игры-занятия по развитию чувства цвета у детей раннего возраста
методическая разработка (младшая группа)

Немного о цвете

Цвет играет важное значение в жизни человека, его всестороннем развитии. Он живет в мире полном красок и цветовых сочетаний, воспринимает и познает его во всем многообразии и полноте.

Человеку дан прекрасный дар – цветовое зрение. Цвет окружает и сопровождает нас повсюду. Природа очень богата разнообразными красками и это делает нашу жизнь радостной. По мнению Т.Г.Любимовой, цвет – «витамин души», «ласка красоты»

Значение цвета, считает Н.М. Сокольникова, для нас огромно, но мы не всегда осознаём это. Цветом можно мыслить и конструировать. Цвет может лепить форму предмета, изображать красоту окружающего мира, выражать чувства, настроения, определённое эмоциональное состояние. Одно слово «цвет», продолжает исследователь, определяет многие качества процесса живописи, поэтому цвет правомерно является основой этого вида искусства.

Издавна цвет считался одним из важнейших свойств предметов и явлений окружающей жизни. Уже в древнем мире люди пытались определить воздействие цвета на человека. Считалось, что цвет влияет на настроение и самочувствие человека, что он может не только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти. Одни цвета успокаивают нервную систему (зеленый, синий, голубой), другие, наоборот, раздражают, возбуждают (красный, оранжевый, пурпурный, желтый цвета). Иными словами, цвет оказывает на нас эмоциональное воздействие.

Одним из первых, кто начал исследовать воздействие цвета, был И. Гете. Фундаментальным в теории цвета явился его труд «К учению о цвете», содержащий анализ основных цветовых оттенков. С точки зрения влияния цвета на настроение он выделил цвета: возбуждающие, оживляющие, бодрящие – красные, красно-желтые; порождающие печально-беспокойное настроение – сине-фиолетовые; успокаивающего умиротворения – зеленые. И. Гете опоэтизировал воздействие цвета, отмечая, что в зеленом цвете заключены доброта, умиротворение, способность успокоить глаз и душу, синий цвет вызывает чувство холода, а красный действует устрашающе. 

На протяжении веков люди по-разному воспринимали и чувствовали цвета. Ученые предполагают, что древние люди не видели всех цветов, которые видим мы. Сначала они научились различать более яркие цвета – красный и желтый, а затем уже синий и зеленый. Известно, например, что палитра древнегреческих живописцев состояла только из четырех красок: красной, охры, черной и белой. Постепенно палитра становилась богаче, но они еще долго продолжали путать зеленый и синий цвета, а лиловую и фиолетовую краски стали различать позднее.

В процессе усвоения опыта предшествующих поколений за многими предметами в нашем сознании закреплен определенный  цвет – предметный, или собственный, (трава – зеленая, апельсин – оранжевый, лимон – желтый и т.д.). Но обычно в жизни чистых локальных цветов не так много, цвета в природе обусловлены окружающим (влияние света, освещенности солнцем, перспективы, соседство «крашеных» предметов, поверхностей и т.д.).

Многие исследования подтверждают психофизическое действие цвета: изменение мускульной силы при различном световом освещении (Ш. Фере), возбуждающее и угнетающее действие различных цветов (В.М. Бехтерев, И.Н. Спиртов и др.), изменение пульса и дыхания под влиянием различных участков цветового спектра (Ф. Стефанеску-Гоанга и др.)

Традиционно красный цвет считается возбуждающим, оживляющим, а зеленый – спокойным и т.д., в религиозной символике белый цвет символизирует чистоту и непорочность; зеленый – надежду на бессмертие души; голубой – печаль; красный – кровь святого. В народных сказаниях и легендах многих стран зеленый цвет является символом надежды, так как ассоциируется с молодостью, ростом; красный – это цвет огня, крови, означает любовь; белый символизирует невинность, свежесть, чистоту; черный – символ траура, потому что связывается в сознании с мраком, тьмой.

На Руси красный цвет считался признаком красоты, и все, что было связано с понятием «красивый», называлось красным: красное крыльцо, красный угол, красна-девица и т.д. Белый наряд невесты – символ веры и чистоты. Однако цветовая символика у разных народов разная. На Востоке белый считается цветом траура. В раннем немецком средневековье белый и черный цвета противопоставлялись как прекрасное и безобразное.

Символика цвета рождалась и умирала, но в наши дни она сохранилась в искусстве, поговорках, крылатых выражениях: «тоска зеленая», «скука серая,» « дела черные», «радость светлая» и др.

Восприятие цвета (а человеческий глаз способен отличить 300 оттенков) может быть одним из счастливых качеств, которыми природа наделила человека. Однако проявиться эта способность может лишь при условии развития восприятия человека в разнообразной деятельности.

        Существенное значение для развития представлений о цвете имело открытие английского ученого И. Ньютона.  Ему удалось экспериментальным путем доказать, что если узкий солнечный луч пропустить через трехгранную призму, то на расположенном позади нее экране появиться последовательный ряд удивительно красивых цветов. Это явление сходно с эффектом радуги на небе, представляющей собой спектр преломленных и отраженных солнечных лучей в дождевых каплях, рассеянных в воздухе. В этих лучах И. Ньютон выделил семь главных цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, темно-синий. Фиолетовый, которые получили название спектральных.

Исследователями-физиками было установлено, что лучи солнечного света разлагаются на цветные лучи, среди которых выделяются семь главных цветов, называемых спектром. Но в природе существуют еще и другие цвета: белый, черный и серый.

Как указывают исследователи (Л. Рихтер, С.С. Алексеев), в науке о цвете (цветоведении) белые, серые и черные цвета принято называть ахроматическими (бесцветными), все же остальные цвета – хроматическими (цветными). Эти термины были предложены в 1922 г. Американской комиссией по колометрии с целью установления единообразной терминологии в учении о цветах.

С.С. Алексеев поясняет, что ахроматичесими цветами называют лишь чисто-белые и чисто-черные цвета. Они  не имеют цвета и отличаются друг от друга только по тону. Но у этих цветов большие изобразительные возможности. Человеческий глаз способен отличить 300-400 переходных оттенков от белого к черному. Если сравнить между собой белый цвет бумаги, гипса и белил (гуашь, темпера, масло), то окажется, что один из них светлее, чем другие. Черные цвета тоже неодинаковы: например, черный бархат темнее черного сукна, а черное сукно темнее черного ситца. Но больше всего градаций по насыщенности дают многочисленные серые тона.

В противоположность ахроматическим цветам. Которые не имеют цветового тона, хроматические цвета различаются степенью цветности. У одних спектральных цветов цветовой тон выражен очень резко, у других  едва заметно. Мы имеем возможность сравнивать такую качественную характеристику цвета, как насыщенность. Насыщенностью называется степень отличия хроматического цвета от равного ему по светлоте ахроматического.

Известно, что на расстоянии цвет изменяется. Как замечает М.Миннарт, толстый слой воздуха как вуаль покрывает расположенные за ним предметы. Желтые, оранжевые и красные лучи более свободно проходят через среду, содержащую частицы, препятствующие прохождению света. Голубые, синие и фиолетовые лучи рассеиваются. Такие рассеивающие свет среды называют мутными. Чем чище воздух, тем прозрачнее воздушная дымка, покрывающая дали. Один и тот же цвет при дневном свете кажется совершенно другим при электрическом, свечном и других источниках освещения.

        Говоря о собственных качествах цвета (светлота, цветовой тон, насыщенность), мы раскрываем их эмоциональную направленность, вызывая рождение новых «несобственных» качеств цвета. По мнению Н.Н. Волкова, в картине светлые краски могут быть радостными, ликующими, грустными, печальными.

        Так, цветоведы вынуждены были принять условное деление всех цветов по цветовому тону на теплые и холодные. По мнению В. Бецольда, к холодным следует причислить также чисто-белый и средний серый цвета.

        Связь деления цветов на теплые и холодные с эмоциональным опытом несомненна. Холодная гамма усиливает впечатления меланхолической успокоенности, а теплая – впечатление жизни, активности, радости, драматизма.

        Как отмечает Л. Рихтер. Обозначение, безусловно, является лишь образом, заимствованным из повседневной жизни, из того наблюдения, что в солнечные, а следовательно, теплые дни преобладают желтые и желтовато-красные тона, в сумрачные же, а следовательно, холодные дни – голубоватые тона.

        Известно, что художники и зрители, наблюдающие краски картины, еще не проникнув глубже в суть произведения, произносят вслух или про себя следующую оценку: "красиво по цвету", "красные краски" и т.д. Вероятно, эта оценка скрыто определяется воздействием более глубоких качеств произведения.

        Чтобы ярче подчеркнуть влияние цвета на эмоции, Н.Н. Волков сравнивает его с эмоциональным воздействием музыки.

В настоящее время идеи синтеза музыки, цвета и света получили дальнейшее развитие.

        Следует отметить, что обычно исследование восприятия цвета проводится в комплексе с другими выразительными средствами и обогащает науку о цвете – цветоведение, включающую физический, физиологический и психологический аспекты изучения цвета.

Значение сенсорного воспитания для детей раннего возраста

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.

А.В. Запорожец пишет, что «… сенсорные процессы имеют большое значение  не только для усвоения и применения  отдельных знаний  и отдельный практических умений, но для формирований общих способностей ребенка… Большинство из этих способностей имеет….сенсорную основу…, которая интенсивно формируется в раннем и дошкольном детстве, отсюда ясно какое важное значение имеет сенсорное воспитание для последующего развития ребенка и для подготовке его к творческой деятельности…».

Видными представителями дошкольной педагогики (Я. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и др.) были разработаны разнообразные дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов.

Особое значение воспитанию в учебном процессе придают отечественные психологи и педагоги Л.А. Венгер, А.С. Выготский, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Т.С. Комарова, А.А. Мелик-Пашаев,Н.П. Сакулина, А.П. Усова и другие. Исследователи доказывают возможность детей не только воспринимать цвет, но и применять его в рисунке как выразительное средство, характеризующее образ. Цвет является основным компонентом художественного образа и сильным эмоциональным возбудителем к его созданию.

Как отмечают многие исследователи, цвет особенно привлекает внимание ребенка, так как воспринимает его непосредственно, искренне, увлеченно, наконец, радуется цвету, яркой окраске предметов.(61.С.164-165;23.С.20-21.) Цвет вызывает у детей эмоциональное отношение к образу ( добрый, злой, страшный), как реалистическому, так и сказочному.

  В раннем возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной ведущей потребности – познанию окружающего мира и себя в нем. Главным средством удовлетворения этой потребности и является сенсорное освоение действительности за счет ощущений, чувственных восприятий и наглядных представлений.

Развитие чувства цвета в группе детей раннего возраста ГОУ Д/с №1878

   Воспринимая каждый день окружающий мир, дети получают разнообразные знания о нем, обогащается  эмоциональная сфера малыша, происходит накопление впечатлений, полученных при восприятии увиденного.

Мир простых вещей воспринимается малышом как чудесный, еще неведомый и прекрасный.

Цвет обладает большими информационными свойствами. Он фиксируется визуально и длительное время остается в сознании ребенка. Он обладает большой эмоциональной выразительностью.

Поэтому работу по восприятию цвета с детьми раннего возраста мы начали с оформления групповой комнаты, используя чистые цветовые насыщенные тона.  

Уже в прихожей ребят встречает дружная семья черепах – картинок, расположенных в порядке спектральной последовательности (такие изображения мы крепим на «липучках», что позволяет менять их в зависимости от времени года, праздничных дат). Различные сюжетные и предметные изображения располагаются по всей групповой комнате. Эти композиции помогают в усвоении сенсорных восприятий, а также несут в себе большой эмоциональный заряд.

      Ребенок в жизни сталкивается с огромным разнообразием красок, форм и других свойств предметов, поэтому сенсорное воспитание является основой развития чувственного опыта детей.

       Готовя пособия к занятиям, я опиралась на эталонную систему основных цветов спектра. А опыт работы в группе раннего возраста показал, что никакие промышленные игры и игрушки не могут заменить игрушек, изготовленных вручную. Ведь в них заложена доброта и тепло, поэтому мои малыши очень любят заниматься с такими игрушками, и процесс усвоения материала идет значительно быстрее.

        Планируя занятия по ознакомлению детей с цветом, я придерживаюсь принципа последовательности, предусматривающего постепенное усложнение заданий.

        Все занятия провожу в игровой форме, с использованием подвижных

игр, пальчиковой, фонематической гимнастики, русских народных потешек. От простых игровых сюжетов на ранних стадиях обучения перехожу к более развернутым.

         Занятия я начинаю с различения двух цветов – красного и зеленого. Этот небольшой комплекс занятий под названием «Ежики и грибочки» уже в начале адаптационного периода помогает развлечь и организовать детей.

         Далее игры-занятия становятся разнообразнее. В них включается дидактический материал. Таков блок ирг- занятий «Веселые подружки».

