календарный план на неделю "Игры и игрушки"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Программное содержание: способствовать формированию игровой культуры детей, родителей, педагогов.
- учить вести игровой диалог сообразно роли, взаимодействовать в игре в соответствии с сюжетом, договариваться, следовать игровым правилам,
- осуществить социальное развитие детей в игре;
-воспитывать бережное отношение к игрушкам
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 36-plan_igry_i_igrushki.docx | 57.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Веселые игры и игрушки»
Программное содержание: способствовать формированию игровой культуры детей, родителей, педагогов.
- развивать игровые умения детей, интерес к народным играм и игрушкам, дать представление о народной игрушке, народных промыслах и народных играх;
- учить вести игровой диалог сообразно роли, взаимодействовать в игре в соответствии с сюжетом, договариваться, следовать игровым правилам,
- осуществить социальное развитие детей в игре;
-воспитывать бережное отношение к игрушкам,
Доставить радость от совместных игр. Воспитывать характер, ум, волю.
Ожидаемые результаты:
- Повышение педагогического мастерства.
- Совершенствование и расширение игровых умений детей; развитие интереса к различным видам игр
-Появление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать; развитие ролевого общения
- Заинтересованность родителей организацией игровой деятельности детей в ДОУ и семье.
Итоговое мероприятие: Театрализованная деятельность «Кто, кто в теремочке живет» по сказке «Теремок»
День | Режим | Интегра ция образо вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения) | Взаимодействие с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режим. момент | |||||
Понедельник - 05.08. | Утро | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Утренняя гимнастика Беседа «Из чего делают игрушки» Цель: Закрепить знания детей о разных материалах, из которых делают игрушки: резина, пластмасса, глина, дерево, ткань. Игра «Напомним игрушкам где лежат наши вещи». Цель: Закреплять навыки, полученные в течение года, проявлять бережное отношение к предметам личной гигиены. | Саша А. Лера А. Упражнять в умении делить слова на слоги | Формировать уме ния, необходимые при дежурстве по столовой. Приучать с помо щью взрослых ухаживать за растениями. | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести в уголок природы изображения животных, растений. Внести журналы, коллекции, гербарии. | Рекомен дации родите лям –Привлечение родителей к созданию мини-выставки в группе «Игрушки из сундука». |
НОД | Худ-эст развитие | Рисование «Моя любимая игрушка» Цели: знакомить детей с игрушками и их историей, закрепить знания об игрушках. Развивать воображение, память, внимание, аккуратность. Учить умению рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги. Воспитывать интерес к художественному творчеству. | |||||
Прогулка | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Наблюдение за одуванчиком: познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту (бархатцы, ромашки). Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать бережное отношение к живой природе. Трудовая деятельность - Протереть влажной тряпочкой скамейку от пыли Подвижные игры «Птичка в гнездышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. «По ровненькой дорожке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Экспериментальная деятельность. Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку» Цели: познакомить со свойствами песка, развивать воображение, мелкую и крупную моторику рук. Расширять практический опыт детей. | Вероника Е. Алишер Ж. Ходьба с выполнением заданий | Упражнять в самостоятельном одевании и раздевании | Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки , воротца. | ||
Работа п/д сном | КГН – поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов | ||||||
Вечер | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Дидактическая игра: «Найди игрушку» Цель: Упражнять в ориентировании по плану в групповой комнате. | Надя З. Саша И. Упр «Наоборот» – образовывать антонимы. | ситуативный разго вор о правилах пове дения за столом | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести мозаики, книги, конструктор. | |||
Прогулка | Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Обратить внимание детей на то как передвигаются птицы: ходят, прыгают, летают. Как клюют корм, пьют воду из лужицы. П/Игра “Кот и воробьи” Цель- развить ловкость, быстроту, реакцию. Д. игра «Тепло – холодно» - развивать тактильные ощущения, показать, что в тени предметы холодные, а на солнце – тёплые. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить детей играть дружно, самостоятельно подбирать атрибуты и игрушки – заместители для игр. | ||||||
