Копилочка АМО
материал

КОПИЛОЧКА Методов Активного Обучения

Дружба начинается с улыбки!

Активные методы знакомства

Встреча и приветствие

Метод «Приветствия»                

Метод «Встреча»

Метод «Поздоровайся локтями»

Метод «Найди похожих»

Метод «Познакомься с игрушкой»

Метод «Автограф»

Метод «Турпоход»

Метод «Создай свой круг»

Метод «Привет, друг!»

Имена

Метод «Любознательная Людмила»

Метод «Учим имена»

Метод «Летающие имена»

Метод «Повторуша»

Метод «Зодиак»

Метод «Узнай Имя!»

Метод «Праздник интеллекта»

Метод «Алфавит»

Знакомство

Метод «Интервью партнеров»

Метод «Измерим друг друга»

Метод «Обмен местами»

Метод «Мой цветок»

Метод «Мой цветок»

Метод «В гостях у сказки»

Метод «Сравни себя с известным человеком»

Метод «Управление временем» 

Метод «Зоопарк»

Метод «Мини-презентации»

Метод «Мой день»

Метод «Детектив» («Шерлок Холмс», «Метод индукции»)

Метод «Можно я задам вопрос?»

Метод «Общее и частное»

 Метод «Мы все такие разные»

Метод «Угадай незнакомого»

 Метод «Предварительное мы»

КОПИЛОЧКА Методов Активного Обучения

И хочется, и колется!

Активные методы выяснения ожиданий и опасений

Метод «Список покупок»

Метод «Импровизированные цели»

Метод «Хранилище забот»

 Метод «Лицензия на приобретение знаний»

  Метод «Иллюстрированные цели»

 Метод «Разноцветные листы»

Метод «Квинтэссенция моих ожиданий»

Метод «Костюмчик ожиданий»

Метод «Дерево ожиданий»

Метод: «Вырасти цветок»

Метод «Магический круг»

Метод «Автобусная остановка»

Метод «Любит-не любит!»

 Метод: Компот

Метод «Крылья и зубы»

Метод «Лето-осень»

Метод «Мишка боится, что

Метод «Я хочу научиться!»

Метод «Воздушные шарики»

Метод «Вместе мы построим дом!»

Метод «Моё кино»

Метод «Ладошка»

Метод «Дорога к замку знаний»

Метод «Квадрат ожиданий/опасений»

 «Осенний сад»

КОПИЛОЧКА Методов Активного Обучения

Делу – время, потехе – час! 

Активные методы релаксации и активизации 

Активные методы активизации

              участников

Метод «Кидаем мячик!»

Метод «Утренняя гимнастика»

Метод «Телега и болото»

Метод «Давайте споем!»

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Метод «Глухой телефон»

Метод «Электрическая цепь»

Метод «Бабушкины ключи»

Метод «Веселый мяч 2»

Метод «Физкультминутка»

Активные методы релаксации

Метод «Отвлеки внимание противника»

Метод «Шест»

Метод «Красная Шапочка и Серый Волк»

Метод «Энергия – 1»

Метод «Переполох на заднем дворе»

Метод «Мои предпочтения»[68]

 Метод «Пантомима»

Метод «Помни меня»

Метод «Путешествие в детство»

Метод «Хвост фазана»

Метод «Мышки, домики, землетрясения»

КОПИЛОЧКА Методов Активного Обучения

Работа над темой –с какой стороны начать?! 

Активные методы работы над темой 

Вхождение в тему

Метод «Ульи»

Метод «Визитные карточки»

Метод «Экспертиза»

Метод «Картинная галерея»

Метод «Баба-яга»

Метод «Аквариум»

Метод «История техники»

Дискуссии и принятие решений

Метод «Cветофор»

Метод «Приоритеты»

Метод «На линии огня»

Метод «Фирма»

Метод «Плюсы и минусы»

Метод «Футбол»

 Метод «Цветные вариации»

Метод «Театр»

Обсуждение темы

Метод «Отрицательное и положительное»

Метод «Структурированные раунды» 

Метод «Карта группового сознания»

Метод «Скульптурные композиции»
Метод «Цепочка»
Метод «А наше мнение такое»

 Метод «Преодолей себя»

Метод «Психодрама на работе «Мне ……. (любая тема)»

Метод «Древо головной боли»

Метод «Анализ проблемы»

Метод «Ульи»

Представление дополнительного материала

Метод «Инфо-карусель»

Метод «Станьте любознательными»

КОПИЛОЧКА Методов Активного Обучения

Активные методы представления информации

Метод «Инфо-угадайка»

Метод «Мозговой штурм»

Метод «Стриптиз»
Метод «Кластер»

Презентация активных методов презентации

Метод «Групповой обмен впечатлениями»

Метод «Выставка плаката»

Метод «Рынок мнений»
Метод «Формы группового сообщения»

Метод «Диаграмма»

Метод: Доска объявлений

Метод «Соавторы»

КОПИЛОЧКА Методов Активного Обучения

А что там за окном?! 

Активные методы перехода к повседневности

Метод «Мухомор»

Метод «Мудрый совет»
Метод «Письмо самому себе»

Метод «Все у меня в руках!»

Метод «ХИМС»

Метод «Итоговый круг»

Метод «Что я почти забыл?»

Метод «Комплименты»

Метод «В кругу друзей»

Метод «Органайзер»

Метод «Лист пожеланий»

Метод «Ваш новый компьютер»

Метод «Заполни таблицу»

Метод «Что ты думаешь о…?»

Метод «Какой путь я прошел?»

Метод «Дом»

Метод «Разноцветное голосование»

Метод «Игра в прилагательные»

Метод «Подарок модератору»

Метод «Чемодан наших успехов, достижений»

Метод «Шкатулка наших успехов, достижений»

Метод «Солнце»

Метод «Футбольное поле»
Метод «Первые шаги»
Метод «Уборка в доме»

Метод «Светофор»

Метод «Последнее слово»
Метод «Дружеский шарж»

Дружба начинается с улыбки!

Активные методы знакомства

Встреча и приветствие

Метод «Приветствия»

Цель: поприветствовать друг друга, обеспечить начало знакомства

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 10.                       Время: 10 минут.

Проведение:

Участники ходят по комнате – молча, ни с кем не разговаривая. Участники должны буду здороваться друг с другом за руку, но не просто так, а фантазируя при этом. Для начала они представляют себе, что встречают близкого друга или подругу, которого давно не видели. Как подать ему руку? Как близко подойти к ней (к нему)? Какое выражение лица будет при этом? Участники приветствуют друг друга так, если они очень хорошие друзья. (30 секунд)

Следующее, что модератор просит представить участников, это то, что их пригласили на день рождения. Участники здороваются со всеми, кого они знают. Как вести себя в этой ситуации? Какое выражение лица при этом будет? Как близко подойти к партнеру? (30 секунд)

Следующее, что модератор просит участников представить, это то, что они находятся в чужой стране – может быть Индии или Японии. Они знакомятся с хозяевами, пригласившими их к себе. Как подать руку в этой ситуации? (30 секунд).

Теперь участники представляют, что встретили своего друга или подругу, которые только что успешно сдали важный экзамен. Они приветствуют их и поздравляют с важным событием. Как можно без слов выразить свою радость и одобрение? (30 секунд)

После чего, участники делают последний круг по комнате и приветствуют тех участников, с кем они еще не здоровались и выражают своим рукопожатием радость встречи с ними. (30 секунд)

Примечания:

Основное преимущество этой игры состоит в том, что каждый ее участник может установить контакт со всеми членами группы. Рукопожатие – это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами – это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки.

Во время игры не должно быть никаких разговоров – это повышает концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

В игре задействована фантазия участников, т.к. каждый пробует обыграть свое поведение в различных ситуациях.

В качестве «разогрева» эта игра особенно хороша для новой группы, но и в продвинутых группах она вполне уместна. Она способствует созданию среди участников ощущения принадлежности к группе, способствует возникновению атмосферы ожидания чего-то нового, к тому же это хорошая подготовка к учебному процессу.

 Метод «Встреча»

Цель: Встреча друг с другом, определение настроения каждого и группы, в целом.

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 10.

Время: 15 минут.

Проведение:

Группа становиться в круг. Все по очереди представляются и делают при этом какое-нибудь движение, жесть, принимают ту или иную позу, стараясь продемонстрировать свое отношение к собственному имени в данный момент. При этом тот, кто представляется, делает шаг вперед. После каждого представления вся группа пытается догадаться, какое чувство сейчас хотел выразить выступавший.

Модератор должен проследить, чтобы каждый участник назвал свое имя не менее трех раз, выражая свои чувства тремя различными способами соответственно.

Примечание:

Чувства, проявляемые участниками при встрече друг с другом, очень важны, ведь по ним модератор может судить о настроении, в котором каждый отдельный участник и группа в целом начинают занятие.

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель: Встреча друг с другом, приветствие, знакомство

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 12.                         Время: 10 минут.

Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно ходить по помещению.

Проведение:

Модератор просит участников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на «один – четыре» и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
• Каждый «номер третий» кладет левую руку на левое бедро, правую руку – на правое колено, при этом руки согнуты, локти отведены в стороны;
• Каждый «номер четвертый» держит сложенные крест-накрест руки на груди (локти смотрят в стороны).

Модератор говорит участникам, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны познакомиться с как можно большим числом членов группы, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут соберите участников в четыре подгруппы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые, третьи и четвертые номера. Пусть участники поприветствуют друг друга внутри своей подгруппы.

Примечание:

Эта смешная игра ломает привычные стереотипы приветствия и способствует установлению контакта между участниками.

Метод «Найди похожих»

Цель: преодоление неловкости, создание весёлой, непринуждённой обстановки, сплочение.

Количество участников: от 15 до 25.                                  Продолжительность проведения: 7 – 10 мин.

Материалы: широкий круг участников сидящих на стульях.

Проведение:

Ведущий объясняет инструкцию: «Я буду говорить некоторые фразы – утверждения, к кому из Вас они подходят, те выходят в круг»

Фразы:

Кто в семье старший?

 Кто в семье младший?

 Кто единственный?

 Кто пришёл в брюках?

 Кто пришёл в юбке?

 Кто сегодня завтракал?

 У кого есть часы?

 Кто женат или замужем?

 Кто холост?

 У кого есть сотовый?

Всех, кто выходят в круг, необходимо одобрять и советовать посмотреть на тех, с кем он вышел, запомнить их.

Примечание:

Лучше придумать шуточные вопросы вперемешку с серьёзными. Первый вопрос лучше задать такой, чтобы сам ведущий тоже вышел в круг. Обязательно следить за тем, чтобы каждый участник вышел хотя бы раз, если не получается, то можно на ходу придумать вопрос, который точно подходит к нему. В конце можно попросить участников самим сформулировать фразу.

Это упражнение легко может перейти в знакомство по именам J

Метод «Познакомься с игрушкой»

Цель: запоминание имен, создание игровой, весёлой обстановки.

Количество участников: 10 – 15.                                   Продолжительность проведения: 10 – 15 мин.

Материалы: мягкая игрушка небольшого размера, лучше прикольная

Проведение:

Ведущий (В) говорит: «А у нас здесь не все, есть ещё участник и сейчас мы его увидим, Ну ка покажись». Достаётся игрушка (И) и с ней ведётся диалог.

В: Ты почему не в кругу?

И: Я, боюсь.

В: Чего?

И: Вас тут много, вы все такие большие… и ещё, я никого не знаю.

В: Так ты как раз вовремя, мы как раз сейчас будем знакомиться.

И: Вот здорово.

В: Вот и хорошо, а ты мне поможешь. Как тебя зовут?

И: Кока.

В (участникам): «Сейчас Кока будет знакомиться с каждым из Вас. Когда он окажется у вас, вы ему представляетесь и называете предыдущих участников, так как Кока очень забывчивый». Ведущий показывает как это делается. Идёт круг. Игрушка возвращается и ведущий при помощи игрушки снова по кругу называет всех участников.

Примечание:

Диалог с игрушкой может быть самый разнообразный.

Метод «Автограф»

Цель: познакомиться с максимальным количеством участников.

Время: 10-15 минут.

Дополнительные материалы: заготовленные таблицы по числу участников по типу таблицы, приведенной ниже.

Чтобы охватить как можно большее количество участников, знакомство должно быть максимально коротким. Например:

«Здравствуйте. меня зовут Татьяна. Я – преподаватель иностранных языков. Очень рада с Вами познакомиться».

По завершению выявляется Чемпион По Сбору «Автографов», которому предлагается назвать по именам всех, кто занесен в его табличку. В случае, если останутся не представленные участники, модератору следует вывести ситуацию на то, чтобы они были представлены кем-то из других участников. В ходе завершающей процедуры участники могут пополнять свои таблички именами людей, которые будут представлены Чемпионом.

Метод «Турпоход»

Цель: раскрепостить участников, рассказать о себе, своих личных качествах, почувствовать желание обучаться.

Группы: все участники.

Численность: без ограничений, лучше не менее 12.                                                         Время: 10-15 мин.

Проведение:

Группа становится в круг. Все по очереди представляются и называют день своего рождения. Далее участники делятся по парам: родившиеся по четным дням, берут себе в пару родившихся по нечетным. За 2 минуты в парах договариваются о том, кто какие закупает продукты, воду,… для виртуального похода.

Далее пары объединяются в четверки. Модератор объясняет, что необходимо разместиться по четырехместным палаткам. Решают: кто понесет палатки, кто котел… Далее по группам решают, кто идет в походе первым, кто последним.

Модератор говорит участникам, что на выполнение задания им дается только десять минут. За это время они должны познакомиться распределить все имеющиеся (виртуально) продукты, вещи, палатки, котлы.

Через 10 минут каждая группа должна сказать, в какой поход она идет (в горы, в пустыню, на пикник), что они с собой взяли, и как пойдут.

Примечание:

Эта игра-знакомство раскрепостит участников, сломает привычные стереотипы приветствия и способствует установлению контакта между участниками, поможет наладить работу в группах.

Метод «Создай свой круг»

Цель: выявление общих интересов участников, создание возможных групп по интересам, расширение профессиональных контактов, установление личностных взаимоотношений.

Время проведения: 10-15мин.                                                                          Число участников: 20-30.

Структура проведения:

Очень простое и лёгкое упражнение, не требующее никакой предварительной работы. Можно проводить в середине занятия в качестве небольшого перерыва для встряски участников – ножки размять.

Все участники становятся в один большой круг. Допустим, модератор начинает, он/она делает шаг вперёд и выходит в центр круга со словами: «Я люблю путешествовать». К ней/нему в центр круга присоединяются те участники, которые тоже любят путешествовать. Вышедшие в круг участники приветствуют друг друга (координаты, номер телефончика можно записать попозже).

Участники могут предложить самые разнообразные темы. Темы могут быть привязаны к общей теме семинара, а могут быть совершенно спонтанными, например:

–Я работаю в системе высшего образования.

– У меня двое детей.

– Я хочу найти новую работу и т.д.

Это очень простое упражнение-разминка поможет участникам найти общие точки соприкосновения, начать разговор, облегчает общение. Участники больше узнают друг о друге, создаётся атмосфера доверия и психологического комфорта.

Метод «Привет, друг!» 

 Цель: знакомство участников семинара

Количество участников: 14-20.                                         Продолжительность проведения: 10-15 минут.

Проведение:

Участники семинара делятся на две одинаковые группы 7-10 человек и, взявшись за руки, строят два концентрических круга лицом друг к другу. По первой команде круги начинают вращение в противоположных направлениях, по второй – останавливаются. Участники, оказавшиеся друг перед другом, приветствуют напарника: «Привет, друг!» и сообщают о себе предложенную информацию (имя, профессия. образование, хобби). Через 30 секунд движение по команде возобновляется и цикл повторяется минут 7. В случае повторной встречи напарники дают о себе дополнительную информацию. На втором этапе знакомства участники садятся в круг, один из участников встаёт и остальные рассказывают о нём то, что узнали (не повторяясь) и т.д.

Знакомство

Метод «Интервью партнеров»

Цель: обеспечить начало знакомства.

Двое учащихся впервые ведут разговор друг с другом. При представлении партнера на общем собрании они впервые выступят перед всей группой.

Группы: пары; общее собрание.                                                              Численность:  до 24 человек.

Время: по 15 мин. каждой паре, по 2 мин. для одного выступления на общем собрании.

Проведение:

Учащиеся разбиваются на пары, при этом они друг с другом не знакомы.

В ходе интервью (или беседы другого характера) они узнают друг от друга имя, фамилию, место жительства, профессию, интересы по теме семинара и прочие сведения, которые либо задаются преподавателем, либо устанавливаются самими учащимися по их усмотрению.

На общем собрании каждый учащийся кратко представляет своего партнера.

Примечания:

Учащимся обычно нравится, что им не нужно сразу же ориентироваться в общем составе группы.

В разговоре с партнером учащиеся приобретают уверенность. Контакт партнеров будет легко восстановить и продолжить впоследствии

Представление учащихся на общем собрании служит хорошим поводом для их первого выступления перед большой группой незнакомых лиц. Этот прием является «ледоколом», после проведения интервью учащимся легче выступать перед большой аудиторией и по содержательным вопросам курса.

В группах сравнительно большой численности, представление может затянуться и стать утомительным. Рекомендуется, давая учащимся задание, ограничить объем их выступлений (представлений партнеров) тремя предложениями. При этом важна не полнота информации, суть, прежде всего в том, чтобы вызвать заинтересованность всех остальных и создать отправные пункты для дальнейшего общения.

Варианты:

* Участники объединяются по трое.

* Помимо или вместо общего знакомства предложить учащимся вести разговор по содержанию занятий

(например: Что меня занимает больше всего? Что у нас общего? Есть ли у нас общие цели на этом семинаре?). Каждый участник выносит на общее обсуждение одно ключевое слово по этим вопросам

Метод «Измерим друг друга»

Цель: познакомиться друг с другом, узнать друг о друге, скоординировать действия в команде.

Численность: 10 – 25 человек.                                                                                             Время: 20 мин.

Проведение:

Модератор делит участников на несколько небольших групп. Затем объясняет правила: например, команды должны встать так, чтобы имеющие наибольшее количество братьев и сестер стояли впереди, а обладатели наименьшего количества – позади.

Мини-группы выстраиваются в ряд по следующим критериям:

• По количеству братьев и сестер у каждого
• По количеству видимых пуговиц на одежде
• По ширине улыбки
• По размеру обуви
• По длине волос
• По длине большого пальца (от второго сустава до кончика пальца)
• По росту (ноги на полу, руки вытянуты вверх)
• По наиболее дальнему путешествию, предпринятому участниками

Метод «Обмен местами»

Цель: участники знакомятся друг с другом и говорят друг другу что-нибудь приятное

Численность: без ограничений.                                                                                          Время: 10 мин.

Проведение:

Участники усаживаются в круг, модератор стоит в центре.

Модератор спрашивает у любого участника, взглянув ему в глаза: «Можешь ли ты поменяться со мной местами?» Это предложение обязательно принимается.

Участник поднимается со своего места, идет на встречу модератору. При этом происходит приветственное рукопожатие, представление и какой-нибудь краткий позитивный комментарий, например: «Меня зовут Иван Наймер, мне нравится твоя улыбка».

Модератор занимает освободившийся стул участника, а тот как новый ведущий предлагает другому члену группы поменяться с ним местами.

Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник хоть один раз не побывает ведущим.

Метод «Мой цветок»

Цель: рассказать о себе, своих профессиональных и личных интересах. Почувствовать уверенность в себе в ходе презентации

Группы: все участники              Численность: без ограничений.                                       Время: 30 минут.

Проведение:

Модератор раздает участникам заранее заготовленные разноцветные лепестки цветка. Участники заполняют их, отвечая на вопросы: мой лозунг, моя цель в жизни, моя работа, мои увлечения, что я ценю в людях, что я не люблю. Вопросы могут быть разными – по усмотрению модератора.

Когда работа закончена, каждый участник выходит в центр и делает презентацию о себе. Все цветки прикрепляются на стену и остаются там до окончания семинара.

При необходимости в дополнение участники могут также поразмыслить над созданием своей визитной карточки. Это позволит акцентировать внимание на их профессиональной деятельности и интересах.

