Экологический проект. "Вода-источник жизни"
проект (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 «Капелька»

Экологический проект

«Вода – источник жизни»

Разработали воспитатели:

Саражина  А.А., Моисеева Ю.В.

Протвино

2016-2017 учебный год

Цель проекта:  Формировать представления о воде, как источнике жизнедеятельности для всего живого на Земле, рассматриванием разных аспектов природных явлений.

Задачи проекта:

1. Развивать у детей представления о природном объекте – воде.
2. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.
3. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью      получения новых знаний.
4. Создание условий для возникновения у детей эстетических чувств, основанных на эмоциональном восприятии окружающей природы и познании ее.
5. Развитие способности у детей отражать полученные впечатления в художественно-творческой деятельности.

Основные направления работы:

1.        Подвести детей к пониманию:

•        вода может находиться в разных состояниях;

•        вода - растворитель;

•        вода прозрачная, без запаха, без вкуса;

2.        Закрепить представления детей:

•        вода бывает холодная, теплая, горячая;

•        вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать.

3.        Расширить и углубить знания детей о дожде, росе, снеге.

4.        Развитие познавательных способностей ребёнка в процессе совместных практических опытов с водой;

5.        Развитие эстетического восприятия воды в природе;

6.        Формирование у детей культурно-гигиенических навыков.

Срок осуществления проекта:   учебный год.

1 блок.

«Дождик, так и льется – лужи у крыльца…»

Подготовительный этап:  

  Рассматривание иллюстраций « Вода в природе осенью».

Основной этап:

   Изучив задания, дети с воспитателями подбирают комплект познавательного материала, который поможет ответить на вопросы, выполнить задания и подготовиться к путешествию в осенний лес. Предварительная работа включает в себя:

• чтение  художественной и познавательной литературы о воде.
•  загадки о воде,
•  прослушивание аудиозаписей, мультфильмов,
•  беседы и игры,
•  рассматривание иллюстраций на темы «Вода в природе», «Где живет капелька», «Кому нужна вода»,
•  занятия по ознакомлению с окружающим миром,  развитию речи,   изодеятельности,
• подбор подвижных игр.

Заключительный этап:

1.Организация выставки аппликационных работ из разных материалов.

2.Видео и фото отчет.

Исследовательское задание для детей младшей группы

на прогулке:

• полюбуйтесь красотой вокруг;
• наблюдение за дождем и росой в лесу;
• потрогайте капельки на листочках и траве;
• наблюдение за лужей (плавание разных предметов «в» и «на»   воде, отражение в ней);
• наблюдение: во время дождя люди идут под зонтами.

в группе:

• Беседа-наблюдение:  «Вода и её превращения», «Есть ли у воды цвет? А  запах?»;
• Рассматривание иллюстраций «Вода в природе»;
•  Опыты и эксперименты с водой: «Вода – жидкость», «Вода без вкуса и запаха», «Вода – растворитель».
•  Наблюдение – вода льется, ее можно переливать из одной емкости в другую.
•  Просмотр мультфильма «Капля».

2 блок

«Волшебница вода». Зима.

Подготовительный этап:

Рассматривание иллюстраций «Вода зимой».

Основной этап:

Изучив задания, дети с воспитателями подбирают комплект познавательного материала, который поможет ответить на вопросы, выполнить задания.

Предварительная работа включает в себя:

• чтение  художественной и познавательной литературы о воде,
• загадки о воде,
• прослушивание аудиозаписей, мультфильмов,
• беседы и игры,
• рассматривание иллюстраций на темы «Вода в природе», «Где живет капелька», «Кому нужна вода»,
• занятия по ознакомлению с окружающим миром,  развитию речи,   изодеятельности,
• подбор подвижных игр.

Заключительный этап:

1. Организация выставки сборников сказок «Волшебница вода»;
2. Фоторепортаж;
3. Экскурсия в зимний лес.