День | Режим | Интегра ция образо вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения) | Взаимодействие с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режим. момент | |||||
Вторник – 06.08 | Утро | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Утренняя гимнастика Беседа «В магазине игрушек» Цель: Закрепить обобщающее слово «игрушки»; активизировать словарь; учить образовывать относительные прилагательные; учить детей составлять описательные рассказы об игрушках; развивать зрительную и слуховую память, координацию движений. Пальчиковая гимнастика “Игрушки” | Рома И. Олег И. Д/и – «Геометрическая мозаика» – Формировать сенсорные эталоны цвета, величины и формы, восприятия, развитие мелкой моторики. | Формировать уме ния, необходимые при дежурстве по столовой. Приучать с помо щью взрослых ухаживать за растениями. | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести в уголок природы изображения животных, растений. Внести по р. р. картинки, схемы. | Рекомен дации родите лям – Привлечение родителей к созданию мини-выставки в группе «Игрушки из сундука». |
НОД | физическ развитие | Подвижные игры «Мыши и кот» - Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Гори-гори ясно» Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость. «Молчанка» Цель: Развитие и повышение игровой культуры детей. | |||||
Прогулка | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Наблюдение за солнышком. Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных - яркое, лучистое, веселое. Поиграть с солнечными зайчиками (у стены веранды) с помощью зеркальца. Труд. Подмести веранду. Экспериментальная деятельность. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей: мокрые резиновые мячики выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают. | Настя К. Ярослав К. Развитие движений. Цели: закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий. | Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки. | |||
Работа п/д сном | КГН – поддерживать положит. настрой на выполнение элементарных гигиен. процессов | ||||||
Вечер | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Ручной труд «Игрушки для театра» Цель: Развить у детей активный интерес к конструированию, к занимательным упражнениям. | Упр «Лето на даче» -составлять небольшой рассказ по схеме. Вика К. Лёша Л. | ситуативный разго вор «Солдатская каша». | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести куклы, маски, театр, костюмы. | |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Цель: Учить детей вместе с воспитателем отмечать состояние погоды / дует ветер, пригревает солнышко: оно яркое, погреть ладошки на солнышке. П/и: “Поезд”. Цель: ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Д/и: “Покажи, что я назову”. /Нос, рот, уши…/ Цель: закрепит знания об органах чувств. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить детей играть дружно, самостоятельно подбирать атрибуты и игрушки – заместители. | ||||||
День | Режим | Интегра ция образо вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения) | Взаимодействие с родит | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режим. момент | |||||
Среда - 07.08 | Утро | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Утренняя гимнастика Игровое задание «Сосчитай игрушки правильно», ситуация «Потерялась игрушка» (помочь игрушке определить её порядковый номер) Отгадывание загадок по теме «Игрушки» Прослушивание музыкальных произведений на тему: «Игрушки». | Данил М. Максим П. «Кукла потерялась» Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве | Формировать уме ния, необходимые при дежурстве по столовой. Приучать с помо щью взрослых ухаживать за растениями. | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести в уголок природы изображения животных, растений. Внести муз. инструменты, альбомы, трафареты, раскраски. | Рекомен дации родите лям – Привлечение родителей к созданию мини-выставки в группе «Игрушки из сундука». |
НОД | физическ развитие | Подвижные игры: «Краски» Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. «Молчанка» Цель: Развитие и повышение игровой культуры детей. «Заря – зарница» цель - формирование физических навыков, уважительного отношения к культуре родной страны. | |||||
Прогулка | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Наблюдение за деревьями на участке: учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях появились первые зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень). Трудовая деятельность Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде. Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом; быстро менять направление движения. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость. Экспериментальная деятельность. Дополнить представления детей свойствах песка: сухой- рассыпается, мокрый- липнет, принимает форму емкости (формочки, Формировать элементарные навыки экспериментирования, развивать логическое мышление, любознательность. | Илья Р. Влада Р. пролезание в обруч | ситуативные разго воры о дружбе | Выносной материал Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | ||