Метод «Мой цветок»

Цель: нарисовать портреты участников. Постараться отразить в рисунках черты характера. Этот метод хорошо использовать, если участники семинара уже знакомы друг с другом.

Группы: все участники                Численность: без ограничений.                                    Время: 15-20 мин.

Проведение:

Участники подписывают лист бумаги и рисуют на нем свои глаза. Затем они начинают перемещаться по кругу под музыку. При этом каждый участник дорисовывает по одной детали лица на портрете своего соседа. Таким образом, каждый рисует портрет каждого. По окончанию работы все портреты вывешиваются на стену. Каждый участник комментирует свой портрет (какую черту характера он отражает, что нравится /не нравится).

Метод «В гостях у сказки»

Цель: познакомить слушателей друг с другом, создать благоприятные атмосферу для сотрудничества.

Количество участников: 13 человек.                                     Продолжительность проведения: 30 мин.

Материалы: цветные карточки (желтые и голубые) для жеребьевки, карточки с названием сказок (сценарий и список персонажей).

Проведение:

Ведущий предлагает слушателям инсценировать сказку. Дает каждой команде карточку с названием сказки («Теремок», «Репка»), её сценарием и списком персонажей. Слушатели распределяют между собой роли. По ходу сценария сказки участники мини-групп выходят на импровизированную сцену, представляются (говорят свою реплику, добавляя своё имя в уменьшительно ласкательном форме и хобби). Например, я Светланка, - мышка-рукодельница. Таким образом, в игровой форме слушатели курсов знакомятся и узнают интересы друг друга.

Примечания:

Формирование мини-групп происходит путем жеребьевки (ведущий предлагает слушателям выбрать одну из цветных карточек), так как количество участников в группах будет непропорционально.

Метод «Сравни себя с известным человеком»

 Цель:  познакомиться с участниками семинара, выявить их личностные качества.

Количество участников:  группа до 25 человек для «классического» семинара.

Продолжительность проведения: на каждого по 2-3 минуты.

Материалы: нам понадобятся стулья поставленные в круг, чтобы обеспечить зрительный контакт со всеми участниками и столик журнальный, на котором портреты известных людей (можно изображения из журналов для зрительной наглядности, а то вдруг участники не совсем будут уверены о ком идет речь)

Проведение:

Модератор и участники садятся в круг из стульев и модератор объясняет, что им предстоит сейчас сделать и, взяв портрет одного из известных людей, начинает сам. Далее предлагается выбирают себе портрет известного человека с которым они могут себя сравнить или если нет такого, то противопоставить, или же третий вариант, что они могут взять несколько портретов и выбрать те качества, которые есть у них и нескольких известных людей. Далее предлагается всем участникам выбрать портрет с которым они будут продолжать работать. И по часовой стрелке от модератора (впрочем, направление может быть любое) начинают рассказ. Он может быть такого типа. Например в руках портрет Петра Первого. Участник выбирает первый путь (то есть, он сравнивает себя с ним), говорит: «Меня зовут Володя. Петр Первый был очень целеустремленным человеком, всегда добивающимся своей цели, не останавливающийся перед трудностями, любящим детей и я являюсь таким же как он». Если же участник выбирает второй путь, то его монолог может потечь в другом русле: «Петр Первый, добиваясь своей цели, не считался ни с чьим мнением, он мог запросто обидеть человека и пойти против всего народа. Эти его качества мне не приятны, и я бы никогда так не сделала». Если же, например, участник берет портреты Стаса Пьехи и Петра Первого, его монолог может звучать следующим образом: «Мне близко то,что Петр Первый был целеустремленным человеком, и от него я беру это, но от Стаса я хочу взять, то, что он не идет по головам, добиваясь своей цели в жизни». И в таком стиле каждый участник рассказывает о себе. Мне кажется, что это очень эффективный метод знакомства, так как, выбирая известную личность, с которой участник ассоциирует или противопоставляет себя, он, фактически, рассказывает о себе. И вся группа получает представление об участнике.

Примечание: Возможны ситуации, когда участники могут стесняться рассказывать о себе, но я считаю, что не стоит откладывать их выступление до последнего, а необходимо убеждать.

Метод «Управление временем» 

Цель: познакомиться, подойти к теме семинара.

Материалы: доска (флипчарт), фломастер (мел, маркер)                Группа: 5-10 чел.      Время: 30 минут.

Проведение:

Сначала все называют свои имена и кратко рассказывают о себе (по кругу). Затем ведущий пишет на доске «1 час» и предлагает всем участникам высказаться, что каждый из них может успеть сделать за один час (попутно проясняется информация о работе и свободном времени участников). Основные идеи записываются на доске.

Затем ведущий пишет «30 минут» и проводится та же процедура. Затем «15 минут» и «5 минут».

Затем ведущий подводит итог о том что даже за 5 минут можно успеть сделать массу полезных дел, и вместе с группой обсуждаются вопросы наподобие «куда уходит время?» «можно ли научится управлять своим временем?» и др.

Метод «Зоопарк»

 Цель: игра-знакомство, позволяет участникам быстрее узнать друг друга, вступить в общение.

Количество участников: не менее 10 человек, до 14-16.    Продолжительность проведения: 15-20 мин.

Материалы: картинки, фотографии, рисунки с изображением животных, птиц. Бумага, карандаши, ручки.

Проведение:

Участникам предлагается разобрать картинки с изображениями животного и составить мини-рассказ о своем персонаже (мини-рассказ должен включать в себя все-то, что ты хочешь рассказать о себе).

Примечание: не стоить затягивать объяснение правил.

Метод «Мини-презентации»

Цель: научиться знакомиться с друг другом в непринужденной атмосфере, не стесняться.

Количество участников: 15-20.                                           Продолжительность проведения: 15-20 мин.

Материалы:

Значки на которых пишутся имена, фломастеры, листы разноцветной бумаги с булавочками для их прикалывания.

Проведение:

Ведущий предлагает всем взять по значку, на котором пишутся имена, и написать имена, которыми участники хотели бы, чтобы их называли во время семинара, а на листе цветной бумаги – одну фразу, которая характеризует его (ее) наилучшим образом (5 мин.). Затем участники ходят по залу, разговаривают друг с другом, выясняют, что значит та или иная фраза (15 мин.), после чего эти листки убираются и следует опрос (15 мин.). Каждый должен рассказать примерно о 5-7 участниках, что запомнил. В заключении преподаватель подводит итоги – отмечает особо успешных участников, делает замечания тем, которые не смогли написать о себе так, чтобы их запомнили. Приводит примеры, как это можно было бы сделать удачнее.

Примечания:

Если участников можно как-то сгруппировать, например, по профессии, по городу, из которого они прибыли и др., то ведущий может сделать заключение – общий обзор участников.

Метод «Мой день»

Цель: знакомство и обращение внимания на то, какие действия и события занимают обычный день жизни каждого участника семинара.

Численность участников: 15-20 человек.                                                                      Время: 20-25 минут.

Подготовка: небольшой мячик (можно и без него).

Процедура:

Каждый участник называет свое имя и рассказывает, как обычно проходит его день. В рассказе важно не просто перечислить действия и события дня, но и отметить с каким настроением, что делается. Каждому дается не более 1 минуты на рассказ. Далее мяч передается тому, кого более всего хочется услышать.

Вариант:

Можно попросить перечислить события дня, которые вызывают больше всего эмоций (положительных или отрицательных) и описать их с «обратным эмоциональным выражением». Например, событие «стояние на остановках», которое обычно воспринимается негативно, можно описать так: «Конечно, я обожаю ждать троллейбус (автобус, маршрутку)! Это едва ли не лучшая часть моего дня! Я имею возможность подышать свежим воздухом, полюбоваться сонными лицами стоящих рядом людей и т.д.».

Метод «Детектив» (вариант названия «Шерлок Холмс», «Метод индукции»)

Цель: познакомить участников; активизировать речемыслительную деятельность в группе; обеспечить положительный эмоциональный настрой в группе.

Кол-во участников: 10-12 чел (условие – они не знакомы друг с другом).  Продолжительность: 20 мин.

Материалы: бейджи (участники делают сами и надевают заранее), маркеры, цветная бумага, ножницы.

Ход и примечания для модератора: проводится в три раунда:

Раунд 1. Модератор произвольно раздает участникам по листку бумаги, на которых написаны части единого текста-клише (устойчивое понятие, пословица, афоризм и т.п.). Например, «век живи» (1), «век учись» (2). Установка модератора – найти свою половину.

Участники передвигаются по комнате и, всякий раз, называя своё имя, подходят к новому члену группы, находят владельца недостающей половины своего текста.

Раунд 2. Взаимное интервью (лимит - 4 вопроса + 1 дополнение).

Суб-цель этого раунда в том, чтобы выяснить уникальные и одновременно ключевые характеристики своего партнера для дальнейшего представления в группе.

Вопросы для интервью самые разнообразные и даже неожиданные (ведь непосредственная реакция есть истинная), например, "ваше жизненное кредо", ассоциативные: "с каким символом/животным/цветом вы себя ассоциируете", гипотетические: "какие 3 вещи (кроме «программных») взяли бы с собой в межпланетный полёт" и т.п.

Одно дополнение, для облегчения понимания, участник дописывает «от себя»: например, «любит туфли на высоких каблуках» или «часы носит на правой руке». Дополнение пишется последним в списке.

Ответы партнеров записываются тезисно на цветной бумаге (цвет выбирает партнер, ещё одна психологическая помета). БЕЗ УПОМИНАНИЯ ИМЕН.

Листки передают модератору.

Раунд 3. «Индукция». Все участники садятся или встают в круг. Модератор зачитывает мини-опусы. Установка группе: как можно быстрее угадать, о каком участнике группы идет речь.

Угадавший «Детектив» сменяет модератора, затем следующий и т.д. После представления всех участников группы, модератор просит назвать имя своего соседа слева/справа и добавить то, что он запомнил об этом участнике. Группа помогает.

Метод «Можно я задам вопрос?»

Цель: узнать вкусы, мечты, интересы участников.

Материалы: фломастеры, бумага.                     Численность: 10-12.                         Время: 15-20 минут.

Проведение:

Каждый получает лист бумаги и фломастер. Нужно изобразить себя как торговую марку, фирменный знак в виде девиза, символа и так далее. Затем каждый представляет себя.

Вариант:

Другие могут задать дополнительные вопросы.

Метод «Общее и частное»[21]

Цель: знакомство и объединение участников.

Кол-во участников: 10-15.                                                          Продолжительность проведения: 30 мин.

Материалы: бумага или клейкие листочки, фломастеры, булавки

Проведение: 1) каждый участник получает по листу бумаги, маркеру и булавке. На листе нужно написать: в середине – имя, и вокруг восемь вопросов об участнике – всем одинаковые. Каждый заполняет ответы и прикрепляет на грудь – 10 мин.

2) затем участники встают и, передвигаясь в аудитории, выискивают у других участников совпадающие ответы, загибая палец на руке при совпадении. Например: "Ваш любимый цвет?", "Ваша любимая еда?" и др. – 10 мин.

3) После этого участники возвращаются на места, и каждый называет количество совпадений. Далее ведущие комментируют, у кого много общего (много совпадений), кто уникальный (мало/нет совпадений) и т.п. – 5-10 мин.

Метод «Мы все такие разные»

Цель: Получение информации о членах своей команды. Определение типа темперамента, особенностей сформированной группы.

Группа из 12-16 человек.                                                                         Продолжительность: 20-25 минут.

Материалы: Листы для записей и пишущие принадлежности для команды.

Проведение:

Наш мир такой большой, и мы все такие разные, но хотелось бы найти похожих на себя людей в любой точке нашего земного шара. Поэтому мы делим всю группу на 4 части света: запад, восток, север, юг. В каждой части света живут очень интересные, но разные люди, на севере – эскимосы, на западе – ковбои, на юге африканцы, на востоке – японцы.

Тренер предлагает, исходя из своего типа характера, найти свою часть света, придумать себе имя, и познакомиться со своими коллегами, найти общие черты. Один из членов группы должен охарактеризовать свою группу перед остальными, можно изобразить её какими либо характерными движениями. В итоге тренер тоже может выбрать подходящую для себя часть света, и рассказать, что понравилось в других частях света. В конце можно встать в круг: север, запад, юг, восток и передать рукопожатие из одной части света в другую.

Примечание: Члены команды могут чувствовать себя скованно, поэтому при проведении знакомства желательно чтобы и модератор участвовал в какой-либо команде. Можно для команд подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Данный метод знакомства позволит определить и настроение и темперамент группы, поэтому модератору, можно предвидеть ритм тренинга, и настроение его участников.

Метод «Угадай незнакомого»

 Цель:  познакомиться, сформировать представление об участнике мероприятий.

Количество участников: 15 – 20 чел.                                 Продолжительность проведения: 20-30 мин.

Материалы: бейджи и цветные фломастеры.

Проведение:

Все участники мероприятия разбиваются на группы по 3-5 чел. (в зависимости от количества участников) по любому из принципов (любители времен года, растений, напитков и т.д.). В течении 1-2 минут каждый из участников мини-групп кратко излагает информацию о себе. Две минуты группа обсуждает, как представить того или иного участника.

Затем каждый из участников группы инкогнито представляется все целевой аудитории, например: «Этот человек чрезвычайно эрудирован в вопросах информационной безопасности, спортивному костюму предпочитает классический, а его имя начинается с той же буквы, что и цвет его умных глаз». Задача целевой аудитории определить, о ком идет речь и угадать его имя. Узнанному незнакомцу (незнакомке) вручается бейдж с именем, написанным цветным фломастером.

Примечания:

Метод может занять больше времени, чем указано в пункте «продолжительность», модераторы должны быстро разделить на равномерные группы участников семинара и принимать активное участие в процессе угадывания.

Метод «Предварительное мы»

Цель: обеспечить начало знакомства, создать ощущение единства в группе.

Численность: 10 человек.

Время: 15-20 минут (1 этап – 1 – 1,5 мин. на представление каждого участника, 2 этап – 5 минут).

Проведение:

1) Группа рассаживается в круг. Ведущий объясняет условия:

«Вспомните, пожалуйста, какой-либо предмет, который Вам очень нравится или который первый пришел на ум. Назовите этот предмет, и пусть он представит Вас – его хозяина. Все, что Вы расскажете, является импровизацией. Условием игры является то, что никто не вправе критиковать, перебивать или спорить с рассказчиком». Ведущий приводит пример: «Я маленькая, гибкая золотая цепочка. Мою Хозяйку зовут Татьяна. Хозяйка меня очень любит, потому что я была подарена близким и дорогим ей человеком. Моя хозяйка ... и т.д.». Примерная структура рассказа о себе от лица вещи: профессия, род занятий, увлечения, семья, опыт подобных семинаров, место жительство, любимый цвет, стиль одежды, какие люди нравятся, а какие черты отталкивают от человека: все, о чем захотят сказать участники.

Все по очереди называют вещь и рассказывают о себе от ее лица. В конце рассказа нужно сообщить, что общего заметила эта вещь в ее хозяине или в том, кому она нравится (самом рассказчике) и его соседе, вещь которого выступала перед этим. Например: "Как и Иван, мой хозяин любит красный цвет".

2) После представления всех участников каждый из них старается составить как можно больше фраз, в которых присутствуют слова «мы», «нам», «наш» и отражают общие черты всех в группе.

Примечания:

Целями являются знакомство и создание ощущения близости людей, даже если они познакомились только что, диагностика ведущим настроений группы, открытости и готовности к общению. Первая часть основана на методе свободных ассоциаций. В отличие от ситуации, в которой участник от своего лица представляет себя, данная игра предполагает косвенное раскрытие себя человеком, в том числе не готовым напрямую говорить открыто о себе в новой ситуации.

Фразы, в которых присутствует «мы», как правило, бывают обращены к друзьям, близким. Слово «мы» создает ощущение единства.

В группах, состоящих из знакомых участников, применение метода позволяет лучше узнать друг друга, сплотить группу. Кроме этого, метод позволяет выявить часть пожеланий и опасений. Игра способствует созданию ощущения принадлежности к группе.

Имена

Метод «Любознательная Людмила»

Цель: произнести и услышать имена всех участников, отчасти сразу же запомнить.

Группы: все участники (они становятся в круг).

Численность: без ограничений.                                                                                        Время: 15-20 мин.

Проведение:

Первый участник представляется, называя свое имя и какой-нибудь эпитет – прилагательное, начинающееся с той же буквы, что и имя (например: «Я – веселый Виктор»).

Следующий повторяет услышанное имя вместе с прилагательным, затем называет себя («Это – веселый Виктор, а я – привлекательный Павел).

Третий участник повторяет оба услышанных имени с прилагательными и добавляет к ним свое, и так далее, по кругу.

Если группа слишком большая (более 25 человек), можно, пройдя половину круга, начать игру сначала, чтобы ни у кого не возникло ощущения своей неспособности.

Примечания:

Этот метод действительно помогает без труда запомнить имена.

Если поначалу участники смущаются или не уверены в своей памяти, полезно их приободрить и стимулировать. Однако до сих пор эта игра всегда шла хорошо, несмотря на некоторую робость, испытываемую участниками в начале игры.

Если кто-то действительно чувствует затруднение, можно шепотом подсказать забытое имя.

Варианты:

Можно усложнить игру, добавив к произнесению имени с эпитетом какое-то характерное движение или жест, соответствующий данной ситуации. Движение также должно затем повторяться всеми играющими. Таким образом, у участников будет уже три момента, облегчающих запоминание новых знакомых. А немного движения всегда полезно при игре.

Вместо того чтобы по одиночке повторять имена с эпитетами и движения, все это повторяется хором. Каждый участник, когда до него доходит очередь, делает шаг к центру круга, называет себя и делает жест. Затем он возвращается на место, а весь круг делает шаг к центру и хором повторяет его имя с эпитетом и жест. При этом учащийся как в зеркале видит, какое впечатление произвело его «выступление» на группу.

Метод «Учим имена»

Цель: поприветствовать друг друга, запомнить имена

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 10.                       Время: 15 минут

Проведение:

Участники встают и начинают ходить по комнате. Задача – поздороваться за руку с каждым участником группы. Когда участники здороваются, им следует смотреть друг другу прямо в глаза и представляться по имени. Нельзя говорить ничего, кроме своего имени, например: «Я – Кирилл», «Я – Клавдия». Участники должны попытаться запомнить имя и запечатлеть облик каждого, с кем они будут здороваться. (Первый круг игры заканчивается, когда все представятся друг другу.)

После чего начинается второй круг. Снова участники подают друг другу руку. Но на этот раз они сами должны обратиться к партнеру по имени. Можно просто сказать: «Привет, Клава», или «Здравствуй, Степан». Если участники не могут вспомнить имя партнера, то пусть он сам подскажет его.

(Вариант для группы, участники которой хорошо друг друга знают: Участники должны представить, что это – встреча класса, которая состоится в будущем, может быть, лет через десять. Все уже достигли той главной цели, о которой в школе только мечтали. Каждый приветствует остальных и добавляет подобающие случаю слова.)

Примечания:

Эта игра дает возможность каждому вступить в близкий (физический и эмоциональный) контакт со всеми участниками. Одновременно игра облегчает участникам запоминание имен – это создает важную предпосылку для возникновения и развития межличностных взаимоотношений в группе и содействует атмосфере признания и дружбы.

Метод «Летающие имена»

Цель: Познакомиться и запомнить имена друг друга

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 10.                           Время: 15 минут

Подготовка: Необходимо отставить в сторону столы и стулья, чтобы участники могли свободно двигаться по помещению. Кроме того, понадобятся два – три маленьких мячика или мешочка с фасолью.

Проведение:

Участники встают в круг. Сначала участники перебрасывают друг другу один мячик. И каждый раз тот, кто его ловит, произносит свое имя: «Я – Карл», «Я Маша». Игра продолжается до тех пор, пока каждый член группы не получит мяч по крайней мере по одному разу.

Затем участники должны назвать имена тех, кому перебрасывают мячик (Внимание, Саша!). Поймавший называет имя того, от кого к нему прилетел мяч («Спасибо, Мария!») Этот этап длиться до тех пор, пока каждый не вступит в игру, по меньшей мере один раз.

