мышления;

- умению свободно выражать свой замысел;

- развитию мелкой моторики рук. 

Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Пояснительная записка

Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.

Распределение техники по возрастным группам.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

• рисование пальчиками;
• оттиск печатками из картофеля;
• рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

•  тычок жесткой полусухой кистью.
•  печать поролоном;
•  печать пробками;
•  восковые мелки + акварель;
•  свеча + акварель;
•  отпечатки листьев;
•  рисунки из ладошки;
•  рисование ватными палочками;
•  с помощью ватных дисков;
• кляксография с трубочкой.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

• рисование песком;
• рисование мыльными пузырями;
• рисование мятой бумагой;
• кляксография с трубочкой;
• монотипия пейзажная;
• печать по трафарету;
• монотипия предметная;
• кляксография обычная;

• пластилинография.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Цель: Повышение профессиональной компетентности по вопросу развития творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Задачи:

- Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы по заданной тематике, изучение методик и технологий в интернет ресурсах.

- Изучить проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе.

- Рассмотреть содержание и методику работы по использованию нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества.

- Систематизировать работу по реализации мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики рук детей через занятия рисования, продуктивной деятельностью.

- Развивать умения и навыки в игровой, познавательной, исследовательской деятельности;

- Разработать перспективный план работы.

- Составить поэтапный план работы.

- Составить собственные методические разработки в ходе работы над темой.

- Создать учебную программу.

- Достигнуть положительных результатов работы по теме.

Средства обучения: наглядные, словесные и практические методы:

- наблюдения с детьми;

- обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;

- объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;

- показ способов действия;

- игровые приемы;

- совместный анализ выполненной работы.

Ожидаемые результаты:

- повышение педагогической компетентности

- определение тактики и стратегии совершенствования образовательного процесса образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в современных условиях в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

- у детей повысится уровень художественных способностей;

- дети приобретут ценный опыт творческого воплощения замыслов, освоят правила безопасности во время работы;

- Освоят технику нетрадиционного рисования.

Этапы работы по самообразованию 2019 - 2024 годы

Список используемой литературы:

1. Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – Москва, 1995г.

2. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие.- Ярославль, 1998г.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

4. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования. Дошкольное образование. 2010 г №18.

5. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме. Дошкольное воспитание. -1995 г. №11

6. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашеными опилками, на самоклеющейся пленке. – Обруч 1999 г. №2.

7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя  группа. – Москва, 2010.

8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая  группа. – Москва, 2009.

9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. – Москва, 2009.

10. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003»

11. И. В. Тюфанова «Мастерская юных художников». Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детство-Пресс», 2004 г.                                                 12. А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития», 2004 г.                                                                                             13. Екатерина Румянцева, «Аппликация» (Простые ладошки), Айрис – Пресс. Москва 2011 г.

14. Р.Г. Казакова. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

15. Ирина Хананова, «Солёное тесто» (Фантазии из муки и соли). Аст – Пресс, Москва 2007 г.                                                                                     16. Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду» (Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре – самолёте, и в машине времени). Занятия в ИЗО студии. Карапуз «Сфера» 2008 г.