Исследовательское задание для детей младшей группы

на прогулке:

• полюбуйтесь белым чистым снегом вокруг;
• наблюдение: «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду»;
• наблюдение: « Снег - это холодная замерзшая вода»;
• снег тает в теплых ладошках и превращается в воду;
• рассматривание снежинок;
• опыт: «Вода разной формы». (Показать детям, что вода занимает  форму той посуды, куда её наливают)

в группе:

• рисование «Снегопад - дождь»;
• чтение стихотворения «Снежинка - балеринка» Т. Шорыгиной;
• наблюдение за тем, как течет вода из крана;
• Проведение опытов с детьми «Лед, снег – тоже вода»;
• Обратить внимание детей на то, что  вода, полученная из  снега,  грязная;
• Просмотр мультфильма «Капитошка»;
• Игра - забава «Пускание мыльных пузырей».

3 блок.

«Плыви, плыви, кораблик…». Весна.

 Подготовительный этап:

 Рассматривание иллюстрации «Тает снег», «На прогулке весной».

Основной этап:

Изучив задания, дети с воспитателями подбирают комплект познавательного материала, который поможет ответить на вопросы, выполнить задания.

Предварительная работа включает в себя:

• чтение  художественной и познавательной литературы о воде,
• загадки о воде,
• прослушивание аудиозаписей, мультфильмов,
• беседы и игры,
• рассматривание иллюстраций на темы «Вода в природе», «Где живет капелька», «Кому нужна вода»,
• занятия по ознакомлению с окружающим миром,  развитию речи,   изодеятельности,
• подбор подвижных игр.

 Заключительный этап:

1.Выпуск листовок на тему: «Вода - источник жизни».

2. Конкурс корабликов из разных материалов «Плыви, плыви кораблик»

Исследовательское задание для детей младшей группы

на прогулке:

• Рассматривание тающих сосулек;
• Сравнить сосульки по толщине и длине;
• Наблюдение за ручейками « Как движется вода»;
• Наблюдение за снегом (он стал мокрым и грязным).

в группе:

•  Разучивание потешек «Водичка, водичка…», «Дождик», «Снежок»;
•  Чтение произведений К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино                  горе;
•  Физкультминутка «Дождик»;
•  Беседа по сказке «Путешествие капельки», «Ручеек»;
•  Опыт «Вода и мыло»;
•  Наблюдение «Вода - теплая и холодная»;
•  Опыт « Вода-источник жизни», (проращивание семян гороха в

воде).

4  блок.

«В летний зной - очень дружим мы с водой». Лето

Подготовительный этап:

Рассматривание иллюстраций «Дети купаются в реке»

Основной этап:

1. Изучив задания, дети с воспитателями подбирают комплект познавательного материала, который поможет ответить на вопросы, выполнить задания.

Предварительная работа включает в себя:

• чтение  художественной и познавательной литературы о воде,
• загадки о воде,
• прослушивание аудиозаписей, мультфильмов,
• беседы и игры,
• рассматривание иллюстраций на темы «Вода в природе», «Где живет капелька», «Кому нужна вода»,
• занятия по ознакомлению с окружающим миром,  развитию речи,   изодеятельности,
• подбор подвижных игр.

Заключительный этап

 Фотоотчет о летнем отдыхе  на воде.

Исследовательское задание для детей младшей группы

на прогулке:

•  Наблюдение: летом идет теплый дождь;
•  Наблюдение: идет дождь – появились лужи;
•  Капли дождя бывают крупные и мелкие;
•  Когда на улице жарко люди и животные хотят пить.
•  Купание в летнем бассейне.

в группе:

•  Умывание прохладной водой, чтобы не было жарко;
•  Рассматривание иллюстраций « Кто живет в воде»;
•  Эксперименты с водой «Растворяется или нет»;
•  Наблюдение за растениями во время полива.

Заключение

           В ходе реализации проекта дети узнали о том, что вода может находиться в разных состояниях. Углубили  знания  о дожде, росе, снеге. У детей сформировалось  представления о воде, как источнике жизнедеятельности для всего живого на земле.  Дети задавали вопросы воспитателю и своим родителям, и мы все вместе находили ответы в процессе совместных практических опытов с водой. Дети научились эстетическому восприятию воды в природе. Проект способствовал формированию и закреплению  у детей культурно-гигиенических навыков. Родители активно участвовали в проведении проекта: мастерили с детьми поделки для выставки, делали листовки на тему: «Берегите воду», участвовали в оформление семейного сборника сказок: «Волшебница вода».      

         Проект реализован полностью, в срок.