Рабочая программа
методическая разработка (подготовительная группа)
Рабочая программа представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа | 237.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение
Рабочей программы
Подготовительной группы
Приложение 1.
Организация режима пребывания детей в ДОУ
Режим дня подготовительной к школе группы (6-7 лет)
Холодный период года
Приём, осмотр детей, ежедневная утренняя гимнастика самостоятельная деятельность, дежурство | 7.30 – 8.15 |
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак | 8.15 - 8.50 |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к ООД | 8.50 – 9.00 |
ОД 1 ОД 2 ОД 3 | 9.00 - 9.30 9.40 - 10.10 10.30 - 11.00 |
Второй завтрак | 10.10 – 10.20 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 11.00-12.30 |
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность | 12.30 – 12.35 |
Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, обед | 12..40 |
Подготовка к дневному сну, сон | 13.10 – 15.00 |
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные процедуры | 15.00 – 15.50 |
Игровая, самостоятельная деятельность, кружковая работа | 15.50 -16.15 |
Чтение художественной литературы | 16.15-16.50 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.50 - 16.15 |
Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, самостоятельная игровая деятельность, взаимодействие с родителями | 16.55- 18.00 |
Приложение 2
Планирование воспитательного- образовательного процесса
Приложение 3
КУЛЬТУРНО – ДОСУГОВА ДЕТЕЛЬНОСТЬ
План – график основных праздников и развлечений в МДОУ
Приложение 4
КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Месяц | Общая тема | Тема недели (период реализации) | Программное содержание | Варианты итоговых мероприятий. Плановые мероприятия СДВД |
СЕНТЯБРЬ | Здравствуй, осень золотая! | Праздник знаний Неделя безопасности (1-я неделя) | Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. | Праздник «День знаний» Подвижно-дидактическая игра «Соберем первокласснику ранец» |
Осенние хлопоты. Дары осени (2-я неделя) | Расширение знаний детей об осени. Знакомство с осенними хлопотами в садах и огородах, полях, городах. Закрепление правил поведения в природе. | Мультимедийная дидактическая игра «Угадай-ка» | ||
Времена года (3-я неделя) | Расширение представлений детей о временах года, последовательности месяцев в году. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы в осенний период (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.). Воспитывать бережное отношение к природе. | Рисование «Золотая осень» | ||
Осенняя пора – «очей очарованье» (4-я неделя) | Расширять представления об отражении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального); расширять представления о творческих профессиях. Помочь в проявлении эстетического чувства, эмоций, чувства восхищения от осеннего пейзажа. | Игра-ситуация «Театр осенних листьев» Праздничная программа «Детский сад – волшебная страна» (27.09) | ||
ОКТЯБРЬ | Я в мире человека | Профессия - Учитель (1-я неделя) | Расширение представлений о профессиях. Воспитание уважения к прекрасной и благородной профессии - учитель. Формирование положительной оценки учительского труда. | Презентация «Профессия – учитель» |
Земля – наш общий дом (2-я неделя) | Рассказать детям о том, что Земля – наш общий дом, где много разных стран. Объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | Совместное творчество «Большой хоровод» | ||
Неделя «Экология и энергосбережение» (в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе ярче») (3-я неделя) | Воспитание экологической культуры. Знакомство с понятием «энергосберегающее потребление» | |||
Праздники нашей страны Неделя театра (4-я – 5-я неделя) | Расширение представлений детей о традиционных (государственных) и нетрадиционных праздниках родной страны. Развитие интереса к историческому прошлому своей страны. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. | Утренник «Осенний вернисаж» (23-25.10) Показ сказки (14-18 .10) | ||
НОЯБРЬ | Мой дом, мой посёлок, моя страна | Моя родина – Россия (1-я неделя) | Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны. Воспитание чувства гордости за свою страну, любви к ней. | Выставка детского творчества. Видеопросмотр по теме |
Дом, в котором я живу Неделя по ПДД (2-я неделя) | Расширять представления о родном крае. Воспитывать любовь к малой родине, гордость за достижения своего региона. Расширение представлений о видах транспорта и его назначении. Расширение представлений о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. | Спортивный развлечение « Веселые старты» «Все мы разные, но мы вместе» (15 ноября - Международный день толерантности) Спортивный разв « Веселые старты» (09.11) | ||
Символы России (3-я неделя) | Знакомство детей с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна. Расширение представлений о традициях страны. Формирование познавательных интересов. | Выставка детской продуктивной деятельности «Флаг и герб России». День открытых дверей. (20.11) Знакомство с пословицами и поговорками о школе и учении. | ||
Москва – «сердце России» (4-я неделя) | Расширение представлений о городах родной страны. Формирование представлений о столице нашей Родины – о Москве. Воспитание патриотических чувств. | Театральный фестиваль « Шкатулка сказок» | ||
ДЕКАБРЬ | Зима спешит к нам в гости | «На дворе снежок метёт – это к нам зима идёт» (1-я неделя) | Организация всех видов детской деятельности вокруг темы новогоднего праздника. Формирование умений замечать изменения в природе в первый месяц зимы. | Выставка детского творчества, коллективное творчество |
Что такое праздник? (2-я неделя) | Закладывание основ праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах. | Игра – ситуация Тематическая беседа с использованием ИКТ «Я будущий первоклассник» | ||
Подарки близким и друзьям (3-я неделя) | Воспитание у детей желания подготовить подарки друзьям и близким к празднику. | Выставка детского творчества «Новогодние открытки» | ||
Несет улыбки Новый год! (4-я неделя) | Воспитание у детей желания готовиться к празднику: разучивать песни, танцы, украшать группу. Воспитание чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. | Утренник «Новогодний хоровод» (24-26.12) | ||
ЯНВАРЬ | Здравствуй, Зимушка – Зима! | Неделя каникул (1-я неделя) | Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей. Формирование эмоционального отношения к совместной деятельности. | Развлечения, игры и забавы для детей Тематическая беседа с использованием ИКТ «Школьные принадлежности» |
Что изменилось зимой? (2-я неделя) | Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. | Выставка детского творчества | ||
Мы спортсмены (3-я неделя) | Продолжать знакомить детей с зимним временем года, зимними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении зимой. | Игровые упражнения | ||
Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой) (4-я неделя) | Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закрепление знаний о свойствах снега и льда. | Рисование «Иней покрыл деревья» | ||
ФЕВРАЛЬ | Защитники Отечества | Почетное звание – солдат (1-я неделя) | Осуществление гендерного воспитания (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). | Коллективное творчество «Альбом о военных профессиях и боевой технике» |
Неделя добрых дел (2-я неделя) | Формирование представлений о мире любви и добрых чувств. Развитие у детей стремления проявлять любовь ко всему, что их окружает. Обучение детей анализу поступков. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. | Настольная игра «Что такое хорошо и что такое плохо» Тематическая беседа с использованием ИКТ «Поведение в школе» | ||
Наша Армия Праздник 23 февраля (3-4-я неделя) | Продолжение расширения представлений детей о российской армии; рассказ о трудной, но почетной обязанности – защищать родину. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска). Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине. | Утренник «Защитникам – Слава!» | ||
МАРТ | Кто и что воспитывает детей? | Мамин день (1-я неделя) | Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Расширение гендерных представлений (воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам). | Тематический праздник «8 марта – женский день» (05.03) |
Традиции и обычаи нашего народа (2-я неделя) | Знакомство детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством (городецким, полхов-майдановским, гжелью). Расширение представлений о народных игрушках (матрёшка – городецкая, богородская; бирюльки; дымковские игрушки). | Выставка детского творчества «Мы юные мастера и мастерицы» Тематическая беседа с элементами игры | ||
Неделя по правам ребенка (3-я неделя) | Формирование у детей обобщенных представлений о правах ребенка. | |||
Книги - наши друзья (Всероссийская неделя детской книги В.В.Бианки 125 лет) (4-я неделя) Неделя « сто дорог –одна твоя» | Углубление и расширение представлений о книге (из чего производится, кто работает над созданием и пр.). Воспитывать бережное отношение к книгам и другим печатным изданиям. | Целевая экскурсия Выставка детских работ «Моя первая учительница» « Дошкольник-чемпион» | ||
АПРЕЛЬ | Весна идёт! Весне дорогу! | Неделя здоровья (1-я неделя) | Расширение представлений о здоровом образе жизни. Воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Формирование положительной самооценки. | Игровая программа для детей Спортивное мероприятие «Мама, папа, я – спортивная семья!» (03.04) |
Таинственный космос (2-я неделя) | Расширение представления о космосе. Развитие познавательных интересов. Знакомство детей с космонавтами и учеными. | Изготовление альбома «Всё о Космосе» Тематический досуг «Космос – это мы» (10.04) | ||
Неделя здоровья (3-я неделя) | Расширение представлений о характерных признаках весны (прилет птиц, таяние снега, разливы рек, цветение трав и цветов и пр.). Формирование элементарных экологических представлений. | « Папа,мама и я _стортивня семья» | ||
Неделя ППБ «О правилах важных - пожароопасных» (4-я неделя) | Формирование у детей представлений об опасности, которую может причинить пожар. Дать представление о его причинах и последствиях; учить правилам поведения при пожаре. | Целевая экскурсия Спортивный досуг «Пожарные учения» (25.04) День открытых дверей (30.04) | ||
МАЙ | Мир вокруг нас | Великий день – победный день (1-2-я неделя) | Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны; празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважительного отношения к родителям, ветеранам, чувства гордости за них. | Конкурс чтецов «А память жива…» (29.04) Праздник «Великой Победе посвящается…» (08.05) |
Моя семья (3-я неделя) | Расширение представлений о семье, семейных традициях. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами. | Фотогазета «Играем дома и в саду» | ||
Неделя безопасности дорожного движения (4-я неделя) | Учить детей не создавать опасные ситуации на дороге, соблюдать простые правила. Расширение представлений о поведении пешеходов на улицах города (поселка). Воспитание бдительности, умения рассказывать о неправильном поведении пешеходов. | Игра - ситуация | ||
Скоро в школу (5-я неделя) | Формирование ответственности, самостоятельности и инициативности в подготовке к самому главному празднику дошколят – выпускному балу. | Праздничный утренник «До свидания, детский сад!» |
Приложение 5
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ
РАЗВИТИЮ БЕЗОПАСНОСТЬ
Темы | Содержание | Методические приемы | ||
Сентябрь | ||||
«Бережём своё здоровье» | Лето прибавило нам здоровья | Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. Беседы: «Как вы отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми». | ||
«Безопасность на дорогах и улицах города» | Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на велосипеде | Целевая прогулка к пешеходному переходу. Беседы: «Как мы переходим через улицу», «Мой друг - велосипед». ЧХЛ: Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат», Л. Новогрудский «Движется - не движется», «Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | В группе должен быть порядок | Осмотр групповой комнаты. Беседа «Почему в группе должен быть порядок». Дидактические игры: «Что где лежит», «Каждой вещи - свое место» | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Правила поведения на природе» кн. К.Ю. Белая, 4 | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Правила поведения на природе» | ||
Октябрь | ||||
«Бережём своё здоровье» | Бережём своё здоровье или Правила доктора Неболейки» кн. К.Ю. Белая, 33 | Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Опытно-исследовательская деятельность: измерение своего роста. Беседы: «Что мы видели в медицинском кабинете», «Как работают врачи», «Если кто-то заболел». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница» | ||
«Безопасность на дорогах и улицах города» | «Правила безопасного поведения на улице» кн. К.Ю. Белая, стр. 33 | Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице» ЧХЛ: Б. Житков «Как в Москве на улице», Б. Заходер «Шофер», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «Взаимная забота и помощь в семье» кн. К.Ю. Белая, стр. 8 | Рассматривание иллюстраций Беседы: «Какой должна быть семья», «Как ты помогаешь дома?» | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней» Т.А. Шорыгина, 29 | Рассматривание иллюстраций Беседа «В какие игры ты играешь на улице». «Отгадай, загадки» | ||
Ноябрь | ||||
«Бережём своё здоровье» | «Как устроен мой организм» кн. К.Ю. Белая, 30 | Беседа: «Как работает мой организм». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Прокофьева и др. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | «Поведение детей в общественных местах» кн. Основы безопас ного поведения дошкольников», 20 | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как себя вести в общественном транспорте» | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «Опасные предметы». «Опасные ситуации дома» кн. К.Ю. Белая, 11 | Рассматривание иллюстраций опасных предметов и ситуаций. Беседа «Опасно - безопасно». Дидактическая игра «Правильно ли это?» | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Правила поведения при общении с животными» кн. К.Ю. Белая, 56 | Беседа «Правила поведения при общении с животными» Чтение: К.Чуковскиё «Айболит» Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
Декабрь Декабрь | ||||
«Бережём своё здоровье» | «О правильном питании и пользе витаминов» кн. К.Ю. Белая, 56 | Рассматривание иллюстраций и фотографий. Беседа «Витамины в жизни человека» кн. « Основы безопасного поведения дошкольников», 92 Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где какой витамин». | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | «Дорожные знаки – помощники» кн. К.Ю. Белая, 42 | Целевая прогулка по улице. Беседа «Зачем нужны дорожные знаки». Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности», В. Семернин «Запрещается - разрешается», загадки о дорожных знаках. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «Елочные огоньки» | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как правильно украшать елку», «Елочные гирлянды - красиво, но небезопасно». | ||
«Безопасный отдых на природе» | Несоответствие приятной внешности и добрых намерений кн. ОБЖ в подгот. гр. ч.1, стр. 4 | Беседа «Красивый или хороший». Чтение: Ш. Перро «Золушка», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | ||
Январь | ||||
«Бережём своё здоровье» | «Откуда берутся болезни» кн. Основы безопасного поведения дошкольников», 89 | Беседа «Как стать Неболейкой». Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», С. Михалков «Про мимозу». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | «О чем говорят дорожные знаки». | Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «Если ребёнок потерялся» кн. К.Ю. Белая, 16 | Рассматривание иллюстраций. Беседа «Правила безопасного поведения если ты потерялся» | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Зимние игры и забавы» Т.А. Шорыгина, 33 | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Чем полезны зимние игры и забавы» | ||
Февраль | ||||
«Бережём своё здоровье» | «Правила первой помощи» кн. К.Ю. Белая, 37 | Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах. Беседа «Чтобы не было беды». Сюжетно-ролевая игра «Травмпункт» | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | «Школа моего микрорайона». | Ситуация общения: «Как я с мамой перехожу дорогу зимой». Дидактическая игра «Дорога в школу» | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «Огонь – наш друг, огонь – наш враг» кн. К.Ю. Белая, 16 | Рассматривание иллюстраций. Опытно-исследовательская деятельность: тонет - плавает - горит. Беседы: «Как работают пожарные», Практикум: эвакуация при опасности возникновения пожара. Чтение: С. Маршак «Кошкин дом» Дидактические игры: «Опасные предметы», «Горит - не горит», «С чем нельзя играть». | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Сделай компьютер своим другом» Т.А. Шорыгина, 33 | Беседа «Компьютер и дошкольник» | ||
Март | ||||
«Бережём своё здоровье» | «Чистота - залог здоровья» Т.А. Шорыгина, 34 | Беседа «Как связаны чистота и здоровье». Чтение: К. Чуковский. Отгадывание загадок | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | «Опасный перекресток». | Рассматривание иллюстраций. Игровая ситуация «Я иду за хлебом». Ситуация общения «Как машины людям помогают» | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «О правилах пожарной безопасности» кн. К.Ю. Белая, 20 | Рассматривание альбома Беседы: «Знай и соблюдай правила». Чтение: К. Чуковский «Путаница». | ||
«Безопасный отдых на природе» | Ситуация «Опасное предложение» | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о предложениях незнакомых людей (пойти в зоопарк, кафе и т.д.). Обыгрывание и обсуждение ситуаций | ||
Апрель | ||||
«Бережём своё здоровье» | «Врачебная помощь» кн. К.Ю. Белая, 38 | Беседа «Чтобы не было беды». Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь» | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | «На транспортной площадке». | Игра-викторина «Знаки на дорогах». | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | «Поведение ребёнка на детской площадке кн. К.Ю. Белая, 26 | Беседы: «Поведение ребёнка на детской площадке | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Бережное отношение к живой природе» | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о бережном отношение к живой природе | ||
Май | ||||
«Бережём своё здоровье» | «Полезные и вредные привычки Т.А. Шорыгина, 52 | Беседы: «Как стать здоровым», «Как нам делали прививки». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки». Дидактическая игра «Что полезно для здоровья» | ||
«Безопасность на дорогах и улицах» | Культура пешехода | Беседы: «Мы - пешеходы», «Важные правила для пешехода». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». | ||
«Безопасность собственной жизнедеятельности» | Конфликты и ссоры между детьми ОБЖ в подгот. гр. ч.2, стр. 46 | Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Конфликты и ссоры между детьми» | ||
«Безопасный отдых на природе» | «Опасные насекомые» кн. К.Ю. Белая, 49 | Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «О правилах поведения с насекомыми» | ||
Приложение 5а
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
Сентябрь 1-2 неделя Комплекс упражнений без предметов
1. Ходьба в колонне по одному со сменой темпа.