Теперь каждый бросает мяч тому, от кого он был получен в предыдущем раунде, называя его имя: «Внимание, Леа!». Примерно в середине раунда модератор вводит в игру второй мяч, который будет перебрасываться членами группы по тем же правилам параллельно с первым. Если в группе более 20 участников, можно использовать три мяча.

Через 2-3 минуты можно предложить игрокам начать ходить кругом по комнате и продолжать кидать мячи в том же порядке. Каждый внимательно следит за тем, от кого он получил мяч и кому должен его перебросить.

Метод «Повторуша»

Цель: познакомиться, узнать возраст (если необходимо), круг интересов, род деятельности (если необходимо).

Численность: от 10 до 18 человек.                                                                                        Время: 20 мин.

Подготовка:

Необходимо поставить стулья кругом либо (если дело происходит на свежем воздухе) выбрать удобную круглую беседку.

Проведение:

Участники садятся в круг друг напротив друга. Выбирают одного ведущего или предлагают свои кандидатуры (это непринципиально). Ведущий предлагает начать знакомство и произносит свое имя, возраст, род деятельности, например: «Меня зовут Алена, мне 23 года, я работаю менеджером...» и смотрит на человека, сидящего слева. В свою очередь тот называет свои данные и данные Алены, например: «Мое имя Анастасия, мне 30 и я преподаватель. А мою соседку справа зовут Алена, ей 23 года и она менеджер». Третий участник рассказывает о себе, об Анастасии и Алене и т.д. Если кто-то забывает, то подсказывать может вся группа за исключением «хозяина». Выстраивается импровизированная цепочка.

Когда представятся все участники, ведущий предлагает проверить, насколько запомнились имена. Указывает на любого члена группы, и остальные хором произносят его имя, возраст и род занятий. И так каждого.

Примечания: данный метод пробирован на практике и представляется веселым, интересным и действенным.

Примечание 2: схож с методом «Любознательная Людмила», но все-таки отличается некоторыми деталями.

Метод «Зодиак»

Цель: познакомить участников друг с другом, создать непринужденную, творческую атмосферу.

Количество участников: 20-25.                                   Продолжительность проведения: 15-20 мин.

Материалы: На ватмане изобразить знаки зодиака по кругу (могут быть символы, или названия), 12 листов разноцветной бумаги, которую надо разрезать на звездочки или другие фигурки. Лучше это сделать заранее по количеству участников. Булавочки для прикрепления звездочки на одежду.

Проведение:

Ведущий выбирает знак зодиака и предлагает всем, кто родился под этим знаком назвать свое имя. Имена записываются таким образом, чтобы во внутреннем круге были знаки зодиака, а во внешнем - имена участников. И таким образом повторяется 12 раз. Каждому знаку зодиака соответствует звездочка определенного цвета, она вручается участнику, согласно его знаку. Участник вписывает в нее свое имя.

Примечания:

Ведущим может быть любой участник. Но интереснее, если им будет, участник, у которого день рождение в месяц проведения семинара и он начинает круг со своего знака.

Образовавшиеся мини-команды можно будет использовать в дальнейшей работе семинара, соединяя знаки с учетом выполняемой задачи.

Подводя итог знакомству, модератор может сделать вывод, что знаки зодиака все разные, имеют свои отличительные особенности, но для гармонии и целостности важен каждый знак. Так и люди все разные, но каждый из нас уникален, мнение и участие каждого важно, иначе результат не будет полноценным.

Метод «Узнай Имя!»

Цель: Узнать имена участников.

Материалы: бумага, ручки, коробка                    Численность: 10-12                        Время: 8-10 минут.

Проведение: Каждый записывает свое имя на листе и кладет его в коробку. Листы перемешиваются и вытаскиваются участниками с закрытыми глазами. Нужно найти человека с этим именем, задавая вопрос: Ваше имя…? Найдя человека с именем, указанным на листе, нужно его сразу же представить группе.

Метод «Праздник интеллекта»

 Цель: знакомству помогут литературные герои

Количество участников: 10-12 человек                         Продолжительность проведения: 50-60 минут

Материалы для проведения знакомства: бумага, цветные карандаши

Проведение:

Как правило, наши имена совпадают с именами каких-либо литературных героев. Представляется первый участник, например: «Меня зовут Татьяна». Сосед (справа или слева) приводит какие-либо строчки из произведения, где есть героиня с именем Татьяна и сообщает группе о своих ассоциациях. Например: «Когда я слышу имя Татьяна, я вспоминаю героиню романа Пушкина «Евгений Онегин». Наша Татьяна похожа на Татьяну Ларину тем, что к ней можно отнести строки «Дика, печальна, молчалива,//как лань лесная боязлива…». Если трудно вспомнить цитату из литературного произведения, то можно обрисовать возникающие с именем ассоциации своими словами. На бумаге цветными карандашами изображают в одной рамочке Татьяну – участницу и литературную героиню. После знакомства с Татьяной модератор спрашивает: «А есть ли среди нас Евгений (Владимир, Ольга)?» и т.д. Представляют, например, Евгения. Его сосед может сказать, что «наш» Евгений напоминает ему не Евгения Онегина, а одноименного героя из драмы Лермонтова «Маскарад». На его взгляд они похожи тем-то и тем-то. Совместными усилиями рисуют и «нашего» участника, и литературного героя на бумаге.

Примечание: зная имена участников, модератор заранее подбирает наиболее известные литературные произведения, чтобы в затруднительных случаях прийти на помощь группе.

Метод «Алфавит» 

Цель: Знакомство участников группы и выработка чувства команды

Количество участников: Группа должна быть не очень большой – до 20 человек

Продолжительность проведения: 20-25 минут     Материалы: Необходимо только хорошее настроение

Проведение

Примечания 

Модератору важно внимательно отнестись к выполнению участниками первого этапа знакомства для того, что все четко произнесли свои имена и услышали чужие.

И хочется, и колется!

Активные методы выяснения ожиданий и опасений

Метод «Список покупок»

Цели: Участники определяют предпочитаемые цели работы. Нет никаких ограничений. В списке может быть сколько угодно целей.

Материалы: Плакат и фломастеры.                                                                           Время: от 30 до 60 минут

Структура работы:

Ведущий объявляет, что сейчас речь пойдет о желаниях участников. У группы будет возможность составить что-то вроде «списка покупок», в котором будет записано все, что участники хотят сделать и изучить на семинаре.

Участники разбиваются на «тройки» и вместе записывают свои желания. Так как нет количественных ограничений, не нужно договариваться о необходимости включения отдельных желаний. Важно только, чтобы каждое записанное желание хорошо понимали все участники «тройки». После того как это будет сделано, все «тройки» предъявляют свои списки в общем кругу. В дальнейшем эти списки могут служить опорой при ответе на вопрос: «Что мы все должны сделать для достижения своих целей?»

(В этом случае следует осознанно отказаться от «сжатия» и «взвешивания» целей; по поводу каждой дальнейшей цели необходимо отдельное обсуждение).

Метод «Импровизированные цели»

Цель: Выразить цели обучения и работы. Все происходит в кругу. Цель – поощрение спонтанности. Техника – постепенное создание «карты» целей. Участники могут подумать над тем, как цели взаимосвязаны, дополняют ли они друг друга, в чем их противоречие.

Материалы: Плакат и фломастеры. Можно закрепить на стене несколько плакатных листов, чтобы было больше места для создания карты.                                                                                     Время: 60 минут.

Структура работы:

Ведущий предлагает участникам в течение минуты молча подумать о том, что может быть для них важной личной целью обучения и работы на этом семинаре. Объявите, что вы хотите создать вместе с группой совместную карту для дальнейшей работы. Нарисуйте в середине плаката овал и напишите в нем название семинара. После этого начинается импровизация: каждый участник может подойти и написать свою цель (при этом, помня, что должна получиться карта). Нужно решить, на каком расстоянии от центральной темы будет располагаться каждая конкретная цель. Тот, кто пишет свою цель, может думать вслух и сообщать остальным участникам свои размышления, желания, опасения. Кроме того, можно нарисовать для своей цели подходящее оформление, можно также графически соединить свою цель с темой семинара с помощью прямых, пунктирных или извивающихся линий. Можно соединить свою цель с целями других или «привязать» ее к уже имеющимся линиям связи.

Тот, кто записал свою цель, освобождает место следующему участнику. После того как все напишут по одной цели, можно внести в карту дополнительные цели участников.

В конце семинара проводится обсуждение карты и осуществляется обратная связь.

Метод «Хранилище забот»

 Цель: Обратить внимание на опасения участников, принять их и частично проработать.

Материалы: Для каждого участника пять самоклеящихся листочков.                    Время: 10 – 20 минут.

Структура работы:

Скажите о том, что порой приходится достаточно много времени, прежде чем мы полностью включаемся в происходящее. Возможно, мы еще вспоминаем о том, где были до прихода сюда, или мысленно уже перенеслись в будущее. Наверное, у каждого есть мысли, отвлекающие его от обучения и ограничивающие его внимание.

Предложите участникам задать организационные вопросы, на которые вы. Как ведущий, можете сразу дать ответ, например: «Как долго будет длиться встреча? Где можно будет пообедать?» и т.д.

Затем скажите, что работа группы пройдет легче и спокойнее, если попытаться хоть бы на время избавиться от посторонних мыслей, снять тревогу.

Предложите участникам написать о своих тревогах и заботах на листочках (по одной на лист, имена не указывать). Скажите, что позднее их положат в «хранилище» и желающие смогут забрать их после встречи.

Объясните, что это символическое действие поможет им на время встречи освободится от забот. («Хранилищем» может быть плакатный лист или специальная доска, куда крепятся записки).

Во многих случаях эта техника действительно эффективно «разгружает» участников. Если вы решите создать такое «хранилище», нужно заранее сообщить участникам, будете ли вы читать записки (они могут дать вам важную информацию о группе). Если же участники начинают семинар бодрыми и оживленными, то это упражнение можно не проводить.

Метод «Лицензия на приобретение знаний»

  Цель: Выполняя это упражнение, участники группы могут сформулировать для себя, чему они хотели бы научиться и что побуждает их к этому. Они также имеют возможность осознать как желательные, так и нежелательные последствия своего обучения. Кроме того, они могут понять, какие знания им нужны, а для какого вида обучения время еще не пришло.

Это упражнение поможет участникам подойти к обучению более осмысленно и ответственно, научиться учитывать и продуктивно использовать свое внутреннее сопротивление, которое неизбежно возникает при освоении нового.

Материалы: Бумага для записей, фломастеры.                                                                Время: 30 минут.

Структура работы:

Мы учимся всю нашу жизнь. Так было задумано эволюцией, этого требует наша природа. Но приобретение знаний происходит неравномерно. В определенные периоды жизни мы учимся много и быстро, продвигаясь вперед большими шагами. Затем наступает время применения полученных знаний, иногда – время кажущегося застоя. Содержание того, чему мы учимся, зависит от нашего возраста и уровня развития. В разные периоды жизни нас интересуют разные темы, в детские и юношеские годы – одни, когда мы взрослеем – другие.

Прислушиваясь к голосу своего бессознательного, мы сможем выбрать, чему учиться, понять, что подходит нам больше всего, что соответствует нашей жизненной ситуации и логике нашего внутреннего развития.

Подумайте, пожалуйста, чему вам хочется научиться, а затем о том, к чему вы уже готовы, а к чему – нет. А теперь составьте себе «Лицензию на приобретение знаний». Укажите конкретно, чему вы уже имеете право учиться, и объясните, почему вы так считаете.

При этом ответьте, прежде всего, на следующие вопросы:

• Соответствует ли мое желание учиться моему возрасту?
• Соответствует ли оно моим жизненным целям?
• Соответствует ли оно моей текущей жизненной ситуации?

Укажите также, что ограничивает возможности вашего обучения. Запишите, чему вы пока не имеете права учиться. Дайте обоснование, снова ответив себе на три приведенных выше вопроса.

Наконец, укажите, как знания, которые вы надеетесь приобрести, помогут вам справиться с жизненными трудностями. Процесс обучения приводит к определенным личностным изменениям, нарушает устоявшееся жизненное равновесие. В нашей жизни появляется риск возникновения новых проблем. Напишите, как вы видите эти проблемы и как собираетесь решать их.

И в заключении определите и отметьте, какая «инстанция» выдала вам эту лицензию. Быть может, ваш собственный внутренний голос привел вас к такому решению? Или это ожидания вашей семьи? Или что-то другое?

Метод «Иллюстрированные цели»

 Цель: Описанная ниже процедура будет полезна, прежде всего, вам как руководителю группы. Вы можете получить от каждого из участников набросок его учебных целей.

Для членов группы преимущество этого упражнения состоит в том, что каждого из них будет поддерживать помощник, позволяющий им чувствовать себя уверенно. Кроме того, участников обычно привлекает возможность быть выбранным в качестве иллюстратора, а также возможность сравнивать словесные описания целей с наглядной иллюстрацией.

Материалы: Плакат, фломастеры, скотч                                                                               Время: 60 минут.

Структура работы:

Ведущий предлагает участникам рассказать о том, чего им хотелось бы достичь, работая на семинаре в группе.

Каждый, кто будет говорить о своих целях (ожиданиях, опасениях – авт.), может выбрать себе иллюстратора, который во время его выступления подготовит небольшой набросок, наглядно изображающий сказанное. Рассказав о своих целях (ожиданиях, опасениях – авт.), он сможет еще раз вместе с нами взглянуть на рисунок, чтобы проверить, правильно ли его поняли, и не забыл ли он что-нибудь важное. При этом он может предложить что-то изменить в рисунке или дополнить его. Затем он повесит рисунок на стену.

После этого о своих целях расскажет следующий член группы…

Метод «Разноцветные листы»

Цель: Приведенное ниже упражнение лучше всего проводить в учебных группах. Участники получают возможность увязать свои собственные цели с целями остальных членов группы.

Материалы: Плакаты, фломастеры разных цветов                                                        Время: 45 минут.

Структура работы:

Ведущий предлагает участникам более четко определить цели их работы в группе. К числу целей относятся также и ожидания относительно стиля и способов работы на семинаре, групповой атмосферы и, естественно, темы занятия.

На первом этапе каждый сможет выразить свои представления так, как они приходят ему в голову. На втором – вы сможете уточнить свои желания, работая в малых группах. Сначала мы будем общаться без слов. Каждый из членов группы по очереди сможет изобразить одно из своих ожиданий на висящем на стене большом листе бумаги – записать его отдельным словом, нарисовать символ или набросать рисунок. Затем он вернется на свое место, и следующий член группы изобразит что-то свое. Каждый может выходить к листу столько раз, сколько хочет, но, соблюдая при этом правило: за один раз изображать только что-то одно. Кто хотел бы начать? (Остановите этот круг, когда интервалы межу выходами участников начнут увеличиваться.)

А теперь все встаньте. Пройдитесь по комнате и выберите тех участников, с которыми вам хотелось бы поработать в четверке, чтобы более конкретно определить ваши общие пожелания… теперь объединитель в четверке и начинайте вместе планировать работу группы…

Пусть каждая группа возьмет себе по большому листу бумаги и одному фломастеру. (У каждой группы должен быть фломастер своего цвета). Найдите спокойное место и попытайтесь изложить свои пожелания так, чтобы ваш список состоял из четырех пунктов. Постарайтесь выразить каждое желание как можно точнее и не забудьте расставить их в порядке значимости. Подчеркните два наиболее важных для вас пожелания.

Метод «Квинтэссенция моих ожиданий»

Цель: концентрация на собственных ожиданиях. Ознакомление с ними других членов группы.

Группы: индивидуальная работа; общее собрание.                                                         Время: 15-30 мин.

Материал: письменные принадлежности.

Проведение:

Каждый участник получает бумагу и ручку.

Дается первое задание: в течение нескольких минут письменно изложить свои интересы и ожидания в связи с семинаром. Важно указать, что эти записи являются личными и не будут публично зачитываться или вывешиваться для общего сведения. Если возможно, пусть звучит тихая и спокойная фоновая музыка.

По истечении отведенного времени – в зависимости от того, много ли времени потребовалось, чтобы установилась тишина, – все собираются для общего обсуждения.

Каждый участник получает задание: выбрать из сделанных записей одну наиболее важную, по его мнению, которую он хотел бы сообщить остальным участникам.

Все по очереди называют наиболее важное, то есть свои интересы.

Примечания:

Этот метод позволяет создать спокойное сосредоточенное настроение.

Этот метод хорошо использовать после проведения подвижных игр и тренингов, он служит переходом к спокойным фазам пленарной работы.

Иногда участники испытывают замешательство, когда им предлагается написать о том, что в дальнейшем не будет оглашено. Для разъяснения следует напомнить, что цель данного метода – выяснение самими участниками и формулирование исходных моментов.

Кроме того, следует предложить участникам запомнить свои записанные, но не произнесенные вслух пожелания, чтобы поговорить о них в дальнейшей работе семинара. Этим будет усилено сознание собственной ответственности участников.

Варианты:

Метод пригоден не только для использования в начале работы семинара. В ходе семинара можно с его помощью собрать идеи по очередной новой теме.

Каждая идея в краткой форме записывается участниками на карточку. Эти карточки, содержащие концентрированное выражение идей, собираются, и затем каждый участник наугад вытягивает одну из них и зачитывает ключевое слово вслух. Таким образом достигается известная анонимность. (Так или иначе, важнейшие ожидания участников все равно известны всей группе.)

Метод «Костюмчик ожиданий»

Цель: Участники самостоятельно формулируют свои ожидания и опасения от предстоящего семинара и знакомят с ними остальных участников. Кроме того, участники пишут о своем опыте и вкладе, который они могут внести при работе над темой и высказывают пожелания по его проведению.

Материалы: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны костюмчиков (футболка, трусики и штаны), фломастеры, длинная веревка, бельевые прищепки, скотч.                                  Время: 45 минут.

Структура работы:

Модератор предлагает участникам заполнить оригинальную форму – вопросник, состоящую из трех листов бумаги, вырезанных в форме футболки, трусиков и брюк. На «футболке» пишутся ожидания от семинара, на «трусиках» – страхи и опасения, на «брюках» – свой опыт и вклад, а также предложения по проведению семинара. Готовые детали костюмчика скрепляют между собой скотчем. «Сшитый» костюмчик вешают на натянутую в помещении веревку с помощью прищепок.

Когда все костюмчики готовы и висят, участники подходят к веревке и знакомятся с выставкой, чтобы прояснить общую ситуацию в группе, настрой на тему семинара.

Метод «Дерево ожиданий»

Цель: Участники самостоятельно формулируют свои ожидания от семинара, узнают об ожиданиях других участников. На протяжении всего семинара видят свое продвижение вперед.

Материалы: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок, фломастеры, плакат, скотч.

Время: 30 минут.

Структура работы:

Ведущий заранее готовит большой плакат с условным «деревом». В начале занятия участникам раздаются заранее заготовленные яблоки. На них участники пишут свои ожидания от семинара и по очереди помещают их на дерево. Ожиданий может быть несколько.

По мере того, как пожелания будут исполняться, т.е. яблоки начнут «созревать», можно их снимать и «собирать» в корзину.

Этот метод наглядно показывает самим участникам собственное продвижение вперед.

Метод: «Вырасти цветок»

Цель: Выяснить ожидания, опасения обучающихся, выявить способы преодоления страха (преград).

Материал: рисунок и ручка.                                                                                   Время работы: 20 мин.

Структура работы: Участники формируют мини-группы. Ведущий предлагает слушателям виртуально вырастить цветок-знание на листке бумаги. Раздает рисунки с изображением цветка. При этом оговаривает: «Чтобы ваш цветок-знание зацвел, необходимо:

1. Создать благоприятные условия (почва, солнце, вода) – вписать свои ожидания.

2. Бороться с негативными факторами (тучи, кролик, снег) – обозначить свои страхи.

3. Продумать способы спасения цветка на случай опасности (зонтик, лампа) – определить способы борьбы со страхом.

После того, как участники пропишут ожидания, опасения и способы борьбы со страхом, ведущий собирает рисунки и на доске в три колонки выписывает предложенное слушателями. По ходу прохождения семинара организатор выделяет красным мелом страхи, которые не оправдались, желтым – ожидания, которые удалось реализовать, зеленым – способы борьбы со страхами, которые были применены по ходу усвоения материала.

