Проект для детей старшего дошкольного возраста "Растим книголюба"
проект (старшая группа)

Шкулипа Наталия Николаевна
Опубликовано 02.11.2019 - 16:50 - Шкулипа Наталия Николаевна

Проект долгосрочный,речевой и речевой.В проекте принимали участие воспитанники группы для детей с ТНР,родители,воспитатель ,логопед.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon plan_proekta_knigolyub.doc178 КБ
Microsoft Office document icon poyasnitelnaya_zapiska1.doc36 КБ

Предварительный просмотр:

Проект для детей старшего дошкольного возраста

«Растим книголюбов »

Тип проекта: познавательно - речевой, творческий, групповой, долгосрочный 

Участники проекта:

  • Воспитатель: Шкулипа Н.Н.
  • Родители
  • Дети с ТНР разновозрастной группы №1

    Актуальность

 В сегодняшнем мире большую роль в жизни детей играет компьютер и телевизор, а книга незаслуженно забыта, отошла на второй план.  Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. У ребенка память сердца. И поэтому дети   переживают сердцем  прочитанную ими книгу.  Из таких детей вырастают взрослые не равнодушные к проблемам века – этическим, эстетическим, экологическим.

Задача взрослого открыть ребенку то необыкновенное, что несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Ребенок- слушатель- это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от взрослых. Взрослый, чтобы привлечь  к книге ребенка,  должен сам любить литературу, наслаждаться ею, как искусством, уметь передать свои чувства детям. От того как сложатся первые отношения у ребенка с книгой, зависит очень многое. Исходя из диагностики детей по данному вопросу, изучив анкеты предложенные родителям, стало ясно, необходимо  поднять  роль  книги  для воспитания и познания детьми окружающего мира и через книгу способствовать речевому и творческому развитию детей.

 Цель: создание условий формирования у детей правильного отношения к книгам как к важной ценности человеческого общества.

 Задачи:

  • Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.
  • Воспитывать бережное отношение к книгам.
  • Повысить уровень развития речи: словарь, лексико - грамматический строй, связную речь детей.
  • Совершенствовать стиль  партнерских отношений, обогащать детско- родительское взаимодействие путем совместной деятельности, путем приобщения родителей к семейному чтению произведений.
  • Развивать любознательность, познавательную мотивацию.
  • Способствовать развитию воображения, творческой  активности.
  • Учить детей ярко и эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, переживать их.
  • Помочь ребенку разобраться в мире: отличать хорошие и плохие поступки путем приобщения его к книжной культуре.
  • Учить детей чувствовать красоту и выразительность языка произведений, прививать чуткость к поэтическому слову.
  • Воспитывать у ребенка потребность в общении с книгой: чтение, рассматривание иллюстраций.
  • Закреплять у детей знания о жанрах произведений,  и их отличи.

   

Ожидаемые результаты проекта.

  • Включение дошкольников в активную проектную деятельность.
  • Поднять интерес к книге; понимание важности её в жизни человека; получение положительного эмоционального отклика от общения с книгой;
  • Сформировать  навыки  составления и использования сложных предложений в связной речи; умение пересказывать прочитанное, выражать свое отношение к прочитанному;  давать характеристику героям произведения.
  • Совершенствовать навыки  изобразительной деятельности в процессе работы  по изготовлению иллюстраций к книге и книжек малышек.
  • Повышение самооценки детей, гордости за свой труд.
  • Приобщить родителей к семейному чтению произведений, создать в группе мини библиотеку для  домашнего чтения.

   

 Используемая литература

  • А.С. Барков, Р.Н. Сурьянинов. Откуда пришла книга: Москва, «Просвещение» 2005
  • Бородич А.М. Методика развития речи, М.: Просвещение, 1998.
  • Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго - М.: Просвещение, 2001.
  • Гриценко З.А. «Ещё раз о детском чтении» Детский сад от  А до Я № 5-2003.
  • Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб:  Детство-Пресс, 2003.
  • Тимофеева И.Н. Книга в жизни детей – М.: 2003.
  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 6-7 лет.
  • Леонова А.В. Коротовских Л.Н. Формы работы по приобщению детей к чтению, Роль детской книги в речевом развитии. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №3-2009г.
  • Андреева О.В. История книги: хрестоматия / О.В. Андреева.- М.: Мир книги, 1997.-342с Н.В
  • Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью

Материалы:

  • Книги одного автора, энциклопедии для организации выставок.
  • Художественная литература для чтения
  • Картинный материал по теме проекта
  • Различные виды театра
  • Презентации по теме проекта
  • CD диски по теме проекта
  • Наборы для продуктивной деятельности

План реализации проекта

Месяц, тема

Работа с детьми

Работа с родителями

Сентябрь

Октябрь

  • Изучение литературы по теме проекта
  • Подбор методического и наглядного материала
  • Изучение уровня знаний детей по теме проекта
  • Анализ уровня компетенции родителей
  • Составление плана реализации проекта

Ноябрь

Рассказы о животных.    