2. Поскоки с продвижением вперед.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И. п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища. Плавно свести руки перед собой, за спиной, над головой и, наклоняясь, опустить вниз. Повторить 8 раз.
5. И. п.: сесть на пол, скрестив ноги, руки на поясе. Наклониться вправо, вернуться в исходное положение. То же сделать влево. Повторить по 4—6 раз в каждую сторону.
6. И. п.: сесть на пол, скрестив ноги, руки на поясе. Взмахнув руками вперед, быстро встать, вернуться в исходное положение. Повторить 5—6 раз.
7. И. п.: лечь на спину, руки на полу вдоль туловища. Поднять прямую левую ногу вверх, сказать: «Вверх», вернуться в исходное положение. То же выполнить правой ногой. Повторить 4—6 раз каждой ногой.
8. Ходьба по кругу с ускорением и замедлением.
9. Ходьба (любой марш).
Сентябрь 3-4 неделя Комплекс упражнений с мячом
1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления (за идущим первым и последним). Остановиться, свободно (без музыки) подбросить мяч. Затем дети вновь подбрасывают мячи.
2. Легкий бег.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И. п.: стать прямо, пятки вместе, носки врозь, руки опустить, мяч в правой руке. Поднять руки через стороны вверх, одновременно поднимаясь на носки, переложить мяч из руки в руку, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз.
5. И. п.: сесть на пол, скрестив ноги, мяч в правой руке. Наклониться вправо, провести мячом по полу подальше от себя, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить по 4—6 раз в каждую сторону.
6. И. п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки опущены, мяч в правой руке. Наклониться вперед-вниз, переложить мяч из руки в руку за левой ногой, вернуться в исходное положение. То же выполнить за правой ногой. Повторить 6—8 раз.
7. И. п.: лечь на спину, руки, вдоль туловища на полу, мяч в правой руке. Поднять прямую ногу вверх, переложить мяч за ногой, вернуться в исходное положение. То же выполнить за другой ногой. Повторить 6 раз.
8. Полуприседание и подпрыгивание на месте.
9. Ходьба (любой марш).
Октябрь 1-2 неделя
1. Ходьба и бег в колонне по одному.
2. Ходьба на носках и на внешней стороне стоп.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И. п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища. Раскачивать руки вперед-назад с хлопками впереди, затем плавно поднять руки вверх, опустить через стороны вниз. Повторить 8—10 раз.
5. И. п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки опустить вниз. Повернуться вправо, отвести прямую руку назад, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить по 4—6 раз в каждую сторону.
6. И. п.: то же. Наклониться вперед-вниз, хлопнуть за левой ногой, сказать: «Хлоп», вернуться в исходное положение. Так же хлопнуть за правой ногой. Повторить 6—8 раз.
7. И. п.: лечь на спину, руки вдоль туловища. Поднять правую ногу вверх, хлопнуть под ногой, сказать: «Хлоп», вернуться в исходное положение. Так же хлопнуть под левой ногой. Повторить 6—8 раз.
8. Бегать, высоко поднимая ноги в коленях.
9. Ходьба по кругу.
Октябрь 3-4 неделя Комплекс №2 «В живом уголке»
1. На полу в форме круга веревка. Ходить по кругу, не держась за руки, не наступая на веревку. На сигнал «бегом» бег врассыпную, не наступая на веревку. Повторить 3—4 раза.
2. Ходьба по кругу.
3. И. п.: стать прямо, ноги слегка расставить, лицом в круг, держась за веревку двумя руками, руки опущены. «Покажи круг»— поднять руки вверх, согнуть руки в локтях, опустить веревку на лопатки, вновь поднять руки вверх, вернуться в исходное положение. Пов. 6-8р.
4. И.п.: стать прямо, пятки вместе, носки врозь, лицом в круг, держась за веревку двумя руками сверху. Приседая, вытянуть руки с веревкой вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 8-10 раз.
5. И.п.: стать на колени, спиной в круг, руки на поясе, веревка на полу. Опускаясь на пятки, повернуться вправо-назад, коснуться правой рукой веревки, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4 раза в каждую сторону.
6. И.п.: лечь на живот, лицом в круг, ноги прямые, локти развести, кисти рук положить под подбородок, веревка в руках. Приподнять верхнюю часть туловища от пола, выпрямляя руки вперед-вверх, посмотреть на веревку, вернуться в исходное положение
7. И.п.: сесть на пол лицом в круг, руками опереться сзади, ноги, согнутые в коленях, стоят перед веревкой. Приподнять ноги, перешагнуть через веревку, вернуться в исходное положение.
8. Поскоки с продвижением вперед.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Найди себе пару»
Ноябрь 1-2 неделя Комплекс №1 «Если с другом вышел в путь»
1. Ходьба в колонне по одному с продвижением вперед и на месте на носках.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И.п.: стоя - прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. «Мельница» — маховые движения руками, переходящие в круговые движения. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: лечь на спину, руки поднять вверх, кисти соединить в замок. Повернуться со спины на живот и обратно. По 4—5 раз в каждую сторону.
6. И.п.; стать прямо, ноги на ширине плеч, руки на поясе. «Гуси шипят» — наклониться вперед с прямой спиной, отвести локти назад, произнося: «Ш-ш-ш», вернуться в исходное положение. Повторить 8—10 раз.
7. И. п.: лечь на спину, руки вдоль туловища. Подтянуть согнутые в коленях ноги, хлопнуть под коленями, сказать: «Хлоп», вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
8. Поскоки с продвижением вперед.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра « Успей занять домик»
Ноябрь 3-4 неделя Комплекс №2 « Мы – гимнасты»
1. Ходьба в колонне по одному с обручем в правой руке. Переложить обруч за спиной в левую руку, продолжая ходьбу на месте, затем — идти друг за другом.
2. Прямой галоп.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, обруч держать двумя руками перед собой. Поднять обруч вверх и посмотреть в него, опустить на плечи, поднять обруч вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, обруч держать двумя руками вертикально перед собой. Повернуться вправо, вытянуть руки на уровне плеч, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4—5 раз в каждую сторону. Музыкальный пример.
6. И.п.: сесть на пол, скрестив ноги, обруч перед собой вертикально на полу (держать двумя руками за середину). Наклоняться вперед, выпрямляя руки, нижний край обруча скользит по полу, посмотреть в него, вернуться в исходное положение. Повторить 6-8р.
7. И.п.: лечь на спину, обруч держать двумя руками вертикально на груди. Приподнять голову и плечи, подуть в обруч, вернуться в исходное положение.
8. И.п.: стать в обруч, руки на поясе. Легкие полуприседания и подпрыгивание на двух ногах.
9. Спокойная игра «Мы – физкультурники».
Декабрь 1-2 неделя Комплекс №1 «Зима»
1. Построение и ходьба в колонне по одному.
2. Ходить, высоко поднимая ноги в коленях, ходьба на носках.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки перед грудью сжать в кулаки. «Растягивание резины» — развести руки в стороны, выпрямить их, вернуться в исходное положение. После 2—3 повторений опустить руки вниз.
5. И.п.: сесть на пол, скрестив ноги, руки на поясе. Наклониться и коснуться лбом левого колена, сказать: «Вниз», вернуться в исходное положение. То же выполнить в правую сторону. Повторить 3—4 раза в каждую сторону.
6. И.п.: стать прямо, ноги вместе, руки опустить вдоль туловища. Поднять левую ногу, согнутую в колене, и хлопнуть под коленом, сказать: «Хлоп», вернуться в исходное положение. Так же хлопнуть под правым коленом. Повторить по 3—4 раза.
7. И.п.: лечь на спину, руки опустить вдоль туловища. Сесть, помогая руками, сказать: «Сели», вернуться в исходное положение. Повторить 5—6 раз.
8. И.п.: стать прямо, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. «Пружинка» — небольшие приседания.
9. Ходьба (любой марш).
Подвижная игра « Медведь».
Малоподвижная игра «Подбери признак».
Декабрь 3-4 неделя Комплекс №2 «Новогодняя ёлка»
1. Ходьба в колонне по одному с лентами в руках.
2. На сигнал воспитателя «побежали» поднять руки с лентами в стороны и бегать врассыпную.
3. Ходьба и свободное построение.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки с лентами опустить вниз. «Мельница» — маховые движения руками, переходящие в круговые движения. Повторить 8 раз.
5. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки с лентами опустить вдоль туловища. Поворачиваясь влево, взмахнуть левой рукой вверх за спиной, вернуться в исходное положение. То же выполнить в правую сторону. Повторить 5—6 раз в каждую сторону.
6. И.п.: сесть на пол, ноги врозь. Наклониться вперед, стараясь вытянуть руки как можно дальше вперед, подуть на ленты, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
7. И.п.: лечь на спину, руки вытянуть у головы. Поднять одновременно левую ногу и правую руку, пытаясь лентой достать носок ноги, вернуться в исходное положение. То же выполнить правой ногой и левой рукой.
8. И.п.: стать прямо, пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища. Подпрыгивание на месте, высокий шаг.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Чем украшена ёлка?».
Январь 2 неделя Комплекс №1 «Поход в зимний лес»
(с гимнастической палкой)
1. Ходьба в колонне по одному с палкой в руке. Палку держать снизу у правого плеча. По сигналу воспитателя «палку на лопатки» дети кладут палку на лопатки, затем перекладывают палку в левую руку и идут друг за другом.
2. Ходьба на носках.
3. Ходьба и построение в звенья .
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища, палку держать двумя руками ближе к краям. Поднять палку вверх, опустить за плечи, вновь поднять вверх и опустить вниз. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо, пятки вместе, носки врозь, палку поставить вертикально на пол, придерживая руками за верхний конец. Присесть, скользя руками по палке, сказать: «Вниз», вернуться в исходное положение . Повторить 8—10 раз.
6. И.п.: сесть на пол, скрестив ноги, палка в руках. Повернуться вправо, отводя руки с палкой в сторону, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Пов. 5—6 раз в каждую сторону.
7. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, палку положить на лопатки. Наклониться вперед с прямой спиной, вернуться в исходное положение. Повторить 8—10 раз.
8. И.п.: сесть на пол, ноги согнуть в коленях, палку, зажатую под коленями, держать двумя руками. «Качалка» — лечь на спину, вернуться в исходное положение
9. Подпрыгивание на месте и скачок с продвижением вперед.
