Планирование образовательного процесса
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

НОД

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальное сопровождение

Взаимодействие с семьями воспитанников

В различных видах деятельности В режимных моментах

11 ноября, понедельник

1.  9.00 – 9.25.

     9.35-10.00

 Художественное творчество (рисование) "Украшаем тарелочку" – формировать умение детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги, пятно), используя знакомые приемы, развивать творческие способности, закреплять умение правильно держать кисть.

Предметно практическая среда: картинки,

выставка керамической посуды

Среда взаимодействия «взрослый-ребёнок»: внеситуативно-личностная;

Среда взаимодействие «ребёнок-ребёнок»: ситуативно-деловая

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.

Речевое развитие

Логопедическое занятие Логопедическое занятие Фонетика:

Дифференциация звуков У - А

2. 10.10-10.35

Физическое развитие

Двигательная деятельность.

Вводная часть:

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному до 1мин, переход на ходьбу.

Основная часть:

ОВД: 1.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони (2-3 р); 2. броски мяча вверх двумя руками, и ловля его, затем броски с хлопком в ладоши (10-15 р); 3. Подбрасывание мяча вверх. П/и «Удочка» 

Заключительная часть: Ходьба в колонне по одному.

Утренний круг: Беседа с детьми на тему: «Как я провёл выходные» - развиваем связную речь, учим выстраивать логические предложения.

Двигательная: Утренняя гимнастика: комплекс №1

Артикуляционная гимнастика.

  Д/и «Чего не стало»; «Что изменилось» - развитие внимания, памяти. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Выбрать дежурных по центрам группы, дежурных по «столовой». Предложить детям помочь протереть пыль с полочек.

Коммуникативная: Д/и «Чудесный мешочек» - определить на ощупь посуду, составить описательный рассказ.

Прогулка:

Наблюдение за изменениями в природе - закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность

- наблюдение за трудом взрослых, как работает дворник в осенний период.

- исследовательская деятельность: при помощи султанчиков, вертушек определить силу и направление ветра.

-трудовая деятельность: навести порядок в игровых уголках.

Игровая деятельность:

«Поезд» - упражнять детей идти вперед небольшими группами, начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя. «Добеги и прыгни

Восприятие художественной литературы:

Чтение детям сказки «Федорино горе»- ответы на вопросы по тексту сказки.

Оформить в уголке познания выставку

керамической посуды для самостоятельного рассматривания

Внести д/и «Лото» -посуда; «Четвёртый лишний» -

(посуда).

В книжный угол внести иллюстративный материал по теме.

Деятельность в центре художественного творчества.

Д/и «Чудесный мешочек»

Алеша, Данил, Вероника– Д/у «Найди картинку со звуком У».

Костя, Марк— счёт и цифры до пяти.

Игровое упражнение на развитие графических навыков «Обведение по контуру посуды» - с Викой, Лерой.

Познакомить родителей с темой недели «Посуда»

Оформить в приёмной группы «Уголок творчества» выставкой детских работ «Праздничная сервировка стола».

12 ноября. вторник

1. 9.00 – 9.25

Социально — коммуникативное развитие:

«Такая разная посуда»

-познакомить детей с классификацией посуды на: чайную, кухонную.

-расширить словарный запас детей через использование специальных заданий и дидактических игр.

-воспитывать бережное отношение к посуде

Предметно-практическая среда: 

Выставка посуды из разных материалов.

 Чайная, кухонная, столовая посуда. Демонстрационный материал «Посуда». Книги: К. И Чуковский «Федорино горе», стихи, загадки о посуде. Кукольная посуда для сюжетно-ролевой игры «Чаепитие».

Среда взаимодействия «Взрослый -ребенок»: 

 внеситуативно-познавательное общение.

