Мастер - класс для воспитателей по изготовлению мини-словариков "Говорим по-татарски"
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 58»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Мастер – класс для педагогов

по изготовлению словариков для родителей «Говорим по - татарски»

г. Нижнекамск

2018 г.

Цель: закрепление слов по пройденным темам, развитие диалоговой речи, формирование интереса к изучению татарского языка.

Основные этапы мастер-класса:

• Вводная часть. Вступительная беседа с педагогами.
• Основная часть. Показ способов и приёмов изготовления словариков.
• Практическая часть. Изготовление словариков педагогами.
• Анализ мероприятия. Подведение итогов.

Материал: белые листы бумаги формата А 4, предметные картинки по темам, словарный минимум детей по возрастам, клей, ножницы, фломастеры.

Ход мастер – класса:

        Бесспорным является положительное влияние двуязычия на развитие памяти, умение понимать, анализировать и обсуждать явления языка, сообразительность, быстроту реакции, математические навыки и логику. Двуязычные дети хорошо учатся и лучше усваивают абстрактные науки, литературу и иностранные языки. Чем младше ребёнок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объёме и с естественным произношением.

В условиях языковой ситуации в республике формирование человека происходит под влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения. Учитывая возрастные особенности детей, и руководствуясь Госстандартом по образованию и воспитанию, в саду проводятся занятия по изучению татарского языка с русскоязычными детьми и ставятся такие задачи:

 - повышение у детей словарного запаса;

 -участие детей в диалогах, развитие у детей памяти, воображения;

 - вызвать у детей интерес к татарскому языку;

 - воспитывать у детей любовь к родному краю, к её природе и бережное отношение к ней;

В средней группе работаем по проекту «Минем өем» («Мой дом»), который включает в себя следующие темы: «Гаилә», «Ашамлыклар», «Уенчыклар», «Саннар», «Кабатлау». На занятиях используется информационно- коммуникативные технологии, игры- ситуации, наглядные материалы, аудиозаписи, мультфильмы по сказкам татарских писателей. Так же дети выполняют задания на рабочих тетрадях.

          Игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении русских детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков.

          В старшей и подготовительной группе расширяются и углубляются знания по темам. Проекты называются в старших группах «Уйный-уйныйүсәбез» («Растём, играя»), в подготовительных - «Без индехәзерзурлар-мәктәпкәилтәюллар» («Скоро в школу»). У детей формируются умения: различать речь на татарском и родном языках; понимать речь на татарском языке в пределах изученных тем;задавать вопросы; выражать просьбу, желание, потребности, необходимость чего-либо; пересказывать небольшие по объёму тексты; составлять рассказ по картине и наблюдениям; рассказывать стихотворение, считалки, петь песенки, сказки.

          Чем младше ребёнок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимально возможном объёме и с естественным произношением.

          Хорошие результаты обучения появляются лишь тогда, когда согласуются усилия педагогов и родителей. Усвоение ребёнком татарской речи проходит в более эффективной и интересной форме, если в этом процессе активно участвуют родители (повторяют изученные слова дома, во время разных видов деятельности, вместе смотрят сказки на татарском языке и т.д.). Чтобы заинтересовать родителей в изучении языка с детьми, мы предлагаем изготовить словарики по пройденным темам. Пользуясь словариками, взрослые вместе с детьми смогут проговаривать и закреплять изученные слова.

        А теперь, уважаемые коллеги, предлагаю вам попробовать изготовить словарики для родителей.

Показ приемов работы. Совместная деятельность с педагогами.

Анализ выполненной работы. Подведение итогов мероприятия.

Лексический минимум для детей 4-5 лет

Литература:

1. Исаева Р.С.  200 игр: методическое пособие по проектам «Мой дом», «Играя растем», «Мы уже большие», 2011г.
2. Зарипова З.М., Кидрячева Р.Г. Говорим по-татарски: методическое пособие, г. Казань, 2011г.
3. Зарипова З.М. Непосредственно образовательная деятельность в детском саду: методическое пособие. – Казань: Первая полиграфическая компания, 2013г.