10. Подвижная игра «Мороз-Красный нос».
Январь 3-4 неделя Комплекс №2 «На арене цирка»
1. Ходьба в колонне по одному, легкий бег врассыпную.
2. Ходьба и построение в звенья.
3. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки к плечам, пальцы сжать в кулаки. «Физкультурники» — выпрямить руки вверх, разжимая кулаки, посмотреть на них, вернуться в исходное положение. Повторить 8—10 раз.
4. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки опустить вдоль туловища. «Маятник» — наклониться влево, скользя левой рукой вниз, а правой вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины), сказать: «Тик», вернуться в исходное положение, воспитатель говорит: «Так». То же выполнить вправо. Повторить 5—6 раз в каждую сторону.
5. И.п.: стать прямо, ноги вместе, руки опустить вдоль туловища. Ходьба звеньями вперед-назад, остановиться, поставить йоги прыжком на ширину плеч, резко наклониться вниз, пытаясь достать ладонями пол, выпрямляясь, хлопнуть над головой, вернуться в исходное положение.
6. И.п.: лечь на спину, руки вдоль туловища. Поднять ноги и делать круговые движения, имитируя езду на велосипеде, после нескольких движений опустить ноги. Повторить 6—8 раз.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Быстро по местам».
Малоподвижная игра «Слушай сигнал».
Февраль 1-2 неделя Комплекс №1 «Спасатели»
(с обручем)
1. Ходьба в колонне по одному с обручем в правой руке, переложить обруч за спиной в левую руку, продолжая ходьбу на месте.
3. Ходьба и свободное построение.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вниз, обруч в правой руке. Качать руками вперед-назад, при движении рук вперед перекладывать обруч из руки в руку, после нескольких повторений вернуться в исходное положение. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, держать обруч двумя руками. Повернуться влево, отвести руки с обручем в левую сторону, вернуться в исходное положение. То же выполнить в правую сторону. Повторить по 5 раз в каждую сторону.
6. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, обруч держать в руках горизонтально перед собой. Наклониться вперед-вниз, шагнуть в обруч левой ногой, затем правой, выпрямиться, снова наклониться и шагнуть из обруча назад левой, затем правой ногой, вернуться в исходное положение.
7. И. п.: лечь на спину, обруч держать двумя руками горизонтально. Сгибая ноги в коленях, подтянуть их к груди, затеи, выпрямляя ноги, продеть их в обруч, вернуться в исходное положение.
8. И.п.: стать прямо в обруч, пятки вместе, носки врозь. Подпрыгивание на месте с прыжком из обруча, ходьба вокруг обруча.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Пожарные на учении».
Февраль 3-4 неделя Комплекс №2 «Будущие солдаты»
1. Ходьба в колонне по одному.
2. На сигнал «Петрушка» прыжком поставить ноги врозь, руки в стороны, так же в прыжке поставить - ноги вместе, руки вниз. .
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища. Раскачивание рук вперед-назад с хлопками впереди, затем сделать плавное круговое движение руками, хлопая в ладоши. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки опустить. «Тряпичные куклы» — повороты вправо и влево со свободными движениями рук. Повторить по 5 раз в каждую сторону
6. И.п.: стать прямо, ноги вместе, руки опустить. Ходьба звеньями вперед-назад, остановиться, поставить ноги прыжком на ширину плеч, резко наклониться, выпрямляясь, хлопнуть над головой, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
7. И.п.: лечь на спину, руки вытянуть вдоль туловища. Поднять прямые ноги вверх, развести их слегка в стороны, соединить вместе, затем опустить вниз. Повторить 6—8 раз
8. Легкий бег врассыпную
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Быстро по местам».
Малоподвижная игра «Слушай сигнал».
Март 1-2 неделя Комплекс №1 «Женский праздник»
1. Ходьба в колонне по одному.
2. На сигнал воспитателя «лыжники» ходить врассыпную, имитируя движения лыжников. Повторить 3—4 раза.
3. Ходьба, построение в звенья.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища. Поочередно раскачивать руками вперед-назад. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: то же. Наклониться вперед-вниз, не сгибая колени, достать двумя руками правую ступню, вернуться в исходное положение. Так же наклониться, но достать двумя руками левую ступню. Повторить 6—8 раз
6. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища. Повернуться вправо, отвести руку через сторону назад, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 6—8 раз
7. И.п.: лечь на спину, руки вдоль туловища. Сесть, помогая руками, не отрывая ног от пола, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
8. Поскоки с высоким подниманием колена, пружинная ходьба.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Угадай, кто позвал?».
Март 3-4 неделя Комплекс №2 «Прогулка в весенний лес»
1. Ходьба в колонне по одному с мешочком в руке.
2. Подпрыгивание на месте, перепрыгивание мешочка и ходьба вокруг него. Повторить 2 раза.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки в стороны, мешочек в правой руке. Свести прямые руки перед грудью, переложить мешочек из руки в руку, вернуться в исходное положение. После 2—3 движений опустить руки вниз. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: сесть на пол, скрестив ноги, мешочек в правой руке. Наклониться в сторону вправо, положить мешочек подальше от себя на пол, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4—5 раз в каждую сторону.
6. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить, мешочек в правой руке. Наклониться вперед-вниз, переложить мешочек из правой руки в левую за ногами, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
7. И.п.: лечь на спину, руки вдоль туловища, мешочек в правой руке. Поднять прямые ноги вверх, переложить мешочек за ногами из правой руки в левую, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз
8. Бег по кругу.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Скворцы и кошка»
Малоподвижная игра « Назови птенчика».
Апрель 1-2 неделя Комплекс №1 «Полет на Луну»
(с гимнастической палкой)
1. Ходьба в колонне по одному, палка на лопатках. Поднять палку вверх и идти на носках, опустить палку на лопатки, продолжая идти.
2. Поставить палку вертикально на пол, придерживая верхний конец одной рукой, и обежать вокруг нее. Повторить 1—2 раза.
3. Ходьба и построение в звенья .
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить, палку держать горизонтально, ближе к концам. Поднять палку на грудь, выпрямляя левую руку, в сторону, отвести палку горизонтально влево и посмотреть на нее, снова опустить на грудь, вернуться в исходное положение. То же выполнить вправо. Повторить 8 раз. При выполнении упражнения с музыкой добавляется плавный подъем рук с палкой вверх.
5. И.п.: стать прямо, пятки вместе, носки врозь, палка в руках. Подняться на носки, приседая, вытянуть руки вперед, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
6. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, палка в руках. Наклониться влево-вниз, положить палку параллельно левой стопе, вернуться в исходное положение. Так же положить палку у правой стопы. Повторить 6—8 раз.
7. И.п.: сесть на пол, ноги согнуть в коленях, палку зажать между стопами ног, опираясь руками об пол. Приподнять ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз.
8. Подпрыгивание на месте и поскоки с продвижением вперед.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Земляне и инопланетяне».
Малоподвижная игра « Парим в космосе»
Апрель 3-4 неделя Комплекс №2 «Мы – спортсмены»
1. Ходьба в колонне по одному, бег со сменой направления.
2. Ходьба на внешней стороне стопы.
3. Ходьба и построение в звенья (любой марш).
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Плавно свести руки перед собой, за спиной, над головой и, наклоняясь, опустить. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. «Легкий ветер» — поднять руки через стороны вверх, движением пальцев показать, как шелестят листья, «сильный ветер» — резкое движение рук влево и вправо, с наклоном туловища, вернуться; в исходное положение. Повторить 6—7 раз.
6. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки согнуть в; локтях перед собой — «Держим насос». «Накачай шину» — наклониться вперед-вниз, выпрямляя руки, после двух наклонов ходьба на месте, вернуться в исходное положение. Повторить все упражнение 6—8 раз.
7. И.п.: лечь на спину, руки опустить вдоль туловища. Приподнять прямые ноги вверх, одновременно приподнять голову, не отрывая рук от пола, подуть на ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз
8. Ходьба с высоким подниманием колена, легкий поскок.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Здравствуй, сосед»
Малоподвижная игра «Перебежки».
Май 1-2 неделя Комплекс №1 «На корабле»
1. Ходьба по кругу.
2. Поскоки с продвижением вперед, переходящие на ходьбу. Во время ходьбы разводить руки в стороны и опускать. Повторить 3—4 раза.
3. Ходьба и построение в звенья.
4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вниз. «Мельница» — маховые и круговые движения рук. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо, ноги на ширине плеч, руки опустить вниз. Повернуться вправо, взмахнуть правой рукой сзади-вверх, вернуться в исходное положение. То же выполнить левой рукой. Повторить 4—5 раз в каждую сторону исполняется 2 раза. Взять палки.
6. И.п.: то же, палку держать ближе к концам. Наклониться вперед, стараясь палкой достать носки ног, вернуться в исходное положение
7. И.п.: сесть на пол, ноги врозь, палку держать горизонтально двумя руками ближе к середине. Повернуться вправо и влево, имитируя греблю на байдарке. Повторить 6—8 раз
8. Бег по кругу.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Моряки и морячки».
Май 3-4 неделя Комплекс №2 « Мои друзья животные»
1. Ходьба вперед и назад.
2. Бег змейкой.
3. Ходьба и построение в звенья парами (любой марш).
4. И.п.: стать спиной друг к другу, держась за руки. Поднять руки через стороны вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 8—10 раз.
5. И.п.: стать прямо парами лицом друг к другу, скрестив руки, ноги поставить на ширину плеч. Поворачиваться вправо и влево, не отпуская рук. По 3—4 раза в каждую сторону.
6. И.п.: стать парами на некотором расстоянии, спиной друг к другу, руки опустить, ноги на ширине плеч. Наклониться вниз, руками обхватить голени, приблизить голову к ногам, посмотреть между ног, увидеть лицо товарища, вернуться в исходное положение. Повторить 6—8 раз
7. И.п.: лечь на спину, ногами друг к другу; ступни ног одного ребенка между ступнями другого. Сесть, помогая руками, вернуться в исходное положение.
8. Бегать, высоко поднимая ноги в коленях.
Ходьба (любой марш).
Подвижная игра «Веселые звери».
Малоподвижная игра «Съедобное и несъедобное».
Приложение 5г
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Сентябрь
Русский фольклор
Прибаутки «Ты пирог съел?»
Сказки и былины «Не плюй в колодец – пригодиться воды напиться» обр. К. Ушинского
Произведения поэтов и писателей России
Проза М. Зощенко «Великие путешественники»
Литературные сказки А. Ремизов «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский «Теплый хлеб»
Произведения писателей и поэтов разных стран
Литературные сказки С. Тонелиус «Три ржавых колоска» швед.
Заучивание наизусть Н. Гернет и Д. Хармс «Ой-ой, вкусный пирог»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
Дополнительная литература А. Фет «Что за вечер…»; Б. Поттер «Сказки про Дженайму», «Нырни в лужу» англ.
Октябрь
Русский фольклор
Прибаутки «Братцы, братцы!», «Глупый Иван»
Небылицы «Богатый Ермошка»
Сказки и былины «Синко-Филипко» пер. Поленова; «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия М. Волошин «Осенью»
Проза Е. Воробьев «Обрывок провода»; С. Романовский «На танцах»
Литературные сказки А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия Л. Станчев «Осенняя гамма» болг.
Заучивание наизусть П. Воронько «Лучше нет родного края»
Дополнительная литература Л. Фадеев «Зеркало в витрине»; М. Эме «Краски» фр.
Ноябрь
Русский фольклор
Песенки «Лиса рожью шла»
Сказки и былины «Волк и лиса»
Фольклор народов мира
Сказки «Голубая птица» туркм.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия Т. Сапгир «Считалки, скороговорки»
Проза Б. Коровин «Белка» (сокр.); Н. Носов «Как ворона …»
Литературные сказки П. Ершов «Конек-Горбунок»; Ушинский «Слепая лошадь»
Для чтения в лицах «Кошкин дом» С. Маршак
Дополнительная литература В. Берестов «Дракон»; М. Пришвин «Курица на столбах»;
А. Усачев «Про умную собаку Соню»
Декабрь
Русский фольклор
Песенки «Чигарики-чок-чигарики»
Сказки и былины «Снегурочка»
Фольклор народов мира
Песенки «Перчатки», «Кораблик» англ.; «Мы пошли по ельнику» швед.
Сказки ««Самый красивый наряд на свете»
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия С. Городецкий «Первый снег», М. Лермонтов «Горные вершины»
Литературные сказки В. Даль «Старик-годовик»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» нем.
Заучивание наизусть С. Маршак «Тает месяц молодой»
Дополнительная литература
Январь
Русский фольклор
Песенки «Зима пришла»
Календарные обрядовые песни «Коляда! Коляда! А бывает коляда…», «Коляда, коляда, ты подай пирога», «Как пошла коляда…»
Небылицы «Вы послушайте, ребята»
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Птичка»;
П. Соловьева «День и ночь»
Литературные сказки Г. Скребицкий «Всяк по-своему»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Литературные сказки А. Линдгред «Принцесса, не желающая играть в куклы» шведск.
Заучивание наизусть И. Суриков «Зима»
Дополнительная литература И. Токмакова «Мне грустно»
Февраль
Русский фольклор
Прибаутки «Федул, что губы надул?», «Сбил-сколотил – вот колесо»
Сказки и былины «Добрыня и Змей», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников»
Фольклор народов мира
Сказки «Каждый своё получил»
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия Ю. Владимиров «Оркестр»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия Э. Мир «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга», «Жил-был старичок из Винчестера», «Жила на горе старушонка», «Один старикашка с косою»)
Заучивание Е. Благинина «Шинель», С. Есенин «Береза»
Для чтения в лицах А. Фройденбегр «Великан и мышь» нем.
