Экологическое воспитание дошкольников
консультация

Экологическое воспитание дошкольников

Разностороннее развитие и воспитание дошкольника возможно осуществлять различными способами и средствами. Одно из них знакомство с природой. Ребенок изо дня в день соприкасается с природой, т.к она неисчерпаемый источник духовного обогащения.

Сегодня очень часто используется термин «экология». Но что же означает это слово?

 Экология – это наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой. Наука «экология» изучает все, что взаимодействует или влияет на живые организмы.

Это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле. Мир разноцветный, яркий. «Мир вокруг нас, Земля – это наш Зеленый дом». Моря и реки, леса и горы, деревни и города… Как много в этом замечательном доме! И вместе с нами в нем живут растения и грибы, насекомые и рыбы, птицы и звери…

Экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, а педагогический процесс опирается на основополагающие идеи понятия экологии.

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет на взаимодействие с ней и чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, это качество нужно прививать с раннего детства.

Формирование любви к родной природе начинается в детском саду.

В дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений и знаний о природе. Природное окружение представляет большие возможности для разнообразной деятельности детей, для формирования экологической культуры, что влияет на развитие их нравственных, патриотических чувств и интеллектуальных способностей.

Формирование начал экологической культуры — это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всём её многообразии, к людям, охраняющим и созидающим её, а также к людям, создающим на основе её богатств материальные или духовные ценности. Это также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой.

Экологическое воспитание детей предполагает:

• Воспитание гуманного отношения к природе;
• Формирование системы экологических знаний и представлений;
• Развитие эстетических чувств;
• Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными.

Дети дошкольного возраста с огромным интересом смотрят на окружающий мир. И познание его начинается со знакомства с фруктами и овощами, ягодами и грибами, узнают какие травы лечебные, названия цветов и деревьев.

В течение учебного года дошкольники не только рассматривают картинки, они ухаживают за растениями в живом уголке, пробуют себя в качестве садовода – огородника (посадка лука).

В воспитании экологически грамотного человека большая роль отдается дидактическим играм, сюжетно – ролевым и подвижным играм, таким как «Кто где живет?», «Цветочный магазин», «Когда это бывает?».

М.М. Марковская утверждает, что именно уголок природы детского сада помогает в воспитании любви к природе. Именно, в процессе систематическом уходе за растениями и животными у детей формируются  определенные трудовые навыки, внимательное отношение к обитателям живого уголка, забота о живых существах.

Использование художественной литературы в сочетании с малыми формами фольклора вызывает у детей гамму чувств – переживание, восхищение, нежность, восторг. Они рождают в детях веру в весомость и значимость слов.

Чтобы помочь детям в занимательной форме выявить особенности природных явлений, сезонных изменений в природе, определить качества предмета, повадки животных, используются загадки, стихи, пословицы, поговорки, потешки. В потешках оживают все явления и силы природы: солнце, радуга, гром, дождь, ветер, времена года живут как одушевленные существа. Дети как будто сами вступают с ними в контакт.

Н.А. Рыжова, доктор педагогических наук, считает чтение сказок одной из обязательных составляющих экологического воспитания детей.

С помощью сказки ребенок познает окружающий мир не только умом , но и сердцем, он не только познает , но и выражает свои мысли по отношению к добру или злу, откликается на явления, события , которые происходят при нем. Знакомство с необыкновенными героями помогают детям погрузится в смысловую суть сказки. Этими волшебными героями являются Капелька, Колобок, Еловое семечко, Родничок, кузнечик, улитка, дорога, поросенок, эти герои открывают для ребенка таинственный мир, который полон неожиданностей, тайн, чудес.
          Ребенок, попадая в этот таинственный мир, узнает тайны, чудеса, таинственные превращения, познает все тайны растительного мира, животного мира, знакомится с сезонными изменениями в природе, узнает о временах года,

В процессе экологического воспитания дошкольника, также важна совместная работа с родителями. Только опираясь на семью можно решить задачи связанные с экологическим воспитанием.

Дети вместе с родителями принимают активное участие в творческих конкурсах в детском саду: «Дары осени»; «Осенние причуды», «Зимушка – волшебница», «Зимняя сказка», «День Земли», «День защиты животных» и т. д. Эта совместная работа сближает детей и их родителей, дает ребенку ощущение, что он делает, что-то важное и нужное, поскольку в жизни ребенка главным примером для подражания являются все-таки родители. Таким образом, формируется осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы. У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности. Нравственное воспитание дошкольников посредством природы, позволяет развить альтруизм, внимательность, заботливость, взаимопомощь, терпеливость, доброту, трудолюбие, ответственность. Ребенок накапливает духовно – нравственно – ценностный опыт отношения к миру, что придает его деятельности гуманный характер.

 Таким образом, на основе знаний, которые дети получают в процессе экологического воспитания, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Литература

1. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. [электронный ресурс], Педагогический университет Первого Сентября.
2. Марковская М.М., Уголок природы в детском саду//1989г
3. Мир природы и ребенок: методика экологического воспитания дошкольников (Под ред. Л.М. Моневцовой,П.Г. Саморуковой. – Спб.,1998.