Среда взаимодействия «Ребенок -ребенок»: ситуативно-деловая

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: бережное отношение к русской культуре

Формы организации:

подгрупповая, индивидуальная

2. 9.35-9.55

Художественно — эстетическое развитие:

Музыкальная деятельность

Д/и «На чем играю?» (посуда)

Задачи: Обогащать словарный запас определениями, подходящими под описание характера произведения. Отрабатывать правила взаимодействия в парах и качество танцевальных движений в парах. Развивать мелкую моторику и координацию музыка-ритм-движение. Обогатить знания о приемах игры на новых детских музыкальных инструментах

Утренний круг: Беседа (коллективная) – «Красиво сервированный стол – залог хорошего аппетита» - продолжать знакомить с предметами быта, их назначением. Познакомить с эстетической стороной сервировки. Воспитывать бережное отношение к вещам, культуре за столом. Закрепить названия и назначения чайной посуды,

Д/И по развитию речи

«Что это?»

Артикуляционная гимнастика.

Двигательная: Утренняя гимнастика: комплекс №1

Самообслуживание и элементарный бытовой труд: выбрать дежурных по группе и столовой, формируем умение правильно сервировать столы (раскладывать ложки и вилки с правой тороны).

Игровая: Д/и «Самый внимательный» — Послушай слова. Какие из них посуда?

Прогулка:

Наблюдение за голубями – расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц.

Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон.

Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы.

Как называют эту птицу?

Какого окраса она может быть?

Какого размера?

Голубь — перелетная птица?

Какую пользу приносят голуби?

Где они вьют свои гнезда?

Почему голубя называют почтальоном?

Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует.

-исследовательская деятельность: используя лупы, рассмотреть перо птицы

- Трудовая деятельность –наведение порядка на игровой площадке – учить детей собирать после игры игрушки в назначенное место, формировать осознанное отношение к порядку.

Игровая деятельность: П/И (прыжки) ««Добеги и прыгни»» - способствовать развитию ловкости, быстроты движений.   п/и «У медведя во бору».

Внести в группу иллюстрации, книги с загадками, стихами о посуде.

Предложить для обыгрывания постройки мелкие игрушки (человечки, овощи, грузовые машины и т.д.).

Д/и «Чего не стало»;

 Поместить в группе трафареты посуды для самостоятельного рисования.

Д/и «Что это?»

В «лабораторию» поместить исследовательский материал, собранный на прогулке, для самостоятельных исследований. «Что изменилось»

Рассматривание иллюстраций о народных промыслах.

Цель: вызвать чувство восхищения тем, что создано руками русского народа.

Словесная игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Предложить детям раскраски предметов посуды.

Со всеми детьми: 1. Учим чистоговорку: У-У-У губы хоботком тяну, У-У-У дай трубу, У-У-у всех детей зову.

Д/и «Поварята»

 кухонная посуда – расширение словаря.

Лева, Милана - Д/и «Собери посуду»- цифры и счёт до 5.

Рекомендации родителям по поводу одежды детей для прогулок. Одевать детей по погоде.

13 ноября. среда

1. 9.00 – 9.25

 Познавательное развитие ФЭМП

Тема: «Сравнение предметов»

Цель: формирование представлений о свойствах предметов

Задачи:

- закреплять умение сравнивать два предмета по высоте, определять пространственные направления, познакомить детей с овалом

Предметно-практическая среда: ноутбук; карточки с цифрами до 5, на каждого ребёнка; кукольная посуда; карточки с геометрическими фигурами; листы А4 на каждого ребёнка с изображением силуэтов посуды; конверт; цветные карандаши.

Среда взаимодействия «Взрослый -ребенок»: вне ситуативно-личностная; модель сотрудничества: совместно-последовательная.

Среда взаимодействия «Ребенок -ребенок»: ситуативно-деловая

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. 

Формы организации:

Воспитатель включает детям видео письмо от Незнайки, который просит их помочь сосчитать посуду, собранную маленькими человечками. Игровое упражнение «Поручение»; «На какую фигуру похожа кастрюля, сковорода и тд?»; «Раскрась столько же» (посуда). Листы с раскрашенной посудой помещаем в большой конверт и отправляем Незнайке.

2. 9.35 – 10.00 Физическое развитие

Двигательная деятельность (на свежем воздухе)

Вводная часть:

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба на носках в колонне по одному, руки на пояс. Бег в колонне по одному до 1мин, переход на ходьбу.