Работа п/д сном | КГН – беседа «Почему у Стёпы заболели зубы». Объяснение воспитателя, что происходит с нечищеными зубами | ||||||
Вечер | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Ручной труд «Тряпичная кукла — оберег» Цель: Приобщение детей к традициям народной культуры через декоративно-прикладную деятельность. Создание образа оберега для своего дома. | Арина Р. Женя Ф. повторить названия деревьев | «Из чего же, из чего же, из чего же….» | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести маски, театры, костюмы. | |||
Прогулка | Наблюдение за транспортом. Цель: учит узнавать и называть транспорт на улице. Выделять общие признаки /руль, кабина, фары, колеса/. Игровое упражнение: “Шоферы”. Цель: имитировать движения шофера, звуковой сигнал. Д/и: “Кто как кричит”. Цель: развивать слуховое внимание, звукоподражать животным. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить детей группироваться по два-три человека для совместных игр. | ||||||
День | Режим | Интегра ция образо вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения) | Взаимодействие с родит | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режим. момент | |||||
Четверг – 06.06 | Утро | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Утренняя гимнастика Игра «Заводные игрушки» Цель: Через перевоплощения развивать моторно-слуховую память. Игра: «Кто это? Что это? – ты угадай» Задачи: развивать воображение, умение изобразить то, что задумано. Беседа с детьми «Истории об игрушках». Цель: развивать воображение, речь, умение сопереживать, проявлять сочувствие к проблемам своих героев; воспитывать умение внимательно относиться к идеям своих товарищей, выслушивать до конца, проявлять интерес к творчеству сверстников. | Артем Х. Дима Ч. Конструиро- вание «Рисунок и постройка» - учить соотносить плоскостной рисунок-схему с объемной постройкой. | Формировать уме ния, необходимые при дежурстве по столовой. Приучать с помо щью взрослых ухаживать за растениями. | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести в уголок природы изображения животных, растений. Внести по позн. р. альбомы, иллюстрации. | Рекомен дации родите лям – Привлечение родителей к созданию мини-выставки в группе «Игрушки из сундука». |
НОД | Худ-эст развитие | Рисование «Веселый Петрушка» Цели: Вызвать эмоциональный отклик на тему рисования. Учить рисовать знакомую игрушку, передавая форму и соотношение частей по величине. Учить рисовать крупно, круглую форму одним движением кисти, использовать в рисунке 2-3 цвета, промывать и обсушивать кисть. Развивать творчество детей при украшении костюма Петрушки. | |||||
Прогулка | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками. Труд. Подметём в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений Подвижная игра «Зайка серенький сидит» - учить выполнять движения в соответствии с текстом. Дидактическая игра «Один – много» - закреплять умение различать количество предметов. Экспериментальная деятельность. Игры с вертушками. Цели: познакомить детей с понятием» ветер», учить замечать движение деревьев во время ветра, создавать ветер с помощью дыхания. | Сёма Я. Саша Б. «Поймай мяч» - упражнять в ловле мяча. | ситуативный разго вор о том, что хорошо, что плохо | Самостоятельная деятель ность детей. Игры с выносным материа лом Выносной материал - Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | ||
Работа п/д сном | КГН – чтение Г.Лагздынь «Куклу кормили?», О.Дриз «Ну и каша». | ||||||
Вечер | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Ручной труд «Игрушки для театра» Цель: Развить у детей активный интерес к конструированию, к занимательным упражнениям. | Саша А. Лера А. рисование животных | ситуативные разго воры о том, из чего приготовлены некоторые блюда | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести атрибуты к с/р. и., пазлы, шнуровки. | |||
Прогулка | Наблюдение за небом. Цель: знакомить детей с различными природными явлениями. Научить отмечать состояние неба /ясно, облачно, пасмурно/. Активизировать слова: облака, тучи. Игровое упражнение: “Через ручеек”. Цель: упражнять детей в перешагивании через преграду. Д/и: “Кто где живет”. Цель: уточнить знания о диких животных. Различать их по внешнему виду и называть. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить детей группироваться по два-три человека для совместных игр. | ||||||
День | Режим | Интегра ция образо вательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения) | Взаимодействие с родит | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режим. момент | |||||