Метод «Магический круг» 

Цель: Дать возможность участникам определиться с ожиданиями и сориентировать их на решение общих проблем.

Материалы:

- На ватмане заранее нарисован круг. В центре - название семинара.

- Цветные клеящиеся листочки, фломастеры.                                Время: 20-25 мин.

Структура работы:

Ведущий семинара заранее формулирует задачи каждого этапа семинара, ориентируясь на конкретные практические результаты. Например: «Познакомимся с новой терминологией», «Освоим новый метод», «Научимся создавать кластер новой услуги» и т.п., согласно тематике и задач семинара. Каждая задача будет заранее записана на цветном листке клеящейся бумаги. Представляя каждую из задач, ведущий комментируя ее, представляет как одно из ожиданий и располагает в левой части за рамками круга.

Участниками предлагается самостоятельно (5 мин.) с учетом полученной информации сформулировать свои опасения и написать их на том цвете бумаги, который соответствует определенному ожиданию. Разместить написанные опасения в правой части за пределами круга.

По мере изучения темы, ожидания (задачи) семинара будут реализовываться, и листки будут переходить в центр круга, Также следует поступать и с опасениями. Если этого не произойдет, то ведущий должен в конце прокомментировать ситуацию и попытаться найти совместно выход из создавшегося положения.

Метод «Автобусная остановка»

Цель: сосредоточение на своих ожиданиях и опасениях, определение собственных способов получения опыта на семинаре, информирование об этом остальных участников.

Материалы: самоклеющиеся листы (10×10), маркеры.

Время: 20 минут (на минимальное количество участников).         Количество участников: от 12 до 21

Процедура:

Все участники распределяются по трем мини-группам. Каждая группа находится на своей «остановке». То есть, «остановок» у нас три:

1. Что я ожидаю получить от участия в семинаре?

2. Чего я опасаюсь?

3. Чем я могу быть полезен другим участникам? Что я принесу в группу?

В мини-группах каждый участник пишет на листочках свои мысли на соответствующую тему, затем в мини-группе они обсуждаются. Все листочки приклеиваются на стену. Далее группы меняются местами и работают на следующих «остановках». Каждая мини-группа должна побывать на всех трех остановках. В заключение, организуется общегрупповое обсуждение с подведением итогов о характере опасений, ожиданий и возможностей участников семинара.

Примечание:

Данный метод является многофункциональным. Все вопросы «остановок» можно менять в зависимости от целей групповой работы. Интерпретация также предполагает акцентирование на актуальных для темы семинара моментах.

Метод «Любит-не любит!»

 Цель: выявить ожидания участников и определить опасения для того, чтобы процесс обучения был эффективным.

Материалы: самоклеящаяся цветная бумага в виде лепестков ромашки – белая для любит, серая – не любит, ножницы, скотч (если нет самоклейки).

Время: в зависимости от количества человек в группе.

Проведение: каждый участник должен сообщить группе, что он/она ЛЮБИТ делать, а что НЕ ЛЮБИТ и написать это на соответственно белых или серых лепестках. После ответа приклеить это к желтой серединке ромашки «ожидания» и черной серединке «ромашки» «опасения». Тем самым у модератора появится представление о том, какие могут быть опасения и ожидания участников от семинара.

Метод: Компот

Цель: выяснить ожидания и опасения группы.

Материалы: лист на котором нарисована кастрюля, липкие листочки двух цветов, маркеры разных цветов.                                                 Время: 30 мин.

Структура работы:

Участникам объясняется, что, начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Всё это в нём кипит: у кого-то сильно, а кто-то даже этого не замечает. Представим это в виде кастрюли с компотом. Участникам предлагается на липких листочках (по три каждого цвета) написать ожидания и опасения и приклеить на кастрюлю. Её можно разделить пополам, ближе к дну клеить опасения, а сверху - ожидания. Самостоятельная работа 10 мин. Затем озвучиваем.

Примечание:

Этот метод особенно хорош для женской группы. Можно готовить не только компот, но и, например, двухслойный салат . Участие в деятельности ведущего обязательно.

Метод «Крылья и зубы»

Цель: в творческой обстановке выяснить ожидания и опасения группы.

Материалы: большой лист, на котором нарисована земля (болото) и небо, листочки в форме птичек и крокодилов, фломастеры, скотч.                                                                                   Время: 30 мин.

Структура работы: Участникам объясняется, что, начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают что-то лёгкое, порхающее, а опасения - злое, коварное. Представить, что ожидания - это птички, а опасения - это крокодилы.

Самостоятельно написать на листочках и приклеить на большой лист (10 мин.).

Можно попросить зачитать кого-нибудь из участников за крокодилов, а кого-то за птичек.

Метод «Лето-осень» 

Материалы: лист ватмана, маркеры, самоклеющиеся листы.                                    Время: 15 минут.

Структура работы:

На листе ватмана схематично рисуется дерево, в листики которого вписывается, что участник ждут от занятий, чему хотели научиться, чего опасаются.

В конце занятий участники заклеивают свои ожидания и опасения цветными листиками:

• сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения – зелеными;
• несбывшиеся ожидания и подтвержденные опасения – желтыми.

Оценивается результат.

Зеленое дерево – цели достигнуты, корни крепкие, крона густая, ждем плодов. Желтое дерево – выросло не то, что ожидали.

Метод «Мишка боится, что

Цель: помочь участникам выразить свои опасения вслух.

Материалы: мишка или любая другая большая плюшевая игрушка.                      Время: 3-5 минут.

Структура:

Участники сидят в кругу, а с ними на стуле как участник сидит мишка. Участники по очереди берут игрушку и высказывают свои опасения, начиная, например, так: Я – Мишка и, хотя я очень большой, я тоже иногда боюсь. А чаще всего я боюсь, когда нужно встречаться и работать с незнакомыми людьми. Во-первых, я боюсь…

Метод «Я хочу научиться!»

Цель: выяснить ожидания участников семинара.

Материалы: песочные часы.                                                                                     Время: 2-3 минуты.

Структура:

Руководитель или сам участник ставит часы и отвечает на вопрос: "Скажи, что ты хочешь научиться делать на семинаре?"

Варианты вопросов могут быть разными, и количество пунктов, которые должен назвать участник – тоже. Например: назови три вещи, которым ты хочешь научиться.

Метод «Воздушные шарики» 

Цель: определить ожидания и опасения участников семинара.

Благодаря общению в парах участники чувствуют себя уверенно и комфортно.

Материалы: вырезанные из цветной бумаги шаблоны воздушных шариков и тучек, плакат, фломастеры, скотч, листочки бумаги.                                                                                                Время: 45 минут.

Структура работы:

Ведущий заранее подготавливает ватман с нарисованным на нем человечком (учеником). Слушатели распределены по парам (еще в «Знакомстве»), каждой паре раздается по два вырезанных из цветной бумаги воздушных шарика и по две тучки.

На первом этапе каждому участнику семинара предлагается на одном листочке бумаги написать свои ожидания от данного семинара, на другом – опасения по поводу семинара.

Далее – работа в парах. Из всех написанных каждым участником ожиданий и опасений выбираются по согласованию два самых значимых ожидания и опасения, ожидания пишутся на воздушных шариках, опасения – на тучках; шарики и тучки прикрепляются скотчем к общему ватману: шарики – над человечком, тучки – слева и справа от него.

По мере обучения не сбывшиеся тучки-опасения можно убирать.

Метод «Вместе мы построим дом!» 

Цель: участники самостоятельно формулируют свои ожидания, узнают ожидания других, наблюдают за результативностью учебного процесса.

Материалы: заготовленные заранее бумажные листочки в форме бревен, фломастеры, скотч, на листе ватмана набросок дома.                                                                                                 Время: 20 мин.

Структура работы: участники мероприятия описывают свои ожидания на листиках-бревнышках, которые наклеиваются в форме забора около нарисованного дома, как только ожидание исполняется, «бревнышко» перемещается на свободное в макете дома место. Если по окончании занятия дом построен, значит, модераторы правильно организовали учебный процесс.

Примечания:

Участники могут самостоятельно перемещать бревнышки, если их ожидания оправдались. Если в группе не проявляется активность, модератор может организовать обсуждение и сам передвигать бревна (или не передвигать) в зависимости от реализации ожиданий.

Метод «Моё кино» 

Цель: участники семинара самостоятельно описывают свои ожидания от семинара, вставляют «кадры» в именные «киноленты» (по количеству участников семинара), узнают об ожиданиях других участников, знакомясь с их «кинолентами».

На протяжении всего семинара видят свое продвижение вперед и как идет процесс вхождения в тему.

Материалы: заготовленные заранее из бумаги шаблоны «кинокадров», импровизированные «киноленты» (готовятся по количеству участников семинара) и вывешиваются в фойе, фломастеры, скотч.                                                                                                                 Время: весь период семинара.

Структура работы:

Ведущий заранее готовит «киноленты» по количеству участников семинара и развешивает их в доступном для всех месте (фойе, комната отдыха и т.п.).

В начале занятия участникам раздаются заранее заготовленные «кинокадры», на которых участники пишут свои ожидания от семинара и помещают их в свою «киноленту». Ожиданий может быть несколько.

По мере того, как ожидания будут «исполняться», их можно вынимать из «киноленты» и помещать вне её.

Этот метод наглядно показывает руководителям семинара, модераторам, участникам семинара, как идет процесс вхождения в обучение, и на что необходимо еще обратить внимание.

Метод «Ладошка» 

Цель: выяснить ожидания участников от работы в семинаре.

Материалы: лист бумаги формата А4, маркеры, ручки.      Время проведения: в начале работы группы.

Процедура проведения:

Участникам предлагается обвести свою ладонь на листе бумаги (пальцы желательно немного растопырить, чтобы каждый палец обрисовался отдельно, хотя это не принципиально). На каждом пальчике нужно написать ответ на вопрос «Чего я ожидаю от семинара?» Затем ответы зачитываются вслух.

Метод «Дорога к замку знаний»

Цели: формулирование целей обучения и преодоление своих страхов.

Материалы: большой лист ватмана, на котором нарисован средневековый замок с огромными стенами, заранее приготовленные листы бумаги разных форм и размеров, фломастеры, скотч.

Время: 30-40 минут.

Структура работы:

Модератор предлагает участникам «построить» красивый замок, стены которого «выложены» из ожиданий и желаний, с которыми участники пришли на семинар. Участникам даётся время на обдумывание и написание своих ожиданий/целей на заранее приготовленных листах бумаги. Этими блоками «укрепляются» стены замка. Можно для красоты нарисовать башенки и реющий флажок. После этого переходим к следующему этапу: участникам предлагается подумать и написать свои опасения/страхи перед «штурмом» замка. Эти страхи могут быть самых разных размеров – большими и маленькими. Когда участники готовы, каждый зачитывает свой страх , бросает на пол и наступает на него ногами. Каждый участник может иметь несколько страхов. Таким образом участник мостят дорогу к замку, наступая на свои собственные страхи. Такое наглядное «наступление» и «топтание»« своих страхов даёт потрясающий эффект преодоления опасений, неуверенности в своих силах, создания комфортного психологического состояния.

Метод «Квадрат ожиданий/опасений»

 Цели: выразить цели обучения, ожидания, опасения, познакомить с ними других членов группы и познакомиться с целями/опасениями других.

Материалы: бланки по числу участников, ручки; 3-й вариант – 2 плаката и фломастеры.

Время: 20-40 минут.

Структура работы:

Квадрат ожиданий

Квадрат опасений

Каждому участнику предлагается сформулировать по три прилагательных (или по три предложения), выражающих: 1) ожидания (какие характеристики Вы бы хотели встретить), 2) опасения (с какими характеристиками Вы опасаетесь встретиться), связанные с: ведущим; другими участниками обучения; организацией процесса обучения; результатами обучения, в внести эти прилагательные/ предложения в квадрат ожиданий/ квадрат опасений.

Вариант 1: каждый участник самостоятельно формулирует ожидания/опасения. Подходит и для очного, и для дистанционного обучения.

Вариант 2: участники разбиваются на мини-группы и предлагают перечень ожиданий/опасений от лица мини-группы.

Вариант 3: каждый участник по очереди записывает свои ожидания/опасения на большом плакате.

Затем участники знакомятся с ожиданиями/опасениями друг друга.

«Осенний сад»

Цель: формулировка и высказывание участниками своих ожиданий и опасений, а также отслеживание на протяжении семинара реализации ожиданий и ликвидации опасений.

Количество участников: группа любая.                    Продолжительность проведения: 30-35 минут.

Материалы: необходимы рисунки двух деревьев на плакате, заготовки листьев из бумаги зеленого и оранжевого цвета, фломастеры, двусторонний скотч.

Проведение:

• Сначала все участники группы на выданных им заранее листьях зеленого цвета пишут свои ожидания от семинара, а на листьях оранжевого цвета – опасения.
• Затем приклеивают свои листики на соответствующие деревья.
• В течение всего семинара участники могут подходить периодически к деревьям и снимать с них листья с реализованным ожиданием и с несбывшимся или ликвидированным опасением.
• В конце семинара все наблюдают как деревья «облетели», как осенний сад, какие листики и где все же остались, и анализируют, почему.

Примечания: Модератор может напоминать участникам подходить к деревьям в течение семинара и снимать свои листья.

А что там за окном?! 

Активные методы перехода к повседневности

Метод «Мухомор»

Цель:  Выяснить впечатления участников от прошедшего семинара

Время: 10 мин. на подготовку; 5 мин. на объяснение; 1-3 мин. каждому участнику.

Численность: Все участники                   Материал: листы большого формата, фломастеры или маркеры.

Проведение:

На большом листе рисуется круг, который разделяется на секторы по числу предлагаемых вопросов. Вне круга записываются вопросы. Например, при общей теме обсуждения задаются вопросы «Насколько я был доволен...»:

– передачей содержания докладчиком;

– возможностями задавать вопросы и вносить предложения;

– раздававшимися информационными и рабочими материалами;

– психологической атмосферой в группе;

– организацией досуга;

– местом проведения занятий (проживанием, питанием).

До начала работы участникам предоставляется возможность обозначить свою оценку по данным вопросам с помощью наклеиваемых или наносимых фломастером значков в соответствующих секторах круга. Чем больше удовлетворенность, тем ближе к центру круга ставятся значки (ассоциация – попадание в цель).

Общий вид «Мухомора», который представляет собой очень наглядную картину, выявляет основные тенденции при оценке работы по отдельным ее аспектам. Далее проводится общее обсуждение итогов с уточнением и конкретизацией отдельных моментов.

Примечания:

Этот метод уязвим к действию групповых тенденций (прежде всего, если игра проводится на общем собрании всех участников), потому что многие участники склонны присоединяться к оценкам своих предшественников. Для ослабления тенденции к «социальному конформизму», нужно позаботиться, чтобы размещение значков в круге происходило не на глазах у всех участников, а, например, где-то в стороне или на стенде, повернутом обратной стороной.

                                                                      Метод «Мудрый совет»
Цель: Это упражнение помогает участникам лучше осознать, какие выводы они хотели бы сделать из группового опыта.

Материал: листы бумаги, ручки           Численность: Все участники                           Время: 20 минут

                           Проведение

Инструкция для ведущего: Чем лучше я осознал в ходе работы группы, в каких ситуациях мне хотелось бы научиться действовать по-новому, тем выше вероятность того, что я действительно смогу получить от своего участия в группе реальную пользу. Следующее упражнение поможет каждому из вас полнее осознать свои намерения.

Представьте себе, что внутри вас звучит мудрый голос, который хотел бы помочь вам обогатить вашу жизнь. Этот голос даст вам совет на ближайшее будущее. Что же гласит это послание?

У вас есть 10 минут, чтобы выслушать свой внутренний голос и записать услышанное. Если хотите, вы можете попросить группу на прощание «озвучить» это послание.

Метод «Письмо самому себе»

Цель: Систематизировать и «пропустить через себя» произошедшее на семинаре.

Материал: листы бумаги, ручки, конверты с марками

 Численность: Все участники                                                                                        Время: 15 – 20 минут

Проведение:

В конце семинара ведущий предлагает участникам написать письмо самому себе, в котором они должны описать чему научились на семинаре, что из усвоенного и как они хотели бы реализовать на практике. Каждое письмо кладется в конверт, на который наклеивается марка, подписывается адрес, после чего участники обмениваются своими письмами. Прибыв домой, каждый из участников отправляет имеющееся у него письмо по почте.

Вариант:

Письма отправляет модератор, спустя некоторое время после завершения семинара.

Метод «Все у меня в руках!» 

Цель: Выяснить отношение участников к прошедшему семинару.

Время: 5 мин. на объяснение; 10-20 мин. на индивидуальную работу; 15 мин. на осмотр «выставки» или 30 мин. на написание, сортировку и обобщение содержания карточек.

Численность: Все участники

Материал: листы бумаги всем участникам; карточки (разноцветные), фломастеры каждому участнику, кнопки или скотч.

Проведение:

Вопросы для оценки результатов работы обозначаются с помощью пальцев:

– большой палец – над этой темой я хотел(а) бы еще поработать;

– указательный – здесь мне были даны конкретные указания;

– средний – мне здесь совсем не понравилось;

– безымянный – психологическая атмосфера;

– мизинец – мне здесь не хватало...

Участники рисуют на листах бумаги свою руку, обводя ее контур, записывают вопросы возле каждого пальца и вписывают внутри контура свои ответы на эти вопросы. Затем листки вывешиваются – как бы на ''выставке», и всем участникам до общего обсуждения предоставляется время для знакомства с нею.

Примечание:

Можно еще в ходе работы семинара предложить участникам заполнить эти листки и отдельные ответы перенести на карточки, которые затем прикрепляются к общему большому рисунку руки. Это поможет преподавателю, ведущему окончательное обсуждение итогов работы, классифицировать ответы и представить их в виде резюме.

Метод «ХИМС»

Цель: Выяснить впечатления участников от прошедшего семинара.

Материал: блокнот флип-чарта, фломастер               Численность: Все участники        Время: 15 минут

                           Проведение:

Этот метод позволяет ведущему быстро выяснить впечатления участников семинара по следующим вопросам, начальные буквы которых составляют это не очень понятное название метода :

– Хорошо…

– Интересно…

– Мешало…

– Возьму с Собой

Каждый участник должен, по-возможности, откровенно ответить на эти вопросы, включая и свое личное самочувствие, которое тоже влияет на продуктивность работы на семинаре.

Метод «Итоговый круг»

Цель: Выяснить впечатления участников от прошедшего семинара.

Численность: Все участники                           Время: 1 мин. на объяснение; 1-2 мин. каждому участнику.

Материал: лист бумаги большого формата; фломастер, привлекательный и удобный для передачи друг другу предмет (в крайнем случае, годится фломастер).

Проведение:

Один или, самое большее, два вопроса пишутся на большом листе крупным шрифтом. Участники по очереди кратко высказываются по этим вопросам, не обсуждая их друг с другом. При этой игре важно помнить, что «краткость – сестра таланта, поэтому, когда очередному участнику предоставляется слово, то одновременно подается сигнал – ему передают предмет, который он затем передаст дальше, и так далее.

Примечания:

Круг итогов служит хорошим дополнением методов письменного изложения оценки. Существенные с точки зрения каждого участника соображения произносятся вслух и становятся известны всем. Поэтому и вопросы лучше предлагать в устной форме. Примеры: «Что я увезу домой с этого семинара?», «О чем еще мне все время хотелось сказать».

Метод «Что я почти забыл?» 

Цель: Это упражнение помогает участникам осознать серьезные «хвосты» – все, что осталось незавершенным, невысказанным – и дает возможность избавиться от них до окончания работы группы.

Материал: не требуется             Численность: Все участники                                      Время: 15 минут

Проведение:

Инструкция для ведущего: Прежде, чем все мы расстанемся, я хотел бы дать вам возможность проговорить то, что вы не успели сказать или обсудить в ходе работы.