Дополнительная литература Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик», М. Валек «Мудрец»;
А. Расмин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собаку»
Март
Русский фольклор
Прибаутки «Где кисель – тут и сел»
Сказки и былины «Василиса Прекрасная»
Фольклор народов мира
Сказки «Айога» нанайск.; «Беляночка и Розочка» нем.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия Н. Рубцов «Про зайца»
Проза А. Куприн «Слон»; Н. Телешов «Уха» (сокр.)
Литературные сказки И. Соколов-Микитов «Соль земли»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Литературные сказки Г. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утёнок»
Для чтения в лицах К. Аксаков «Лизочек»
Заучивание П. Соловьева «Подснежники», Тютчев «Зима недаром злится» (отр.)
Дополнительная литература «Белая уточка» (А. Афанасьева); С. Черный «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки»; Д. Хармс «Весёлый старичок», «Иван Торопыгин»
Апрель
Русский фольклор
Песенки «Идёт матушка весна»
Календарные обрядовые песни «Как на масленой неделе», «Тик-тик-на», «Масленица, масленица!»
Фольклор народов мира
Песенки «Ой, зачем ты жаворонок! Литвак укр.; «Что я видел», «Трое гуляк» фр.
Сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия С. Городецкий «Весенняя песенка», В. Жуковский «Жаворонок» (в сокр., Ф. Тютчев «Весенние воды», А. Фет «Уж верба вся пушистая»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Литературные сказки Ф. Зальтер «Бемби» нем.
Заучивание наизусть Я. Аким «Апрель», В. Орлов «Ты лети к нам, скворушка»
Дополнительная литература Н. Некрасов «Перед дождём», А. Пушкин «За весной, красой природы»; Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»
Май
Русский фольклор
Песенки «Когда солнце взойдет, роса на землю падёт»
Фольклор народов мира
Песенки «Улитка» молд.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия Э. Успенский «Страшная история», «Память»; А. Блок «На лугу»; Н. Заболоцкий «На реке»
Проза С. Алексеев «Первый ночной таран», Ю. Коваль «Русанок-травник», «Стожок»
Заучивание наизусть Э. Мошковская «Добежали до вчера»
Для чтения в лицах Л. Левин «Сундук»
Дополнительная литература «Вот пришло и лето красное»; А. Блок «На лугу»; Э. Успенский «Память»; Ю. Коваль «Выстрел»
Приложение 5д
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ «Труд»
Формы Организации трудовой деятельности | Содержание и объем трудовых навыков | Методические приемы | |
В помещении | На участке | ||
Поручения | Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять, все ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок | Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок. Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания, наблюдение за работой детей. Опытно-исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого |
Поручения | складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду. Стирать и гладить кукольную одежду. Пришивать оторвавшиеся пуговицы. Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчески, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнате. Менять полотенца. Протирать подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец.. Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. | в кучу. Убирать участок, веранду, постройки. Убирать снег. Освобождать от снега постройки. Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек. Делать цветные льдинки, украшать ими участок. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Посыпать дорожки песком. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев. Возить снег на грядки и цветники. Окапывать кусты и деревья. Поливать участок из леек | песка,, лепка из снега в морозную погоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможем малышам убирать участок», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин «Светлая мечта». Дидактические игры и упражнения: «У нас порядок», «Все по своим местам», «Поучимся выполнять поручения» (вне группы) |
Дежурство | Сентябрь: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия | Беседа об организации дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указания | ||
Октябрь: Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой-сметкой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности | Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания | |||
Ноябрь: Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола: сметать крошки со стола, убирать со стола обрезки бумаги после занятий аппликацией | Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью (по содержанию календарь погоды за сезон) | |||
Декабрь: Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со стола, при необходимости протирать пол возле столов. Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать лук в ящики для еды | Показ, объяснение, пояснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями» | |||
Январь: Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места детей недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий. Учить высевать зерно на зеленый корм. Посадка бобовых растений для наблюдения | Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева. Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям» | |||
Февраль: Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать в ящики лук для еды. Подготовка календаря природы для итоговой беседы о зиме | Указания, напоминание, пояснение. Беседа «Погода зимой» (по содержанию календарь погоды за сезон) | |||
Март: По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий по математике, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий по рисованию. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей - на рассаду | Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги | |||
Апрель: Полная подготовка материалов к занятиям по изобразительной деятельности, математике. Уход за посевами и посадками, черенкование комнатных растений | Указания, пояснение, напоминание | |||
Май: Высадка растений в грунт, уход за ними. Подготовка календаря природы для итоговой беседы о весне | Беседа «Погода весной» (по содержанию календарь погоды за сезон) | |||
Коллективный труд | Совместный: протирание строительного материала; стирка кукольного белья, наведение порядка в раздевальном шкафу, протирание стульев в групповой комнате, мытье игрушек, протирание шкафа для полотенец, ремонт книг, мытье мячей, гимнастических палок в физкультурном зале, ремонт книг для малышей. Общий: уборка в шкафах с игрушками, ремонт коробок от настольно-печатных игр, пришивание петель к полотенцам, наведение порядка в игровых шкафах, протирание стульев, изготовление украшений для участка | Уборка участка: подметание, сбор мусора, листвы, полив участка, песка, уборка на веранде, мытье игрушек, перелопачивание песка, сгребание песка в кучу, полив участка, уборка участка от снега, сгребание снега в кучи для слеживания и изготовления построек, очистка построек отс снега, скалывание подтаявшего льда. Свозить снег на грядки, газоны, клумбы. Подгребать снег под деревья и кусты | Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам | |
Приложение 5ж
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
физическое развитие:
самостоятельные подвижные игры,
игры на свежем воздухе,
спортивные игры и занятия (катание на санках, велосипеде и пр.);
социально личностное развитие:
индивидуальные игры,
совместные игры,
все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
познавательно речевое развитие:
самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений,
самостоятельные игры по мотивам художественных произведений,
самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок;
самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок»,
развивающие настольно-печатные игры,
игры на прогулке,
автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
художественно эстетическое развитие:
предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня),
рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы),
играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.),
слушать музыку
Формы организации трудовой деятельности:
1. Поручение
Содержание:
1. Полить комнатные растения.
Цель: совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения. Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.
2. Убрать игрушки.
Цель: учить убирать игрушки после игры на место; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело.
3. Самообслуживание.
Цель: Формировать умение самостоятельно одеваться. Учить замечать и самостоятельно устранять неполадки в своем внешнем виде. Продолжать учить правильно, употреблять формулы вежливости.
4. Составить аккуратно книги на полке.
Цель: воспитывать аккуратность, самостоятельность,
ответственность за порученное дело.
5. Сложить аккуратно свою одежду в шкафчик.
Цель: Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.
6. Отобрать игрушки, подлежащие ремонту.
Цель: Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Воспитывать ответственность за порученное дело.
7. Уборка кровати после сна (коллективное поручение).
Цель: обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.
8. Протереть пыль с крупных листьев комнатных растений.
Цель: Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить его до конца.
9. Помочь застегнуть пуговицы, замочки.
Цель: Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, отзывчивость и желание прийти на помощь друг - другу.
Методические приемы:
Показ, объяснение, совет, указание, напоминание, похвала, поощрение, художественное слово (загадки, пословицы и поговорки о труде).
Формы организации трудовой деятельности:
2. ДежурствоСодержание:1. Дежурство по столовой.Цель: приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду.
2. Дежурство по подготовке к занятиям.
Цель: учить раскладывать материал к занятию, после
занятия убирать его на место; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело.
3. Дежурство в уголке природы.
Цель: Вызвать у детей интерес к дежурствам по уголку природы, желание ухаживать за объектами уголка природы. Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить его до конца.
Методические приемы:
Показ, объяснение, совет, напоминание, похвала, поощрение, художественное слово.
Формы организации трудовой деятельности:
4. Коллективный труд
Содержание:
Хозяйственно бытовой труд:
1. Уборка в группе.
Тема: Служба быта «Солнышко».
Цель: Учить детей участвовать в организационном труде коллектива сверстников, договариваться о распределении работы, осуществлять контроль и самоконтроль качества действий при выполнении общей работы. Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда. Закреплять умение правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда.
1. Этап. Постановка трудовой задачи.
1 звено – протирает пыль в шкафчиках и
расставляет красиво игрушки.
2 звено – моет кукольную посуду.
3 звено – моет стульчики.
2. Этап. Руководство трудом.
3. Этап. Завершение работы.
2. Уборка участка.
Цель: Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников. Формировать навыки взаимоотношений, привычку к чистоте и порядку. Закреплять умение планировать деятельность, распределять между собой обязанности. Формировать у детей убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда. Закрепить действия с инвентарем.
1. Этап. Постановка трудовой задачи.
2 ребенка - метёлкой подметут тропинку.
2 ребенка – веником подметут веранду
1 ребенка – тряпочкой протрут скамейки.
2 ребенка – из леек польют песок.
4 ребенка возьмут лопатки и сгребут его в кучу.
2 ребенка – в ведерки соберут мусор.
2. Этап. Руководство трудом.
3. Этап. Завершение работы.
Ручной труд:
Тема: Ремонт книг
Цель: Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.
Пришивание пуговиц.
Стирка кукольного белья.
Посадка лука.
Изготовление поделок из бумаги, ткани и бросового материала.
Тема: Подарок для мамы.
Цель: Учить складывать бумагу пополам, совмещая противоположные стороны, делать аккуратные сгибы, сгибать лист пополам, по горизонтали, вертикали, диагонали. Использовать основные базовые формы техники «оригами». Учить складывать полоску бумаги в гармошку. С помощью этих деталей склеить сумочку.
Методические приемы
Создание игровой ситуации, внесение персонажа, беседа, художественное слово
(потешки, загадки, пословицы и поговорки о труде), объяснение, показ, совет, указание, пояснения, вопросы, напоминание, похвала.
Планирование образовательных областей
«Физическое развитие»
- Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух,солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
- Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.
- Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3
минуты.
- Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся
физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном
велосипеде, самокате, роликовых коньках.
- При наличии условий организовывать обучение детей плаванию и элементам
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле
чихании закрывать рот и нос платком.
- Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно
заправлять постель.
- Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя
правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.
- Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
- Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон, « солнце, воздух и вода -
наши лучшие друзья») и факторах, разрушающих здоровье.
- Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.- Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
- Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
- Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.
- Раскрыть возможности здорового человека.
- Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.
- Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
- Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
- Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
- Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта
- Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.
- Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
- Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.
- Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
- Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
- Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
- Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
- Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
- Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
- Знакомить со спортивными играми и упражнениями, играми с элементами соревнования, играми-эстафетами.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
- Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений.
- Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
- Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
- Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место.
- Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны
- Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 30-35 минут; два раза в год - физкультурные праздники длительностью до 1 часа.