Пятница - 07.06 | Утро | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Утренняя гимнастика Чтение художественной литературы «Сказка про ожившие игрушки» Сюжетно-ролевая игра: «Семья» Цель: уточнить с детьми функции матери в семье; развивать игровой диалог, ролевые взаимодействия. | Антон Б. Гера Г. повторить счет количественный до 5 | Формировать уме ния, необходимые при дежурстве по столовой. Приучать с помо щью взрослых ухаживать за растениями. | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести в уголок природы изображения животных, растений. Внести по физ. р. нестанда ртное оборудование, масса жеры. | Рекомен дации родите лям – Привлечение родителей к созданию мини-выставки в группе «Игрушки из сундука». |
НОД | физическ развитие | Подвижные игры:«Палочка-выручалочка». Цели: формирование нравственно-эстетических, общечеловеческих ценностей. Развитие навыков бега, внимания, смекалки. Воспитание уважения, терпимости друг к другу. «Заря – зарница»- формированием физических навыков, уважительным отношением к культуре родной страны. | |||||
Прогулка | физ. разв, позн. разв, соц - ком. разв, худ – эст. разв, реч. разв. | Наблюдение. Чем питается божья коровка? Цель: рассказать о том, что жучок - хищник, поедает очень ма леньких букашек (тлю). Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. Подвижные игры «Найди свой цвет». упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра. «Пузырь» - Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Экспериментальная деятельность. свойства сухого и влажного песка. Цели: предложить детям сравнить сухой и влажный песок, учить правильно их называть, использовать простейшие конструкции сравнения. Обогащать словарный запас, развивать грамматический строй речи. | Надя З. Саша И. Прыжки через предметы | обогащать представ ления детей о проц ессах умывания, «Умываются котята и цыплята и утята», наблюдения за пти цами, животными | Самостоятельная деятель ность детей. Игры с выносным материа лом Выносной материал Метелки, грабли, ведерки, носилки. | ||
Работа п/д сном | КГН – игры – этюды по гигиеническому воспитанию: «Мыло» Р.Куликова, «Ай да суп» И.Токмаковой, «Зеркало» А.Кондратьев, «Вот как Галю одевали» В.Бардадым | ||||||
Вечер | Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по массажной дорожке. Д/и: «Угадай сказку», «Лови-бросай, сказки называй!». Театрализованная деятельность «Кто, кто в теремочке живет» по сказке «Теремок» Задачи: Закреплять представления детей о закономерной последовательности, сезонных изменениях в природе через устное народное творчество; учить детей имитировать характерные действия персонажей, развивать речь, мышление, воображение. | игра «Чей этот дом?» - закрепление знаний о форме, силуэте предмета. Рома И. Олег И. | ситуативный разго вор о пользе молока, молочных продуктов | Самостоят. деятельность в центрах активности. Внести атрибуты к с/р и., пазлы, шнуровки. | |||
Прогулка | Наблюдение за птицами. Цель: закрепить знания детей о повадках птиц, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах. П/и: “Птички в гнездышках”. Цель: свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал. Самостоятельная игровая деятельность. Цель: учить детей играть дружно, делиться игрушками. | ||||||
«Неделя игры и игрушки». Календарно-тематическое планирование (старшая группа)
План мероприятий «Недели игры и игрушки»
Понедельник
Первая половина дня:
Открытие «Недели игры и игрушки»
Беседа с детьми «Истории об игрушках».
Цель: развивать воображение, речь, умение сопереживать, проявлять сочувствие к проблемам своих героев; воспитывать умение внимательно относиться к идеям своих товарищей, выслушивать до конца, проявлять интерес к творчеству сверстников.
Прогулка:
Подвижная игра: «Мы веселые ребята»
Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми.
Дети хором произносят:
Мы, веселые ребята,
Любим бегать и скакать.
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три — лови!
После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2—3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4—5 раз.
Подвижная игра: «Затейники».
Одного из играющих выбирают затейником, он становится в середину круга. Остальные дети, взявшись за руки, идут по кругу (вправо или влево по указанию воспитателя) и произносят:
Ровным кругом, друг за другом,
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно, вместе
Сделаем. вот так.
Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудь дви-жение, а все дети повторяют его. После 2—3 повторений игры (согласно условию) затейник выбирает кого-нибудь из играющих на свое место, и игра продолжается. Повторяется игра 3—4 раза. Затейники придумывают разнообразные движения, не повторяя показанных.
Вторая половина дня:
Рисование: «Моя любимая игрушка»
Дети рисуют любимую игрушку по замыслу. В конце занятия организуется выставка рисунков.
Сюжетно ролевая игра: «Кукольный театр»
Цель: формирование ролевого взаимодействия.
