Аналитический отчет дефектолога 15-16 уч.г.
материал (младшая группа)

К.У. ХМАО –Югры

Урайский специализированный Дом ребенка

Аналитический  отчет - мониторинг  

учителя-дефектолога Ефимовой С.В.

о проделанной  коррекционно- развивающей работе с детьми 5 группы

за 2015-2016 уч.г.

На начало сентября 2015г. в группе числилось 10 воспитанников.         В период с сентября 2015 по май 2016г. состав детей в группе постоянно менялся:  вновь поступило – 18 детей;  выбыло  – 12 детей. В данный момент в группе -12 детей, в возрасте от 1 года до 4-х лет. Проводилась педагогическая диагностика уровня усвоения программного материала детьми всех возрастных групп, по эпикризным срокам.

Было проведено:  первичных обследований -15,  диагностик вторичных и  по эпикризным срокам – 43.

Дефектологические заключения по результатам первичного диагностического обследования:

 «Задержка речевого развития» -24 воспитанника

Медицинские заключения:

«Задержка развития речи» -24 воспитанника, «Синдром двигательных расстройств»- 3 ребенка, ППЦНС»- 2 ребенка,  «Расстройство поведения»- 1 ребенок

Цель проведения диагностики: выявление уровня усвоения программного материала детьми по разделам реализуемой программы. Диагностика нервно-психического развития позволяет определить те или иные нарушения в развитии ребенка и степень их выраженности, а также наметить «зону ближайшего развития» ребенка и составить индивидуальную программу воспитания и развития.

Результаты: программный материал усвоен детьми всех возрастных групп по всем разделам на допустимом и оптимальном уровне. По итогам диагностики дети показали положительный результат усвоения программного материала 75%  (в зависимости от раздела программы и возрастной группы). Низкий уровень усвоения программного материала составил 25%. Причины данного явления разнообразны: вновь поступившие дети,  часто длительно болеющие и т.д.        

 Выводы : результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп достаточно ровные: по итогам диагностики дети всех возрастных групп показали положительный результат усвоения программы в диапазоне 75 % (в зависимости от раздела программы и возрастной группы).

Примечание: на адаптационном периоде находятся следующие воспитанники - Колобов И., Миляхов Д., Каюкова А., Никитин М., Покачеева М.

Коррекционно-развивающая работа по развитию речи велась по следующим направлениям:

• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развития связной, грамматически  правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование аналитико - синтетической активности как предпосылки обучению грамоте.
• формирование интереса к слушанию художественной литературы;
• владение конструктивными способами и средствами взаимодействия с людьми.

Важной частью коррекционной работы являются игры и упражнения направленные на совершенствование движений органов артикуляционного аппарата, снятие мышечной напряженности, воспитание умения чувствовать и контролировать движения органов артикуляции. Главное условие эффективности этой работы – положительный эмоциональный фон занятий.

Работа по развитию импрессивной речи ведется в соответствии с лексическими темами. Основное средство развития импрессивной речи – называние предметов, явлений окружающего мира, их изображений. При введении слова в пассивный словарь малыша желательно  использовать все органы чувств. В группе созданы условия для развития у ребенка потребности подражать слову взрослого. Очень важен эмоциональный контакт с ребенком, наличие подражательной мотивации. Дети активно сопровождают свою речь мимикой, жестами, интонационными переходами. Так развивается экспрессивная речь

Развитие ребёнка ведётся во всех образовательных областях. Занятия проводились по расписанию и строились на основе принципов и интегрирования, системности и преемственности. Использование логопедического массажа, артикуляциоонной  и пальчиковой гимнастики, а также других коррекциоонных приёмов, позволяет добиваться хороших результатов.

         Основным направлением работы является повышение эффективности коррекционно-развивающего процесса путем создания реабилитационной среды, способствующей всестороннему развитию детей, разнообразия методов и приемов коррекционной работы. Повышения уровня самообразования и педагогического мастерства осуществлялось за счет посещения  и последующего анализа открытых мероприятий коллег, проведение собственного открытого занятия по развитию речи «Дикие животные и их детеныши»(02.03.2016г.), выступление на педагогическом совете по теме: «Методика развития речи у дошкольников» (04.04.2016г.)

Отчёт по коррекционно – образовательной работе

Индивидуальная характеристика

ребенка 5 группы (2015-2016 уч.г.)

Миляхов  Дмитрий.  Дата рождения : 26.03.15

В Дом ребёнка   поступил 20.05.15. В группу №5 был переведен 14.03.16.

Адаптационный период прошел  удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отстает на 3 эпикризных срока

Группа развития на момент диагностики -4 дисг.

С Димой проводились  индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной адаптационной  программе, составленной с учётом  психофизического  развития.

Колобов Ибрагим.  Дата рождения : 12.08.14

В группу   поступил 29.04.16.

Адаптационный период  прошел  удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отстает на 2 эпикризных срока

Группа развития на момент диагностики - 3 дисг.