Перспективное планирование по О О « Физическое воспитание»
Физическое культура 6-7 лет ( Л.И Пензулаева)
Неделя | № занятия | Задачи | Источник | Дата проведения |
Методическое обеспечение | Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. | |||
СЕНТЯБРЬ | ||||
1
Н Е Д Е Л Я | 1 | Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. | С. 8-9 | |
2 | Повтор занятия №1. | С. 9 | ||
3 (на улице) | Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. | С. 10 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 4 | Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его. | С. 10-12 | |
5 | Повтор занятия №4. | С. 12 | ||
6(на улице) | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. | С. 13 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 7 | Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке. | С. 14-15 | |
8 | Повтор занятия №7. | С. 15 | ||
9*(на улице) | Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. | С. 15 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 10 | Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. | С. 15-16 | |
11 | Повтор занятия №10. | С. 17 | ||
12*(на улице) | Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта». | С. 17 | ||
ОКТЯБРЬ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 13 | Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. | С. 19-20 | |
14 | Повтор занятия №13. | С. 20-21 | ||
15*(на улице) | Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. | С. 21. | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 16 | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. | С. 21-22 | |
17 | Повтор занятия №16. | С. 22-23 | ||
18*(на улице) | Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках. | С. 23 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 19 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | С. 23-24 | |
20 | Повтор занятия №19. | С. 25 | ||
21*(на улице) | Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. | С. 25-26 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 22 | Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. | С. 26-27 | |
23 | Повтор занятия №22. | С. 27 | ||
24*(на улице) | Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча. | С. 27-28 | ||
НОЯБРЬ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 25 | Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом. | С. 28-31 | |
26 | Повтор занятия №25. | С. 31 | ||
27*(на улице) | Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. | С. 3. | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 28 | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. | С. 31-33 | |
29 | Повтор занятия №28. | С. 33 | ||
30*(на улице) | Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. | С. 33 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 31 | Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазании под дугу, в равновесии. | С. 33-35 | |
32 | Повтор занятия №31. | С. 35 | ||
33*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом. | С. 35-36 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 34 | Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазании на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие. | С. 36-37 | |
35 | Повтор занятия №34. | С. 37-38 | ||
36*(на улице) | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. | С. 38 | ||
ДЕКАБРЬ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 1 | Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом. | С. 39-40 | |
2 | Повтор занятия №1. | С. 40 | ||
3*(на улице) | Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом. | С. 40-41 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 4 | Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. | С. 41-42 | |
5 | Повтор занятия №4. | С. 42 | ||
6*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. | С. 42-43 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 7 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии. | С. 44-45 | |
8 | Повтор занятия №7. | С. 45 | ||
9*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. | С. 45-46 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 10 | Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие. | С. 46-47 | |
11 | Повтор занятия №10. | С. 47 | ||
12*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. | С. 47-48 | ||
ЯНВАРЬ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 13 | Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. | С. 48-50 | |
14 | Повтор занятия №13. | С. 50 | ||
15*(на улице) | Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза». | С. 50-51 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 16 | Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке. | С. 51-52 | |
17 | Повтор занятия №16. | С. 52-53 | ||
18*(на улице) | Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки». | С. 53 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 19 | Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур. | С. 53-55 | |
20 | Повтор занятия №19. | С. 55 | ||
21*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках. | С. 55 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 22 | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. | С. 56-57 | |
23 | Повтор занятия №22. | С. 57 | ||
24*(на улице) | Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!». | С. 57 | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 25 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер. | С. 58-59 | |
26 | Повтор занятия №25. | С. 59 | ||
27*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками. | С. 59-60 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 28 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу). | С. 60-61 | |
29 | Повтор занятия №28. | С. 61 | ||
30*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. | С.61-62 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 31 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания. | С. 62-63 | |
32 | Повтор занятия №31. | С. 63 | ||
33*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. | С. 63-64 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 34 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки. | С. 64-65 | |
35 | Повтор занятия №34. | С. 65 | ||
36*(на улице) | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками. | С. 65 | ||
МАРТ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 1 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. | С. 71-72 | |
2 | Повтор занятия №1. | С. 72 | ||
3*(на улице) | Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. | С. 72-73 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 4 | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом. | С. 73-74 | |
5 | Повтор занятия №4. | С. 74 | ||
6*(на улице) | Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. | С. 74-75 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 7 | Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре. | С. 75-77 | |
8 | Повтор занятия №7. | С. 77 | ||
9*(на улице) | Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. | С. 77-78 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 10 | Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки | С. 78-79 | |
11 | Повтор занятия №10. | С. 79 | ||
12*(на улице) | Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом. | С. 79-80 | ||
АПРЕЛЬ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 13 | Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. | С. 80-81 | |
14 | Повтор занятия №13. | С. 81 | ||
15*(на улице) | Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками. | С. 81-82 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 16 | Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. | С. 82 | |
17 | Повтор занятия №16. | С. 83 | ||
18*(на улице) | Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. | С. 83 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 19 | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. | С. 83-85 | |
20 | Повтор занятия №19. | С. 85 | ||
21*(на улице) | Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии. | С. 85-86 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 22 | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. | С. 86-87 | |
23 | Повтор занятия №22. | С. 87 | ||
24*(на улице) | Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом. | С. 87 | ||
МАЙ | ||||
1 Н Е Д Е Л Я | 25 | Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. | С. 87-88 | |
26 | Повтор занятия №25. | С. 88-89 | ||
27*(на улице) | Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием. | С. 89 | ||
2 Н Е Д Е Л Я | 28 | Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом. | С. 89-90 | |
29 | Повтор занятия №28. | С. 90 | ||
30*(на улице) | Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках. | С. 91 | ||
3 Н Е Д Е Л Я | 31 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии. | С. 91-92 | |
32 | Повтор занятия №31. | С. 92 | ||
33*(на улице) | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками. | С. 92-94 | ||
4 Н Е Д Е Л Я | 34 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазании на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. | С. 94-95 | |
35 | Повтор занятия №34. | С. 95 | ||
36*(на улице) | Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом. | С. 95 | ||
Образовательная область Речевое развитие
Содержание образовательной области « Речевое развитие »нацелено на достижение целей овладения конструктивными способами и
средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя и произносительной стороны речи;
связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
• практическое овладение воспитанниками нормами речи .
Целевые ориентиры:
• Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют по плану и образцу рассказы о предмете по
сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
• Употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов
• Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
• Называют в последовательности слова в предложении, звуки, слоги в словах.
• Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове. ,;-
• Адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными' способами
взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве) .:
• Способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации." .,_
• Интересуются новым неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, отношений и своем внутреннем мире), ..
• Способны самостоятельно действовать (в повседневной жизни, различных видах детской деятельности).
• Принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
• Откликаются на эмоции близких людей и друзей.
• Эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественное произведения, ми!?
природы. , ,.-
• Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и
первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»Соответственно программе на образовательное направление «Коммуникация» составляет 34 занятия.
Перспективное планирование по О О «Развитие речи»
6-7 лет ( В.В. Гербова)
Методическое обеспечение | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 112с. (Далее указываются страницы) |
СЕНТЯБРЬ | ||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Тема | Подготовишки | Звуковая культура речи (проверочное) | Для чего нужны стихи? | Работа с сюжетной картиной |
Цели | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. | Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. | Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. | Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. |
С.14 – 15 | С. 16 – 17 | С. 18 – 19 | С. 20 – 21 | |
Дата проведения | ||||
Тема | Летние истории | Лексико-грамматические упражнения | Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» | Беседа о А. Пушкине |
Цели | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным. | Активизировать словарь детей. помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. | Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. |
Методическое обеспечение | С.15 – 16 | С. 17 – 18 | С. 19 – 20 | С. 21 |
Дата проведения | ||||
ОКТЯБРЬ | ||||
Тема | Лексико-грамматические упражнения | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Вот так история! | На лесной поляне |
Цели | Активизировать речь детей. | Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. учить определять количество и порядок слов в предложении. | Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. | Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. |
Методическое обеспечение | С. 21 – 22 | С. 23 – 26 | С. 27 | С. 29 |
Дата проведения | ||||
Тема | Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» | Русские народные сказки | Чтение сказки а. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне» | Небылицы-перевертыши |
Цели | Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали …» | Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. | Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. | Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы. |
Методическое обеспечение | С. 22 – 23 | С. 26 – 27 | С. 28 – 29 | С. 29 – 31 |
Дата проведения | ||||
НОЯБРЬ | ||||
Тема | Сегодня так светло кругом! | Звуковая культура речи. Работа над предложением | Лексические игры и упражнения | Подводный мир |
Цели | Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. | Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. | Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. | Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. |
Методическое обеспечение | С. 31 – 32 | С. 32 – 34 | С. 35 – 36 | С. 37 – 38 |
Дата проведения | ||||
Тема | Осенние мотивы | Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» | Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб» | Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» |
Цели | Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация. | Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. | Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб». | Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» |
Методическое обеспечение | С. 32 | С. 34 – 35 | С. 37 | С. 38 – 40 |
ДЕКАБРЬ | ||||
Тема | Лексические игры | Звуковая культура речи | Тяпа и Топ сварили компот | Лексические игры и упражнения |
Цели | Обогащать и активизировать речь детей. | Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. | Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. |
Методическое обеспечение | С. 40 – 41 | С. 42 – 43 | С. 44 – 45 | С. 46 – 47 |
Дата проведения | ||||
Тема | Работа с иллюстрированными изданиями сказок | Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок» | Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» | Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» |
Цели | Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. | Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок». | Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». | Повторить с детьми любимые стихотворения |
Методическое обеспечение | С. 41 – 42 | С. 43 – 44 | С. 45 | С. 47 – 48 |
Дата проведения | ||||
ЯНВАРЬ | ||||
Тема | Новогодние праздничные дни | Новогодние встречи | Творческие рассказы детей | Лексические игры и упражнения |
Цели | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. | Активизировать фантазию и речь детей. | Активизировать словарный запас детей. | |
Методическое обеспечение | С. 50 | С. 51 – 52 | С. 53 – 54 | |
Дата проведения | ||||
Тема | Новогодние праздничные дни | Произведения Н. Носова | Здравствуй, гостья-зима! | Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев» |
Цели | Вспомнить с детьми рассказы Н Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей». | Познакомить детей со стихотворениями о зиме. | Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев». | |
Методическое обеспечение | С. 50 – 51 | С. 52 | С. 54 | |
Дата проведения | ||||
ФЕВРАЛЬ | ||||
Тема | Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» | Работа по сюжетной картине | Лексические игры и упражнения | Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода» |
Цели | Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. | Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. | Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. |
Методическое обеспечение | С. 54 – 55 | С. 56 – 57 | С. 58 – 59 | С. 59 – 60 |
Дата проведения | ||||
Тема | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант» | Повторение пройденного материала |
Цели | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. | Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. | |
Методическое обеспечение | С. 55 – 56 | С. 57 – 58 | С. 59 | |
Дата проведения | ||||
МАРТ | ||||
Тема | Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич». | Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик» | Лексические игры и упражнения | Лохматые и крылатые |
Цели | Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. | Совершенствовать диалогическую речь детей. | Активизировать речь детей, учить их импровизировать. | Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. |
Методическое обеспечение | С. 60 | С. 62 – 63 | С. 64 – 65 | С. 67 – 68 |
Дата проведения | ||||
Тема | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Заучивание стихотворения П. Соловьева «Ночь и день» | Весна идет, весне дорогу! | Чтение былины «Садко» |
Цели | Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. | Познакомить детей со стихотворением П. Соловьева «Ночь день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения. | Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | Познакомить детей с былиной «Садко». |
Методическое обеспечение | С. 61 – 62 | С. 63 – 64 | С. 65 – 67 | С. 68 |
Дата проведения | ||||
АПРЕЛЬ | ||||
Тема | Чтение сказки «Снегурочка» | Сочиняем сказку про Золушку | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Сказки Г. Х. Андерсена |
Цели | Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. | Помогать детям составлять творческие рассказы. | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. | Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена. |
Методическое обеспечение | С. 68 – 69 | С. 70 | С. 71 – 72 | С. 73 - 74 |
Дата проведения | ||||
Тема | Лексико-грамматические упражнения | Рассказы по картинкам | Пересказ сказки «Лиса и козел» | Повторение |
Цели | Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. | Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимися действиями. | Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». | Повторение пройденного материала. |
Методическое обеспечение | С. 69 – 70 | С. 71 | С. 72 – 73 |
|
Дата проведения | ||||
МАЙ | ||||
Тема | Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» | Весенние стихи | Лексико-грамматические упражнения | Повторение |
Цели | Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. | Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. | Активизировать речь детей. | Повторение материала (по выбору педагога). |
Методическое обеспечение | С. 74 – 75 | С. 77 | С. 78 | |
Дата проведения | ||||
Тема | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май» | Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» | Повторение пройденного материала |
Цели | Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов. | Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая. | Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. | Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). |
М/ обеспечение | С. 75 – 76 | С. 77 – 78 | С. 79 | |
Дата проведения | ||||
Перспективное планирование по О О «Познавательное развитие»
Конструирование 6-7 лет ( Л. В. Куцакова
Методическое обеспечение: Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 48 с. | ||
СЕНТЯБРЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Здания | Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях устанавливать их, аргументировать свои решения; развивать конструкторские навыки, направленное воображение; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений. См: С. 5-15. | |
Дата проведения | ||
ОКТЯБРЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Машины | Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем; развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; формировать объяснительную речь; развивать самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления. См: С. 15 - 19 | |
Дата проведения | ||
НОЯБРЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Летательные аппараты | Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения; развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций; развивать творчество и изобретательность. См: С. 19 – 23 | |
Дата проведения | ||
ДЕКАБРЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Роботы | Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки. См: С. 23 – 28 | |
Дата проведения | ||
ЯНВАРЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Проекты городов Дата проведения | Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы. См: С. 28 – 32 | |
ФЕВРАЛЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Мосты | Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающие механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. См: С. 32 – 36 | |
Дата проведения | ||
МАРТ | ||
Тема | Программное содержание | |
Суда | Расширять представления детей о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока в механизмах, дать представление о ременной передаче. См: С. 36 – 41 | |
Дата проведения | ||
АПРЕЛЬ | ||
Тема | Программное содержание | |
Железные дороги | Учить детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения. См: С. 41 – 44 | |
Дата проведения | ||
МАЙ | ||
Тема | Программное содержание | |
Творим и мастерим (по замыслу) | Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников. См: С. 44 – 46 | |
Дата проведения | ||
Образовательная область Познавательное развитие
Количество. Закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения); разбивать множества на части и воссоединять их: устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).
Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).
Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Развивать умение считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от10 до 20
Познакомить с порядковым счетом в пределах20, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 10 петушков, 10 матрешек, 10машин — всех игрушек поровну — по 5).
Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 10 на конкретном материале: 10— это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Закреплять умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, - часть меньше целого.
Величина. Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 10-20предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте ) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже). шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Форма. Познакомить с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т.д.
Развивать представление о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: « Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка,сзади — мишка, а впереди — машина».
Формировать умение ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки.
Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра
Перспективное планирование по О О «Формирование элементарных математических представлений»»
по ФЭМП 6-7 лет (И.А. Помораева, В.А. Позина)
№ | Дата | Программное содержание | ||||
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 176 с. Денисова Д. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа. Рабочая тетрадь. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. | ||||||
СЕНТЯБРЬ | ||||||
1 | Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. С. 17 – 18 | |||||
2 | Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. С. 18 – 20 | |||||
3 | Уточнять представления о цифрах 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. С. 20 – 21 | |||||
4 | Уточнять представления о цифре 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. С. 21 – 23 | |||||
5 | Уточнять представления о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине), с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. С. 24 – 25 | |||||
6 | Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. С. 25 – 27 | |||||
ОКТЯБРЬ | ||||||
1 | Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представления о цифре 6. Уточнить приемы деления круга на 2 – 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями. С. 27 – 30 | |||||
2 | Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей: учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. С. 30 – 32 | |||||
3 | Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. С. 32 – 33 | |||||
4 | Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представления о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. С. 34 – 35 | |||||
5 | Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представления о цифрах от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. С. 36 – 38 | |||||
6 | Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. С. 38 – 41 | |||||
7 | Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. С. 41 – 44 | |||||
8 | Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. С. 44 – 46 | |||||
НОЯБРЬ | ||||||
1 | Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предмета и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. С. 46 – 48 | |||||
2 | Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине. С. 48 – 51 | |||||
3 | Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. С. 51 – 53 | |||||
4 | Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. С. 54 – 55 | |||||
5 | Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. С. 55 – 58 | |||||
6 | Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. С. 58 – 61 | |||||
7 | Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. С. 61 – 64 | |||||
8 | Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. С. 64 – 66 | |||||
ДЕКАБРЬ | ||||||
1 | Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах на классификации по виду и размеру. С. 67 – 69 | |||||
2 | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, несколько предметов. Формировать представления об измерении времени, познакомить с песочными часами. С. 69 – 71 | |||||
3 | Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. С. 71 – 73 | |||||
4 | Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. С. 73 – 76 | |||||
5 | Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. С. 76 – 77 | |||||
6 | Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. С. 77 – 80 | |||||
7 | Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. С. 80 – 83 | |||||
8 | Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. С. 83 – 85 | |||||
ЯНВАРЬ | ||||||
1 | Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 85 – 88 | |||||
2 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 88 – 90 | |||||
3 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 90 – 93 | |||||
4 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 93 – 94 | |||||
5 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. С. 95 – 96 | |||||
6 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. С. 96 – 98 | |||||
7 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. С. 98 – 100 | |||||
8 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение. С. 100 – 101 | |||||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
1 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 101 - 103 | |||||
2 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. С. 103 – 106 | |||||
3 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов. С. 106 – 109 | |||||
4 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции С. 109 – 111 | |||||
5 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление. С. 111 – 113 | |||||
6 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку. Развивать логическое мышление. С. 114 – 116 | |||||
7 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении с условными обозначениями. С. 116 – 118 | |||||
8 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение. С. 118 – 120 | |||||
МАРТ | ||||||
1 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание. С. 120 – 122 | |||||
2 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. С. 123 – 125 | |||||
3 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. С. 126 – 128 | |||||
4 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. С. 128 – 130 | |||||
5 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. С. 130 – 132 | |||||
6 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. С. 132 – 134 | |||||
7 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. С. 134 – 136 | |||||
8 | Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 136 – 137 | |||||
АПРЕЛЬ | ||||||
1 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 138 – 140 | |||||
2 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 140 – 143 | |||||
3 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 143 – 145 | |||||
4 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 145 – 147 | |||||
5 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 147 – 149 | |||||
6 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 149 – 151 | |||||
7 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 151 – 153 | |||||
8 | Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. С. 153 – 155 | |||||
МАЙ | ||||||
Работа по закреплению пройденного материала. | ||||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
Предметное и социальное окружение
- Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер,
мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).
- Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме,
материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом
многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. пД
- Расширять представления детей о профессиях.
- Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство,
сельское хозяйство).
- Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформления группового и садовского помещения, организацию развивающей среды продолжить
знакомство с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями,
правилами поведения.
- Продолжать знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
- Формировать элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество) через знакомство с
произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь,
традиции и др.).
Ознакомление с природой
- Расширять и уточнять представления детей о природе.
- Закреплять умение наблюдать.
- Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях.
- Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
- Продолжать знакомить с комнатными растениями,
- Закреплять умение ухаживать за растениями. Рассказать детям о способах вегетативного размножения растений.
- Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
- Закреплять умение ухаживать за обитателями уголка природы.
- Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке.
- Познакомить с птицами (ласточка, скворец).
- Познакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) и насекомых (пчела, комар, муха).
- Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
- Знакомить с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
- Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
- Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
- Показать детям взаимодействие живой и неживой природы.
- Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
- Учить сезонным наблюдениям.
Перспективное планирование по О О «Ознакомление с окружающим миром »
по ФЭМП 6-7 лет (О,В, Дыбина, С.Н. Николаева)
№ | Тема | Программные задачи | Источник | Дата проведения |
СЕНТЯБРЬ | ||||
Методическое обеспечение | Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 64с. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 168с.: цв. вкл. | |||
1 | Предметы-помощники | Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснить, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет. | С. 9 | |
2 | Планета Земля в опасности! | Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды, есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Таких материков шесть: Америка, Африка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида. На земном шаре есть два полюса: Северный и Южный. Учить с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться. | С. 11-12 | |
3 | Дружная семья | Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | С. 10 | |
4 | Начинаем читать книгу «Экология в картинках» | Дать детям представление о том, что в книге рассказывается о доме для разных живых существ: растений, животных, людей. Сберегая их дом – условия, в которых они живут, – мы сбережем живые существа. Учить слушать чтение познавательной книги, правильно понимать ее содержание, отвечать на вопросы, опираясь на текст рассказа. Учить рассуждать, делать предположения, слушать высказывания других. | С. 16 | |
ОКТЯБРЬ | ||||
1 | Удивительные предметы | Учить детей сравнивать предметы придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее. | С. 12 | |
2 | Простые и ценные камни в природе | Развивать у детей интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств, называть их свойства и особенности (крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий, красивый и др.). Дать представление о том, что камни в природе есть в земле, реках и морях. Дать первое представление о ценных камнях, которые применяются для украшения построек, изготовления памятников, сувениров (гранит, мрамор), показать изделия из драгоценных камней (женские украшения, броши, браслеты и пр.). | С. 29 | |
3 | Как хорошо у нас в саду | Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим. | С. 13 | |
4 | Слепые землекопы | Закреплять представления детей о кротах. Расширять знания о животных, живущих в почве, об их приспособленности к подземному образу жизни. | С. 38 | |
5 | Что человек делает из глины? | Познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины (сувениры, посуда). Дать представление об изготовлении кирпичей и их значении в строительстве. Сообщить, что глина бывает разная по цвету и качеству; из хорошей белой глины делают столовую посуду. Познакомить детей с народной глиняной игрушкой – дымковской, филимоновской. | С. 40 | |
НОЯБРЬ | ||||
1 | Путешествие в прошлое книги | Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам. | С. 15 | |
2 | Сравнение песка, глины и камней (комплексное занятие) | Уточнить представления детей о свойствах песка, глины, камней, учить сравнивать материалы, правильно называть все их особенности, в соответствии с их свойствами использовать в поделках. Познакомить детей с песочными часами, развивать чувство времени, творчество в лепке, умение правильно называть разные явления, объяснять их. | С. 43 | |
3 | Школа. Учитель | Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, формировать интерес к школе. | С. 17 | |
4 | Беседа об осени (комплексное занятие) | Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года (заметно меняются условия жизни для живых существ (укорачивается день, становится холоднее и др.); растения и животные приспособились к этим изменениям: лиственные деревья и кустарники сбрасывают листву, насекомые прячутся и замирают, перелетные птицы улетают в теплые края). Учить по значкам и рисункам календаря описывать события природы. | С. 50 | |
ДЕКАБРЬ | ||||
1 | На выставке кожаных изделий | Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира. | С. 19 | |
2 | Через добрые дела можно стать юным экологом | Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни. | С. 55 | |
3 | Путешествие в типографию | Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их. | С. 20-21 | |
4 | Солнце, Земля и другие планеты | Дать детям первоначальные элементарные представления о строении Солнечной системы. | С. 67 | |
ЯНВАРЬ | ||||
1 | Две вазы | Закрепить умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. | С. 22 | |
2 | Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу | Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы. | С. 76 | |
3 | Библиотека | Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. | С. 38 | |
4 | Земля – живая планета | Уточнить представления детей о Солнечной системе; рассказать об уникальности Земли. | С. 79-80 | |
5 | Волк и лиса – лесные хищники | Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать представления о приспособленности хищников к добыванию пищи (чуткие уши, острое зрение, хороший нюх, выносливость (могут по 2-3 дня голодать, долго выслеживать добычу)); характерном для них особом поведении (лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы; волк может подолгу гнаться за добычей, у него длинные сильные ноги). Упражнять в умении сравнивать и описывать животных. | С. 84 | |
ФЕВРАЛЬ | ||||
1 | В мире материалов (викторина) | Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей. | С. 25 | |
2 | Цепочки в лесу | Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга; о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга. | С. 89 | |
3 | Защитники Родины | Расширять знания детей о Российской Армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них. | С. 26 | |
4 | Пройдет зима холодная… (комплексное занятие) | Уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время. Показать зависимость состояния растений от внешних условий: деревья и кустарники без листьев, не растут, потому что не хватает необходимых условий (тепла, воды, света). Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям: заснеженным пейзажам, деревьям в инее, сверкающему снегу, зимним развлечениям. Рассказать, что зима своей красотой вдохновила художников писать картины, композиторов сочинять музыку, поэтов – стихи. | С. 97 | |
МАРТ | ||||
1 | Знатоки | Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира. | С. 27 | |
2 | Подарок любимому человеку к 8 Марта (комплексное занятие) | Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное – изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое видение ее красот; выражать свои впечатления изобразительными средствами, доводить работу до конца. | С. 102 | |
3 | Мое Отечество - Россия | Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа. | С. 29 | |
4 | Что мы знаем о птицах | Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно-воздушных животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе. (Птицы летают, потому что у них: 1) широкие крылья и хвост; 2) легкие перья с полым стержнем; 3) плотные и жесткие маховые перья; 4) птицы легкие, так как едят понемногу и часто.) | С. 108 | |
АПРЕЛЬ | ||||
1 | Путешествие в прошлое счетных устройств | Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. | С. 30 | |
2 | «Зеленая служба» Айболита – весенний уход за комнатными растениями | Учить детей определять по внешним особенностям растений их хорошее или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представления о том, что есть светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения; их можно узнать по внешним признакам: светлая яркая окраска листьев выдает светолюбивые растения, темная – теневыносливые; растения с тонкими мягкими листьями любят много влаги, растения с толстыми листьями и стеблями запасают ее и могут долго обходиться без воды; слабые, давно не цветущие растения нуждаются в питательной почве, их надо пересадить. | С. 118-119 | |
3 | Космос | Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. | С. 32 | |
4 | Земля, с днем рождения тебя! (комплексное занятие) | Уточнить представления детей о жизни на Земле: общих условиях, которые имеются для растений, животных и людей (воздух, вода, пища, температура). Показать, что в разных местах условия разные: есть территории, где жить легко (плодородные земли, лесистые местности, умеренная погода), но есть горы (каменистые территории), песчаные и каменистые пустыни, очень холодные и очень жаркие места, где жить трудно; человек, растения и животные приспособились жить почти везде. Воспитывать чувство гордости за свою планету – она единственная в Солнечной системе «живая» планета и является общим домом для всех людей, этот дом надо беречь. Пробуждать желание сделать приятное для Земли – сказать хорошие слова, выразить добрые намерения в рисунке. | С. 135 | |
МАЙ | ||||
1 | Путешествие в прошлое светофора | Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. | С. 33 | |
2 | Кому нужна вода? | Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный продукт. Познакомить с круговоротом воды в природе, с явлением кислого дождя, который получается от загрязненного воздуха (кислый дождь вреден всем: земле, растениям, животным и людям). | С. 144 | |
3 | К дедушке на ферму | Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства. | С. 35 | |
4 | Море бывает в беде (комплексное занятие) | Дать детям представление о море, его разных состояниях, его обитателях. Рассказать о том, что человек своей деятельностью загрязняет море: от нефти, мусора портится вода, гибнут морские животные. | С. 151-152 | |
Перспективное планирование по О О «Художественное творчество»
по АППЛИКАЦИЯ 6-7 лет (Т.С..Комарова)
№ | ТЕМА | ПРАГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА |
СЕНТЯБРЬ | |||
1 | «Поезд, в котором мы ездили в другой город» | Закреплять умение вырезывать части вагона, передавая их форму и пропорции. Учить навыкам коллективной деятельности. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение своей части работы, развивать воображение. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -6, стр. 38) |