Закройте на минуту глаза и сядьте удобнее…

Представьте себе, что вы возвращаетесь домой и по дороге вспоминаете группу… В голове у вас проносятся лица участников и пережитые ситуации, и внезапно вы осознаете, что по какой-то причине не сделали или не высказали чего-то… Вы жалеете об этом… Что же осталось невысказанным или недоделанным? (1 минута)

Теперь откройте глаза… Сейчас у вас есть возможность выразить то, что вы не успели сделать раньше.

Метод «Комплименты»

Цель: Это упражнение дает участникам группы возможность дать друг другу позитивную обратную связь и получить ее.

Материал: не требуется             Численность: Все участники                                      Время: 10 минут

                       Проведение:

Инструкция для ведущего: Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих целей. Для того, чтобы все участники получили сейчас свою долю признания, я предлагаю следующее… пусть каждый по кругу даст своему соседу слева положительную обратную связь о его поведении в ходе нашей работы. У вас есть 3 минуты для того, чтобы подумать и вспомнить, что вам действительно понравилось в действиях соседа слева…

Сейчас я сам начну эту процедуру…

После того, как все выскажутся, предложите сделать следующее. Пусть то, что вы услышали, продолжает звучать внутри вас… Посмотрите молча на людей, вместе с которыми вы работали… Уясните для себя, что вы чувствуете в этот момент… (2 минуты)

На прощанье давайте скажем друг другу «до свидания».

Метод «В кругу друзей»

Цель: выяснить впечатления участников и модератора от семинара.

Численность: все присутствующие.                                                                               Время: 20-35 мин.

Материал: печенье, конфеты, чай, кофе, столы сдвинуты кругом.

Проведение:

Слушатели высказывают свои мнения по поводу проведения, информационной нагрузки, формы, места и т.д. семинара. При желании мнения могут обсуждаться. Модератор прислушивается, отвечает на вопросы, делает выводы, учитывает их при дальнейшем планировании семинаров.

Примечание: Беседа проходит в неформальной, дружеской обстановке за чашкой чая/кофе.

Примечание 2: Метод апробирован на практике. Результат беспроигрышный.

Метод «Органайзер»

Количество участников: все

Материалы: Заранее подготовленные бланки, ручки.

Описание:

Заранее в начале семинара участники получают бланк «План внедрения результатов». Это таблица, в которой будет пять столбцов:

• Проблема / тема.
• Что понравилось.
• Что применю в практике.
• Что для этого надо.
• Примечания.

По ходу семинара участники делают отметки в таблице.

Это мой метод работы. В нем несколько плюсов:

• позволяет для себя фиксировать интересные идеи;
• для дальнейшего конкретного использования, готовить отчет для себя и руководства о результативности обучения, планировать свою дальнейшую деятельность. К этому плану бывает полезно вернуться даже по прошествии какого-то времени.

В семинаре этот метод можно использовать и для подведения итогов, когда все участники по очереди огласят те идеи, предложения, находки, которые они зафиксировали у себя в личном «органайзере».

Метод «Лист пожеланий»

Лучше проводить как самый последний процесс семинара, после подведения итогов и получения обратной связи.

Цель: воспроизведение группового состояния успеха и комфорта

Количество участников: 10-25 человек

Материалы: бумага, цветные ручки или фломастеры

Проведение: каждый участник получает лист бумаги (можно разработать специальный бланк), где подписывает свое имя. Далее лист передается по часовой стрелке, и каждый дописывает в этом листе пожелание или предложение владельцу листа. Когда круг замкнется, каждый участник получит ЛИСТ ПОЖЕЛАНИЙ. Ведущие тоже участвуют в процессе.

Метод «Ваш новый компьютер»

Цель: подведение итогов семинара

Время: 15 мин

Материалы: лист ватмана, или от флипчарта на котором нарисовано крупно контуры монитора, процессора, клавиатуры и мышки ( они все разного цвета по цвету бумажек). 4 цвета липких бумажек по три каждого цвета на каждого участника. Фломастеры.

Проведение: Каждому участнику раздаются по 3 липкие бумажки каждого цвета. Просят участников написать, а потом наклеить на соответствующие контуры на большом листе. В таком порядке: «Монитор» – что увидел нового на семинаре, «клавиатура» – чему научился, «процессор» – что понял, «мышка» – эмоции. Всё зачитывается.

Метод «Заполни таблицу» 

Цель: дать участникам семинара наглядно представить отношение к работе в течение семинара

Материал: два листа ватмана, фломастеры    Численность: все участники  Время: 10-12 минут

                            Проведение:

Две группы, на которые поделены участники, заполняют таблицу, каждая графа которой – название этапа семинара. Задача группы – кратко написать, что понравилось или не понравилось.

Метод «Что ты думаешь о…?»

Цель: помочь участникам еще раз взглянуть на пройденные этапы семинара и выразить свое мнение.

Материал: листы, фломастеры   Численность: все участники    Время: 10-15 минут

                    Проведение:

Каждый участник получает лист с перечнем этапов семинара или его тем и должен выразить свое мнение. Каждый этап может содержать такие пункты:

– я научился…

– я могу научить других…

– я не понял…

– в дальнейшем я собираюсь…

Вариант: эти пункты могут представлять отдельное задание и в этом случае участники дают по три варианта ответов на каждый пункт.

Вариант: это же задание можно выполнить группой.

Метод «Какой путь я прошел?» 

Цель: дать участникам возможность выразить свое мнение по семинару и вспомнить основные этапы работы.

Численность: все участники                                                                                     Время: 10-15 минут

Материал: кусочки цветной бумаги, вырезанные в форме ступни, фломастеры

Проведение:

Каждый участник или группа получает набор таких ступней, на каждой из которых написан определенный этап семинара. Задача участников – написать о том, что им понравилось или не понравилось. После заполнения все ступни вывешиваются на стенах.

Метод «Дом» 

Цель: проанализировать в конце семинара ожидания и опасения слушателей, которые были выявлены на первоначальном этапе обучения.

Участники: 4 группы

Материалы: Квадраты желтого цвета и красные треугольники.

Проведение:

Модератор раздает группам квадраты и треугольники и просит вписать в желтые квадраты сбывшиеся ожидания, а в красные треугольники – оправданные опасения. Затем модератор результаты деятельности и составляет на доске домик, где квадраты будут стенами, а треугольники – крышей.

И просит каждую группу высказать мнение:

1.Каким образом удалось оправдать ожидания слушателей?

2. Какими способами можно было бы бороться с оправданными сбывшимися опасениями?

Другие группы принимают участие в обсуждение мнения высказывающейся стороны.

Метод «Разноцветное голосование» 

Цель: Выяснить впечатления участников от прошедшего семинара.

Время: 5 мин. на объяснение; 1 мин. каждому участнику на наклейку листочков; 5-7 мин. – подведение итогов.

Численность: Все участники

Материал: лист бумаги большого формата, фломастеры или маркеры для ведущего, маленькие самоклеющиеся листочки, в данном примере – по три на каждого участника (по числу вопросов).

Проведение:

На стенде размещен большой лист, на котором ведущим заранее нарисована вертикальная шкала от +5 до –5. Сверху подписаны вопросы для оценки результатов работы. Каждому из участников семинара раздаются по три самоклеющихся листочка, которыми участники могут обозначить свою оценку по данным вопросам.

После того, как каждый участник «выскажет» свое мнение, получаем наглядную картину общего впечатления группы по предложенным вопросам.

Далее проводится общее обсуждение полученных результатов по данным вопросам.

Метод «Игра в прилагательные»

Цель: Выяснить впечатления участников от прошедшего семинара.

Численность: Все участники                               Время: 1 мин. на объяснение; 1 мин. каждому участнику.

Материал: лист бумаги большого формата; маркер или фломастер.

Проведение:

Участники сидят в кругу. По очереди каждый участник называет прилагательное, которое, как он полагает, характеризует данный семинар, ведущий записывает их на листе. Прилагательные не должны повторяться. В этой игре, как и в игре «Итоговый круг», можно использовать мячик или другой предмет, который будет передаваться от участника к участнику.

Метод «Подарок модератору» 

Цель: выяснить, насколько оправдались ожидания и опасения участников.

Материалы: цветные стикеры, фломастеры.                                                               Время: 20 минут

                               Проведение:

Участники семинара возвращаются к ожиданиям и опасениям, записанным в начале семинара и вычеркивают из того, что было ранее написано, то, что удалось реализовать из ожиданий и что не оправдалось из опасений. Затем каждому участнику семинара предлагается написать на разноцветных стикерах по одному, наиболее важному реализованному и нереализованному ожиданию и оправдавшемуся и не оправдавшемуся опасению. Модератору в это время необходимо подготовить на доске (флип-чарте) 4 окружности (которые впоследствии будут служить сердцевиной цветков, а лепестками будут – стикеры участников):

• Я рад, что
• Меня расстроило, что
• Жаль, что это произошло
• Хорошо, что не случилось

После того, как все выполнят это задание, каждый из участников прилепляет свой стикер к соответствующей сердцевине цветка и озвучивает (высказывает вслух) свою точку зрения.

Метод «Чемодан наших успехов, достижений» 

Цель: подведение итогов занятия.

Материалы: вырезанный по контуру и раскрашенный рисунок чемодана каждому игроку, фломастеры.

Процедура проведения: «Сегодня у нас с Вами завершающая встреча. Думаю, что интересно и полезно обменяться впечатлениями об участии в семинаре. Делать это мы будем следующим образом. Каждый из вас получил символический чемоданчик. Это чемоданчик наших успехов (достижений, умений и т.д.). Вам нужно его наполнить, чтобы увидеть какие ЗУНКи вы возьмете с собой, выходя с семинара».

На стене можно оформить выставку «Регистрация багажа», с которой может познакомиться каждый участник. Уходя домой, игроки забирают свой чемоданчик.

Особенно актуально, если группа сборная, из разных городов.

Метод «Шкатулка наших успехов, достижений» 

Цель: подведение итогов занятия.

Материалы: вырезанный по контуру и раскрашенный рисунок шкатулки каждому игроку, фломастеры.

Процедура проведения: «Сегодня у нас с Вами завершающая встреча. Думаю, что интересно и полезно обменяться впечатлениями об участии в семинаре. Делать это мы будем следующим образом. Каждый из вас получил вот такую шкатулку (показывает). Как правило, в шкатулках люди хранят самые ценные, дорогие сердцу вещи. Давайте мы с вами поместим в эту шкатулку те ЗУНКи, которые для нас являются важным приобретением на этом семинаре. Используйте для этого фломастеры».

На стене можно оформить выставку «Наши сокровища», с которой может познакомиться каждый участник. Уходя домой, игроки забирают свою шкатулку.

Метод «Солнце» 

Цель: подведение итогов занятия.

Материалы: нарисованное на листе бумаги солнце каждому участнику, фломастеры.

Процедура проведения: участникам предлагается на лучиках солнца написать свои впечатления от участия в семинаре.

Вариант: «Солнце и туча»

Цель: подведение итогов занятия.

Материалы: 2 листа ватмана, на одном нарисовано солнце, на другом – туча, стикеры, фломастеры.

Процедура проведения: участникам по очереди предлагается написать положительные и отрицательные впечатления от семинара на стикерах и приклеить их к солнышку и тучке соответственно.

                                                                Метод «Футбольное поле» 
Цель: подведение итогов работы, выяснение настроения и впечатлений участников

Численность: все участники                                                                                           Время: 20-25 минут

Материал: один лист формата «А4» или меньше с картой поля по числу участников семинара, один лист формата «А4» или больше с картой поля по числу мини-групп, один большой лист с картой поля, карандаши или фломастеры.

Проведение:

1 шаг. Индивидуальная оценка.

Все участники получают индивидуальные листы формата А4 с изображением “игроков” на футбольном поле, каждый из которых находится в определенной игровой позе – забивает гол, стоит в воротах, сидит на скамейке запасных, принимает душ в душевых кабинах, размышляет в задумчивой позе, лежит на носилках и т.д. В зависимости от индивидуального анализа и оценки своего продвижения необходимо обозначить фигурку на футбольном поле, наиболее точно передающую состояние участника.

2 шаг. Обмен мнениями в малой группе и общегрупповая оценка.

2.1. Происходит обсуждение в малой группе. Каждый высказывает свои ощущения, связанные со своей работой, работой коллег и группы в целом. После этого каждый участник переносит «своего футболиста» на общее большое поле.

2.2. Каждая малая группа, получив лист, вспоминает события дня и интерпретирует картину расположения всех участников обучения на футбольном поле. Затем группы представляют свои интерпретации друг другу.

Общая картина семинарского дня, заполненная всеми участниками, отражается на большом “футбольном поле”, картины с точки зрения мини-групп – на листах среднего размера.

Вариант использования метода: идентифицировать себя с определенным игроком на футбольном поле может не только каждый участник, но и каждая мини-группа.

                      Примечания:

Возможно, метод эффективнее на многодневном семинаре. В конце каждого дня участник заполняет карту поля. Этот лист остается у заполняющего на протяжении всего обучения, что дает возможность сравнивать себя с самим собой в течение всех дней работы. Каждый день заканчивается работой в малых группах, где участники озвучивают свой выбор на “футбольном поле”, проговаривают свои сомнения, слышат впечатления других, соотносят свою точку зрения с иными, продвигаются в понимании происходящего. В последний день семинара участники знакомятся с вывешенными картами полей, наглядно показывающими день за днем весь пройденный путь. Воссоздается общая картина всего обучения. А это уже поле для дальнейшей работы.

                                                                              Метод «Первые шаги» 
Цель: оценка эффективности использованных при проведении семинара методов.

Численность: все участники.                                                                                       Время: 15-20 минут.

Материал: для использования метода нужно большое помещение (а лучше пространство на открытом воздухе ).

Проведение:

1. Участники и модератор совместно заполняют «Лист методов». В него вписываются все использованные на семинаре методы.

Вариант: перечисляются все части, из которых состоял семинар.

2. Участники оценивают каждый метод исходя из степени полезности для себя и возможности его использования в своей практической деятельности. Методы оценивается количеством сделанных шагов от исходной линии. Чем больше шагов от линии сделано участником при назывании метода, тем более высоко оценивался метод, и соответственно чем ближе к исходной линии, тем ниже оценка.

За исходную линию можно взять стену в холле здания, где проходит работа. Модератор называет методы путём случайного выбора из всего списка.

Затем участники комментируют свою оценку.

Примечания:

Аналогично можно оценить практически что угодно, связанное с семинаром, с использованием любых критериев: насколько интересно было участникам, психологическая атмосфера, и др.

Метод «Уборка в доме» 

Цель: подведение итогов работы, определение каждым участником того, что было полезным, а что оказалось бесполезным.

Численность: все участники                                                                                          Время: 15-25 минут

Материал: три больших листа с рисунками, клеящиеся разноцветные листочки (“post-it“)

Проведение:

К стене прикрепляются три больших листа, на одном из которых нарисован огромный чемодан, на втором – мусорная корзина и на третьем – мясорубка. Каждый участник получает по три клеящихся разноцветных листочка.

На листочке, который приклеивается затем к плакату с изображением чемодана, необходимо написать тот важный момент, который участник вынес с семинара, готов забрать с собой и использовать в своей деятельности.

На втором листочке – то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в “корзину”, т.е. прикрепить ко второму плакату.

На третьем листке – то, что оказалось интересным, но пока не готовым к применению в своей работе. Таким образом, то, что нужно ещё додумать, доработать, отправляется в лист “мясорубка”.

Все листочки пишутся анонимно и приклеиваются участниками по мере готовности. В конце работы участники знакомятся с содержимым заполненных «Чемодана», «Мусорной корзины» и «Мясорубки».

Метод «Светофор»

Цель: участники дают оценку работе на семинаре.

Численность: все участники семинара.                                                                            Время: 10-15 минут.

Материал: карточки из цветной бумаги красного, желтого и зеленого цветов на каждого участника, лист ватмана.

Проведение:

Участники семинара выбирают карточку того цвета, который, по их мнению, соответствует их оценке семинара. Зеленый – позитивно, желтый – нейтрально, красный – негативно. После выбора карточки каждый участник приклеивает ее на лист ватмана, группируя по цвету. Таким образом, получается цветная картинка, отражающая оценку семинара участниками.

                                                              Метод «Последнее слово»
 Цель: участники дают оценку работе семинара.

Численность: все участники семинара.                                                                       Время: 10 минут.

Материал: карточки из цветной бумаги красного и зеленого цвета на каждого участника и карандаши.

Проведение:

Участники семинара на карточке зеленого цвета записывают, что дал им проведенный семинар, причем запись должна быть максимально короткой: одно слово или предложение. Это должно быть действительно самое важное, что они получили на семинаре, обязательно только одно. На красной карточке участники семинара пишут элемент семинара, которых их категорически не устраивает и требует, по их мнению, изменения, это тоже должен быть только один элемент, но самый «неустраивающий». Затем карточки группируются по цвету на листе ватмана и все участники могут ознакомиться с мнением коллег.

Метод «Дружеский шарж»

Цель: участники дают другу позитивную обратную связь.

Время: 15-20 минут.

Численность: все участники семинара.

Материал: листы бумаги и карандаши.

Проведение:

Участники семинара рисуют дружеский шарж на своего соседа слева, пишут на рисунке пожелания и дарят соседу. Пожеланию любой участник может нарисовать шарж на любого участника и подарить.

Активные методы представления информации

Метод «Инфо-угадайка»

Цель: оживление внимания; структурирование материала.

Группы: все участники.

Численность: без ограничений.                                                                                        Время: 30-60 мин.

Материал: подготовленный плакат.

Проведение:

Преподаватель называет тему своего сообщения. На стене размещен плакат или стенная газета, в ее центре указано название темы. Остальное пространство плаката разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, ведущий вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, преподаватель вписывает во второй сектор название второго раздела темы, и так далее. Наглядно представлены, таким образом, существующие по данной теме «белые пятна», которые постепенно заполняются.

Примечания:

Этот метод изложения материала помогает участникам следить за аргументацией ведущего и видеть актуальный в данный момент аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. «Белые пятна» стимулируют – многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.

Варианты:

На плакате пишутся не только разделы темы, но и наиболее существенные аргументы. Они вносятся в сектор на плакате по ходу сообщения. Благодаря этому становится наглядной структура темы.

Участникам с самого начала предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в докладе. В конце доклада преподаватель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы.

Метод «Мозговой штурм»

Цели:

– Генерировать максимальное количество идей на заданную тему

– Развить способность видеть проблему в многообразии подходов

– Способствовать развитию эмоциональной и творческой свободы в группе на базе решения общей творческой задачи

– Снять излишнюю зависимость в ориентации на привычные идеи и мнения других, дать пример плюралистического подхода к решению творческой групповой задачи.

Группы: все участники.

Численность: без ограничений.                                                                                         Время: 10-30 мин.

Материал: большой блокнот для записей, фломастеры

Проведение:

«Мозговая атака», «мозговой штурм» – один из популярных методов работы группы над решением задачи. «Мозговой штурм» призван генерировать множество разнообразных идей, и плодотворность упражнения будет тем выше, чем свободнее, раскованнее, менее зависимыми от чьего бы то ни было суждения или осуждения будут участники группы.

Правила «мозгового штурма» просты:

Назначается секретарь, задача которого – буквально и полно записывать ВСЕ идеи, ассоциации, предложения, которые будут высказываться участниками. Запрещаются любые критические замечания, выражения пренебрежения, насмешки, скептические высказывания и другая явная или скрытая форма критики. Все идеи заведомо считаются достойными, имеющими право на существование.

Высказывания, способные уничтожить творческую идею в зародыше:

– Не смеши меня!

– Этот вариант мы уже пробовали!

– Почему мы должны брать на себя ответственность за это?!

– Ну, братцы, эта идея выльется нам в копеечку!

– Это не наша проблема!

– Никогда ничего подобного сделать нельзя!

– Жаль сил и времени!

– Мы просто не готовы к этому!..

– Это идет вразрез с нашей программой.

– Если бы это было действительно так, нашлись бы и до нас умники, способные сделать это…

– Над нами будут смеяться!

– А что скажет начальство?!

– Мы и так сделали максимум возможного!

– У нас это не пройдет!..