Основная часть:

Игровые упражнения «Не попадись», «Мяч о стенку». П/и «Быстро возьми». Заключительная часть: Ходьба в колонне по одному между предметами.

Утренний круг:  «Как вести себя за столом»

Цель: продолжать формировать

 навыки правильного поведения за столом и основными правилами этикета.

Игр. Упр.: «Так бывает или нет?»

Пальчиковые игры по желанию детей.

 Артикуляционная гимнастика. 

Игровая деятельность: Д/и «Чудесный мешочек» -определи на ощупь посуду, опиши её.

Двигательная: Утренняя гимнастика: комплекс №1

Коммуникативная: Чтение стихотворения «Озорные поварята и

пересказ с опорой на картинку.

Д/у «Кто больше?» - придумать слова со звуком У; Д/у «Подбери картинку» со звуком У.

Самообслуживание: во время одевания на прогулку, учим самостоятельно заправлять кофты в штаны, помогать друг другу.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника.

Цель: воспитывать уважение к труду взрослых. П/И: «Птички и дождик»

Цель: развитие быстроты и внимательности

Познакомить с народными пословицами и поговорками о ноябре.

- трудовые поручения: убрать сухие ветки на участке.

Игровая деятельность: П/и «Хитрая лиса».

Чтение художественной литературы - русские народные сказки "Лиса и журавль", "Лиса и кувшин". Беседа о прочитанном.

Знакомство с сюжетно – ролевой игрой «Ждем гостей» - способствовать развитию сюжета игры, расширять знания о посуде.

Поместить в познавательный центр

Группы:

- картинки с изображением слов на звук У.

Игры на развитие мелкой моторики - «Сделаем вилке зубцы» с помощью прищепок с Костей, Лёвой, Лерой.

 Вероника, Милана - учить стихотворение «Дождик, дождик кап да кап...»

С Машей, Алешей, Миланой артикуляционная гимнастика для постановки шипящих звуков.

Поместить в родительский уголок информацию «Как научить ребёнка правильно пользоваться столовыми приборами?"

14 ноября, четверг

1.   9.00 – 9.25 

     9.35-9.55

Речевое развитие:

Логопедическое занятие: Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Федорино горе»

и воду, наблюдать где быстрее вырастут луковые перья.

2.   9.35–10.00 Художественно-эстетическое развитие:

Музыкальная деятельность: 

Задачи: Побуждать детей к самостоятельному песенном музицированию, сочиняя в заданном «Кубиком эмоций» характере мелодии. Д/И «Кубик эмоций».

 Продолжить работу над взаимодействием в парах и произвольной сменой партнеров по правилу. Коммуникативная танец-игра «осень в золотой косынке».

Подводить детей к мягкому исполнению non legato c активной артикуляцией, отмечая метрический рисунок на кинестетических ковриках. Песня «Осенняя песенка».

Актуализировать знания овощей и фруктов, а также заготовок из них, посуды, которая применяется, посредством музыкальной игры «Выбери меня» с выбором.

Утренний круг: Игровая ситуация: «Один дома»

Цель: закрепить представления об опасности, разбитой стеклянной посуды.

Беседа: «Грусть и плохое настроение»

Цель: Воспитывать желание дарить радость близким людям. 

Двигательная деятельность: утренняя гимнастика комплекс №1.

Коммуникативная деятельность: Чтение рассказа Н.Носова «Мишкина каша».

Игровая деятельность: Игровая ситуация «В посудной лавке»

Цель: Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). «Где спрятался звук У?» - определение места звука в слове (начало, середина, конец).

Прогулка:

- Наблюдение за облаками.

Цель: обратить внимание на небо, как облака движутся. Предложить нарисовать на снегу тучу.

П/И: «Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место игры со снегом.

Выкладывание фигур из снега. Выносной материал: лопатки, совочки, формочки

Трудовая деятельность:

 сгребание снега лопатками для построек. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

- двигательная активность: п/и: «С кочки на кочку».

Пальчиковая гимнастика:

 «Апельсин».