Е.Чарушин

писатель,  художник-иллюстрато

Беседа: «Откуда пришла современная книга»

Презентация «Откуда книга пришла»

Знакомство детей с правилами пользования книгой

Чтение Х/Л:  «Волчишко»,  «Кот Епифан», «Кошка Маруська», «Медвежата», «Верный  Трой», «Лисята

Рисование: «Зверята»

Развитие речи: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята», «Сова»

Продуктивная деятельность:  Создание книжки - малышки «Наши сказки о животных»

 Выставка книг с иллюстрациями Е.Чарушина и Васнецова

Беседа «Кто создает иллюстрации к книгам»

Рекомендации родителям:

Памятка для родителей

«Читайте книги несколько раз».

Папка-передвижка: «Растим маленьких книголюбов»

Привлечение родителей к созданию книги «Наши сказки о животных»

Декабрь

Стихи

Знакомство с творчеством К.Чуковского

Беседа

«Экскурсия в библиотеку».

Чтение Х/Л: «Доктор Айболит», «Бармалей», «Краденное солнце», «Крокодил», «Федорино горе»

Рисование : «Иллюстрация к  сказке «Доктор Айболит»

 Развитие речи: заучивание отрывка из сказки «Федорино горе»

Театрализованная деятельность: 

 инсценировка отрывка из сказки «Доктор Айболит»

Игровые упражнения:

 «Продолжи дальше», «Отгадай  героя»

Сюжетно - ролевая игра «Библиотека»

Рекомендации родителям:

Экскурсия  в библиотеку с мамой

Консультации : 

«Когда начинать обучение чтению»

«Как сделать книгу лучшим другом вашего ребенка»

Январь

 Русские народные сказки

 Беседа: «Из чего состоит книга».

Чтение Х/Л:  «Снегурочка»,  «По щучьему велению», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Царевна - лягушка», «Хаврошечка», «Сивка- бурка»,  «Елена Премудрая», «Зимовье зверей» и др.

Продуктивная деятельность

Оригами: «Три медведя»

 Рисование: «Иллюстрации к сказке «Снегурочка»

Лепка: «Герои любимых сказок»

Театрализованная  деятельность: «Теремок», «Кот, петух и лиса»

Развитие речи: Пересказ сказки «Петух да собака» (Ушакова стр.232)

Презентация: «Любимые сказки»

Викторина «Путешествие по сказкам»

Выставка «Мои любимые сказки»

Игра «В книжном магазине»

Рекомендации родителям:

Совместная деятельность с детьми

Создание  книжек- малышек «Моя любимая сказка»

Папки-передвижки: 

«Книга и театр»

Февраль

Авторские сказки

Беседа:  «Как люди обходились без письма и книг!»

Чтение Х/Л: В.Пришвин «Лягушка путешественница», 

Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца длинные уши – косые глаза – короткий хвост»

В.Катаев «Цветик -  семицветик»,

С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

П. Бажов «Серебряное копытце»

Шарль Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица»

М. Михайлов «Лесные хоромы»

 Рисование «Цветик – семицветик»

А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Лепка: «Лягушка»

Аппликация: «Мышонок»

Игра «Книжка заболела»

Рекомендации родителям:

Памятка

«Чтение сказки – лучший отдых для всей семьи».

Папки-передвижки: 

«Читаем и играем»

«Народные сказки»

Март

Знакомство с детскими энциклопедиями.

Басни, былины, малые фольклорные формы

Беседа: «Берегите книги!»

Выставка  детских энциклопедий и книг познавательного характера.

Чтение энциклопедии   и рассматривание иллюстраций «Животные разных стран», «Обо всем на свете»

Чтение Х/Л:  Крылов «Стрекоза и муравей», «Лебедь, рак и щука».

Былина «Илья Муромец и Алеша Попович»

Знакомство детей с пословицами и поговорками о книгах, загадки о книгах.

Продуктивная деятельность

Рисование

«Богатыри»

Создание мини – библиотечки в группе «Читаем дома»

Рекомендации родителям:

Что читать детям разного возраста

Советы по оформлению детской домашней библиотеки «Книги в вашем доме».