Задачи:
1 .Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками. 2. Развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей. 3. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре. Приёмы руководства: распределение ролей, создание хорошего настроения, смена ролей.
Работа с родителями:
Создание стенда для родителей:
План мероприятий на неделю «Неделя игры и игрушки»
Привлечение родителей к созданию мини-музея «Деревянные игрушки».
Вторник
Первая половина дня:
Подвижная игра: «Какая команда быстрее соберется»
Цель. Развивать внимание. Закрепить умение выстраиваться по сигналу в колоны по порядку цифр.
Игровой материал. Цифры от 1 до 7.
Правила игры. На столах лежат перевернутые цифры от 1 до 7. На одном столе – красные цифры, на другом – желтые.
Воспитатель предлагает детям договориться, кто в какой команде будет играть. Дети бегают по группе под звуки бубна. Как только удары бубна перестанут звучать, команды берут со стола цифры и выстраиваются по порядку в две колонны. Дети, которые остались без цифр, дают задания игрокам другой команды. Задания могут быть самые различные, например, такие
• Пусть тот, у кого цифра три, присядет 5 раз;
• Пусть тот, у кого цифра пять, назовет число на одну единицу меньше;
• Пусть тот, у кого цифра семь, топнет ногой 2 раза.
Прогулка:
Подвижная игра: «Пробеги тихо»
Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6 - 8 из них тихо перебегают с одного конца на другой мимо сидящего посередине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их остановить. Если же он услышит шум шагов, то говорит: «Стой» - и, не открывая глаз, указывает направление звука. Если, водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места.
Подвижная игра: «Сова»
С одной стороны площадки место для "бабочек" и "жучков". В стороне начертан круг - "гнездо совы". Выделенный ребенок - "сова" встает в гнездо. Остальные дети - "бабочки" и "жучки" встают за линией. Середина площадки свободна. На слово воспитателя: "день" бабочки и жучки летают (дети бегают по площадке).
На слово воспитателя: "ночь" бабочки и жучки быстро останавливаются на своих местах и не шевелятся. Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех детей, которые пошевелились (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: "день" сова возвращается в свое гнездо, а бабочки и жучки начинают летать. Игра заканчивается, когда у совы будет 2 - 3 бабочки или жучка.
Вторая половина дня:
Развитие речи: «Сочинение историй об игрушках»
Цель: развивать связную речь у детей.
Подвижная игра: «Свободное место»
Играющие сидят на, полу по кругу, скрестив ноги. Воспитатель вызывает двух рядом сидящих детей. Они встают, становятся за кругом спинами друг к другу. По сигналу «раз, два, три — беги» бегут в разные стороны, добегают до своего места и садятся. Играющие отмечают, кто первым занял свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей.
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Играем с детьми дома».
Среда
Первая половина дня:
Сюжетно-ролевая игра: «Семья»
Цель: уточнить с детьми функции матери в семье; развивать игровой диалог, ролевые взаимодействия.
Прослушивание музыкальных произведений на тему: «Игрушки».
- Игрушки и дети
Прогулка:
Подвижная игра: «Сделай фигуру»
Дети разбегаются по всей площадке. По сигналу воспитателя они быстро останавливаются на месте и принимают какую-нибудь позу: приседают, поднимают руки в стороны и т. п. Воспитатель отмечает, чья фигура интереснее.
Подвижная игра: «Выручай»
Дети стоят в кругу лицом в центр. Два ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой - догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого - нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: "Выручай!" Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей.
Вторая половина дня:
Лепка: «Моя любимая игрушка в детском саду»
Цель: Лепить разными способами (из целого куска, по частям) Проявлять творческое воображения.
Подвижная игра: «Мышеловка»
Дети делятся на две равные группы. Одна группа - "мышки". Они стоят в колоне один за другим. Со второй группы детей сделать 3 круга - это 3 "мышеловки". Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя: "Мышеловка открыта" дети в кругу поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя: "хлоп" мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу считаются поймаными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманых мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Современные сюжетно-ролевые игры»
Четверг
Первая половина дня:
День русской народной игры и игрушки: «Как с ними играли в старину».
Игры с филимоновской, дымковской, городецкой, богородской игрушкой.
Прогулка:
Народные подвижные игры:
«Гори-гори ясно»:
Играющие выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Игроки берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
Дин-дон, дин-дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое играющих, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий»,то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.