С Ибрагимом  проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной адаптационной  программе, составленной с учётом  психофизического  развития.

Никитин Матвей.  Дата рождения : 22.05.15

В группу поступил 27.04.16

Адаптационный период прошел  удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отстает на 4 эпикризных срока

Группа развития на момент диагностики -5 дисг.

С Матвеем  проводились  индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной адаптационной  программе, составленной с учётом  психофизического  развития.

Каюкова Ангелина.  Дата рождения : 10.05.15

В группу поступила 10.05.15

Адаптационный период прошел удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отстает на 4 эпикризных срока

Группа развития на момент диагностики -5 дисг.

С Ангелиной проводились  индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной адаптационной  программе, составленной с учётом  психофизического  развития.

Кыкина Юлия.  Дата рождения : 12.01.15

В группу поступила 04.04.16

Адаптационный период прошел удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития девочка отстает на 4 эпикризных срока

Группа развития на момент диагностики -5 дисг.

За период пребывания в группе  девочка занималась по программе  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также с девочкой проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие девочки соответствует 5 группе  дисгармоничного развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности у ребёнка прослеживается небольшая положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Юлей  по индивидуальной программе.

Брянцева Валентина.  Дата рождения : 24.06.14

В группу поступила 27.01.16

Адаптационный период прошел удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития девочка отстает на 3 эпикризных срока

Группа развития на момент диагностики -4 дисг.

За период пребывания в группе  девочка занималась по программе  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также с девочкой проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие девочки соответствует 3 группе  развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности у ребёнка прослеживается положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Валей  по индивидуальной программе.

Галиуллина Амина.  Дата рождения 04.03.13.

Диагноз: ЗРР.

В группу  девочка поступила 08.09.15

Адаптационный период прошёл удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития девочка отставала на 5 эпикризов.

Соответствовало 5гр. дисгарманичное развитие :

За период пребывания в группе, девочка занималась по программе  «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также с девочкой проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие девочки соответствует 3 группе  дисгармоничного развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности. У ребёнка прослеживается положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Аминой  по индивидуальной программе.

Покачеева Мирослава.  Дата рождения 13.12.13.

Диагноз: ЗРР.

В группу  девочка поступила 09.05.16

Адаптационный период прошёл удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития девочка отставала на 4 эпикриза.

Соответствовало 5гр. дисгарманичное  развитие :

С девочкой проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной адаптационной программе, составленной с учётом психофизического развития.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Мирославой  по индивидуальной программе.

Акбаев Даниил.  Дата рождения 23.06.13.

Диагноз: ЗРР, ППЦНС, синдром двигательных нарушений, нарушение зрения

В группу  мальчик  поступил 11.12.15

Адаптационный период прошёл удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отставал на 5 эпикризов.

Соответствовало 5гр. дисгарманичное развитие :

За период пребывания в группе мальчик занимался по программе  «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие Даниила соответствует 5 группе  дисгармоничного развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности. У ребёнка прослеживается положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Даниилом  по индивидуальной программе.

Босенко Анастасия.  Дата рождения 05.04.12

Диагноз: ЗРР, ППЦНС, синдром двигательных нарушений

В группу  девочка поступила 01.04.15

Адаптационный период прошёл удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития девочка отставала на 4 эпикриза.

Соответствовало 5гр. развития :

За период пребывания в группе, девочка занималась по программе  «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также с девочкой проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие девочки соответствует 5 группе  дисгармоничного развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности. У ребёнка прослеживается положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Настей  по индивидуальной программе.

Дягилев Алексей.  Дата рождения 26.08.13.

Диагноз: ЗРР, расстройство поведения.

В группу  мальчик  поступил 07.12.15

Адаптационный период прошёл удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отставал на 5 эпикризов.

Соответствовало 5гр. дисгарманичное развитие :

За период пребывания в группе мальчик занимался по программе  «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие Алеша соответствует 5 группе  дисгармоничного развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности. У ребёнка прослеживается положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Алешей  по индивидуальной программе.

Дягилев Александр.  Дата рождения 26.08.13.

Диагноз: ЗРР.

В группу  мальчик  поступил 07.12.15

Адаптационный период прошёл удовлетворительно.

По показателям нервно – психического развития мальчик отставал на 5 эпикризов.

Соответствовало 5гр. дисгарманичное развитие :

За период пребывания в группе мальчик занимался по программе  «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комарова, М. А.Васильевой.

А также проводились индивидуальные коррекционно – развивающие занятия по индивидуальной программе, составленной с учётом психофизического развития.

На конец года  развитие Саша соответствует 5 группе  дисгармоничного развития.

Используя разнообразные методические приёмы, технические  средства, которые способствуют усвоению ребёнком программного содержания, в результате систематической работы по всем видам деятельности. У ребёнка прослеживается положительная динамика в развитии.

В зоне ближайшего развития  продолжать работать с Сашей  по индивидуальной программе.