Папка-передвижка: «Игры  со стихами»

Совместная работа по созданию мини – библиотечки в группе

Апрель

   Выставка «Книжки – малышки своими руками»

   Досуг «Книга в гостях у детей»

Май

  • Изучение уровня знаний детей по теме проекта
  • Анализ проведенного проекта

Отчет по проекту в форме презентации

  • Анализ результатов проекта
  • Оформление проекта.
  • Презентация книжек - малышек

Мониторинг знаний детей по проекту в разновозрастной группе для детей с ТНР

(начало проекта)

 Ксения А.

Энар Г

Толя Е.

Маша К.

Дима К.

Ульяна Н.

Рада  З.

Катя  Р.

 Марк С.

Сафия  Г.

 Илья Ш.

Кирилл Ш.

Варя Д.

Называет несколько любимых  художественных произведений

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

Называет 5- 6 авторов  произведений

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

Определяет жанр художественного произведения

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

2

С интересом рассматривает новые книги в книжном уголке

2

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

2

2

С интересом слушает литературные произведения, следит за развитием сюжета, сопереживает героям

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

Может отвечать на вопросы по прочитанному произведению, выражать свое отношение к тому или иному герою произведения.

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

2

Интересуется детскими энциклопедиями

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

1

Имеет представление о создании книги

2

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

Называет любимые сказки

2

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

Знает сказочных героев, может назвать своих любимых и объяснить,

 почему они ему нравятся.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Знает отличие между сказкой и рассказом.

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

1

Знает иллюстраторов детских книг

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Имеет представление о библиотеке

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

Может пересказать сказку или небольшой рассказ или отрывок.

1

1

1

1

1

2

1

2

2

1

2

2

2

Знает правила обращения с книгой

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2

Низкий уровень

7

13

13

11

13

1

13

4

9

8

4

2

5

Средний уровень

8

2

2

4

2

13

2

11

6

6

11

13

10

Высокий уровень

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1

0

0

0

1 балл – ребёнок не ответил

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя

3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно

Мониторинг знаний детей по проекту в разновозрастной группе для детей с ТНР

(конец проекта)

 Ксения А.

Энар Г

Толя Е.

Маша К.

Дима К.

Ульяна Н.

Рада  З.

Катя  Р.

 Марк С.

Сафия  Г.

 Илья Ш.

Кирилл Ш.

Варя Д.

Называет несколько любимых  художественных произведений

3

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

3

Называет 5- 6 авторов  произведений

3

2

2

2

2

3

2

3

3

2

3

3

2

Определяет жанр художественного произведения

3

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

3

С интересом рассматривает новые книги в книжном уголке

3

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

3

С интересом слушает литературные произведения, следит за развитием сюжета, сопереживает героям

3

2

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

Может отвечать на вопросы по прочитанному произведению, выражать свое отношение к тому или иному герою произведения.

3

2

2

2

2

3

2

3

2

2

3

2

3

Интересуется детскими энциклопедиями

3

2

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

Имеет представление о создании книги

3

2

2

2

2

3

2

3

2

3

3

3

2

Называет любимые сказки

3

2

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

Знает сказочных героев, может назвать своих любимых и объяснить,

 почему они ему нравятся.

3

2

2

2

2

3

3

3

2

3

3

3

3

Знает отличие между сказкой и рассказом.

3

2

2

2

2

3

2

3

2

2

3

3

3

Знает иллюстраторов детских книг

3

2

2

2

2

3

2

3

2

3

3

3

3

Имеет представление о библиотеке

3

2

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

Может пересказать сказку или небольшой рассказ или отрывок.

3

2

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

Знает правила обращения с книгой

 

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Низкий уровень

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Средний уровень

0

14

14

13

14

0

14

0

8

4

3

3

2

Высокий уровень

15

1

1

2

1

15

1

15

7

11

12

12

13

1 балл – ребёнок не ответил

2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя

3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно

Общие показатели уровня знаний детей по теме проекта

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Начало проекта

2 %

46 %

52 %

Выводы:   Мониторинг показал  низкий уровень интереса детей к художественной литературе, Низкий уровень знаний о жанрах художественной литературы, исключением являются сказки, о художниках иллюстраторах, о библиотеке. Речь детей плохо развита, не могут пересказать   рассказ или сказку, плохо отвечают на вопросы по содержанию прочитанного. Дети не усидчивы,  они плохо воспринимают прочитанное, у них снижены внимание и память.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Конец проекта

54 %

46 %

0 %

Выводы: Значительно повысился интерес детей к художественной литературе,

дети стали активно пользоваться мини библиотечкой  группе, большинство детей записались в детскую библиотеку,  дети больше времени стали проводить за рассматриванием книг. Повысился уровень знаний детей о разных жанрах художественной литературы, о художниках – иллюстраторах детских книг, расширились представления детей о создании книги,  о библиотеке, о правилах обращения с книгой. Дети стали более внимательны, могут пересказывать короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, улучшилась связная речь детей.

