Образовательная программа дополнительного образования по речевому развитию «Учимся читать» (методическое пособие)
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №56»

Рассмотрена на заседании педагогического совета

протокол №3 от 26 мая 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Д/с №56»

____________ И.В.Овчинникова

Образовательная программа дополнительного образования

по речевому развитию «Учимся читать»

(методическое пособие)

 Возраст детей 5-7 лет

Срок реализации 2 года

Авторы:

Крисман Е.В – воспитатель

Сафронова О.Н – воспитатель

г. Ачинск, 2015

Крисман Е.В, Сафронова О.Н

Образовательная программа дополнительного образования по речевому развитию «Учимся читать» (методическое пособие) – Ачинск, 2015. – 64 с.

Программа содержит авторскую методику занятий с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет. В данной программе представлены планирование и содержание работы по освоению навыков чтения с детьми 5-7 лет. Программа  создана в соответствии с ФГОС, с учётом интеграции разных видов деятельности, разного уровня развития детей. Каждое занятие, представленное в плане работы, содержит игры, упражнения, загадки, физминутки, направленные на формирование представлений о звуках, буквах, на развитие фонематического слуха, восприятия, мелкой моторики. Занятия направлены на поддержание детской инициативы, познавательной активности и самостоятельности.

Программа содержит рекомендации по работе с родителями.

Программа адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, родителям.  

Крисман Елена Викторовна – воспитатель детей дошкольного возраста, Сафронова Ольга Николаевна – воспитатель детей дошкольного возраста

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ «УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ)

Введение

Чтение – сложный психофизиологический процесс. В нём принимают участие различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная.

Чтение начинается со зрительного восприятия, различия и узнавания букв. На этой основе происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение звукового образа слова – его прочитывание. Вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого.

Научиться читать непросто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова – это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного   развития личности. Ребёнок, который начал читать в дошкольном возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником.

Если бы по какой-либо причине ребёнок должен был обладать только одним навыком, то таким навыком, без сомнения, должно было бы стать умение   читать. Этот навык лежит в основе всех занятий, с которыми он сталкивается в жизни.

Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов – букв используются следующие приемы работы: выкладывание из счётных палочек, пуговиц, карандашей; рисование на листе бумаги; лепка букв из пластилина; штриховка; обводка образца буквы.

Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так   как является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь.

Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка, обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка

Старший дошкольный возраст – время особой восприимчивости дошкольника к звуковой стороне речи.

По мнению основоположника отечественной научной методики и педагогики начального обучения К.Д. Ушинского, обучение грамоте выступает в качестве главного, центрального предмета, входящие во все другие предметы и собирающие в себе их результат.

Одной из задач Федерального государственного стандарта является формирование предпосылок учебной деятельности.  Наблюдая за детьми в нашей группе, мы увидели интерес к буквам и желание научиться читать. Однако Основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения предусматривает занятия по подготовке дошкольников к обучению грамоте всего 1 раз в неделю, а этого недостаточно для того, чтобы ребенок овладел навыками чтения.

Так мы решили разработать программу «Учимся читать». При разработке мы опирались на авторские технологии Л.С. Морозовой, методику И.Ю. Знатовой, Н.С Жуковой, Н. Зайцева, пособие О.М. Рыбникова, учитывает фундаментальных положениях отечественной психологии, разработанных Элькониным Д.Б., Давыдовым В.В., Выготским Л.С.

Цель данной программы: Овладение навыками чтения через разные виды игр и упражнений.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

• Образовательные: Формировать представление о понятиях «звук», «буква», «слог», «слово», о делении двухсложных и трёхсложных слов с открытыми слогами на части, о словах с определённым звуком в разных позициях, о звукобуквенном анализе слов, о слиянии слоговых сочетаний.
• Развивающие: Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.
• Воспитательные: Воспитывать интерес к процессу чтения в повседневной деятельности, желание применять полученные навыки в повседневной деятельности.
• Достичь необходимого уровня взаимодействия детского сада и семьи в реализации программы.

Пояснительная записка

Программа разработана для занятий с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет, включает в себя 62 занятия. Занятия проводятся во вторую половину дня, два раза в неделю продолжительностью 30 минут, с группой детей 10 человек.

Каждое занятие включает в себя следующие элементы:

1. Закрепление пройденных звуков и букв.
2. Знакомство с новым звуком и буквой.
3. Артикуляция звука.
4. Игры, игровые упражнения.
5. Физминутки.
6. Загадки.
7. Звуковой анализ слов.
8. Чтение слогов с данной буквой.
9. Выкладывание слов с буквами.
10. Печатание букв в тетради.

Процесс обучения чтению строится на обще дидактических и специфических принципах:

1.        Принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы; организация и последовательная подача материала («от простого к сложному»);

2.        Принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;

3.        Принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;

4.        Онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).

Структура и основные направления реализации программы

Структурная организация занятий

Длительность занятия 30 минут.

На занятиях ведётся работа над правильной артикуляцией, характеристикой звука, знакомством с буквой, слогом, словом.

Работа со звуком и буквой

Прежде чем приступить к изучению звуков и букв, проводятся подготовительные занятия на развитие речевого и фонематического слуха; активизация познавательных процессов.

Затем начинается процесс ознакомления со звуками и обозначаемыми им графическими элементами – буквами.

Последовательность элементов занятия:

1. Чтение загадки, рассматривание иллюстраций.

2. Выполнение упражнений для губ или язычка (в сказках про согласные звуки – это элементы артикуляционной гимнастики). Если некоторые дошкольники еще не выговаривают какие-либо звуки или произносят их неправильно, данные упражнения помогут ребенку развить мышцы губ и языка, подготовить речевой аппарат к произношению отсутствующих звуков. Рекомендуется выполнять предложенные упражнения перед зеркалом по 5—7 раз, чтобы ребенок мог контролировать движения губ и языка.

3. Далее изучаемый звук произносится верно, согласно анализу его правильной артикуляции.

4. Затем дошкольников знакомятся с характеристикой звука: какой он – гласный или согласный, твердый или мягкий, звонкий или глухой. Необходимо опираться на тактильный, слуховой, зрительный и двигательный анализаторы при знакомстве с характеристиками звука.

Сначала педагог объясняет, как можно узнать, какой это звук:

- при произнесении гласного звука воздух изо рта выходит легко и свободно, ему ничего не мешает: ни губы, ни зубы, ни язык, то есть воздух не встречает никакой преграды, препятствия. Горлышко всегда «гудит» — ребенок дотрагивается тыльной стороной ладони до горла, чтобы почувствовать эту вибрацию. Если дети не чувствуют, как «гудит» горлышко, помогите им: приложите одну руку ребенка к своему горлу, а другую — к его, произнесите звук [Ф] или [С] — горлышко не «гудит» (не вибрирует – голосовые связки не работают), а затем произнесите гласный звук [А] — горлышко «загудит» (голосовые связки вибрируют). Малыш чувствует, как «работает» ваше горлышко, старается повторить звуки так же, ладонью ощущая вибрацию своих голосовых связок;

- при произнесении согласного звука воздуху всегда мешают выходить свободно изо рта либо губы, либо губы и зубы, либо язык (воздух встречает преграду, препятствие на своем пути).

Для того чтобы определить звонкость-глухость согласного звука, используйте тот же прием с горлышком — если горлышко «гудит», значит, звук звонкий, если не «гудит» — глухой. Можно прижимать ладошки к ушам: если уши «гудят», значит, звук звонкий, если не «гудят» — глухой.

- определить твердость-мягкость звука, предложите ребенку обратить внимание на губы: при произнесении мягкого согласного звука губы «улыбаются». Произнесите перед зеркалом твердый звук [Ф] (губы находятся в нейтральном положении), а затем произнесите мягкий звук [Ф'] (губы растянулись в улыбке). Можно «помочь» кулачком: при произнесении твердого звука нужно сильно сжать кулачок, при произношении мягкого звука сжать кулачок слабо.

Затем ребенок сам перечисляет все характеристики звука, используя предложенные приемы.

5. Затем на занятиях вводятся и применяются игры с новым звуком, развивающая речевой слух (фонематическое восприятие, анализ, синтез и представление). Используя эти игры на каждом занятии, педагог готовит речевой слух дошкольников к усвоению навыков чтения.

6. Далее, с помощью Буковки, вводится графический образ звука — буква. Используется стихотворение про букву.

7. Используемые приемы закрепления образа буквы:

- «рисование» буквы пальчиком в воздухе, на столе;

- выкладывание печатной буквы из карандашей, счетных палочек, спичек, шнурков или других предметов;

- выполнение изображения буквы пальчиком на манке, другой мелкой крупе.

- построение буквы из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли, гороха, гречи на столе;

- игра «Волшебный мешочек»: педагог предлагает детям доставать буквы из мешочка и называть их.

- педагог пальчиком «пишет» букву на тыльной стороне ладони, а ребенок, называет эту букву. Затем ребенок отгадывает букву с закрытыми глазами.

8. В конце занятия дошкольники читают слоги с изучаемой буквой (слитно, не разделяя слог на отдельные звуки). Если дети уже хорошо справляются с этим заданием, можно постепенно переходить к чтению слов.

Прогнозируемый результат

• В конце цикла занятий дети владеют понятиями: «звук», «буква», «слог», «слово».
• Делят на слоги двусложные и трёхсложные слова с открытыми слогами.
• Производят звукобуквенный анализ слов.
• Находят слова с определённым звуком в разных позициях.
• Читают не сложные слова.
• Повышается интерес у родителей по представленной проблеме.

Оснащение

• Картинки на все звуки русского языка.
• Картины-схемы звукового анализа слов.
• Тетради с заданиями на каждого ребёнка.
• Буквы.
• Дидактические игры и упражнения.
• Стихотворные тексты.

Этапы работы

1.        Организационно-подготовительный (сентябрь).

Первичная педагогическая диагностика детей. Формирование группы детей.

Подбор материала для занятий (сентябрь).

Презентация для родителей с целью знакомства с программой (сентябрь).

2.        Основной (октябрь – май).

Непосредственная работа с детьми (октябрь – май).

Промежуточная педагогическая диагностика детей с целью выявления динамики у детей и корректирования собственного плана работы в зависимости от выявленных результатов (январь).

Наглядно-информационная и практическая работа с родителями (октябрь-апрель).

3.        Заключительный (май).

Итоговая педагогическая диагностика детей. Сравнение результатов на начало и на конец года, выявление динамики роста показателей. Планирование работы на следующий учебный год.

Итоговое совместное с детьми группы и родителями развлекательное мероприятие «В поисках сокровищ».

Анкетирование родителей с целью изучения удовлетворенностью результатами детей.

Работа с родителями

1.Презентация для родителей с целью знакомства с программой (сентябрь).

2.Консультации: «Игры и упражнения на развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста». «Надо ли развивать фонематический слух у детей?».

3.Круглый стол «Игры и упражнения на развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста».

            4. Мастер-класс для родителей: «Поиграем со звуками».

4. Памятка «Рекомендации для родителей по отчётливому произнесению звуков».

5.Оформление папки передвижки: «Игры и упражнения по нахождению звуков в словах»

6. Проведение занятия для родителей.

7.Изготовление наглядных пособий для занятий в центр «АБВГДейка».

Осуществление полноценного образовательного процесса обучения чтению невозможно без включения и активного участия родителей дошкольников.  

Овладение навыками чтения особенно в дошкольном возрасте требует ежедневной актуализации и закрепления знаний о звуках и буквах, полученных на занятиях. Без поддержки и систематических упражнений в домашних условиях, без заинтересованности родителей дошкольников в успехе процесса обучения невозможно полноценное овладение навыками аналитико-синтетического слияния звуко-буквенных сочетаний.

Основные правила для родителей по организации домашних занятий с дошкольниками в процессе обучения чтению:

1.Играйте! Игра - естественное состояние дошкольника, наиболее активная форма познания мира, наиболее эффективная форма обучения. Обучение дошкольника должно проходить как бы между прочим, в игровой ситуации, в обстановке увлекательного дела.

2. Поддерживайте интерес к занятиям, используйте разнообразные игры и пособия.

3. Важна не длительность занятий, а их частота.

4. Будьте последовательными в обучении чтению.

5. Ваши указания и инструкции должны быть короткими, но емкими - ребенок дошкольного возраста не способен воспринимать длинные инструкции.

6. Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если речь ребенка изобилует ошибками в согласовании слов, в слоговой структуре слов или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь обратиться к логопеду.

7. Овладение чтением требует от ребенка большого умственного и физического напряжения. Поэтому на каждом занятии обязательно сочетайте учебные упражнения с разминками (физминутка, пальчиковая гимнастика, подвижная игра).