Вторая половина дня:
Рисование: «Роспись дымковской игрушки»
Цель: Познакомить детей с новыми элементами дымковской росписи. Учить рисовать плашмя и концом кисти.
Подвижная игра:
Сюжет игры очень прост: выбирается один водящий, который должен догнать и осалить разбежавшихся по площадке игроков.
Но у этой игры есть несколько усложняющих ее вариантов.
1. Осаленный игрок становится водящим, при этом он должен бегать, держась рукой за ту часть тела, за которую его осалили.
Первый же игрок, до которого водящий дотронется, сам становится водящим.
2. Осаленный игрок останавливается, вытягивает руки в стороны и кричит: «Чай-чай-выручай». Он «заколдован».
«Расколдовать» его могут другие играющие, дотронувшись до руки. Водящий должен «заколдовать» всех. Чтобы сделать это быстрее, водящих может быть двое или трое.
Работа с родителями:
Консультация родителей: рассказать детям о русских народных играх.
Пятница
Первая половина дня:
Аппликация: Изготовление подвижных игрушек.
Прогулка:
Подвижная игра: «Караси и щука»
Половина играющих, становясь друг от друга на расстоянии 3 шагов, образует круг. Это пруд, на берегу которого лежат камешки. Один из играющих, назначенный воспитателем, изображает щуку, он находится вне круга. Остальные играющие — караси, они плавают (бегают) внутри круга, в пруду. По сигналу воспитателя «щука» щука быстро выплывает в пруд, стараясь пой-мать карасей. Караси спешат спрятаться за кем-нибудь из играющих, стоящих по кругу и изображающих камешки. Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться за камешки, и уводит их к себе в дом. Игра проводится 2— 3 раза, после чего подсчитывается число пойманных щукой карасей.
Подвижная игра: «Карусель»
Дети образуют круг, держась за шнур, концы которого связаны. Они берутся за шнур правой рукой и идут по кругу сначала медленно, потом все быстрее, а под конец бегут. Движения выполняются в соответствии с произносимым вслух текстом:
Еле, еле, еле, еле
Закружились карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.
Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли, по-бе-жа-ли». После того как дети пробегут по кругу 2—3 раза воспитатель подает сигнал к из-менению направления движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывают шнур в левую руку и бегут в другую сторону. Затем воспитатель вместе с детьми произносит:
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз, два, раз, два,
Вот и кончилась игра!
Движение карусели постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся по площадке. После того как дети немного отдохнут, воспитатель подаст сигнал (звонок, свисток, хлопки, удары в бубен, по которому играющие снова становятся в круг, берутся за шнур, т. е. занимают свои места на карусели. Игра возобновляется, повторяется 3—4 раза.
Вторая половина дня:
Отгадывание загадок об игрушках
Работа с родителями: «Моя любимая игрушка», совместное изготовление родителей и детей игрушки из различных материалов. Выставка игрушек.
Закрытие «Недели игры и игрушки».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарный план "Из чего сделаны игрушки"
Адаптация к пространству и предметному оснащению группы, рассматривание разного вида игрушек; выделение сенсорных признаков (цвет, форма, размер), развитие игрового опыта. Освоение правил использовани...
Календарный план воспитательно-образовательной работы по теме недели "Игрушки" 2 младшей группы с 26-30 сентября
План работы на неделю...
Календарный план «Игрушки в гостях у детей».
Формировать умение детей узнавать и называть игрушки, при рассматривании выделять детали, действовать с игрушками, бережно к ним относиться. Способствовать развитию умения играть сообща, делиться игру...
Календарный план воспитательно - образовательной работы с детьми 4-го года жизни(Тематическая неделя "Мир игры"/ "Народные игрушки" (ноябрь)
Развернутое комплексно- тематическое планирование в средней группе по программе "Детство"....
Календарно-тематический план в средней группе "Игрушки"
Планирование воспитательно- образовательного процесса в средней группе на неделю....
Календарный план по теме: "Искусство и культура. Народные игрушки" - средняя группа
ТЕМА НЕДЕЛИ: «Искусство и культура, народные игрушки»Образовательные ситуации: ОС «Как помочь героям из сказки перебраться через реку?» Познавательно-исследовательская де...