Идеи идут потоком: чем больше, тем лучше. В «мозговом штурме» действует принцип, прямо противоположный знакомой формуле «не числом, а умением». Качество во время «сбора» идей никого не волнует. Смысл этого правила – в максимальном снятии зажимов, барьеров, оценочной самоцензуры, раскрепощение каждого члена группы.

Обсуждение идей проводится после перерыва. Надо дать группе остыть после «сбора идей», чтобы по прошествии времени с долей отстраненности перейти к разбору полученного материала и – только тогда – критической оценке представленных предложений, идей, мнений.

Метод «Стриптиз»

Цель: концентрация внимания участников

Группы: все участники.

Численность: без ограничений.                                                                                            Время: 5 мин.

Материал: необходимые записи по теме, сделанные заранее на большом плакате, скотч.

Проведение:

Ведущий записывает на листе блокнота для флип-чарта заранее некоторый материал, который он будет сообщать участникам семинара в ходе своего инпута и закрывает их, загнув нижнюю часть листа вверх. Лист можно прикрепить по краям скотчем или просто держать рукой. Во время сообщения информации, ведущий постепенно открывает свои записи (тезисы) слушателям.

Примечание:

При использовании этого метода достигается сразу несколько результатов. Используется эффект визуализации того, что произносится. Соответственно, участники лучше воспринимают информацию. А также поддерживается их заинтересованность в том, что будет дальше.

Метод «Кластер»

Цель: концентрация внимания участников, структурирование информации

Группы: все участники.

Численность: без ограничений.                                                                                      Время: 5 – 10 мин.

Материал: цветные карточки, фломастеры, скотч.

Проведение:

Ведущий в ходе инпута записывает (четко и печатными буквами) основные мысли на заранее приготовленных цветных карточках и приклеивает их на стену или флип-чарт. Таким образом, участники могут визуально следить за ходом его мыслей. К концу инпута на стене (флип-чарте) получится краткий конспект инпута.

Работа над темой –с какой стороны начать?! 

Активные методы работы над темой 

Вхождение в тему 

Метод «Ульи»

Цель: научиться завязывать разговор в малых группах.

Группы: 3-6 человек

Численность: без ограничений; в том числе большие группы.

Время: 10-20 мин.

Материал: карточки или лист большого формата, фломастеры для участников.

Проведение:

Участники разбиваются на группы по 3-6 человек в каждой. В группах обсуждается один или два заданных вопроса. Пример: Что для меня лично связано с темой этого семинара? Какую поддержку я рассчитываю здесь получить? Какие у меня есть вопросы по теме к ведущему?

Заранее известно, что ответы на вопросы, подобные второму и третьему в нашем примере, будут затем сообщены всем участникам. С этой целью участники пишут свои ответы на карточки или на большом листе, позднее они будут представлены для общего обсуждения.

Примечания:

Если участники в начале выполнения задания обычно формулируют свои запросы и интересы, то затем они начинают более внимательно прислушиваться к предложениям преподавателя, благодаря этому они могут установить, отвечают ли предложения преподавателя их запросам и потребностям.

При использовании этого метода несколько снижается психологический барьер и смущение при необходимости выступать в малой и затем большой группе.

Варианты:

Этот метод можно с успехом использовать до начала или во время инпутов, чтобы активизировать учащихся.

Метод «Визитные карточки»

Цель: установление контактов; первое обсуждение темы.

Группы: все участники; пары.

Численность: без ограничений.

Время: 15-30 мин.

Материал: 3-6 чистых карточек для каждого участника.

Проведение:

Каждый участник получает 3-6 карточек. На одной стороне каждой карточки он пишет свое имя (или имя и фамилию, в зависимости от отношений в группе). Ведущий пишет на большом листе 3-6 вопросов (по числу розданных карточек). Например: Когда я впервые столкнулся с данной темой? Какой наиболее важный для меня вопрос я хочу предложить по данной теме?

Участники пишут ответы на вопросы на чистых сторонах карточек. Теперь у них по каждому вопросу есть карточка с ответом. Затем все расходятся по аудитории и находят себе по одному партнеру для разговора. Двое собеседников выбирают один вопрос и кратко сообщают друг другу свой на него ответ. При этом они обмениваются соответствующими карточками. Собеседники прощаются и ищут себе новых партнеров для обмена ответами на следующий вопрос.

Примечания:

Обмен карточками облегчает установление контактов и начало разговора.

В коротких диалогах участников прежде всего интересует, что думают и могут сказать другие члены группы – ведь до сих пор каждый успел поговорить только с немногими участниками семинара. Образуется хорошая основа для дальнейшей работы в группах и дискуссии. Это тренинг не предназначен для глубокой проработки темы.

«Визитная карточка» – приятный сувенир, она останется на память о семинаре.

Метод «Экспертиза»

Цель: выработка тем самими группами.

Группы: малые группы; общее собрание.

Численность: без ограничений.

Время: 1-3 часа.

Материал: информационный материал для «экспертов».

Проведение:

Приблизительно треть всех участников впоследствии примет роль «экспертов». Они получают материалы по теме, чтобы войти в курс дела. При этом различные аспекты темы разделяются, для того чтобы впоследствии не оказалось, что каждый из «экспертов» компетентен во всех вопросах по теме.

Прочие участники разбиваются на группы по 5 человек в каждой и составляют от 5 до 10 вопросов, которые они потом зададут «экспертам. Эта подготовительная стадия занимает от 30 до 60 минут, в зависимости от темы и характера группы.

В заключение все участники собираются вместе. «Эксперты» садятся отдельно за столы напротив остальных участников. Преподаватель может предложить определенную последовательность проведения «экспертизы», если находит это целесообразным в смысле структурирования материала. Последовательно ставятся вопросы и выслушиваются ответы «экспертов».

Примечания:

Этот метод дает возможность группе интенсивно пройти первое ознакомление с темой. Благодаря тому, что на место преподавателей становятся компетентные «эксперты» из числа участников, возрастает уверенность участников в том, что их знания и способности также имеют значение для всей группы. В игровой форме осуществляется работа по выработке темы самими участниками.

Метод «Картинная галерея» 

Цель: обсуждение темы.

Группы: 5 групп по 3 человека.

Время: 15-20 мин.

Материал: листы с заданиями, пазлы с изображением сюжета.

Проведение:

Модератор предлагает на некоторое время стать художниками, но вместо кисточек и красок предлагает пазлы, из которых нужно будет собрать картину. При этом оговаривает, что некоторые пазлы лишние, и для того, чтобы собрать картину, необходимо выполнить задания (раздает листы с заданиями). Ответы написаны на обратной стороне пазла. Как только работа заканчивается, группы представляют свои результаты. Образуется своеобразная выставка картин-работ.

Примечания:

Участники семинара виртуально попадают в детство и отрабатывают материал в легкой игровой форме.

Метод «Баба-яга»

Цель: отработка групповой работы.

Группы: 3 группы по 5 человек.

Время: 30 мин.

Материал: каждая группа получает плакат с изображением Бабы-Яги, карточки, материалы необходимые для рисования – кисточки, краски, фломастеры и др.

Проведение:

Модератор рассказывает о Бабе-Яге – что в переводе с древнерусского «ягать», значит ругаться, что изображается она в виде лохматой, плохо одетой женщины и др. и задает участникам вопрос: «Как вы думаете, всегда ли Баба-Яга была такой, если нет, то как дошла до такой жизни?» и предлагает каждой группе написать на одной карточке действия, которые способствуют превращению в Бабу-Ягу, а на другой – выходу из этого состояния. Затем предлагает исправить портрет Бабы-Яги на основе этих рекомендаций. В результате могут быть перерисованы прическа, подрисован макияж, добавлена бижутерия и др. После того, как группы выполнят эту работу, они должны продемонстрировать результат своей работы и объяснить, как они видят ситуацию. После чего подводится итог – выбирается самая красивая новая Баба-Яга.

Метод «Аквариум»

1 этап. Из группы выбирается 4-5 человек, которые будут «золотыми рыбками» в аквариуме. Они садятся в круг, остальные участники располагаются вокруг. Задача «рыбок» – дать перечень вопросов, которые необходимо осветить при работе над данной темой и расположить их в той последовательности, в которой группа будет над ними работать. Работа идет без обсуждения, остальные участники не вмешиваются, просто слушают.

2 этап. Каждый участник, кроме «рыбок», должен либо добавить еще один вопрос по теме, либо конкретизировать уже имеющиеся.

Метод позволяет выявить степень владения темой, дать общее направление работы, при том, что этот план – совместный.

Метод «История техники»

Цель: подтолкнуть обучающихся к самостоятельному поиску информации.

Группа разбивается на мини-группы (3-4). Каждой мини-группе дается лист ватмана с изображенной на ней «лестницей технической эволюции» с историческими ступеньками .

Задача: разместить на этой лестнице в хронологическом порядке технические вещи: колесо, микроскоп, термометр, радиоприемник, телевизор, телефонный аппарат и т.д. У каждой ступеньки написать век (или год) и рассказать об истории возникновения этих вещей.

В перерыве для разминки можно провести конкурс по изобретению приборов. Группам можно дать задание: изобрести прибор для измерения площадей (ответ – палетка), или изобрести прибор для взвешивания стога сена (надо знать удельный вес сена, и геометрическим способом подсчитать объем – и не надо изобретать прибора) и т.д.

Следующее задание: что можно сделать в невесомости.

Модератор предлагает мини-группам: прокатиться в условиях невесомости на роликовой доске (Нельзя сделать из-за отсутствия силы тяжести), вскипятить воду (можно, хотя процесс более длительный, чем на Земле), зажечь свечу (можно, но она быстро погаснет, так как горячий воздух не будет подниматься вверх).

Проводя подобный семинар, можно знакомить студентов с действием законов физики.

Обсуждение темы

Метод «Отрицательное и положительное»

Цель: обсуждение темы в малой группе. Формирование разностороннего подхода к теме. Анализ ситуации.

Группы: все участники.

Численность: группы по 5 человек.

Время: 45 – 60 мин.

Материал: большие листы бумаги, фломастеры, скотч, цветная бумага.

Проведение:

Участники делятся на группы по 5 человек. Каждая группа берет себе 3 большие листа бумаги и фломастеры. Ведущий задает всем три вопроса: «Почему в будущем на пути решения этого вопроса возникнут проблемы?», «По каким причинам в данной области будущее может стать еще мрачнее?», «Какой вклад вы можете внести, чтобы будущее вокруг данной проблемы стало еще мрачнее?»

После окончания работы участники проходят по кругу и знакомятся с плакатами других групп.

Затем после перерыва ведущий просит участников вернуться к своим плакатам и найти в отрицательных моментах, которые они написали положительные идеи. Положительные идеи записываются на небольших цветных карточках и прикрепляются поверх отрицательного момента.

По окончанию работы над переводом минусов в плюсы, каждая группа выбирает одного человека, который будет представлять получившуюся у их группы картину.

Примечание:

Это упражнение позволяет участникам критически посмотреть на существующую ситуацию вокруг проблемы, выявить проблемы, а также положительные моменты. Положительные утверждения могут стать отправной точкой для дальнейшей работы над темой.

Метод «Структурированные раунды» 

Цель: это упражнение помогает участникам решиться высказать свое мнение и гарантирует каждому возможность быть выслушанным. Его можно использовать при разрешении конфликтов, поскольку оно выявляет весь спектр мнений. Такие «раунды» помогают каждой группе глубоко проработать тему. Каждый участник слышит все мнения и может существенно развить или изменить собственный взгляд на проблему.

Группы: все участники.

Численность: до 25 человек.

Время: каждому участнику дается ограниченное время на высказывание – 1-2 минуты.

Материал: плакатные листы

Проведение:

Ведущий формулирует тему «раунда», например: «Как мы можем передать наши знания коллегам из компании Х?» и записывает ее на доске. Предложите кому-то из участников начать выступление и определите, кто будет следующим. Участники говорят по очереди. Не перебивая друг друга, и не комментируя сказанное. Все внимание сосредотачивается на говорящем. Важно следить за соблюдением регламента. Если время не используется полностью, участник говорит, что он закончил, и приглашает высказаться следующего. У каждого члена группы есть право отказаться от выступления.

В конце «раунда» ведущий обобщает спектр мнений и помогает группе прийти к общему мнению или решению.

Можно кратко изложить основные мысли каждого участника на доске и подвести промежуточный итог. Решения и планируемые мероприятия нужно также записать. Если в ходе «раунда» группа не приходит к согласию, упражнение продолжается.

Время от времени полезно напоминать участникам, чтобы они не перебивали других и не отпускали комментариев. Следует подбадривать сдержанных участников, чтобы они также высказывали свое мнение.

Если упражнение состоит из нескольких «раундов», целесообразно, чтобы их начинали разные участники.

Это простая и эффективная техника, которую можно использовать очень часто.

Метод «Карта группового сознания»

Цель: анализ существующей проблемы. Поиск решений.

Численность: малые группы по 5 – 6 человек.

Время: 15-30 мин.

Материал: большие листы блокнота, фломастеры, скотч.

Проведение:

Ведущий разделяет участников на небольшие группы по 5 – 6 человек. Каждая группа берет по листу блокнота и фломастеры. Ведущий формирует проблему. Каждая группа записывает ее в центре листа в круге. Далее участники в группах начинают обсуждать положения, которые могут помочь решить проблему. Все идеи, которые возникают, пишутся вокруг круга с проблемой. Чем более важной является идея, тем ближе она располагается к центру и наоборот. Круг с проблемой и идеи соединяются лучами. Если возникают косвенные идеи, относящиеся не напрямую к проблеме, а к одному из аспектов, то они пишутся в стороне от основного положения и соединяются лучами с ним.

По окончанию работы в группах, каждая группа вывешивает свои «карты группового сознания» на стену и представляет ее.

Метод «Скульптурные композиции»
 

Цель: пластическое самовыражение; творчество; невербальная коммуникация.

Группы: малые группы.

Численность: до 30 человек.

Время: 20-40 мин.

Проведение:

Участники разбиваются на малые группы. По заданному ключевому слову или самостоятельно выбранному разделу (аспекту) темы участники создают «живую картину» – памятник, статую.

Когда все группы выполнят это задание, участников просят запомнить свое положение в композиции, позу, жест. Затем все расходятся.

Все участники собираются вместе. Одна из групп в течение нескольких минут показывает свою композицию, остальные смотрят. «Скульптурную композицию» демонстрирует вторая группа, и так далее.

Примечания:

Этот тренинг хорош для эмоционального освоения различных сторон темы.

Поза человека (например, при темах «власть», «сила», «одиночество») порой выражает больше многих слов.

Сторона или раздел темы переживается участниками «живой картины» с очень большой непосредственностью.

Невербальная коммуникация особенно полезна тем группам, где языковое общение затруднено (например, в силу многонационального и многоязыкового состава группы). Возможность самовыражения получают не только участники, уверенные в своих языковых и речевых способностях.

Часто сразу же после этой игры заметно оживляется и вербальная коммуникация.

Варианты:

Малые группы получают задание создать «статую» без предварительного обсуждения: кто-то один принимает определенную позу, за ним – другой, и так далее, пока все не образуют многофигурную композицию. После того как группа придумала свою композицию, участники обмениваются мнениями о том, что она означает или какие чувства вызывает в каждом из них.

Группам даются разные темы или ключевые слова. Когда одна группа показывает свою композицию, все остальные угадывают ее смысл.

Последовательно представляются композиции противоположного содержания («Отчаяние» – «Счастье». «Угнетение» – «Свобода»).

Композиции не демонстрируются всем участникам, а создаются только для малой группы.

Композиции фотографируются, и, если есть возможность, снимки выставляются на другой день или в конце работы семинара.

                                                    Метод «Цепочка»
Цель: высказывание мнений участников, логическое продолжение разговора.

Группы: участники делятся на 2 большие группы, одна из которых дробится на малые, а другая является наблюдателем.

Численность: 20 - 30 чел.

Время: 30 мин.

Материал: тезисные лекции по теме.

Проведение:

Аудитория делится на 2 группы, одна из которых является наблюдателями.

Активная группа, в свою очередь, дробится на группки по 4-5 чел. Преподаватель читает лекцию по теме, которая имеет форму тезисов. После каждого тезиса (который состоит из не менее 6 предложений) в активных группах начинается обсуждение (3-4 мин.). Один представитель высказывает мнение группы, затем мнение следующей группы высказывает их представитель и так по цепочке.

Каждый раз мнение группы оглашает новый человек, таким образом никто не остается в стороне.

Отстрелявшись, две большие группы меняются местами. Теперь наблюдатели становятся активными.

Метод «А наше мнение такое»

 Цель: вовлечь все группы в обсуждение проблемы.

Группы: желательно 3 группы.

Численность: все участники.

Время: 10-12 минут.

Материал: ватман и фломастеры.

Проведение: группы занимают места в разных местах помещения. Задача первой группы – обосновать, почему они против; задача второй группы – обосновать, почему они поддерживают; задача третьей группы – высказаться, почему их не устраивает ни то ни другое мнение. Лучше всего это проводить с двумя группами. Каждая группа говорит по одному предложению и по очереди.

Метод «Преодолей себя» 

Цель: анализ ситуации и преодоление проблемы.

Группы: по 5 человек.

Время: 45 – 60 минут.

Материал: ватман, листы А4, маркеры (фломастеры), цветная бумага, скотч.

Проведение:

Участники делятся на группы по 5 человек. Каждая группа выбирает для себя необходимый материал. Ведущий предлагает им проанализировать «проигранные» психодрамы и предложить свой путь решения проблемы. После окончания работы участники должны представить свои материалы. Представление может быть пассивным (в виде вывешенного на стене плаката) или активным (озвученным, обыгранным). В любом случае необходимо предусмотреть время на вопросы от групп друг другу.

Примечания:

Метод позволяет участникам критически оценить ситуацию, выявить проблему и попытаться самостоятельно найти пути решения проблемы.

Метод «Психодрама на работе «Мне ……. (любая тема)» 

Цель: вскрытие внутренних проблем участников.

Группы: не более 5 человек.

Время: 15 мин. на подготовку, 3-5 минут на представление.

Материал: ватман, маркеры, цветная бумага, веревка (лента).

Проведение:

Участники разбиваются на мини-группы (формально, рассчитавшись на 1, 2, 3, 4, 5). Им предлагается в группах обыграть ситуацию «на моем рабочем месте появился/случился, ……» и через 15-20 минут представить ее.

Примечания: используется для вскрытия внутренних психологических проблем участников в непривычной ситуации, позволяет увидеть активность (или пассивность) в выборе пути для преодоления проблемы.

Метод «Древо головной боли»

Цель: обсуждение темы. Формирование разностороннего подхода к теме. Анализ ситуации.

Группы: вариант 1 – все участники, вариант 2 – мини-группы по 3-6 человек.

Время: 30-40 мин.

Материал: большой лист бумаги, фломастеры.

Проведение:

1. Четко сформулируйте стоящую перед вами задачу.

2. Определите и составьте список основных препятствий, которые необходимо преодолеть.

3. Расставьте препятствия по степени возрастания сложности.

4. Начертите вертикальную линию – это ствол дерева. Запишите прямо на стволе, какова ваша задача.

5. Начертите горизонтальные линии – это ветви дерева. Запишите на них препятствия: более легкие – на нижних ветвях, самые сложные – на верхних.

6. Информация на дереве может быть краткой, а может достаточно подробной.

После выполнения упражнения в мини-группах каждая группа представляет свои «деревья».

Примечание:

Метод можно также использовать для выявления ожиданий и опасений.

Метод «Анализ проблемы»

Численность: малые группы по 3-4 человека.

Время: 20-40 мин.

Материал: большие листы бумаги, фломастеры.

Проведение:

Ведущий формулирует проблему. Каждая мини-группа берет по листу бумаги и фломастеры. Лист бумаги делится на 3 части, в каждой из которых участники мини-группы с помощью графических символов изображают все, что у них ассоциируется с: 1) причинами проблемы, 2) состоянием проблемы, 3)способами решения проблемы.

По окончанию работы в группах каждая группа представляет свою иллюстрацию.

Метод «Ульи»

Цель: анализ существующей проблемы, поиск решения и подготовка мини-презентации группы на основе единого мнения.

Группы: малые группы по 3-4 человека.

Время: 20 минут.

Материал: флип-чарт, доска, фломастеры, листы бумаги, блокноты.