 Анкета для родителей

«Организация домашнего чтения в семьях»

 

Уважаемые родители!

Для подготовки и проведения проекта

«Растим  книголюбов» нам необходимо знать ваше мнение по данной теме. Заранее спасибо за участие в анкетировании.

  1. Есть ли у вас дома библиотека, что она собой представляет?

а) несколько книжных полок;    б) книжный шкаф;

в) стеллажи с книгами;     г) другое____________________________

  1. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

а) да;    б) нет.

  1. Посещаете ли вы с ребенком детскую библиотеку?

а) часто;

 б) нет, не записаны и даже не знаем, где она находится;

 в) нет, не посещаем по другой причине: __________________________

  1. Часто ли вы читаете ребенку книги?

а) каждый день;      

б) каждый день перед сном;

в) когда попросит;  

  г) иногда.

  1. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка:__________________________________________________________________________________________________________________
  2. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:_____________________________________________________________________________________________________________
  3. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

а) да;

б) нет;

 в) иногда.

  1. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

а) да;              

 б) нет;      

в) не знаю.

  1. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок? ____________________________________________________________

  1. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой книги?

а) да;                

 б) нет;              

 в) не знаю.

  1. Выписываете ли вы детские журналы? Какие? _________________________________________________________

  1. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать? _________________

  1. Умеет ли читать (и понимать прочитанное им) ваш ребенок?

а) да;

 б) нет.

Анализ анкетирования  «Организация домашнего чтения в семьях»

Автор: Шкулипа Наталия Николаевна, воспитатель ГБОУ Школа 887
Описание материала:  Анкетирование предназначено для родителей детей старших дошкольников.

Цель: выяснение отношение родителей к семейному чтению, к книге в целом.
Задачи: 
Определить роль родителей в развитии интереса семейного чтения детей.
Выявить проявляют ли интерес к художественной литературе и журналам.
Воспитывать бережное отношение к книге.

Анализ анкетирования:

 В анкетировании приняло участие 10 родителей.
Анкетирование родителей по данной проблеме показало, что не все родители читают детям книги. Часто  читают по инициативе ребенка, что многие  родителей не беседует с ребенком о прочитанном, не акцентируют внимание ребенка на авторе произведения и его названии,
 Вопрос: Есть ли у вас дома библиотека, что она собой представляет?

70% родителей  ответили, что в доме есть книжный шкаф или несколько книжных полок,

З0% - стеллажи с книгами


 

Вопрос: Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами

100% родителей ответили положительно

 

Вопрос: Посещаете ли вы с ребенком детскую библиотеку?

10% ответили - да

90% ответили - нет


Вопрос: Часто ли вы читаете ребенку книги?

77% -  ответили, что читают ежедневно,

22%- по просьбе ребенка

 Вопрос: Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка

 Чаще всего это сказки; произведения Чуковского, Пушкина, Сутеева, Чарушина.

Вопрос: Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

30%- ответили - нет

70%- ответили - да


Вопрос: Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

а) да- 70%               б) нет;       в) не знаю- 30%

 

Вопрос: Имена, каких детских  поэтов и писателей знает ваш ребенок?

50% родителей думают , что ребенок не сможет назвать фамилии детских писателей или поэтов,

50%- думают , что ребенок назовет хотя -бы одного писателя

Вопрос: Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой книги?

а) да – 70%                б) нет;               в) не знаю- 30%

Вопрос: Выписываете ли вы детские журналы? Какие?

20% - покупают детские журналы ,

80% - нет

Вопрос: Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?

80% - считают оптимальным возраст от 5-6лет,

20% - считают оптимальным возраст от 6 - 7лет,

Вопрос: Умеет ли читать  ваш ребенок?

а) да – 30%  б) нет- 70%


Вывод.
Чтобы привлечь внимание родителей к семейному чтению и дальнейшему развитию речевой активности детей, необходимо расширить работу с родителями по данной теме. Мало  кто из родителей беседует с детьми о прочитанном,  просит ребенка пересказать прочитанное, обращает внимание на незнакомые слова, называет автора читаемого произведения.  Совсем маленький процент родителей посещают детскую библиотеку со своим ребенком.