8. Ребенок - это не уменьшенная копия взрослого. Ребенок имеет право не знать и не уметь! Будьте терпеливы!

9. Не сравнивайте успехи вашего ребенка с успехами других детей. Темп освоения навыка чтения индивидуален для каждого ребенка.

10. Для каждого ребенка существует свой оптимальный способ обучения чтению. Постарайтесь найти именно те приемы и методы работы, которые соответствуют его индивидуальным особенностям.

11. Никогда не начинайте занятия, если у вас или вашего ребенка плохое настроение: такие занятия не принесут успеха!

Связь между семьей и воспитателем группы строится на доверии. А взаимное доверие возникновение в результате эффективного обмена информацией. Для этого работу с родителями планируем четко и ясно.

Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используем разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, листы – памятки, папки – передвижки.

С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребёнком, в группе организуются выставки дидактических игр, проводятся круглые столы, мастер-классы. В приёмной есть информационный блок, в котором в папках находятся интересные для изучения материалы.

Риски

1. Слабая заинтересованность родителей

Пути решения: вовлечение родителей в образовательный процесс путем мастер-классов, консультаций, совместных с детьми занятий и развлечений, совместное с детьми изготовление материалов для занятий.

2. Низкая посещаемость детей

Пути решения: индивидуальные занятия с детьми по пропущенной теме, выдача домашнего задания с консультацией родителям по пропущенной теме.

3. Снижение интереса детей к деятельности.

Пути решения: разнообразные виды деятельности, красочное оформление игровых и демонстрационных материалов.

План работы

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Освоения программы дополнительного образования по речевому развитию «Учимся читать»

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Низкий уровень – 1 балл

Диагностические критерии

3 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

2 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

1 балл – справляется с заданием со второй попытки.

Литература

1. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994
2. Живая азбука: Мир дошкольника. Книжный дом, 2008
3. Журова Н.С. Букварь. Пособие по обучению дошкольников правильному чтению. –М.: Издательство ЭКСМО, 2010
4. Журова Л. Е., Варенцова Н. С., Дурова Н. В., Невская Л. Н. Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие / Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская / Под ред. Н. В. Дуровой. – М.: Школьная Пресса, 2002
5. Кондратенко И.Ю. «Произносим звуки правильно» Москва, Айрис пресс, 2014
6. Кыласова Л.Е. «Развитие речи», Волгоград 2011
7. Лопухина И.С. «500 упражнений для развития речи», Санкт – Петербург.
8. Рыбникова О.М. «Обучение чтению и грамоте детей», Волгоград, 2015
9. Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом» Москва, Мозаика – синтез, 2006
10. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи у детей дошкольного возраста. –М.: ВЛАДОС, 2004
11. Ушакова О.С. «Придумай слово», ТЦ сфера, 2014
12. Чернякова В.Н. «Развитие звуковой культуры речи» Москва, творческий центр, 2005 г
13. Энциклопедия развития и обучения дошкольника, С-Петербург Изд. Дом «Нева», 2004
14. Раннее развитие ребенка. Методики раннего развития детей – методика Зайцева. http://www.umnyedetki.ru/metodiki/zajcev.html
15. Елена Неретина. Проект «Обучение чтению детей по кубикам Н. А. Зайцева» http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-obuchenie-chteniyu-detei-po-kubikam-n-a-zaiceva.html
16. Краенкова Нина Николаевна, педагог дополнительного образования ЦТиР г.Красноярск. «Дидактические игры и упражнения по обучению чтению детей дошкольного возраста с использованием информационных технологий» http://ped-kopilka.ru/blogs/nina-nikolaevna-kraenkova/didakticheskie-igry-i-uprazhnenija-po-obucheniyu-chteniyu.html
17. Развивающие игры для детей - чтение. Онлайн развивающие игры. "Развивающие игры для детей чтение". http://poskladam.ru/k/key_razvivauschie_igriy_dlia_deteiy_chtenie.html 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЦИКЛ ДИДАКТИЧЕСКИХ И РАЗВИВАЮЩИХ ИГР И ЗАДАНИЙ С БУКВАМИ

Цель: активизировать мышление, речь, память, процесс узнавания букв, слоговое чтение.

Необычная мозаика

Детям выдаются элементы букв россыпью: длинные и короткие полоски, большие и малые полукруги. Дети складывают их на лист.

Наложение

Буква получается путем накладывания одних геометрических фигур на другие, причем все фигуры должны быть разного цвета. Например, на цветной прямоугольник накладывается белый прямоугольник меньшего размера. Получаются буквы П, С, Г.

Близнецы

Цель: развивать зрительно – пространственную ориентировку, зрительно – пространственное восприятие.

Материал: набор карточек с парными изображениями, одно из которых правильное, а другое нет.

Испорченная ручка

Цель: развивать целостное восприятие печатных букв, мелкую моторику, произвольное внимание.

Материал: игровое поле, разделенное на клетки; каждой клетке незаконченное изображение буквы; карандаш.

Вылепи букву или цифру

Цель: развивать моторные функции, зрительно – моторные координации, совершенствовать аккуратность, глазомер.

Материал: пластилин, карточки с изображением букв или цифр, картон.

Ребенку предлагается выбрать знакомую букву или цифру, провести пальцем по букве или цифре. Из каких элементов она состоит? Предлагается из пластилиновых колбасок вылепить букву или цифру.

Раз, два, три – к буковке беги!

Цель: совершенствовать зрительный образ букв, формировать умение отличать буквы друг от друга.

Материал: 3 – 5 карточек со знакомыми буквами.

Карточки размещаются в разных концах комнаты так, чтобы дети их видели. Дети стоят посредине комнаты. По команде воспитателя «Раз, два, три – к буковке беги!», дети спешат к названной букве. Затем, воспитатель дает следующую команду. Игра подвижная, главное – не делать длинных пауз между командами и сохранять веселую атмосферу.

Небылицы

Педагог незаметно для детей надевает на руку игрушку из кукольного театра, например, медвежонок, и говорит за него:

- Здравствуйте, цыплята!

- Нет! Мы не цыплята!

- Здравствуйте, козлята!

- Нет! Мы не козлята!

Здравствуйте, телята!

- Нет! Мы не телята!

- А-а-а, ребята!

- Да! Мы ребята!

- Я пришел, чтобы поиграть с вами в очень интересную игру. Она называется «Небылицы». Вы знаете, что такое небылицы? Нет? Это то, чего не бывает. Я вот умею придумывать небылицы. Даша, скажи какое-нибудь слово.

- Корова.

- Корова летела высоко в небе. Петя, говори слово.

- Стул.

- Стул съел кашу.

Педагог поочередно просит детей называть слова и придумывает небылицы. Игра проводится в быстром темпе.

Какой буквы нет?

Цель: продолжать знакомить с буквами, развивать внимание и память.

Материал: карточки с буквами.

На столе разложены карточки со знакомыми буквами и ребенку предлагается запомнить, какие песенки лежат на столе. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог незаметно убирает одну карточку.

Когда ребенок открывает глаза, ему предлагается отгадать, какая буква убежала. Начинать необходимо с 3 букв, постепенно увеличивая их количество до 7.

В гостях у гномиков

Цель: развивать умение на ощупь находить заданную букву среди других.

Материал: повязка на глаза, контурные буквы.

На одной сказочной полянке живут добрые гномики. Они очень любят буквы и с ними играют. Когда стемнеет, гномики выходят на улицу гулять и буквы тоже берут с собой. Гуляют гномики по ночам с фонариками. Но, вдруг, фонарики перегорели и больше не светят! Расстроились гномики, ведь теперь им трудно отыскать нужную букву в темноте. Надо им помочь и найти на ощупь букву с закрытыми глазами (любую знакомую букву).

Ребенок с закрытыми глазам ищет заданную букву. При этом выбирает из 4 предложенных букв. Постепенно количество букв может увеличиваться на одну, а задание меняться.

Вкусные буквы

Цель: продолжать упражнять в умении узнавать, называть и находить знакомые буквы, отличать их от других.

Материал: печенье «Алфавит».

Вариант№1: предложить ребенку поиграть в кафе. На тарелку выложить только знакомые буквы (5 – 7 букв). Заказать и съесть ребенок может только те, печенья – буквы, которые он правильно назвал.

Вариант№2: предложить ребенку поиграть в магазин. Продавец на витрину выкладывает 10 букв (среди них 5 знакомых ребенку). Покупатель называет печенья – буквы, которые хочет купить, продавец находит их и продает. Пусть ребенок побывает и в роли продавца, и в роли покупателя.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Вводное

Задачи:

1. Формировать представление детей о предложении и умении работать со схемой предложения, о звуке.

2. Развивать умение составлять предложение по схеме, делить на слова, слова – на слоги, согласовывать слова в предложении.

3. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей.

Материал: схема предложения, слова.

Ход.

Пальчиковая гимнастика «В гости».

В гости к пальчику большому
приходили прямо к дому
Указательный и средний
Безымянный, и последний
Сам мизинчик-малышок
постучался о порог.
Вместе пальчики друзья –
Друг без друга им нельзя.
На первую строчку – выставить вверх большие пальцы, на вторую – соединить под углом кончики пальцев обеих рук, на третью – поочередно называемые пальцы соединяются с большими на двух руках одновременно. Затем вверх выставляются только мизинцы, пальцы сжаты в кулак. На шестую кулачки стучат друг об дружку. На последние строчки – ритмичное сжатие пальцев на обеих руках.

Представление о предложении.

В древности люди могли выражать свои мысли только жестами и рисунками, или отдельными звуками. Позже люди научились звуками обозначать все, что видели и создавали. Разговаривать умеют только люди. Мы произносим фразы или предложения, слова в них связаны по смыслу, чтобы было понятно, о чем мы хотим сказать. Предложения могут состоять из одного слова, из двух-трех и другого количества слов.

Детям предлагается схема предложения из 3-4 слов.

Физминутка. "Осень"

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап!

(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох!

(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб!

(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашел его, друзья?

(Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я!

(Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

В небе жаворонок пел.

(Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

(Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)

Тот, кто песенку найдет,

(Дети приседают, руками обхватывают колени)

Будет весел целый год.

(Дети стоя весело хлопают в ладоши)

Каждое предложении содержит в себе слова. Назовите мне любое слово. А каждое слово можно разделить на части, которые можно отсчитывать разными способами: хлопками, топаньем, стучанием по столу и др.

Упражнение «Телеграф». 

Раздели слово на части.

Каждая часть слова состоит из звуков. Звуки могут быть гласными и согласными. Гласные звуки мы можем тянуть. Назовите гласные звуки. А согласные звуки произносим коротко, потому что нам мешают губы, зубы и язык. Назовите, какие знаете согласные звуки.

Упражнение «Поймай звук».

При произнесении гласного звука - хлопнуть в ладоши.

Итог занятия: Чем занимались? Что понравилось?

Гласный звук и буква А а

Задачи:

1.Формировать понятие о гласных звуках, привлечь внимание детей к их артикуляции, знакомить детей с буквой А а.

2.Развивать умение четко произносить гласные звуки в чистоговорке.

3.Воспитывать  слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Оборудование: таблички с буквами, рабочие тетради.

Ход

Ребята! Сегодня мы будем говорить про звуки.

Что помогает нам услышать раскаты грома, шум дождя, звуки музыки? (Ушки.) Правильно.

Эти звуки живут вокруг нас. Мы их только слышим. Чем? (Ушами.)

Есть звуки, которые мы произносим сами. Где они живут? В каком домике? (В ротике)

      — Есть звуки, которые поются легко, свободно, с голосом. Послушайте: А, И, О, Ы, У, Э.

Вот какие они голосистые! И люди назвали их гласными. Эти звуки мы будем обозначать красными кружочками.

Каждый гласный звук мы поем по-разному широко откройте ротик, как бегемотик, и спойте звук а вместе со мной: а-а-а-а;

вытяните губы хоботочком, пойте у и поднимайте руки вверх: у-у-у-у... Улетел звук у;

звук о толстый, круглый, довольный. Покажите руками, какой звук о, и спойте: о-о-о-о... (Дети «рисуют» руками большой круг.)

а звук и — тянучка. (Логопед складывает руки перед грудью и просит детей сделать то же самое, затем все вместе поют: -и-и-и-и. Дети разводят руки в стороны.) Вот какую длинную ниточку вытянули.

есть гласный звук, которому очень не нравятся шалуны. Звук э — строгий звук, грозит шалунам пальчиком: э-э-э-э-э-э... В нашей группе таких детей нет, правда, ребята?

а звук ы очень нравится обезьянкам. Нужно выдвинуть подбородок вперед и спеть: ы-ы-ы-ы-ы-ы...

Физминутка. "Осень"

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап!

(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох!

(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб!

(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашел его, друзья?

(Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я!

(Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

В небе жаворонок пел.

(Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

(Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)

Тот, кто песенку найдет,

(Дети приседают, руками обхватывают колени)

Будет весел целый год.

(Дети стоя весело хлопают в ладоши)

Каждый звук живет в своей квартире-букве. Ведь из ротика звук вылетает, и он должен где-то поселиться.

Посмотрите. Эти гласные звуки живут вот в этих квартирах-буквах.

А звук А а живет вот в такой букве (показывает букву) На что она похожа, из чего состоит. Написать пальчиком на столе.

Артикуляция звука.

– Давайте вместе произнесем звук «А».

Широко рот открываем

Послушайте стихотворение:

Высока и стройна буква А.

Очень похожа на арку она.

Дидактическая игра «Где стоит звук».

 Каждый звук имеет свое место в слове, он может стоять в начале слова, в середине и в конце. (воспитатель называет      слово, а дети определяют место звука)

Аист, роза, мак, лак, рак, бак, астра, автобус, адрес, арбуз, Айболит, Алёнка, апельсин, Аня, арфа, акула, утка, книга, барабан, лестница.

Чистоговорка

А-а-а- новая игра

А-а-а- я цветок нашла

А-а-а- Машенька мала.

Чтение букв (по «Букварю» Н. Жуковой)

Загадки.

Что за чудо — синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды из болота

Вытащил он бегемота.

Он известен, знаменит.

Это доктор .... (Айболит)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спеет, все довольны,

Так приятен он на вкус.

А зовут его ...(арбуз)

- Какой звук вы слышите в этих словах?

- Правильно, слышится звук «А».

Печатание буквы в тетради.

Итог занятия:

С чем мы познакомились?

С какими буквами познакомились?

Чем занимались на занятии?

Гласные звуки и буквы У у.

Задачи:

1. Знакомить детей с гласными звуками [а], [о], [и], [ы], [у], [э] и буквами Аа, У у.

2. Развивать умение соотносить звук и букву, составлять слоги и читать их.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, графические образы букв.

Ход.

Характеристика звуков.

- Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А – радостный и веселый, у – угрюмый, задумчивый, О – очень любил всему удивляться, И – игривый, улыбчивый, Э – медлительный, рассудительный, Ы – самый серьезный.

- Что такое буква? (Буква – это то, что мы видим или читаем).
-  Какой звук издают эти буквы? (Гласный, потому что он произносится долго, он поется).  

Мы с вами уже знакомы с буквой А а. А сегодня познакомимся с новой буквой Уу.

Посмотрите на что она похожа. Напишем ее пальчиками на столе. Выложите ее из карандашей.

Артикуляция звука.

– Давайте вместе произнесем звук «У», нужно губы вытянуть трубочкой.

Губы трубочкой потянем

Стихотворение.

«У» – сучок.

В любом лесу

Ты увидишь букву «У».

Выделение звука в словах (определить место звука в слове). 

жук, сумка, муха, руль, улей, ухо, утка, Уши, узел, укол, утро, усы, урна, лук, пух, дуб, шум, зуб, шут, Какаду, иду, сижу, пишу, держу, снизу.

Физминутка. "Осень"

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап!

(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох!

(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб!

(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашел его, друзья?

(Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я!

(Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

В небе жаворонок пел.

(Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

(Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)

Тот, кто песенку найдет,

(Дети приседают, руками обхватывают колени)

Будет весел целый год.

(Дети стоя весело хлопают в ладоши)

Чистоговорка

У-у-у-губки я тяну

У-у-у-дай скорей трубу

У-у-у-всех друзей зову.

Чтение букв и слогов.

«Упражнение в составлении предложений»

договаривание предложений

В реке плавает (утенок).

На берегу громко крякает (утка).

У ребенка болит (ухо).

Мама включила электрический (утюг).

На листке сидит (улитка).

В лесу живет огромный (удав).

Итог занятия:

С чем мы познакомились?

С какими буквами познакомились?

Чем занимались на занятии?

Гласные звуки и буквы О о.

Задачи: 

1. Формировать умение образовывать единственное число существительных от множественного числа. Знакомить детей с гласными звуками [а], [о], [и], [ы], [у], [э] и буквами Аа, Уу, познакомить с буквой О о.

2. Развивать внимание, память, умение соотносить звук и букву, составлять слоги и читать их.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, графические образы букв.

Ход.

Характеристика звуков.

Закрепить понятие «гласные звуки». Отгадывание звука по артикуляции.

Знакомство с буквой О о. артикуляция звука.

Посмотрите, буква О —

У машины колесо.

Игра «Где спрятался звук?»

– Я буду называть слова, а вы скажете, где в этом слове встречается звук «О» и на карточках обозначит: в начале, в середине или в конце слова.

Окна, сон, кол, крыло, бор, осень, перо.

Физминутка. "Осень"

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап!

(Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)

Где сучок давно засох,

Вырос серый мох, мох, мох!

(Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)

Где листок к листку прилип,

Появился гриб, гриб, гриб!

(Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)

Кто нашел его, друзья?

(Дети стоят прямо, пожимая плечами)

Это я, это я, это я!

(Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

В небе жаворонок пел.

(Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)

Порезвился в вышине,

Спрятал песенку в траве.

(Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)

Тот, кто песенку найдет,

(Дети приседают, руками обхватывают колени)

Будет весел целый год.

(Дети стоя весело хлопают в ладоши)

Чтение букв и слогов.

Игра «Много – один»

Кольца – кольцо           седла – седло                колеса – колесо

Зерна – зерно                крылья – крыло            окна – окно

Стекла – стекло          перья – перо

Чистоговорка

Ом-ом-ом- плывёт по реке сом.

Ок-ок-ок- выпил Ваня вкусный сок.

От-от-от- в зоопарке бегемот.

Ох-ох-ох- вырос на грядке горох.

Нахождение звука [о] в словах.

Ослик вышел огород за овощами.

Ослик очень огорчен.

Со звуком [о] он не знаком.

Кто же ослику поможет –

Овощи в ведро положит

Помнить надо вам одно –

Овощи со звуком [о].

(Дети называют овощи: кабачок, помидор, картофель, чеснок, патиссон).

Печатание  букв в тетради. 

Итог занятия:

С какой  буквой  познакомились?

Чем занимались на занятии?

Знакомство со звуками [м], [м']. Буквы М м.

Задачи:

1. Формировать умение образовывать множественное число существительных. Знакомить детей со звуком, [м] твердым и мягким, с буквой.

2. Развивать умение выделять звук в словах, определять место звука в слове, зарисовывать  графический образ, находить буквы в печатном тексте.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты, тетради.

Ход.

Звук  М. Назовите звук, который есть во всех словах.

Сом, машина, Умка, молот, крем.

Артикуляция звука.

– Давайте вместе произнесем звук «М», губы сжаты вместе, они не пускают воздух.

Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  звонкий. Он может быть мягким и твердым

Это согласный звук. Его нельзя петь, нам во рту мешает преграда.

– А какие еще звуки вы уже знаете?

– Какие они?

– Почему их называют гласными?

Звук «М» согласный и, обозначать мы его будем синим цветом.

Знакомство с буквой «М»

 Посмотрите, вот буква «М». (Выставляется карточка с изображением буквы «М»).

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И теперь понятно всем

Получилась буква «М».

Подбор антонимов
Война – мир
быстро – медленно
глупый – умный
ссориться – мириться

твёрдый – мягкий

большой – маленький

Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышит звук [м].

 [а], [м], |о], [и], [э], [м], [м], [а] [о], [у], [о], [м], [о].

Физминутка     «Муха»  

Муха целый день летает,          махи руками

Всем она надоедает,

Ночь в квартире настаёт,          присесть, руки вниз

Она летать перестаёт.

Игра «Один – много»

Гриб – грибы,                        лисичка – лисички

Мухомор – мухоморы,           опенок – опята,

Сыроежка – сыроежки,       боровик – боровики.

Чтение слогов с данной буквой. 

Выкладывание буквы «М» из палочек.

– Сколько вам понадобилось палочек?

Печатание буквы «М» в тетрадях.

Найдите букву «М» в своей тетради. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее синим карандашом.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [с], [с']. Буквы С с.

Задачи:        

1. Знакомить детей со звуком [с], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, познакомить детей с буквами С с

2. Развивать  зрительную, слуховую память,  внимание, умение  выделять звук в словах, определять место звука в слове,  соотносить  звук и букву, зарисовывать графический  образ,  находить буквы в печатном тексте

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы,  слоги, тетради.

Ход.

Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них

Знакомство с звуком и буквой С.

Артикуляция звука

«Улыбка». «Радуемся встрече с другом». Растянуть губы в улыбке до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуты.

Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  глухой. Он может быть мягким и твердым

Игра «Поймай звук». 

Предложите послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если слышится звук [с].

[а], [с], |о], [и], [э], [м], [с], [а] [о], [у], [с], [м], [о],

Затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба.

Затем слова: мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.

д\и «Подбери пару».

Сосновый ... (лес), пустой ... (стакан), сладкий ... (сахар), высокий ... (сугроб), густая ... (сметана), кислая ... (слива), вкусный ... (абрикос), смелый ... (солдат), ясное ... (солнышко), мясной... (суп), чудесный ... (голос), трескучий ... (мороз), густые ... (волосы), смешная ... (маска), чистый ... (стакан), чистая ... (посуда), чистые ... (носки), сухой ... (песок), сухая ... (сковорода), сухие ... (сапоги), сочная ... (листва).

д\и «Где спрятался звук»

в начале слова – санки, собака, сыр, сапоги, свеча, свинья, стол, сова, скамейка, совок

в середине слова – колесо, маска, весы, капуста, лиса, краска, носок, посуда, масло

в конце слова – нос, глобус, колос, кокос, ананас, автобус, абрикос, компас, квас

Звук Сь в начале слова –сельдь, сено, сюрприз, серьги, сердце, седло, сестра, середина, сирень, слива.

Звук Сь в середине слова – гуси, апельсин, такси, осень, осел, поросенок, письмо, сосиски, ослик.

Звук Сь в конце слова – гусь, лось, карась, рысь.

физминутка  «За грибами»

Солнце утром встало рано, всех детишек приласкало. (Ладони

скрестить, пальцы широко раздвинуть – солнышко.)

За грибами мы пошли. (Пальцы «идут» по столу, коленям.)

Три лукошка принесли. (Показать три пальца.)

д\и «Сумка и сетка».

Рисуем прямоугольник с ручками – это наша сумка, в которую мы будем складывать продукты, в названии которых есть твердый согласный С.

Рядом рисуем овал с ручками. Это наша сетка, мы будем класть только слова, в названии которых есть мягкий звук Сь.

Загадки.

Самая болтливая птица (сорока).

Ночная птица (сова).

Число, следующее за числом шесть (семь)

Птица с желтой грудкой (синица)

Усатая рыба (сом)

Что видим, когда спим (сон)

Цвет моря (синий)

Насекомое, напоминающее вертолет (стрекоза)

Звуковой анализ слова  СОМ

Игра «Угостим гостей».

– Наши гости проголодались, я для них приготовила угощения. Давайте угостим их.

– Соню угостим угощениями со звуком [с].

– Чем угостим Соню? (Соню угостим мясом, салом, маслом, соком).

– А Сему угостим угощениями со звуком [с’].

– Чем угостим Сему? (семечками, селедкой, персиком, апельсином).

– А чем еще можно угостить Соню и Сему? (сливой, сливками, киселем).

Гости наши теперь сыты.

Игра с мячом «Назови детеныша»

Свинья - поросенок, лось - лосенок, сова-совенок, крыса-крысенок, лиса - лисенок, сорока -…, соболь -…рысь-…

Чтение слогов с данной буквой.

Выкладывание слов  МАМА, СОМ

Печатание буквы в тетради.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [х], [х']. Буквы Х х.

Задачи: 

1. Формировать представление производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, знакомить детей со звуком [х], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, глухой, познакомить с буквами Х х.

2. Развивать умение  выделять звук в словах, определять место звука в слове, соотносить  звук и букву, печатать графический образ,  находить буквы в печатном тексте,  фонематический слух, навык произношения звуков  [х], [х′]  в стихотворениях и скороговорках.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоги, печатные тексты, тетради, простые карандаши.

Ход.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках

Звуковой анализ слова  МЕЛ

Познакомить со звуком   Х.

Характеристика звука.

 губки и зубки свободны; кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твёрдому нёбу, образуя щель для тёплого воздуха; горлышко «молчит». [х] — согласный (язычок создаёт преграду воздуху), глухой, бывает твёрдым и мягким и обозначается синим и зелёным

Игра «Поймай звук».

Предложить  послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если  услышали  звук [х].

Звуки: [а], [х], |о], [и], [х], [с], [м], [а] [о], [у], [х], [м], [о].

Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх

Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.