Проведение: модератор дает участникам задание и организовывает работу в малых группах по подготовке мини-презентации.

Задание (игровая ситуация): компетентная комиссия проводит конкурс по отбору в молодежный лагерь команд. Будет отобрано 2 группы по результатам мини-презентаций. Отбор проводится по 2 основаниям:

• Самая веселая презентация;
• Презентация, в которой группа сможет за минимальное время привести максимальное количество доводов, почему именно ее должны выбрать.

Можно использовать все методы и способы, изложенные во время инпута. Можно использовать вербальные, невербальные средства, иллюстрации и различные формы визуализации. По окончании обсуждения каждая мини-команда должна представить свою презентацию. Время на презентацию – до 5 минут.

По окончании работы над темой каждая мини-команда по очереди представляет свою презентацию. Остальные участники играют роль экспертов (компетентной комиссии), испытывают на себе эффективность презентаций, делают заметки в блокнотах – по 5 минут на команду.

После просмотра всех презентаций участниками под руководством модератора проводится обсуждение результатов с выбором 2 лучших презентаций по ранее указанным основаниям – 15 минут.

Дискуссии и принятие решений

Метод «Cветофор»

Цель: выражение мнения групп. Умение начать беседу.

Группы: все участники.

Численность: до 40 человек.

Время: 15-30 мин.

Материал: подготовленные тезисы; по красной, желтой и зеленой карточке каждому участнику.

Проведение:

Участники садятся в круг. Каждый участник получает карточки. Преподаватель зачитывает тезисы по одному. Участники, согласные с тезисом, поднимают зеленую карточку. Несогласные – красную. Сомневающиеся и воздерживающиеся от решения – желтую. Всякий раз необходимо предоставлять участникам несколько минут на обдумывание решения. Если тезис требует обсуждения, участников просят обосновать их положительную или отрицательную реакцию. Если дискуссия угасает, следует переходить к следующему тезису.

Примечания:

Этот метод позволяет узнать мнения всех участников – никто не остается только зрителем. У многих участников уже вскоре после начала игры возникает живой интерес, обусловленный желанием узнать причины расхождения во мнениях и обосновать свое мнение. Желательно подготавливать такие тезисы, к которым у членов группы предположительно несходное отношение. Если мнение всех участников по какому-то вопросу в основном совпадает, то интерес к игре быстро остывает.

Этот метод не применяется, если по условиям времени нет возможности провести дискуссию. Простое поднятие карточек мало результативно.

Варианты:

После того как все уже подняли карточки, участники по очереди сообщают свое мнение: по первому вопросу – соседу слева, по второму вопросу – соседу справа. Таким образом происходит обмен различными или сходными мнениями.

Метод «Приоритеты»

Цель: выражение и обоснование своего мнения. Принятие решения всей группой.

Группы: индивидуальная работа + малые группы; общее собрание.

Численность: до 30 человек.

Время: 30-60 мин.

Материал: тезисы (положения) по одной теме в необходимом количестве экземпляров.

Проведение:

Каждый участник получает листок с тезисами по теме. Ведущий дает первое задание: участники должны расположить тезисы в соответствии с собственным мнением в порядке убывания приоритетов. Для этого тезисы оцениваются по десятибалльной шкале. На выполнение задания отводится 10 минут.

Участники разбиваются на группы по 4-5 человек в каждой. В группах они вырабатывают единую систему приоритетов. Если группа не приходит к единому мнению по какому-то тезису, этот тезис отмечается особо, доводы за и против также фиксируются для позднейшего обсуждения этого случая на общем собрании.

Все участники собираются для общего обсуждения. Малые группы докладывают о своих результатах и спорных случаях. Если всеми участниками должно быть принято какое-то решение (например: на какую из предлагаемых экскурсий поехать всей группой?), то теперь, как ранее в малых группах, все участники должны прийти к соглашению по вопросу приоритетов.

Варианты:

Вместо тезисов, напечатанных на одном листке, каждая малая группа получает несколько карточек, на которых напечатаны отдельные тезисы. При этом обсуждение будет более оживленным, а фаза индивидуальной работы отсутствует.

Участники получают не готовые тезисы, а чистые листки, складывают их пополам вдоль и разделяют на 10 граф. По каждому вопросу каждый участник записывает в графах на левой половине листа 10 важнейших, по его мнению, аспектов (например: что должен уметь руководитель группы?). Лишь после этого дается новое задание: распределить эти аспекты в соответствии с их значимостью (обозначить приоритеты). С этой целью на правой стороне листа выставляются оценки по десятибалльной системе. Важно, что суть состоит не в выработке единого мнения группы, а в том, чтобы получить представление о многообразии аспектов темы: заполненные листки кладутся затем на стол, и все участники подходят к столу и изучают результаты.

Вместо баллов, проставляемых на листках можно использовать мелкие предметы, которые участники получают заранее: монеты, пуговицы, камешки и т.п. Возле некоторых аспектов можно положить одинаковое количество предметов, возле других – ни одного. Оценка значимости того или иного аспекта темы становится очень наглядной благодаря зрительному восприятию предметов.

Метод «На линии огня»

Цель: оживление противоречий и затянувшихся дискуссий. Тренинг умения аргументировать свое мнение.

Группы: все участники, разбитые на две партии.

Численность: до 30 человек.

Время: 20-30 мин.

Проведение:

Участники становятся в две шеренги лицом друг к другу, так что каждый имеет непосредственного противника. Одна партия отвечает за аргументы «за», другая за аргументы «против». Все пары одновременно начинают дискуссию по предлагаемому преподавателем положению. Один называет только доводы в пользу, другой – против этого положения. Каждый старается убедить противника в своей правоте.

Через 2-4 минуты они меняются местами и меняют аргументацию на противоположную. То есть, теперь участники должны научиться использовать аргументы противной стороны. Еще через 2-4 минуты спор прекращается. На общее обсуждение выносятся следующие вопросы: Какие аргументы были использованы? Произошло ли сближение? Удалось ли кого-то убедить? Какими аргументами? Чью сторону было легче отстаивать?

Примечания:

Все активно участвуют в дискуссии. Все говорят одновременно, поэтому говорящего слышит только его противник. В таких условиях многим участникам легче высказаться.

При этой игре стоит страшный шум, поэтому она идет весело.

Некоторые участники приходят в замешательство, когда им предлагают отстаивать положения и приводить доводы, которые они не разделяют и не считают своими. Тем не менее, это хороший тренинг, позволяющий опробовать в деле аргументы противной стороны. Он особенно хорош для участников, которым в их профессиональной деятельности (школа, торговля, политика) часто приходится кого-то убеждать.

Вариант:

Самостоятельная выработка положения. Группам предоставляется 30 минут времени на подготовку с использованием информационных материалов. Одна группа разрабатывает доводы «за», другая – «против» по определенному вопросу.

Группы становятся в две шеренги друг против друга. Первый участник стороны, выступающей «за», в течение 1 минуты излагает один или два аргумента «за». После этого его останавливают и предоставляют возможность первому участнику от противной стороны привести один или два аргумента «против». Так, при строгом соблюдении временных рамок, ведется спор. В заключение происходит общая открытая дискуссия.

Метод «Фирма» 

Участники делятся на несколько групп, каждая из которых – это представители одной из сторон, участвующих в процессе.

Каждая группа разрабатывает свое видение проблемы.

Затем они представляют результат своей работы и обсуждают результат.

Метод позволяет участникам посмотреть на проблему с различных позиций.

Метод «Плюсы и минусы»

Цель: обсуждение темы в малой группе. Формирование разностороннего подхода к теме. Анализ ситуации.

Группы: все участники.

Численность: группы по 3-5 человек

Время: 20-30 мин.

Материал: листы бумаги и ручки, большие листы бумаги, фломастеры.

Группа делится на 4 малые группы. Двум подгруппам дается задание – написать на листах бумаги плюсы семинара, двум другим – определить минусы.

Затем представитель первой группы, которая работала с «плюсами», зачитывает свои варианты ответов. Ведущий тезисно фиксирует ответы на большом листе. Затем второй группе, которая работала с плюсами, предлагается дополнить первого выступавшего.

Далее по такому же алгоритму выступают представители от групп, работавших с минусами.

Ведущий сравнивает полученные результаты – плюсы и минусы, – обобщает мнения участников и помогает группе прийти к общему мнению.

Метод «Футбол»

 Цель: анализ и поиск решения проблемы, конструктивное взаимодействие, отработка эффективных средств общения, умения действовать в команде.

Численность: все участники.

Время: 40-60 мин.

Материал: песочные часы, бумага, фломастер.

Проведение:

Участники делятся на две команды. Каждая команда готовит свои ситуации для решения, а непосредственно на «игре» выставляет свою «футбольную команду» из трех человек: вратарь, защитник, нападающий.

Оговаривается общее время «игры». «Включаются» песочные часы (на 3-5 минут). Нападающий задает ситуацию для решения противоположной команде. Защитник и вратарь совещаются, как можно ее решить, а нападающий в это время задает нападающему противоположной команды уточняющие вопросы. Ответ (то есть решение ситуации) должен прозвучать до того, как закончится отведенное время. Если этого не происходит, гол считается забитым.

В качестве варианта применения метода команда, задавшая ситуацию, после ответа противоположной команды может дать свое решение ситуации.

Затем команды меняются местами и ситуацию задает уже нападающий противоположной команды. Счет ведет судья, в роли которого может выступать как модератор, так и один из участников. «Игра» длится столько, сколько было оговорено в начале упражнения. Затем могут быть созданы новые «футбольные команды», либо футбольная команда-победительница вызывает «на бой»  любых желающих, создавших свою «футбольную команду». В процессе турнира заполняется турнирная таблица.

По итогам турнира определяются команда-победительница, лучший нападающий, лучший защитник и лучший вратарь турнира.

Метод «Цветные вариации»

Цель: обсуждение темы семинара, формирование разнопланового подхода к ней, анализ подготовленности группы по теме семинара.

Группы: первая часть в мини группах, вторая часть все участники семинара.

Время: 50-60 мин.

Материал: карточки для каждого участника, большой лист бумаги, фломастеры.

Проведение: Участники семинара делятся на мини группы по 5 человек, каждый участник на карточке пишет ответ на вопрос об актуальности темы семинара, затем в мини группах участники обмениваются карточками друг с другом, после обмена карточками участник семинара в мини группе высказывает свое мнение о записи на полученной им карточке, после чего группа формирует общее мнение по вопросу. Далее происходит формирование экспертной группы, которая состоит из трех человек и меняется после каждого экспертного заключения, формирование осуществляется путем простого делегирования одного участника семинара группой. Мини группа выносит на заключение экспертов свое согласованное мнение на поставленный вопрос, эксперты либо соглашаются с ним, либо отвергают его. В зависимости от решения экспертов мнение команды заносится либо в красную часть листа, либо в зеленую. В конце каждый участник семинара ставит свою индивидуальную оценку в виде галочке, которая может быть либо красного, либо зеленого цвета.

Метод «Театр»

Цель: анализ и поиск решения проблемы, конструктивного взаимодействие, отработка эффективных средств общения.

Группы: все участники семинара работают в мини группах по 7-8 человек.

Время: 60-70 мин.

Материал: несколько листов бумаги и фломастеры.

Проведение: участники семинара делятся на мини группы по 7-8 человек, в группах участники определяют какое литературное произведение, по их мнению, максимально соответствует теме проблемы. Далее участники команды пишут сценарий по мотивам выбранного произведения и осуществляют его инсценировку, которая должна отражать мнение команды по вопросу, предложенному к разрешению. Зрители оценивают насколько инсценировка соответствует теме обсуждения.

Представление дополнительного материала

Метод «Инфо-карусель»

Цель: избежание монотонности при сообщении информации.

Группы: малые группы.

Время: от 1 часа до одного дня, в зависимости от условий.

Материал: подготовленные столы или помещения.

Проведение:

В разных помещениях или на разных столах раскладываются привлекательно оформленные информационные материалы, связанные с темой (книги, рисунки, наглядные пособия, задания). Группа разбивается на малые группы по числу помещений или столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечении отведенного времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому. Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом.

Примечания:

В малых группах лучше идет сосредоточенная работа и знакомство с информацией.

Перемена места – помещения или стола – дает не только физическую разрядку, но и способствует коммуникации в непринужденной обстановке (происходит неоднократное завершение определенной ситуации общения, каждый раз при переходе к новому столу можно начать все заново).

Несмотря на то, что работа идет в малых группах, каждый участник может усвоить тему. Если на столах лежат листки с рабочими заданиями, то их текст должен быть сформулирован очень ясно и однозначно (в ином случае у каждого стола должен находиться консультирующий преподаватель). Если это условие не выполнить, то малые группы не будут работать на удовлетворительном уровне.

Этот метод требует от преподавателя продуманного подхода и значительной работы по подготовке материалов.

Если у каждого стола находятся ведущие, то для них будет довольно утомительно повторять одно и то же. При интенсивной работе малых групп помощь ведущих не требуется.

Варианты:

Вместо информационных столов группы переходят от ведущего к ведущему и обсуждают с ними отдельные вопросы по теме.

В начальной стадии работы семинара этот метод может стать своего рода ралли по всем учебным помещениям. При этом во время остановок можно узнать от участников их ожидания, прошлый опыт и т.п.

На столах помимо информационных материалов лежат листы большого формата, на которых малые группы записывают свои соображения. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом.

Метод «Станьте любознательными»

Цель: познакомить участников семинара с литературой по теме занятия.

Численность: все участники

Время: 45 – 60 минут

Материал: цветные ксерокопии нескольких книжных обложек. Если вы хотите работать с этим материалом часто, наклейте ксерокопии на картон и оберните прозрачной пленкой. Разрежьте каждую обложку на три или четыре части.

Проведение:

Ведущий дает каждому участнику какую-либо часть из разрезанных титульных листов книги. Затем каждый начинает искать других участников с недостающими кусками, чтобы при объединении получилась целая обложка. Так получается подгруппа.

Теперь каждая подгруппа получает задание всем вместе изложить содержание этой предположительно незнакомой книги, которое включало бы все знания участников по данной теме. Там могут упоминаться и новые идеи, предположения, пожелания и надежды членов группы. На выполнение задания отводится 30 минут.

Подгруппы представляют не общее обсуждение результаты своей работы.

Покажите оригиналы книг и сравните, насколько изложенное игроками содержание сходно с настоящим содержанием книги. Во время перерыва предложите участникам полистать издания, и по возможности оставьте книги на время всего семинара в комнате, где проходят занятия с группой.

Делу – время, потехе – час! 

Активные методы релаксации и активизации 

Активные методы активизации участников

Метод «Кидаем мячик!»

Цель: «проснуться» перед началом семинара, сконцентрировать внимание.

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 10.                           Время: 10 минут.

Проведение:

Участники сидят в кругу. Ведущий также находится среди участников. Ведущий кидает мячик одному из участников, называя при этом его имя. Задача следующего участника за 1 секунду поймать мячик и кинуть следующему человеку, также назвав его имя. Мячик должен побывать у каждого в руках. Кидать мячик второй раз одному участнику можно только в том случае, если он побывал уже у всех.

Метод «Утренняя гимнастика»

Цель: «проснуться» перед началом семинара, размяться, прийти в бодрое настроение.

Численность: неограниченное количество человек.                                                      Время: 10 – 15 минут.

Проведение:

Участники встают в произвольном порядке. Главное, чтобы было достаточно места, и не мешала никакая мебель. Ведущий предлагает кому-нибудь из участников начать рабочий день семинара, выступив спортивным инструктором, или эту роль он может оставить себе. Спортивный инструктор включает музыку и просит участников повторять за ним спортивные упражнения. Таким образом, участники делают утреннею гимнастику.

Примечание:

Упражнение обязательно должны быть не сложными, чтобы все участники могли их выполнить.

Этот метод можно применять и в течение дня, чтобы взбодрить участников.

Метод «Телега и болото»

Цель: «проснуться» после обеденного перерыва, активизировать процесс мышления у участников, прийти в бодрое настроение

Численность: неограниченное количество человек.                                                      Время: 10 – 15 минут.

Проведение:

Ведущий раскладывает в центре круга канат. Выбирает одного участника, кто будет изображать одновременно роль трактора и тракториста. Задача этого человека с помощью каната вытащить телегу, застрявшую в болоте. Телега – все остальные участники семинара. Способ, как тракторист будет вытаскивать телегу, он должен придумать сам. Тракторист на тракторе должен быть не только «сильным», но и хорошим менеджером J

Метод «Давайте споем!»

Цель: «проснуться» перед началом семинара, прийти в хорошее настроение, почувствовать дух команды.

Численность: неограниченное количество человек.                                                       Время:10 – 15 минут.

Проведение:

Если у вас не очень много места для спортивных упражнений, или по какой-то другой причине проведение активных движений может вызвать дискомфорт у участников, вы можете предложить всем месте спеть какую-нибудь веселую, известную песенку. Участники сами могут предложить песенку. Главное, чтобы ее знали все!

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель: повысить уровень энергии в группе.

Численность: неограниченное количество человек.                                                          Время: 20 минут.

Проведение:

Ведущий просит участников принять изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Группа начинает дышать глубже, чем обычно. Участники встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Участники делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по-другому: вы можете на первой встрече предложить зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась».)

Земля. Теперь участники должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Начните вместе с участниками сильно давить на пол, стоя на одном месте, топайте ногами и даже пару раз подпрыгните верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Участники активно двигаются. Живые, расслабляющие движения рук и ног напоминают рейв. Предложите участникам ощутить энергию в своем теле, когда они двигаются подобным образом. Принимайте и сами участие в этом упражнении, чтобы неуверенные участники не казались себе нелепыми.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Участники просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени. Не забывайте участвовать сами.

В конце упражнения помогите участникам восстановить баланс в организме. Спросите: «Что сейчас чувствует ваше тело? Какую его часть вы ощущаете сильнее всего? Какую – меньше всего?» Объясните участникам, что нужно обратить внимание на те элементы, которые было труднее выполнять, пусть они повторят эти элементы, это поможет восстановить внутреннее равновесие.

Чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов, дайте дополнительные 3 минуты времени: участники еще раз проходят все четыре стадии упражнения и может расставить свои особые акценты.

Метод «Глухой телефон» 

Цель: сконцентрировать внимание участников.

Численность: более 10 чел.                                                                                               Время: 10-15 мин.

Проведение:

Ведущий выбирает 5 участников и с загадочным видом просит их выйти из комнаты на несколько минут. В это время в классе он говорит фразу, которая несет в себе информацию, например: «Директор хлебобулочного завода Сидоров Андрей Иванович позвонил своему секретарю. Его целью было сообщить Анне Никифоровне (а именно так зовут секретаря) кое-какую информацию. Он передал ей, что его срочно вызвали в Министерство, он задержится там, и аппаратное будет проводить его первый заместитель Николай Антонович. На повестке дня будут стоять несколько вопросов, среди которых:

1. Заключение договоров с сетью продуктовых магазинов «Астор» о поставке пряников.

2. Физическое воспитание сотрудников.

3. Массовые опоздания заведующих цехов на работу, в связи с чем они могут быть лишены премий».

После того, как ведущий сказал эту фразу, приглашают первого участника и говорят ему фразу. Задача второго – выслушать первого и максимально точно воспроизвести его слова. И т.д.

Примечание: метод апробирован на практике, получается очень смешно, непринужденно. Тем не менее внимание всех концентрируется на информации.

Первоначальный вариант перевирается до неузнаваемости.

Метод «Электрическая цепь»

Цель: Взбодрить уставших участников, переключить внимание на подвижную командную игру для создания комфортной атмосферы.

Кол-во участников: 18-20.                                                                                                      Время: 10 мин.

Материалы: стол (тумба, стул) и любой предмет, который удобно стоит (толстый фломастер, коробка из под скрепок, пластиковый кубик, кегля и т.п.).

Структура:

Все участники делятся на две равные группы, и становятся друг напротив друга в цепочку, взявшись за руки.

В начале двух равных цепей, на равном расстоянии ставится стол и на него кладется предмет.

В конце двух цепей, на равном расстоянии стоит ведущий и держит за руку последнего участника из каждой цепи.