2 | «Осенний ковер» | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду»8 стр 39) |
ОКТЯБРЬ | |||
3 | Декоративная композиция «Вазы с фруктами, ветками и цветами» | Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -13, стр. 43) |
4 | Аппликация И плетение из бумажных полосок « Плетеная корзина для натюрморта» | Учить создавать форму как основу будущей композиции. Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя строение корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы | И.А. Лыкова, с.42 |
НОЯБРЬ | |||
5 | «Праздничный хоровод» | Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -22, стр. 51) |
6 | «Рыбки в аквариуме» | Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -23, стр. 51) |
№ | ТЕМА | ПРАГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА |
ДЕКАБРЬ | |||
7 | «Вырежи и наклей любимую игрушку». (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек») | Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -36, стр. 64) |
8 | « Царевна-лягушка» (Коллективная композиция | Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -39, стр. 67) |
ЯНВАРЬ | |||
9 | Аппликация по замыслу «Избушка на курьих ножках» | Учить находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции – создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка). Н | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -50, стр. 73) |
10 | «Корабли на рейде» | Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -52, стр. 74) |
ФЕВРАЛЬ | |||
11 | Аппликация по замыслу | Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -57, стр. 79) |
12 | «Поздравительная открытка для мамы» | Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -62, стр. 82) |
№ | ТЕМА | ПРАГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА |
МАРТ | |||
13 | «Новые дома на нашей улице» | Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -70, стр. 87) |
14 | «Радужный хоровод» | Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -72, стр. 88) |
АПРЕЛЬ | |||
15 | «Полет на Луну» | Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -75 стр. 90) |
16 | по замыслу | Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -76 стр. 91) |
МАЙ | |||
17 | с натуры «Цветы в вазе» | Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -86 стр. 98) |
18 | «Белка под елью» | Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приёмы. Развивать воображение, творчество. | Комарова Т. С. « Занятие по изобразительной деятельности в детском саду» -89 стр. 100) |
Перспективное планирование по О О «Художественное творчество»
по рисованию, лепке 6-7 лет (Т.С. Коморова)
Образовательная область «Художественное творчество» (рисование, лепка) | ||||
Сентябрь | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организа ции | ||
Рисование "Пусть всегда будет солнце!" Учить детей отражать свои впечатления о реальных событиях, лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками. Учить рассказывать о том, что нарисовали. Материалы: Акварель, бумага. | СДВД | |||
Декоративное рисование на квадрате. Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. Материалы: Бумага размером 15*15 см, акварель. | СДВД | |||
Лепка "Фрукты для игры в магазин" Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. Материалы: Муляжи фруктов, пластилин. | СДВД | |||
Рисование "Кукла в национальном костюме" Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. Материалы: Кукла в платье, простой графитный карандаш и цветные карандаши. | СДВД | |||
Рисование "Золотая осень" Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество. Материалы: Акварельные краски, бумага. | СДВД | |||
Рисование по замыслу "На чем люди ездят" Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца. Материалы: Бумага разного формата, карандаши цветные и графитные. | СДВД | |||
Декоративное рисование "Завиток" Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Материалы: Простые и цветные карандаши, бумага 20-22 и шириной 10-12см. | СДВД | |||
Лепка "Корзинка с грибами" Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Материалы: Пластилин, муляжи разных грибов. | СДВД | |||
Рисование по замыслу "Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце" Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | ИОД | |||
Декоративное рисование. Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. Материалы: Акварель, бумага. | СДВД | |||
Октябрь | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Рисование по желанию. "Нарисуй свою любимую игрушку" Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. Материалы: Бумага разного формата, карандаши цветные и графитные. | ИОД | |||
Рисование с натуры "Ветка рябины" Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. Материалы: Красивая ветка рябины, бумага. Акварель, простые карандаши. | СДВД | |||
Лепка "Грибы (овощи, фрукты) для игры в магазин" Закреплять умение детей передавать форму, пропорции знакомых предметов, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки). Закреплять умение создавать выразительную композицию (красиво размещать вылепленные предметы на подставке). Материалы: Пластилин. Клеенки для лепки. | СДВД | |||
Рисование "Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице" Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. Материалы: Простые и цветные карандаши, бумага ½ писчего листа. | СДВД | |||
Рисование "Город (село) вечером" Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы. Материалы: Бумага, акварель. | СДВД | |||
Декоративное рисование "Завиток" Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Материалы: Простые и цветные карандаши, бумага 20-22 и шириной 10-12см. | СДВД | |||
Рисование "Поздняя осень" Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | СДВД | |||
Лепка "Девочка играет в мяч" Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. Материалы: Пластилин. Клеенки для лепки, подставки. | СДВД | |||
Рисование "Как мы танцуем на музыкальном занятии" Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | СДВД | |||
Рисование с натуры "Комнатное растение" Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе. Материалы: Комнатное растение, простые и цветные карандаши. | СДВД | |||
Рисование по желанию. "Нарисуй свою любимую игрушку" Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество. Материалы: Бумага разного формата, карандаши цветные и графитные. | ИОД | |||
Ноябрь | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Рисование по замыслу "Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце" Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | ИОД | |||
Лепка "Ребенок с котенком (с другим животным)" Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. Материалы: Пластилин. Клеенки для лепки. | СДВД | |||
Рисование "Мы идем на праздник» Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Материалы: Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | СДВД | |||
Рисование "Праздник урожая в нашем селе" Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | СДВД | |||
Рисование с натуры "Комнатное растение" Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе. Материалы: Комнатное растение, простые и цветные карандаши. | СДВД | |||
Рисование «Как мы играем в детском саду» Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | СДВД | |||
Лепка фигуры человека в движении Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бежит, работает, пляшет и пр.). Учить лепить фигуру из целого куска глины. Закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке. Материалы: Пластилин, стеки, фигурка человека в движении. | СДВД | |||
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Материалы: Полоса бумаги размером 10*23см. | СДВД | |||
Рисование по замыслу. Учить самостоятельно намечать содержание рисунка; рисовать детали, добиваясь выразительности задуманного. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | ИОД | |||
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре. Материалы: Предметы городецкой росписи с более сложным узором. Бумага размером 10*23 см. краски. | СДВД | |||
Рисование по замыслу "Мама – солнышко моё" (плановое) Учить детей рисовать портрет, развивать стремление отображать характерные черты в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | ИОД | |||
Декабрь | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Лепка "Птица" (по дымковской игрушке) Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие. Материалы: Красивая дымковская птица, пластилин, стеки. | СДВД | |||
Декоративное рисование. Закреплять умение детей расписывать фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. Материалы: Акварель, бумага. | СДВД | |||
Рисование "Волшебная птица" Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. Материалы: Бумага в форме квадрата, цветные карандаши. | СДВД | |||
Рисование "Как мы танцуем на музыкальном занятии" Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | СДВД | |||
Рисование с натуры "Комнатное растение" Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе. Материалы: Комнатное растение, простые и цветные карандаши. | СДВД | |||
Лепка «Девочка и мальчик пляшут» Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить. Материалы: Иллюстрации изображающие пляшущих мальчика и девочку. Пластилин, стеки, подставки. | СДВД | |||
Рисование "Зимний пейзаж" Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение. Материалы: Акварель, простой графитный карандаш, бумага. | СДВД | |||
Рисование героев сказки "Царевна-лягушка" Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. Материалы: Акварель, простой графитный карандаш, бумага. | СДВД | |||
Рисование по замыслу "Главное событие месяца" Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | ИОД | |||
Декоративное рисование. «Снежинка» Цель: Учить рисовать узор на форме розетты. Располагать узор в соответствии с данной формой. Придумать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение. Материалы: Акварель, бумага. | ИОД | |||
Лепка "Дымковские барышни" Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Материалы: Пластилин, барышня. | СДВД | |||
Январь | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Декоративное рисование "Букет цветов" Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства. Материалы: Бумага, акварель, палитры. | СДВД | |||
Рисование с натуры керамической фигурки животного. Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура. Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | СДВД | |||
Рисование декоративно-сюжетной композиции "Кони пасутся" Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Материалы: Бумага, простые карандаши, акварель. | СДВД | |||
Декоративное рисование "Букет в холодных тонах" Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. Материалы: Бумага белая размером в альбомный лист, акварель, палитры. | СДВД | |||
Коллективная лепка "Звери в зоопарке" Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. Материалы: Пластилин. Клеенки для лепки. | СДВД | |||
Рисование "Иней покрыл деревья" Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие. Материалы: Бумага, простые карандаши, белила. | СДВД | |||
Рисование "Сказочный дворец" Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Материалы: Бумага, простые карандаши, акварель, палитры. | СДВД | |||
Февраль | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. Материалы: Полоска желтой бумаги, предметы хохломской росписи. | СДВД | |||
Рисование "Сказочное царство" Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. Материалы: Бумага бледных тонов, краски. | СДВД | |||
Лепка "Пограничник с собакой" Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. Материалы: Пластилин, стеки, фигурка человека с собакой. | СДВД | |||
Рисование "Наша армия родная" Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Материалы: Бумага, цветные карандаши. | СДВД | |||
Рисование "Зима" Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество. Материалы: Бумага, акварель. | СДВД | |||
Рисование "Конек-Горбунок" Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. Материалы: Акварель, бумага. | СДВД | |||
Рисование с натуры "Ваза с ветками" Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие. Материалы: Красивые сухие ветки, бумага, простой карандаш. | СДВД | |||
Рисование по замыслу «Главное событие месяца» Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | ИОД | |||
Рисование по замыслу Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение. Материалы: Графитные карандаши, акварель, бумага. | ИОД | |||
Март | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Рисование "Уголок групповой комнаты" Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку. Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | СДВД | |||
Рисование "Нарисуй, что ты хочешь, красивое" Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | ИОД | |||
Рисование по сказке "Мальчик – с - пальчик" Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки). Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | СДВД | |||
Рисование по замыслу "Кем ты хочешь быть" Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | ИОД | |||
Декоративное рисование. «Завиток» Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками. Использовать для украшения ветки знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость повороты руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшать ветку элементами слева и справа). Воспитывать чувство композиции. Материалы: Бумага охристая в форме кругов и полос, акварель. | СДВД | |||
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Материалы: Полоса бумаги размером 10*23см. | СДВД | |||
Лепка сценки из сказки "По щучьему велению" Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество. Материалы: Пластилин, стеки, подставки. | СДВД | |||
Рисование «Моя первая учительница» (плановое) Учить самостоятельно намечать содержание рисунка; рисовать детали, добиваясь выразительности задуманного. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | ИОД | |||
Рисование с натуры "Комнатное растение" Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе. Материалы: Комнатное растение, простые и цветные карандаши. | ИОД | |||
Апрель | ||||
Дата проведения | Программное содержание | Формы организации | ||
Рисование с натуры "Комнатное растение" Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе. Материалы: Комнатное растение, простые и цветные карандаши. | СДВД | |||
Рисование "Мой любимый сказочный герой" Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение. Материалы: Бумага, акварель, простые карандаши. | ИОД | |||
Лепка "Персонаж любимой сказки" Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. Материалы: Книга с иллюстрациями, пластилин, стеки. | СДВД | |||
Декоративное рисование "Завиток" (по мотивам хохломской росписи) Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Материалы: Бумага, акварель, палитры. | ИОД | |||
Рисование по замыслу. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество. Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | СДВД | |||
Рисование "Обложка для книги сказок" Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. Материалы: Книги 4-5 для анализа обложек. Бумага, акварель, палитры, простые карандаши. | ИОД | |||
Декоративное рисование "Композиция с цветами и птицами" (по мотивам народной росписи) Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного. Материалы: Бумага, акварель, простые карандаши. | СДВД | |||
Лепка "Животное" Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска, по частям и др.). Материалы: Пластилин. Клеенки для лепки. | СДВД | |||
Рисование "Субботник" Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. Материалы: Бумага, акварель, простые карандаши. | СДВД | |||
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Материалы: Полоса бумаги размером10*23см. | СДВД | |||
Рисование по замыслу. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество. Материалы: Графитный карандаш, цветные карандаши, бумага. | СДВД | |||
Май | ||||
Дата проведения | Формы организации | |||
Лепка по замыслу Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей. Развивать воображение, творчество. Материалы: Пластилин. Клеенки для лепки. | ИОД | |||
Рисование по замыслу. Учить самостоятельно намечать содержание рисунка; рисовать детали, добиваясь выразительности задуманного. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | ИОД | |||
Рисование "Первомайский праздник в городе (в поселке)" Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом. Материалы: Бумага. Акварель. | СДВД | |||
Рисование "Цветущий сад" Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. Материалы: Бумага, простые карандаши, акварель. | СДВД | |||
Лепка "Доктор Айболит и его друзья" Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение. Материалы: Пластилин, стеки, клеенки. | ИОД | |||
Рисование "Весна" Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. Материалы: Бумага, простые карандаши, акварель. | СДВД | |||
Рисование "Круглый год" Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа. Материалы: Бумага, простые карандаши, акварель. | СДВД | |||
Рисование по замыслу "Родная страна" Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине. Материалы: Бумага, простые карандаши, акварель. | СДВД | |||
Рисование по замыслу. Учить самостоятельно намечать содержание рисунка; рисовать детали, добиваясь выразительности задуманного. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Материалы: Карандаши простые и цветные, бумага. | ИОД | |||
Приложение 6.
Дополнительное образование
Приложение 7
План взаимодействия с родителями.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском
саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений
- семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, совет родителей , оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.
Работа с социумом.
Задача современной системы образования – гармонизация процессов социализации и индивидуализации ребенка. Огромную роль в решении этой задачи играет ознакомление дошкольников с объектами социальной сферы, социумом ближайшего окружения. Важно научить каждого ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находится его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к своей малой родине через приобщение детей к культурным ценностям.