Игра «Добавь звук», который потерялся из слов.

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

Физминутка.

Хомка — хомка, хомячок, полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. 

Проговаривание звуков  [х], [х′]  в скороговорках, стихотворениях.

 Хорошо хвалить, хихикать,
Худо – хвастаться и хныкать.
Хохлатые хохотушки, хохотом хохотали:
Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе. 

Д/и «Где находится звук»

педагог произносит слова, детям следует определить, где находится звук: в начале, в середине или в конце: ХОМЯК, МУХА, МОХ, ХАЛАТ, ХВОСТ, УХО, УХА, ГОРОХ.

Чтение слогов и слов с данной буквой. 

Выкладывание из букв слов УХО, ОСА, МОХ, УХА, МУХА  

Загадки.
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник).

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб).

Этот маленький зверек
Зерна запасает впрок.
Щеки набивает так...
Это делает…(хомяк).

«Построй букву Х» из пальчиков, из карандашей, из счетных палочек, из камешков.

Печатание букв.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Знакомство со звуками [р], [р']. Буквы Р р.

Задачи: 

1.Знакомить детей со звуком [р], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, находить буквы в печатном тексте.

2. Развивать фонематический слух, умение выделять звук в словах, определять место звука в слове, познакомить буквами Р р, соотносить звук и букву, печатать графический образ, составлять предложения по демонстрации действия с глаголами единственного и множественного числа.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.

Ход.

Повторить гласные и согласные звуки.

Звуковой анализ слова  СИЛА, выложенный из букв.

Знакомство со звуком  Р.

Артикуляция звука «Р»

При произношении звука Р язык находится за верхними зубами. Он широкий. Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым.

Игра «Поймай звук». 

послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если слышится звук [р].

Физминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два»
(Движения соответствующие тексту).

Выкладывание слов  

РОМА, СОР, СОМ, РАМА.

Д\и  "Добавлялки"

добавить недостающее слово:

Белокрылый альбатрос
Верен морю, как... (матрос)
Как бы мне пошла кор-рона! -
Важно каркает... ворона)
Жарким летом по горам
В шубе бегает... (баран)
В колючках еж и ерш
Но сразу разберешь:
Кто ежится - тот... (еж),
А кто ершится... (ерш).

Чтение слогов и слов с данной буквой. 

 РА,  РИ,  АР, УР,

Загадки

Мой веселый колпачок

Сдвинут лихо на бочок,

Я веселая игрушка,

А зовут меня …(Петрушка) 

Это что за очень странный 

Человечек деревянный.  

На земле и под водой   

Ищет ключик золотой,  

Всюду нос сует он длинный  

Кто же это? (Буратино) 

Толстяк живет на крыше  

Летает он всех выше. (Карлсон) 

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят.     (Помидор) 

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили.  (Картофель)

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечером,

Он раскрасит мне альбом.     (Карандаш)

Игра -"Слушай и выполняй".

придумать действия, в названии которых есть звук "Р" (прыгать, играть, ронять, продавать).

 На что похожа буква «Р»?

Буква Р состоит из палочки, к которой присоединен полукруг. Давайте прорисуем букву в воздухе. А кто попробует изобразить букву? (дети прорисовывают букву в воздухе, изображают с помощью пальцев, тела)

Печатание букв в тетради.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [ш]. Буквы Ш ш.

Задачи:

1. Знакомить детей со звуком [ш], отметить, что этот звук согласный, может быть только твердым, глухой, познакомить с буквами Ш ш.

2.Развивать  фонематический слух, умение выделять звук в словах, определять место звука в слове, соотносить  звук и букву, печатать  графический образ.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты, тетради.

Ход.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках.

Провести звуковой анализ слова  НОС

Чтение стихотворения

«Шорох, шептанье,

Шумок под окном,

Шлепенье легкое …

Что это? –ш-ш-ш-…

Там за шторами, возле окна

Шустрым мышонком шуршит тишина».

Знакомство со звуком  Ш.

Артикуляция звука Ш

Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть только  твердымэ

Д\и «Прятки»

«Звук может играть в прятки. Послушайте, в слове «солнце» этого звука нет, но слово можно изменить так, чтобы оно появилось, например, «солнышко»:

рубаха, гармонь, муха, скворец, мальчик, девочка, ухо, ладонь, горох, брат, окно.

Игра «Поймай звук».

Предложите  послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если услышат звук [ш].

Звуки: [в], [ш], [л], [ш], [п], [б], [ф], [ш], [м], [н], [ш]. Слоги: ла, ша, фу, ву, по, ко, бы, гы. Слова шапка, комок, шуба, банка, рубашка, малина.

Физминутка «В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому (выставляются вверх большие

пальцы),

Приходили прямо к дому (соединить под углом кончики пальцев

обеих  рук),

Указательный и средний (поочередно называемые пальцы    

соединяются с большим на двух руках одновременно),

Сам мизинчик – малышок (вверх выставляются только мизинцы,  

другие пальцы сжаты в кулак),

Постучался на порог (кулачки стучат друг о друга).

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя (ритмичное сжатие пальцев на обеих  руках).

Выкладывание слов  ШАР, СОН

Чтение слогов и слов 

са-ша           ша-са      са-са-ша         ша-ша-са
со-шо          шо-со       са-ша-ша       ша-са-са
су-шу          шу-са       са -ша-са        ша-са-ша
сы-ши         ши-сы

«Поиграем в рифмы»

С другом мы играли в чашки … (в шашки).
Пили чай из белой шашки … (чашки).
Вылезла из норки шишка … (мышка).
На нее упала мышка … (шишка).
Под кустом сидели шишки … (мышки).
На сосне висели мышки … (шишки).
В воздухе летала кошка … (мошка).
Молоко лакала мошка … (кошка).
На столе стояла кошка … (плошка).
На полу сидела плошка … (кошка).

Печатание букв

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [ы]. Буква Ы.

Задачи: 

1.Знакомить детей со звуком [ы], отметить, что этот звук гласный, выделять звук в словах, определять место звука в слове, познакомить детей с буквой Ы.

2. Развивать фонематический слух, умение  соотносить  звук и букву, печатать буквы, упражнять в образовании существительных множественного числа.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты, тетради.

Ход.

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках, буквах

Звуковой анализ слова  МАРШ

Знакомство с буквой  ы

Рассматривание буквы, из каких элементов состоит буква ы? (Две палочки, полукруг).

А палочки одинаковые или разные?

Звук Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.

часЫ, весЫ, цветЫ, кактусЫ, машинЫ, пылесосЫ, мЫло, столЫ, крЫшка.

Артикуляция звука

губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют.

Характеристика звука.

Звук [ы] – гласный.

Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:

Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим  [ы],  у, а, э, ы, о, у, и, ы.

Произношение звука «Ы» в словосочетаниях, предложениях.

Какие бывают часы: на руках… (наручные), на стене… (настенные), на улице… (уличные), на столе… (настольные).

Машины тоже бывают разные. Одни стирают, значит это… (стиральные машины). На других шьют, значит это… (швейные машины). Убирают улицы… (уборочные машины), перевозят грузы… (грузовые машины).

Закрепить правило: Звук «Ы» может стоять только в середине или конце слова и никогда в начале слова.

Звук [ы] — великий математик. Он очень любит все делить. Он может разделить апельсин, яблоко, арбуз и даже маленькую конфетку. Но больше всего на свете он любит делить слова. Каждое слово со стоит из частей, и называются они слоги.

Звук – невидимка спрятался в часы,

А его братишка – дедушке в усы.  

Игра «Поймай звук». 

Предложить послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если услышите  звук [ы].  

мы ды сы ны бы зы пы вы лы-ты фы

Физминутка «Мартышки».

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком,

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Языки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Оттопырим ушки,

Ногу поднесем ко рту,

Хвостик на макушку.

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я «раз, два, три»-

Все с гримасами замри!

Раз, два, три.

Выкладывание слов ШАРЫ, УСЫ  

Звуковой анализ слова  «сыр».

Образование существительных множественного числа.

У его соседей сад, у звука [ы] – сады

У соседей выросла ягода, а у звука [ы]  – ягоды.

У соседей перед домом клумба, а у звука [ы]  – клумбы.

На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы), не овца, а…(овцы), не коза, а …(козы).

И дома у звука [ы]  не комната, а …(комнаты), не диван, а …(диваны).

Чтение слогов и слов с данной буквой. 

Печатание букв в тетради.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [л], [л']. Буквы Л л.

Задачи:

1. Знакомить детей со звуком [л], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий. Познакомить детей с буквами Л л

2. Развивать фонематический слух, умение определять место звука в слове, соотносить  звук и букву, печатать буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.

Ход.

Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные – согласные»

Звуковой анализ слова  МЫЛО

Знакомство с звуком Л.

Характеристика звука

- Произнесем звук [л] (губы в улыбке, между зубами небольшая щель, кончик языка упирается в верхние зубы). Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым

Игра «Где стоит звук». 

Воспитатель называет слово, а дети определяют, где стоит звук [л] – в начале слова, в середине, в конце слова. (лук, лапы, иголка, платье, клоун, лев, ель, бельё, голова).

Игра «Назови продукты»  со звуком Л

Молоко, масло, колбаса, яблоко, булочки, лапша.

Физминутка.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повертитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали. (выполнение движений соответственно тексту)

«Спотыкалочки»

Сла хла шла

Сло хло шло

Слу хлу шлу

Слы хлы шлы

Выкладывание слов  САЛО, САША

Выкладывают из палочек, пуговиц,   косточек, геометрических фигур, лепят из пластилина/

Чтение слогов и слов с данной буквой.

У Саши шар.

У Шуры мыло.

У сома усы. У осы усы.

Печатание буквы.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Чтение Л-Р.

Задачи:

1. Формировать представление об отличительных признаках звуков Р и Л;

2. Развивать умение производить звукобуквенный анализ слов; делить слова на слоги; добавлять недостающее по смыслу слово;

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.

Ход.

Послушайте имена мальчиков и определите последний звук: Артур, Виктор, Владимир. Выделите первый звук в кличках животных: Лаки, Лэйс, Лора.
С какими звуками мы сегодня будем работать? 
Мы сегодня работаем со звуками Р и Л.

Уточнение характеристики звуков Р и Л.
Звук Р какой? Согласный, твёрдый, но может быть мягким, звонкий.
Звук Л какой? Согласный, твёрдый, но может быть мягким, звонкий.

Уточнение артикуляционных укладов звуков.
Где находится язычок, когда мы произносим Р? За верхними зубами, кончик языка широкий, напряжён и дрожит, «моторчик» работает.
Губы полураскрыты, зубы разомкнуты.
Где находится язычок, когда мы произносим Л? Он поднят за верхние зубы и там прижат. Губы улыбаются, зубки видны.

Игра «Поймай звук». Если слово со звуком Л, то хлопнуть в ладоши, а если со звуком Р – поднять руки вверх.

Словарный диктант. 
Вот картинки животных. Распределяем их на две группы: в левый столбик со звуком

«Какая буква пропала?».
Ко_есо, ха_акте_, п_акат, в_ево.
Ко_идо_, ап_е_ь, _азме_, п_и_ода.
Гене_а_, зе_ка_о, ба_е_ина, п_охо.

Игра с мячом «Наоборот». 
вы заменяете Р на Л:
рама – лама, город – голод, рис – лис, игра – игла, жарко – жалко, рак – лак.

Физкультминутка.
Руки резко разгибаем и обратно их сгибаем. 
Раз-два, раз-два, раз-два, раз, разомнёмся мы сейчас. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Приседаем, раз-два-три, не бездельничай, смотри.
Продолжаем приседать, раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)                         Шаг на месте. Ходим строем, чтоб дыханье успокоить. (Ходьба на месте.)       
Хоть приятно разминаться, вновь пора нам заниматься. (Дети садятся за парты.)         
Послушайте стихотворение и запомните слова со звуком Р:

Начинается считалка:
На берёзу сели галка, 
Две вороны, воробей, 
Три сороки, соловей.

Назовите слова, которые вы запомнили.
А теперь запомните слова со звуком Л (читает считалку ещё раз).
Слов с каким звуком меньше? Л.

Печатание слогов с буквами.

Итог занятия. Повторение характеристики звуков Р и Л. 
Как мы произносим звук Р (Л)? Какой звук Р (Л)?  
Назовите слова со звуком Р, со звуком Л.

Знакомство со звуками [н], [н']. Буквы Н н.

Задачи:

1. Знакомить детей со звуком [н], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, познакомить детей с буквами Н н

2. Развивать умение  определять место звука в слове, соотносить  звук и букву, зарисовывать  графический образ, проводить звуковой анализ слова. 

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.

Ход.

Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»

Звуковой анализ слова ЗИМА

Познакомить со звуком  Н.