          В этом блоке занятий предполагается ориентировка на четыре цвета в разном их сочетании: парами, по три и все четыре в зависимости от подгруппы детей и степени усвоения материала. Этот комплекс игр-занятий также рассчитан на адаптационный период. Малыши учатся первым элементам сюжетной игры, использованию предметов-заместителей.

         Сюжеты этого блока просты и знакомы ребятам. Приобретенные на занятиях навыки малыши в дальнейшем применяют в самостоятельной игре. Материалом в играх служат кубики, шарики, втулочки, пирамидки, все те игрушки, которые находятся в группе. Самое главное – творчески подходить к подбору игр – и ваши подопечные останутся довольны.

          После блока игр-занятий с куклами я перехожу к дидактическим играм, выполненным в цветовой гамме радуги. Этот блок игр называется «Веселые гномы». Он включает в себя группирование однородных и соотнесение разнородных предметов, закрепление представлений о форме и величине предметов. Занятия проводятся по подгруппам. Как показывает опыт работы с детьми раннего возраста, большинство малышей усваивают ориентировку в цветах радуги уже к концу второго квартала.

         Пособия к блокам игр «Жил осьминог со своей осьминожкой» и «Что за чудо-черепахи», «Вот веселая семейка: Петушок да курочка..»  разработаны в двух вариантах – плоскостном и объемном, что помогает детям более полно и отчетливо воспринимать различные свойства предметов.

    Игры –занятия с двухцветными картинками – «Волшебные картинки» использую как самостоятельные, так и в дополнение к основным играм по восприятию цвета.

         В занятия по восприятию цвета я включаю также изобразительную деятельность, аппликацию и конструирование.

         Мир цвета сказочен не только для ребенка. Когда погружаешься в разработку новой игры, сам попадаешь в мир сказки и фантазии, каждое уже завершенное пособие дает толчок к изготовлению нового. Так хочется в наш компьютеризированный, технический век подарить детям веселую, яркую, цветную мягкую сказку, сделанную с любовью и добротой собственными руками.

Список литературы

1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1974.
2. Ванслов В.В. Эстетика, искусство, исскуствознание: вопросы теории и истории.-М.:Изобразительное искусство, 1982
3. Венгер Л. А., Венев И. Д. Развитие восприятия цвета в дошкольном детстве.— В кн.: Формирование восприятия цвета у дошкольников, Под ред. А. В. Запорожца и Л. А. Венгера. М., 1969.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 96 с.
5. Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б.Эльконина. - М: Педагогика, 1984. - 433 с.
6. Григорьева Г.Г .Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр: «Академия»,1997. - 263 с.
7. Зайцев А.С. Наука о цвете в живописи.-М., 1986
8. Истомина 3. М. Восприятие и называние цвета.— Известия АПН РСФСР, вып. 113. М., 1960.
9. Истомина З.М. Восприятие и называние цвета у детей дошкольного возраста. Доклады. М.: АПН РСФСР, 1960. – 113 с.
10. Казакова Р.Г. Занятия рисованием и лепкой. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под  ред. Ляминой Г.М. -М.: Просвещение, 1981.- 150-167 с.
11. Картушина М.Ю.Забавы для малышей:Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. – М.: ТЦСфера,2005. – 192с.
12. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 176с.
13. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.:Мозаика-Синтез,2000. – 96с.
14. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2008. – 64с.  
15. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Скрипторий-2003,2006. – 96с.
16. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учереждениях.-М.: Владос, 2002.-176с.
17. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет.-М.: Мозаика-Синтез, 2005.-120с.
18. Программа воспитания и обучения в детском саду/под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В, Комаровой Т.С.. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208с.
19. Сенсорное воспитание дошкольников / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усова – М., 1963. – 227 с.
20.  Сотникова В.М., Ильина Т.Е. контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ. – М.: Скрипторий 2003,2005. – 80 с.
21. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: ВЛАДОС,2001. – 160с.
22. Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника.— В кн.: Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965

«Поможем ежикам»

Основная дидактическая задача:

 формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

Материал и оборудование: 

дидактические игрушки - ежики двух цветов (красный и зеленый);

грибы двух цветов (красные и зеленые).

 Ход занятия

На ковролине расположены грибочки - это небольшая лесная полянка, там же находятся ежики. Воспитатель предлагает детям подойти к полянке.

Ребята, сколько грибов выросло на лесной опушке после дождика, какие они красивые и разные! Вот этот грибок какого цвета, кто знает?

Воспитатель показывает красный гриб и, если кто-то отвечает правильно, поощряет малыша. (Аналогично с зеленым грибом.)

Посмотрите, ребята, на полянке - ежики, какие они славные! Один ежик красного цвета (показывает), другой - зеленого. А давайте мы соберем для этих ежиков грибочки. Только будьте внимательны: я красному ежику дам красный грибочек, а зеленому ежику - зеленый грибок, вот так.

Воспитатель показывает, как надо прикрепить грибочки к «колючкам» ежиков.

Если кто-либо из малышей неправильно выполняет задание, взрослый помогает. Но вот все грибочки собраны и подарены ежикам. Воспитатель и дети любуются своей работой.

В конце занятия можно провести подвижную игру «Боровик»:

По дорожке шли -                          Дети идут друг за другом.

Боровик нашли.

Боровик боровой                           Приседают, опускают голову.

В мох укрылся с головой.              

Мы его пройти могли,                     Вновь идут друг за другом.

Хорошо, что тихо шли.               (В.Волина)

 «В лес, по грибочки»

Основная дидактическая задача:

учить детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов;

формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов;

учить понимать слова «цвет», «такой же», «не такой», «разные».

Материал и оборудование: 

Дидактические игрушки - грибочки двух цветов - красные и зеленые, одноцветные ведерки у детей, два ведерка побольше - красное и зеленое.

Ход занятия

В одном из уголков игровой зоны заранее оформляется лесная полянка с грибами на «липучках».

Воспитатель раздает детям маленькие ведерочки:

- Давайте-ка сегодня пойдем с вами в лес за грибами:

Гриб-грибок,

Выставь лобок!

На тебя погляжу,

В кузовок положу!

Грибок к грибку, А мой наверху!

Ребята, посмотрите, сколько грибов в нашем лесу, давайте их соберем.

Дети собирают грибы и складывают в свои ведерки.

Молодцы, все грибочки собрали. Посмотрите на грибочки - они у нас разные: вот этот гриб - красного цвета, а этот - зеленого. Давайте-ка положим грибочки красного цвета в красное ведро, грибочки зеленого цвета - в зеленое.

Сначала воспитатель выполняет эти действия сам, советуясь с малышами, куда положить гриб того или иного цвета. Так, показав зеленый гриб, спрашивает: «Где лежит грибок такого же цвета; куда его нужно положить?» Затем прикладывает зеленый грибок к красному и говорит, что они разные, после этого прикладывает зеленый грибок к зеленому и отмечает, что они одинаковые.

Далее дети выполняют задания, раскладывают грибочки соответственно цвету по ведеркам.

В конце занятия проводится игра «Зайка»:

Зайка в травке скок-скок.                 Дети прыгают.

Зайка прыг за кусток.                        Присели.

Смелый зайка не боится,                Дети прыгают.

Не поймать его лисице.

                                            (Н.Нищева)

 «...В дальний лес мы пойдем, там грибы-маслята»

Основная дидактическая задача:

продолжить формирование у детей практических знаний о цвете предметов (красный и зеленый), о величине (большой и маленький);

развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению;

обобщать предметы по признаку цвета;

познакомить малышей с новым цветом (желтым).

 Материал и оборудование: 

укрепленные на подставках деревца из картона трех цветов (красное, зеленое, желтое), грибы большие тех же трех цветов; грибы маленькие двух цветов (красные и зеленые); корзинки для детей; ежики двух цветов (красный и зеленый); дорожка, имитирующая мостик.

Ход занятия

Воспитатель приглашает детей поиграть:

Светит солнышко с утра,                           Дети делают «фонарики».

Значит, нам гулять пора.

Хорошо под солнышком                           Дети бегают.

Бегать и играть,

Хорошо под солнышком

Во дворе гулять.

Кап-кап-кап-кап – по дорожке                Прячутся под большой зонт.

Скачут капельки-горошки.

Прячьтесь, дети, под зонтом.

Дождь осенний переждем.

Дождик закончился, давайте, ребята, возьмем корзиночки и пойдем в лес за грибами. Но чтобы попасть в лес, нам нужно пройти по мостику:

      Через мостик перейти

Надо нам, ребята.

                 В дальний лес мы пойдем,

                        Там грибы-маслята.    (Г.Бойко)

Педагог и дети проходят по мостику и попадают в сказочный лес.

Воспитатель. Посмотрите, какой красивый сказочный лес. Вот на зеленой полянке растет зеленая елка. А на красной полянке - красная осинка. А что растет под деревьями?(Ответы детей)

Правильно, грибы. А грибы у нас сказочные, посмотрите, они разные: один зеленый гриб, он растет под зеленой елочкой. Какой гриб?(Ответы детей –зеленый).

А другой гриб - красный. Он растет под красной осинкой. Какой гриб?(Ответы детей -  красный).

Воспитатель берет большой зеленый гриб. Ребята, а в грибе что-то есть, посмотрим? Ох, тут под шляпкой маленькие зеленые грибочки, их много. Сколько их?(Ответы детей -  много).

Берите, дети, маленькие грибочки и кладите в свои корзиночки.

Затем аналогично рассматривают красный гриб и собирают маленькие красные грибочки в корзинки.

А теперь мы отдохнем.

Малыши рассаживаются на стульях. На столе - большая тарелка.

Давайте все свои грибочки положим на тарелку. Посмотрите, ребята, как много у нас грибов! Грибы разные - зеленые и красные. Вот зеленый гриб. Найдите такой же. А вот красный грибок. Кто мне покажет такой же?

Дети поочередно показывают грибы и называют цвета.

Послушайте, кто-то пыхтит под елкой.  Дети прислушиваются.

Воспитатель читает стихотворение:

Серый ежик весь в иголках,

Словно он не зверь, а елка,

Хоть колюч молчун лесной

Ежик добрый, а не злой.

- Кто это, дети?(Ответы детей – ежик).

Правильно, ежик. Посмотрите, какие замечательные ежики пришли к нам в гости:

Мы ежики - по лесу гуляли,

 Грибочки искали.

 Долго-долго мы шли,

 А грибочков не нашли.

 Как же быть нам, как же быть,

 Чем нам деток покормить?

Ребята, ежикам нечем кормить ежат. Они грибов в лесу не нашли. А у нас много грибов, давайте с ежиками поделимся. Посмотрите, ежики разные по цвету: один - зеленый, он любит собирать зеленые грибочки. А этот - красный ежик, он любит собирать красные грибочки. Давайте их угостим: зеленому ежику -такой же зеленый гриб; красному ежику - красный гриб.

Дети насаживают на «колючки» ежиков грибочки соответственно цвету самого зверька.

Молодцы, поделились грибами, теперь маленькие ежата не останутся голодными.

Ежи говорят детям спасибо и уходят в лес.

Воспитатель предлагает всем вместе поиграть в волшебном лесу.

- Ребята, покажите, какие грибочки маленькие. (Дети садятся на корточки.)

- А какие у меня ребята большие? Вот такие! (Дети встают и поднимают руки вверх.)

Игра повторяется 2-3 раза.

- Пока мы играли, вырос еще один гриб - желтый. Посмотрите, какой он красивый. А в нем что-то есть. Что там под шляпкой? Да это же маленькие желтые грибочки лесные звери ребятам собрали. Угощайтесь, ребятки. Скажем спасибо лесу за угощение.

 «Кукла Катя и ее подружки»

Основная дидактическая задача:

ознакомить детей с предметами четырех цветов;

обратить их внимание на цветовые свойства игрушек;

учить выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство;

продолжить обучение словам «цвет», «такой же», «не такой», «разные».

Материал и оборудование: 

дидактические куклы, одетые в наряды четырех цветов,мячики: красный, желтый, синий, зеленый.

Ход занятия.

Педагог вносит в группу куклу в красном костюмчике.

Ребята, это кукла Катя, у нее вся одежда красного цвета: шапочка красная, кофточка красная, штанишки красные, носочки красные. Но она пришла не одна, с ней ее подружки - Зина, Света и Женя. Посмотрите, все куколки одеты одинаково: шапочки, кофточки, штанишки, носочки. Но одежда у них разного цвета. Кукла Зина одета в зеленую одежду. Какого цвета у Зины шапочка?(Ответы детей).

У куклы Светы синяя шапочка, синяя кофточка, синие штанишки и синие носочки. Какого цвета у Светы кофточка?(Ответы детей).

У куклы Жени желтая шапочка, желтая кофточка, желтые штанишки и желтые носочки. Какого цвета у Жени штанишки?(Ответы детей).

Ребята, видите, куклы принесли с собой корзинку с мячиками разного цвета. Кукла Катя, в красной шапочке, любит играть красным мячиком. Кукла Зина, в зеленой кофточке, любит играть зеленым мячиком. Кукла Света, в синей шапочке, играет синим мячиком. Кукла Женя, в желтой шапочке, любит играть желтым мячиком.