Все играют молча. Ведущий одновременно сжимает руки последних участников из каждой цепи. Получив сигнал от ведущего, участник должен сжать руку своему соседу. Таким образом сигнал передается по всей цепи. Задача, чтобы сигнал быстрее был передан в начало цепи и первый, стоящий около стола участник, получив сигнал, должен ухватить, лежащий на столе предмет. Та цепь (команда), которая более слаженно и быстрее передает сигнал, побеждает. Можно повторить эту игру несколько раз, в конце обязательно поприветствовать всем вместе побудителя.

Метод «Бабушкины ключи» 

Материалы, необходимые для проведения – связка ключей и что-нибудь, чем можно обозначить черту, например 2 листка бумаги, 2 куска бумажного скотча, веревка и т.д. Организация пространства для игры: свободное пространство от классной доски (ширина около 3 м, длина около 7 м – чем больше ребят, тем больше пространство), далее параллельно доске обозначается черта (во всю ширину свободного пространства), далее за чертой должно оставаться столько места, чтобы могли поместиться все участники. На удалении около 0,7 м от доски на пол кладутся ключи.

Инструкция: «У внуков и внучек есть такое развлечение – подшучивать над бабушкой. Особенно интересно украсть у бабушки ключи и наблюдать, как она их ищет. Мы в это сыграем. Я буду бабушкой, а все остальные – внуками и внучками. Сначала вы разместитесь за этой чертой. У бабушки на пол упали ключи, ваша задача – их стащить. Бабушка что-то готовит, но время от времени оглядывается. При этом бабушка не должна заметить никакого движения. Если она оглянулась и увидела какое-то движение, все возвращаются обратно за линию. Когда вам удастся схватить ключи, бабушка не должна увидеть не только движение, но и у кого находятся ключи. Если увидит – все возвращаются за линию. Игра заканчивается, когда ключи оказываются за чертой». Дав инструкцию, ведущий встает к доске так, чтобы ключи оказались несколько позади него, участники встают позади черты, и игра начинается. Во время игры ведущий может изображать бабушку, которая готовит. После нескольких неудачных попыток можно дать команде пару минут обдумать их стратегию.

Игра не только разминочная. Иногда (при соответствующей игре команды) можно в конце сделать вывод, что выиграть здесь можно только сообща, причем требуются люди с разными способностями – самый широкий, самый бесшумный, самый ловкий и т.д. В некоторых ситуациях различия между людьми важны.

Метод «Веселый мяч 2» 

Проведение:

Участники встают в круг. Ведущий вбрасывает мяч с условием, что мяч должен побывать у каждого участника только раз, при этом каждый участник должен запомнить от кого он его получил и кому бросил. После заданной последовательности передвижения мяча, мяч снова вбрасывают и следом за ним добавляют постепенно еще несколько мячиков или предметов (небольших), которые нужно бросать в той же последовательности. Это продолжается 5-7 мин. Эта игра очень активизирует внимание и дарит хорошее настроение.

Метод «Физкультминутка» 

Цель: повысить уровень энергии в группе, прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы.

Численность: неограниченное количество человек.                                                            Время: 15 минут.

Проведение:

Звучит веселая, динамичная музыка. Участники становятся в круг. В руках у ведущего – стопка карточек с изображением животных. Ведущий подходит к любому участнику, тот сначала называет имя следующего участника, а затем вытягивает карточку с изображением животного. Участник, имя которого назвали, выходит в круг и показывает какое-либо движение, характерное для этого животного. Вся группа повторяет это движение. Затем тот же человек, который был в кругу, называет имя следующего участника и вытягивает другую карточку. Следующий участник выходит в круг… И так далее.

Каждый участник должен оказаться в круге как минимум 1 раз.

Активные методы релаксации

Метод «Отвлеки внимание противника»

Цель: сконцентрировать расслабившееся внимание участников

Численность: неограниченное количество человек, но желательно четное.            Время: 10 – 15 минут

Проведение:

Для этой игры каждому участнику понадобятся монеты. Участники разбиваются на пары и встают друг перед другом. Каждый участник протягивает вперед левую руку и кладет в нее несколько монет. В течение всей игры руку необходимо держать перед собой. Цель игры – стараться схватить монеты с руки партнера, с одной стороны, и сберечь свои монеты, с другой. Для этого нужна очень хорошая реакция – как только вы замечаете, что партнер протягивает руку за вашими монетами, мгновенно захлопывайте ладонь.

Однако есть и другая стратегия поведения – можно попытаться отвлечь внимание партнера. Вы можете завести с ним беседу. Попытайтесь найти такую тему, которая по-настоящему интересует вашего партнера. Во время беседы наблюдайте за своим партнером, и если вам покажется, что он так увлекся, что забыл об охране своих «сокровищ», хватайте их! При этом необходимо соблюдать следующее правило: можно только касаться руки партнера, силу применять нельзя. Никаких захватов! Для того, чтобы похитить монеты партнера дается ровно три минуты.

Следующий раунд можно сыграть с другим партнером.

Примечания: В этой игре акценты могут быть расставлены по-разному. У некоторых участников стремление сохранить свои монеты столь велико, что они напряженно следят за руками партнера и не могут сосредоточиться на разговоре. Иногда же интерес к разговору с партнером становится ведущим.

Особый смысл игры состоит в том, что даже если участник игры не забывает о том, что ему надо охранять свои монеты и стремиться завладеть чужими, для достижения успеха в этом он вынужден проявлять повышенное внимание к интересам партнера. При этом то, что зачастую дается с трудом, здесь получается с легкостью. Поэтому эта игра часто освобождает от многих привычных зажимов в общении.

Вы можете сделать правила более жесткими, если сами предложите участникам предмет разговора. Тогда беседа обязательно должна вестись на тему, только что пройденную в группе. Это, конечно, измени атмосферу игры, но в любом случае она обычно проходит чрезвычайно напряженно и оживленно.

Метод «Шест»

Цель: прочувствовать командную работу, размяться.

Численность: неограниченное количество человек, но не менее 6.                    Время: 10 – 15 минут.

Проведение:

Ведущий просит первые шесть человек выйти в центр круга. Участники становятся напротив друг друга и вытягивают согнутые в локтях руки. Пальцы рук, кроме указательных, собраны в кулак. Участники при выполнении упражнения должны обязательно смотреть друг другу в глаза. Ведущий кладет на вытянутые пальцы участников палку. Задача участников молча, смотря друг на друга всем вместе положить палку на пол.

                                                        Метод «Красная Шапочка и Серый Волк»

Цель: повысить уровень энергии в группе.

Численность:  неограниченное количество человек.                                            Время: 10 – 15 минут.

Проведение:

Участники встают в круг. Ведущий предлагает поиграть в игру, называющуюся «Красная Шапочка и Серый Волк». Красной Шапочкой будет маленький теннисный мячик, который участники должны передавать друг другу по кругу, от первого игрока к следующему. Красная Шапочка бежит от Волка, который подойдет немного позже. Волком будет чуть больший по размеру резиновый мяч. Злой Волк упорно бежит за Красной Шапочкой в том же направлении. Если он настигнет Красную Шапочку. То она должна будет повернуться кругом и продолжить бегство в другую сторону. И еще: каждый игрок имеет право изменить направление, в котором бежит Волк. Для этого он просто произносит: «Поворачивай!» Тогда Волк изменит направление своего движения и Красная Шапочка тоже должна изменить направление бега.

Примечания: В этой игре очень важна скорость реакции. Участники должны следить глазами сразу за двумя объектами, и одновременно реагировать левой и правой руками. Эта «латеральная» активность возбуждает мозжечок, привносит в группу свежую энергию и концентрирует внимание участников.

Можно повысить уровень сложности игры, пустив в бегство от «волка» два мячика – две «Красные Шапочки». Их задача – убегать только от «волка», между собой они могут пересекаться как угодно.

Метод «Энергия – 1»

 Цель: повысить уровень энергии в группе.

Численность: неограниченное количество человек.                                                       Время: 5 минут.

Проведение:

Участникам необходимо представить, что внутри них есть некий резервуар, в котором накапливается и хранится энергия.

Участники садятся в круг и закрывают глаза. Ведущий произносит инструкцию по выполнению упражнения:

"Сядьте поудобнее, и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха… Представьте себе, что у вас в центре живота находится «резервуар», где хранится ваша энергия. Если хотите, можете представить его и в области груди.

Каждый раз, когда вы делаете вдох, в этот «резервуар» устремляется свежий поток энергии. Там эта энергия собирается и накапливается, пока вы делаете короткий перерыв перед следующим вдохом. Делая медленный и полны вдох, представьте себе, что эта энергия останется в вас надолго… При каждом вдохе представляйте, что в вас что-то начинает светиться. Может быть, вы увидите луч света в своем «резервуаре». Постарайтесь расслабить при выдохе все те части тела, которые не заняты наполнением «резервуара» энергией…

Почувствуйте, как в вашем «резервуаре» становится все больше энергии. Если хотите, окрасьте ее в тот цвет, который вам нравится. Теперь я помолчу, чтобы вы смогли обеспечить себе запас энергии…(1мин).

Вспоминайте о своем «резервуаре», чтобы черпать из него энергию, когда вы в ней нуждаетесь, особенно в трудных ситуациях. Попытайтесь создать и сохранять запас энергии. Можно начать это делать за несколько дней до важного события, например, спортивного соревнования. Выполнения тяжелой задачи, перед ответственной встречей…

Запомните приятное ощущение, вызываемое тем, что вы сами можете создавать необходимый запас энергии, и подумайте о том, что его надежность зависит и от того, насколько ответственно вы относитесь к необходимости чередовать периоды труда и отдыха…

Потянитесь, сделайте глубокий вдох и откройте глаза. Возвращайтесь в комнату посвежевшими и бодрыми".

Метод «Переполох на заднем дворе»

Цель: расслабиться после интеллектуальной работы.

Участники: 11 человек.                                                                                             Время: 10 мин.

Проведение: Руководитель семинара делит участников на пары. Раздает роли (куры, гуси, поросята, лошади, коровы, волк). Участникам предлагается озвучить роли.

Сюжет. Позднем, позднем вечером волк пробрался на задний двор. Осмотрелся. Куры сидели на жердочке, и все о чем-то говорили. Гуси устроились чуть ниже, о чем-то беседовали. Поросята лежали в углу и звонко похрюкивали. Коровки жевали сено и обсуждали события прошедшего дня. Лошадки поддерживали их разговор. И тут волку так захотелось присоединиться к их разговору, что он не выдержал и рассказал анекдот. Куры, гуси, поросята, коровки, лошадки услышали его, испугались и громко, громко закричали. Волк удивился, взвыл и убежал восвояси.

Метод «Мои предпочтения»[68]

 Цель метода: расслабление для уставшей группы.

Участники: вся группа.                                                                                      Длительность: 15минут.

Правила проведения игры: Модератор раздает участникам листы бумаги и просит задумать свой любимый цвет, который необходимо затем описать тремя словами (например, «синий» – прохладный, расслабляющий, отстраненный). Далее – просит участников ответить на вопрос «Находясь в зоопарке – с каким животным вы бы хотели сфотографироваться? Опишите это животное тремя словами (например, тигр – сильный, опасный, хищный). И последнее задание – просит записать свой любимый город и придумать для него три характеризующих слова (например, Санкт-Петербург – интеллектуальный, деловой, освежающий).

После того как участники выполнят все три задания, модератор сообщает им что:

- три характеристики цвета – это то, как видят их окружающие;

- три характеристики животного – как они видят себя сами в общении с окружающими;

-три характеристики города – какими они хотели бы видеть себя в работе .

Метод «Пантомима» 

Цель: встряхнуться, весело расслабиться.

Численность: от 5 чел.                                                                                                 Время: 10-15 мин.

Проведение: Ведущий выбирает одного человека, говорит ему на ухо какое-нибудь предложение или словосочетание, например: «идет дождь». С помощью жестов и мимики последний должен объяснить коллегам задание. Кто первый угадает, тому и следующему показывать.

Примечание: Весело, активно, апробировано на практике.

Метод «Помни меня»

Цель: Снять усталость и напряжение, внести элемент непринужденности и расслабления.

Количество участников: любое.                                                                                      Время: 5-7 мин.

Структура:

Все участники становятся в замкнутый круг друг за другом. Каждый интенсивно (но не больно) массирует плечевой пояс соседа стоявшего пред ним. Это делается в течение 3 мин. Затем все участники поворачиваются на 180 градусов и еще 3 мин. массируют плечевой пояс впереди стоящего соседа. Таким образом снимается мышечное напряжение и восстанавливается организм для дальнейшей интенсивной работы.

Метод «Путешествие в детство»

Цель: повысить уровень энергии в группе.

Численность: неограниченное количество человек.                                           Время: 10 – 15 минут.

Проведение:

Участники садятся в круг. Ведущий произносит инструкцию:

Сядьте поудобнее, закройте глаза. Сделайте несколько глубоких вдохов.

Все мы уже взрослые, а иногда так хочется побыть детьми! Так давайте не будем себе отказывать, и на несколько минут вернемся в детство! Итак, представьте, что вам 5 лет!

Запомните эти приятные ощущения от путешествия в детство. И знайте, что когда вам захочется, вы на некоторое время сможете вновь стать ребенком!

Потянитесь, сделайте глубокий вдох и откройте глаза. Возвращайтесь к занятиям вдохновленными и бодрыми!

Метод «Хвост фазана»

Цель: встряхнуться, весело и активно расслабиться, почувствовать себя одной командой.

Численность: неограниченное количество человек, лучше не менее 10.                  Время: 10 – 15 минут.

Проведение:

Участники становятся в затылок друг другу тремя группами.

Каждый держит за талию стоящего впереди.

Теперь по команде «головы» фазана, его «тело» начинает «подавать сигналы» «хвосту».

Участники «хвоста», разбегаются в стороны символизируя «раскрытие хвоста».

Все участники держатся за впередистоящего и не должны его «потерять».

После «развертывания» «хвоста» «голова» подает сигналы и «хвост» «сворачивается».

Успех разминки достигается умелыми и дружными действиями всей команды по выполнению команд, идущих от «головы» через «тело».

Метод «Мышки, домики, землетрясения» 

Цель: размяться, переключить внимание.

Численность: неограниченное количество человек, но желательно четное.                    Время: 10 минут.

Проведение: Двое образуют домик, взявшись за руки. Третий внутри домика – мышка. Когда ведущий говорит: "Мышки",  - все мышки ищут себе новый домик. Когда звучит: "Домики", – домики ищут новых мышек, а когда "землетрясение", - все разбегаются, меняются ролями и ищут себе новые домики и новых мышек.

Презентация активных методов презентации

Метод «Групповой обмен впечатлениями»

Цель:  обмен впечатлениями в активизирующих и личных формах.

Группы: малые группы.

Численность: без ограничений.                                                                                       Время: 30-60 мин.

Проведение:

В предшествующие два часа тема, по которой работает семинар, прорабатывалась в рабочих группах, например, в четырех (рис.8).Для подведения итогов участники собираются по одному от каждой группы (всего четыре в каждой вновь образуемой группе). В этих «сборных» представлена информация всех прежних рабочих групп. Члены «сборных» рассказывают о результатах работы своей группы. Подведение итогов завершается выражением благодарности всем присутствующим за активное сотрудничество. После этого общее обсуждение прекращается.

Примечания:

Каждый участник активен. В малочисленных группах слушать гораздо легче, чем на общем обсуждении. Вопросы задаются непосредственно, ответы на них также даются непосредственно и сразу же.

Хотя данный метод и отличается высокой интенсивностью работы, времени он требует не больше, чем обычное общее обсуждение.

Метод «Выставка плаката»

Цель: представление результатов работы малых групп.

Группы: малые группы; общее собрание.

Численность: без ограничений.                                                                                       Время: до 30 мин.

Материал: листы большого формата, все необходимое для рисования каждой малой группе.

Проведение:

Малые группы представляют результаты своей работы в виде «выставки плаката». Краткие тезисы, рисунки, символы, использование цветных изображений повышает внимание зрителей. Плакаты вывешиваются на стенах. Участники обходят выставку, им предоставляется достаточное время для ознакомления с содержанием плакатов и обсуждения его с другими участниками.

Если содержание плаката отличается сложностью или схематично, один из членов малой группы находится возле плаката и дает необходимые пояснения.

Примечания:

При этом методе не требуется выслушивать долгие сообщения. Каждый участник может самостоятельно решить, какие плакаты осмотреть бегло, а каким в соответствии с их тематикой уделить больше внимания. Возможно, не все участники воспримут всю предъявленную информацию (однако при общем устном обсуждении этот риск ничуть не меньше – слушатели ведь нередко отвлекаются посторонними вещами.)

                                                            Метод «Рынок мнений»
Цель: рассмотрение важнейших результатов работы малых групп.

Группы: общее собрание.             Численность: без ограничений.                                 Время: 30 мин.

Материал: листы большого формата, все необходимое для рисования каждой малой группе.

Проведение:

Каждая малая группа записывает важнейший итог своей работы в верхней части будущего плаката. Важно, чтобы это был только один итог (одно положение). Плакаты всех групп вывешиваются на стене аудитории. Возле каждого плаката находится один член малой группы, отвечающий на вопросы и дающий необходимые разъяснения. Всем участникам предоставляется 30 минут для ознакомления с выставкой. В нижней части плакатов записываются дополнения, контраргументы, вопросы, положительные отзывы зрителей. Представители групп возле плакатов должны сменяться, чтобы все участники получили возможность принять участие в работе.

При необходимости малая группа затем собирается и обсуждает собранные в виде записей на плакатах мнения зрителей о своей работе.

Метод «Формы группового сообщения»

Цель: рассмотрение важнейших результатов работы малых групп.

Группы: общее собрание.                  Численность: без ограничений.                            Время: 30 мин.

Материал: листы большого формата, все необходимое для рисования каждой малой группе.

Проведение:

Когда малые группы докладывают на общем собрании о результатах своей работы, можно оживить ситуацию, отойдя от общепринятых форм ведения дискуссии. Предлагаем несколько способов такого оживления:

– Все малые группы в ходе работы должны дать ответы на одни и те же вопросы. На общем собрании каждая группа дает свой ответ на один из вопросов. Другие группы высказывают свое мнение о нем, только если их ответ совершенно противоположен данному.

– Каждая группа составляет свое коммюнике о результатах работы, объемом не более трех предложений, которые вырабатываются совместно и ни у кого в группе не вызывают возражений. Этим удается избежать излишне пространных сообщений.

– Сообщения малых групп составляются в форме газетных информации, которые зачитываются вслух. Потом участники могут сохранить у себя эти «публикации» как своеобразный протокол семинара.

Метод «Диаграмма»

Цель: наглядно представить результаты работы группы.

Численность: в группе может быть от 8 до 10 человек.                                          Время: 5-6 минут.

Материал: большой лист ватмана, фломастеры.

Проведение: после обсуждения вопросов в группе участники составляют диаграмму, где отражено отношение к обсуждаемым вопросам в процентном отношении. Статистику можно отразить в виде круга, поделенного на секторы или столбики. От группы один выступающий кратко делает анализ результатов.

Метод: Доска объявлений

Цель: представить результаты обсуждения.

Численность: 8-10 человек.                                                                                     Время: 5-6 минут.

Материал: доска или ватман, фломастеры.

Проведение: после проведения группового обсуждения участники прикрепляют на доску результаты обсуждения, зафиксированные в краткой тезисной форме. Доску можно заменить ватманом или результаты написать на листах, которые потом соединятся в цветок. Один из участников группы делает краткий анализ.

Метод «Соавторы»

Каждая группа представляет результат своей работы в виде плаката с комиксом или схематичным изображением результатов. Плакаты вывешиваются на всеобщее обозрение БЕЗ комментариев.

Другие группы обсуждают увиденное и могут дорисовать недостающие, по их мнению, элементы (не больше 1).

Затем каждая группа делает презентацию своего плаката, объясняя, что конкретно изображено. А «соавторы» объясняют, что было добавлено и почему.

Метод позволяет группам быть лаконичными и выразительными в средствах, а также проверить доходчивость своей идеи. В то же время совпадения и несовпадения вносят элемент неожиданности и непринужденности.