Задание - «Произнеси звук».

Произнести звук [н] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым.

Игра "Где звук?"

Определить место звуков "Н", "Нь" в словах: носки, ножи, носорог, санки, нитки, клубника, барабан, шина, апельсин.

Игра "Слоговой домик". Чтение слогов по строчкам и столбикам.

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Произношение чистоговорок и выполнение штриховки.

На-на-на                                                       Но-но-но

На холме сосна.                                           На дворе темно.

Ны-ны-ны                                                     Онь-онь-онь

На небе нет луны.                                        Зажигай огонь.

У Наты и Нины сегодня именины.

Подарили именинницам носки, коньки  и блинницу.

Выкладывание слова  МЫЛО  из кассы букв

Чтение слогов и слов с данной буквой.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [к], [к']. Буквы К к.

Задачи: 

1.Знакомить детей со звуком [к], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким.

2. Развивать умение определять место звука в слове, познакомить детей с буквами К к, соотносить звук и букву, зарисовывать графический образ, навыки звукобуквенного анализа, словообразования.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.

Ход.

Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»

Звуковой анализ слова ПИЛА

Знакомство со звуком   К.

Артикуляция звука «К» 

Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым

Загадка про букву К.

Два столба стояли рядом,

Вдруг один переломился и к другому прислонился.

Игра с мячом "Слова наоборот" (в слове-ответе должен быть звук [К])

Длинный - короткий,

Сухой - мокрый,

Низкий - высокий,

Густой - жидкий,

Твёрдый - мягкий

Смеяться - плакать,

Физминутка.

Ходит по двору индюк (руки на поясе, высоко поднимаем колено)

Пролетел над полем жук (руки в сторону, махи руками)

По цветку ползет паук (шаги с продвижением, руки вперёд)

Обломился старый сук (хлопки).  

Дидактическая игра « Скажи ласково».

- Мяч – мячик

- Огурец – огурчик

- Перец – перчик

- Помидор – помидорчик

- Лук – лучок

- Морковь – морковка

- Стол – столик

- Дом – домик

Игра "Где спрятался звук".

Хомяк клёст волк курица барсук бык

Звуковой анализ

ЛУК, РАК  Чтение

 Печатание букв в тетради. Давайте напишем букву К в воздухе (один столбик, а к нему присоединился другой, переломленный столбик). А теперь выложим букву К из бобов.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Закрепление пройденных букв и звуков.

Задачи: 

1. Закрепить  ранее изученные буквы, формировать навык чтения слогов и слов.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные звуки.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы для раскрашивания, рабочие тетради, буквы.

Ход:

Вспомнить ранее  изученные буквы, дать характеристику буквам.

Звуковой анализ слова МИШКА.

Повторение знакомых букв. Игра «Узнай  букву». 

Воспитатель называет букву, ребенок находит ее и обводит красным или синим цветом.

Игра «Составь слово». По картинке.

Физминутка «Прогулка в лес».

Ходьба с высоким подниманием колен. Перешагиваем через высокую

траву, перепрыгиваем через лужу (прыгаем на двух ногах).

Посмотрите, какая красота! Выразим восхищение: о-о-о!

Налетел ветерок: ф-ф-ф!

Игра “Скажи так”

Медвежья голова и медвежий хвост.

Зайчья голова -….

Лисья …

Кабанья…

Мышиная…

Беличья….

Выкладывание из букв кассы слов ШКОЛА.

Чтение слогов

РУ КУ ЛУ
РА НА ША
РЫ КА МА

Печатание слогов в тетрадях.

Знакомство со звуками [т], [т']. Буквы Т т.

Задачи: 

1. Закрепить ранее изученные буквы, формировать навык чтения слогов и слов, знакомить со звуком [т], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, глухой, узнавать звук на слух, познакомить с буквами Т т, соотносить звук и букву.  

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные звуки.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.

Ход.

Звуковой анализ слова ЕЛЬ

Звук  Т.  «Произнеси звук».

Артикуляция звука.

Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть мягким и твердым.

Игра «Поймай звук». 

Услышав звук К – хлопаем в ладоши, звук Г – стучим по столу.

теплые носки, шуба, куртка, брюки, перчатки, свитер, шарф, колготки, платок.

Буква Т т.

Предложить детям рассказать о букве. Составить букву из двух карандашей или пальцев, нарисовать в воздухе. Закрасить  букву в тетради синим карандашом. Обвести букву по точкам.

Физминутка «Точим нож»

Точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы.

Угощайтесь молодцы.

Стихотворение: Буква Т стоит на крыше:

Телевизор в доме том

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

Игра «Эхо».

– Я буду мотором, а вы эхом от мотора:

ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТИ – какой слог лишний – почему? ТИ-ТЮ-ТЯ-ТЕ-ТА – какой лишний – почему? ТИ-ТЫ-ТЯ-ТА-КА – какой лишний, объясни!

Отгадайте слово:

«Почему корова эта Маленького роста? – Отвечает Вове Света:– Очень даже просто, Это же – ребёнок, Это же – (телёнок)».

Звукобуквенный анализ слова «Телята».

Скороговорка:

Только Таня утром встанет,

Танцевать Танюшу тянет.

Что тут долго объяснять!

Таня любит танцевать.

Игра «Повторяй за мной» только имена со звуком «Т» Ваня, Таня, Тома, Рома, Толя, Коля, Вася, Тася.

Игра «Любопытный» в ответах обязательно должны быть звуки (т, ть).

Кто ты? (токарь), где работаешь? (в ателье), что делаешь? (телевизоры ремонтируешь).

Выкладывание слова  УТКА, КОТ  

Печатание слов в тетрадях.

Итог:  С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Гласные звуки и буквы. Буква И и.

Задачи: 

1. Закрепить  ранее изученные буквы, формировать навык чтения слогов и слов. Знакомить со звуком [и], отметить, что этот звук гласный, выделять звук в словах, определять место звука в слове, познакомить с буквой И и, соотносить звук и букву.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные звуки.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.

Ход.

Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»

Звуковой анализ слова  ЛИСА

Звук И Артикуляция звука.

Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Воздух не встречает на своем пути преграду.

Чтение стихотворения

На калитку посмотри:

Чем она не буква И?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

Игра «Где звук?»

Определить позицию звука в словах: Лиза, грабли, аист, вилка, Никита, кит, Иван.

Игра «Кто внимательный». 

Найди одинаковый звук в словах: пила, аист, игла, ива.

Назови имя девочки, которое сложено из последних звуков названий следующих предметов: грабли, шар, астра.

Физминутка.

Игра «Доскажи словечко»

Как это скучно

Сто лет без движенья

В воду глядеть

На своё отражение.

Свесила ветки с обрыва

Такая грустная (ива)

Не колючий, светло – синий

По кустам развешен (иней)

Никак не согласится

Она лежать без толку.

Кто знает мастерицу

Усердную (иголку).

Буду мастером таким,

Как наш дядя Евдоким:

Делать стулья и столы,

Красить двери и полы.

А пока сестре Танюшке

Сам я делаю (игрушки).

Выкладывание слов ИРА, КИТ  из кассы букв

Чтение слова  по ребусу

Игла, груша, рыба, улитка, шар, кот, игла

Скороговорка

Играл Егорка с Игорьком

Скатился с горки кувырком.

Работа в тетради: печатание букв.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?

Что запомнилось?

Знакомство со звуками [п], [п']. Буквы П п.

Задачи:

1. Знакомить детей со звуком [п], с буквами П п , отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, глухой, выделять звук в словах, определять место звука в слове, соотносить  звук и букву.

2.Развивать умение сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные звуки, называть слова противоположные по смыслу.

3. Воспитывать слуховое и речевое внимание.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.

Ход.

Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные - согласные»

Звуковой анализ слова  ПИЛА

Артикуляция звука

Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть мягким и твердым.

Игра «Где стоит звук». 

Дети определяют место звука в слове.

Буква П п.

Характеристика буквы.

д\и «Наоборот»

Я антоним к слову зной,

я в реке, в тени густой

и в бутылке лимонада,

а зовут меня (прохлада).

Я антоним к слову смех.

Не от радости, утех,

Я бываю по неволе

От несчастья  и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались это (плач).

Д\и Игра звук заблудился

На волке (полке) – сметан,

Творог, молоко.

И рад бы поесть,

Да достать нелегко.

Под берёзами, где тень,

Притаился старый день (пень).

Физминутка.

Скороговорка

Повтори без запинки

На осинке росинки

Засверкали утром

Перламутром.

Выкладывание слов ЛАМ-ПА, ШАП-КА  

Игра Дополни слово

Пена (пенал), пачка (прачка), пуд (пруд), пар (парк), пол (полк).

Печатание в тетрадях.

Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились? Что запомнилось?

Знакомство со звуками [з], [з']. Буквы З з.

Задачи: 

1.Знакомить детей со звуком [з], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, определять место звука в слове, с буквами З з, соотносить звук и букву.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные звуки.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги.

Ход.

1. Вспомнить гласные и согласные буквы.

2. Загадка    «Кто, угадай-ка, седая хозяйка? Тряхнет перинки, над миром пушинки». (Зима).

    Зима  принесла вам два  звука – з и зь.   Какой первый звук в слове зима? (Звук зь). Произнесите его. (з-з-з-з). познакомить с буквой З

3. Игра «Произнеси звук». Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий. Он может быть мягким и твердым

4. Игра «Поймай звук».

   Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук з, хлопните в ладошки, а если услышите звук зь – поднимите руку: закат, зима, коза, зеркало, резина, зубы, корзина, газон, звонок, зебра.

5. На доске картинки: звонок, зебра, зал, бузина, корзина, змей. На столе рядом с доской лежат две стопочки квадратов синего и зеленого цветов (по 8-10 штук).

   Задача ребенка: четко произнести название предмета и поставить под каждой картинкой квадрат определенного цвета в соответствии с характеристикой звука з в слове (мягкий или твердый).

   Следующий ребенок определяет, где находится звуки з или зь в слове (в начале или в середине слова). Третий ребенок определяет количество слогов. И так с каждым словом.

6.Выбор слов со звуками з, зь из стихотворения.

Занят заклинатель змей

Звонкой музыкой своей,

А под музыку, друзья,

Потанцует и змея.

Уточняется значение слов «заклинатель змей». Выбираются слова сначала со звуком з, затем со звуком зь.

7. Физкультминутка «Замок».

У меня закрыт замок.

Кто его открыть бы смог?

Повертели, покрутили,

Постучали и открыли.

Дети выполняют соответствующие движения. Когда упражнение выполнено дважды, выясняется, какой звук и в каких словах услышали дети вовремя ф/м.

8. Звуко-слоговой анализ слова «Зима», мороз, осы, ива, усы

 Сколько слогов в этом слове? (Дети отхлопывают слово – два слога). Обозначьте все звуки в слове зима кружочками.

9.Составление из букв слова зима, коза.

Какую букву надо заменить, чтобы получилось имя девочки – Зина?

Составление из букв слова Зина.

10.Печатание  букв и слов.

Знакомство со звуком [й]. Буква Й й.

Задачи: 

1. Знакомить детей со звуком [й], отметить, что этот звук согласный, звонкий, может быть только мягким, выделять звук в словах, определять место звука в слове, с буквами Й й, соотносить  звук и букву.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.

Ход.

1.  Закрепить Гласные и согласные буквы

2. Сегодня Фея сообщила мне плохую весть. Баба Яга похитила новую букву, с которой мы должны познакомиться. Нам надо ее найти. Выставляются картинки: баба Яга, йог. Прислушайтесь к словам: фея, Яга, йог. Какой одинаковый звук вы услышали? (Звук й). Познакомить с буквой Й.

3. Характеристика звука й.

Давайте произнесем этот звук еще раз. Получится у нас его пропеть? Что нам мешает? (Преграда – язычок выгибает спинку). Какой это звук? (Согласный). Он мягкий или твердый? (мягкий). В каком домике будет жить этот звук? (В зеленом).

4. Букву Й зовут «И кратким».

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с И

Сверху галочку пиши.

5. Игра «Какой сегодня день?»

6.  Игра "Замени звук в середине слог".

чашка - чайка

леска - лейка

лапка - лайка

галка - гайка

речка – рейка

7. Физкультминутка «Волшебник».

Ой-ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали и застыли.

Тут пришли друзья-зверюшки,

Вмиг злодея вон прогнали

И детей расколдовали.

А теперь пора плясать,

Нам не надо унывать!

Дети имитируют все движения.

8. Игра «Назовите  птиц, со звуком й».

(Соловей, воробей, попугай, юрок.) В каких названиях птиц звук й звучит в начале слова? В конце?

9.Выкладывание слов  МАЙ, ЛАЙ  

 10.Звуковой анализ слова МАШИНА

11.Чтение слогов и слов.

