План по самообразованию «Развитие активной речи детей дошкольного возраста посредством применения игровых приемов технологии развития критического мышления»
материал

Индивидуальный план по самообразованию

воспитателя МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Березка» г.Белоярский»

Тема: «Развитие активной речи детей младшего дошкольного возраста посредством применения игровых приемов технологии развития критического мышления»

                                    Срок работы над темой:  2019-2020 учебный год

Цель:Развитие профессиональных компетенций по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста посредством применения игровых приемов ТРКМ.

Задачи: 

1.Изучить особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.

2.Разработать учебно-методический комплект по данной теме.

3.Организовать и провести мониторинг речевого развития дошкольников.

4.Создать условия для развития активной речи у детей, которые предусматривают методическое обеспечение, психолого-педагогическое обеспечение, организацию развивающей предметно-пространственной среды.

5.Создать психологически комфортную образовательную среду в группе для развития основ игрового творчества.

6.Организовать взаимодействие с родителями по вопросам развития активной речи детей посредством творческих игр.

7.Обобщить и транслировать накопленный педагогический опыт среди коллег.        

Основные вопросы:

• изучение психолого-педагогической литературы по ТРКМ;

• актуальность применения ТРКМ в образовательном процессе с дошкольниками;

• цели и задачи ТРКМ  в обучении детей дошкольного возраста;

• этапы работы по введению игровых приемов ТРКМ в образовательную деятельность детей дошкольного возраста;

•особенности применения ТРКМ в работе с  детьми младшего  дошкольного возраста;

•роль родителей в игровой словотворческой деятельности детей;

•практическая реализация плана работы по применению ТРКМ;  

•изучение педагогического опыта по данному направлению других педагогов;

•внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс с детьми младшего дошкольного возраста.

Этапы реализации самообразования.

Первый этап – изучение возможностей внедрения ТРКМ в образовательный процесс с дошкольниками, подбор  приемов технологии с учетом возрастных особенностей детей, анализ имеющихся условий, повышение квалификации, составление тематического планирования по ТРКМ.

Второй этап- практическое осуществление деятельности по конструированию: организация речевого уголка в группе, реализация детско-родительских проектов, мастер-класса по работе с детьми, родителями; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

Третий этап – осуществление распространения опыта в педагогическом сообществе, осуществление презентации полученных результатов.

Тематическое планирование

Научная и методическая литература:

1. .Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: Технология развития. Пособие для учителя. Альянс «Дельта»,2003.
2. .Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В., Учим детей мыслить критически. -С-Пб: “Альянс “Дельта” совм. С издательством “Речь”,
3. 2003. . Акименко В. М. Новые педагогические технологии: Учеб. -метод. пособие. Ростов н/Д., 2008
4. Батяева С.В., Мохирева Е.А. От слов к фразе. Где мы были? Что узнали? Давай поговорим!- М.: Бином детства, 2018.
5. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошк. учреждений. - 4-е изд. - Минск: ИВЦ Минфина, 2008.
6. Куликовская Т.А. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста. 3-4 года. – М.: Детство-Пресс, 2018.
7. Мельниченко О., Липина С., Полещук И. Развиваем мышление и речь. – М.: Эксмо-Пресс, 2018.
8. Орлова М. Игры для развития творческих способностей. – М.: Лада/Москва, 2011.
9. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
10. Разумовская Ю. Развитие речи. 3-4 года. – М.: Феникс-Премьер, 2017.
11. ТРИЗ-технология И.Н. Мурашковской «Сказка, отворись!» / Мурашковска И.Н. «Сказка, отворись». http://www.trizminsk.org