(Говоря это, воспитатель дает по одному мячику соответствующего цвета каждой кукле.) Посмотрите, дети, остальные мячики в корзинке перемешались. Давайте поможем куклам найти еще по мячику.

Воспитатель подзывает детей по-одному, предлагает взять мячик дать кукле в одежде такого цвета, как и мячик.

А теперь, давайте, поиграем с мячиком:

Разноцветный быстрый мячик                 Воспитатель отбивает мяч.

По дорожке скачет, скачет.

Мяч веселый и большой,

Мы попрыгаем с тобой!                           Дети прыгают.

Прыгай, прыгай веселей,

Своих ножек не жалей!

А сейчас – раз, два, три!                          Дети бегут.

Мы бежим! Ты – догони!                        Мячик их «догоняет».

                                              (М.Ф. Литвинова)

«Поиграем с куклами»

Основная дидактическая задача:

продолжать формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета предметов разной формы;

развивать умение выбирать предметы с ориентировкой на их форму и цвет;

закрепить знания малышей о форме предметов (шар - куб).

Материал и оборудование: 

дидактические куклы в желтой и синей одежде, кубы и шары желтого и синего цветов.

Ход занятия

Воспитатель демонстрирует детям кукол в желтой и синей одежде. Кукла Женя одета в желтую одежду: шапочка у нее желтая, кофточка - желтая, штанишки - желтые и носочки тоже желтые. У куклы Светы синяя шапочка, синяя кофточка, синие штанишки и синие носочки. Какого цвета у куклы Жени кофточка?(Ответы детей. Желтая).

А какого цвета у куклы Светы носочки?(Ответы  детей).

Куклы принесли с собой свои любимые игрушки: кубики и шарики. Они тоже разного цвета. Вот кубики и шарики синие. Какого цвета кубики?(Ответы детей).

А эти шарики и кубики -желтые. Какого цвета этот шарик?(Ответы  детей).

Кукла Света любит строить башенки из синих кубиков и играть синими шариками. Кукла Женя любит строить башенки из желтых кубиков и играть желтыми шариками. Посмотрите, ребята, у нас все игрушки лежат в корзинке. Надо помочь куклам выбрать игрушки, которые они любят.

Построим и подарим куклам башенки: кукле Свете -синюю, кукле Жене - желтую. Дети строят куклам башенки.

Воспитатель сажает кукол на ковер, рядом ставит башенки соответствующего цвета. А теперь, ребята, поиграем с куклами и шариками. Шарики круглые, их можно катать, но из них нельзя построить башенку, как из кубиков. Покатим кукле Свете синие шарики.

Дети выбирают синие шарики и катят их по направлению к кукле Свете.

 Покатим кукле Жене желтые шарики. (Действия аналогичны.) Пусть куклы пока посидят на коврике и посмотрят, как мои малыши умеют плясать.

Проводится игра «Все захлонали в ладоши»:

Все захлопали в ладоши                                  Движения детей согласно

 Дружно, веселее!                                                  тексту рифмовки.

Застучали наши ножки

Громче и быстрее!

                                  По коленочкам ударим,

                                  Тише, тише, тише…

                                  Ручки, ручки поднимаем

                                  Выше, выше, выше…

Завертелись наши ручки,

Снова опустились.

Покружились, покружились

И остановились.

                                 (А.Ануфриева)

Аналогично проводятся занятия с игрушками других цветов: желтый - красный; красный - синий; зеленый - желтый. В зависимости от уровня подготовки детей допустимо проводить игры, используя три-четыре цвета.

«Угостим кукол яблоками»

Основная дидактическая задача:

продолжать учить детей соотносить разнообразные предметы по цвету;

развивать способность использовать в игре предметы-заместители;

Материал и оборудование:

 дидактические куклы, одетые в костюмы разного цвета (красный и желтый); шары, имитирующие яблоки (красные и желтые);

вкладыши, имитирующие вазы (красные и желтые);

 картинка с изображением вазы с яблоками.

Ход занятия

Воспитатель показывает ребятам картинку с вазой, в ней яблоки. Посмотрите, дети, на картине ваза с яблоками. Они разного цвета - красные и желтые, они круглые. А вот у меня в корзинке шарики, они тоже разного цвета - красные и желтые. Пусть эти шарики будут у нас яблоками. Ими мы будем угощать кукол Катю и Женю. У меня в руках красное яблоко. Какого цвета у меня яблоко?(Ответы детей- красного).

Красное яблоко я положу в красную вазу. (Кладет красный шарик в красный вкладыш-вазу). Какого цвета у меня яблоко и ваза?(Ответы детей).

Красное яблоко в красной вазе я дам кукле Кате - в красной одежде.

Аналогично проводится показ игры с куклой Женей.

Взрослый раздает малышам вазы-вкладыши красного и желтого цветов, предлагает выбрать яблоки - шарики соответствующего цвета и угостить кукол яблоками. Дети выполняют задание.

Ребята, давайте посадим кукол за стол, и они посмотрят, как вы умеете играть.

Проводится игра «Мы ногами топ-топ-топ»:

Мы ногами топ-топ-топ,                        Дети и взрослый делают движения

А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп!              согласно тексту игры.

Ай да малыши!

Ай да малыши!

                                          По дорожке мы шагаем

                                          И в ладошки ударяем.

                                         Топ-топ, ножки, топ!

                                         Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!

                                         Ай да малыши!

                                         Ай да малыши!

                                                                   (А.Ануфриева)

Аналогично строятся занятия с игрушками других цветов: красный - зеленый; зеленый - желтый; красный -желтый - зеленый. Малыши действуют по показу и по словесной инструкции педагога.

«Сварим куклам кашу»

Основная дидактическая задача:

закреплять умение детей группировать предметы по цвету;

обучать соотносить разнородные предметы;

продолжать обучать детей игре с предметами-заместителями.

Материал и оборудование: 

дидактические куклы в синих и желтых одеждах, кубики, колечки, вкладыши и палочки синего и желтого цветов.

Ход занятия

Воспитатель подводит детей к столу, где сидят куклы Света и Женя, одетые соответственно в синюю и желтую одежду.

Дети, куклы Света и Женя долго играли на улице, пришли домой, они очень устали и проголодались. Давайте мы им сварим кашку. Вот эти вкладыши будут у нас кастрюльками, а палочки - ложечками. Кастрюльки у нас разного цвета: вот кастрюлька и ложечка синего цвета. Какого цвета у меня кастрюлька и ложечка?(ответы детей. Синего).

Вот эта кастрюлька и ложечка - желтого цвета. Какого цвета у меня кастрюлька и ложечка?(Ответы дети. Желтого).

Педагог раздает детям по кастрюльке-вкладышу, предлагает подобрать к ним ложечки-палочки и сварить куклам кашу. Необходимо обязательно похвалить тех ребят, которые правильно выполнили задание, и помочь тем, кто затрудняется это сделать.

Мы сварили кашу, а теперь положим ее в тарелочки. Только кукла Света любит есть кашу из синей тарелочки. Найдем тарелочку такого цвета, как у нас кастрюлька. Дети находят тарелочку-колечко синего цвета. Теперь найдите тарелочку для куклы Жени и покормите кукол кашей.

Дети кормят Свету и Женю ложечками из тарелочек, подобранных по цвету одежды кукол. Куклы благодарят детей.

В конце занятия проводится игра «Хлопать куколка умеет»:

Хлопать куколка умеет,                         Дети выполняют движения 

Своих ручек не жалеет.                        согласно словам игры.

Вот так, вот так,

Своих ручек не жалеет.

                                          Топать куколка умеет,

                                          Своих ножек не жалеет.

                                          Вот так, вот так,

                                          Своих ножек не жалеет.

А теперь мы все пойдем,

И  плясать сейчас начнем.

Вот так, вот так,

И мы плясать сейчас пойдем.

                                                           (А.Ануфриева)                    

Усложнение: в зависимости от уровня подготовки детей можно ввести в игру-занятие кубики. Они будут служить столиками для кукол и подбираться по цвету одежды и посуды.

 «Сделаем куклам бусы»

Основная дидактическая задача:

закреплять умение детей группировать предметы, разные по форме, но одинаковые по цвету;

развивать моторику кончиков пальцев рук, выполняя нанизывание мелких деталей на шнур.

Материал и  оборудование:

Дидактические  куклы, одетые в красную, желтую, синюю и зеленую одежду, шнуры тех же цветов и различные по форме детали для нанизывания.

Ход занятия

Воспитатель вносит в группу кукол, одетых в разную по цвету одежду.

Ребята, к нам в гости пришли куклы Катя, Женя, Зина и Света. Они принесли с собой шкатулки, а в них разные детальки, чтобы сделать бусы. Давайте поможем куклам.

Воспитатель раздает детям по шнурочку, напоминает, что бусинки должны быть такого же цвета, что и шнурочек. Подходит к каждому ребенку и спрашивает, какого цветы бусы он будет собирать. Выслушивает ответы, поправляет, если малыш ошибся.

Когда дети закончат нанизывать бусы, нужно предложить им подарить свои изделия куклам: кукле Кате -красные бусы, Свете - синие, Зине - зеленые, Жене -желтые.

Ребята, вы все правильно сделали. А теперь поиграем с куклой.

Проводится игра с куклой:

Вот красивая игрушка –                     Дети  делают движения с куклами

Наша куколка Катюшка,                     согласно словам игры

Может хлопать, может петь.

Кто желает посмотреть?

                                            Ну, довольно веселиться,

                                            Надо Кате спать ложиться.

                                            Катя, глазки закрывай,

                                            Баю-баю-баю-бай!

Катя, мой лицо и шейку,

Мылься мылом хорошенько.

Воду ТВ не разливай,

Сухо ручки вытирай.

                                          Причесалась и умылась,

                                          Всем ребяткам поклонилась,

                                          Захотелось ей опять

                                          Веселиться и плясать.

Ну, ребята, выходите!

Вместе с Катей попляшите!

                                                (А.Ануфриева)

 «Веселые гномы»

Основная дидактическая задача:

знакомить детей с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре радуги;

воспитывать внимательность и усидчивость.

Материал и оборудование: 

фланелеграф, семь игрушек-гномов в одежде цветов радуги, домики тех же цветов.

Ход занятия

На фланелеграфе последовательно расположены домики, соответственно цветам радуги.

Ребята, посмотрите, какие красивые домики! Они все разного цвета. Вот этот домик какого цвета? (Ответы детей - красный).

А этот домик какого цвета? (Ответы детей. Желтый).

Вот этот домик оранжевый. Такого цвета бывают морковка, апельсин. (Не требуется от детей повторения и заучивания цвета.)

Какого цвета этот домик?(Показывает синий домик. Ответы детей).

Если цвет назван правильно, взрослый хвалит малыша. Аналогично задаются вопросы и выслушиваются ответы по другим цветам.

А знаете, ребята, кто живет в этих домиках? В них живут веселые гномы. В красном домике живет гном, одетый в красную одежду. Какого цвета у гнома шапочка?(Ответы детей).

Подобный диалог продолжается по поводу всех цветов и костюмчиков гномов.

Гномы очень любят свои домики и никогда их не путают. Видите, у каждого гнома свой домик, такого же цвета, что и его одежда.

Педагог расставляет гномов около их домиков (по спектру цветов радуги) и говорит: «Если мы домики и гномов расставим вот так, друг за другом, то получится радуга».

Можно обратить внимание детей на гномов в оформлении групповой комнаты - они выстроились так же, как и гномы на фланелеграфе.

В конце занятия проводится игра «Карусели»:

Еле-еле, еле-еле                                        Взявшись за руки, дети

Завертелись карусели,                          идут по кругу, постепенно

А потом, потом, потом -                       ускоряя шаг.

 Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не спешите,                      Дети, замедляя шаг, останавливаются.

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

 Вот и кончилась игра!

                                           (Е.Тихеева)

Игра повторяется два-три раза.

 «Веселые гномы собираются на праздник»

Основная дидактическая задача:

продолжать закреплять умение детей соотносить разнородные предметы по цвету;

развивать воображение и творческие способности малышей;

закреплять практические умения действовать с предметами разной формы.

Материал и оборудование: 

дидактические игрушки -  гномы и воздушные шары (круглые и овальные) всех цветов радуги - для фланелеграфа; аналогичный раздаточный материал.

Ход занятия

 Ребята, у нас недавно был праздник, и все дети пришли с воздушными шарами. Вот и наши веселые гномы решили устроить себе праздник. Они купили много разноцветных шаров и стали их надувать. (Фонематическая гимнастика «Надуем шарики».) Долго, долго надували, а когда надули, шарики разлетелись. Давайте все вместе поможем найти свой шарик каждому гному. Гномы одеты в костюмы разных цветов, и шарики они выбирали в магазине такого же цвета, что и одежда. Шарики были разной формы: одни - круглые, вот такие.  Другие - овальные, вот такие. Воспитатель демонстрирует шарики.

Посмотрите, я гному в оранжевой одежде нашла оранжевые шарики - круглый и овальный шарики. Воспитатель  предлагает ребенку шарик и просит отдать его гному в одежде такого цвета как шарик. (Ребенок выполняет работу у фланелеграфа).

 На фланелеграфе раскладываются шары для всех гномов. Затем педагог выкладывает на столе фигурки - гномики и шары. Каждый ребенок сам выбирает себе гнома и находит для него шарики соответствующего цвета. Воспитатель следит за тем, как дети выбирают шарики, хвалит тех, у кого это получается, и помогает, если малышу трудно найти шары определенного цвета. Когда все дети справятся с заданием, воспитатель раскладывает гномов с шариками в порядке цветов радуги. Все любуются тем, как красиво выстроились гномы.

 Ребята, вы молодцы, помогли гномам разобрать шарики, и у них получился очень веселый праздник. За это они благодарны вам и прислали воздушные шарики в подарок.

Воспитатель вносит в группу воздушные шары.

Давайте мы поиграем с шарами. Но сначала отгадайте загадку:

Его держу за поводок,

 Хотя он вовсе не щенок.

 А он сорвался с поводка

 И улетел за облака.

«Веселые гномы в лесу»

Основная дидактическая задача:

продолжать учить детей действовать с предметами, ориентируясь на их цвет и форму;

соотносить предметы, разные по форме, одинаковые по цвету.

Материал и оборудование: 

дидактические игрушки - гномы, цветы, грибы всех цветов радуги для фланелеграфа, раздаточный материал для детей.

Ход занятия

На фланелеграфе большая поляна с цветами и грибами семи цветов.

 Ребята, наши знакомые гномы решили пойти в лес отдохнуть. Пришли они в лес и увидели красивую поляну. На ней было много цветов, а в тени под деревьями росли грибы. Гномы долго любовались замечательной поляной, и вот кто-то предложил: «Давайте соберем немного цветов и грибов». Гном в голубой одежде нашел себе голубой цветочек. А вот гном в оранжевой одежде - ему я нашла оранжевый цветок.

Воспитатель и дети подбирают гномам цветы и грибы соответственно цвету их одежды.

Гномы собрали много цветов и грибов и пришли домой. Посмотрите, как можно красиво положить цветы, чтобы получилась радуга!

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

 А потом повисло в небе коромысло.

 Ребятишек радует вот какая радуга.

Затем на стол перед каждым ребенком воспитатель кладет по гному и предлагает выбрать грибочки такого же цвета, как одежда у гнома. Дети, сидящие за столом, выбирают грибочки из общего раздаточного материала. За столиками для занятий лучше рассадить ребят по трое. Тогда они смогут выбирать игрушки заданного цвета из материалов трех цветов.

После того, как малыши найдут грибочки и положат рядом с гномами, педагог дает новое задание - отобрать из общего материала цветочки, подходящие по цвету каждому гному.

В ходе игры-занятия воспитатель регулирует поведение детей, напоминая, чтобы они не торопились, вначале внимательно смотрели на фигурки, находили глазами нужные и только после этого откладывали их для гномов.

В конце занятия проводится игра «За грибами»:

Все зверюшки на опушке                             Дети идут в хороводе (друг за другом).

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,                                           Скачут, срывают воображаемые грибы.

Лисичка бежала,                                             Бегут, срывая воображаемые грибы.

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,                                         Скачут, срывая воображаемые грибы.

Искали опятки.

Медведь проходил,                                      Идут вразвалку, затем топают ногой.

Мухомор раздавил.

                                               (Н.Нищева)

 «Веселые гномы и их друзья»

Основная дидактическая задача:

продолжать обучать детей выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению;

развивать зрительную память, воображение;

формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Материал и оборудование: 

дидактические игрушки -  гномы и собачки семи цветов радуги для фланелеграфа и аналогичный раздаточный материал для детей.

Ход занятия

Ребята, вы уже знаете, что знакомые наши гномы живут в сказочном лесу, где все разноцветное - и домики, и сами гномы. А у гномов есть любимые друзья - это их маленькие собачки. У желтого гнома живет желтая собачка. Какого цвета этот гном? (Ответы детей – желтого).

А этот гном -фиолетового цвета, у него такого же цвета собачка. А вот гном синего цвета. Какого цвета этот гном? (Ответы детей – синего).

Аналогично рассматриваются гномы и собачки других цветов.

Вот однажды собачки выбежали гулять и так разыгрались в лесу, что не услышали, как их звали гномы. Давайте поможем гномам отыскать своих собачек. Вы помните, что у каждого гнома своя собачка такого же цвета, как и его одежда.

Каждому ребенку воспитатель дает по два гнома разных цветов и предлагает выбрать им по собачке. Напоминает ребятам, что сначала надо внимательно посмотреть на собачек, выбрать нужную глазами, а потом взять ее для гнома.

В конце занятия можно предложить детям разложить гномов рядышком на столе, помня, что у каждого гнома есть свое место. Воспитатель просит то одного, то другого ребенка принести гнома такого-то цвета (при этом цвет не называет, а показывает). Размещает фигурки на столе в соответствии со спектральной последовательностью. Теперь требуется каждому гному подобрать собачку такого же цвета, что и его одежда.

Закончить занятие можно загадкой:

Заворчал живой замок,                        Две медали на груди -

 Лег у двери поперек.                           Лучше в дом не заходи.

Можно провести игру «Вот сидит наш пес Барбос»:

Вот сидит наш пес Барбос,

В лапы спрятал черный нос.

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет?

Ну, Барбос, скорей вставай!

И ребяток догоняй!  

                                                 (Е.Тихеева)

 «Веселые гномы строят домики для своих друзей»

Основная дидактическая задача:

продолжать знакомить малышей с предметами различной формы;

учить соотносить предметы, различая их по форме и цвету;

обучать составлению целого из частей;

развивать творческие способности детей.

Материал и оборудование: 

дидактические игрушки - гномы, собачки; квадраты,треугольники; большие дома семи цветов для фланелеграфа; раздаточный материал: гномы, квадраты и треугольники семи цветов.

 Ход занятия

На фланелеграфе расположены веселые гномы и их дома.

Посмотрите, ребята, какие красивые домики у гномов. У каждого гнома свой дом . У красного гнома - красный дом. У желтого гнома какой дом?(Ответы детей  - желтый).

Помните, ребята, я вам говорила, что у гномов есть верные друзья - это их собачки. Только вот у собачек нет домиков. Гномы решили построить для них домики, они привезли много кирпичиков и крыш разных цветов. У них получилась целая гора материалов для строительства, и они никак не могут с ней разобраться. Давайте мы им поможем. Вот у меня желтый песик, ему нужно построить домик желтого цвета. Я беру квадрат желтого цвета и такого же цвета треугольник (крышу). Приставляю крышу к кирпичику – получается домик. Воспитатель предлагает кому-то из детей построить домик  красному песику.

Аналогично совместно строятся дома для остальных собачек. Можно выстроить домики с собачками в последовательности цветов радуги.

Затем воспитатель дает каждому ребенку по собачке и просит выбирать квадраты такого же цвета, что и собачка. Дети, сидящие за одним столом, выбирают квадратики из общего материала.

За столик для занятий лучше посадить ребятишек по трое. Тогда они смогут выбирать фигуры заданного цвета из материала трех цветов.

После того, как квадратики будут разобраны и положены рядом с собачками, предлагается отобрать из общего материала крыши-треугольники.

В ходе игры-занятия воспитатель регулирует поведение детей, напоминая им, чтобы они не торопились, а вначале внимательно смотрели на квадратики и треугольники, находили глазами нужные и только после этого брали их для строительства домика.

В конце занятия проводится игра «Гном»:

Дождик, дождик за окном.             Четыре ритмичных прыжка.

Под дождем остался гном.               Приседают.

Поскорей кончайся, дождик,      Встают, смотрят вверх, тянут руки вверх.

Мы гулять идти не можем.               Идут по кругу.

                                                    (Н.Нищева)

 «Гномы и машины»

Основная дидактическая задача:

закрепить умение детей группировать предметы по цвету;

продолжать обогащать их опыт при действии с предметами разной формы, но одинакового цвета;

развивать воображение, образное мышление.

 Материал и оборудование: 

дидактические игрушки - гномы, собачки;

квадраты и прямоугольники семи цветов;

раздаточный материал - собачки, квадратики и прямоугольники, кирпичик и кубик для построения машины, игрушка-собачка.

Ход занятия

Воспитатель на фланелеграфе показывает детям гномов, расположенных в соответствии с последовательностью цветов спектра. Возле гномов их верные друзья - собачки.

Ребята, гномы решили повеселить своих друзей, покатать их на машинах. Помните, мы строили машины из конструктора: брали кирпичик и ставили на него кубик - вот так и получалась машина. Можно на ней покатать Бобика - вот так. Демонстрирует машину, показывает игрушку-собачку.

Вот и наши гномы собрались сделать такие же машины своим друзьям. Они набрали много кубиков и кирпичиков и теперь спорят, какие им машины строить. Надо им помочь. Вот смотрите, у меня собачка оранжевого цвета. Я беру такого же цвета прямоугольник и квадратик, ставлю квадратик на прямоугольник, и у меня получилась машина для собачки - оранжевой.

Педагог дает каждому ребенку по собачке и предлагает выбрать квадратик и прямоугольник такого же цвета, что и собачка. Когда все дети построят машинки, показывает красную собачку, спрашивает:

- Кто знает, какого цвета эта собачка? (Красная.)

- Правильно, красная. Показывает рядом сидящую собачку. А это оранжевая собачка.

Так определяются и повторяются цвета остальных собачек.

На прощание можно загадать загадку:

Пьет бензин, как молоко,                    Возит грузы и людей.

 Может бегать далеко.                         Ты  знаком, конечно, с ней?

Можно провести игру «Шофер»:

Качу,                                          Дети бегут, крутят воображаемый руль.

Лечу во весь опор.

Я сам – шофер

И сам – мотор.

Нажимаю на педаль          Останавливаются, нажимают на воображаемую

И машина мчится в даль.         педаль и бегут дальше.

«Дружные кисточки»

Основная дидактическая задача:

на чувственно-эмоциональной основе закрепить практические знания детей о цвете предметов (основных цветов);

ознакомить с цветами радуги, с различением предметов по размеру (большой, маленький);

формировать умение подбирать предметы, разные по форме, по размеру, но одинаковые по цвету, - сначала по показу, а затем по словесному обозначению;

развивать зрительную память, воображение и творческие способности малышей;

воспитывать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Материал и  оборудование: 

дидактические куклы-кисточки всех цветов радуги, а также черная и белая; деревья-подставки; игрушечные яблоки и груши двух размеров, двух цветов; листья двух-трех цветов; цветы семи цветов радуги; темная бумага; картонные звездочки разных цветов для аппликации; клей, салфетки; пластмассовые звезды на ленточках для подвижной игры.

Ход занятия

- Ребята, давайте сегодня отправимся в сказку. А в сказке - лето. Летом светит теплое солнышко, но иногда идет дождик. Поиграем!

Капля раз, Капля два,                          Дети прыгают медленно

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом –                    затем быстрее.

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли                Разводят руки в стороны.

От дождя себя укрыли.                     Смыкают руки над головой.

 Летом появляется красивая радуга.

Здравствуй, радуга-дуга!

Разноцветный мостик!

Здравствуй, радуга-дуга!

 Принимай нас в гости.

 Под радугой живут сестрички-кисточки. Давайте с ними познакомимся.

Воспитатель подводит ребят к столику, где разложены кисточки в порядке цветов радуги, а также черная и белая.

Ребята, посмотрите, какие красивые сестрички-кисточки! Они все разного цвета. Вот кисточка красного цвета. А что бывает красного цвета?

(Ответы детей - яблочко, помидор).

Вот кисточка - желтая. Что бывает желтого цвета?(Ответы детей -  солнышко, цветочки).

А вот зеленая кисточка. Вы знаете, что бывает зеленого цвета?(Ответы дети. Травка, листики).

Слышите, сестрички-кисточки что-то говорят. Я сейчас послушаю (прислушивается). Знаете, что мне сказали сестрички? Что у них был красивый сад. Они его разукрасили разными красками, но прилетел ветерок-шалун и все напутал в саду. Надо помочь кисточкам привести сад в порядок.

Воспитатель подводит детей к столику, где расставлены деревца на подставках. Рядом корзина. В ней игрушечные яблоки - красные и желтые, большие и маленькие; груши - желтые и зеленые; цветы и листочки.

Красная кисточка. Я развесила большие красные яблоки на большом дереве.

Воспитатель предлагает выбрать красные большие яблоки и повесить на дерево. Хвалит ребят, которые правильно подобрали фрукты по цвету и размеру, помогает тем, кто затрудняется выполнить задание.

Желтая кисточка. А я на одном дереве развесила большие груши. Помогите мне, пожалуйста. Давайте выберем большие желтые груши и повесим их на другое дерево. (Дети выполняют задание.) Ребята, но на деревьях не хватает листочков. Какого цвета летом листочки?(Ответы детей -  зеленого). Воспитатель предлагает детям найти и повесить листочки.

Остальные кисточки просят найти цветы такого же цвета, как они. Воспитатель показывает поочередно кисточки оранжевого, голубого, синего, фиолетового, белого цвета и предлагает детям выбрать цветы такого же цвета.

Взрослый и дети любуются красивым садиком.

Ребята, я слышу, что кто-то плачет. Кто это? Да это кисточка черного цвета. Почему ты плачешь? (Кисточка что-то говорит на ухо воспитателю.) Знаете, почему кисточка плачет? Видите, она черная, как ночка. А ночью все спят и совсем темно. И этой сестричке-кисточке очень скучно одной. Надо ей помочь. Нужно на черном небе зажечь...? Правильно, звездочки. Посмотрите, какая красивая коробочка. Откроем ее? Да это же сестрички-кисточки сделали для черной ночи звездочки. Давайте мы тоже звездочками станем.

Воспитатель надевает на шею ребятам пластмассовые звездочки на ленточках.

Проводится игра «В небе звездочки зажглись...»:

В небе звездочки зажглись,                           Дети поднимают руки вверх

Полетели вверх и вниз.                                                 и кружатся на месте.

Видела, ночка, какие у нас веселые звездочки? Они и тебе помогут. Ребята, вы сейчас выберете звездочки такого же цвета, как у вас, и подарите их ночке.

Воспитатель подводит детей к столу, где разложены звездочки разных цветов (тех же, что и у ребят), стоит баночка с клеем, лежат салфетки.

 Ребята, сначала вы найдите нужные звездочки глазами, потом берите их. Клей наносим не на цветную сторону звездочки, потом приклеиваем ее к черной бумаге и разглаживаем салфеткой.

Подобрав звездочки по цвету, дети приступают к аппликации. Воспитатель следит за тем, чтобы малыши аккуратно выполняли задание. Получилось черное ночное небо со звездами.

Дети и воспитатель любуются делом своих рук.

Может пригодиться загадка:

Яркие цветочки

Ночью расцветают,

 А утром увядают.

 «Путешествие к морю»

Основная дидактическая задача:

познакомить детей с последовательностью размещения цветовых тонов в спектре;

воспитывать внимательность и усидчивость.

 Материал и обрудование: 

фланелеграф синего цвета;  дидактические  игрушки - папа-осьминог, мама-осьминог, маленькие осьминожки и шапочки-цветочки всех цветов радуги. Ход занятия

На фланелеграфе расположены куклы: папа-осьминог, мама-осьминог, осьминожки всех цветов радуги, накрытые шапочками аналогичного цвета.

Воспитатель рассказывает:

Жил осьминог со своей осьминожкой,

Было у них осьминожков немножко.

 Все они были разного цвета:

Первый был красный,

Второй весь оранжевый,

 Третий, как солнышко, желтый,

 Четвертый, как травка, зеленый,

А пятый - голубой, как небо,

 Шестой - синий от носа до ножек,

 И фиолетовый седьмой осьминожек.

Произнося текст, педагог поднимает шляпки и показывает спрятавшихся под ними осьминожков.

 Ребята, посмотрите, какие красивые осьминожки! Они любят играть в прятки, а прячутся под шапочками. У каждого осьминожка своя шапочка, такого же цвета, как и он сам.

Показывая красную шапочку, воспитатель спрашивает:

- Кто знает, какого цвета эта шапочка? Правильно, красная.

- А эта? (Желтая.)

Далее педагог показывает оранжевую шапочку и называет ее цвет:

- Шапочка оранжевая. Такого же цвета бывают морковка, апельсин.

(От детей не требуется запоминания этого цвета.)

- А эта шапочка какого цвета? (Показывает синюю.) Если кто-либо из детей называет цвет правильно,

взрослый хвалит малыша. Потом предлагает спрятать осьминожков - каждого под его шапочкой. Когда задание выполнено, воспитатель раскладывает игрушки в порядке цветов радуги.

Посмотрите, как сидят осьминожки. Как радуга на небе. А радуга появляется на небе, когда пройдет дождик:

Солнце вешнее с дождем

Строят радугу вдвоем –

Семицветный полукруг

 Из семи широких дуг.

                                       (С. Маршак)

Проводится игра «Капля раз, капля два» (описание игры см. выше).

«Осьминожки и рыбки»

Основная дидактическая задача:

учить детей выбирать предметы определенного цвета - по показу, а затем по словесному обозначению;

развивать зрительную память, воображение;

формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Материал и оборудование:

 два фланелеграфа синего цвета, расположенные горизонтально. На одном разложены игрушки -осьминожки семи цветов радуги, на другом - такие же цветные рыбки. Все игрушки (осьминожки) на резиночках.

Ход занятия

Воспитатель останавливается у фланелеграфа с осьминожками.

 Ребята, малыши - осьминожки играют на дне морском. Посмотрите, какие осьминожки красивые, все разных цветов. Скажите, какого цвета этот осьминожек? Показывает красную игрушку.(Ответы детей).

Воспитатель. Правильно, красного. А что у нас в группе красного цвета?

(Ответы детей -  качели, вишенки, кубики, мячики).

Аналогично рассматриваются осьминожки других цветов и сравниваются с разными предметами в группе.

Осьминожки играли, играли, потом решили позвать к себе гостей и стали спорить, кто пойдет за их друзьями - рыбками. Давайте им поможем.

Воспитатель надевает на ручки детей по осьминожку.

 Видите, у вас на ручках по осьминожку и вы пригласите в гости рыбку такого цвета, какого цвета у вас осьминожек.

Дети подходят к другому фланелеграфу и выбирают рыбок определенного цвета. Воспитатель напоминает ребятам, что сначала надо выбрать рыбку глазами, а потом только взять в руки и положить на фланелеграф вместе со своим осьминожком.

 В конце занятия можно предложить малышам посадить всех осьминожков рядышком на столе, но учесть, что у каждого осьминожка есть свое место. Не называя цвета, но показывая его, воспитатель просит то одного, то другого ребенка принести осьминожка. Когда все осьминожки будут размещены в соответствии со спектральной последовательностью, наступает черед подобрать каждому рыбку того же цвета.

В заключение можно загадать загадку:

Ты со мною не знаком?

 Я живу на дне морском,

 Голова и восемь ног,

Вот и весь я - ...(осьминог).

Или  провести игру-физкультминутку «Летучая рыба»:

Я летучая, прыгучая                                      Дети двигаются поскоками.

Улетела бы за тучу я,                                   Двигаются,взмахивая руками.

Да соскучилась бы вскоре -                      Двигаются  поскоками.

До того люблю я море!

 «Черепашки в гостях у осьминожков»

Основная дидактическая задача:

учить детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению или показу;

развивать зрительную память, воображение;

формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Материал и оборудование: 

фланелеграфы синего и белого цвета, дидактические игрушки - осьминожки, черепахи, мячики семи цветов радуги.

Ход занятия

На белом фланелеграфе расположены черепашки.

Черепашки лежат, отдыхают на песочке и слушают шум моря. (Воспитатель включает магнитофон - все слушают шум моря.)

 Море тихое, чуть плещется вода о песочек. Черепашки отдохнули и принялись играть мячиками. Посмотрите, как много у них мячиков, и все они разных цветов. Черепашки катали-катали друг другу мячики, но скоро им стало скучно, и они решили поплыть к своим друзьям - осьминожкам и вместе с ними поиграть в футбол. Нам надо помочь черепахам подобрать мячики - каждая черепашка берет мячик такого же цвета, как ее панцирь. Воспитатель показывает  желтую черепашку, спрашивает какого цвета нужно подобрать мячик.(Ответ ребенка -  желтый, выбирает мячик нужного цвета и подает черепашке.)

Дети выбирают по мячику и раздают их черепахам.

Молодцы, ребята, все правильно сделали. И поплыли наши черепашки к осьминожкам в гости, захватив свои мячики с собой.

Малыши подходят к синему фланелеграфу, на котором размещены осьминожки.

Осьминожки, к вам приплыли черепашки поиграть. Скаким осьминожком будет играть голубая черепашка?(С голубым – ответы детей).

Правильно. Посади голубую черепашку напротив голубого осьминожка и дай им голубой мячик. (Ребенок выполняет задание.)

Аналогично проводится выбор остальных черепашек, осьминожков и мячиков.

Молодцы, ребята, все правильно сделали. Осьминожки с черепашками дружно играют в футбол. Давайте и мы поиграем. Садитесь на коврик друг напротив друга и перекатывайте мячики друг другу.

Разноцветный мячик

 По дорожке скачет.

По дорожке, по тропинке,

От березки до осинки,

От осинки - поворот,

Прямо к (имя) в огород.

                                               (В. Суслова)

Можно провести игру с «волшебными картинками»:

Осьминожек и черепашек сфотографировал краб. Покажем, какие фотографии получились. Каждому осьминожку  нужно подобрать черепашку такоже цвета как и он сам. Осьминожки в море плавают, а черепашки греются на солнышке.

Дети подбирают черепашек осьминожкам и прикрепляют к картинкам.

«Разноцветные зонтики»

Основная дидактическая задача:

продолжать учить детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению или показу;

развивать зрительную память;

формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Материал и оборудование: 

фланелеграфы синего и белого цвета, дидактические игрушки - осьминожки, рыбки, черепахи, зонтики семи цветов радуги.

Ход занятия

 Ребята, посмотрите, это наши знакомые осьминожки веселятся на дне морском. К ним плывут рыбки в гости. Оранжевая рыбка к кому плывет? Покажите .(Ребенок отыскивает оранжевую рыбку и прикладывает ее к оранжевому осьминогу.

Далее дети подбирают рыбок другим осьминожкам.

Играли наши осьминожки с рыбками, плавали, плескались, веселились и решили отдохнуть. И тут рыбки говорят осьминожкам: «Мы сегодня плавали возле берега, а там отдыхали на берегу черепашки. Очень жарко там, на берегу, мы слышали, как об этом говорили черепашки а у нас тут на глубине хорошо, прохладно». Осьминожки задумались - как бы помочь черепашкам? И придумали -послать им большие подводные цветы-зонтики от солнца. Только как же им эти зонтики передать, ведь осьминожки не могут выплывать на берег и рыбки тоже. Что же делать, надо помочь нашим осьминожкам и доставить зонтики черепашкам. Поможем, ребята?

Воспитатель раздает ребятам по зонтику. Дети подходят к фланелеграфу с черепашками.

 Теперь каждый подарит зонтик одной черепашке. Внимательно смотрите, зонтики и черепахи должны быть одинакового цвета.

После выполнения задания проводится игра «Солнышко и дождик»:

Светит солнышко с утра,                Дети делают «фонарики»

Значит, нам гулять пора.

Хорошо под солнышком                Бегают врассыпную.

Бегать и играть,

Хорошо под солнышком

Во дворе гулять.

Кап-кап-кап-кап! – по дорожке                 Прячутся под большой зонт.

Скачут капельки-горошки.

Прячьтесь,  дети, под зонтом.

«Зайка-путешественник»

Основная дидактическая задача:

обогащать опыт детей в действиях с предметами различной формы, цвета;

учить их подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению;

фиксировать внимание на 6-7 цветах предметов;

закреплять в речи названия основных цветов;

развивать воображение, память, образное мышление.

Материал и оборудование: 

Дидактические игрушки - Зайка, черепашки, осьминожки, мячики, фрукты, овощи, ягоды всех цветов радуги;

«волшебные картинки», тонированные в желто-голубой цвет, осьминожки и черепахи на липучках - тоже всех цветов радуги. (Для каждого ребенка приготовлено по осьминожку и черепахе.)

Подготовка к занятию.

В разных местах группы разложены на столиках: Зайка - в зимнем лесу, черепашки - на «песочке», осьминожки - в «море», на столах - тонированные карточки, осьминожки и черепашки на липучках.

Ход занятия

Сейчас у нас на улице - зима, снег белый все укрыл. Давайте мы с вами превратимся в снежинок и полетим к Зайке в гости.

Проводится игра «Снежиночки-пушиночки»:

Мы снежинки,

Мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,                      Дети кружатся, делают

Мы танцуем день и ночь,                        плавные движения руками

 Встанем вместе все в кружок –

Получается снежок.

Воспитатель. Вот мы и прилетели к Зайке. (Берет в руки куклу Зайку.)

- Здравствуй, Зайка!

Зайка. Здравствуйте, ребята.

Воспитатель. Посмотрите-ка, какой Зайка белый, как снег. Какого цвета Зайка?(Ответы детей – белый).

Воспитатель. Зайка, отчего ты грустный?

Зайка. Зимой у нас в лесу снег лежит, все белое кругом, вот я по лету и заскучал. К нам летом птички прилетали и рассказывали, что там, куда они улетают, тепло и всегда лето - вот бы туда попасть, но это очень далеко.

Воспитатель. Да, это очень далеко. Туда только на самолете можно долететь, но ты, Зайка, не переживай, мы сейчас превратимся в самолеты и полетим в теплые страны. Ребята, заводите моторчики.

Зайка. Подождите, я возьму гостинцы с собой.

Воспитатель. Зайка, быстрее. Моторчики завели? (Да.) Где же у самолетов крылья? (Дети разводят руки в стороны.) Вот какие самолеты! Полетели!

Дети с воспитателем «подлетают» к столику с черепашками.

Воспитатель. Вот здесь мы приземлимся.

Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом перед столиком.

Звучит песенка про Львенка и Черепаху (сл. С. Козлова, музыка Г. Гладкова):

Я на солнышке лежу,

 Я на солнышко гляжу,

Все лежу и лежу

И на солнышко гляжу...

Воспитатель. Посмотрите, ребята, какие красивые черепашки на солнышке греются! Вот это желтая черепашка. Какого цвета эта черепашка?

(Ответы детей – желтая).

Воспитатель. Правильно. А эта черепашка какого цвета? Показывает зеленую черепашку. (Ответы детей).

Воспитатель. Правильно, молодцы!

Зайка. А я новым друзьям привез подарки. Ребята, помогите мне их раздать. Только каждой черепашке у меня свой подарок! Вот желтой черепашке - желтое яблоко.

Воспитатель подзывает каждого ребенка и предлагает найти подарок для черепашки.

Спрашивает, что он выбрал, какого цвета и какой черепашке будет дарить. Хвалит малыша, если он сделал все правильно, и помогает, если ребенок затрудняется в выборе.

Когда задание выполнено, черепашки благодарят детей и говорят: «У нас тоже есть друзья - осьминожки, они живут в море».

Воспитатель включает магнитофон, звучит шум моря.

Воспитатель. Как приятно море шумит, оно тихое, спокойное. Ребята, давайте вместе с Зайкой отправимся к осьминожкам. Только к ним надо плыть на лодочках. Сделаем лодочки и поплывем по морю.

Дети складывают ладошки лодочкой и все «плывут» к осьминожкам.

Воспитатель. Посмотрите, как красивы сказочные осьминожки.

Зайка. Как у них много ножек, они, наверное, любят играть в футбол, я им в подарок привез мячики. Ребята, помогите мне раздать мячики осьминожкам.

Воспитатель показывает одного осьминога и просит ребенка найти для него мячик, спрашивает, какого он цвета (задание касается основных цветов). Затем предлагает детям поиграть в игру «Веселые осьминожки» (пальчиковая гимнастика).

Воспитатель. Зайка, ты что опять загрустил?

3айка. Я хотел сфотографировать новых друзей и показать фотографии белочке, но забыл фотоаппарат дома.

Воспитатель. Зайка, не переживай, сейчас ребята тебе помогут. Поможем, ребята? (Да.) Давайте на наших волшебных картинках сделаем фотографии черепашек и осьминожков. Черепашки греются на солнышке, лежат на песочке. Я прикреплю черепашку вот сюда, на желтый фон. Я выберу осьминожка такого же цвета и прикреплю его снизу на синий фон, он же в море плавает. Вот и получилась фотография. Теперь вы, ребята, выберете себе черепашек и осьминожков и сделаете для Зайки красивые фотографии.

Работа окончена. Воспитатель хвалит ребят, говорит, что получились очень хорошие фотографии, но уже пора отправляться домой.

Осьминожек. Подождите, ребята, наша мама-ось-миножка приготовила вам и Зайке угощение, вот возьмите! (Раздает детям угощение, малыши благодарят его.)

Воспитатель. Ребята, заведем наши моторчики и полетим домой.

Воспитатель и дети «подлетают» к зимнему лесу, выставляют «фотографии» с осьминожками и черепашками, прощаются с Зайкой и идут пить чай с «угощениями».

«Веселая игра»

Основная дидактическая задача:

учить группировать однородные предметы по цвету;

развивать воображение.

Материал и оборудование:

дидактические игрушки – осьминожки, «камушки» цвета радуги, 2 фланелеграфа.

Ход занятия

Ребята, посмотрите это наши знакомые осьминожки. Они играют, веселятся у себя на дне морском. Но, помотрите, красный осьминожек что-то загрустил. Знаете, что он мне сказал? У них на дне сорском не очень красиво и он поэтому грустит. Давайте мы все вместе поможем осьминожкам украсить морское дно.  

Воспитатель одевает на руку каждого ребенка по осьминожку.

Посмотрите, на этом берегу много разноцветных камушек.  Каждый возьмет камушки такого цвета, какого у них осьминожки.

Воспитатель спрашивает того или иного ребенка, какого цвета у него осьминожек и какого цвета камушек он возьмет.

Когда дети выбрали камушки, воспитатель предлагает им отнести и украсить ими морское дно.

Воспитатель и дети любуются картиной морского дна.

А теперь сядем на коврик и поиграем с пальчиками.

Дети выполняют упражнение «Пошли пальчики гулять»:

Раз, два, три, четыре, пять.               Сжимают и разжимают кулачки.

Пошли пальчики гулять.                    Шевелят пальчиками.

Этот пальчик рыл песок                    Загибают пальчики.

Этот делал пирожок,

Этот с горки катался,

Этот в травке валялся,

Этот умницей был,

Хорошо говорил.

«Разноцветная сказка»

Основная дидактическая задача:

на эмоционально-чувственной ориентировочной основе закрепить у детей практические знания об основных цветах предметов;

продолжать обучать детей группированию однородных предметов и соотносить разнородные предметы по цвету;

продолжать знакомить детей с цветами радужного спектра;

формировать умение подбирать предметы разные по форме и цвету по показу и по словесному обозначению;

развивать зрительную память, воображение и творческие способности детей;

формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при ее выполнении.

Материал и оборудование:

Дидактические игрушки – ежики и грибочки красного и зеленого цветов, гномы и шарики (круглые и овальные), цветочки красного, зеленого, желтого, голубого, фиолетового цветов, осьминожки цвета радуги, рыбки цвета радуги, осьминог-мама, осьминог-папа, куклы-кисточки красного, желтого, зеленого, синего, оранжевого цветов, кисти для рисования, гуашь, лист с изображением моря и кругов разного цвета, салфетки, баночки с водой.

Ход занятия

Ребята, давайте отправимся с вами в сказку. Сделаем поезд: становитесь друг за другом – вы будете вагончиками и мы поедем с вами в сказочный лес:

Вот поехал паровоз

И вагончики повез.

Чох-чох, чу-чу.

Далеко я укачу.

Мы с вами приехали с вами в лес. Он у нас сказочный. В сказочном лесу живут сказочные звери. Кто это под деревом сидит? (Ответы детей – ежики).  Правильно, ежики. Один ежик зеленый, другой – красный. Ежики пришли на полянку собирать своим ежатам грибочки. Давайте им поможем. Зеленый ежик любит собирать зеленые грибочки, красный – красные.

Дети подбирают ежикам грибочки по цвету.

Молодцы ребята, помогли ежикам, они отнесут грибочки своим ежатам.

Ой, ребята, дождик начинается:

Капля раз.                                          Прыжок.

Капля два.                                         Прыжок.

Очень медленно сперва.                Дети прыгают.

А потом, потом, потом     -

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли.              Тянутся на носочках, поднимают и    

                                                                разводят  руки в сторону,                                

От дождя себя укрыли.                     затем смыкают руки над                                                                                                                    

                                                                                головой.

Дети, посмотрите, какая красивая радуга появилась после дождя:

     Здравствуй, радуга-дуга!

Разноцветный мостик!

     Здравствуй, радуга-дуга!

Принимай нас в гости!

Посмотрите, под радугой живут гномы. Какие они красивые, в разных одеждах. А вы знаете, гномы собрались на День рождение к Белоснежке. Они пришли в магазин и стали спорить, кто какие шарики и цветы будет дарить. Спорят, спорят и не могут ничего выбрать. Давайте им поможем.  Воспитатель предлагает одним ребятам выбрать цветы, другим круглые шарики, третьим овальные шарики. Когда ребята справятся с заданием, воспитатель хвалит их. А теперь попрощаемся с гномами и поедем дальше на поезде.

Дети строятся друг за другом и едут к морю.

Вот мы и к морю приехали. Посмотрите , какое оно синее, а в море живут осьминожки:

 Жил осьминог со своей осьминожкой,

Было у них осьминожков немножко.

 Все они были разного цвета:

Первый был красный,

Второй весь оранжевый,

 Третий, как солнышко, желтый,

 Четвертый, как травка, зеленый,

А пятый - голубой, как небо,

 Шестой - синий от носа до ножек,

 И фиолетовый седьмой осьминожек.

Вот какие красивые маленькие осьминожки. Однажды мама-осьминожка ушла в магазин и сказала папе-осьминогу посмотреть за малышами. Пап-осьминог сказал: Вы, детишки, посидите, а я вас буду рисовать. Но папа вскоре уснул, а маленьким осьминожкам надоело сидеть на месте и они решили пригласить к себе в гости рыбок, поиграть с ними. Вы сейчас станете маленькими осьминожками и мы вместе пойдем за рыбками. Воспитатель надевает осьминожков детям на ручки и они отправляются за рыбками. Дети выбирают рыбок такого цвета, какого цвета у них осьминожки и прикрепляют их на фланелеграф .

Посмотрите, папа-осьминог заснул и недорисовал картину, надо ему помочь и нарисовать ножки осьминожкам.

Дети подходят к столу. Где находятся краски и кисти, выбирают краску того цвета, какого цвета у них на руке осьминог. Дети дорисовывают ножки осьминожкам.  

А вот и мама-осьминог вернулась из магазина, она увидела картину и ей очень она понравилась.

Восптатель: Мама-осьминожка – это наши ребята помогли дорисовать картину!

Мама-осьминожка благодарит детей и угощает детей.

Занятия с дидактическим материалом

«…Вот веселая семейка –

Петушок да Курочка»

«Вот веселая семейка: Петушок да курица…»

Основная дидактическая задача:

Продолжать обучать детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению или по показу, развивать зрительную память;

закреплять в речи детей названия основных цветов;

закрепить знания о домашних птицах

Материал и оборудование:

Игрушки – Курочка, Петушок, цыплятки и шапочки по цветам радуги, изображения солнышка, тучки, радуги.

Ход занятия

Воспитатель: Давайте вместе с вами отправимся в гости к бабушке Арине в деревню и посмотрим, кто у нее на птичьем дворе живет (дети имитируют езду на машине или поезде)

Гребешок аленький,

    Кафтанчик рябенький,

                                                       Двойная бородка,

                                                       Важная походка.

Раньше всех встает,

                                                       Голосисито поет,

   К себе курочек зовет.

                                               (Русская народная потешка)

 Кто это? (Ответы детей). Правильно, петушок. А за Петушком кто идет? (Ответы детей). Правильно, это курочка:

Курочка моя,

Умница моя,

               Вот пшено, водичка.

         Дай ты мне яичко,

Умница моя!

                                                      (Чешская народная песенка)

Курочка кудахчет. Ребята посмотрите, у курочки в  корзинке много яиц. Ой, дождик пошел, прячь скорее курочка яички. Курочка спрятала яички под навес : «Дождик,дождик, ты не лей!

                Моих деток пожалей».

Вот и прошел дождик, пригрело солнышко и появилась радуга-дуга:

Здравствуй, радуга-дуга,             Дети выполняют поклон

Разноцветный мостик!                Разводят руки в сторону,рисуя дугу

Здравствуй, радуга-дуга,             Дети выполняют поклон

Принимай нас в гости!                 (Н.В.Нищева)

Какая красивая радуга на небе, правда ребята! Вот и курочка наша залюбовалась радугой: «Вот бы, радуга раскрасили моих деток, были бы они у меня красивые, как цветочки на лугу» . Подумала курочка так и отправилась  погулять, а корзинку с яйцами оставила на солнышке греть. Радуга услышала, что курочка говорила и раскрасила яйца в разные цвета, такие как на радуге. Вот какие яички получились. Кто же в яичке сидит?

Вот чудесный дом,

            И что-то застучало в нем.

          И он разбился, и оттуда

           Живое выбежало чудо –

Такое теплое, такое

                        Пушистое. Кто это?  (Цыпленок)

(К.Чуковский)

Посмотрите , какие красивые цыплятки вылупились у курочки, у кажодого цыпленка свой домик – скорлупка: вот цыпленок – какого он цвета?(Желтого – ответы детей). А что у нас бывает желтое? (Ответы детей, аналогично проводится беседа про другие цвета). Цыплятки разбежались стали греться под солнышком.  А тут и Курочка с Петушком возвращаются. Надо цыпляток каждого в свои домики посадить. Воспитатель показывает  по-одному цыпленку и просит   детей найти каждому свой  домик. Курочка смотрит на корзинку и удивляется какие красивые у нее яички. Давайте попищим, как цыплята. Курочка – это цыплятки вылупились. Открывает «домики» и любуется своими цыплятками.

Давайте мы поиграем – я буду мамой-курочкой ,а вы  - цыплятками.

Курочка,курочка,                       Дети-«цыплятки» идут за

Курочка рябая                            воспитателем – «курочкой».

По двору идет.

Желтеньких, желтеньких,

Желтеньких цыпляток

За собой ведет:                          «Курочка» грозит пальцем.

- Вы не убегайте далеко,          «Цыплятки» кивают головой.

Зернышки ищите – ко-ко-ко!   «Цыплятки» приседают и стучат

Ко-ко-ко!                                        Пальчиками по полу.   (Т. Попатенко)

«Прятки-цыплятки»

Основная дидактическая задача:

учить детей выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению;

соотносить по цвету разнородные предметы при выборе из трех цветов;

закреплять знания о домашних животных

Материал и оборудование:

Дидактические игрушки – петушок, курочка, цыплята и шапочки-цветочки по цветам радуги, котенок, «Волшебные картинки» с набором  цыплятки, котята и цветы.

Ход занятия

Вот веселая семейка:

Петушок да курица,

 Песни весело поют –

 Никогда не хмурятся!

            Сколько же цыплят-детей?

  Сосчитайте поскорей!

                  (Т.Ляшенко)

Воспитатель показывает петушка, спрашивает – Кто это?

-Петушок – ответы детей.

Петя в желтых сапогах

Ходит по песку,

А потом как закричит… (как кричит петушок?)

Ку-ка-ре-ку!

Выходите, курочки,

Собирайте крошки,

Много здесь есть мушек

На моей дорожке.

             (А,Ануфриева)

Петушок и курочка пошли своим цыплятам крошек да мушек искать. А к цыпляткам в гости пришел маленький котенок:

Кот усатый, как разбойник,

Перепрыгнул подоконник,

Распугал соседских кур

И мурлыкает: Мур-мур!

(В.Степанов)

- Мяу-мяу! Давайте в прятки играть! Я буду водить!

Сытый маленький цыпленок

Поиграть зовет сестренок,

Приглашает и братишек,

Своих милых шалунишек.

Все играют в прятки.

Спрячемся, ребятки!          (М, Ю. картушина)

Пока  котенок отвернулся надо помочь цыпляткам спрятаться. Вот какие красивые цветочки, надо ими накрыть цыплят. Воспитатель показывает  или называет цвет того или иного цыпленка  и предлагает детям найти им соответствующие цветы-шапочки. Котенок поворачивается и не может найти цыплят . Как хорошо спрятались цыплята! Да вот же они!

А теперь давайте сделаем волшебные картинки – каждому цыпленку найдем такого же цвета котенка и цветочек.

В конце занятия проводится игра «Прятки-цыплятки»

Мы играем в прятки,                     Дети встают тесной стайкой.

Спрятались ребятки,                     Воспитатель накрывает их большим платком

Спрятались ребятки,

Желтые цыплятки.

Я по дворику хожу,                      «Курочка» ходит, ищет детей,

Деток я не нахожу,      

Где мои ребятки,

Желтые цыплятки?

Я к платочку подойду                  подходит к детям

Может там детей найду.

Под платочком кто стоит

И тихонечко пищит?                       Дети пищат из-под платка.

-Пи-пи-пи…                                     «Курочка» снимает платок и радуется.

Вот мои ребятки,

Желтые цыплятки!  (М. Ю. Картушина)

«Что такое огород?

Овощей хоровод.»

Основная дидактическая задача:

закреплять умение соотносить по цвету разнородные предметы;

выбирать предметы определенного цвета по показу и по словесному обозначению;

закрепление знаний об огороде, овощах.

Материал и оборудование:

Дидактические игрушки – курочка, петушок, цыплята по цвету радуги, овощи, набор для «Волшебных картинок» Цыплята на огороде»

Ход занятия

Посмотрите, дети, кто к нам в гости пришел.

      По дворику хохлатка,

      По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

     Чуть дети зазеваются,

     Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе зовет.

Кто это, ребята? (Курочка, цыплята – ответы детей).

Как курочка деток своих зовет? (Ответы детей).

Курочка-рябушечка собралась идти на огород и цыплят своих зовет: «Цыплятки-ребятки пойдем со мной на огород, урожай собирать». Взяли они корзинку и пошли на огород. А что на огороде растет? (Ответы детей). Давайте посмотрим, что растете у Курочки на огороде. Воспитатель показывает овощи, загадывает загадку и просит назвать какого цвета он. Много одежек,                                        Лежит меж грядок,

И все без застежек.(Капуста)               Зелен и сладок. (Огурец)

Круглая, да гладкая,                                          

Откусишь – она сладкая.(Репка)  

   Он нам дарит сок томатный,

        Вкусный, нежный, ароматный.

Любит солнышко синьор –

Красный спелый…помидор.

Я оранжева, сочна,

Я полезна и вкусна,

Огородников любовь,

Урожайная…морковь.

Хоть чернил он не выдал,

              Фиолетовым он стал. (Баклажан)

Как в сказке репа подросла,

Стала сочная она.

За ботву потянем дружно,

Репу вытянуть нам нужно.

Вот цыплятки разбежались по огороду, стали маме помогать. Полную корзинку собрали и с мамой домой пошли. Кто это их встречает? (Ответы детей – петушок). Мама –курочка говорит : «Вот какой урожай мне цыплятки помогли собрать».  Петушок спрашивает : «А кто, что собирал?» Ребята давайте  покажем петушку, как цыплята собирали овощи. Каждый цыпленок нашел овощ такого цвета, как он сам. Воспитатель показывает цыпленка, просит назвать его цвет и найти овощ такого же цвета, назвать его. После выполнения задания можно провести игру «Огород»:

В огороде у ребят

Есть морковка и салат.

Все для ребят!

Старый дедушка ходил,                     «Дедушка» с палкой ходит в «огороде»

Он морковку сторожил.

Кыш, куры, кыш!

Старый дедушка устал,                        Садится, дремлет.

Сел на травку, задремал.

Дедушка спит.

Курочки бегут, бегут                         Дети-курочки выбегают на носочках.

И цыплят к себе зовут

Морковку щипать.

Дедушка нас услыхал,

Всех курочек прогнал.

Кыш,куры, кыш!                 (А.Ануфриева)

 После игры можно предложить детям сделать «фотографии» цыплят на огороде, как  они собирают овощи.  На столы раскладываются цыплята и овощи – за столом по три ребенка для выбора предметов заданного цвета из трех цветов.  

«Цыплята на лугу»

Основная дидактическая задача:

закрепление в речи детей названий домашних птиц;

закреплять умение детей соотносить разнородные предметы по цвету «Радуга»;

побуждать детей отвечать на загадки.

Материал и оборудование:

Дидактические игрушки: разноцветные цыплята, бабочки и цветы по цвету «Радуга», «волшебные картинки» с набором бабочки и цветы.

Ход занятия

Воспитатель читает загадку:

Из яичка он явился вдруг –

                Клювик, глазки, легкий желтый пух.

        Из последних пыжится силенок.

             Угадали? Правильно…(цыпленок).

                                                       (В.Гудимов)

А вот и наши знакомые цыплята из сказки – они у нас не только желтые. Кто их раскрасил? (Радуга - ответы детей).  Воспитатель, показывая цыпленка, спрашивает у детей какого он цвета (повторение основных цветов, можно спросить у детей, что у нас в группе такого же цвета). Наши цыплята решили пойти на прогулку на луг:

          Луг совсем как ситцевый

   Всех цветов платок –

              Не поймешь, где бабочка,

Где живой цветок.

                                   (Е.Трутнева)

На  лугу растут разные цветы, порхают бабочки. Наши цыплята на лугу поиграли с бабочками, и решили маме-курочке собрать букет, каждый цыпленок нашел цветочек такого же цвета как и он сам. Давайте угадаем кто какой цветок нашел. Воспитатель показывает цыпленка и просит кого- то из детей найти ему такой же цветок. Вот какой красивый букет получился у цыплят. Мама-курочка очень обрадуется.

Ребята, посмотрите, все бабочки на лугу разлетелись и не могут найти свои цветы. Давайте им поможем. У вас на столах лежат «волшебные картинки», цветы и бабочки. Садитесь на свои места и выберите каждой бабочке свой цветочек.

  Детей можно посадить по три или четыре человека за стол, чтобы обеспечить выбор предметов из трех или четырех цветов.

В конце занятия проводится игра «Мотылек»(дети выполняют движения согласно словам песенки):

Летал мотылек,

  Порхал мотылек,

   Присел отдохнуть

         На душистый цветок.

                               Летал мотылек,

                               Порхал мотылек,

                               Напиться присел

                               На росистый лужок.

Летал мотылек,

  Порхал мотылек,

     Присел подремать

             На прохладный пенек.

                                            (Р.Рустамова)

«Мы по садику гуляли…»

Основная дидактическая задача:

Закреплять умение группировать и соотносить по цвету разнообразные предметы;

закреплять в речи детей названия домашних птиц, фруктов, ягод;

побуждать детей отвечать на загадки

Материал и оборудование:

Дидактические игрушки: петушок, курочка, цыплята, фрукты, ягоды по цвету «Радуга»

Ход занятия

   Вот веселая семейка:

Петушок да курица,

  Песни весело поют –

Дружно в сад идут.

Воспитатель показывает сначала петушка(потом курочку, цыплят), спрашивает детей кто это, как он поет(ответы детей):

                     Петя, Петенька, петух,

                                                               Что за перья! Что за пух!

                           Разноцветный, весь такой

                      И кричит как заводной:

   - Ку-ка-ре-ку!

                                            (Н.Нищева)

Ищут зернышки подружки

С хохолками на макушке.

От крыльца недалеко

Раздается:Ко-ко-ко!

                  (В.Степанов)

Желтые комочки

          Под крылом у квочки.

               «Пи-пи-пи», - они кричат,

              Видишь клювики торчат?

  Что там за ребятки?

       Кто они?...(Цыплятки)

                             (А.Брелов)

Вся петушиная семья пошла в сад урожай собирать. В саду растут разные деревья, а на них поспевают яблоки, груши, сливы, вишни.  А еще есть в саду ягоды: земляника, смородина, крыжовник. Наши цыплята помогали петушку и курочке собирать урожай, собрали целую корзину фруктов и ягод. Каждый цыпленок собирал фрукты и ягоды такого цвета как он сам. Вот этот цыпленок сорвал сливы: На сучках висят шары.

                                                Посинели от жары

 (воспитатель показывает детям цыпленка и сливы, просит назвать, какого цвета сливы). Далее воспитатель показывает каждому ребенку цыпленка и просит найти такого же цвета ягоды или фрукты (можно уточнить цвет цыпленка и ягод или фруктов).

Желтая кожа,

На лампочку похожа.(Груша)

Круглое,румяное

                      С дерева достану я. (Яблоко)

Наполняет летом сад

Спелых вишен аромат.

Не бывает дня рожденья

Без вишневого варенья!

                  (В.Степанов)

Украшенье сада –

    Гроздья винограда.

                      В каждой кисти солнца свет –

     Лета теплого привет.

(В.Степанов)

Что кладет в корзину Вика?

Это еже-ежевика.

Много ягодок пахучих

На ветвях, как еж колючих.

                     (В.Степанов)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.(Клубника, земляника)

В конце занятия проводим игру «Цып-цып-цып»:

Давайте цыплят позовем: цып-цып-цып! Дети зовут цыплят, потом берут их в руки:

Как пищат цыплята ваши?

 - Пик-пик-пик! Пик-пик-пик!

А как крылышками машут?                         Дети кладут цыплят, идут, машут

- Фык-фык-фык! Фык-фык-фык!                 Руками,как крыльями.

Цыплята наши есть хотят.                            Дети сыплют зернышки.

Мы накормить должны цыплят.

Посыпьте зернышки и крошки,                  Дети приседают и стучат

Пусть поклюют они немножко.                  Пальчиком по полу.

- Клюк-клюк-клюк! Клюк-клюк-клюк!

Тише, тише, не шумите.                               Дети сажают цыплят в корзинку,

Цыплята спят, их не будите.                        подносят пальчик к губам –

- Ш-ш-ш-ш-ш!            

                                                  (Л.Станцеев, С.Михалков)

«Вот какой наш двор»

Основная дидактическая задача:

закрепление умения соотносить разнородные предметы по цвету;

закрепление знаний детей о домашних животных и птицах;

учить отгадывать загадки, договаривать слова знакомых стихов.

Материал и оборудование:

Дидактические игрушки: петушок, курочка, домашние животные, птицы;

цыплята, овощи, ягоды,фрукты, цветы, мячики по цветам радуги

Ход занятия

    Ходит по двору петух,

  Разговаривает вслух.

Я – хозяин во дворе

 И бужу всех на заре.

                                           (О.Александрова)

Петушок по двору ходит, зовет курочку и цыплят:

- Курочка-рябушечка, цыплятки-ребятки

Бегите скорее,

Будем по двору гулять –

День веселый встречать!

Петушок и курочка решили своих цыплят познакомить с обитателями двора.

Кто живет у нас в сарае?

Я их всех отлично знаю.

                                        (Ю.Коринец)

Воспитатель показывает домашних животных и птиц, просит детей назвать их, как они говорят. Можно загадать загадки или прочитать стихи о домашних  животных:

Я умею чисто мыться:

Не водой, а язычком.

          Мяу! Как мне часто снится

                Блюдце с теплым молочком!

Кот усатый, как разбойник,

Перепрыгнул подоконник,

Распугал соседских кур

И мурлыкает:Мур-мур!

Все отгадали кто это – правильно – кошка. Давайте цыпляткам скажем кто это.  Дети знакомят цыплят с кошкой. Аналогично знакомят с другими обитателями двора:

        Бежит собачка важная,

   Красивая, отважная.

Хвостиком виляет,

    Громко-громко лает.

У меня ученый пес-

Пес по имени Барбос.

Если в чем-то я не прав,

Громко лает он: Гав-гав!

         Колокольчиком звеня,

Убежала от меня.

              Тает луг в вечерней тьме,

       Где искать ее: Ме-ме!

Пятачок умоет в луже

И торопится на ужин.

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне она: Хрю-хрю!

          Не спеша шагает с речки,

                 В шубе ей тепло, как в печке.

 Подойдет она к избе

И зовет меня: Бе-бе!

Ходит Зорька по лугам,

Молоко приносит нам.

Жить бы Зорьке в терему,

А она… в хлеву: Му-му!

      Переваливаясь важно,

               В речку прыгнули отважно

И, о чем-то говоря,

               В речке плещутся: Кря-кря!

Гусь крикливый, с длинным носом.

Шея, словно знак вопроса.

Гусь идет гулять в луга

И гогочет: Га-га-га!

На скаку играя гривой,

       Скачет быстро он, красиво.

Не догонишь, не дого…

Ишь как скачет:И-го-го!

                                                    (В.Степанов)

Все животные приготовили  подарки для цыплят. Возле животных воспитатель выставляет по цвету цыплят овощи, фрукты, ягоды, мячики, цветы. А теперь догадайтесь, кто какой подарок подарил цыплятам.

Игра «Гости»:

Припев:

Тук-тук-тук, отворите,                             Дети 3 раза хлопают в ладоши,

Тук-тук-тук, отворите,                             3 раза шлепают ладонями по коленям.

В гости поскорей пустите!

Приходи к нам, петушок,                     Хлопают. В центр круга выходит ребенок

Попляши для нас, дружок.                  И произвольно танцует.

Припев.

Мы собачку выйти просим:                        В центре круга танцует «собачка»

К нам иди, собачка в гости.

Очень весело у нас,

Развеселый будет пляс.

Припев.

К нам козленок прискакал,                        В центр круга выбегает «Козленок»

Ножками затопал,                                         и пляшет.

Очень весело у нас,

Развеселый будет пляс.

Припев.

Серый котик прибежал,                              В центре круга танцует «котик»,

Хвостиком своим махал.                             Дети хлопают.

Очень весело у нас,

Развеселый будет пляс.

                                         (1,2-ой куплеты А.Ануфриева

                                           3,4-ый куплеты М.Картушина)

ДИДАКТИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ:

ВОЛШЕБНЫЕ         КАРТИНКИ

ДИДИАТИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ: 

                   ЕЖИКИ  

                                 И  

               ГРИБОЧКИ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ   МАТЕРИАЛ

              ВЕСЕЛЫЕ

                                 ПОДРУЖКИ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ   МАТЕРИАЛ:

              ВЕСЕЛЫЕ

                                ГНОМЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

         ЖИЛ   ОСЬМИНОГ

                                 СО СВОЕЙ

                                       ОСЬМИНОЖКОЙ…

ДИДАКТИЧЕСКИЙ    МАТЕРИАЛ:

   ВОТ  ВЕСЕЛАЯ  СЕМЕЙКА:

                                   ПЕТУШОК

                                               ДА

                                              КУРОЧКА…

«Домик на дне океана»

Основная дидактическая задача:

Закреплять умение группировать однородные и  соотносить по цвету разнородные предметы

Материал и оборудование:

Осьминоги, черепашки, мячики на липучках по цвету «Радуги», двухцветные картинки

Ход занятия

На дне океана живет осьминог,

Его там и папа, и мама живет,

Живет там большая морская семья -

Отец Осьминогов и сыновья.

Они межу рифов в пещерке живут,

У них там и дом, и семейный уют,

Там мама их любит и бережет,

Чтоб их не обидел большой кашалот,

Чтоб их не застала акула врасплох,

Когда они водят большой хоровод,

Когда выплывают они погулять,

С морскими ежами (черепахами) в футбол погонять.

Они тоже дети, хоть в море живут,

И ценят, и любят домашний уют.                      (А.Слоников).

 Детям предлагается собрать на картинку осьминогов, черепах и мячиков одного цвета.

Для усложнения можно прибавить рыбок.

«В гости к осьминожкам»

Основная дидактическая:

закрепление умения группировать однородные  и  соотносить по цвету разнородные предметы.

Материал и оборудование:

черепашки, бабочки, осьминожки на липучках по цветам «Радуги», двухцветные картинки.

 Ход занятия

 …черепашки решили нырять,

Их глубина не пугает.

Очень уж им интересно понять,

Кто там внизу обитает.

                                (Г.Косова)

Черепашки плавали к осьминожкам и рассказали им какие красивые бабочки летают на суше. Осьминожки попросили черепашек принести фотографии бабочек. Давайте поможем им,  сделаем для них «фотографии» бабочек и черепашек. Дети подбирают бабочек и черепашек одного цвета, показывают их осьминожкам, затем прикрепляют на «фотографии» осьминожков такого же цвета, как и черепашки с бабочками.

 Задание можно дополнить цветами, жучками.

«Что такое луг?»

Основная дидактическая задача:

закреплять навыки группирования однородных и умение соотносить по цвету разнородные предметы

Материалы и оборудование:

цыплята, бабочки, цветы на липучках по цвету «Радуга», двухцветные  картинки

Ход занятия

Что такое луг?

          Ковер травы вокруг.

                    Цветов нарядных венчики,

       Звонкие кузнечики.

        Мотыльки игривые,

          Жуки неторопливые..

                                                           (В.Степанов)

Цыплята играли на лугу, встретили там бабочек,  жучков видели много разных цветов:

Василек цветет все лето

Ярким цветом, синим цветом.

Знает каждый из ребят:

Он реки и неба брат.

                                      Вечер смыл дневные краски,

                                      Разбросав их на бегу…

                                      Фиолетовые глазки

                                      У фиалок на лугу.

Я ромашку на лугу

Отыскать всегда смогу.

В белом платьице она

И нарядна, и скромна.

Носит красную рубашку,

 Ну а сам похож на чашку.

                                                                   (В.Степанов)

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Колокольчик голубой,

 Поиграй-ка ты со мной,

          Позвони мне в свой звоночек,

           Скромный  луговой  цветочек!

                                                                               (Н.Майданик)

Бабочка-красавица

Крылышками хвалится:

- Если сяду на листочек,

Буду краше, чем цветочек!

                       (А.Тюняев)

Утром солнышку жучок

Подставляет свой бочок:

     -Жу-жу-жу! Пыльцы наелся

   И на солнышке погрелся!

                                 (А.Тюняев)

Детям предлагается собрать цыплят, цветочки и бабочки одного цвета.

Можно дополнить занятие жучками.

Игра с детьми «Бабочка»:

Словно бант у нашей Ани,                 Дети бегут по кругу, изображая полет

Эта бабочка-краса.                               бабочки.

Кружит, вьется над цветами,              Кружатся на месте, взмахивая руками,

Где, как мед, блестит роса.                 словно крыльями.

«На пруду»

Основная дидактическая задача:

закреплять навыки группирования однородных и умение соотносить по цвету разнородные предметы

Материал и оборудование:

 1.Цыплята, рыбки, улитки  на липучках по цвету «Радуга», двухцветные картинки

2. цыплята, утята, лягушата по цвету «Радуга»

 Ход занятия

Ты куда ползешь, улитка,

По травинке тонкой зыбкой,

Да несешь с собой при том

Однокомнатный свой дом?

                          (Е.Корюкин)

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

                         (М.Клокова)

Детям предлагается собрать по цвету цыплят, рыбок и улиток.

Лупоглазая лягушка

Надувает важно брюшко.

У нее одна забота:

Комара поймать охота.

                             (В.Степанов)

 Кря, кря,кря, утятки!

Кря, кря, кря, ребятки!

Лапками гребите,

Как лодочки плывите!

Подвижная игра «Утки»:

Ути-ути-утки,                                  Дети вперевалку идут по кругу друг за

Уточки-малютки.                            другом.

На волнах качались,                        Приседают.

Брызгались, плескались.                 Встают, машут руками, как крылышками

«Веселый дождик»

Основная дидактическая задача:

закреплять навыки группирования однородных и умение соотносить по цвету разнородные предметы

Материал и оборудование:

цыплята, зонтики, тучки на липучках по цвету «Радуга», двухцветные картинки

Ход занятия

Детям предлагается собрать по цвету цыплят, зонтики, тучки .

ТУЧКА

В луже солнышко плескалось,

Мягкой тучкой вытиралось.

А потом с большой заботой

Эту тучку выжал кто-то.

Выжал очень хорошо,

И из тучки дождь пошел.

                           (Е.Невзорова)

ПЕСЕНКА ДОЖДЯ

Кап-кап-кап...

...Мы из тучи капаем,

Кап-кап-кап...

...Мы на землю падаем.

Кап-кап-капельки,

Капельки–дождинки.

По-ско-рее

Надевай ботинки!

Кап-кап-кап...

...Травку поливаем,

Как-кап-кап...

...Речки наполняем,

Кап-кап-кап...

...Нужен дождик летом,

Кап-кап-кап...

...Мы поем об этом.

Кап-кап-капельки,

Капельки–дождинки.

По-ско-рее

Надевай ботинки!

               (Е.Невзорова)

Подвижная игра «Дождик»:

Капля раз,                                      Прыжок на носочках.

Капля два,                                      Еще один прыжок.

Очень медленно сперва.              4 прыжка.

А потом, потом, потом                 8 прыжков.

Все бегом, бегом, бегом.  

Мы зонты свои раскрыли,           Развести руки в стороны.

От дождя себя укрыли.                Сомкнуть руки над головой полукругом.

ГНОМИКИ

Жили-были гномики каждый в своем домике

На лесной опушке у маленькой речушки.

И любили гномики убираться в домике,

Мыли окна и полы, терли чуть не до дыры.

Ложки мыли, чашку, где варили кашку

С ягодным вареньем всем на удивленье.

Каждый день они варили и друзей своих кормили

Птичек, бабочек, ужей, и больших, и малышей!

В ПОНЕДЕЛЬНИК с ежевикой, ВТОРНИК - с ягодкой брусникой,

С  земляникою по СРЕДАМ угощали всех обедом

А в ЧЕТВЕРГ и по СУББОТАМ в лес ходили на работу,

А наступит ВОСКРЕСЕНЬЕ - надо вновь варить варенье!

Так и жили гномики в чистых своих домиках

На лесной опушке на радость всем зверюшкам!  

                                                           (Н.Майданик)

ЦВЕТОВОДСТВО

Мир цветной создать

Сын решил в раскраске,

Надо покупать

Кисточки и краски.

Только будь готов

Прежде рисованья

Выучить цветов

Основных названья.

Чёрный цвет в лучах блестит,

Весь асфальт смолой залит,

На строительство дороги

Не ходи, прилипнут ноги.

Белым пухом облака

Сыпят снегом свысока,

И рукою, как пушинки

Ловим белые снежинки.

Если радуга-краса

Разукрасит небеса,

Выгнет спину, словно кошка,

То увидем из окошка,

Сказкой из волшебных снов,

Распустились семь цветов.

Красным цветом он горит,

Как костёр к себе манит,

У весны нет ярче знака,

Чем цветок простого мака.

Он оранжевого цвета,

Он собрал все вкусы лета,

Мы давно знакомы с ним,

Сладкий, сочный апельсин.

Желтый видим в небе круг,

Оживает всё вокруг,

Это солнце - желтый цвет

Дарит нам тепло и свет.

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка,

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

Небо голубого цвета,

В жаркий день в разгаре лета,

Небо весело смеялось,

Небо в море искупалось.

Синим-синим стало море,

Его волны с ветром в споре,

От земли и до земли

Гонят вместе корабли.

Фиолетовый закат

Красотой своей потряс,

Кинул нам прощальный взгляд

И, пропал, и день угас.

Есть ещё цветов немало,

Правда, хватит для начала,

К знаньям долгая дорожка,

Подрастёшь ещё немножко,

Расскажу я про оттенки,

Странный цвет молочной пенки,

И про розовый рассвет,

И про серого мышонка,

Про малиновый жакет,

И про рыжего бельчонка,

Про коричневого мишку,

Бежевую ёлки шишку...

А сейчас, малыш, бери

Свои кисточки и краски,

Как художник ты твори

В своей маленькой раскраске.

                (В.Косовицкий)