12.Печатание букв и слов в тетради.

Знакомство со звуками [г], [г']. Буквы Г г.

Задачи: 

1.Знакомить детей со звуком [г], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, определять место звука в слове. Знакомить детей с буквами Г г, соотносить  звук и букву. 2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

 Материал:  буква Г большая и маленькая, красные, синие и зеленые кружки, картинки Гномов, овощей, фруктов, музыкальные инструменты.

Ход.

1. Закрепить понятия гласных,  согласных.

2. В гости пришли гномы. Выставляются фигурки двух гномов. Кто наши гости? Придумайте имена со звуком г. (Гриша, Гога). В имени другого гнома должен звучать звук гь. (Гена). Сегодня Гога и Гена будут с нами изучать звуки г, гь.

3. Характеристика звуков г, гь .

Произнесите звук г. Можно его тянуть, петь? Если воздух при произнесении звука встречает преграду, то какой это звук? (Согласный). Обозначение цветовыми символами. В какой замок мы поселим звук г? А в каком замке будет жить звук гь?

4. Знакомство с буквой Г.

А это – буква Г.

 Г узнаешь без труда –

Очень горбится всегда.    

5. Игра «Поймай звук».

Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук г, хлопните в ладошки, а если услышите звук гь – поднимите руку: горка, вагон, гиря, книги, нога, Гена, огурцы, груша, гитара, галка, снегирь, огонь и т.д.

6. Игра «Огород»

У Гоги и Гены есть огород. Догадайтесь, какие овощи есть на их огороде, в названии которых слышится звук г?  Дети называют (огурцы, горох). А еще у них есть сад. Что растет в саду?  (Груши, гранат, виноград).  Определить количество слогов, определить, где находится г в слове (в начале или в середине слова).

7. Угадайте, какой сок любят гномы?

Определение сока по цвету стаканов: гранатовый, виноградный, грушевый.

8. «Музыкальные инструменты»

После работы Гена любил играть на… (гитаре). Выставляется картинка – гитара. А на этой гитаре был нарисован…(снегирь). Выставляется картинка – снегирь. Какой одинаковый звук вы услышали в словах гитара, снегирь? (Звук гь).

9. Физминутка.

Грач качался в гамаке (наклоны в сторону).

Гуси – в волнах на реке (наклоны вперед-назад).

Мимо голуби летели (покачивание руками)

И на веточку присели (приседание).

Веточка качается (покачивание руками)

Неплохо получается.

10. Звуковой анализ слов гуси, Гога, Гена.

11.Выкладывание слова  ГОРА,  МАСЛО  КНИГА

12. Чтение слогов и слов с данной буквой. 

13. Печатание букв, слов.

Знакомство со звуками [в], [в']. Буквы В в.

Задачи:

1. Знакомить детей со звуком [в], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, с буквами В в, соотносить звук и букву.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, картинки: волшебница, цветик – семицветик, великан, телеграмма.

Ход.

1.Закрепить гласные и  согласные буквы.

2. Телеграмма.

 Дети, я получила телеграмму. Послушайте, что в ней написано: «Де_очки и мальчики, меня похитила злая  _едьма. _аша но_ая бук_а.»

Вы догадались, какую букву похитила злая ведьма? Найдем ее.

Какого звука не хватает в слове_едьма? (Звука вь). В слове де_очки? (Звука в). В словах бук_а, но_ая, _аша не хватает звука …(в). Сегодня мы отправимся на поиски буквы В, обозначающей звуки в, вь. Показать букву.

3. Характеристика звуков в, вь по артикуляционным и акустическим признакам.

Слегка дотроньтесь зубами до нижней губы. Произнесите звук в. Приложите ладошку к горлу. Поет или спит ваш голосок?

Обозначение звуков в, вь цветовыми символами.

4.Игра «Ищем букву».

Кто же нам поможет?На стол выставляется картинка – Волшебница.        

Добрая волшебница дарит нам цветик-семицветик. На его лепестках написаны имена наших помощников. Назовите цвета лепестков. (Фиолетовый, малиновый, оранжевый, бордовый, розовый, коричневый, сливовый). Розовый лепесток сорвет мальчик, в имени которого есть звук в. (Вова срывает лепесток).

Малиновый лепесток срывает тот, в чьем имени есть звук вь. (Вика или Витя срывают лепесток).

А теперь направляемся к Василисе Прекрасной. Закройте глаза и представьте, что мы летим на ковре-самолете.

Выставляется картинка с изображением великана.

А сейчас откройте глаза. Кто это? (Великан). Он говорит, что к Василисе пропустит только тогда, когда мы исполним его задания:

* назовите первый звук в слове великан;

* если в слове будет звук в, хлопните в ладошки, а если услышите звук вь – поднимите руку: вагон, веник, ваза, веревка, буква, слива, ветер, цветы, повар, волосы, великан, халва и т.д.

* назовите птиц, в названиях которых есть звуки в, вь (сова, соловей, воробей, журавль, ворона, скворец, свиристель, иволга).

5. Словообразование. Делим слова на слоги.

А теперь назовите этих птиц ласково. Сова-совушка, соловей-соловушка, воробей-воробышек, журавль-журавушка. Назовите все гласные звуки в слове совушка. Разделите это слово на слоги. Сколько слогов получилось? (Три).  Разделите на слоги слова: соловушка(4), воробышек (4), журавушка (4).

Великан пропускает нас к Василисе. Она приглашает нас отдохнуть.

6. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, теше, тише.

Деревцо все выше, выше.

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим, пилим, пилим, пилим.

Раз-два, раз-два,

Будут на зиму дрова.

7.Звуковой анализ слов «Иван, Вика, ваза».

Василиса Прекрасная указывает, какие лепестки сорвать. На одном написано Иван, на другом – Вика.

Задание от Василисы: обозначьте слово Иван кружками. Анализ слова Иван.

То же со словом Вика.

Молодцы, вы правильно выполнили все задания. А вот и Ведьма с буквой В. Она говорит, что забыла все слова со звуками в, вь, поэтому похитила букву В.

Вспомните слова со звуками в, вь. Назовите слова со слогом ве. (Веник, ветка, ветер). А теперь назовите слова со слогом ви. (Витя, виноград).

Ведьма отдала нам букву В.

8. «Знакомство с буквой В».

Вот буква В

Видна вдали –

Красивая, витая,

Как будто крендель испекли,

Приезжих ожидая.

9. Чтение слогов, слов и предложений: ва, во, ву, вы, ви. Вика, Вова. Вот, Вова, зайка. Вот, Вика, майка.

10. Написать букву и слова  ВОЗ, ИВА  

11.Итог.

Знакомство со звуками [д], [д']. Буквы Д д.

Задачи: 

1. Знакомить детей со звуком [д], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, с буквами Д д, соотносить звук и букву.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, картинки: дом с печкой, дым, дедушка, Даша, сковорода, дуршлаг, судок, селедочница, ведро, кадушка.  

Ход.

1. Закрепить понятия о гласных и согласных.

2. Выставляются картинки персонажей (дедушка, Даша, дом (с печкой).  Где дедушка с внучкой Дашей  могут жить? (В доме). Какой первый звук вы услышали в словах дом, Даша? А в слове дедушка? Сегодня мы вместе с ними будем изучать звуки д, дь.

3.Характеристика звуков д, дь .

Как мы произносим звук д? (Кончик языка стучит в бугорочки за верхними зубами). Что напоминает вам звук д? (Как дятел стучит). Каким вы себе его представляете? Обозначение цветовыми символами.

4. Знакомство с буквой.

А это – буква Д.

Буква Д – как дом на ножках,

А живет в нем Бабка Ёжка.

5. Игра «Поймай звук».

Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук д, хлопните в ладошки, а если услышите звук дь – поднимите руку: Даша, Дима, дуб, деньги, диван, судок, подушка, дерево, дорога, сиденье, водичка, ведро.

6. Игра «Назови  Дашину посуду».

Выставляются предметы или их изображения: сковорода, дуршлаг, судок, селедочница, ведро, кадушка.   Нужно  четко произнести слово и определить, где находится д в слове (в начале или в середине слова),  определить  количество слогов.

7.  Игра «Какие предметы дома есть со звуком Д

Сидим на диване. Какой первый звук в слове диван? (Дь). Назовите постельные принадлежности. (Подушка, одеяло, пододеяльник). Какой звук вы услышали в словах: одеяло, пододеяльник?  определить, где находится дь в слове (в начале или в середине слова).

8. Физминутка.

Дедушка и Даша приглашают нас в деревню.

По дороге мы идем.

Путь далек, далек наш дом.

Жаркий день, сядем в тень.

Мы под дубом посидим,

Мы под дубом полежим.

Полежим, отдохнем,

Потом дальше пойдем.

9. Звуковой анализ слов дом, дым.

Выставляется дом с печкой.

Чем топят печки? (Дровами). Что идет из трубы? (Дым). Сколько звуков в слове дым? Обозначьте эти звуки кружочками. Какое похожее слово мы произносили? (Дом). Чем отличаются эти слова друг от друга

10.Печатание слов  дом, Дима в тетради

11.Итог занятия. 

Знакомство со звуками [б], [б']. Буквы Б б.

Задачи: 

1. Знакомить детей со звуком [б], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким, звонкий, выделять звук в словах, определять место звука в слове. Знакомить детей с буквами Б б, соотносить звук и букву, находить буквы в печатном тексте.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: картинки клоунов Бима и Бома, круги для составления схем слов.

Ход  занятия.

1. Закрепить  гласные и  согласные буквы.

2. Сегодня у нас в гостях веселые клоуны Бим и Бом. Выставляются картинки  клоунов. Какой первый звук в имени бом? А какой первый звук в имени Бим? Различаются ли они? Сегодня мы будем различать звуки б, бь.

3. Характеристика звуков б, бь.

Произнесите звук б несколько раз (б-б-б). Получается у нас его тянуть, спеть? Что нам мешает? (Преграда – губы смыкаются). Какой это звук? (Согласный, твердый). В какой домик мы его поселим? (В синий). А теперь произнесите другой звук – бь. Звук бь – братец звука б. Какой это звук? (Согласный, мягкий).

4. «Знакомство с буквой Б».

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

5. Игра «Подарки».

Выставляются картинки  клоунов (один с синим кружочком, другой с зеленым) и мешочек, в котором лежат игрушки. Педагог достает из мешка игрушки ставит их перед детьми.

 Бим и Бом принесли нам подарки, в названии которых есть звуки б, бь. Назовите подарки Бома. (Барабан, балалайка, бусы, браслет, брошка, бумага, баночка, булавка, будильник). Дети называют слова и ставят игрушки к соответствующему персонажу. Где вы произносили звук б? (В начале слова). Назовите подарки Бима. (Бидон, берет, бинт, бинокль, бегемот, белочка, обезьянка). Все ли слова начинались на звук бь? А в слове обезьянка где находится звук бь?

6. Игра Чудесный мешочек».

Дети наощупь определяют предметы и придумывают с ними предложения.

7. Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки нужно встать.

8. Выбор слов со звуками б, бь из стихотворения.

Бобер в лесу затеял бал.

Бобер на бал гостей созвал:

Белочки во флейты дуют,

Польку бабочки танцуют.

9. Звуковой анализ слова  ЗУБ

10. Чтение слогов, слов и предложений: ба, бо, би, бу, Бим, Бом, бам. Тут Бим. Там Бом. У Бима кот.

11.Печатание  букв и слов.

12.Итог.

Знакомство со звуками [ж]. Буквы Ж ж.

Задачи: 

1.Знакомить детей со звуком [ж], отметить, что этот звук может быть только твердым, звонкий, согласный, с буквами Ж ж, соотносить звук и букву.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, различать гласные и согласные буквы.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буква Ж большая и маленькая, картинки: жук, жаба, ужи, верблюжонок, медвежонок, жираф, ежи, ежонок, ежата, желудь, утка, кит, ива.      

Ход занятия.

1. Закрепить пройденные  гласные и  согласные буквы.

2. Как жужжат жуки? Сегодня мы будем слушать, и произносить звук ж.

Характеристика звука ж . (Согласный, твердый, звонкий). Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы.

3. Игра «Страна жужжандия».

 В стране жужжандия жил-был звук ж. Жужжал, жужжал звук ж, скучно ему стало. С кем бы подружиться? Мы сможем ему помочь? (Сможем!) Сначала познакомим его с гласными звуками. Назовите их.

А сейчас я брошу вам звук ж и звук а. Какой слог получится?

Аналогично с другими гласными звуками.

А сейчас познакомим звук ж с будущими друзьями. Если к слогу жу пригласим звук к, какое слово получится? (Жук).

А теперь будем сочинять слова со звуком ж. Я буду называть первый слог, а вы следующие: жа…(ба) – выставляется картинка, и так после каждого угаданного слова, у…(жи), медве…(жонок), верблю…(жонок),

жи…(раф), е…(жонок).

4. Звукослоговой анализ и синтез.

Сейчас вы узнаете, кто за кем придет к звуку ж.

* «Слоговое лото». Составьте слова из слогов: жи, е (ежи); жа, та, е (ежата).Даются два переставленных слога. После узнавания слов выставляются картинки.

* Узнавание слова жаба по схеме, составленной из цветовых символов. Какое слово подходит к этой схеме? После узнавания выставляется картинка.

*Составление слова жуки по первым звукам, взятым из слов желудь, утка, кит, ива; анализ слова жуки. После узнавания выставляется картинка.

* «Собрать рассыпанные» звуки слова жираф. Картинка.

5. Физкультминутка.

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу (дети изображают полет жука).

Тихо по ветру качаюсь (покачивания руками),

Низко-низко наклоняюсь (наклоны).

Я нашла себе жука

На большой ромашке.

Не хочу держать в руках –

Пусть лежит в кармашке (дети показывают).

Ой, упал, упал мой жук (нагибаются),

Нос испачкал пылью.

Улетел зеленый жук,

Улетел на крыльях (дети машут руками).

6. «Знакомство с буквой Ж».

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж!

7.Звуковой анализ слова  МОЛОКО

Посмотрите на новую букву. Запомните: буква ж никогда не дружит с буквой ы, а дружит только с буквой и. «Жи – пиши с и!»

Составить слова: ужи, покажи, жаба, жуки.

8.Печатание  букв и слов.

Знакомство со звуком [е]. Буквы Е е.

1.Знакомить детей со звуком [е], отметить, что этот звук может быть звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йэ], с буквой Е е.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, заменять и наращивать буквы в словах, упражнять в умении подбирать слова на заданный звук в различных позициях.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.

Ход.

1. Закрепить пройденные гласные и согласные буквы.

2. Знакомство с звуком, буквой Е. Характеристика буквы «Е»

Ребята, звук «Е», обозначается буквой «Е».

Этой буквой обозначается мягкость согласных.

«Лена гребнем причесалась,

В нем три зубчика осталось».

Обратите внимание буква «Е» состоит из трех палочек,

Самая длинная - сверху вниз, вверху - слева направо.

В середине и внизу - слева направо.

Попробуем «прописать» букву «Е» в воздухе.

А теперь выложим букву «Е» из фасоли.

На дворе – такая жалость! –

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.

3. Игра «Доскажи словечко».

Эту сказку ты прочтешь

Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый еж

И его… (ежиха).

Немытое в рот ни за что не возьмет.

И ты будь таким, как чистюля… (енот).

Зимой и летом одним цветом. Что это? (Ель).

4. Звуковой анализ слова ЛЕС

5. Физминутка «Если нравится тебе».

Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками).

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).

Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»

Если нравится тебе, то и другим ты покажи.

Если нравится тебе, то делай все. И еще раз.

6. «Назовите слова, в которых звук Е находится:

- в начале слова: ель, ел, ехать, Ева, енот;

-в середине: лещ, валенки, веник, леска;

-в конце: поле, море, горе;

- с двумя звуками [е]: мебель лебеда, метель.

7. «Найди имена со звуком Е.

Дети приводят свои примеры, вспоминают имена, в которых есть звук [е]

8. В стихах не достает последнего слова, подскажите это слово»

«В нашем садике поверьте,

Целый день играют. (Дети).»

«В зоопарк открыли двери

Здесь гостей встречают. (Звери)»

«Понеслись к другой планете

Космонавты на. (Ракете)»

9.Печатание букв и слов.

Знакомство с буквой Ь.

1. Познакомить детей с буквой Ь, отметить, что эта буква звуков не обозначает, а дает мягкость согласным звукам, рядом с которыми стоит.  С буквой Ъ знак, не обозначающей звука.

2.Сопоставлять название букв и их графический образ и зарисовывать.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоги, печатные тексты.

Ход.

1. Ребята, я предлагаю вспомнить, какие буквы мы уже изучили.

Я буду рисовать для вас букву в воздухе, а вы записывайте ее тетрадь. (Воспитатель “рисует” в воздухе буквы Н, К, Ж, О, Ю, Ы, Ш, Р, А, Л правой рукой, повернувшись спиной к детям. Дети записывают буквы у себя на листочках).

2. Работа с предложениями.

Воспитатель произносит предложения:

Была зима.

Алеша с папой гуляли.

Мальчик слепил снеговика.

3.Звукобуквенный анализ.

Отгадайте: Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.

Д: Это мел.

Предлагаю разобрать слово мел.

-Назови первый звук. Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Назови второй звук. Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Назови третий звук. Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Сколько всего звуков в этом слове?

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- Какой по счету гласный звук?

- Какой по счету согласный мягкий?

- Какой по счету согласный твердый?

4.Физкультминутка.

Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте)
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх), 
Приседать и вставать (приседание 4-6 раз),
Прыгать и скакать (10 прыжков)

5.Знакомство с буквой “Ь”.

-отгадайте загадку.

Был мягкий знак высоковат…

Сказали буквы строго

: -Эй, наклонись немного!-

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в….… твѐрдый знак.

На что похожа буква Ъ ?

Из ведра не просто так

Нам воды напиться:

Нужен ковшик – твѐрдый знак,

Чтобы не облиться

6. В: Посмотрите, последний твердый звук [л] я превращу в мягкий (меняет синюю фишку на зеленую). Как теперь прозвучит это слово?

Д: Мель.

В: Получилось новое слово. Что такое “мель”?

Д: Мелкое место. Где не глубоко, где мало воды…

В: Да, мель – это неглубокое место в водоеме. Выложите эту схему рядом со схемой слова “мел”. Чем отличаются эти схемы?

Д: В слове “мел” последний звук – твердый согласный, а в слове “мель” - мягкий.

В: А чем эти слова похожи?

Д: Всего по три звука, первые два одинаковые.

В: Давайте теперь обозначим звуки буквами. (Цветные фишки заменяются буквами, которые называют дети). Сначала слово “мел”, затем – “мель”. (Получилось два слова “мел”). Звук [л] обозначается буквой “л”, но как же сделать, чтобы последний звук читался мягко? Есть такая буква-помощник, она ставится после согласной буквы, чтобы показать, что ее следует читать мягко. Эта буква называется мягкий знак. (Воспитатель добавляет на доске к слову “мел” мягкий знак).

Сколько букв в этом слове? А сколько звуков в схеме? Почему же букв больше, чем звуков?

Дело в том, что буква “ь” не обозначает звука сама по себе, а только подсказывает, как читать согласный звук. (Объяснение дается в том случае, если дети затрудняются сами сформулировать этот вывод).

Давайте напишем эту букву:

Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой вот так:
Букву капелька смягчит,
Слово мягко прозвучит.

(Дети пишут букву вместе с воспитателем в воздухе, пальчиком на парте, на листочках). Добавьте фишку с этой буквой ко второму слову.

7. Игра “Отгадай слово”.

СОЛ

ДЕН

РОЛ

КОН

ЛЕН

НОЛ

В: Чтобы слово отгадать, нужно смягчить последний звук. Как показать это на письме?

Д: Добавить букву “ь”.

8.Печатание букв и слов.

Знакомство со звуком [я]. Буквы Я я.

1.Знакомить детей со звуком [я], отметить, что этот звук может быть звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йа], с буквой Я я.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, соотносить звук и букву, упражнять в умении подбирать слова на заданный звук в различных позициях.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоги, печатные тексты, картинки.

Ход.

1. Закрепить пройденные гласные и согласные буквы.

2. Знакомство с звуком, буквой Я. Характеристика буквы «Я»

Буква Я шагает гордо.

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

- А вы знаете, кто я.

Я не только буква Я –

Буква, слог и слово!

На доске картинки: змея, листья, якорь, ящик, яблоко. Назвать позиции звука я.
Послушайте загадку: «Круглое, румяное с дерева упало, Тане в рот попало». Найдите отгадку на картинках.

3.Послушайте внимательно стихотворение.
Назовите слова, в которых есть буква Я.
Ястреб ястребу сказал

- Я на Ярмарку летал.
Эти Яблоки – ребятам,
Моим милым Ястребятам.

4.Чтение слогов и слов с буквой Я .
ЯЛ      ЯС         ЯР         ЯЗ       ЯМ          ЯН         ЯК
ЯК       Я-ЗЫК     ШЕ-Я   БА-ЯН    ЗО-Я        ТВО-Я
Я-МА  Я-ГОДА  ЗМЕ-Я  МА-ЯК    РА-Я       СВО-Я
5. Физминутка

Читали все слова мы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки-  раз,два.три.
Легкие прыжки - раз,два,три.
Вот и вся зарядка -раз,два,три,
Мягкая посадка – раз.два,три.

6.Буква «Я» может составлять не только слог, но и отдельное слово.
 Я – рыжая лисица.
 Я бегать мастерица.
 Я по лесу бежала.
 Я в ямку попала.
7.Звуковой анализ слова РЕБЯТА

8.Чтение слогов с данной буквой. 

Яна и Яша.
Яна и Яша взяли мелки. Они стали рисовать.
У Яны на рисунке – ягоды и яблоки. У Яши- море, маяк, моряк.
Яна и Яша любят рисовать!
9. Печатание букв и слов.

Знакомство со звуком [ю]. Буквы Ю ю.

1.Знакомить детей со звуком [ю], отметить, что этот звук может быть звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йу], с буквой Ю ю.

2.Сопоставлять название буквы и ее графический образ, соотносить звук и букву, упражнять в умении находить заданный звук в тексте, отгадывать загадки.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоги, печатные тексты.

Ход.

1.Закрепить пройденные гласные и согласные буквы.

2.Знакомство с звуком, буквой Ю. Характеристика буквы «Ю»

3. «Произнеси звук». При произнесении данного звука мы произносим два звука ЙУ, что в слиянии дает Ю этот звук всегда смягчает стоящие перед ним согласные. Звук всегда гласный, обозначается   красным цветом.

4.Знакомство с буквой Ю.

Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась…буква Ю.

1) Показ буквы.
2) На что похожа буква?
3) Выложить букву из палочек. 

5.Игра «Отгадай загадку».

Куда улетают птицы осенью? (На юг). Выставляется картинка. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ю).

Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день. (Юла). Выставляется картинка. Пишем слово юла на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ю).

Эту одежду носят только девочки. Что это? (Юбка). Выставляется картинка. Пишем слово юбка на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ю).

6.Физминутка.

- Приседаем, если в слове есть буква Ю:

Юнга, яма, руки, строю, стою, ель, юмор, рою, мою, еду, юркий, пью.

7.Упражнение: «Прочти предложение».

Рано утром я встаю. Сколько слов в этом предложении?

8.Найди в тексте слова на букву Ю

Верблюжонку Юлию очень хотелось, чтобы у него всё было как у людей.

- Мама! Я тоже хочу спать в люльке. 
- А разве тёплый песок, на котором ты спишь, хуже? – спросила верблюдица.
- Нет, он такой мягкий! - обрадовался Юлий.
- Мама, я тоже хочу играть с юлой, - сказал он в следующий раз.  
- А разве бубенчик на твоей шее хуже? – спросила верблюдица.
- Нет, он такой весёлый! – обрадовался Юлий.
- Мама, я тоже хочу жить в юрте, - сказал он в следующий раз

9.Чтение слогов с данной буквой. 

10. Печатание букв и слов.

Знакомство со звуком [ё]. Буквы Ё ё.

1.Знакомить детей со звуком [ё], отметить, что этот звук может быть звук гласный йотированный, и содержит в себе два звука [йо], с буквой Ё ё.

2. Соотносить звук и букву, упражнять в назывании детёнышей животных, отгадывании загадок, составлении слогов.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы ё; картинки: ежиха, енот, ель, ёжик, ёрш, ёлка; магнитная азбука с буквами; карточки с предложениями: Ёжик спит под ёлкой. Ели высокие, иголки острые.

Ход занятия.

1.Закрепить пройденные гласные и согласные буквы.

2.Знакомство с звуком, буквой Ё. Характеристика буквы «Ё»

Е и Ё – родные сестры,

Различать сестер не просто.

Но у буквы Ё две точки,

Словно к лесенке гвоздочки.

На дворе – такая жалость! –

Наша лесенка сломалась.

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась.  Показ буквы, поселим ее в красный домик.

3. Игра: «Назови детеныша»
 у лисы (кто?____лисёнок      у утки (?)________
 у лося (?)____________         у кошки(?)______
 у гуся(?)_____________         у козы(?)________

4. Игра «Доскажи словечко».

