"Сюжетно-ролевая игра в дошкольном возрасте"
статья

Сюжетно – ролевая игра в

дошкольном возрасте

«Самые любимые, самые нужные детям игры»

                                         (Н.К. Крупская)

Сюжетно-ролевая игра – это исторически возникший вид деятельности детей , который заключается в отражении действий взрослых и отношений между ними.

Сюжетно – ролевая игра появляется в конце третьего года жизни и является самостоятельным видом игры.

Отличие от других игр:

• создаются детьми
• носят самостоятельный творческий характер
• бывают длительные или кратковременные
• носят коллективный характер

Условия развития:

• Наличие у детей знаний, впечатлений об окружающей жизни
• Общение с взрослыми и более старшими детьми
• Наличие игровых навыков и умений
• Наличие места в режиме дня
• Игровое пространство
• Наличие игрушек и атрибутов

Роль воспитателя в развитии игры:

• Используя косвенные приёмы, дать детям знания об окружающем
• Участие воспитателя в игре как партнёра (второстепенные роли)
• Обучение детей игре: игровые действия, игровое общение, сюжетосложение

Компоненты сюжетно – ролевой игры:

Сюжет игры  - это сфера деятельности, которая воспроизводится детьми, отражение определённых действий, событий из жизни и деятельности окружающих.

Сюжет реализуется через содержание.

Содержание – это цепочка взаимосвязанных действий и отношений, объединённых участниками игры.

Роль – игровая позиция, ребёнок отождествляет себя с каким – либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Игровые действия – имитация движений.                                   Составляют содержание игры. Формируется в раннем возрасте.

Речевое общение – сопровождает игровые действия.

Слово выполняет заменяющую функцию:

• недостающие предметы
• ситуации
• регулирует взаимоотношение в игре (реальные, игровые)

Воображаемая ситуация  - замена действительности:

• время действия
• место действия
• взрослость

Правила:

• открытые
• зависят от играющих
• регулируются реальностью жизни

Этапы становления коллективной игры

Самостоятельность детей

Приёмы работы воспитателя в игре

Особенности развития игры в дошкольном возрасте

Младший возраст:

• Игра идёт от игрушки
• Нет подготовительного этапа игры
• Ребёнок не задумывается, во что хочет играть
• Играют по 2 – 3 человека
• Основа игры – повторные действия
• Длительность 10 минут
• Ссора из-за игрушек

Средний возраст:

• Период рассвета сюжетно – ролевой игры
• Главное – роль
• Основа – короткий сюжет (время от 30 минут, объединяются до 6 детей)
• Началом игры является игрушка
• В игре несколько действий
• Игры прерываются из-за того, что у детей недостаточно знаний

Старший возраст:

• Темы разнообразные
• Игра идёт от замысла
• Конфликты из-за правил
• Чётко выражен сговор на игру
• Игры носят коллективный характер
• Точного плана нет (обыгрывают, импровизируют)
• В ролях передают не только действие, но и характер действующего лица
• Повышенные требования к реальному отбору действительности

Вывод:

• Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
• Сюжетно-ролевая игра – наиболее сложный вид деятельности с которым сталкивается воспитатель.
• Игра – самостоятельная, личная деятельность детей, а не занятие. Следовательно нельзя навязывать своё руководство.
• Можно педагогически содействовать развитию игры.