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Проект для детей старшего дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи « Растим книголюбов»

1. Авторы:

Шкулипа Наталия Николаевна

ГБОУ Школа 887, воспитатель

89670625186

Кулеш Ирина Николаевна

ГБОУ Школа 887, учитель-логопед

89153123912

2.Краткое содержание методической разработки.

В 2017-2018 учебном году нами был проведен проект «Растим книголюбов».

В октябре было проведено анкетирование родителей и выявление уровня знаний детей по теме проекта. Исходя из полученных результатов,  были сформулированы цели и задачи, спрогнозированы ожидаемые результаты, подобрана методическая литература и материалы для проведения проекта, составлен план его реализации. Для реализации проекта мы подобрали разножанровый материал для наших детей. Наш проект был разделен на 5 блоков:

  • Рассказы. Знакомство с творчеством писателя Е.И.Чарушина
  • Стихи. Знакомство с творчеством К. Чуковского.
  • Русские народные сказки.
  • Авторские сказки.
  • Былины, басни, малые фольклорные формы, энциклопедии.

В ходе проекта было проведено большое количество занятий, дидактических,  словесных  игр, разучено много стихов, потешек, поговорок и пословиц, подобранных с учетом диагноза   (ТНР).

Как итог проекта была создана мини-библиотека «Читаем дома», которой активно стали пользоваться дети и их родители.

Анализ мероприятий и повторный  мониторинг детей  показал эффективность проведения данного проекта: повысился уровень знаний детей о жанрах художественной литературы, возрос интерес детей к книгам, расширились знания детей о создании книги. Родители стали уделять больше времени домашнему чтению, повысился уровень компетенции педагогов в вопросе художественно-эстетического воспитания и речевого развития через  воспитания интереса к книге.  Было собрано  методическое обеспечение для педагогов по теме проекта: коллекция презентаций, подборка папок-передвижек, консультации и памятки для родителей.

 

3.Фотоотчет по проекту - https://photos.app.goo.gl/iJo8jfcXyEtdC6S77

3.Список использованной литературы. 

  • А.С. Барков, Р.Н. Сурьянинов. Откуда пришла книга: Москва, «Просвещение» 2005
  • Бородич А.М. Методика развития речи, М.: Просвещение, 1998.
  • Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго - М.: Просвещение, 2001.
  • Гриценко З.А. «Ещё раз о детском чтении» Детский сад от  А до Я № 5-2003.
  • Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб:  Детство-Пресс, 2003.
  • Тимофеева И.Н. Книга в жизни детей – М.: 2003.
  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 6-7 лет.
  • Леонова А.В. Коротовских Л.Н. Формы работы по приобщению детей к чтению, Роль детской книги в речевом развитии. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №3-2009г.
  • Андреева О.В. История книги: хрестоматия / О.В. Андреева.- М.: Мир книги, 1997.-342с
  • Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью

4.Ссылки на интернет - ресурсы.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Инновационный проект для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

        Задачи:- давать представления о вежливом человеке;- знакомить с понятием "этикет";- формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;- учить самосто...

ПРОЕКТ для детей старшего дошкольного возраста «Люди старшего поколения!»

Цель проекта:Вовлечение жизненного опыта бабушек и дедушек воспитанников в образовательный процесс открытого образовательного пространства «Детский сад – Семья». Задачи:развивать эмоционально-эст...

Образовательный проект для детей старшего дошкольного возраста «Дорогами войны». (военно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста)

Авторский образовательный проект по нравственно-патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста. С использованием стихотворений, песен, сцен на военную тему.Данный проект способству...

Проект для детей старшего дошкольного возраста «Культура питания» ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «Паровозик» «Культура питания»

Актуальность проекта обусловлена возросшим интересом к возрождению культуры поведения за столом, обучению правилам хорошего тона детей старшего дошкольного возраста.Проблема: В ходе наб...

Проект для детей старшего дошкольного возраста по художественно-эстетическому воспитанию «Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста».

laquo;Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей дошкольного возраста»....

Педагогический проект для детей старшего дошкольного возраста «Развивающие игры как средство формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»

Педагогический проектдля детей старшего дошкольного возраста«Развивающие игры как средство формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»...

Фото-отчет по реализации проекта для детей старшего дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения. Актуальность организации работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма несомненна. У детей дошкольного возраста отсутствует защит

Фото-отчет по реализации проекта для детей старшего дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения. Актуальность организации работы по предупреждению дорожно-транспортного т...