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель… (ёжик). Какая первая буква в этом слове? (Буква Ё).

Колюч, да не ёж,

Кто же это? ... (Ёрш). Выставляется картинка. Пишем слово ёрш на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ё).

За рекой росли,

Их на праздник принесли.

На веточках – иголки.

Что же это? … (Ёлки). Выставляется картинка. Пишем слово ёлки на доске. Какая первая буква в этом слове? (Буква Ё).

5. Физкультминутка «Если нравится тебе».

Если нравится тебе, то делай так (2 щелчка пальцами над головой).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так (2 хлопка за коленками).

Если нравится тебе, то делай так (2 притопа ногами).

Если нравится тебе, то ты скажи: «Хорошо!»

Если нравится тебе, то и другим ты покажи.

Если нравится тебе, то делай все. И еще раз.

6. Составь и прочти слоги и слова. 

РЁ    ЛЁ    МЁ    СЁ     НЁ                     
БЁ    ВЁ     ГЁ    ДЁ     ТЁ
ЛЁВА    ТЁМА   СЕМЁН     

7. Игра «Превращение слова» ерши – ёрш, ежи – ёж, ели - ёлка

8. Печатание букв и слов.

Знакомство со звуком [ч]. Буквы Ч ч.

Задачи:

1.Познакомить детей со звуком [ч], отметить, что этот звук может быть только мягкий, звонкий, согласный, с буквами ч.

2. Развивать умение соотносить звук и букву, находить пропущенную букву в словах, отгадывать загадки, распределять слова в домике по трём этажам по звукам, составлять звуковой анализ слов, находить данный звук в тексте.

3.  Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Оборудование: буква Ч большая и маленькая, красные, синие и зеленые кружки, сундучок, картинки: чай, чиж, чум, мяч, часы, ключ, врач, грач, чашка, бочка, чайка, ручка; магнитная азбука с буквами; карточки со словами: до_ка, мя_ик.    

Ход занятия.

1.Повторить пройденные буквы.

2.Знакомство со звуком и буквой Ч.

«Знакомство с буквой Ч».

Ч – вы правильно решили –

Пишут так же, как «4».

Только с цифрами, друзья,

Путать буквы нам нельзя.

3.Игра «Произнеси звук».

Воздух встречает на своем пути преграду — зубы и язык. Потом предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой. Он может быть только мягким

4.Игра «Добавь звук [ч] в конце слова». 

Воспитатель произносит части слов, а дети добавляют к ним звук [ч] и называют слово целиком. Рекомендуемые слова: мя.., вра.., кала.., гра... ила.., пала...

5. Дети, отгадайте загадку:

 «Его бьют, а он не плачет, только еще выше скачет». (Мячик).  

 Каким кружочком мы обозначим звук ч? В каком домике живут мягкие согласные звуки? (В зеленом). Запомните, звук ч всегда мягкий, и у него нет братца – согласного звука.

6. Игра «Пирамидка».

Ребята, у меня есть вот такой сундучок. Скажем хором: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!»

Сундучок подносится каждому ребенку, дети берут картинку и называют нарисованный на ней предмет.

Дети, в названиях ваших картинок есть слова, состоящие из 3-х, четырех и пяти звуков. На верхнюю ступеньку пирамидки поставьте картинки, в названии которых три звука. (Чай, чиж, чум, мяч.) На среднюю ступеньку – картинки, в названиях которых 4 звука. (Часы, ключ, врач, грач.) На нижней ступеньке будут стоять картинки, в названии которых пять звуков. (Чашка, бочка, чайка, ручка.)

Картинки выставляются. Проверяется правильность выполнения задания. Анализ слов: чай, врач, чашка. Составление схем. Составление этих слов из букв магнитной азбуки.

7.Физкультминутка «Девочки и мальчики».

8. Выбор слов из стихотворения с учетом позиции звука ч.

Когда услышите в стихотворении слово со звуком ч, хлопните в ладоши.

Ручеек, ручеек,

Дай водички на чаек.

Мы чаек горячий

Будем пить на даче.

Пить с печеньем, с калачом.

И пирог испечем.

И, сверкая под лучами,

Засмеялся ручеек.

Быстро прыгнул с камня в чайник.

Дал водички на чаек.

9.Звуковой анализ слова ОЧКИ

10. Печатание букв, слогов.

Гласные звуки и буквы. Буква Э э.

1.Познакомить детей со звуком [э], отметить, что этот звук гласный, выделять звук в словах, определять место звука в слове, с буквой Э э.

2. Развивать умение соотносить звук и букву, отгадывать загадки, находить слова в трёх позициях, слышать звук Э в словах, составлять звуковой анализ слов.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоги, печатные тексты.

Ход.

1.Повторить гласные и согласные звуки.

2. Познакомить со звуком   Э.

Этаж, экран, алое, аэродром, экипаж. Какой звук встречается во всех словах?

3. «Произнеси звук». Э — рот раскрыт больше, чем при произнесении звука и, зубы обнажены. Кончик языка находится у нижних зубов, но не касается их. Спинка языка приподнята к твердому нёбу. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос; воздух проходит через рот.

4. На что похожа буква Э.

« На что похожа буква Э?»

Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится.

Сходство есть наверняка,

Только нету языка.

Это Э:

С открытым ртом

И большущим языком.

Кто со всеми говорит,

А самого не видно? (эхо)

Эхо слышно тут и там –

Эхо ходит по горам.

«Эхо, спустишься сюда?»

Отвечает эхо: «да-а-а»

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот.                 (экскаватор)

 Что по проводам

 В дом приходит к нам?

 По ночам, где темно,

Освещает дом оно.                         (электричество)

5. Физкультминутка.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

1,2,3,4

Полетели, закружились.

6. Игра «Угадай звук» (хлопните в ладоши, если услышите звук Э).

Экран, этаж, какао, ёлка, юбка, ива, дятел, эскимо, вода, щётка, книга, этот, элеватор, экскурсия, электричество, диван, эхо.

7. Задание «Закончи предложение».

• По дороге едет… (автобус).

• По траве ползет… (улитка).

• Бабушка потеряла… (очки).

• Во дворе гулял… (индюк).

• В океане плавает зубастая… (акула).

• У зайца длинные… (уши).

• В печи разгорался… (огонь).

• На ветках сосны… (иней).

8. Выкладывание из палочек, шнурков, пуговиц, пластилина букв и, э, ы.

 9.Звуковой анализ слова Эх.

10. Печатание букв, слогов.

Знакомство со звуком [ц]. Буквы Ц ц.

Задачи: 

1.Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц], и буквой Ц.

2.Развивать умение определять слова со звуком Ц, составлять слова по слоговой таблице, закачивать предложения, в которых присутствует звук Ц, отгадывать загадки, мелкую моторку рук, умение соединять слоги в слова.

3.Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоговая таблица, схема, печатные тексты.

Ход.

1.Повторить пройденные буквы.

2. Знакомство с звуком и буквой Ц. Артикуляция.

Звук ц сложный, состоит их звуков т и с, которые произносятся быстро друг за другом.

3.  «На что похожа буква Ц

Вот какая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок – царапка,

Как кошачья лапка.

У буквы Ц достав билет,

Мы побывали в цирке.

Медведь ведёт мотоциклет,

А цапли – пассажирки.

4.Определи на слух слова со звуком Ц

Любовалась цыплятками курица:

Что ни цыплёнок – то умница!

Молодец, удалец,

Очень ценный птенец!

5.Чтение слоговой таблицы.

6. Физминутка «Цапля»

Очень трудно так стоять:

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

7. Игра «Закончи предложения»

С врагом сражаются (бойцы)

С детьми встречаются (отцы)

На ринге борются (борцы)

К нам в дом вселяются (жильцы)

Поют, стараются (певцы)

Здесь соревнуются (пловцы)

А там несутся (беглецы)

8.Отгадай загадку, в отгадке которой звук Ц

1. На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад

Ищет в речке лягушат (цапля)

2.Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают,

Мёдом угощают (цветы)

3.Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (цифры)

4. был белый дом,

Чудесный дом,

И что – то застучало в нём.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо. (цыплёнок)

9. Выкладывание из палочек, шнурков, пуговиц, пластилина буквы ц.

10.Звуковой анализ слова СОЛНЦЕ. Чтение слов с буквой Ц.

11. Печатание букв, слогов.

Знакомство со звуком [ф]. Буквы Ф ф.

Задачи: 

1. Познакомить детей с глухими согласными звуками [ф], буквой Ф.

2. Развивать память, умение определять место звука в словах в трёх позициях, соединять слоги в слова, преобразовывать слова, находить ошибки в предложении, производить звуковой анализ слова, по первым звукам слов отгадывать главное слово.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоговая таблица, тетради для печатания слов, пуговицы, шнурки, пластилин для выкладывания буквы Ф.

Ход.

1.Познакомить со звуком и буквой Ф.

2.Артикуляция буквы Ф

Губы неподвижны, находятся в положении улыбки, щёки не надуваются, нижняя губа образует щель с верхними зубами, струя воздуха узкая.

3. Игра «Кто больше запомнил слов со звуком Ф

Фокусник – ветер флага коснулся

Факелом в небо флаг мой взметнулся.

Фокусник – ветер, флагом играй!

Факел мой алый, гори не сгорай.

4.Игра «Назови слова в разных позициях»

Форма, цифры, шарф, фотография, кофта, граф, фантики, туфли, гольф, фартук, буфет, фонтан, фартук, фата, граф, флаг, фонарь, филин

5. На что похожа буква Ф

С этой буквой на носу

Филин прячется в лесу

6.Чтение слоговой таблицы и слов.

7. Физминутка

На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

8. Игра «Превращение слова»

фикус – фокус, ферма – форма.

9.Игра «Найди ошибку»

Нашла я в сливе кофточку,

Надела Феня косточку.

На клёне зеленеет лифт,

Наверх нас поднимает лист.

Чтоб платье шить, нужна тахта,

Чтоб отдыхать, нужна тафта.

Созрел на дереве кафтан,

Зимой надену я каштан.

На дерево уселся граф,

Живёт в красивом доме грач.

Строители построят арфу,

А музыкант настроит арку.

10.Игра «Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий

фрукты, ель, дом, яблоко.

11. Выкладывание из палочек, шнурков, пуговиц, пластилина букву Ф.

12.Звуковой анализ слова ФАКЕЛ. Чтение слов.

13. Печатание букв, слогов.

Знакомство со звуком [щ]. Буквы Щ щ.

Задачи: 

1.Познакомить детей со звуком [щ], отметить и буквой Щ, дать понятие, что звук – глухой согласный.

2.Развивать внимание, мышление, умение составлять слова по слоговой таблице, соотносить название буквы с её изображением, умение находить слова в трёх позициях, отгадывать загадки, заменять в слове первый звук на щ, составлять слова из слогов, производить звуковой анализ слов.

3. Воспитывать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

Материал: буквы, слоговая таблица, тетради для печатания, шнурки, пластилин, пуговицы для выкладывания буквы.

Ход.

1.Характеристика звука Щ.  звук глухой согласный, шипящий, произносится мягко. Кончик языка находится за верхними зубами. Знакомство с буквой Щ.  

2. Произнести скороговорку

Щетина у чушки, чешуя у щучки.

Щиплем мы щавель на щи.

3.Игра «Определи позицию звука».

Щенок, овощи, плащ, щука, ящик, лещ, щётка, ящерица, клещ, щит, клещи.

4. «Составь слова по слоговой таблице»

5.Физминутка

Ща-ща-ща (3 хлопка)

Кто ходит без плаща? (шаг с высоким подниманием колен)

Щи-щи-щи (3 хлопка)

Щиплем мы щавель на щи (присесть, имитация сбора травы)

6.Игра «Замени первый звук на звук Щ»

Кепка – щепка

Мук – щука

Кит – щит

Мель – щель

Тучка – щучка

Тучка – щучка

Тётка – щётка

Толк – щёлк

Река – щека

Венок – щенок

Детина – щетина

7. Игра «Составь слова из слогов»

Щу (щука, щупальце), ще (щегол, щенок), ща (щавель, щадить), щи (щипать, щи).

8.Игра «Доскажи словечко»

Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

Боимся мы щекотки

Сапожной строгой (щётки)

У меня пропал носок,

Утащил его (щенок)

Медведица рыщет,

Медвежат под ёлкой (ищет).

9. Загадки

1.Хвостик на кости,

А на спине щетинка (зубная щётка)

2.востиком виляет,

Зубаста, а не лает (щука)

3. Целый день плясунья наша

Рада по полу плясать.

Где попляшет, где помашет,

Ни соринки не сыскать (щётка).

10. Выкладывание из палочек, шнурков, пуговиц, пластилина букву Щ.

11.Звуковой анализ слова щука. Чтение слов.

10. Печатание букв, слогов.