.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания | Тематические мероприятия | ||||
Дата | Направление, тема, содержание | Форма проведения | Дата | Направление, тема, содержание | Форма проведения |
СЕНТЯБРЬ | |||||
август-начало сентября | Составление социально-демографического паспорта семей. Анализ семей по социальным группам | Анкетирование, опрос | Общая тема «Здравствуй, осень золотая!» | ||
Оформление информационного уголка для родителей | Тема недели «Праздник знаний. Неделя безопасности» | ||||
«Особенности детей 6 – 7 лет» | Консультация в Уголок здоровья | «Как организовать развивающую среду для ребенка дома» | Рекомендации родителям | ||
я | «Мой первый учитель» | Домашнее задание: рассказ ребенку о своем учителе | |||
«Здоровье детей – в наших руках. Закаливание» | Методические рекомендации | «Как преодолеть страх перед школой» | Памятка, индивидуальные консультации | ||
Тема недели «Осенние хлопоты. Дары осени» | |||||
«Давайте познакомимся!» | Информация о сотрудниках детского сада | «Поделки из природного материала» по тематике «Осень» | Методические рекомендации | ||
«Наш любимый детский сад» | Выставка рисунков к 15-летию образования детского сада | Плановые по национальному календарю профилактические прививки (против гриппа) | Консультация, беседы с родителями | ||
Педагогический мониторинг развития детей | Диагностика | «Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами» | Информационная ширмочка | ||
Тема недели «Времена года» | |||||
«Золотая осень» | Тематическое оформление группы | Предложение родителям разучить с детьми стихи об осени, нарисовать с детьми рисунки нетрадиционным способом (пальчиками, ладошкой) на тему «Осень» | Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми | ||
20-21.09 | «Готовимся к школе вместе» Цель: определить способы решения возникающих трудностей, наметить пути преодоления детско-родительских конфликтов | Совет родителей | «Осень. Сентябрь» | Наглядная информация | |
28.09 | Праздничная программа «Детский сад – волшебная страна» | Привлечение родителей к оформлению игровых и учебных уголков-центров | «Спортивные игры для старших дошкольников на свежем воздухе» | Ширма для родителей | |
«День дошкольного работника» | Наглядная информация | Тема недели «Осенняя пора – «очей очарованье»» | |||
«Витаминный календарь. Осень». | Консультация медицинской сестры | ||||
Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей | |||||
ОКТЯБРЬ | |||||
Общий Совет родителей «Основные направления работы ДОУ на 2018-2019 учебный год» | Общая тема «Я в мире человека» | ||||
«Ваше мнение о работе дошкольного учреждения» | Анкетирование | Тема недели «Профессия Учитель» | |||
«День пожилого человека» | Папка-передвижка | «В здоровом теле – здоровый дух» | Выставка рисунков | ||
«Здоровый образ жизни семьи» | Стенд-гармошка. Рекомендации для родителей | ||||
«В семье растет будущий первоклассник» | Оформление наглядной информации | «Осень. Октябрь» | Наглядная информация | ||
Тема недели «Земля – наш общий дом» | |||||
Педагогическая ситуация «Домик настроения» | |||||
«Прививаем этикет» | Ширма-стенд для родителей | «Ярмарка разных народов» | Привлечение родителей к оформлению вместе с детьми тематического альбома | ||
22.10 | Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения» | Совместное творчество детей и родителей | |||
25.10-09.11 | «Альбом о родном поселке» | Конкурс совместных работ детей и родителей | «Как воспитывать девочку?» | Буклеты, памятки | |
Тема недели «Неделя «Экология и энергосбережение»» | |||||
«Ребенок и улица» | Информационная ширмочка + буклет | Демонстрация детских сооружений «Дом моей мечты» | |||
Папка - передвижка «Загадки из детства». «Это интересно» | |||||
Тема недели «Праздники нашей страны» | |||||
24-26.10 | «Осенний вернисаж» | Тематический праздник. Организация родителей в подготовке к осеннему празднику | Советы родителям по организации игр с элементами математических вычислений | ||
08.11 | Привлечение родителей к оформлению стенда «Моя малая родина» | ||||
НОЯБРЬ | |||||
«Сказ от сердца и души о том, как наши мамы хороши» | Праздничный концерт, посвященный Дню Матери. Папка-передвижка | Неделя театра | |||
Тема недели «Моя родина - Россия» | |||||
«Первая медицинская помощь» | Ширма-стенд для родителей | ||||
«Наша Родина - Россия» | Наглядная информация | ||||
«Осень. Ноябрь» | Наглядная информация | ||||
«У меня зазвонил телефон…» | Привлечение родителей к пополнению макетов телефонных аппаратов в мини-музея «Телефоны» | Тема недели «Дом, в котором я живу. Неделя по ПДД» | |||
14.11 | Конкурс рисунков «Мы за безопасное движение» | «Правила дорожного движения» | Ширма для родителей | ||
«Как одевать ребенка в холодное время года» | Консультация | ||||
20.11 | День открытых дверей | Показ ООД | Тема недели «Символы России» | ||
«Флажок как маленький символ Родины» | Выставка творческих работ | ||||
«Всё о России» | Наглядная информация | «Физическое развитие дошкольника». Рекомендации и параметры | Информационная ширмочка. Памятка для взрослых | ||
Тема недели «Москва – «сердце России» | |||||
ноябрь-март | Акция «Птичья столовой» | Привлечение родителей к созданию кормушек для птиц | «Читаем вместе» | Советы по совместному с ребенком чтению художественных произведений | |
«Дошкольникам о правах и обязанностях» | Папка-передвижка | «Что мы знаем о Москве»» | Привлечение родителей к организации ОД | ||
ДЕКАБРЬ | |||||
Общая тема «Зима спешит к нам в гости» | |||||
Тема недели «На дворе снежок метет – это к нам зима идет» | |||||
«Зима. Декабрь» | Наглядная информация | «Скоро в школу» | Ширмочка для родителей | ||
«Зимующие птицы» | Тематический коллаж | ||||
«Новый год спешит к нам | Привлечение родителей к оформлению группы и участка ДОУ к новогодним праздникам | Тема недели «Что такое праздник?» | |||
«Традиции празднования Нового года в различных странах» | Консультация | ||||
12-14.12 | Совет родителей. «Семейная профилактика дорожно-транспортного травматизма» | Семинар-практикум с участием инспектора ГИБДД | Тема недели «Подарки близким и друзьям» | ||
21.12 | Конкурс поделок «Чудный праздник – Новый год» | «Чем занять ребенка дома в праздничные дни?» | Памятки для родителей | ||
24-26.12 | «Новогодний хоровод» | Участие родителей в подготовке детского праздника | Беседа с родителями о соблюдении правил безопасности при встрече Нового года» | ||
«Праздничный стол для вашего малыша» | Консультация медицинской сестры | ||||
ЯНВАРЬ | |||||
«Пришла зима, много снега принесла» | Экскурсия с родителями и детьми в зимний парк | Общая тема «Здравствуй, Зимушка-Зима!» | |||
«Осторожно! Гололед!» | Наглядная информация по безопасности | Тема недели «Зимние каникулы» | |||
«Интересная и увлекательная зимняя прогулка с ребенком» | Беседа с родителями | ||||
«Зима. Январь» | Наглядная информация с методическими педагогическими рекомендациями | ||||
«И снова ОРЗ? Как бороться?». | Консультация в уголок здоровья | Тема недели «Что изменилось зимой?» | |||
Тема недели «Мы спортсмены» | |||||
«Физическое развитие детей» | Буклеты | Организация зимних спортивных игр, забав и развлечений детей и родителей. Цели: объединять детей и родителей общими забавами и играми; показать практические способы организации детских зимних игр | |||
«Специалисты советуют…» | Оформление ширмы по рекомендациям логопеда | Тема недели «Зимние чудеса» (эксперименты со снегом, льдом, водой) | |||
ФЕВРАЛЬ | |||||
«Компьютерные игры для старших дошкольников» | Памятки для родителей | Общая тема «Защитники Отечества» | |||
Тема недели «Почетное звание – солдат» | |||||
«Зима. Февраль» | Наглядная информация с методическими рекомендациями | «Читаем стихи о Родине» | Домашнее задание для родителей | ||
Тема недели «Неделя добрых дел» | |||||
Изготовление открытки «Ангел добра» | |||||
«Широкая Масленица» | Наглядная информация | Тема недели «Наша Армия. Праздник 23 февраля» | |||
«Защитникам – Слава!» | Праздник с элементами военизированных игр и эстафет | Рассказы отцов для детей «Различные рода войск» | |||
МАРТ | |||||
«Весна. Март» | Наглядная информация с методическими рекомендациями | Общая тема «Кто и что воспитывает детей?» | |||
01.03 | Совместное творчество «Я садовником родился…» | Конкурс поделок: цветы из различных материалов | Тема недели «Мамин день» | ||
04-06.03 | «8марта – женский день» | Праздник | «С любовью, маме!» | Выставка портретов | |
«Как развивать познавательные интересы ребенка?» | Консультация | Выставка деревянных изделий | |||
Тема недели «Традиции и обычаи нашего народа» | |||||
«Психологическая готовность ребенка к школе» | Консультация | «Как вовлечь ребенка в искусство росписи?» | Практические рекомендации педагога дополнительного образования | ||
Разработка маршрута выходного дня: поход в театр, цирк, кинотеатр. | |||||
Составление библиотеки русских народных сказок и потешек в помощь родителям | Тема недели «Книги – наши друзья» | ||||
«Несложные правила безопасности дома и на улице для взрослых и детей» | Буклеты (памятки) для родителей | «Путешествие в страну Виталия Бианки» | Привлечение к оформлению книжной выставки | ||
АПРЕЛЬ | |||||
«Весна. Апрель» | Наглядная информация с методическими рекомендациями | Общая тема «Весна идёт! Весне дорогу!» | |||
«Ваше мнение о работе ДОУ» | Анкетирование | Тема недели «Неделя здоровья» | |||
04.04 | «Папа, мама, я – спортивная семья» | Спортивное мероприятие с участием родителей | «Прогулки на свежем воздухе». Цели: ознакомить родителей с весенним миром природы; с методикой и практическими рекомендациями по организации прогулок на свежем воздухе | Индивидуальное общение | |
Тема недели «Таинственный космос» | |||||
Конкурс на лучшую загадку, придуманную родителями совместно с детьми. | Привлечение родителей к оформлению альбома «Всё о Космосе» | ||||
«Экологическое воспитание детей» | Консультация | Тема недели «Природа проснулась – весне улыбнулась!» | |||
Привлечение родителей к оформлению цветочных клумб, огорода «Кабачок» | «Как одеть малыша для экскурсии в природу» | Рекомендации для родителей | |||
Тема недели Неделя ППБ «О правилах важных - пожароопасных» | |||||
Педагогический мониторинг развития детей | Диагностика | «Азбука безопасности. Пожар» | Консультация для родителей | ||
«Отважная профессия – пожарный» | Тематическая выставка | ||||
МАЙ | |||||
03.05 | Организация фотовыставки «Спасибо бабушке и деду за их великую победу!» | Общая тема «Мир вокруг нас» | |||
«Весна. Май» | Наглядная информация | Тема недели «Великий день – победный день» | |||
Подбор для родителей библиотечки семейного чтения по теме «Детям – о добрых делах и поступках» | |||||
Тема недели «Моя семья» | |||||
14.05 | Фотовыставка «Играем дома и в саду» | Пополнение родителями комнатных растений | |||
Тема недели «Неделя безопасности дорожного движения» | |||||
Конкурс плакатов «За безопасность дорожного движения всей семьей» | Консультации «Основы безопасности детей» | ||||
«Что умеют будущие первоклассники?» | Ознакомление родителей с результатами диагностики (мониторинга) школьной готовности детей | Тема недели «Скоро в школу» | |||
«Как повзрослели и чему научились наши дети за год» | Итоговый Общий Совет родителей | «Солнце – наш друг»» | Консультация для родителей | ||
Праздничный утренник, посвященный выпуску детей в школу «До свидания, детский сад!» | «Организация летнего отдыха детей» | Практические советы | |||
Приложение 8.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
Программа «Основы здорового образа жизни» под ред. Н.П.Смирновой
1.Формирование личности, способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно.
2.Формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками самоорганизации.
3.Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.
4.Получение знаний и навыков ,необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.
5.Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.
6.Формирование навыков рационального питания, закаливания, физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.
Региональный компонент « Я— в ответе за все на планете» (6-7лет )
Такой разный мир людей. | Обобщать знания детей о народонаселении и национальностях; воспитывать толерантное поведение, объясняя взаимозависимость всех людей на планете, друг от друга; Дать представление о национальных костюмах людей разных национальностей. Сюжетно-ролевая игра: "Путешествие за границу" |
Я и мои поступки. | Воспитывать уважение к старшим и сверстникам. Показать возможные варианты культурного поведения, побуждать к совершению добрых поступков. Дифференцировать добрые и злые поступки, выработать негативное отношение к злым людям и поступкам. Научить осознанно относится к своим поступкам. Выделять личностные характеристики человека. Воспитывать уважение к самому себе. Дать понятие о важности воспитания полезных привычек. |
Жить для себя и жить для других. | 1 Развивать уверенность в себе, правильного отношения к общественно принятым нормам поведения. чувства ответственности. Дать понятие о том, что от нашего настроения зависит не только наше здоровье, но и здоровье и настроение других людей. Воспитывать умение поделиться радостью, утешить |
Что такое воспитание себя. | 1.Воспитывать способность к самопознанию и самосозиданию; выработка ценностного отношения к своему внутреннему миру, собственным возможностям, уверенности в себе. Раскрыть важность одного из аспектов здоровья - духовной красоты; Воспитывать у детей желание быть нравственно и физически красивым;. 2. Научить осознанно относится к своим поступкам. Воспитывать уважение к самому себе и другим людям. |
Добро и зло в жизни людей | 1.Обозначить ценностные ориентации детейна понятие добра и зла, сформировать систему самостоятельной оценки поступков людей, явлений общественной жизни природных явлений с позиции норм морали. Воспитывать желание и потребность проявлять доброту и другие гуманные чувства к окружающим по собственному побуждению. систематизировать и обобщать правила доброго вежливого поведения. |
Занятия по развитию воображения, внимания, памяти, мышления. |
|
Что такое «насилие» | объяснить понятие «насилие»; формировать умение вырабатывать стратегию осторожного и разумного поведения в критических ситуациях; формировать негативно эмоциональное отношение к конфликтным ситуациям; |
Что такое «жестокость» | 1Дать понятие «жестокость» формировать негативно эмоциональное отношение к проявлению жестокости и агрессии. |
Насильственное и ненасильственное решение проблем. | 1.Рассмотреть примеры, показ.ненасильственных методов решения проблем. Как предупредить случаи насилия над детьми.,сформировать знания о том, как не стать жертвой, выработка стратегии осторожного и разумного поведения в |
Анализ опасных ситуаций. | Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов на улице и дома, научить правильно вести себя в таких ситуациях. Научить говорить «нет», если старшие приятели попытаются вовлечь в опасную ситуацию. |
Папа, мама, я - дружная семья. Ответственность в семье. | Прививать потребность радовать близких добрыми делами и заботливым отношением; Воспитывать чувство семейной сплочённости, самоуважению и уважению к жизненному опыту родителей, обеспечить адекватное ролевое развитие |
Как быть папой? Как быть мамой? (особенности ролевых взаимоотношений в семье). | Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, формировать знания детей об особенностях ролевого поведения в семье; дать понятие о р здоровье; |
Внутренняя кухня человека пищеварительная и выделительная системы). Полезные и вредные продукты питания. | Познакомить детей с назначением и работой системы пищеварения. Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить, как витамины влияют на организм человека. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной но и полезной. |
Как мы дышим? | Ознакомить детей с органами дыхания. Познакомить со строением легких, дыхательных путей. Познакомить с влиянием и значением состава воздуха на процесс дыхания, кровообращения, глубину и продолжит. Сна. |
Расти здоровым (брейн - ринг для детей). | Научить детей заботится о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Дать понятие о том, что чтобы быть сильным, красивым и здоровым нужно иметь прочный скелет и крепкие мышцы. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...