ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по художественно - эстетическому развитию в подготовительной к школе ГРУППЕ КРУЖОК «ПОИГРАЕМ В СКАЗКУ»
методическая разработка (подготовительная группа)

дата

Продуктивная деятельность

Кол-во часов

сентябрь

1.Викторина по волшебным сказкам: «Бременские музыканты», «Сказка о царе Салтане». Закреплять знания сказок, умение повторять некоторые отрывки.

1

2. Работа над интонационной выразительностью.

Инсценировка- импровизация по сказке С. Маршака «Волк и лиса».

1

3. Театрализованная игра «Встреча со сказочными героями»

Драматизация с использованием импровизации.

1

4. Театрализованная игра по типу «Загадки»

Драматизация с использованием масок «Солнце и дождь».

1

октябрь

1. «Трусливый огурчик». Праздник урожая. Загадки, игры, аттракционы.

1

 2. Театрализованная игра «Осенняя сказка» Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих. Театрализованная игра: воплощение художественных образов через мимику, жесты, движения. «Отгадай, кто я» — дети изображают животных, персонаж сказки, предмет. «Отгадки на загадки». Прослушав загадку, дети изображают отгадку, не называя её.

1

3. Этюд с элементами драматизации «Одеваемся на проулку». Понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа. Воспитывать чувство юмора.

1

4.Театр «»Золотая осень» Импровизация. Способствовать развитию воображения.

1

   Ноябрь

1.Жители подводного царства. Этюды: «Плаваем как рыбки», «Рыбка спряталась», «Слушаем шум моря» Цель: учить детей обыгрывать  текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

1

2.Встреча со сказочными героями. Этюд «Знакомство», «Приветствие», «Рукопожатие». «Хорошие слова», «Как тебя зовут»

1

3. Игра- фантазия «Как вы сказку назовете»

Драматизация- импровизация с помощью мимики и жестов.

1

4. Придумывание : «Фантазии по сказкам Пушкина». Развивать воображение и фантазию.

1

Декабрь

Декабрь

Январь

1. Пьеса- сказка «Снеговики» по мотивам румынской сказки. Развивать представления о движениях, соответствующих  разным игровым образам.

1

2.Рассказы и сказки на тему «Зимняя сказка» Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами; воспитывать гуманное отношение к животным.

1

3 Игра- импровизация «В гостях у солнышка» Формирование простейших эмоциональных реакций. Этюды: «Грусть и радость», «Рисуем солнышко», «Дорога к солнцу».

1

4. «Зимушка хрустальная» Сюжетно-театрализованные игры «Снежное угощение», «Новогодний бал», «Долгожданная елка», «Новый год».

1

Январь

1. «Путешествие на машине времени». По типу С/Р игры. Строительство корабля, путешествие к сказочным героям.

1

2. «В гостях у Снежной королевы» Игры с музыкальными инструментами.

1

3. Рисуем сказку «По страницам любимых книг». Знакомство с художниками- оформителями сказок. Художники- иллюстраторы: Васнецов, Курсин.

1

Февраль

Февраль

1. Игра- фантазия. «Построим летучий корабль». Развивать индивидуальность и не традиционность в рассказывании сказки . Учить детей имитировать движения сказочных персонажей из сказок с помощью мимики, жестов, пантомимы.

1

2. « Сказка Кавардака» по сказке «Принцесса на горошине».

Чтение, рассказывание, театрализованная игра: «Поездка в волшебную страну».

1

3. Театрализованная игра: «Поможем игрушкам» По типу «Загадка».

1

4. Игры и упражнения на коммуникативное развитие. «Что вы видите вокруг»

«Это правда или нет?» «Путаница», «Салат из сказок»

1

Март

1. Интонационная работа над потешками с пальчиками.

Диалоги по сказке Ш. Перро «Красная шапочка».

1

2. Драматизация сказки «Красная шапочка» Привлечь детей к изготовлению атрибутов к сказке; вспомнить их диалоги; развивать мимику и жесты.

1

3. Этюд: «Солнышко». Работа над сказками К. Чуковского «Путаница», «Телефон». Развивать творческие способности.

1

4. Игры- драматизации по сказкам К. Чуковского. Работа над инсценировкой сказок. Развивать способность интонировать голосом. Передавая настроение того или иного героя.

1

Апрель

1. Необыкновенные художники. «Нарисуем сказку словами».

Развивать творческие способности. умение придумывать несколько вариантов,

 использовать разнообразные языковые средства.

1

2. Придумай сказку: «Мальвина учит буратино» Этюды: «Волшебный барабан»,

«Большая морковка».

1

3. Вечер у камина. «Как я вчера помог взрослым». Развивать способность импровизировать.

1

4.Творческие встречи. Интонировать голосом, передавая настроение, состояние характера того или иного героя.

1

Май

май

1. Театральная мастерская «Весенние цветы». По типу «Загадка»

Продолжать работу по воспитанию выразительности речи .

1

2.Разбор по ролям венгерской сказки «Два жадных медвежонка».

Побуждать детей выражать свое отношение к персонажам сказки.

Рассматривание иллюстраций, обсуждение костюмов.

1

3.Театрализованная игра «Птичий двор», «Приключения в пути».

Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлению перед зрителями.

1

4.Литературная викторина «По страницам любимых сказок».

Работа с игровыми упражнениями, этюдами, театрализованными играми,

Обыгрывание отдельных сцен из спектакля.

1

№

Параметры развития

Начало года

Конец года

1

Основы театральной культуры

Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Знает правила поведения в театре

Называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии

Использует свои знания в театрализованной деятельности

2

Речевая культура

Понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание

Дает подробные словесные характеристики главных и второстепенных героев

Творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения

Умеет пересказывать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно-образные средства выразительности речи

3

Эмоционально-образное развитие.

Творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев.

Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение, требуется помощь выразительности.

Различает эмоциональные состояния и их характеристики, но затруднятся их продемонстрировать средствами мимики, жеста, движения.

4

Музыкальное развитие.

Импровизирует под музыку разного характера, создавая выразительные пластические образы.

Передает в свободных пластических движениях характер музыки.

5

Основы коллективной творческой  деятельности.

Проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем