Формы работы по развитию элементарных математических представлений дошкольников в контексте ФГОС ДО.
статья (подготовительная группа)

Формы работы по развитию элементарных математических представлений дошкольников в контексте ФГОС ДО.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. И от того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Что подразумевается под понятием ФЭМП у дошкольников- это распознавание величины предметов и сравнение этих величин; овладение счетом; развитие представлений о пространственных отношениях; знакомство с геометрическими фигурами; развитие представлений о времени; измерение и некоторые меры; доли; сравнение предметов.

Содержание Математического развития в ДОУ

• Распознание детьми величины  предметов  и сравнение этих величин
• Овладение счетом
• Развитие представлений о пространственных отношениях
• Знакомство с геометрическими фигурами
• Развитие представлений о времени
• Измерение и некоторые меры
• Доли
• Сравнение предметов

         Современные требования математической подготовки детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС:

• Обеспечение системности в процессе формирования математических знаний у дошкольников
• Повышение качества усвоения математических знаний у дошкольников
• Повышение качества усвоения математических представлений и понятий детьми (осознанность, прочность, умение их использовать при решении практических задач)
• Формирование не только математических представлений , но и базовых математических понятий.
• Ориентация на развитие умственных способностей ребенка(формирование умений воспринимать, запоминать, рассуждать, анализировать, абстрагировать, схематизировать, обобщать, делать выводы, умозаключения и т.п)
• Создание благоприятных условий для развития математических способностей ребенка
• Развитие познавательных процессов и способностей в процессе формирования математических представлений .
• Усвоение детьми математической терминологии
• Повышение уровня познавательной активности на занятиях по  математики
• Организация обучения детей с учетом индивидуальных особенностей

Методы ФЭМП в ДОУ: практические, наглядные и словесные.

1.  Практический метод считается ведущим в формировании математических представлений

Характерные особенности:

• Выполнение разнообразных практических действий, служащих основой для умственных действий.
• Широкое использование дидактического материала
• Возникновение представлений как результат практических действий с дидактическим материалом
• Выработка навыков счета, измерения , вычисления и рассуждения в самой элементарной форме.
• Широкой использование элементарных математических представлений в практической деятельности , игре, труде т. д.

Практические методы предлагают организацию упражнений:

• В форме заданий
• Действия с демонстрационным материалом
• Самостоятельная работа с раздаточным материалом

     Упражнения должны дифференцироваться по степени сложности :

• Коллективные выполняются всеми детьми одновременно
• Индивидуальные у стола воспитателя и служат образцом, на которые дети ориентируются в коллективной деятельности.
• Комплексные дают возможность одновременно решать несколько программных задач из разных разделов.
• Репродуктивные основаны на воспроизведение способа действий , в которых действия детей полностью регламентируются воспитателем в виде образца.
• Продуктивные способ действия дети должны полностью или частично открывать сами.

2. Игра как метод математического развития дошкольников:

• Дидактические игры по формированию математических представлений
• Игры с цифрами
• На ориентировку в пространстве
• С геометрическими фигурами
• Игры на логическое мышление

НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ДЕМОНСТРАЦИЯ ОБЪЕКТОВ И ИЛЛЮСТРАЦИЙ НАБЛЮДЕНИЕ ПОКАЗ РАССМАТРИВАНИЕ ТАБЛИЦ, МОДЕЛЕЙ.

3. Наглядные методы:

• Демонстрация объектов и иллюстраций
• Наблюдение , показ.
• Рассматривание таблиц, моделей.

4. Словесные методы :

Рассказ, беседа, объяснение, пояснение, словесные дидактические игры

 (развивают самостоятельность мышления, вырабатывают целенаправленность, целеустремленность). МЕТОДЫ ФЭМП ИГРА КАК МЕТОД МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ • ИГРЫ С ЦИФРАМИ И ЧИСЛАМИ; • ИГРЫ НА ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ; • ИГРЫ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ; • ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ. МЕТОДЫ ФЭМП ИГРА КАК МЕТОД МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Основная цель – подготовка мышления дошкольника к восприятию фундаментальных математических понятий: • «множество и операции над множествами» • «функция» • «алгоритм»… Дидактические игры выполняют обучающую функцию успешнее, если они применяются в системе, предполагающей вариативность, постепенное усложнение по содержанию, структуре, связь с другими методами и формами работы по формированию эмп МЕТОДЫ ФЭМП НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ДЕМОНСТРАЦИЯ ОБЪЕКТОВ И ИЛЛЮСТРАЦИЙ НАБЛЮДЕНИЕ ПОКАЗ РАССМАТРИВАНИЕ ТАБЛИЦ, МОДЕЛЕЙ. МЕТОДЫ ФЭМП СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ РАССКАЗ БЕСЕДА ОБЪЯСНЕНИЕ ПОЯСНЕНИЯ СЛОВЕСНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ МЕТОДЫ ФЭМП Вопросы, задаваемые детям: • РЕПРОДУКТИВНО-МНЕМИЧЕСКИЕ (что это такое? Какого цвета флажки?) • РЕПРОДУКТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ (сколько будет на полке кубиков, если я поставлю еще один?) • ПРОДУКТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ (что надо сделать, чтобы кружков стало поровну?) вопросы активизируют восприятие, мышление, речь детей