Координация        речи        с        движением: «Буратино потянулся…», «Хомка, хомка, хомячок…». Двигательная: гимнастика после сна, хождение по дорожке здоровья (профилактика плоскостопия), дыхательная гимнастика.

Заучивание стихотворения Я.Акима «Посуда»

Самостоятельная театральная деятельность: театр на фланелеграфе

«Федорино горе»

Сюжетно-ролевая игра: «Кукольное кафе»

Цель: способствовать совместной творческой игре и ролевому диалогу.

Предложить детям силуэты цифр до пяти, для самостоятельной игры «Оживи цифру».

Предложить сюжетно-ролевую игру «Магазин».

Сюжет «Отдел посуды»

Цель: закреплять представления о разновидности посуды.

Индивидуальная работа с Соней и Аленой  «Что лишнее?»

Цель: закрепить знания названий материалов, из которых сделаны предметы.

С Костей– определи слова со звуком У.

Игры с пластилином

Цель: развитие творческих способностей, фантазии, мелкой моторики пальцев рук.

Поместить в приёмную группы консультационный материал «Одежда детей поздней осенью».

Индивидуальная беседа с родителями Данила, Марка– обувь детей в группе и на физ. Занятиях

15 ноября, пятница

1.  9.00 –9.25

Художественно-эстетическое развитие

Лепка:

«Посуда»

Предметно-практическая среда: «Чудесный мешочек»; муляжи овощей; набор пластилина для каждого ребёнка; доски по количеству детей; стеки.

Среда взаимодействия «Взрослый -ребенок»: вне ситуативно-личностная; модель сотрудничества: совместно-последовательная.

Среда взаимодействия «Ребенок -ребенок»: ситуативно-деловая

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся

Формы организации:

Д/и «Чудесный мешочек» - дети определяют на ощупь и описывают попавшуюся посуду. Обсудить с детьми, вся ли посуда нужна и важна, спросить какая посуда им нравится больше всего. Предложить слепить понравившуюся посуду.

2. 9.35-9.55 Физическое развитие

Двигательная деятельность.

 Вводная часть:

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному до 1мин, переход на ходьбу.

Основная часть:

ОВД: 1.Перебрасывание мячей друг другу в шеренгах 2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. 3.Равновесие -ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове. Заключительная часть:

Ходьба в колонне по одному.

Утренний круг: Обсуждение с детьми: Чем нам запомнилась уходящая неделя? Изобразительная: Предложить детям, нарисовать свои впечатления, о прожитой недели.

Двигательная: утренняя гимнастика: Комплекс №1

Игровая деятельность: «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем» -воспитатель на ухо ребёнку называет посуду и действия с ним, а он должен изобразить действия для остальных детей. Остальные дети угадывают, что это.

Коммуникативная: Мини викторина «Я всё знаю» - дети отвечают на вопросы и выполняют задания воспитателя по теме «Посуда» -систематизируем знания по теме, приобретённые детьми за неделю.

Прогулка:

-Наблюдение за погодой.

Обратить внимание на приметы поздней осени. Повторить название осенних месяцев. Заучивание четверостишия «Ноябрь».

- Вместе с детьми убраться на участке группы: собрать ветки, шишки, подмести лавочки.

-  П/и «Съедобное не съедобное».

Игровая деятельность: Д/и «Мой, моя, мои» с картинками посуды (половник мой, кастрюля моя, ложки мои); «На что похоже?» - образование прилагательных от существительных по форме (блюдце похоже на круг. Блюдце какое? (круглое).

Бытовой труд: попросить детей помочь помыть игрушки.

 Опытно – исследовательская деятельность - показать детям, что снег грязнее водопроводной воды. Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы и умозаключения

Игры по инициативе детей в игровых центрах группы.

Внести в группу раскраски пластилиновыми шариками – развитие мелкой моторики, формирование умения доводить начатое дело до конца, работать в команде.

В центр творчества поместить материал для самостоятельного украшения и раскрашивания.

С Костей– определи слова со звуком У.

Коррекционная работа по рекомендациям логопеда

Оформить в приёмной

творческую выставку детских работ за неделю.

Выставка поделок из одноразовой посуды.